【部编人教版】语文八年级下册：第12课《诗经二首》ppt课件二
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人教版八年级下册( 部编版)第12课《《诗经》二首》课件 (共43张PPT)
作业二：将《关雎》翻译成白 话诗
• 雎鸠关关相对唱，双栖河里小岛上。 纯洁美丽好姑娘，真是我的好对象。 长长短短鲜荇菜，左手右手顺手采。 纯洁美丽好姑娘，醒着相思梦里爱。 追求姑娘难实现，醒来梦里意常牵。 一片深情悠悠长，翻来覆去难成眠。 长长短短荇菜鲜，左手采来右手拣。 纯洁美丽好姑娘，弹琴奏瑟表爱怜。 长长短短鲜荇菜，左手右手拣拣开。 纯洁美丽好姑娘，敲钟打鼓娶过来。
心爱的姑娘欢聚。
第17-20句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与
美丽善良的姑娘成亲。
整体感知本诗的主要内容：
这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙 子对心上人朝思暮想的 执着追求。
合作、探究
二、感知主人公的形象
情真意切、敢于真实大胆地表露 自己的感情、向往美好的爱情生 活。
作业一
模仿《关雎》手法刻画一下你对某 个异性最纯朴的喜爱之情。（50字）
翻译全诗
三 读
欣赏体会
这是《诗经》的第一篇，
居“三百篇”之首，因此向来倍受重视。
这是一首贵族青年的恋歌。所谓“君子”是 对当时贵族男子的称呼。这位君子爱上了一 位采荇菜的女子，却又“求之不得”，只能 将恋爱与结婚的愿望寄托在想象中。
从《关雎》的内容看，它属男女言情 之作，是写一个男子对女子爱情的热切 追求。 全诗可分三章。 第一章(前四句)以“关关雎鸠”起兴， 运用“比”的手法点出恋爱的主题，引 出“窈窕淑女，君子好逑”的联想，且 以“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统 摄全诗的内容。前四句写的是一个男子 在河边遇到一位美丽动人的姑娘，于是 萌发了爱慕之情。
《诗经》最重要的艺术手法是赋、比、 兴。所谓“赋”，是铺陈其事或排比；所 谓“比”，是比喻；所谓“兴”，是“先 言他物，以引起所咏之辞”它是一首诗的 发端。如本诗“关关雎鸠，在河之洲”， 它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟 和鸣，也可以喻男女求偶，和下文“窈窕 淑女，君子好逑”意义上发生关联。
部编版语文八年级下册第12课《诗经二首——蒹葭》课件(共19张PPT)
再读话诗意
积累词汇 描写蒹葭的词： 描写白露的词： 写伊人所在的位置的词： 形容道路的词： 其他词汇：“溯游”“溯洄”“所谓”“且”
• 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 • 溯洄从之， 道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。
• 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 • 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。
金秋之际，拂晓之时；芦花泛白，清露 为霜，瑟瑟秋风，芦苇起伏，茫茫秋水， 烟波浩渺，雾霭迷蒙。弯曲的河道，水 中的小洲。一位痴情的苦恋者，踯躅水 畔，苦苦追寻着他的心上人。
美读品诗味
音乐美：
（1）重章叠句。一意化为三叠。每章前两句写景，后六句抒情。 三章的句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，
主题更突出。一唱三叹，形成回环往复之美，富有音乐美。 （2）采用双声叠韵。如“蒹葭”双生，“苍苍”、“萋萋”、
“采采”等，既是双声，又是叠韵。这些词的运用，极大地 增强了诗歌的节奏感和音乐美。 （3）每章用韵，具有音韵美。 第一章压ang韵，第二章压I韵，第三章压I韵。
• 时间推移：白露为霜－－未晞－－未已
• 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之， 道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。
诗歌意象
何为意象？寓“意” 之“象”。 象：具体景象； 意：作者的主观情思。 《蒹葭》意象 ：蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人
• 蒹葭：“苍苍” “萋萋” “采采”写出了秋天芦苇泛白河 畔丛生景象，传达一种凄清悲凉意味。
蒹葭（节选）
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻其长。溯游从之，宛在水中央。
（1）简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思 想感情。（2分） （2）请写出此诗押韵的汉字。（1分） 【答案】（1）通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展 现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情（或情景交融） （1分），表达了一种追求“伊人”求之不得凄清、 冷落（或缠绵悱恻）的思想感情（1分）。 （2）苍、霜、方、长、央。（1分，漏一字不得分）
人教部编版八年级下册第12课《诗经两首》课件(共40张PPT)
《诗经》的三种表现手法
赋：就是铺陈直叙。 比：就是比喻。 兴：就是借助其他事物为所咏之内容做 铺垫，“兴”字的本义是“起”。简单 地说是指先言他物以触发联想，诱发文 思。它往往用于一首诗或一章诗的开头。
《诗经》的内容
1、农事之诗 2、战争与徭役之诗 3、婚姻与爱情之诗 4、怨刺之诗 5、燕飨（xiǎnɡ）之诗 6、祭祖颂诗 7、民族史诗
1．诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的 一个形象呢？大家是如何感受到这种 形象的？诗中并没有描写伊人的面貌， 甚至连她的大致轮廓都没有，你们为 什么觉得她就是如此的形象呢？
通过诗人热切执着的追求，可见“伊 人”必然是个美丽高洁的人。蒹葭的修 长柔韧也可视为“伊人”的形象：柔美 修长而坚贞高洁。这种美尽管没有直接 描写，却留给我们丰富的想象空间。其 实，不单伊人的面目是模糊的，诗人的 面貌、身份同样是模糊的，还有，他究 竟是怎样追求的？运用了什么手段？走 了多少路程？诗中都没有交代，只是反 复吟唱“溯洄从之”“溯游从之”，这 也给了我们无限的遐想空间。这种距离 美再次体现了《蒹葭》的含蓄朦胧的特 点。
晞（ xī）:干。 湄（méi ）：岸边，水与草 相接的地方。
跻（jī ）：（路）高而陡。
坻（chí）：水边的高地。
