只有一个地球1

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六年级上语文《只有一个地球》课件

1.会写11个生字。正确读写“晶莹、和蔼、慷慨” 等词语。
2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。(重点)
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明事物的方法。(难点)
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
球光亮耀眼。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.课文主要写了什么？ 2.课文可以分成几部分？
各部分大意是什么？
朗读指导
朗读课文时要根据描写内容的不同运用不同的语气。注意体会作者的思想感情。
1.课文主要写了什么？课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识
，阐明地球对于人类的重要性以及“只有一个地球 ”的事实，呼吁人类应珍惜自然资源，保护地球。
地球是渺小的
但是,在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
列数字
作比较
地球资源是有限的
举例子
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球上原本有的资源是有限的，有的是可再生的，现在是否还是这样的呢？请说明原因？
得出结论
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
如何理解宇航员发出的感叹？
宇航员的感叹形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态的重要性。说地球“可爱” 词可理解为因各种原因造成的对地球的伤害, 突出了保护地球的紧迫性。
造保福护后地代球
珍爱地球从我做起

人教部编版六年级语文上册六单元第18课《只有一个地球》(教案)统编本

18 只有一个地球1.会写“莹、裹”等 12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。

2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。

重点1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。

2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。

难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

1.字词教学本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。

可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。

本课词语可分成两大类别进行学习、理解。

一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。

本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。

2.阅读理解对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个地球。

学生通过找关键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。

通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。

3.表达运用学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。

在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。

同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。

1.预习提纲（1）随文识字，在语境中理解词语的意思。

（2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关知识。

新统编部编版语文六年级上册《19只有一个地球》精品教学课件

容，补充说明不能移居的其他原因。
天体上有生命存在的四个必要条件
合适的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热
你想对这个美丽壮观、可爱渺小，同时又太容易破碎的地球妈妈说些什么呢？
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
快速浏览课文，思考：“保护环境”这个观点是怎么一步步得出的？互相交流补充。
拓展阅读
《联合国人类环境宣言》
板书设计
只地球：美丽、渺小、自
有一
然资源有限
珍爱家园
个地
人类：别无去处（出路）、造福子孙
球
精心保护
主题概括
本文以“只有一个地球”为题，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课后作业
撰写一则宣传环保的公益广告语或画一幅环保宣传画。
原文用词更准确，表达更严谨
生态灾难人类的贪婪、地球的重重危机人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
人类对生态环境的破坏造成的严重后果。
（1—2）地球美丽而渺小（3—4）地球的自然资源有限（5—7）人类暂时无法移居其他星球（8—9）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
随堂练习
请把作者印证自己观点的这几个方面联系起来，用“因为……所以……”的句式说一句话。
____因__为__地__球__美__丽__而__渺__小__，__自__然__资__源__有__限__，_ _目_前__人__类__无__法__移__居__到__别__的__星__球__，__所__以__我__们___ _要_精__心__地__保__护__地__球__。___

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案（课件出示或分发纸质材料。

）东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。

在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美。

这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息。

我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息。

因此，我才这样伤心。

”我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水。

我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里。

人类残酷的手将使我们离开故土——田野，我们怎能不哭泣？”过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。

不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。

我怎能不号哭？”随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉。

我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难。

我们走到哪里，死神就跟随到哪里。

我们怎能不悲伤？”旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？”2.阅读与交流。

（1）诗人听到了哪些哭声？（微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声。

）（2）诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？（没有。

诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉。

）（3）你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想，再写下来。

（4）指名读话，集体评议。

四、作业设计，巩固提升1.选择作业，课堂延伸。

六年级上册语文教案- 《19 只有一个地球》部编版

《只有一个地球》教学设计教学目标：1.通过课上训练单以及教师指导复习巩固“晶莹”、“摇篮”、“慷慨”等词语。

2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

3.通过教师引导、小组合作探究等方式，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。

教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。

教学难点：引导学生领悟地球为什么容易破碎。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，老师这里有一则谜语：南一半,北一半，中间有线看不见。

