《寓言四则》教案(合作式)
《寓言四则》教案
《寓言四则》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册《寓言四则》教案、教学设计
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的认知能力、思维品质和情感态度都在逐步发展。在语文学习方面，他们对寓言故事已有一定的了解，能够把握故事情节，但对于寓言背后的深层含义和哲理，还需进一步引导和挖掘。此外，学生的自主学习能力和团队合作意识尚在培养中，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.教学过程中，关注学生个体差异，实施差异化教学：
（1）针对学困生，设计简单易懂的问题，帮助他们建立自信；
（2）针对中等生，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习能力；
（3）针对优秀生，设置具有挑战性的任务，激发他们的学习潜能。
4.教学评价方面，采用多元化评价方式：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、合作学习表现等，给予及时反馈；
1.必做作业：
（1）熟读并背诵四则寓言，家长签字确认，以提高学生的朗读能力和记忆力。
（2）选择一则自己最喜欢的寓言，写一篇不少于300字的读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈对寓言寓意的理解和感悟。
（3）完成课后练习题，包括词语填空、句子仿写、寓意分析等，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.选做作业：
在本章节的学习中，学生可能面临以下问题：1.对生字词的掌握不够熟练，影响对课文的理解；2.对寓言寓意的理解存在一定难度，需要教师引导；3.部分学生可能对课堂讨论、小组合作不够积极，影响学习效果。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习寓言故事，提升语文素养。
寓言四则(教案)-人教部编版七年级语文上册
（3）文本分析与解读：学生通过分析故事中的人物形象、情节发展，提高文本解读能力。
举例：分析《守株待兔》中农民偶然得到兔子后，为何一直守在株旁不愿离去。
2.教学难点
（1）寓言故事寓意的深入理解：学生往往容易停留在故事表面，难以挖掘更深层次的寓意。
解决方法：教师引导学生通过小组讨论、联系实际生活等方式，深入探讨寓言寓意。
二、核心素养目标
《寓言四则》教学的核心素养目标为：提升学生的语言理解与运用能力，培养文学素养及审美鉴赏能力，增强文化自信与道德观念。通过学习寓言故事，使学生能够深入理解文本，把握故事寓意，提高解读、分析和评价文本的能力；培养学生对成语的运用和积累，提升语言表达与交流技巧。同时，通过探讨寓言与现实生活的联系，激发学生的思辨与创新意识，增强道德认知和价值观，促进学生全面发展，体现新教材倡导的核心素养教育要求。
寓言四则（教案）-人教部编版七年级语文上册
一、教学内容
《寓言四则》-人教部编版七年级语文上册，包括以下四则寓言故事：《刻舟求剑》、《狐假虎威》、《守株待兔》和《掩耳盗铃》。教学内容主要包括：理解寓言的含义，分析故事中的人物、情节及寓意；学习并运用寓言故事中的成语；通过小组合作，探讨寓言故事与现实生活的联系，培养学生的思辨能力和道德观念。同时，结合课文，进行生字词学习，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问在上完《寓言四则》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣和好奇心，这一点做得还不错。大家对于寓言故事在日常生活中的应用表现出浓厚的兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
寓言四则教案(优秀5篇)
寓言四则教案（优秀5篇）初一上册语文《寓言》教案篇一一、教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
七年级上册语文《寓言四则》教案
七年级上册语文《寓言四则》教案教材：七年级上册语文教材《寓言四则》教学目标：1. 了解什么是寓言，并学习寓言的特点。
2. 掌握《寓言四则》中的寓言故事。
3. 培养学生对与生活相关的道德观念和实际问题的思考能力。
教学重点：1. 寓言的理解和特点。
2. 《寓言四则》中的寓言故事的内容和道德寓意。
3. 学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的道德思考能力。
2. 学生对于寓言故事的真实含义的理解。
教学准备：1. 教师准备《寓言四则》的课文和习题。
2. 预先准备幻灯片或者图片展示寓言故事中的场景或人物。
3. 准备小组活动的任务卡片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师展示一幅寓言故事中的场景或人物图片，引起学生的兴趣。
然后教师提问：- 你们对“寓言”这个词了解吗？- 从图片中你们能猜测这幅图可能是个什么样的故事？Step 2：寓言的概念和特点（10分钟）教师向学生解释“寓言”的概念和特点：- 寓言是一种以动物、植物等形象来表达人类社会生活中普遍存在的道德、人生哲理或者实际问题的文学体裁。
- 寓言通过虚构的故事情节和生动的人物形象，反映了人类社会的善恶、美丑和人与人之间的道德行为。
Step 3：学习《寓言四则》（30分钟）教师分别给学生分发《寓言四则》的课文，并要求学生阅读和理解课文的内容。
然后教师逐一介绍每个寓言故事的情节，并帮助学生理解寓言故事中隐藏的道德寓意。
教师可以提供一些问题引导学生思考，例如：- 寓言故事中发生了什么事情？- 故事中的主要人物有什么特点？- 故事中隐含的道德寓意是什么？Step 4：小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一则寓言故事，要求小组合作完成以下任务：- 哪个主题在故事中体现得最为突出？- 故事中的“人物特点”所传达的道德寓意是什么？- 这个寓言故事和我们现实生活中的某些情况有什么相似之处？每个小组成员按照分工完成任务，并协作讨论后进行汇报。
