加强培养大中专口腔医学生的实践能力

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强化口腔医学专业实践教学 突出学生职业能力培养

强化口腔医学专业实践教学 突出学生职业能力培养

31校 院共建实训基地 , . 创新人才培养模 式 几 年来 , 我们积极拓展校 内、 外实训基地 , 采取 了“ + ” 2 1培 养模式 ( 2年在校学 习、 年在 临床实习 )把 学生 的毕业实 习 1 ,
医患沟通 、 基本技 能操作 、 临床模拟操作 、 临床常规材料 、 用药
等 。通过训练 , 现了学生 在校学 习与未来任职 岗位 的“ 实 零距 离” 对接。
室实习结束后都进行出科考核 , 以保证实习效果。通过毕业实 习, 学生在真实的职业环境 中提高了综合实践能力 。
15 率 业论 文 .

专 家或业务 骨干共 同开发专业 技能综合 训练课程及 内容贴近
14 2一
V0 .8 01 No 6 1 2 0 2 .

要 : 对 儿 科 皮 肤 病 的 特 点 , 实践 教 学 与理 论 教 学 密切 结 合 , 突 出重 点 , 发 学 生兴 趣 。 临床 实践 教 学主 要 包括 见 针 将 以 激
3 以行 业为 依 托 . 索 产 学 结合 的教 学 模 式 探
该环节在课程教学过程 中完成 。 根据教学 内容设定实训项
目, 要求学生在实训教师的指导下完成单项实训操作 。通过单 项实训, 使学生掌握基本操作 。
12 专 业像合 技 能 实 剞 .
高职高专教育发展 的生命力 在于以行业为依托, 以就业为
( 即单项实训、 专业综合技能实训 、 临床见习 、 毕业实习、 毕业论 文) 的实践教学体系 , 使实验 、 实训贯穿教学全过程【 l 】 。
11 卓项 实 卅 .
气系统、 快慢手机 、 光源、 喷水冷却 、 椅位调节、 牙颌系统等完全
模拟临床 , 学生可以在此进行多种 口腔临床 医学技 能训练。

深化口腔专业实践教学改革 加快口腔专业实用型人才培养

深化口腔专业实践教学改革 加快口腔专业实用型人才培养
突 出实践 教 学 。 力造 就 社 会 需要 的 高素 质 口腔 专 业 实 用型人 才 。 努
关键词 : 口腔 专 业 ; 实践 教 学 ; 实用 型人 才
中 图分 类 号 :4 0 G 2
文 献标 识 码 : A
文章 编 号 :6 1 14 (0 8 2— 0 8 0 17 — 2 62 0 )4 0 0 — 2
建立健全符合专业发展方向的、 设备齐全 的 口腔专业实训
室 以及 以 口腔专科医院为主 的临床实 习基 地和以义齿加工 厂
为主 的技 工实 习基地 , 是实现 口腔专业培养 目标 、 这 加强实践 性教学 、 提高教学质量、 增强职业能力 的必备条件。为此 , 要加 强 口腔实训室 和实习基地的建设 , 不断加大投资力度 , 口腔 把
实 践 能 力 放 在 首 位 , 极 增 加 实 训 课 比 例 , 强 教 学 内容 对 工 积 增 作 岗位 的针 对 性 。 1 坚 持 以 就 业 为 导 向 。 国 家职 业标 准 为 依 据 。 立 以实 践 教 以 建 学 为 核 心 的 课程 体 系

以, 教材的选择方面要力求通俗易懂 , 深入浅出。四是要使教学 内容与职业资格标准相衔接 , 使学生在毕业时达到相应 的资格 标 准, 提高学生 的职业能力和就业几率。总之 , 教材要不断吐故 纳新 , 充实提高 , 既能保持专业教材 自身的系统性和完整性 , 又 能保持与时代 的同步性 ,从而建立 具有本专业特色的教材体
系。
2 坚 持 以病 例 教 学 、 实践 教 学 为 主 , 培 养 学 生 的动 手 能 力 放 把 在 首位
是从近年 口腔专业毕业生 的就业情况看 , 一部分人在私
人诊所打工 , 一部分人 自己创业 , 少数人能进县级及 以上医院 ,

以提高实践技能和创新能力为目标的口腔医学专业人才培养的探索与实践

以提高实践技能和创新能力为目标的口腔医学专业人才培养的探索与实践
中国高等医学教育
21 02年
第 3期
以提 高 实践 技 能和 创 新 能 力 为 目标 的 口腔 医学 专 业 人 才培 养 的探 索 与 实 践
葛少华, 杨丕山, 郭春晓
( 山东大学 口腔 医学院 , 山东 济南 20 1) 5 02 [ 摘要 ] 培养 高素质 、 复合型的 口腔 医学人 才是提 高人 们生 活质 量、 障 口腔健 康乃至 全身健康 的迫 保 切要 求 , 而实践 能力和创 新潜能是 口腔 医学冬 才培 养 中的薄弱环节。文章就如何提 高 口腔 医学生的实践技
时还对本专业 一无所知的现状 , 院组 织大一新 生参观 口腔 学
力更高 的要求 , 创新能力的培养是 时代和社会 的要求 。我们 的社会正面 临着从学 习型社会 向创新 型社会转变 的时期 , 我 们也在全力建设创新 型国家。不仅如此 ,1 2 世纪医学 面临着 新的机遇和挑 战 , 人们对疾病 、 健康等 问题的认识 不断深 入 , 对生命质量 的要 求也不断提高 , 因此 要求我们 培养 的 口腔 医
养学 生 的临床操作 技能 、激发科 技创 新潜能 、增强 服务社 会 意识 、提 高全面综 合 素质 ,从 而为 社会 输送 复合 型 、高 素质 的 口腔医学专业 人才 ,以下 就是 我们 的初 步 的探 索与
实 践。