译文：芦苇茂盛密又
繁,晶莹露水还未干。 我心中那好人儿,伫立 在那河水边。逆流而 上去找她,道路崎岖难 登攀。顺流而下去寻 她,仿佛就在水中滩。
用反复咏叹的 方法，更深入一层 地把主人公企求和 失望的情绪推入高 潮，可望而不可即， 失意郁闷之意，不 言而明。
了
解
《诗经》是我国最早的一部诗歌总
诗
集，本来只称《诗》，后来被儒家奉
经
为经典，改称《诗经》。收录了从西
人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经二首》《关雎》课件(共26张PPT)
板书
一（第1节）：比兴开）：运用隐喻，抒写思念好逑之苦。
三（第4、5节）：比兴手法抒写憧憬赢得好逑之乐。
五、学以致用，推荐阅读
秦风·无衣 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
• 君子，德才兼备，文质彬彬，有所为有所不为，面对美好的淑女， 没有贸然接近，只是远观爱慕，他对女子的欣赏，其实是对美好 勤劳的赏识，崇尚美好，热爱生活，仁义道德。
• “为伊消得人憔悴”的君子美梦成真了吗？
•所有追梦追求美好的脚步都应该立足于修炼自 身，在求索和磨砺中提升自己，梦想就会获得 希望，学习也是一样的，未来也是一样！
逑: 配偶
芼: 挑选
寤寐: 日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。
特殊用法：琴瑟:名作动，弹琴鼓瑟 友:名作动，亲近
钟鼓:名作动，敲钟击鼓
乐: 使动用法，使……快乐 流: 古义：捞取。今义：流动。
虚词： 之: 助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
.
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
第一章
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。 文静善良美好的女子，是君子的好配偶。
抒发了 由喜悦到失望再到愉悦的感。情变化
2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
答题格式：在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑 。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：逑 逑
。
• 1.诗歌中有一个赞美女性的成语，请找出。 • （窈窕淑女） • 2.分析形象：她在随风飘荡的荇菜丛中采摘，诗歌中用了哪几字来形容？ • （流、采、芼） • 3.把握心情：结合诗句，请用几个词语概括男主人公的心情有怎样的变化？ • （爱慕——思念——愿望） • 4.在君子日夜思念之中，你觉得这位姑娘值得被追求吗？为什么？ • 女子：淑女一样，美丽大方，热爱劳动热爱生活；勤劳本身就是人品的最好体现。
部编版八年级语文下册课件 第12课《诗经二首》课件(共34张PPT)
写作特色
1.韵律和谐。运用重言（关关）、双声（参差）、叠韵（窈 窕）、重章叠句的表现手法，让诗歌语言朴素优美。
2.运用比兴的艺术手法。开头以雎鸠和鸣的情景比兴，渲染 一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从 听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视 觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以淑女劳动时的优美身姿起兴。
课文梳理
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.听读课文，读准字音，注意节奏；想象画面，品味意境， 读熟成诵。
课文精读
河畔芦苇茂盛繁密，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻且又漫长。 顺流而下把她追寻，她就像在水的中央。 河畔芦苇茂盛繁密，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下把她寻找，她就像在沙洲中间。 河畔芦苇茂盛繁密，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下把她寻找，她就像在水中沙洲。
窈窕:文静美好的样子。 淑女：美好的女子。 好逑：好的配偶。
参差:长短不齐。 流：捞取。 寐寐：日日夜夜。 服：思念。 悠：忧思的样子。 友：亲近。 芼：挑选。 乐之：使她快乐。
课文精读
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
以比兴手法开篇，以立在河洲上和鸣 的雎鸠起兴，触景生情，引出淑女是君子 喜爱的配偶的情思，这是“兴”的手法； 同时雎鸠和鸣也可以比喻男女间和谐恩爱 的，这是“比”的手法。开篇奠定全篇的 抒情中心。
洁白、晶莹、凉凉的。 崎岖难行，险阻重重。 柔和、沉静、澄明、清冷。
部编版语文八年级下册第12课《诗经二首》课件(共28张PPT)
君子好逑。
比兴
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
相思难眠图
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。
欢乐演奏图
参差荇菜, 左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
诗情画意品读《关雎》
参差荇菜，左右流之。 参差荇菜, 左右采之。
默读下列诗句，思考：男子追寻的过程是怎样的？
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
溯回：逆流而上。
溯游：顺流而下。 跻：（路）高而陡。 右：向右迂曲。
沚：水中的小块陆地。
相映成趣悟读《蒹葭》
百家争鸣话“伊人”
作业
背诵、默写《关雎》《蒹葭》并唱给自己听。
结合注释思考：这首诗的大意是什么？
诗情画意品读《蒹葭》
结合课文注释，了解诗歌大意，并标划出自己不理 解的词语及句子。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
采采/萋萋/苍苍：茂盛的样子。 晞：干。 未已：没有完，这里指还没有干。
年级：八年级
学科：语文
《诗经》二首
《 诗 经 》 二 首
学习目标
1.了解常识明手法 2.深情诵读品诗意 3.吟唱诗歌寻古韵
文学常识--《诗经》
《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。它收集了 从西周初年到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在 先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。到了汉 代被称为《诗经》。《诗经》主要包括风、雅、颂 三部分，常用的手法是赋、比、兴。