Step 5：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结寓言故事的共同特点和道德寓意，并提问学生：- 寓言故事常常运用哪些动物和植物作为主要人物？- 寓言故事通过这些动物和植物向我们传达了什么道德观念和人生哲理？- 我们在现实生活中能够从这些寓言故事中学到什么？Step 6：课堂作业（5分钟）要求学生选择其中一则寓言故事，并写下自己对于故事中道德寓意的理解和自己的感悟。
人教版七年级上册语文教案《寓言四则》
人教版七年级上册语文教案《寓言四则》一、教学目标1.知识和能力目标：了解四则寓言的故事情节和人物形象，掌握其中蕴含的道理，提高学生阅读和理解寓言的能力。
2.过程和方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，让学生掌握四则寓言的内容和特点，并学会运用相关知识解决实际问题。
3.情感态度和价值观目标：引导学生从四则寓言中获得启示，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，增强学生的智慧和处事能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握四则寓言的内容和特点，理解其中蕴含的道理，并能够运用相关知识进行分析和理解。
2.教学难点：引导学生深入探究四则寓言中的深层意义和启示，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，增强学生的智慧和处事能力。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）（1）教师向学生介绍本课时的学习内容——四则寓言，包括寓言的定义、特点和作用等。
（2）学生自由朗读四则寓言，进入学习情境。
2.学习新课（30分钟）（1）学习《赫耳墨斯和雕像者》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析赫耳墨斯的性格特点和雕像者的心理状态，理解寓意。
C.学生小组合作，对故事情节进行改编或续写，培养其想象力和创造力。
（2）学习《蚊子和狮子》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析蚊子的性格特点和狮子的心理状态，理解寓意。
C.学生选择一个角度，如从蚊子或狮子的角度出发，重新编写故事情节。
（3）学习《智子疑邻》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析智子的性格特点和邻人的心理状态，理解寓意。
C.学生通过小组讨论等方式，思考类似的事情在现实生活中是否发生过，并分享自己的见解。
（4）学习《塞翁失马》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析塞翁的性格特点和他对待马的态度，理解寓意。
+学生小组合作，探讨这个故事在现代社会中的意义和应用价值。
3.课堂活动（15分钟）（1）学生分组进行课堂活动，每组抽取一个与本课时学习的寓言相关的主题或问题。
24《寓言四则》教案[样例5]
![24《寓言四则》教案[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/744cc0f2b04e852458fb770bf78a6529647d3594.png)
24《寓言四则》教案[样例5]第一篇：24《寓言四则》教案24寓言四则教学目标1、翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
2、分析故事情节。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学方法合作探究法、朗读法教学时数 2课时教学过程第1课时一、导入讲龟兔赛跑的故事，引出《伊索寓言》，学习其中两则《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
二、分析寓言情节，认识寓言情节的作用1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
2、概括《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
明确：《赫尔墨斯和雕像者》讽刺和批评了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格。
赫尔墨斯听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱。
他以为赫拉的雕像和宙斯的一样一定也不值多少钱，表现出他自以为是的性格。
赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表明了他自命不凡的性格特点。
《蚊子和狮子》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。
“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。
三、改动寓言情节，讨论改后的寓意。
赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”赫尔墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
《寓言四则》教案3篇
《寓言四则》教案3篇《寓言》教学设计篇一知识目标：了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标：学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力，情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第一课时学习目标1.学会分析寓言的故事情节。