4 坚持开放 的意识 , . 为学生 的成长创造条 件。充分利 用 山东大学 与 国内 大学 的广 泛 的校 际合 作 , 励学 生走 出山 鼓 大, 拥有第二校 园经历 , 以开阔视野 , 丰富经历 。我们学 院先
学 的优 势 , 通过改革教学管理体 系 、构建 四大育人平 台来培
习兴趣 , 为专业学 习打下 良好 的思 想和操作基 础 。从参 观医 院、 口腔医学导论 、 期 口腔基础课程 、 前 基本操作 训练到专业 课、 临床实 习 , 口腔专业教学从一年级 到五年级延 续不断 , 稳

浅谈如何提高口腔医学生临床实习质量如何提高口腔医学生临床实习质量

浅谈如何提高口腔医学生临床实习质量如何提高口腔医学生临床实习质量

成 了医院, 自己的身份也从学生换成了医生。环境和 医生的信任度越来越低 , 而 拒诊事件常有发生 。面对如 J 身 份双 重 转变 的 同时 也 意 味着 自己 真正 肩 负 起 了救 死 此 不利 的局 面 , 习医生一 方 面要 不断 增加 理 论 知识 的 实 扶 伤 的重 任 。医 学 生 只有 从 思 想 上 认 识 到 角 色 转 换 的 积 累 , 向带教 老 师 学 习 医患 沟 通 的 技 巧 ; 一 方 面 要 主 另 重要 性 , 能贯 穿 于 临 床 实 习 的 全 过 程 , 能 提 高 临床 动加 强 与患 者 的沟 通 , 得 病 人 的 信 任 , 临 床 操作 打 并 才 取 为 实 习 的质量 。带 教 老师是 决 定实 习 质量 的关键 因素 , 良 下 良好 的基础 。 目前 , 京 医科 大学 附 属 口腔 医 院倡导 南 好的师生关系是实习的基础 。因为带教老师是 医学生 “ 诊前 3mi” n 的诊疗 模 式 , 是要 求 医患双 方 在 充分 交 就 在 临床 上接 触到 的第 一位 老 师 , 综 合 能力 的高低 对 学 流沟 通 的基础 上 接 受 治疗 。通 过 这 一模 式 让患 者 明 白 其 生有 着 重要 影 响 。另 外 , 果 离 开 了护 士 的 积极 配合 , “ 如 我将 要接 受什 么 治疗 ” “ 为 什 么要 接 受这 个 治疗 ” ,我 , 临床 工作 将无 法 开展 。 口腔治 疗有 其 特 殊性 , 在整 个 治 为临 床操作 创 造 便 利 的条 件 。笔 者从 几 年 的 临床 工 作 疗 过 程 中随 时 需 要 护 士 提 供 各 种 帮 助 。带 教 老 师 、 护 中深 深 的体 会 到 , 多 医患纠 纷 的焦点 不 是 医生 的技 术 很 士 、 习医生 之 间是一 个 团 队 , 实 彼此 之 间应 该 相 互 配合 , 而是缺 乏必 要 的医患 沟通 。因此 , 真诚 而充 分 的医患 沟 营造 一个 和谐 的工 作 和学 习环境 。 通 不仅 能够 减少 医患 纠 纷 , 建 和 谐 的 医 患关 系 , 是 构 也 2 重视“ 三基 ” 练 。 重理 论联 系实 际 训 注 口腔实习医生取得病人信任 , 顺利开展正常医疗活动的 “ 三基 ” 即基 础 理论 、 本知识 、 本技 能 , 基 基 这是 一个 第一 步 。 医生必 须熟 练 掌 握 的。 临床 实 习 的最 终 目的就 是 要 医 4 改进 教学 方 法 , 强 医学生 自信心 的培 养 加 学生 在 基础 理论 知识 的指导 下掌 握 基本 的临 床技 能 , 在 口腔 临床 实 习注重 实践 能力 的培养 , 该遵 循 先 易 应 不 断地解 决 问 题 的过 程 中巩 固 和夯 实理 论 知识 。实 习 后难 , 渐提 高 的原 则 。在 实 习初 期 , 习 医 生往 往 心 逐 实 是 学 生走 出象牙 塔 , 始融 人社 会 , 一 次 用 理 论 知 识 情 比较 紧张 , 开 第 自信 心不 足 , 临床操 作 不规 范 , 易遭 到病 容 解 决 实 际 问题 的 阶段 L 。一 个 医学 生 仅 仅拥 有 理 论 知 人拒诊。因此 , 阶段应 以 自信心 的培养 为重点。首 l J 此 识 是 远远 不 够 的 , 理论 知 识是 前人 对 各种 疾 病 的症 状 和 先 , 教 老师要 做 好 临 床 操作 的示 范 , 要求 学 生 强 化 带 并 体 征 进行 归 纳 总结 而做 出 的一 些 经 典 的论 述 。在 临 床 训 练 ; 其次 , 励 学 生 积 极 接 诊 病 人 , 在 老 师 的 指 导 鼓 并

加强实践教学 培养口腔实用型人才

加强实践教学  培养口腔实用型人才

c a a t r t n h o eln h rc e i i a d t e c r i k,i w eh re a n st e su e tt r n f r t e t e rt , t d n e e d n r c s ig p t n r l sc s h t e x mi e h t d n o t so m h h o ei , s y i d p n e tp o e sn ai t a a cd u e o c v t i a e a i t h a g t loi y t e me io t ei o t n t g ih ta somst l i a o a a i o tr Ont i ol— a i d s s b l y te t re ,as sb h dc mp r t a ewhc rn f r ci c l r l vt d co . y e i h a s o n c y h sc l a
td a o r ce o y s e ily,fo t e s caie e c ng c rcersi e nd c re td c p p c at r m h pe ilz d t a hi haa t i tc,t e lbo aoy b s o sr c in,t te g h n d prc h a rt r a e c n tu to hesr n t e e a - tc k l o r to ie s il pea in,a p c sa d S n rfr ino a in e p rm e tc a se uc to a d lm a e he p st mp o e n ,ali he s e t n Oo e o m n v to x e i n ls d ain lmo e k st o ii i r v me t l n t ve