部编版语文八年级下册第12课《诗经二首 蒹葭》课件(共20张PPT)
让主人公寻寻觅觅的“伊人”， 除了是一位爱而不得的女子之 外，还可能是谁（什么）？
主题理解
“伊人”可能是爱人，可能是理想，也可能是我们心中的美好事物。
爱情说 理想说 政治说 惜时说
执著地追求心上人，陷入烦恼。 追梦之路荆棘丛生，应坚持不懈。 爱惜人才，招贤纳士。 白露流水转瞬即逝，珍惜时间。
主旨归纳 这是首爱情诗，写对恋人的思念与 追求，叙写了一位热恋者在深秋的 早晨，在长满芦苇的河边寻找意中 人的情景，表达了古代人民对爱情 的真挚和执着，抒写了欲见而不得 的惆怅之情。
2、下列关于《蒹葭》的说法有误的一项是（ D）。
A.全诗重章反复，一意化为三叠，具有音乐美，用韵 先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，极具感染力。 B.全诗三章，每章八句，旨意在第一章就全部体现出 来。 C.每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用 “伊人”一转，似乎"她"就在面前，这里写的是一 种想象。 D.《蒹葭》选自《诗经·大雅》，是一首描写男主人 公追求意中人而不得的诗。
蒹葭苍苍，/白露为霜。 所谓/伊人，/在水/一方。 溯洄从之，/道阻且长。 溯游/从之，/宛在/水中央。 蒹葭萋萋，/白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄从之，/道阻且跻。 溯游从之，/宛在水/中坻。 蒹葭采采，/白露未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄从之，/道阻且右。 溯游从之，/宛在/水中沚。
用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求 和失望的情绪推向高潮。
第三章
河边芦苇茂盛鲜明，清晨的露水还没有干。 我所爱的人，就在对岸河边。我逆流而上去 追寻她，道路迂回难走。我顺流而下去追寻 她，她好像在水中小块陆地。
反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤， 深沉的相思之情。
道阻且右 溯游从之
八年级下(部编版)第12课《诗经两首》PPT课件(共41张PPT)
学习目标
• 准确、流利、富有感情地朗诵两首诗，深 入理解诗歌所反映的社会生活。
• 理解并掌握诗歌内容，赏析品味诗歌细腻 的思想感情。 • 了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠 唱的结构特点。
•
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗 歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至 前6世纪）的诗歌，共311篇，反映了周初至周晚期 约五百年间的社会面貌。 《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证， 传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期 称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被 尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
创作背景
• 周代由文、武奠基，成、康繁盛，昭、穆以后，国 势渐衰。后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入 春秋时期。春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵， 社会处于动荡不安之中。周代设有采诗之官，每年春天， 摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐 疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲， 演唱给天子听，作为施政的参考。反映周初至春秋中叶 社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年 间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂 歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸 不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚 姻、社会习俗方面的动人篇章。 • 周南指周以南之地，是周公旦的封地，即今河南西 南部及湖北西北部一带。《周南》大多数诗是西周末年、 东周初年的作品。其中第一篇《关雎》是有关爱情的诗 篇。
正音正字
雎鸠（ jū jiū ） 好逑（hǎo qiú） 寤寐（wù mèi ） 钟鼓乐之（lè ） 窈窕（yǎo tiǎo ） 荇菜（ xìng ） 芼之 ( mào )
重点词语
• ⑴关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠：一种 水鸟名，即王鴡。 • ⑵洲：水中的陆地。 • ⑶窈窕淑女：贤良美好的女子。窈窕，身材体态美好的样 子。窈，深邃，喻女子心灵美；窕，幽美，喻女子仪表美。 淑，好，善良。 • ⑷好逑：好的配偶。逑，“仇”的假借字，匹配。
人教部编版八年级下册第12课《诗经两首》课件(共56张PPT)
关雎
蒹葭
一、了解《诗经》,助读全诗
补充注释：
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周 初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称 “诗三百” 。
《诗经》的作品分为风、雅、颂三类，表现手 法有赋、比、兴三种。（《诗大序》中称“诗六 义”）
“诗六义”
风: 是多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分15国风,共 160篇.是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治 集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情 况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色.