两头寒来中间暖，一天一夜转一圈。

（谜底：地球）师：这这节课我们继续学习《只有一个地球》。

首先，来进行听说训练,找一名小老师领读。

（指生领读，其他同学跟读。

）请每队4号同学齐读这些词语。

师：请同学们完成课上训练单，训练一：看拼音写词语。

（学生自由完成——同桌互批改错）刚才老师在巡视的时候发现“裹”书写不够规范。

指导书写“裹”。

【设计意图：复习巩固上节课所学知识，重点是基础知识，从而把握教学的深浅，做到以学定教。

】二、初读课文，回顾旧知师：默读课文思考，文章从哪几个方面写了“只有一个地球”？运用了哪些说明方法？预设：课文从地球的美丽渺小、资源有限和无法移居三个方面来写只有一个地球的。

三、合作交流，精读感悟（一）探究主题之一——地球的美丽和“渺小”体现在哪里？预设1：请大家看到第一自然段:“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观，和蔼可亲。

”预设2：因为地球面积的百分之七十一是海洋，周围是大气层。

海洋和大气层反射太阳光，所以地球是一个晶莹的球体。

我从“晶莹的球体”可以看出地球的美丽。

由晶莹的球体我想到了晶莹透亮的水珠和精英剔透的珍珠，由此我可以想象到晶莹的球体非常美丽。

预设3：我来补充作者把地球周围的气体比作水蓝色的“纱衣”,让我感受到地球非常美丽。

《只有一个地球》课件(共26张PPT)

坏，人类根本（
无法）移到居别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了
呼吁（
只有一）个。地球
所以作者写作的目的？
课后练习二：默读课文，说说文章是怎样一步步得出“我们要精心地保护地
球，保护地球的生态环境”这一结论的。
文章从自然资源有限和人类无法移居别的星球两个方面，阐述破坏地球将给人类带来威胁，呼吁 “要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 文章在简单“介绍”了地球后，就提出了“地球所拥有的自然资源也是有限的”，并分两点进行说明：一是若对经过“几百万年，甚至几亿年” 才形成的矿产等不可再生资源“不加节制地开采”，它们会“枯竭”；二是水资源、森林资源、生物资源等虽可再生，但若“随意毁坏”“滥用化学品”，它们不但不能“再生”，地球还可能出现“生态灾难"，威胁人类的生存。
字词积累Βιβλιοθήκη áoyínɡ遨游晶莹
miăo zī
渺小资源
kānɡkăi jié
慷慨枯竭
dǔ jī
目睹基地
wénhén ɡuŏ cuǐcàn
纹痕裹璀璨
kuànɡ cì
矿产恩赐
làn
yí
滥用移居
weī xié ăi
威胁和蔼可亲
晶莹：资源：矿物：
恩赐：滥用：威胁：
光亮而透明。
生产资料或生活资料的天然来源。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
先以“让步”的语气，陈述科学家们的设想，随后用“但是”标明转折，从两个方面提出质疑。先用“即使”做出让步，提出设想的实质是“遥远的事情” ，再进一步发出疑问:“又有多少人能够去居住呢?”言外之意是“没有多少人能够去居住”。这一小段话，用几个关联词语把想表达的意思严密地整合在了一起，并在最后用一个反问句加强语气，引人深思。