强化医学教育的实践与创新能力培养

强化医学教育的实践与创新能力培养

强化医学教育的实践与创新能力培养引言:医学教育一直都是社会所关注的焦点,尤其是在当今高度竞争的医疗环境下。

为了培养出富有实践能力和创新思维的医学专业人才,必须强化医学教育的实践与创新能力培养。

本文将探讨如何通过教学改革和实践经验培养,提高医学生的实践能力和创新思维。

提高实践能力的重要性:实践是医学教育不可或缺的一环,它能够让学生将所学的理论知识应用到实际生活中的临床实践中。

具备良好的实践能力是成为一名出色医生的关键。

通过实践,学生能够更好地了解疾病的诊断和治疗方法,并将其运用到实际工作中。

此外,实践还可以加强学生的观察力、判断力和解决问题的能力,为未来的医疗实践奠定坚实的基础。

教学改革的重要性:为了强化医学教育的实践能力培养,必须进行教学改革。

传统的医学教育模式偏重理论知识的传授,忽视了实践操作的培养。

因此,需要加强实践技能的培训,提高学生在技能操作上的熟练度。

此外,教学内容也应当贴近实际医疗工作,增加实践案例和临床经验的介绍,以提高学生的实践操作能力。

开展实践教学的方法:强化医学教育的实践与创新能力培养,需要采取多种方法来进行实践教学。

一方面,可以通过提供实践机会,如实验室实践、临床实习等,让学生在实际工作场景中进行操作和实践。

这可以帮助他们更好地掌握实践技能,并培养实践能力。

另一方面,可以引入问题导向的学习,让学生通过解决实际问题来学习知识和培养创新思维。

这样的学习方式能够培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

注重实践经验的培养:在医学教育中,除了正式的课程学习外,实践经验也是非常重要的。

学生可以通过参加医疗服务团队、临床实习等方式来积累实践经验。

这些实践经验不仅可以提高学生的实践能力,还可以让他们更好地了解医疗行业的需求和挑战。

因此,学校应该积极引导学生参与实践项目,培养他们的实践能力和创新思维。

鼓励学生参与创新项目:创新能力是医学教育中一个非常重要的方面。

学生应该被鼓励参与创新项目,如科研课题、医疗技术创新等。

提高口腔医学生临床实习技能论文

提高口腔医学生临床实习技能论文

提高口腔医学生临床实习技能的探讨【中图分类号】g642.42【文献标识码】c【文章编号】1672-3783(2012)04-0449-02口腔医学作为一门临床学科,与其他学科有着很大的区别。

实践操作性强是其突出特点。

因此,学生临床操作能力的强弱则是衡量实习教学的根本[1]老师的带教和学生自身的努力密不可分。

本文通过历年的临床带教经历对此做一探讨。

1 教学在学生的整个学习过程中起至关重要的作用口腔教学基本上包括三个部分:理论授课、实验教学和临床实习。

理论授课的目的是让学生从根本上认识和理解疾病发生、发展的原因、病理、临床表现,以及对此如何做出正确的诊断并给予相应的治疗原则和具体的治疗方法。

要求学生从理论上对疾病本身有一个清楚的认识,同时对该类疾病的诊疗过程有比较清晰的思路。

那么,一旦到临床实习阶段,不至于面对患者无所适从或者偏离实际太远。

在实验教学阶段,学生基本都是在仿真模型或离体牙上操作。

示范及操作的灵活性和随意性较实际患牙要容易,学生对一些操作步骤的领悟更直接,记忆也会更深刻。

所以,老师在此阶段认真严谨的教学以及对学生操作过程的严格要求、把关是学生良好过渡到临床实习的极其重要的一环。

没有实验操作的严格训练,那么到临床实际操作阶段,学生势必会出现怯于动手、动手之后接受缓慢、在有限的实习时间内收效甚微,达不到实习要求。

所以,负责实验教学的老师有必要要求学生在实验室能够规范化地完成一系列操作步骤并能深喑每一操作过程的原理。

这一过程相当于给学生进入临床实习的热身阶段。

有过初步的接触后,动起手来才会做到心中有数。

否则,学生在临床实习时因为没有经历而迟迟不敢动手,影响教学进度,也不利于他们自信心的培养。

在临床实习带教过程中,不同医院可能有不同的带教模式。

具体到我们医院的实际情况是病人多医生少。

带教老师必须完成临床任务。

出现的问题是:老师都忙于处理病人,顾及学生的机会就少。

在此情况下,为达到教学目的我们要求学生的理论知识必须扎实过硬;同时学生进入诊室时先有一段时间的观摩过程,在这一过程中学生必须及时熟悉老师的诊疗过程并适当协助老师做一些辅助性操作,同时完成病历的书写并书写达标。

加强实践性教学 培养口腔实用型人才

加强实践性教学 培养口腔实用型人才

医学是一门实践性较强的科学,口腔医学尤为突出,口腔医学教育担负不同层次口腔医学专业人员的培训任务,为国家培养和输送大批的实用型人才,应彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况。

构建科学合理培养方案的一个重要任务,是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系,并从整体上策划每个实践教学环节。

实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的,应尽可能为学生提供综合性、设计性比较强的实践环境,让每位大学生经过多个这种实践环节的培养和训练,培养扎实的基本技能和实践能力。