(重点)2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
（难点）教学过程一、导入新课导入一：在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
【教学备注】‖教学提示‖在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
《寓言四则》教学案共3篇
《寓言四则》教学案共3篇《寓言四则》教学案1《寓言四则》教学案寓言是一种流行的文学体裁，其中的故事往往通过动物、虫子、植物等非人类角色来传递一种道德教育或者智慧。
而《寓言四则》则是中国古代文学家刘义庆所著的一部经典寓言作品，成书于北宋时期。
本文将就如何将《寓言四则》作为教材进行教学做出一些探讨和总结。
一、教学目标1. 认识和了解《寓言四则》的故事情节和内容，并理解其中隐藏的道理和思想。
2. 活跃学生思维，培养学生的创造力和自信心。
3. 提高学生的语文水平，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学内容1. 介绍《寓言四则》及其作者刘义庆。
2. 分析《寓言四则》中的四个故事情节，通过阅读及听讲enable 学生理解所传递的教育信息。
3. 合作探讨，让学生通过课堂小组讨论的方式结合故事内容，思考及阐述《寓言四则》中的道德观和智慧，以此达到启发及激励学生的目的。
4. 用笔记和语言记录学习进度。
5. 评估学生的作品和表现，并给予肯定和反馈。
三、教学方法和策略1. 小组讨论法：学生在小组内自由探讨某个问题的方法，使学生主动思考和表达个人见解，并且学习相互合作的能力。
2. 通读+ 运用问答法：指教师在介绍、讲解故事内容时，重点突出讲解，讲解完后提出问题引导学生思考，进一步深化学习。
3. 角色扮演法：将寓言中的虚构角色人物运用其中，就容易让学生感觉与故事有关联,且学生有直接的体验，学习效果更佳。
4. 反思和总结法：让学生定期复盘和归纳刘义庆寓言，加强对寓言内容和经验的深入记忆和理解。
四、教学重点1. 认识和了解《寓言四则》，以及掌握寓言的一些基本知识，例如什么是寓言的特点、寓言的起源等。
2. 通过阅读故事，了解其中蕴含的各种道理和思想。
3. 通过合作探讨，学生可以加深对故事的理解，并且可以发挥自己的创造力和想象力。
4. 鼓励学生在阅读过程中养成记笔记、口头表达、思考等习惯，同时培养他们的批判性思维。
五、教学反思1. 活动设计和安排对于提高学生学习兴趣和积极性起到关键作用。
最新《寓言四则》语文教案（通用10篇）
最新《寓言四则》语文教案最新《寓言四则》语文教案（通用10篇）无论是在学校还是在社会中，说到寓言故事，大家肯定都不陌生吧，小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。
但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。
你还在找寻优秀经典的寓言故事吗？下面是小编整理的最新《寓言四则》语文教案，希望对大家有所帮助。
最新《寓言四则》语文教案篇1教学重点：理解词语，了解内容和寓意。
教学难点：使用成语造句。
教学过程：一、导入今天学习《寓言四则》，寓言是文学作品的一种体裁，是指带有劝喻或讽刺的短小故事。
我国在春秋战国时代，寓言就已经盛行，先秦诸子百家著作中，就有不少优美的寓言。
例如《守株待兔》、《叶公好龙》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。
课文《画蛇添足》出自《战国策》。
《买椟还珠》和《滥竽充数》选自《韩非子》，这两个故事都是战国时期的。
《塞翁失马》选自《淮南子》，《淮南子》是西汉淮南王刘安组织他的宾客编写的。
书中涉及祸福的文字很多，这与作者所处的社会环境有关。
寓言借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性。
寓言一般结构简短，情节集中，故事风趣幽默，人物性格突出，常用比喻、拟人等手法。
寓言的语言生动形象，常用简约的语言勾画人物的动作和心理。
二、诵读老师泛读课文。
三、学习字词借助工具书、课下注释，学习生字读音，解释重点实词、虚词和短语。
四、朗读课文采用不同方式，请同学朗读课文四遍，熟悉课文内容。
五、串讲课文同学串讲，老师适时指点。
六、概括寓意学生分小组讨论，概括寓意，然后交流。
七、总结《画蛇添足》：事情已经到了完美无缺的地步，再做多余的事，不仅无益，而且有害。
过和不及也许仅仅相差一点点，但是要掌握分寸必须明智。
过分聪明，思想方法不对，有时反倒被聪明贻误。
《买椟还珠》：没有眼力，只重外表，取舍不当，就会舍本逐末。
《画蛇添足》、《买椟还珠》都是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。
第22课《寓言四则》教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
（3）表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一 Nhomakorabea的形象。
学生填充，教师示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。
溉汲：浇灌。溉，洗涤。汲，从下往上打水。
居：居住及：到国：国都。道：议论
闻之于宋君：有人向宋君报告。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：向、对。宋君：宋国国君。
问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词；向、对。
于：在穿井：打井。穿，有“凿通”的意思。