《只有一个地球》课文分析1

3 “可再生资源遭到破坏”
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
点明可再生资源已遭破坏，强调原先的可
再生性，突出现在的不可再生性，体现说
明文语言的科学性、严谨性。
只有一个地球
每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。
18.只有一个地球
外观：美丽壮观和蔼可亲
只有一个地球
外观：美丽壮观地球的渺小自然资源有限
目前人类无法移居太可爱、太容易破碎
人类应该保护地球
想对地球母亲说些什么呢？
我们要善待地球母亲。
地球的渺小
自然资源有限
1 形成过程漫长 2 面临枯竭
只有一个地球
只有一个地球
算一算
小明今年1岁，他爸爸听说在以地球为中心的40万亿公里的边缘，有可供人类居住的第二星球。他爸爸就花钱让人造了一艘时速为40万公里的飞船，让小明到上面过好日子。请问：小明要多少年后才能到达那个星球？（注：一年是8760个小时）
40万亿÷40万÷8760＝1141.5(年)
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
只有一个地球
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
我们来为地球母亲写一条标
语吧
家园只有一个，地球不能克隆。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。
我们的口号是
小行动保护大地球
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说服力强，也加深了读者对金庸作品思想的理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述，论证结构清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有变化的，体现了金庸对文化的批判意识

部编版六年级上册语文第十八课《只有一个地球》课文原文、知识点及练习题

部编版六年级上册语文第十八课《只有一个地球》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第十八课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。

【篇二】部编版六年级上册语文第十八课《只有一个地球》知识点生字组词：莹：晶莹莹洁莹白绿莹莹裹：缠裹包裹裹腿裹足不前银妆素裹篮：花篮摇篮网篮竹篮篮子蔼：和蔼蔼然蔼蔼和蔼可亲资：投资资源资助资格论资排辈慷：慷慨慷慨陈词慷慨解囊慷慨激昂慨：慷慨愤慨慨叹感慨慨然相赠贡：贡献贡奉朝贡贡品进贡滥：滥用泛滥宁缺毋滥滥竽充数基：基地基础基石基本基于墙基睹：耳闻目睹有目共睹睹物思人多音字：空：kōng空话kòng空地供：gōng供应gòng供品形近字：莹（晶莹）营（营业）裹（包裹）褒（褒奖）篮（花篮）蓝（蓝色）资（资助）姿（姿态）慨（慷慨）概（概括）睹（目睹）赌（打赌）词语解释：遨游：漫游；游历。

部编版小学六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》课后作业及答案(含两套题)

部编版小学六年级语文上册第六单元第18课《只有一个地球》课后作业及答案1.按要求完成词语练习。

（1）“壮观”一词指事物或风景。

①与它意思相反的词语有：微小、。

②“壮观”“奇观”“景观”这三个词中，“”重点说的是景象的雄伟，“”重于景象的出乎想象，“”泛指可供观赏的景物。

（2）下面词语中的“和”与“和蔼可亲”的“和”意思相同的是（）。

A.和盘托出B.温和C.和睦相处D.和谐2.拼读音节，结合语境，写出正确的词语。

jīng yíng（）的露珠，青青的草，蓝蓝的天，以及矿产、动物等，都是地球母亲给我们的kāng kǎi（）恩赐。

如果我们不加jié zhì（）地开采各种zī yuán（），不顾后果地làn yòng（）农药，不仅会加速它们的kū jié（），而且会给人类的生存带来威胁。

让我们一起保护地球这个共同的家园吧。

3.按要求完成句子练习。

（1）但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它只有这么大，不会再长大①上面的话运用了和的说明方法，写出了地球的，说明地球对人类而言非常珍贵。

②请你运用这两种说明方法，任选一种事物描写，说明它的特点。

（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

①这句话把地球比作和，生动地写出了。

②请你试着用这种写法赞美老师。

老师，，，是。

（3）下面是三位同学对这句话中加点词语的理解，最准确的是（）科学家已经证明，至少．．在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

