4《日食和月食》

合集下载

课件六下3-4.日食和月食

• 4、古时候所说的“天狗吃月亮”，实际上是
一种月食现象。（）√
• 5、“天狗吃月”是一种天文现象，并非灾害
的讯息。（ √）
我会填
• 1、日食可以分为（日全食）、（日偏食）、（日环食）。
• 2、日食和月食是（太阳）、（月球）、（地球）三个天体运动形成的天文现象。
• 3、日食一般发生在农历（初一）、月食一般发生在农历（十五或十六）。
日全食
日偏食
日环食
日食的形成
近几年日食列表
每月初一，月球都会运动到太阳和地球中间，为什么日食发生的次数这么少呢？
日食天象的观测方法
1、日食观测首先要了解信息，可关心各种媒体的预告，做到有所准备。 2、注意安全，避免灼伤眼睛。 3、采用简单有效的方法，如：墨水法、胶片法、玻璃法、针孔法、投影法…… 4、可绘图记录。
教科版科学六年级下册第三单元第4课
江油市东安小学刘汉东
日食
日食
你听说过日食吗？你观察过日食吗？
仔细观察日食发生的过程，遮挡物有什么特点？
1、位置：太阳和地球之间 2、形状：球体 3、大小：看上去和太阳差不多 4、运动方向：自西向东
日食
大家认为日食的形成和日、地、月这三个天体有关，那么怎样来验证你们的猜测是否正确呢？你能设计模拟实验进行验证吗？
日食：当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。
日食：太阳——月球——地球
太阳
月球
地球
月食
为何月全食会出现“红月亮”呢？
月全食期间，月亮进入地球的本影，公众可看到古铜色的月亮，又称红月亮。原来，月亮全部进入地球的黑影后，由于地球有着厚厚的大气层，可折射和散射太阳光。太阳光中有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种光线，其中以红光的波长最长，红光折射和散射到月面上的最多，因而出现了“红月亮”。

七年级下册4.5 日食和月食 (共68张PPT)

• 最短 1358900
367000
• 最长 1404800
379700
• 平均 1381900
373300
月地距离（千米） 363000 405508 384400
• 由于月球本影通常不能到达地面，只有半影和伪本影落在地球上，这就决定了在地球
• 上见到的日环食多于日全食。
凌地、日食、月食
• 有时，日食的开始阶段和结束阶段是日环食，而中间阶段是日全蚀，这样的一次日食叫做全环食。
月食的分类：
• 月食分为：月全食和月偏食。没有月环食。
• 月球不会发生环食，主要和地球本影长度有关。地球比月球大得多，地球的本影长度远远大于月球本影的长度，也大大超过月球和地球之间的距离。即使月球在远地点时，月地距离也不及地球本影最短时长度的1/3。这样，月球沿轨道运行的过程中，根本不会出现从地球伪本影中通过的机会。因此，也就不可能有月环食的现象发生。
日月蚀的过程
• 3、日月食过程
一次完整的全食过程分为三个阶段，即：偏食---全食---偏食。 • 以及五个食相，即：初亏、食既、食甚、生光和复圆。
• 现以日全食为例说明。
东－－初亏－－
食既－－食甚－－生光－－Βιβλιοθήκη 复园－－• 1>初亏：当
月轮与日轮第一次外切西
时，称为
“初亏”，日
• 1）月影和地影
• 本影---是太阳光线完全照射不到而圆锥最暗的区域；
• 半影---是太阳一侧光线照射不到，而另一侧光线可照射到，在本影周围较暗的区域；
伪本影----是太阳中心光线照射不到，而周围光线可照射到的较暗的区域。
• 地球、月球本影长度和月地距离

小学科学第三单元34《日食和月食》(教案)

小学科学第三单元34《日食和月食》（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解日食和月食的概念，了解其产生和发生的原因，认识太阳、地球和月亮的相对位置关系。

2. 能力目标：能够观察和描述日食和月食的过程，做简单的实验，培养观察和实验的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发学生探索和动手实验的热情。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握日食和月食的概念，了解其产生和发生的原因。