通过实践加深学生对理论的认识,从而体现“学中做、做中学”的办学理念。

加强实践性教学培养口腔实用型人才李薇(韶关学院医学院临床系口腔教研室,广东韶关512000)【摘要】目的探讨口腔实践性教学环节,培养实用型人才。

方法以实践性教学为核心的课程体系、建立口腔临床实训中心、加强社会实践、实习前进行口腔临床实践技能培养四个途径来加强实践性教学,提高学生综合素质。

结果口腔实用型人才培养过程中离不开实践性教学环节,轻实践易导致学生出现高分低能的状态。

结论加强实践性教学,有利于学生综合素质的提高,是培养口腔实用型人才的良好手段。

【关键词】口腔医学/教育;教学方法;专业能力文章编号:1009-5519(2012)13-2061-02中图法分类号:R78文献标识码:B现代医药卫生2012年7月15日第28卷第13期J Mod Med Health,July15,2012,Vol.28,No.131根据社会需求,建立以实践教学为核心的课程体系1.1社会需求随着医学模式的转变,我国医疗体制的不断改革,特别是在社会保健需求不断增长,人民群众的保健意识和对医疗服务质量的要求日益提高的形式下,各种类型医疗机构的社会需求不断增大[1]。

特别是民营牙科诊所如雨后春笋般出现,新农合及社区医疗均需求大量口腔全科医生,口腔科毕业生就业前景乐观。

但是,随着广大医学院办学规模的扩大、办学层次的提高,用人单位聘用高学历的倾向越来越明显,学生毕业后能进入大型医院人数较少,多数在民营诊所、社区及广大农村地区工作,这就要求有更强的专业素质和实践技能。

口腔医学课程的探索和实践

口腔医学课程的探索和实践

口腔医学课程的探索和实践随着社会的进步和人们对健康意识的增强,口腔医学作为一门独立的医学专业逐渐崭露头角。

口腔医学课程的探索和实践,正成为培养高素质口腔医学人才的核心内容。

首先,口腔医学课程的探索是体现在教学内容和方式上。

传统的口腔医学教学侧重于理论知识的传授,学生只能通过书本上的文字和图片去了解口腔疾病的发生机制和治疗方法。

然而,理论知识不能完全满足学生对真实世界的需求。

因此,现代口腔医学课程的探索强调实践教学的重要性。

为了更好地培养学生的实践能力,一些口腔医学学院开始引入临床实习教学。

通过在临床医院、牙科诊所等实际工作场所开展实习,学生可以亲眼目睹和参与真实的口腔病例处理过程,感受真实的临床环境,了解真实的患者需求。

这种实践教学使学生能够将理论知识应用到实际工作中,提升自己的专业素养。

其次,口腔医学课程的实践不仅仅体现在教学方式上,还表现在课程设置和内容上。

为了适应社会对口腔健康需求的发展,一些高校口腔医学专业开始增设一些新的课程,如口腔病理学、口腔修复学等。

这些新的课程旨在培养学生全面掌握口腔医学理论和实践技能。

此外,一些高校口腔医学专业还开始引进国内外优秀教材及教学资料,以提供更多和更广泛的知识资源给学生。

借助互联网和现代科技手段,学生可以随时随地接触到丰富的教育资源,帮助他们更好地学习和理解口腔医学知识。

最后,对于口腔医学课程的探索和实践,我们还需关注教学质量和学生发展。

高校的口腔医学专业需要不断提升教师的教学水平和科研能力,以更好地指导学生。

同时,学校还应建立完善的实习指导制度和评估机制,确保学生在实践中能够获得充分的指导和评估,及时纠正不足,提升实践能力。

综上所述,口腔医学课程的探索和实践是为了更好地培养高素质的口腔医学人才。

通过引入实践教学和新的课程设置,学生可以更好地理解口腔医学理论并将其应用于实践。

高校口腔医学专业还需要关注教学质量和学生发展,建立完善的指导和评估机制。

只有如此,才能培养出优秀的口腔医学专业人才,为改善人们的口腔健康贡献自己的力量。

强化口腔医学专业实践教学突出学生职业能力培养

强化口腔医学专业实践教学突出学生职业能力培养

强化口腔医学专业实践教学突出学生职业能力培养
杜凤芝
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2010(028)006
【摘要】口腔医学专业学生的能力培养问题是摆在口腔专业教师面前的一个新课题.笔者结合本专业特点和人才实际需求情况,从构建实践教学体系、建立仿真实训中心、探索产学结合教学模式、提高学生的职业能力4个方面进行一些探索与尝试,旨在强化口腔医学专业的实践教学,突出学生职业能力培养.
【总页数】2页(P124-125)
【作者】杜凤芝
【作者单位】沧州医学高等专科学校,河北沧州061001
【正文语种】中文
【中图分类】G455
【相关文献】
1.构建科学实践教学体系确保学生职业能力培养——农业技术类高职专业实践教学的思考 [J], 车树理;王英;陈亚兰
2.基于校企合作的高职学生职业能力的培养——以口腔医学技术专业为例 [J], 罗亚莉;马晓丽;蒲小猛
3.基于校企合作的高职学生职业能力的培养——以口腔医学技术专业为例 [J], 罗亚莉;马晓丽;蒲小猛
4.基于校企合作的高职学生职业能力的培养——以口腔医学技术专业为例 [J], 罗
亚莉;马晓丽;蒲小猛;
5.突出技工特色,强化学生职业能力培养 [J], 肖辉
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加强口腔医学生实习管理 注重学生能力培养

加强口腔医学生实习管理  注重学生能力培养
动接受 知识 , 相反 , 每个人都成 了问题 的解 决者 , 成为 自己学 习的第一责任人 , 真正实现了以学生为 中心 , 以培养 学生行为 能力为 目标的教学 , 这样 的教学 深受学生 的欢 迎。凋查 结果 表 明, 学生们对此 次教学 效果评价 为非 常好或 比较好 。从 目 前取得的效果看 , 此教学 方法 确能极 大地调 动学生 们 的积极
参与到科研工作项 目中去 , 为学生提供 一个锻炼 的平 台 , 培养 学生独立思考 的能力 和创新 意识 J 。
2 6 培 养 学 生 职 业 成 就 感 : 关 数 据 显 示 , 8 % 的 医学 生 . 有 有 5
口腔医学 因其 自身 的专业 特点 , 临床实 习教 学也具有 其