二、朗读全诗,整体感知
1、听读正音(结合注释）
补充：好hǎo 辗zhǎn 淑女：温和美好的女子
2、自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。
3、学生试读，注意节奏、韵律。 4、全班齐读
一读，读准字音
jū jiū
关关睢鸠，在河之洲。
y窈ao窕tia淑o 女，君子ha好o 逑jiú。
参差x荇ìn菜g ，左右流之。
《关睢》 窈窕淑女，w寤ù 寐mè求i 之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟sè友之。 参差荇菜，左右m芼ào之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
二读，注意停顿 四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
美水
关关睢鸠，在河之洲。 丽 中
窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。
善荇 良菜 的长
窈窕淑女，寤寐求之。 姑 短
求之不得，寤寐思服。 娘 不
悠哉悠哉，辗转反侧。 啊 齐
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首》课件 (共41张PPT)
2020/2/11
音韵美
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了 诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如 “窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声； “辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语 修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如 “窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”， 无不活泼逼真，声情并茂。
2020/2/11
比如：诗歌表现的男女爱情…… 比如：诗歌善于刻画人物形象…… 比如：诗歌形式上的重章叠句…… 比如：诗歌中的“比”“兴”手法…… 比如：诗歌中的“参差”“窈窕”等词语……
2020/2/11
诗情美
《论语》中多次提到《诗》（即《诗经》），但作 出具体评价的作品，却只有《关雎》一篇，谓之 “乐而不淫，哀而不伤”。从关雎、参差荇菜这些 洲上之物借物起兴，即景生情，从“求”这个全篇 的中心到“友”“乐”二字的逐渐加深，表现了一 个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦 虑和梦中求得的喜悦。
3.琴瑟 友之
名词用作动词，弹琴鼓瑟。
2020/2/11名词用作动词，亲近。
学习 《蒹葭》
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风，》属
秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ，皆生于水边。
2020/2/11
2020/2/11
手法美
“关关雎鸠，在河之洲”开篇借物起兴，在 河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深 挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭 敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读 者的相关联想，也是以此做比喻， 然后引出 “窈窕淑女，君子好逑”进入正题，抒写自 己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的 女子才是小伙子的理想配偶。
音韵美
本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，增强了 诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如 “窈窕”，是叠韵；“参差”，是双声； “辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语 修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如 “窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”， 无不活泼逼真，声情并茂。
2020/2/11
比如：诗歌表现的男女爱情…… 比如：诗歌善于刻画人物形象…… 比如：诗歌形式上的重章叠句…… 比如：诗歌中的“比”“兴”手法…… 比如：诗歌中的“参差”“窈窕”等词语……
2020/2/11
诗情美
《论语》中多次提到《诗》（即《诗经》），但作 出具体评价的作品，却只有《关雎》一篇，谓之 “乐而不淫，哀而不伤”。从关雎、参差荇菜这些 洲上之物借物起兴，即景生情，从“求”这个全篇 的中心到“友”“乐”二字的逐渐加深，表现了一 个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦 虑和梦中求得的喜悦。
3.琴瑟 友之
名词用作动词，弹琴鼓瑟。
2020/2/11名词用作动词，亲近。
学习 《蒹葭》
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风，》属
秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ，皆生于水边。
2020/2/11
2020/2/11
手法美
“关关雎鸠，在河之洲”开篇借物起兴，在 河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深 挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭 敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读 者的相关联想，也是以此做比喻， 然后引出 “窈窕淑女，君子好逑”进入正题，抒写自 己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的 女子才是小伙子的理想配偶。
八年级语文部编版下册第12课《诗经二首——关雎》课件(共47张PPT)
自牧归荑 洵美且异
《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。
参差/荇菜，左右/采之。
归结为五个方面：抒情性是诗歌的最基本特点；
近体诗：隋唐出现的新诗体，有绝句和律诗两种。 律诗通常为8句（超过8句的称为排律或长律），律 诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句为4句。根据 每句字数，可分为五律、七律、五绝、七绝，讲究 韵律平仄，律诗还讲究对仗。除排律外，句数都有 限定。结构整齐、讲究押韵、规定平仄是近体诗的 最大特点。
《诗经》的章法特征是重章叠句，回环复沓，一唱三叹。
窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。