3、探究结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
教学重难点
重点：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
难点：用自己的话多角度概括寓意，理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
教学过程
教师活动
一、创设情景 引入新课
同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起来学习四则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。
教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。
2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。
3．品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。
（1）听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（2）组织讨论：
①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
寓言四则教案
寓言四则教案一、教学目标1.让学生了解寓言故事的特点，培养学生阅读寓言的兴趣。
2.通过分析寓言故事，让学生学会从中汲取人生智慧。
3.培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学重点1.理解寓言故事的主题和寓意。
2.学会从寓言故事中提炼人生哲理。
三、教学内容1.《守株待兔》2.《狼与七只小羊》3.《狐狸和葡萄》4.《乌鸦和狐狸》四、教学步骤第一课时：《守株待兔》1.导入新课（1）教师简要介绍寓言故事的特点。
（2）引导学生关注《守株待兔》这个故事的背景。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《守株待兔》。
（2）教师提问：故事中农夫为什么能守株待兔？他最终的结果如何？3.合作探究（1）学生分组讨论：农夫为什么能守株待兔？这个故事给我们什么启示？4.小组交流（1）学生分享自己从故事中得到的启示。
第二课时：《狼与七只小羊》1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生关注寓言故事的特点。
（2）介绍《狼与七只小羊》这个故事。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《狼与七只小羊》。
（2）教师提问：故事中狼为什么能轻易地吃掉小羊？小羊们是如何逃脱狼的追杀的？3.合作探究（1）学生分组讨论：狼为什么能轻易地吃掉小羊？小羊们是如何逃脱狼的追杀的？4.小组交流（1）学生分享自己从故事中得到的启示。
第三课时：《狐狸和葡萄》1.导入新课（1）回顾前两节课的内容，引导学生关注寓言故事的特点。
（2）介绍《狐狸和葡萄》这个故事。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《狐狸和葡萄》。
（2）教师提问：故事中狐狸为什么吃不到葡萄？这个故事给我们什么启示？3.合作探究（1）学生分组讨论：狐狸为什么吃不到葡萄？这个故事给我们什么启示？4.小组交流（1）学生分享自己从故事中得到的启示。
第四课时：《乌鸦和狐狸》1.导入新课（1）回顾前三节课的内容，引导学生关注寓言故事的特点。
（2）介绍《乌鸦和狐狸》这个故事。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《乌鸦和狐狸》。
（2）教师提问：故事中乌鸦为什么会上狐狸的当？这个故事给我们什么启示？3.合作探究（1）学生分组讨论：乌鸦为什么会上狐狸的当？这个故事给我们什么启示？4.小组交流（1）学生分享自己从故事中得到的启示。
寓言四则教案
寓言四则教案课题：寓言四则教案年级：小学三年级学科：语文教学目标：1.了解什么是寓言，并能用简单的语言解释其含义；2.通过阅读四则寓言故事，培养学生的阅读理解能力；3.能用自己的语言复述寓言故事的寓意；4.通过参与讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1.理解寓言故事的寓意；2.通过角色扮演等活动加深对寓言故事的理解。
教学准备：1.寓言故事书籍或打印好的寓言故事文本；2.电子白板或黑板；3.幻灯片或图片资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过教师讲解或幻灯片展示，引入寓言故事的概念，让学生了解寓言是什么，并举例解释寓言的作用。
二、阅读寓言故事（15分钟）1.教师选择一则简短的寓言故事，向学生朗读或播放寓言故事动画。
2.学生跟读或观看，并积极参与讨论，回答相关问题。
3.教师以提问的方式引导学生思考故事中的寓意，鼓励学生互相讨论和分享自己的理解。
三、角色扮演（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个寓言故事，自行分配角色。
2.学生在小组内分配角色，进行角色扮演。
3.教师可以提供一些问题，引导学生思考角色的行为和所传递的寓意。
四、学生复述（10分钟）1.每个小组选择一名代表，向全班同学复述他们所选择的寓言故事，并解释故事中的寓意。
2.全班同学可以提问或发表自己的见解。
五、总结与评价（5分钟）1.教师引导学生总结今天所学的内容，强调寓言故事中的寓意以及通过角色扮演等活动加深对故事理解的重要性。
2.教师对学生的表现给予评价，并鼓励他们继续探索寓言故事的奥秘。
教学延伸：1.鼓励学生自己创作寓言故事，并与同学分享；2.组织学生进行寓言故事比赛，评选最佳作品；3.推荐学生阅读经典的寓言故事集，拓展他们的文化视野。
教学评价：1.观察学生在讨论和角色扮演中的参与度和表现；2.评估学生对寓言故事的理解程度，通过简短的问答或写作活动进行评价；3.评估学生的复述能力和对寓言故事寓意的把握。
