如果我是他

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苏教版二年级心理健康教育上册第五课《如果我是他(她)》课件

阳阳
东东
明明
二、天真屋：放学路上
小组讨论，交流分享
你愿意选择故事中的哪个人做朋友？为什么？
阳阳
明明东东
学会换位思考是设身处地地为他人着想，即想人所想，学会体谅他人，帮助他人。
三、故事绘《转学生》
这是一个“我”和转学生小雅之间的故事。
三、故事绘《转学生》
小雅当时的感受是什么样的？小雅的想法是如何的？
四、游戏角
情景演练
在语文课上，老师让强强读一段
课文，强强没有预习，感到很紧张，
读得结结巴巴，还读错了好几个字，
其他同学哈哈大笑。
如果你是“强强”，你有
什么感受？遇到这样情况，我
们可以怎么说？怎么做？
四、游戏角
情景演练
运动会上，接力跑时豆
豆摔了一跤，同一组的林林
说：“都怪你，这下我们是
最后一名了！”
如果你是“豆豆”，
你有什么感受？遇到这
样情况，我们可以怎么
说？怎么做？
五、亲子分享
1. 你说，我说，大家说把今天的收获讲给同桌听，全
班交流，教师总结。 2. 牵手父母
在家里，你有没有因为一些事情让爸爸妈妈们烦恼过？
试着听听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们的角度想问题。
苏教版二年级心理健康教育上册
一、暖身活动：成成的故事
你和成成一起走在放学路上，迎面走来一个跛脚的叔叔，成成觉得叔叔的走路姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那位叔叔走路。
二、天真屋：放学路上
二、天真屋：放学路上
如果你是东东我感到（描述感受）…… 是因为（描述事实）…… 我希望（做出决定）……
东东
二、天真屋：放学路上
如果你是明明

二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》教案4浙教版

典型例题讲解
本节课的典型例题讲解将围绕“如果我是他”这一主题，通过具体的案例分析，帮助学生深入理解关爱他人、乐于助人的重要性。以下是五个典型例题及答案：
例题1：
情境：小明和小红是同学，小明考试没考好，心情很沮丧。小红应该如何安慰小明？
解答：小红可以先安慰小明，告诉他考试只是生活中的一部分，失败并不代表未来没有机会。然后，小红可以帮助小明分析考试中的不足，鼓励他努力改进，并提供一些学习上的帮助。
7. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生在实践中学会与他人合作，提高学生的沟通能力。
8. 拓宽学生的知识视野和思维方式，通过拓展学习和反思总结，使学生能够从不同的角度去思考问题，提高学生的创新思维能力。
9. 培养学生的自我反思和自我提升的能力，通过对自己的学习过程和成果进行反思和总结，使学生能够发现自己的不足，并提出改进的建议，促进学生的自我提升。
解答：小华应该主动站起来，给老人让座。如果小华自己坐着，可以站起来扶住老人，确保老人的安全。此外，小华还可以向其他乘客寻求帮助，共同关心老人的情况。
例题4：
情境：在学校的一次义卖活动中，小杰发现有一个同学买的物品价格比其他人贵，而且质量不好。小杰应该如何处理这个问题？
解答：小杰应该找到那个同学，友好地提醒他关于价格和质量的问题。如果可能，小杰还可以向组织义卖的活动负责人报告这个问题，确保活动的公平性和诚信性。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“如果我是他”的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：

初中心理健康_如果我是他教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：[教学目标]：1、采用“案例分析”和“角色代表”活动，让学生在情景中体验别人的生活感受，让学生学会换位思考。

2、让学生在活动中培养学生较高的道德感，建立健康和谐的人际关系，促进人与人之间的情感交流和人际适应。

[教学重难点]：在情景中体验别人的生活感受，让学生学会换位思考；建立健康和谐的人际关系，促进人与人之间的情感交流和人际适应。

[教学准备]：多媒体课件、学案[教学过程]：一、心理显微镜（导入）三四岁的小孩不愿呆在商场里，这是为什么？一位心理学家给出了答案。

当你蹲下，真正处在和小孩一样的高度时，你会看到你的视线里都是大人的腿。

总结：只有真正站在他人的角度，我们才能真正理解他人面临的问题。

二、畅游心世界案例：小林马上要参加数学竞赛了，这几天都在忙碌地准备着。

宿舍熄灯后，小林拿出手电筒，继续学习，小刚说：“小林，别看了，你的手电亮着，我睡不着觉……”小林白了小刚一眼：“睡不着就看书呗！我考不好你负责啊？”小刚生气的说：“你这样太自私了吧？这是宿舍，是大家休息的场所！”小林也提高了嗓门：“我又没不让你休息，睡不着说明你不困……”两个人你一言我一语的，越吵越凶，小林恼火的从床上爬起来，一下把手电筒摔在地上，两人动起手来……问题：1.他们产生矛盾的主要原因是什么？2．如果你是他们，你会怎么想？怎么处理？小组讨论，给出答案。