君子
爱恋 相思 梦幻
所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑 寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
求
淑女
诗人思想感情变化的过程：
Hale Waihona Puke 渴望与追求课文背景《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术 手法。
“赋”：陈述铺叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜 明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
《诗经》的章法特征是重章叠句，回环复沓，一唱三叹。 既借此强化感情的抒发，利于突出主题，又便于歌唱记诵， 符合民歌谣谚的特点。如文中“蒹葭苍苍，白露为霜。…… 蒹葭萋萋，白露未晞。……蒹葭采采，白露未已”。
2. 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构， 体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。 （难点）
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文 化的热爱之情。 （重点）
预习检测 夯实基础
作品简介
《诗经》简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。
参差/荇菜，左右/采之。
归结为五个方面：抒情性是诗歌的最基本特点；
近体诗：隋唐出现的新诗体，有绝句和律诗两种。 律诗通常为8句（超过8句的称为排律或长律），律 诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句为4句。根据 每句字数，可分为五律、七律、五绝、七绝，讲究 韵律平仄，律诗还讲究对仗。除排律外，句数都有 限定。结构整齐、讲究押韵、规定平仄是近体诗的 最大特点。
《诗经》的章法特征是重章叠句，回环复沓，一唱三叹。
窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。
君子
爱恋 相思 梦幻
所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑 寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
求
淑女
诗人思想感情变化的过程：
Hale Waihona Puke 渴望与追求课文背景《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术 手法。
“赋”：陈述铺叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜 明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
《诗经》的章法特征是重章叠句，回环复沓，一唱三叹。 既借此强化感情的抒发，利于突出主题，又便于歌唱记诵， 符合民歌谣谚的特点。如文中“蒹葭苍苍，白露为霜。…… 蒹葭萋萋，白露未晞。……蒹葭采采，白露未已”。
2. 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构， 体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。 （难点）
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文 化的热爱之情。 （重点）
预习检测 夯实基础
作品简介
《诗经》简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
人教部编版八年级下册第12课《诗经二首》课件(共61张PPT)
蒹葭
诗歌朗诵
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
诗词讲解
蒹葭苍苍，白露为霜。
君子好逑：君子，这里指女子对男子的尊称。好逑， 好配偶。逑，配偶。
【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中 小岛上。文静美好的姑娘，是男子的好的配偶。
这四句诗运用了比兴的手法，以河洲上关 关鸣叫求偶的雎鸠鸟为“比”的对象，引出抒 情主人公对淑女的殷切盼望。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
参差：长短不齐。 荇菜：一种可食的水草。
结构梳理 溯洄从之——道阻且长
在水一方 溯游从之——宛在水中央
蒹葭
溯洄从之——道阻且跻 在水之湄
溯游从之——宛在水中坻
溯洄从之——道阻且右 在水之涘
溯游从之——宛在水中沚
反伊 复人 咏难 叹求
主旨概括
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。 通过对实际情景的描写和对想象、幻想之 景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意 中人可望不可即的苦恼和惆怅及对其强烈 的思念之情。
“风”又叫“国风”，是各地的民歌民谣。计 有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中 大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼， 共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31 篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中 “周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，现存 共40篇。
八年级语文部编版下册第12课《诗经二首》课件(34张PPT)
了我们的情操； 一曲曲乐章，升华了我们的灵魂。诗 让我们博学多才，诗让我们潇洒多情， 最后，让我们在音乐中吟唱《蒹葭》， 进一步领悟这首诗的艺术魅力。
所听：关关雎鸠；所见：在河之洲。 所思：窈窕淑女；所愿：君子好逑。
寤寐求之——追慕之心 （3）第三章八句突然出现了“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，这是个戏剧性的转变。
（2）次章八句写他日夜相思，须 被儒家奉为经典，原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。 “兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
已达到了长夜不眠的程度。 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 逆流而上去找她， 道路险阻又太长。
寤寐求之——追慕之心 溯游从之，宛在水中央。
那文静美好的姑娘啊，醒着梦里追求她。 金秋之际，拂晓之时，苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……全诗情
翻译诗歌