A.“至少”表示最小限度，说明40万亿千米以内没有，但这距离以外一定存在。

B.“至少”强调了目前的研究成果还只限于这个范围，40万亿千米以外的情况还不能确定，体现了说明文的严谨性。

C.“至少”一词表示目前的最大程度，人类对太空的探索很难超过40万亿千米的距离，说明人类航天技术水平有限。

只有一个地球1

只有一个地球！
感知 “母亲” 了解“母亲”
关爱“母亲”
阅读课文第一段，感受地球妈妈
的样子。
把你的心灵感受跟大家说说。
用你喜欢的方式再读课文第一段。
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了解母亲自由朗读课文第二自然段思考：这一段着重介绍了地球的哪一方面的知识？
了解母亲默读3，4自然段。思考这两段介绍了地球哪一方面的知识？
•1/3土地面积沙漠化80个国家严重缺水 •10亿人口受到荒漠化威胁
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被污染的池塘
浓烟滚滚
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了解母亲
请同学朗读第6，7自然段。思考：有没有适合人类居住的容易破碎了！”你怎么理解这句话？
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关爱“母亲” 齐读课文第八、九自然段
•来，大家一起看看这些触目惊心的数字吧！ •也让我们记住这些对我们人类有好处的话吧！
关爱“母亲”
看看这些图片
地球是我家，保护靠大家，你也来谈谈如何保护地球吧！
请记住下列让我们人类永远受益的话吧！
•拯救地球就是拯救自己。
•善待地球就是善待自己。 •但存方寸地，留与子孙耕。
•有限的资源，无限的循环。 •珍惜自然资源，共享生命绿色。
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全球生态环境的几个数字
•23%的耕种面积严重退化
•50%的江河水流量减少或被严重污染
•25%的哺乳动物，12% 的鸟类濒临灭绝 •25%人类所患疾病与环境恶劣有关

六上《只有一个地球》(2021年小学语文统编版)

18 只有一个地球教材分析《只有一个地球》是六年级上册第六单元的第二篇课文，本单元的人文主题是“保护坏境”，语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。

“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

课文层次分明，脉络清晰。

课文一共分为4个部分。

课文采用列数字、举例子等多种说明方法，介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。

课文语言准确、严谨，用词精当、贴切，体现了严谨的科学态度。

同时文中还多处采用比喻、拟人等手法，体现了语言的生动、形象。

本篇课文虽然是本单元的第二篇课文，但是，作为单元中落实语文要素的课文，它其实是第一篇。

因此教学本课，可以先让学生了解课文大意，通过抓关键词，知道课文讲了哪几方面的内容，在此基础上梳理行文思路，了解课文是怎么一步一步得出“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这个结论的。

这也就契合了本单元的语文要素。

教学目标1.会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键词，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

教学准备教学准备：教学课件；分好四人小组。

教学课时：2课时教学基本程序【第一课时】一、导入新课1.出示：地球图片，学生谈对地球的了解2.你们对于地球的了解都很多。

这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园──地球。

今天，我们就一起学习《只有一个地球》生齐读3.这句话是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类坏境会议提出的口号，这篇课文是一篇说明文。

二、初读知大意1.接下去我们就一起来学习这篇课文：出示初读要求：①默读课文，读准字音，难读的词句多读几遍。

②结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】

六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案须要留意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。

篇一：只有一个地球教案篇一【设计理念】本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

【教学内容】复习前两个自然段。

学习课文３～9自然段并总结本课的教学。

【教学过程】一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。

作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。

）⑵ 谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。

２、引入新课：⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。

当时是怎么感叹的？（指名说。

如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。

地球真是可亲可爱。

地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠）⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

）指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。

）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。

《只有一个地球》段落大意、课文主题与课后习题解答.doc

《只有一个地球》段落大意、课文主题与课后习题解答编辑：指导：日期：《只有一个地球》段落大意、课文主题与课后习题解答课文分段第一段（１-２自然段）：说明地球是人类的母亲，但地球上人类活动的范围只有很小很小。