也 会 明显 提 高 J 。
在安排带 教方 面, 一带一的模式应该是 最理想 的方式 , 这 样可 以避免 口腔疾病患者面对一群学 生不断地 张 口示教所 产 生的烦恼 。另外 , 教学医院应安排业务精 良、 工作 勤恳负责 又 热心 教学工作 的医生从事教学带 教工作。带教老 师要时刻 教 育实习生 安全 医疗 的重要 性 , 特别 是在实 习生期 间 即使实 习 生能够独立操作 , 带教老师也不能离开 , 以便及 时发现 问题 及 时解 决 , 防止不必要的医疗差错事故的发生。
帮助 的人 , 医德关 系到 千家万 户 的利 益 , 系到 社会 的地 西 关
实践 能力 和创新能力 , 向社会输送德才兼备的 口腔医学生 。 1 提高带教老师的整体水平 1 1 树立带教 医师 的主人翁精神 .
泮、 进步 。作为一 个医生 , 特别是 临床 带教老 师 , 首先要 有一 种崇高的爱伤 精神 , 为有责任 、 成 有义务 , 品德高 尚的医务工 作者。在带教过程 中, 时刻关心学生 的思 想变化 , 良好 的医 以

如何培养医学生的实践能力与实践经验

如何培养医学生的实践能力与实践经验

如何培养医学生的实践能力与实践经验医学生的实践能力和实践经验对其未来的发展至关重要。

通过实践,他们可以更好地应用所学知识,提升专业技能,并培养解决问题和团队合作的能力。

下面将介绍一些有效的方法来培养医学生的实践能力和实践经验。

一、丰富的临床实习机会临床实习是医学生获取实践经验的主要途径之一。

学校和医院可以提供丰富的实习机会,让学生进入医疗场所实践,与患者接触,了解实际医疗环境。

这样的实习经历可以使学生更好地理解课堂上学到的知识,并培养他们的临床技能。

二、全方位的模拟训练模拟训练是另一种有效的培养实践能力的方法。

通过模拟真实场景,医学生可以进行各种临床技能的练习,如危重病人抢救、手术操作等。

通过反复练习,他们可以熟练掌握相应的技能,提高应对各种情况的能力。

三、参与科研项目医学生参与科研项目是培养实践能力的另一种途径。

他们可以在教师的指导下参与科研课题的研究,学习科学研究的方法和技巧。

通过参与科研,他们可以培养批判性思维和科学精神,提高问题解决的能力。

四、丰富的社区服务经验医学生可以参与社区健康服务活动,为居民提供基本医疗帮助。

通过与社区居民的交流和接触,他们可以了解社会的需求,培养沟通技巧和责任感。

这种实践经验可以增加学生的社会责任感和使命感。

五、国际交流与合作医学生可以参与国际交流与合作项目,了解不同国家的医疗体系和文化差异。

通过与国外医学生的交流,他们可以拓宽视野,学习先进的医疗技术和理念。

这种跨文化的交流可以培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。

六、反思与总结医学生在实践中需要不断反思和总结,及时发现不足并做出改进。

学校和导师可以组织学生进行反思与总结的讨论,促使他们对自己的实践进行深入思考,不断提升自己的实践能力和经验。

总结起来,培养医学生的实践能力和实践经验需要学校、医院和导师的共同努力。

通过丰富的临床实习、模拟训练、科研项目参与、社区服务、国际交流和反思总结等方法,可以帮助医学生更好地应对未来的医疗实践。

医学教育中的实践能力培养

医学教育中的实践能力培养

医学教育中的实践能力培养医学教育是培养医学人才的重要途径,而实践能力的培养是医学教育中不可或缺的一部分。

本文将从实践能力的重要性、目前存在的问题以及提高实践能力的策略等方面进行探讨。

一、实践能力的重要性实践能力是指学生能够将所学的理论知识应用于实际操作中解决问题的能力。

在医学领域,实践能力的培养至关重要。

首先,实践能力培养可以提高学生的职业素养和实际操作能力,使其具备独立开展临床工作的能力。

其次,实践能力的培养可以增强学生的问题解决能力和创新思维,培养他们成为能够独立思考和解决医学难题的专业人才。

此外,实践能力培养也是贯彻医学教育“以学生成长为本”的理念的重要手段。

二、目前存在的问题然而,目前在医学教育中存在着一些问题,阻碍了实践能力的有效培养。

首先,传统的医学教育注重理论知识的灌输,忽视了实践操作的训练。

学生在实践环节中往往缺乏足够的机会和资源。

其次,实践过程中的安全问题也限制了学生的实践能力培养。

由于医学实践涉及到患者的生命和健康,学生在实践过程中常常需要受到限制和监督,无法真正发挥自己的能力。

三、提高实践能力的策略为了提高医学教育中的实践能力培养,可以采取以下策略。

首先,更新医学教育的理念,将实践教学纳入教学计划的核心内容。

实践教学可以通过实验室实训、临床实习和模拟患者的方法进行,以提供更多的实践机会。

其次,加强师资队伍建设,培养具有实践经验的教师团队,他们可以有效指导学生的实践操作,并提供实践经验的分享。

同时,建立合理的评估机制,通过实践能力考核的形式,客观评价学生的实践能力水平。

另外,可以借鉴国外的医学教育经验,引入问题导向学习和问题解决能力的培养。

通过给学生提供复杂多样的实践案例,鼓励他们主动思考和解决实践中的问题,从而培养其实践能力。

此外,还可以加强学生的自主学习能力培养,引导他们通过临床实习、科研项目等方式主动参与实践,在实践中提高他们的实践能力。

总结起来,医学教育中的实践能力培养具有重要的意义,但目前存在一些问题。

医学教育:培养医学人才与实践能力的提高