结合注释，试译全诗。 提示：
诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必 字字落实，但重点字词，关键字词要落实。
参考译文
芦苇密密又苍苍， 我心中那好姑娘， 逆流而上去找她， 顺流而下去寻她， 芦苇茂盛密又繁， 我心中那好姑娘， 逆流而上去找她， 顺流而下去寻她， 芦苇片片根连根， 我心中那好姑娘， 逆流而上去找她， 顺流而下去寻她，
追求的愿望难实现，白天黑夜想念着她。
本诗以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？
整体感知
自由朗读全诗。 注意把握感情，读出 凄迷之景，惆怅之情。 并尝试结合注释，理 解诗歌大意。
读懂诗意
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女 子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，时左时右地捞取。 那文静美好的姑娘啊，醒着梦里追求她。追求的愿望难实现， 白天黑夜想念着她。绵长的思念哟，叫人翻来覆去难入眠。 参差不齐的荇菜，时左时右地采摘。那文静美好的姑娘啊， 弹奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，仔仔细细地挑选。 那文静美好的姑娘啊，敲起钟鼓来使她快乐。
所听：关关雎鸠；所见：在河之洲。 所思：窈窕淑女；所愿：君子好逑。
寤寐求之——追慕之心 （3）第三章八句突然出现了“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，这是个戏剧性的转变。
（2）次章八句写他日夜相思，须 被儒家奉为经典，原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。 “兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。
已达到了长夜不眠的程度。 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构，体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 逆流而上去找她， 道路险阻又太长。
寤寐求之——追慕之心 溯游从之，宛在水中央。
那文静美好的姑娘啊，醒着梦里追求她。 金秋之际，拂晓之时，苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……全诗情
翻译诗歌
结合注释，试译全诗。 提示：
诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必 字字落实，但重点字词，关键字词要落实。
参考译文
芦苇密密又苍苍， 我心中那好姑娘， 逆流而上去找她， 顺流而下去寻她， 芦苇茂盛密又繁， 我心中那好姑娘， 逆流而上去找她， 顺流而下去寻她， 芦苇片片根连根， 我心中那好姑娘， 逆流而上去找她， 顺流而下去寻她，
追求的愿望难实现，白天黑夜想念着她。
本诗以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？
整体感知
自由朗读全诗。 注意把握感情，读出 凄迷之景，惆怅之情。 并尝试结合注释，理 解诗歌大意。
读懂诗意
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女 子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，时左时右地捞取。 那文静美好的姑娘啊，醒着梦里追求她。追求的愿望难实现， 白天黑夜想念着她。绵长的思念哟，叫人翻来覆去难入眠。 参差不齐的荇菜，时左时右地采摘。那文静美好的姑娘啊， 弹奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，仔仔细细地挑选。 那文静美好的姑娘啊，敲起钟鼓来使她快乐。
人教版八年级语文下册(部编版)第12课《诗经二首》课件共36张PPT
资料 链接
《诗经》是我国最早的诗歌总集，
被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。
原本只称《诗》，后世才称为《诗
经》。收录了从西周到
春
秋时期的诗歌305篇，分为“风”
“雅”“颂”三个部分。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强
抒情效果。每一章只变换几个字，却能收
到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上
12 《诗经》二首
导入 新课
在我国几千年的古典文学长廊中，有 一本书被誉为“世界上最美的书”，它就 是《诗经》。《诗经》是一颗璀璨夺目的 明珠，它是我国诗歌文学的鼻祖，是现实 主义文学的源头。读着它，体会着风雅颂、 赋比兴，就仿佛被带进了浪漫的殿堂。今 天我们学习的这两首诗歌就出自《诗经》， 现在就让我们漫游于《诗经》这条文学之 河，去感受其芬芳，接受其哺育吧！
3.情感表现比较突出，主要体现 为以礼节情。
君子虽然爱慕淑女，但是他没有 让这种爱泛滥，失去理性；虽然因追 求不到心上人而感到异常痛苦，但是 他能自我排解这种痛苦，使情感始终 没有超越伦理的制约。这正如孔子所 说的“《关雎》乐而不淫，哀而不 伤”，体现出健康明朗的风格。
文章小结
诗歌通过一个男子在河边遇到一 个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、 美貌和娴静而动心，随之引起了强烈 的爱慕之情，并在想象中相会的一系 列追求过程，充分表现出古代劳动人 民内心对美好爱情的向往和追求，表 达了青年男女健康、真挚的思想感情。
多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟
声、穷貌。“以少总多，情貌无遗。”
在押韵上有的句句押
韵，有的隔句押
韵，有的一
韵到底，有的中途转韵，现代
诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经
部编八年级下册语文12 《诗经》二首共29页PPT
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Hale Waihona Puke 部编八年级下册语文12 《诗经》二首
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Hale Waihona Puke 部编八年级下册语文12 《诗经》二首
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
八年级语文人教部编版下册第12课《诗经》二首课件(53张PPT)
● 《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编 订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时 被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗经在内容上分为《风》 《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声 雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌， 又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