总结：当我们被“冒犯”和“误解”的时候，如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能够轻松达成谅解，并减少很多的冲突和矛盾。

三、心理微剧场播放《爸爸去哪张亮父子》视频，引出家庭关系中换位思考的重要性。

角色代表游戏：第一步，请写出你在家对父母最常说的三句话。

第二步，由同学扮演你将话读出来，你扮演自己的父母，说一下听到后的感受。

第三步，分享游戏感悟。

四、感悟升华同学们将感悟写在学案上，起来分享。

总结：本节课，我们体验了换位思考，体会了换位思考的作用。

希望同学们在生活中多多换位思考，了解他人的内心需求，体会到他人的感受。

假如我是他作文范文

假如我是他，这是一个令人兴奋的想象。

我可以成为任何人，拥有任何人的生活，思考他的想法，感受他的情感。

但与此同时，我也感到了一丝困惑。

如果我仅仅是他的翻版，他的影子，我真的是一个独立的存在吗？我真的可以留下个人的印记吗？让我们暂且不去思考这些问题，让我们在想象中成为他。

我想成为一个具有深厚文化的艺术家。

我可以在画布上留下永恒的印记，也可以用音乐表达内心深处的情感。

我将用我的作品感动人们，让他们感受到那些美好的情感，并把它们传递给下一代人。

但是，成为一个艺术家并不足以满足我的渴望。

我想成为一个哲学家，通过思考和探究人生的意义来了解我们存在的意义。

我将研究人类行为的本质，探究人类作为社会动物的行为和思维方式。

我将去挑战已经被接受的观念和价值，去挖掘出深层次的真相。

哲学并不是我的终点。

成为一个卓越的科学家一直是我的梦想。

我将去研究我们的宇宙是如何运转的，去寻找新的发现和突破，开拓人们的视野，并引领着人类迈向前沿科技的未来。

我也想成为一个探险家。

我想越过山川，穿过大海，探索那些我们尚未了解到的地方，去领略这个世界的真正面貌。

我不仅仅想体验人生中的各种情感，还想认识不同民族、文化背景的人们，通过他们的生命故事来提升自己的认知度和理解力。

通过这些角色扮演，我已经开始领略到了那些超越自我的智慧，发掘我自身不同的能力。

我的体验告诉我，作为一个独立的人类，我拥有着无限的可能性，可以成为完全不同的他。

但与此同时，也要保持警觉，提醒自己始终保持独立思考的精神，不要让他人的观念或想法左右自己的判断力。

现在，从我的角度来看，“假如我是他”这个话题已经不再只是一种想象，而是一种无限的可能。

二年级品生下册《如果我是他》教学设计未来版

二年级品生下册《如果我是他》教学设计未来版【教材简介】教材版本：人民出版社、未来教育出版社《品德与生活》所属学段：二年级下册本课位置：第一单元“生活中的你我他”主题三“如果我是他”的第一课时。

【设计理念】《品德与生活》课程标准指出儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。

良好的品德的培养必须在儿童的生活中进行。

本节设计遵循“让教与学植根于儿童生活”的教学理念,既考虑新课程标准“以学生为本,以生活为源泉”的特点,又考虑学生的认知水平,运用“情境体验法”和“活动体验法”精心设计教学环节。

真正体现了《品德与生活》课源于生活又回归生活的主旨。

【学情及教材分析】学情分析：现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。

本课教学通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。

教材分析：《如果我是他》是人民出版社、未来教育出版社《品德与生活》二年级下册第一单元《生活中的你我他》第三课，本单元的教学目标是，知道每个人都有各自的特点和优点。