医学教育:培养医学人才与实践能力的提高

医学教育:培养医学人才与实践能力的提高医学教育一直是一个重要的话题,它关系到整个社会的健康水平以及医疗水平。

如今,医学技术不断发展,需要专业的医学人才来满足社会的需求。

因此,培养医学人才及提高医学实践能力是医学教育不可缺少的两大重点。

首先,培养医学人才需要一个全面的教育体系。

这个体系需要包含基础医学知识、临床医学、研究方法和人文教育。

这些课程的教学应该以实践教学为主,让学生能够掌握适当的理论知识和应用技能,这样才能更好地应对不同的临床诊疗问题。

此外,为了培养医学人才,学生的批判性思维和独立判断能力也需要被注重。

在教学过程中应该注重考试成绩以外的能力培养,如纪律性、团队合作以及领导力等。

其次,提高医学实践能力需要更多的实践经验。

医学教育应该真正地让学生接触到临床实践,必要时采用实践技能精进计划。

学生可以通过实践课程、临床实习或实验研究来积累更多的经验。

此外,医学教师能够用自身的经验来指导学生,帮助他们学习和理解新技能。

医学教育还应该注重安全性、环境卫生和技术规范性,学生需要遵循相关的操作规范和法律。

最后,为了培养医学人才和提高医学实践能力,需要更多的资源支持。

学校和诊所等医疗机构可以提供丰富的教育资源和实践机会,吸引更多的学生来参与到医学教育中来。

政府也可以提供多项政策和财政支持,以维持和改进医学教育的质量。

同时,加强国际交流也可以帮助医学教育更快地与国际化接轨,吸取国外医学教育的经验和教学模式。

综上所述,医学教育应该注重培养医学人才和提高医学实践能力。

全面的教育体系是培养医学人才的核心,更多的实践机会和经验积累是提高医学实践能力的必要手段,同时更多的资源支持是提高医学教育质量的保证。

只有通过这些方面的努力,医学人才的培养和医学实践能力的提高才能够真正实现,为社会的健康水平和医疗水平做出更大的贡献。

在医学教育中,培养医学人才和提高医学实践能力是一个复杂的过程,需要教育者从多个角度进行努力。

以下是关于医学教育中培养医学人才和提高医学实践能力的更多措施和建议。

高职扩招口腔医学实习报告

高职扩招口腔医学实习报告

一、实习背景随着我国医疗卫生事业的快速发展,口腔医学专业人才的需求日益增长。

为了响应国家高职扩招政策,提升口腔医学专业学生的实践能力,我们学校组织了一次为期半年的口腔医学实习活动。

我作为一名口腔医学专业的高职学生,有幸参加了这次实习。

二、实习单位及时间实习单位为我国某知名口腔医院,实习时间为2023年9月至2024年2月。

三、实习目的1. 提高临床实践能力,将理论知识与临床实践相结合。

2. 培养良好的医德医风,树立正确的职业观念。

3. 了解口腔医学行业的发展趋势,为今后的就业打下基础。

四、实习内容1. 理论学习:在实习期间,我们参加了医院组织的理论培训,学习了口腔医学的基本理论、基本知识和基本技能。

2. 临床实习:在临床实习阶段,我们分别跟随不同科室的医生进行学习,包括口腔内科、口腔外科、口腔修复科、口腔正畸科等。

- 口腔内科:在口腔内科实习期间,我们学习了牙体牙髓病、牙周病等疾病的诊断和治疗。

在医生的指导下,我们进行了牙体预备、根管治疗等操作。

- 口腔外科:在口腔外科实习期间,我们学习了牙拔除术、牙槽外科手术等。

在医生的带领下,我们参与了牙拔除术、牙槽外科手术等操作。

- 口腔修复科:在口腔修复科实习期间,我们学习了牙齿缺失的修复方法,如活动义齿、固定义齿等。

在医生的指导下,我们参与了义齿的设计和制作。

- 口腔正畸科:在口腔正畸科实习期间,我们学习了牙齿畸形的诊断和治疗方法,如传统矫治、隐形矫治等。

在医生的指导下,我们参与了矫治器的安装和调整。

3. 技能培训:在实习期间,我们还参加了医院组织的技能培训,包括牙科器械的使用、口腔疾病诊断、口腔手术操作等。

五、实习收获1. 专业知识:通过实习,我对口腔医学的专业知识有了更深入的了解,掌握了口腔内科、外科、修复科、正畸科等方面的基本技能。

2. 临床经验:在实习过程中,我参与了大量的临床病例,积累了宝贵的临床经验。

3. 医德医风:在实习期间,我深刻体会到了医德医风的重要性,树立了正确的职业观念。

最新 加强实践教学讨究培养口腔实用型人才-精品

最新 加强实践教学讨究培养口腔实用型人才-精品

加强实践教学讨究培养口腔实用型人才【摘要】口腔是一门实践性很强的科学,实践能力应成为口腔人才培养的特色与核心环节,是检验学生能否将理论学习转化独立处理病人口腔疾病能力的指标,也是由医学生到临床口腔医生转变的重要阶段。

就本校本专业,从口腔医学培养目标、专业教学特点、实验室基地建设、强化实践技能操作、改革创新实验课教学模式等方面进行积极改进,皆在突出实践教学,培养实用型口腔人才。

【关键词】口腔医学;实践教学;实用型人才医学是一门实践科学,口腔医学尤为突出口腔医学担负不同层次口腔医学专业人员的培训任务,为国家培养和输送大批的实用型人才。

随着科学的发展和社会的进步,口腔医学专业教育又面临新的挑战与发展。

这对我们教学工作提出了新的要求和考验。

1949年前,绝大多数牙医学专业附在医科专业之下,1952年全国高校进行院系调整,在院校设立四个一级专业即医疗系、口腔系、系和系。

因此口腔医学系在高等医药院校的专业中是和医疗系专业相平行的一级专业,是新中国医药门类中四个最早的一级专业之一,年制也逐渐调整和医疗专业同长,并且在全国高考统一招生中。