溯游从之，宛在水中央。
左右芼之。 ”这是主人公心理活动的描写，极其生动。
诗歌通过对这种幻想的烘托 痴痴守望
芼：择取。
溯洄从之 ， 道阻且长 。 一、托物起兴：
窈窕淑女，
渲染，将主人公追求爱情的
钟鼓乐之。 炽烈专一表现得淋漓尽致。 1、诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“__________________，_______________________________。
关雎
《诗经》
关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。
逑：配偶。
第一章以起兴手法开篇， 由关雎立在水中沙洲上鸣 叫起兴，引出淑女是君子 喜爱的配偶的联想。起兴： 就是触景生情，因事寄兴。 比如此处，写鸠鸟鸣叫， 既象征男女欢爱，又给诗 歌染上了一层浓浓的欢乐 气氛。
第一章：见物起兴，直写自己的愿望
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。 如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女， 君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女， 寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉， 辗转 反侧。
它是描写男子追求 女子的一首古老的情歌， 感情质朴纯真，语言朴 素优美，韵律和谐，意 境优美。
正字音
关关睢jū鸠jiū，在河之洲。 y窈ao窕tia淑o 女，君子h好ao逑qiú。
溯游从之，宛在水中央。
左右芼之。 ”这是主人公心理活动的描写，极其生动。
诗歌通过对这种幻想的烘托 痴痴守望
芼：择取。
溯洄从之 ， 道阻且长 。 一、托物起兴：
窈窕淑女，
渲染，将主人公追求爱情的
钟鼓乐之。 炽烈专一表现得淋漓尽致。 1、诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“__________________，_______________________________。
关雎
《诗经》
关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。
逑：配偶。
第一章以起兴手法开篇， 由关雎立在水中沙洲上鸣 叫起兴，引出淑女是君子 喜爱的配偶的联想。起兴： 就是触景生情，因事寄兴。 比如此处，写鸠鸟鸣叫， 既象征男女欢爱，又给诗 歌染上了一层浓浓的欢乐 气氛。
第一章：见物起兴，直写自己的愿望
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。 如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女， 君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女， 寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉， 辗转 反侧。
它是描写男子追求 女子的一首古老的情歌， 感情质朴纯真，语言朴 素优美，韵律和谐，意 境优美。
正字音
关关睢jū鸠jiū，在河之洲。 y窈ao窕tia淑o 女，君子h好ao逑qiú。
人教部编版语文八年级下册课件：第12课 《诗经》二首(共10张PPT)
窈窕淑女,琴瑟友之。子强烈的对心中喜爱姑娘
参差荇菜,左右芼之。的情思。他希望这们采荇 窈窕淑女,钟鼓乐之。的美丽贤淑女子能成为自
第22课 《礼记》二则 古诗词默写
己理想的配偶。这16个字 写景清丽如画，人物情思也 书写得直截了当，点明了诗 的主旨。后人常用“窈窕淑 女，君子好逑。”来形容青 年男女热切地追求爱情，或 指美丽贤淑的女子自然有人 爱慕追求。
第22课 《礼记》二则 古诗词默写
理解性默写：
1.成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句：
所谓伊人 ， 在水一方 。
2.《蒹葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘
托惆怅心情的诗句是：
蒹葭苍苍
，
白露为霜
；
蒹葭萋萋
，
白露未晞
；
蒹葭采采
，
白露未已
。
第22课 《礼记》二则 古诗词默写
3.《蒹葭》在今天常被我们引用来形容所爱恋的人在远方，
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。 •
第22课 《礼记》二则 古诗词默写
可爱。后人常用此句 来表示内心对伊人思 念的深刻，而伊人芳 踪却是遥不可及的， 难以追寻，只能借此 诗句倾诉心意。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
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4
突破字词难点：
注意下列句中不同颜色的词：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在河之洲
君子好逑
水中的陆地. 配偶. 捞取. 日日夜夜.寤,醒时.寐,睡时. 思念. 弹琴鼓瑟.友,对某人表示亲近.
左右流之
寤寐求之
寤寐思服
琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之
挑选.
敲钟击鼓 .使……快乐. 部编版语文
5
关关雎鸠,在河之洲. 窈窕淑女,君子好逑.
重章叠句、一唱三叹 部编版语文
19
小结：
该诗四字一句,节奏鲜明而短促,重章叠 句、回环复沓,产生了一唱三叹,余音绕梁 的效果.
部编版语文 12
鱼鹰儿关关和唱,在河心小小洲上. 好姑娘苗苗条条,哥儿想和她成双. 水荇菜长短不齐,采荇菜左右东西. 好姑娘苗苗条条,追求她直到梦里. 追求她成了空想,睁眼想闭眼也想. 夜长长相思不断,尽翻身直到天光. 长和短水边荇菜,采荇人左采右采. 好姑娘苗苗条条,弹琴瑟迎她过来. 水荇菜长长短短,采荇人左拣右拣. 好姑娘苗苗条条,娶她来钟鼓喧喧.
参差荇菜,左右采之. 窈窕淑女,琴瑟友之.
水中高低不齐的荇菜,在船的左右两边采摘.文静美好的 姑娘,（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近.
参差荇菜,左右芼之. 窈窕淑女,钟鼓乐之.
水中高低不齐的荇菜,在船的左右两边挑选.文静美好的 姑娘,（我）要敲钟击鼓使她快乐.
部编版语文 7
各节大意：
第一部分：以雎鸠在水中沙洲上鸣叫起 兴,直写男子的愿望,引出淑女是君子的 理想对象的联想. 第二部分：写男子对姑娘的极度思念和 追求而不得的痛苦. 第三部分：写男子幻想愿望实现时的欢 乐场景.
《诗经》二首
部编版语文
1
作品简介：
《诗经》是我国的第一部诗歌总集, 它收集了从西周到春秋时期约500年间 的诗歌305篇.在先秦古籍中,被称 为 《诗》或《诗三百》.相传孔子曾整理 过这些诗并用来传授弟子,所以后来被 尊为儒家的“五经”之一,称为《诗 经》.