树立自信心，积极的展示自己。

真诚地与他人相处，为同学的优点喝彩，愉快地称赞他人，体验交朋友的快乐。

学会为他人着想，相互关爱。

学做诚实守信的孩子。

【活动目标】情感与态度：体会他人的困难和被打扰的感受，学会为他人着想，懂得尊重他人。

行为与习惯：能反思自己的言行，与人交往时能体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。

知识与技能：能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往要体谅别人的心情。

过程与方法：学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

学习采访和记录。

【教学重点】培养学生尊重他人，替他人着想的优秀品质。

【教学难点】能够换位思考，关心他人，学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

中学生心理健康教育《如果我是他》课件设计

你有什么感受？你希望对方怎么对待你？你会说什么？
如果你是他们（小菲、小林、萌萌、丽丽），你会怎么处理？
设身处地，将心比心
主动沟通，态度友好
角色扮演，续写故事
故事情节：期末考试试卷发下来了，小菲偷偷的看了一
眼分数：只有62分，她赶紧把试卷塞到书包里，同桌小林凑过来，挥舞着自己的试卷：“嘿，小菲，我又考了100分！你呢？”小菲慌乱的支吾着，小林却一副“打破砂锅问到底”的劲头，非让小菲拿出试卷来……
保守秘密坦率真诚认真倾听积极参与
热身游戏
走进同龄人，感受身边的故事
小菲趴在桌子上睡觉，同桌小林因为被班主任训斥了心情不好，把课本啪的一声摔到了桌子上，吵醒了小菲，小菲非常气愤，让小林道歉，小林却毫不理会，小菲越想越生气，就把小林的书推地上了……。
萌萌一直把丽丽当做自己最好的朋友，新学期丽丽当上了班长，自习课上，萌萌和同桌小声讨论一道题，丽丽告诉他们别吵，保持安静……
XX，我想对你说……
课后作业：
• 回顾自己与父母、老师发生的矛盾和冲突，运用本节课所学知识，以书信的形式进行真情告白。
化解冲突，理解宽容
• 1.同桌迟到被班主任训斥了，朝你发脾气。 • 2.心爱的书包被同学扫地时弄脏了。 • 3.向好朋友借他新买的照相机，他有点舍不
得。 • 4.课间操时好朋友跑操不认真，作为纪律委
员的你，会怎么做？
真情告白
在我们的班级中，在与同学的交往中，有欢声笑语，也有阴云密布。通过本节课的学习，你最想对班里的哪位同学说点什么呢！可以是表扬，可以是歉意，可以是鼓励……
要求：小组合作，根据故事续写剧情，尤其补充小菲和小林面对这件事时的对话。
尊重他人，理解至上ຫໍສະໝຸດ 己所不欲、勿施于人，时刻站在他人的立场上，尊重他人，照顾他人的心理感受，不做伤害他人自尊的事。

警示教育喝酒如果我是他作文

警示教育喝酒如果我是他作文前段时间，我参加了一个朋友的聚会。

本来是件挺开心的事儿，大家聚在一起，吃吃喝喝，聊聊近况。

可谁能想到，这聚会最后却成了一场让人后怕不已的“警示剧”。

聚会嘛，少不了喝酒。

一开始，大家都还挺克制，小酌几杯，气氛融洽。

可随着话题越来越多，情绪越来越高涨，酒也就一杯接一杯地灌了下去。

其中有个哥们儿，叫大刘，那真是喝嗨了。

大刘这人，平时就好个面子，酒量其实也就一般，但在这种场合，那是绝对不肯认怂的。

别人劝他少喝点，他脖子一梗，大手一挥，“这点酒算啥，我还能再战三百回合！”看着他那通红的脸和已经有些迷离的眼神，我心里就隐隐觉得要坏事。

果不其然，饭局还没结束，大刘就已经开始晃晃悠悠，站都站不稳了。

我们几个朋友想送他回家，可他死活不肯，非说自己没醉，还能自己走。

没办法，我们只能在后面跟着，生怕他出点什么事儿。

大刘就这么歪歪斜斜地走在路上，一会儿撞在路灯杆上，一会儿又差点踩到路边的水坑里。

路过的行人都纷纷侧目，我们在后面跟着，真是又好气又好笑，更多的是担心。

走着走着，大刘突然停了下来，站在马路中间不动了。

一辆车从他身边疾驰而过，司机猛按喇叭，吓得我们心都提到了嗓子眼儿。

我们赶紧跑过去，把他拉到路边。

“大刘，你别闹了，赶紧回家！”我冲着他喊道。

“我……我不回，我要……我要再逛逛。

”大刘含含糊糊地说着。

这时候的他，衣服扣子也扣错了，头发乱蓬蓬的，哪里还有平时那副精神的样子。

好不容易把他弄到了他家楼下，他又死活找不到钥匙了。

在他那鼓鼓囊囊的口袋里翻了半天，才终于把钥匙给找着。

进了家门，他一下子就瘫倒在沙发上，不一会儿就打起了呼噜。

看着他那狼狈的样子，我心里真是感慨万千。

如果我是他，在一开始喝酒的时候，我就会给自己定个量，绝不贪杯。

毕竟，喝酒是为了开心，而不是为了把自己喝得烂醉如泥，出尽洋相。

而且，像他这样喝醉了在外面晃悠，多危险啊。

要是真出了什么意外，那后果简直不堪设想。

家人得多担心，朋友得多自责。

如果我是他作文400字左右

如果我是他作文400字左右英文回答：If I were him, I would be more confident in myself. I would believe in my abilities and my worth. I would not let the opinions of others define me. I would be true to myself and my values. I would be kind and compassionate to others.I would be a positive force in the world.中文回答：如果我是他的话，我会更加自信。