教学反思：本节课通过阅读寓言故事和角色扮演等活动，有助于学生理解寓言的概念，并能够通过自己的语言解释寓言故事的寓意。
寓言四则教案幼儿园
寓言四则教案幼儿园教案标题：寓言四则教案幼儿园教案目标：1. 通过寓言故事的学习，培养幼儿的阅读兴趣和理解能力。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和判断力。
3. 培养幼儿的道德价值观和社交能力。
教学重点：1. 理解寓言故事的寓意和道德教育意义。
2. 能够通过绘画、表演等方式表达对寓言故事的理解。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 寓言故事书籍或绘本。
2. 寓言故事的图片或卡片。
3. 绘画工具和纸张。
4. 角色扮演服装和道具。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示一幅寓言故事的图片或卡片，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 引导幼儿观察图片中的人物、动物或物品，并鼓励他们描述图片中发生的事情。
教学主体：1. 选择一则简短的寓言故事，如《乌鸦和狐狸》。
2. 朗读故事并引导幼儿理解故事的寓意和道德教育意义。
3. 对故事中的关键词进行解释，确保幼儿理解故事的内容。
4. 给幼儿展示相关的图片或卡片，帮助他们更好地理解故事情节。
5. 引导幼儿进行讨论，让他们表达对故事的理解和自己的想法。
拓展活动：1. 给幼儿提供绘画材料和纸张，让他们根据故事情节进行绘画创作。
2. 鼓励幼儿进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，并通过表演的方式再现故事情节。
3. 分组让幼儿合作完成一则寓言故事的改编，鼓励他们发挥创造力，加入自己的想法和角色。
总结活动：1. 回顾故事的寓意和道德教育意义。
2. 鼓励幼儿分享自己的绘画作品和角色扮演表演，让他们展示自己的成果。
3. 提醒幼儿在日常生活中体现寓言故事中的道德价值观。
教学反思：1. 教师观察幼儿在活动中的参与度和理解程度，及时给予肯定和鼓励。
2. 教师记录幼儿的表现和进步情况，为后续教学提供参考。
3. 教师根据幼儿的反馈和表现，调整教学策略和活动安排，以提高教学效果。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
寓言四则教案
寓言四则教案标题：寓言四则教案一、教学目标：1. 学会理解和分析寓言故事的寓意和教训；2. 掌握简单四则运算的计算方法；3. 能够运用四则运算解决寓言故事中的问题。
二、教学准备：1. 寓言故事材料：《乌鸦喝水》、《兔子和猪的赛跑》、《狮子教小鸟飞》、《鸭子家的晚餐》；2. 黑板、彩色粉笔、教学PPT。
三、教学过程：1. 寓言故事导入（5分钟）通过展示《乌鸦喝水》寓言故事的图片，激发学生对寓言故事的兴趣，让学生猜测故事情节和寓意。
2. 寓言故事讲解（15分钟）a. 学生依次阅读四个寓言故事；b. 老师引导学生分析每个寓言故事的寓意和教训；c. 老师用简洁明了的语言解释寓言故事的寓意和教训，同时在黑板上写出关键词。
3. 四则运算学习（20分钟）a. 老师通过PPT展示四则运算的定义和计算规则；b. 老师以加法、减法为例，通过具体的计算题目和步骤，引导学生掌握四则运算的计算方法。
4. 寓言故事练习与答疑（15分钟）学生分组进行练习，解答黑板上所写的四则运算题目，并在归纳计算规则时，提出问题供老师解答。
5. 探究寓言故事与四则运算的联系（15分钟）a. 老师让学生思考，寓言故事中是否可以运用四则运算来解决问题；b. 学生根据自己的思考和刚才学到的四则运算知识，分析并解答寓言故事中出现的问题；c. 学生在回答问题的同时，找出问题中隐藏的四则运算关系。
6. 寓言故事与四则运算的应用（15分钟）学生以小组为单位，互相提出一个寓言故事中的问题，再根据问题运用四则运算进行计算解答，并向全班汇报答案和计算过程。
7. 拓展练习与总结（10分钟）学生自主完成练习册上关于寓言故事和四则运算的练习，并在课堂上提出问题，进行整体总结。
四、教学反思：通过结合寓言故事和四则运算，本教案旨在提高学生分析和解决问题的能力，并培养学生的数学思维和批判思维。
同时，通过引导学生思考寓言故事中的寓意和教训，使学生能够理解文学作品中的道德观念和人生智慧。
寓言四则教案 (5)
寓言四则教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解什么是寓言，并能够分析寓言中的寓意； 2. 掌握四则运算中的基本概念和运算规则； 3. 运用寓言和四则运算的知识，发挥想象力和创造力。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面： 1. 寓言的特点和寓意； 2. 四则运算的基本概念和运算规则； 3. 运用寓言和四则运算的知识，编写寓言故事并设计相关的四则运算题目。
三、教学准备1.寓言故事集合。
2.关于四则运算的教学材料。
3.白板、彩色粉笔和擦布。
四、教学步骤第一步：导入1.引导学生回顾寓言的定义并解释寓言的特点和寓意。
2.提问学生是否听说过寓言故事，并让他们分享自己所知道的寓言故事。
第二步：讲解寓言故事1.选择一则寓言故事进行讲解，向学生解释这则寓言背后的寓意，并引导学生分析寓言中寓意的象征和暗示。
2.让学生就其他他们所了解的寓言故事进行类似的分析，鼓励他们提出自己的见解和观点。
第三步：介绍四则运算1.引导学生回顾四则运算的基本概念和运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。
2.通过实际的例子和练习，让学生熟悉和掌握四则运算的运算步骤和运算规则。
第四步：结合寓言和四则运算1.给学生提供一则寓言故事，并要求他们利用所学的四则运算知识，从故事中找出与四则运算相关的信息。
2.将学生分成小组，让他们合作设计相关的四则运算题目，要求题目的答案与寓言故事中的信息相符。