口腔医学系和医疗系一样可以独立招生。

这为大量培养口腔医师,迅速发展新中国口腔医学事业奠定了基础。

我国高等口腔医学教育的培养目标是:具有全面、系统的现代医学基础理论知识及口腔专业知识,掌握现代口腔医学基本医疗技术,能独立担任常见的口腔疾病的预防、诊断、治疗及修复工作,并具有初步研究能力的口腔医师。

1 强化实践教学突出专业教学特点口腔专业人才要求具备综合医疗、器械、技工、审美等多方面能力。

培养学生动手能力,适应能力为最直接最有效的方法,有着其他教学环节无可替代的作用。

对本专业学生实际操作技能的培养需要在本学科理论指导下的操作技能训练,且要反复训练,才能使学生具备适应实际工作的能力。

近年来,高等医学教育有了突破性进展,教学质量普遍提高,但问题仍然存在,教学计划的安排偏重于理论,而口腔医学技术恰恰需要更多的时问进行实际操作技能训练,所以,一定要改变原有的教学模式,要让实验课占专业课总课时的60%左右,强化实验教学,切实提高学生的实践操作能力,从根本上改变学生动手能力差的现状。

浅谈口腔医学实训技能的培养与改革

浅谈口腔医学实训技能的培养与改革

浅谈口腔医学实训技能的培养与改革面对当今社会的飞速发展及日益激烈的竞争,高等专科教育中口腔医学教学改革势在必行。

围绕培养全面发展的口腔医学人才,必须在课程体系、教学内容等方面进行改革和创新,全面培养提高学生的实践技能及专业素质。

标签:口腔医学教学技能口腔医学人才医学是一门实践性很强的学科,口腔医学尤为突出[1]。

随着医学模式的转变,我国医疗体制的不断改革,特别是在社会保健需求不断增长,人民群众的保健意识和对医疗服务质量的要求日益提高的形势下,各种类型医疗机构的社会需求正在不断地加大,特别是民营的牙科诊所像雨后春笋般出现,新农村合作医疗及社区医疗等都急需大量口腔全科医师,这对口腔医学的教育提出了新的要求。

高等专科学校对口腔医学教育的目标是以培养适应广大基层需要的口腔全科医师。

口腔专业作为一门动手能力要求极强的学科,临床实际操作能力的培养是口腔临床教学中最为关键的一环,它是检验学生能否将基础理论、基础知识和基础技能转化为独立处理病人和预防口腔疾病能力的指标。

如何培养学生口腔临床技能,以满足社会的需求是每一个口腔医学教育工作者都会面临的难题。

一、打破传统教学模式,制定合理的课程体系更新课程体系加强学生的综合素质、专业能力的培养,对专业课程进行调整,将专业课程部分前伸至相关的医学基础课程中,从而构建交叉融合式口腔专业教学体系,使知识结构趋于合理,兼顾知识的广度和深度,优化分配教学时间、提高教学效率,在前期开设部分专业课程,以减轻后期专业教学的压力。

增加专业选修课,扩大知识覆盖面,加强学科之间的联系,整体优化课程结构,建立新的课程体系。

1.让学生更早地了解自己的专业在第一年的学习中,大多数课程为基础课,学生接触的仅仅是临床及口腔专业基础课,学生不了解将来的工作面临什么,更不知道如何为自己今后的工作做什么样的准备,为了让学生更早地了解自己的专业,更早地接触临床,初步培养学生实际工作能力。

可以组织学生在在校内进行口腔健康检查,爱牙日口腔预防保健宣传与咨询等社会实践活动。

口腔医学实习生实践报告

口腔医学实习生实践报告

一、前言随着我国医疗事业的不断发展,口腔医学作为一门重要的临床学科,其专业性和技术性要求越来越高。

为了提高自己的专业素养,更好地服务于患者,我于2023年在XX口腔医院进行了为期三个月的实习。

在这段时间里,我不仅对口腔医学的理论知识有了更深入的理解,而且在临床实践中也积累了宝贵的经验。

以下是我实习期间的学习和感悟。

二、实习目的与意义1. 目的:通过实习,提高自己的临床操作技能,加深对口腔医学理论知识的理解,培养良好的医德医风,为今后从事口腔医学工作打下坚实的基础。

2. 意义:实习是医学教育的重要组成部分,对于培养合格的口腔医学人才具有重要意义。

通过实习,可以让我们将所学知识应用于实际工作中,提高自己的综合素质。

三、实习内容与过程1. 实习单位:XX口腔医院2. 实习时间:2023年x月x日至2023年x月x日3. 实习内容:(1)理论学习:在实习期间,我认真学习了口腔医学的相关理论知识,包括口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔内科学、口腔外科学、口腔修复学等。

(2)临床实践:在带教老师的指导下,我参与了门诊和病房的诊疗工作,学习了口腔常见病、多发病的诊断与治疗,如龋病、牙周病、牙体牙髓病、口腔黏膜病等。

(3)操作技能:在实习过程中,我熟练掌握了口腔检查、口腔修复、口腔正畸、口腔颌面外科等操作技能。

(4)沟通能力:通过与患者和同事的交流,我提高了自己的沟通能力,学会了如何与患者建立良好的关系,更好地为患者服务。

四、实习收获与体会1. 理论知识:通过实习,我对口腔医学理论知识有了更深入的理解,为今后的临床工作打下了坚实的基础。

2. 临床技能:在实习过程中,我掌握了口腔常见病、多发病的诊断与治疗,提高了自己的临床操作技能。

3. 医德医风:实习期间,我深刻体会到了医德医风的重要性,学会了如何关爱患者,为患者提供优质的服务。

4. 团队合作:在实习过程中,我与同事相互学习、相互帮助,共同为患者提供医疗服务,提高了自己的团队合作能力。

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验 ,口腔内科增加了在仿头模型上进行的蛆料牙及离体牙的洞
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Vo. 4 o 6 No 5 12 2 0 .
加强培养大中专 口腔 医学生的实践能力
周 殊
( 云南医学高等专科学校 。 云南 昆明 6 0 3 ) 5 0 1 摘 要: 明确实用型人 才的培养 目标 , 通过 实验 室实习和临床 实习, 培养 学生的 实践能力。保证实践教 学时间、 实习的场所
“ 够用”为度; 专业教 学内容要加强针对性和实用性 , 以能力培 养为主导 。使学生受到 比较 系统和扎实 的医学职业技能训练 。 提高学生的综合能力 。 根据社会人 才规 格 ,按其知识与能力结构分为不同类 型 ,