我相信自己的能力和价值，不会让别人的意见左右我，我会忠于自己和自己的价值观，会友善和同情他人，我会成为这个世界上积极的力量。

我来展开说说如果我是他的话，我会怎么做。

首先，我会更加自信。

我不会让自己被别人的负面评价所左右，我会相信自己的能力和价值。

我会专注于自己的优点，而不是缺点。

我会对自己有耐心，并相信自己能够实现自己的目标。

其次，我会更加忠于自己和自己的价值观。

我不会为了迎合别人而改变自己。

我会做自己想做的事，说自己想说的话。

我会按照自己的原则行事，即使这会让别人不高兴。

第三，我会更加友善和同情他人。

我明白每个人都有自己的优点和缺点，我会试着看到他人的优点。

我会对他人友善和尊重，即使他们与我不同。

第四，我会更加积极。

我相信世界是美好的，即使它有时会看起来很黑暗。

我会专注于积极的一面，并试着让世界变得更美好。

我会做志愿者，帮助他人，并为社会做出贡献。

我相信如果我是他的话，我会成为一个更好的人。

我会更加自信，更加忠于自己，更加友善和同情他人，更加积极。

我会对世界产生积极的影响，让世界变得更加美好。

【北师大版】心理健康二年级上册第4课如果我是他课件

生活小镜头
有一天放学的时候，东东、明明和阳阳一起回家。半路上，天突然刮起了大风，乌云密布，眼看就要下起大雨了，于是他们三个开始往家的方向跑。
生活小镜头
半路上，东东不小心摔了一跤，把脚给崴了，跑不动了，着急得哭了起来。这时明明看着哭泣的东东，很不耐烦地说：“你真是个可恶的家伙！为什么在这个时候摔跤呢？没看到快要下大雨了吗？不赶快跑，我们就要被淋成落汤鸡了。你自己在这儿蹲着吧。阳阳，我们快跑，别理他了。” 说完，明明就继续向前跑了。
如果我是豆豆我会感觉到很伤心也很委屈，摔了一跤自己已经很痛了，却还要被其他人指责。
想想说说
如果你是豆豆，你会有什么感觉？
昨天放学前，老师布置了作业，叮嘱每个同学必须在第二天早上上交，否则就不能参加今天的动画电影欣赏课。可是昨晚平平的妈妈生病了，平平陪了妈妈一晚上，没有完成作业。平平特别想参加今天的动画电影欣赏课，好几个同学都认为平平不能参加。
七嘴八舌说一说
你也有过很希望得到他人的帮助、谅解、关心……的时候吗？
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说说
我的字写得不好看，每次在黑板上默写都会被同学们嘲笑，我希望大家能够鼓励我，而不是嘲笑我，这样，我应该更有勇气去进步。
2024/7/22
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说说
最近妈妈生病住院了，没有了妈妈的帮忙，我的头发常常没有梳好，其他同学总是在背后说我。我希望大家不要这样。
如果我是平平我会感觉很难过，妈妈生病我很担心，昨晚一晚没睡好，结果今天同学们都不理解和体谅，我感觉大家都好没有人情味儿。
思考
当你从别人的角度去思考，你会发现什么？由此，你懂得了什么道理？

【精】假如我是他作文（通用5篇）

假如我是他作文【精】假如我是他作文（通用5篇）无论在学习、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的假如我是他作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