第二段（３-４自然段）：说明地球所拥有的自然资源是有限的。

人类如果随意毁坏，就会使资源枯竭，就会给自身的生存带来严重威胁。

第三段（５-７自然段）：说明人类别无去处，不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

第四段（８-９自然段）：说明我们要精心保护地球，保护地球生态环境的迫切性和重要性。

课文主题本文采用科学小品文的形式，运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境。

教材课后习题答案1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

结合“地球是渺小”“地球所拥有的自然资源也是有限的。

”“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

”这几个关键句子，课文从宇航员遥望地球引入,接着从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该精心保护地球。

2.“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步的出的？结合课文内容，和同学交流。

作者首先写宇航员介绍太空看地球美丽壮观的样子，通过列数字和同整个宇宙作比较的方法，说明地球是渺小的；然后通过地球是无私、慷慨地提供矿产资源的典型事例，说明地球所拥有的资源是有限的；接着以“我们不能移居到别的星球上去吗”的问题，用科学家的研究成果，说明人类无法移居到别的星球，最后，宇航员的感叹令人为之一振，呼吁人们保护地球, 不能再破坏地球的资源了，进而得出结论，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。

3.读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案

部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裏着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。

如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！_____________本文作者李剑波、蔡士魁，选作课文时有改动。

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《只有一个地球》阅读及标准答案

《只有一个地球》阅读及答案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：六年级语文上课内阅读训练七（含答案）一、《只有一个地球》1、《只有一个地球》采用了列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“_只有一个地球”的事实，呼吁人类应该精心保护地球，造福子孙后代。

2、地球的可爱表现在：她无私地养育着人类，孕育着万物。

它容易破碎是因为：因各种原因造成的对地球的伤害。

二十一、阅读《只有一个地球》，你一定能回答下面的问题的。

（12分）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是（因为）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、给文中空白的地方加上适当的标点符号。

（2分）2、在文中的括号里填上恰当的词语。

（2分）3、你是怎么理解文中划线的句子的？（2分）答：“本来”即原来。

这句话的意思是资源在合理利用、积极保护的情况下应该能够再生，长期为人类贡献。

“本来”一词点明了这些资源原来是可以再生的，但人类无节制开采和破坏却改变了它。

4、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

你能举个例子来说明吗？现在的工厂只为了自己挣钱长期把没经过处理过的工业废水直接排放到河流里，使河流变黑、变臭了，鱼儿死掉了人们没法到河流里去游泳了。

二、阅读《只有一个地球》回答问题。

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[bóbáo]薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

六年级上册语文一课一练-18《只有一个地球》(含答案)

18《只有一个地球》【基础再现】一、看拼音写词语。

héǎi zī yuán dì zhì bāo guǒ（）（）（）（）yǒu xiàn jīng yíng yáo lán zhuàng guān（）（）（）（）二、在带点字正确的读音后画“√”。

空．话（kōng kòng）空．地（kōng kòng）困难．（nàn nán）难．民（nàn nán）供．应（gòng gōng）慷慨．（kǎi ɡài）遨．游（áo ào）扁．舟（piān biǎn）枯．竭（ɡūkū）三、写出下面词语的近义词。

遥望——（）晶莹——（）枯竭——（）和蔼——（）渺小——（）恩赐——（）慷慨——（）节制——（）贡献——（）四、辨字组词。

葛________ 胁________ 赌________ 莹________蔼________ 协________ 睹________ 萤________五、关联词语填空。

1．地球的资源（）上帝的恩赐,（）经过漫长的地质变化才形成的。

2．（）这些设想能够实现,（）是遥远的事情。

3．（）地球被破坏了,我们（）会别无去处。

4．我们（）要好好保护地球,（）它是我们赖以生存的唯一的家园。

六、选词填空。

后果结果成果①不听劝告,________自负。

②不听劝告,不会有什么好的________的。

③科学家的研究取得了丰硕的________。

希望指望愿望④想到月球去居住,________是好的,但不可能。

⑤我们________大家都能够重视环境的保护。

⑥他这件事没做好,想受表扬是没________了。

七、课文直通车。

①《只有一个地球》一文以________的形式,从________的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“________”的事实,呼吁人类应该________。