9 9台( , 3 套) 其中有 1 6项要求配备的数量在 4 o台( ) 套 以上 ; 口 腔工艺技术专业课主要实验设备应有 4 9项 8 0台 ( ,其 中 7 套)
有1 9项要求在 4 O台 ( )以上 ;教学模型应有 1 套 6项 13台 3
般分为: 学术型 ( 理论 型) 工程型 ( 、 设计 型、 规划 型) 技术 型 、
( , 中有 3项要求在 4 套) 其 O台( ) 套 以上 。 这说明学生在进入临 床前要依靠大量的实验设备来训练基本 技能 , 也说明有近 2 o
工程 型人才应由高校本科和本科以上层 次实施 ; 培养技术 型或 技能型人才则由高、 中等 ( 中专 ) 大、 医学职业教育来 完成。因
此, 中专 口腔 医学专业 的培养 目标 , 大、 应定位在培养实用 型人
才 在 构 建 学生 知 识 、 能力 和 索质 结 构 时 。 出强 调 能 力 培 养 , 突
导致的 。另外也与在校的考试 、考核成绩评定 和毕业后执业资 格认定的考试 、 考核办法仍然偏重理论部分有关 。因此 , 要保证 人才规格 。 必须明确培养 目标 , 加强实践教学环节。
大、 中专 口腔医学生的实践能力 , 主要 是社会实践能力 、 工 作实践能力、 生活实践能力 , 要着力培养学生 的社会责任感 、 工 作责任感、生活责任感。本 文重点讨论培养学生的工作实践能
力 ,也就是如何通过实验室实 习和临床实习 ,培养学生 的岗位
适 应 能力 。
2 培养实用型人才的三要素
2 1 合 理 的 时 间安 排 .
1 明确培 养 目标 . 保证人才 规格 现今 , 教育改革 在教育思想和人才培养模式方面实现了由 传统的“ 传授知识” 传授 知识 、 到“ 培养能力 、 提高素质” 的跨越 , 提 出了“ 知识一能力一素质” 三位一体的培养 目标 。 卫生部科教 司领导曾把 “ 必要 的理论知识 , 较强的实践技能 , 良好的职业 索 质” 概括为卫生职业教育实用型人才的培养 目标。据此 。 有专家 提 出了构建新 的教学模式 , 重视知识、 能力 、 素质的全面培养 , 使学 生个性得 到发展 :体 现岗位适应能力和职业索质的要求 , 具有职业技术教育的特点 ;强化实践教学环节 ,着重培养专业 技术应用能力 ; 建立教学 、 科研、 医疗紧密结合 的教学体系。在
是培养技术型或技能型人才。按教育层次 的任务 , 培养学术型 、
口腔专业 实践性强的特征 。我校历来 重视实验室建设 , 2 0 在 01 年l O月专业设置标准评估中, 获得 9 . O 的好成绩。有了较 56 分 为完备 的实验设施 ,我们不仅能按照教学计划 、大纲要求开出 实验 ,而且还结合学校条件增加 了部分实验,如口腔外科局部 麻醉增 至 8学时 ,口腔正畸中增加 了固定矫治技术 的讲授与实
项 的设 备 要 求 学 生人 手 1台 ( ) 行 操 作 性 实 验 , 正 反映 了 套 进 这
( 工艺型 ) 和技能型 ( 操作型 ) 。 4类 按医学教育专业设置来分 。 医 学类专业 ( 临床医学、医学科研 、 医学教育 ) 是培养学术 型或工
程型人才 ; 医技类专业 ( 医学影像技术、 检验、 口腔工艺技术等)
改 革 教学 内容 方 面 ,以专 业 技 术 应 用 能 力 和基 本 职 业 素 质 为 主 线 组 织教 学 内容 , 础 理论 课 程 内容 以应 用 为 目的 , “ 基 以 必需 ” 、
必要 的理论知识 , 较强 的实践技能 ,良好 的职业素质培养 目标的实现,首先在教学计划上 ,理论和实践课时的比例要恰 当。我校 口腔专业一直是根据部颁教学 大纲 、自行拟定教学计 划, 十分重视实践教学环节。现行的大专 口腔 医学 专业教学计
设备及 带教师资队伍是 培养实用型人才的三要素。临床前 实习是基础 , 重在规 范化的培 养; 临床 实习是 关键 。 重在对学生社
会、 工作、 生活适应能力综合素质的培养。
关键词 : 培养 ; 口腔 医学生 ; 实践能力
中图分 类号 :40 C 2 _ ,
文献标识码 : B
文章编号 : 7 — 2620 )5 0 1 — 3 1 1 14 (060 — 08 0 6
划中 , 专业理论课 4 2学时 , 习课 2 4学时, 4 实 5 临床毕业实 习 3 6
周。曾经开设 的中专 四年制 口腔医学专业 , 专业理论课 4 6学 1 时, 实习课 5 3学时 , 2 临床毕业实习 2 6周。曾经开设 的中专三 年 制 口腔工艺技术专业 。专业理论课 4 2学时 ,实习课 4 3学 2 9
时 。 业 实 习 3 。 从 以 上教 学 计 划 的 时 间安 排 可 以看 出 , 毕 O周 口
腔医学专业是实践性较强 的专 业 , 实践教学必须突出体现。
2 2 必要 的实验 、 习髓 所和 奈 件 . 实
根据卫生部、 教育部 19 9 9年 1 月颁 发的< 中等医学教育主 要专业设置 标准》 口腔医学专业课 主要 实验设备应有 5 , 8项
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