假如我是他作文篇1又是一个冬天，一个比以往更冷的冬天。

由于身体的缘故，我只能整天待在家里，做着自己的寒假作业。

累了，站起来踱两步或是痴痴地望着窗外，竟生发一种“翦不断，理还乱”的愁绪。

窗外，寒风劲吹，吹得窗户“呜呜”作响。

不远处，一间泥草房子在风中艰难地挣扎着。

这房子外形很简朴，已经没人住了。

突然，一辆破旧的三轮车闯入我的视线，我脑海里不由浮现出并不久远的往事……那是几年前的事了。

那时，房子的主人还在。

虽然生活得很简朴，但家人很和睦。

那家人和我家关系很好，我也时常会去他家串门。

他以拾荒为生，拾到好东西有时也会邀我去“鉴赏鉴赏”。

上帝似乎在捉弄人，恶运说来就来，没有什么预兆。

那男主人的妻子和儿子外出串亲戚，突遭车祸而双双遇难。

闻此噩耗，他悲痛欲绝，整天疯疯癫癫的。

几天后，他也服药自尽了。

那段时间，我十分困惑。

我不断地问自己，这究竟是为什么？难道生命就那么没有价值吗？难道自杀是他唯一的选择吗？寒风依旧，我默默地凝望着那在风中飘摇的房子。

空中似乎有什么东西在飘，下雪了！我失落地坐在沙发上，心中有种说不出的滋味儿。

或许，这对他来说是一种了断，是一种解脱。

我突发奇想：假如我是他，我会怎么做呢？我困惑，我迷惘……扔下手中的笔，我走出了家门。

风停了，雪却越下越大。

茫茫大雪中，那间泥草房越发显得渺小、瘦弱，但经受着积雪的覆压，它依然高昂着伤痕累累的头颅。

我似乎读懂了什么。

人生不定，有幸福，有悲痛。

如果只能生活在幸福中，而不能接受悲痛的磨砺，这样的人生怎能全面，又会有什么意义呢？如果我是他，我会悲痛欲绝，但不会与世决绝，因为我深知生命的可贵。

如果我是他，我决不会像他那样追寻妻儿的踪迹。

假如我是某个人450字作文

假如我是某个人450字作文
假如我是陈奕迅。

“嘿，老铁们，来，一起唱唱看！”我站在舞台上，手里握着
麦克风，脸上挂着那标志性的笑容。

台下，粉丝们挥舞着荧光棒，
跟着我的节奏一起摇摆。

我就是陈奕迅，音乐的传播者，情感的诠
释者。

“你知道吗？有时候我觉得生活就像这首歌，起起伏伏，高潮
低谷。

”我坐在咖啡店里，手里捧着一杯冰咖啡，眼神里透露出一
丝深沉。

旁边的小哥点点头，仿佛找到了共鸣，“对啊，就像你的
歌一样，总能唱到我们心里去。

”。

“哈哈，你说笑了。

”我挠了挠头，笑得有些腼腆。

但心里，
我知道他们说的是真的。

我的歌，就是我的生活，就是我的情感。

我唱出了那些大家想说却说不出的话，唱出了那些藏在心底的秘密。

“喂，你看那个是不是陈奕迅？”街头巷尾，总有人认出我来。

我微笑着向他们挥手，心里充满了感激。

因为有他们，我才能够坚
持走下去，继续唱下去。

“好了，不多说了，下一首歌，送给大家！”我重新回到舞台上，调整了一下麦克风的高度，深吸了一口气，然后开始唱起来。

歌声在夜空中回荡，仿佛能穿越千山万水，直达人们的心灵深处。

鲁画报社版心理健康八年级全一册第五课《如果我是他》教案

如果我是他-------换位思考授课人：授课时间：2018.授课年级：八年级【活动目标】1了解换位思考，与人为善的实质。

2在生活中，学习中能够换位思考，与人为善，对他人多一份欣赏，多一份理解。

【活动方法】情境导入、案例分析、直接感知、小组讨论等【活动过程】情境导入：让学生欣赏图片（从不同的角度欣赏，会得到不同的结果）1青蛙还是马2花瓶还是两个人的侧面3少妇还是少女4女人的腿还是男人的腿5四根还是三根思考：为什么同一幅图象既可以看成这样，又可以看成那样？小结：因为我们从不同的角度去看，即使是同一幅画，也会得到不同的结果。

引出课题如果我是他-------换位思考换位思考的定义：从他人的角度出发，设身处地地感受他人的心理欣赏卡夫卡的《变形计》制片人用“变形”来制造另类生活故事，故事最吸引人的是那些生存环境变更后的普通人的生活，虽粗糙，却真实，给人心理的满足。

当然，变形计最大的真实是：生活永远无法替代第一计《网变》：魏程，城市少年，不珍惜富足的生活，辍学，昼伏夜出，不在网吧，就在去网吧的路上，不在睡觉，就在打算睡觉的床上。

高占喜，青海村娃，家境贫困，希望通过读书征服城市，却面临失学危机。

“变形计”给了他们互换角色的机会。

离开相处七天的“父母”，魏程流着泪跪地告别，他懂得了艰辛与奋斗。

高占喜享受着富人的生活，也看到了天桥下躺着的人、为生计卖报的七岁孩子，他没有忘本，回家后立即读书、干农活。

故事欣赏一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。

有一天，牧人将猪从畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。

绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。

”猪听了回应道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是分你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是分我的命啊！”为什么绵羊和奶牛不理解猪的大声嚎叫呢？立场不同，所处环境不同，无法站在他人的角度思考问题，因此很难了解对方的感受，从而造成许多的分歧，动物的故事是这样，而人也类似。