部编版语文 2
《诗经》的“六义”
1.三大基本内容：
部编版语文
一、托物起兴： “兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着 极大的作用.开头以雎鸠和鸣的情景起兴,是为了 渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调.鸟儿的呼 唤——“关关”,从听觉上触动了诗人的情怀；随 声望去——“在河之洲”,又从视觉上引起诗人的 遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 二、韵律和谐： 1.运用叠音（关关） 2.运用双声（参差） 3.运用叠韵（窈窕） 4.运用一唱三叹的手法.
160 105 40
“风”：指十五国风,是各地的民歌.
“小雅”.
“雅”：是西周王畿地区的雅乐,又分为“大雅”和 “颂”：是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞. “赋”： “铺陈其事而直言之也”. “比”： “以彼物比此物也”.
3 部编版语文 “先言他物以引起所咏之词也” . “兴”：
2.三大表现手法：
jū jiū
读准字音
《 关 雎 》
20181201
关关雎鸠,在河之洲. yǎo tiǎo hǎo qiú 窈窕淑女,君子好逑. xì ng 参差荇菜,左右流之. wù mèi 窈窕淑女,寤寐求之. 求之不得,寤寐思服. 悠哉悠哉,辗转反侧. 参差荇菜,左右采之. sè 窈窕淑女,琴瑟友之 . mào 参差荇菜,左右芼之. 部编版语文 窈窕淑女 ,钟鼓乐之.
雎鸠鸟不停地鸣叫,在那河中的沙洲上.文静美好 的姑娘,正是小伙子的好配偶.
参差荇菜,左右流之. 窈窕淑女,寤寐求之.
水中高低不齐的荇菜,在船的左右两边捞取.文静 美好的姑娘,（我）日日夜夜都在追求她.
部编版语文 6
求之不得,寤寐思服. 悠哉悠哉,辗转反侧.
追求的愿望难以实现,（我）日日夜夜都在思念（她）. 思念之情绵绵不尽,（我）翻来覆去不能入睡.
1.韵脚 苍、霜、方、长、央 萋、晞、湄、跻、坻 采、已、涘、右、沚 2.叠词 苍苍、萋萋、采采 还有“所谓伊人······”“溯洄 从之······”“溯游从之······”
3.诗人用了不同的字眼,对景物的形态和变化,反复进行 了描绘. 不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地 苍苍 为霜 一方 且长 水中央 凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻 采采 未已 之涘 且右 水中沚
部编版语文 14
雎鸠关关叫得欢,成双成对在河滩.美 丽贤良的女子,正是我的好伴侣. 长短不齐水荇菜,左右采摘忙不停.美 丽贤良的女子,做梦也在把她念. 追求她却不可得,日夜思念在心间.想 啊想啊心忧伤,翻来覆去欲断肠. 长短不齐水荇菜,左边右边到处采.美 丽贤良的女子,弹琴鼓瑟永相爱. 长短不齐水荇菜,左边右边到处采.美 丽贤良的女子,鸣钟击鼓乐她怀.
部编版语文 11
雎鸠关关在歌唱,在那河中小岛上.善良 美丽的姑娘,小伙理想的对象. 长长短短鲜荇菜,顺流两边去采收.善良 美丽的姑娘,朝朝暮暮想追求. 追求没能如心愿,日夜心头在挂牵.长夜 漫漫不到头,翻来复去难成眠. 长长短短鲜荇菜,两手左右去采摘.善良 美丽的姑娘,弹琴鼓瑟表爱恋. 长长短短鲜荇菜,两边仔细来挑选.善良 美丽的姑娘,钟声换来她笑颜.
河边邂逅 一见倾心
朝思暮想 辗转难眠
琴瑟钟鼓 表达爱慕
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课文内容填空：
关关雎鸠, 在河之洲.窈窕淑女,
参差荇菜, 左右流之.窈窕淑女, 君子好逑. 寤寐求之. 辗转反侧. 琴瑟友之. 钟鼓乐之.
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求之不得, 寤寐思服.悠哉悠哉,
参差荇菜, 左右采之.窈窕淑女,
参差荇菜, 左右芼之.窈窕淑女,
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蒹葭
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朗读课文
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注意读音
jiānjiā 蒹 葭苍苍 qīqī 蒹葭萋萋 jī 道阻且跻 yī rén 所谓伊人 xī 白露未晞 sù huí 溯 洄从之 méi 在水之湄
chí sì zhǐ 水中坻 水之涘 水中沚
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三节诗有什么特点？ 音乐美 和 建筑美
部编版语文 13
雎鸠关关相对唱,双栖黄河小岛上. 文静秀丽好姑娘,真是我的好对象. 长短不齐鲜荇菜,顺着水流左右采. 文静秀丽好姑娘,白天想她梦里想. 追求姑娘未如愿,醒来梦里意常牵. 相思悠悠情无限,翻来覆去难成眠. 长短不齐荇菜鲜,采了左边采右边. 文静秀丽好姑娘,弹琴奏瑟亲无间. 长短不齐荇菜鲜,拣了左边拣右边. 文静秀丽好姑娘,敲钟打鼓使她欢.