第五步：展示和讨论1.让每个小组展示他们设计的题目，并解答其他小组提出的问题。
2.引导学生围绕题目的解答，展开讨论和思考，鼓励他们提出不同的解决方法和观点。
第六步：总结和归纳1.结合寓言和四则运算的教学过程，对本节课的主要内容进行总结和归纳。
2.引导学生思考寓言和四则运算的联系与关系，并总结两者之间的共同点和区别。
五、教学延伸1.让学生分别选择一则寓言故事和一个与之相关的四则运算题目进行研究和探究。
要求他们分析寓言故事中的寓意，并将其应用到四则运算题目的解答过程中。
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《寓言四则》教案
○教学目标
①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
○教学重点
①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
○课前准备
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时
○教学内容
《智子疑邻》、《塞翁失马》
○教学设计
导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子
近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?”
居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀
胡人大入塞死者十九此独以跛之故
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④复述课文大意
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
讨论
①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。
如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。
当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。
所以，要注意把握好转化的点、条件。
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。
教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。
(当然，并非所有的成语都是
从寓言故事中概括出来的。
)
小结
①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。
而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
②布置作业。
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
第二课时
○教学内容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
○教学设计
导入
①《智子疑邻》的寓意是什么?
②你是如何得出这寓意的?
(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。
)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。
今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。
讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用
①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。
如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。
而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。
这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
《蚊子和狮子》也可以照此分析。
③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。
如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维
①续编寓言情节练习。
教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
②自编寓言练习。
教师出示题目：a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画
笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适。
学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。
这个练习一方面可以锻炼学生想像力，依据生活去合理想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓一举两得。
因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。
总结
①教师小结。
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。
请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
②布置作业
a．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。
b．推荐阅读
《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。