初中心理健康教育课件《如果我是他》

如果我是他 ——学会换位思考

课堂契约
生活中有这样一个现象：三四岁的小孩在拥挤的商场里常常哭闹，他们不喜欢呆在商场里。这是为什么？
一位儿童心理学家解答了这个问题：
只有站在他人的角度，我们才能真正的理解他人面临的问题。
心理百科
Hale Waihona Puke 是指人们采取他人的观点来理解他人的思想与感悟的一种认知技能。
3._________________
同学
“我”
家长
用一种颜色表达听到后的心情
孩子
将“我” 对家长的话读出来
活动分享：表演结束，请分享一下通过这个换位思考的游戏，你体会到了什么？明白了什么？
换位思考，可以让我们了解他人的内心需求，体会到他人的感受。使我们的生活少一些纷争，多一些理解。
换位思考 ——魔鬼和天使
请你来分享
他们产生矛盾的主要原因是什么？
如果你是他们，你会怎么想？怎么处理？
心灵物语
当我们被“冒犯”和“误解”的时
候，如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能够轻松达成谅解，并减少很多的冲突和矛盾。
点击播放爸爸去哪视频
请写出你平时对家长最常说的三句话：
1._________________ 2._________________
谁对谁错？
情境：
小林马上要参加数学竞赛了，这几天都在忙碌地准备着。宿舍熄灯后，小林拿出手电筒，继续学习，小刚说：“小林，别看了，你的手电亮着，我睡不着觉……” 小林白了小刚一眼：“睡不着就看书呗！我考不好你负责啊？”小刚生气的说：“你这样太自私了吧？这是宿舍，是大家休息的场所！”小林也提高了嗓门：“我又没不让你休息，睡不着说明你不困……”两个人你一言我一语的，越吵越凶，小林恼火的从床上爬起来，一下把手电筒摔在地上，两人动起手来……

《如果我是他》教学设计

《如果我是他》教学设计第一篇：《如果我是他》教学设计教材分析：《如果我是他》教学设计果园小学王正荣本节课内容教材第10-15内容，通过画面的形式展示学生在日常生活中经常遇到的问题，明确了小学生应该遵守的基本规范。

通过开展采访活动，通过相互间的交流，是学生体会被人打扰、失去健康以及不守时的烦恼与不便，从而懂得要为他人着想，尊重他人，不影响他人的生活。

学情分析：在本节课设计了“盲哑”人模拟表演，通过播放视频让学生懂得换位思考，从而渗透本月的主题“学雷锋”。

根据二年级学生年龄的特点，我把采访记录单转换成简单故事的形式，了解他们真实的想法。

从而引导学生做诚实守信的学生，对待生活中的小误会，善于说“对不起”或写“友情卡”，让学生明白只有懂得包容和宽容别人，才能交更多的朋友。

教学目标：1、学会为他人着想，懂得感恩；学会在生活中主动关心、帮助别人。

2、能用心去感受别人受挫时的心理，明白与人交往时要体谅别人,换位思考。

3、会用“友情卡”表达歉意。

生活中善于说对不起。

教学重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，用友情卡表达歉意。

教学难点：会书写和使用友情卡。

教法：讲授法、谈话法学法：游戏表演法、合作探究法、故事交流发教学课时：2课时教具准备:数字卡片、友情卡，制作课件、红领巾第一课时教学过程：一、激趣导入，模拟表演师：同学们，老师最喜欢上课遵守纪律、认真听讲的小朋友了，你们是不是这样的小朋友啊？回答的真响亮，老师好喜欢你们哦。

你们这么乖，老师就和你们一起来玩一个小游戏好不好？二、换位思考，学文明理（一）角色体验1、模拟盲哑人在教室走一圈，谈感受。

你是盲人什么感受？如果你是他（哑人）又是什么感受？你是哑人什么感受？如果你是他你是什么感受？板书课题：如果你是他2、播放录像这个月是学雷锋月，我们来瞧瞧两位哥哥做了哪些好事呢？如果你是他你会帮盲人过马路吗？那么如果你是盲人别人帮了你会怎么想？其实啊，雷锋故事就在我们身边上演，帮盲人过马路、捡一片纸屑、帮助一个需要帮助的人，做一件有义意的事情（如帮爸爸妈妈洗脚），今天我来看你们做哪些有意义的事情？2、汪老师的班里有个男孩叫丁丁，我们先来看你们喜欢像丁丁这样的小朋友吗？生说：不喜欢。

小学二年级《心理与健康》如果我是他(她)

如果我是他/她——学会换位思考以自我为中心的孩子往往随着社会交往的复杂，在同伴或者学校表现出不合群或者暴躁易怒，因为家庭教育功能缺失往往造成了孩子的自我中心，但是学校和社会却要教做人，社会化的过程更加痛苦。

为了帮助孩子更好的进行社会交往，本次微课从故事出发，让孩子学会换位思考。

我们用一个小小热身活动来引入主题，请同学逐个进行一句话与一个动作游戏进行，让大家用自己喜欢的动作和语气说出：我是真的很不错。

可以选择请同学上台或者站起来进行，然后询问学生这样做的时候他们的感受。

如果你在台上，你是什么感觉？
你在台下又是怎么样表现的呢？
你觉得，你和其他同学的想法一样吗？
接下来，我们从现实世界出发，询问几个问题，世界有几个，那我们看到的世界呢？通过两个图形与情境引发学生思考，为什么我们看到的会不一样？-因为地点不同，角度不同。

对于此，如果我们和别人看一个事情会有不同。

一个与众不同的乌鸦故事，教育学生们，外貌不是你的错，而伙伴们交往会更看重行为上的尊重与不同。

不同不是错误，有些不同是我们理解的角度有问题。

最后，实操训练，情境表演，让孩子们感受到不同情境下，伙伴们会怎么想，触发他们对社会交往的思考。

二年级心理健康上册教案-第五课如果我是他(她)

二年级心理健康上册教案-第五课如果我是他（她）【教学目标】1.了解和理解别人的情感体验和思维方式；2.培养同理心和分享情感的能力；3.提高学生的社交技能和交往能力；4.促进学生的情感发展和心理健康。

【教学重点】1.理解并掌握“同理心”和“分享情感”两个方面的知识；2.通过真实的案例和故事情境，帮助学生深刻理解别人的情感和思维；3.通过情感分享，促进学生的情感发展和心理健康。

【教学难点】1.帮助学生从自身角度出发，理解和感受他人的情感和思维；2.通过实践和反思，提高学生的社交技能和交往能力。

【教学方法】1.情景教学法；2.案例教学法；3.小组合作学习法；4.游戏教学法。

【教学过程】一、开场启蒙（5分钟）通过适当的音乐、视频、图片等多媒体手段，吸引学生的注意力，让学生感受到自己和他人的差异性，培养对情感和行为的关注。

二、情境引入（5分钟）给学生讲一个故事情境：“小明和小红是好朋友，有一天小明很生气，不想说话，小红觉得很奇怪，不知道小明为什么不高兴。

假如你是小红，你会怎么做呢？”三、案例分享（15分钟）老师给学生讲若干个情感发展的真实案例，通过讨论和分享，帮助学生深入了解和感受别人的情感和思维方式。

例如：1.小强得了重感冒，每天都生病在家，生活很无聊。

你会怎么做呢？2.小芳的爷爷去世了，她非常难过。

你会怎么安慰她？3.小刚最近在学校被同学欺负了，他很害怕。

你会怎么劝他？四、小组讨论（20分钟）老师将学生分成若干个小组，每个小组选择一种情感体验和思维方式进行讨论和分析，让学生尽可能深入地了解特定情境下的情感需求和行为表现。

例如：1.小组A讨论如何理解和支持朋友的恐惧和害羞；2.小组B讨论如何分享自己的喜悦和快乐，引起他人的共鸣和关注；3.小组C讨论如何帮助别人缓解焦虑和压力，增强心理健康。

五、小游戏（15分钟）老师选取一些小游戏或者情感解读活动，让学生在实践中感受和理解同理心和分享情感的重要性和价值。

例如：1.学生两两配对，进行练习。

北师大版二年级心理健康教育《第十四课如果我是他》教案设计

北师大版二年级心理健康教育《第十四课如果我是他》教案设计第十四课如果我是他（一）[档案馆]（8-10 分钟）1．教师：在生活中，我们常常会遇到许多人。

在与他人交往时，你试着想过他人的心情吗？ 2 教师叙述故事，学生看图。

故事一：一天上课时，刘老师向同学们提出一个问题。

丁丁想了想，举起了手。

当刘老师请他回答时，丁丁却一时紧张起来。

丁丁低下了头，脸涨红了，结结巴巴说了半天，可还没讲清楚。

有几个同学见他答不上来，就在一旁嘲笑他。

丁丁难过极了，又不知怎么回答，忍不住哭了起来。

b5E2RGbCAP 故事二：豆豆的妈妈胃病犯了，住进了医院，豆豆看见妈妈痛苦的表情，坐在妈妈的病床前哭了。

故事三：数学单元测验卷限下来了，点点一蹦三尺高，因为她考了99 分。

她一边拿着试卷，一边欢快地跳起舞来。

p1EanqFDPw （二）[咨询台]（8-10 分钟） 1．学生根据对故事的理解填空。

如果你是丁丁，你会想：如果你是豆豆，你会想：如果你是点点，你会想：2．教师：每个人都有自己的喜怒哀乐。

如果你通站在他人的角度多想一想，你会得到更多的快乐和朋友。

3．学生讨论：当你明白了丁丁、豆豆、点点的想法后，你准备对他们说些什么？（三）[活动区]（13-15 分钟）1．教师指导学生看图后进行表演，表演《爸爸和我》的故事。

提示：学生上台前，先问问学生：“如果你是爸爸，在批评儿子时，你会怎么想？当儿子改正了自己的缺点时，你又会怎么想？”DXDiTa9E3d 2．学生讨论：你在生活中，站在他人一方想过吗？（四）[实践园]（3-5 分钟）1．学生填写[实践园]中答题。

2．全班交流。

假如我是他

假如我是他我是他，却不是他。

我像他，却不是他。

我容易被人们认错，却又无能为力。

这是一种奇妙的感觉，同时也是一种矛盾的感觉。

他是一个很有个性的人，在他走过的路上，总能吸引很多人的目光。

他的穿着和打扮总是别人羡慕的对象。

他很有自信，总是表现得无所畏惧。

他的言谈举止也充满了智慧和幽默感。

他擅长用自己的特点来吸引别人，他的脸上总是挂着灿烂的微笑。

然而，这所有的一切，对于我来说却是一种负担。

每次他被别人认错时，我就会面临很尴尬的情况。

我善良、平凡，没有什么突出的特点，跟他相比，我显得有些不起眼。

他的个性，让我不愿意大声说话，甚至不愿意跟陌生人交谈。

在学校里，我们是同班同学。

每次我们一起上课，老师都会把我们的名字弄错，他会哈哈大笑，我则苦笑一下，没有什么反应。

我会默默地想：如果我跟他的个性一样，就不会有这样的尴尬。

然而，我也意识到了自己的不足之处。

我开始不断地尝试着改变自己，让自己更加自信、有趣，让自己有着独特的魅力。

我开始穿上更加时尚的衣服，学会了更加自如的表现自己。

在他身边，我学会了更加豁达的处事方式，更加独立的思考方式。

我开始感到，我并不是完全不能像他一样，有着自己的魅力和个性。

当我意识到自己的独特之处，我也开始将自己的独特之处，展现在身上。

我会用属于自己的方式去吸引别人的目光，展现出自己独特的个性。

每次被人问起：你们是不是兄弟？我们会笑着摇头，他会说：“我不知道，但我们很像呀！”而我则会默默地想：虽然我们很像，但不代表我就是他。

最后，我想说，每个人都有自己独特的个性和魅力。

不要因为他人的独特而觉得自己不完美。

我们应该发掘自己的独特之处，去展现自己的魅力。

让我们变得更加自信、更加独立，让别人认识到：我们是每个人最为独特、最为完美的存在。

二年级心理健康教案：第五课如果我是他

第五课如果我是他(她)一、教学目标1.明白与人相处要相互理解，体会他人的困难，培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。

2.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。

3.通过角色扮演、心情互换体验游戏活动，与同伴交流分享，引导孩子初步学会换位思考，设身处地地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。

二、教学重点难点：本课的重难点都是培养学生为他人着想的品质。

三、教学过程：1.天真屋(1)故事导人《培养同理心》。

一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个圈栏里。

······我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解、关心他人，并尽可能地帮助他人。

(2)阅读体验。

让学生阅读教材“放学路上”，了解故事经过。

(3)小结。

2.聊天室(1)交流分享。

你愿意选择故事中的哪个人做朋友?为什么?(2)总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师小结学会换位思考是设身处地为他人着想，即想人所想，学会体谅他人、帮助他人。

3.游戏角(1)情景1场景再现。

请当事人“强强”。

谈谈被别人嘲笑的感受。

(2)角色转换如果你是强强，你有什么感受？(3)情景2场景再现。

请当事人“豆豆”。

谈谈被自己人抱怨的感受。

(4)角色转换如果你是豆豆，你有什么感？4.加油站(1)情景1南方地区发生了严重的水灾，很多小朋友的家受灾了，生活遇到困难，学校正在组织捐款(为了增强真实感，老师把捐款箱放到讲台上)。

然后请学生谈一谈自己会怎么做。

(2)情景2你和成成一起走在放学的路上，迎面走来一个跛脚的叔叔，成成觉得叔叔的走路姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那位叔叔走路(为了情景逼真，可以请三位学生演一演)。

然后请学生谈一谈，你会怎么做。

5.亲子分享(1)引导学生把本课的学习重点及感悟收获写下来。

(2)交流小结(3)在家里，你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过?试着听听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们的角度想问题。