2. 教学难点：理解太阳、地球和月亮的相对位置关系。

三、教学准备1. 教具准备：投影仪，教学PPT，地球仪模型，太阳、地球、月亮的模型，实验器材等。

2. 教材准备：小学科学教材，第三单元34课的教材内容。

四、教学过程与内容Step 1 引入新课1. 利用教学PPT和模型引导学生回顾上节课学习的内容：太阳、地球、月亮的特点和相对位置关系。

2. 利用图片展示太阳、地球和月亮的关系，通过提问的方式，引导学生思考太阳、地球和月亮之间的关系。

3. 引出本节课的主题：日食和月食。

Step 2 学习新知1. 在投影仪上展示日食和月食的图片，带领学生观察，并引导学生口头描述观察到的现象。

2. 解释日食和月食的定义，以及它们产生和发生的原因。

强调太阳、地球、月亮的相对位置关系是产生这些现象的主要原因。

3. 利用教材中的示意图和实物，展示太阳、地球、月亮的相对位置关系，并运用投影仪进行实景演示。

Step 3 深化理解1. 分小组进行实验。

每组准备一个投影仪和实验器材。

学生根据老师的指导，模拟太阳、地球和月亮的相对位置关系，观察并记录可能产生的日食和月食现象。

2. 学生根据实验完成的结果，进行小组讨论和总结，再次确认日食和月食的产生原因。

Step 4 拓展应用1. 准备一些有关日食和月食的实例或故事，让学生通过阅读或讲述的方式，探索更多关于日食和月食的知识。

2. 引导学生思考日食和月食的意义和影响，如日食对太阳能产生的影响等。

3. 激发学生的创造力和动手能力，鼓励他们设计和制作简单的模型来观察和模拟日食和月食。

六年级下册科学试题-- 第三单元 4《日食和月食》(教科版含答案)

（教科版）科学六年级下册第三单元 4《日食和月食》习题一、填空题1．月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光，于是就发生了___________。

2．日食成因的模拟实验中一名学生用手电筒代表___________，一名学生手持乒乓球代表___________一名学生手持玻璃球当___________自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示___________。

3．当___________运行到太阳和地球之间，如果三者在一条___________上，而且地球处于月球阴影中时，月球挡住了太阳射向地球的光便形成了___________。

4．月球挡住了部分的太阳光时，发生____________。

5．太阳、地球、月球三个天体运动会形成___________和___________现象。

6．日食分为___________、___________、___________。

7．日食发生的时间一般是___________，月食发生的时间一般是___________。

8．发生月食时，___________挡住了照到月球上的太阳光，月食的发生只可能出现在农历___________，其类型有___________、___________。

9．当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了___________。

10．日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的____________。

11．月球挡住了中间的太阳光时，发生____________。

12．月球挡住了全部的太阳光时，发生____________。

13．这幅图代表______________________的发生。

14．月球围绕地球____________时针方向运动。

二、判断题15．月食一般发生在农历十五的时候。

（）16．地球的影子投射到月球上，这个影子将引起日食。

六年级下册科学课件 -3.4 日食和月食｜教科版 (共16张PPT)

模拟实验提示：（1）正确选用实验材料（2）如何做实验？（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？
(月球运动到太阳和地球中间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适 )
交流：（1）哪些现象可以说明发生了日食？（2）在什么情况下不会发生日食?
日食成因示意图
太阳
月球
地球
日
食
成
因
太阳
月球
类型
日全食日偏食日环食
月全食月偏食
作业
1、课后根据月食的示意图小组进行模拟实验。 2、思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？
下课了
日环食
日
环
食
太阳
成
因
平
面
动
画
日环食
返回
地球
侧
面
简
图
当月球运动到太阳和地球中间，如
果三者差不多处在一条直线上时，月球
就会挡住太阳射向地球的光，在地球上
处于影子中的人，只能看到太阳的一部
分或全部看不到，于是就发生了日食。
看图再思考。。。
半影日偏食
太阳
月球
地球
本影日全食
日食种类：日偏食日全食
日食成因平面动画
日全食
太阳
侧
面
简
图
太阳
地球
月球
本影
半影
月
半影本影
食成Βιβλιοθήκη 因平面动
画
月全食
月偏食
总结拓展：
日食月食
日月地三者关系
地球上的发生地球上可以看可见范围时间见持续的时间
月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上

浙教版七年级科学下册4.5《日食和月食》同步习题(含答案)

浙教版七年级科学下册4.5《日食和月食》同步习题(含答案) 4.5日食和月食a组1．在图中月球所处的四个边线中，有可能出现日食和月食的分别就是(b)(第1题)a．a点和b点b．a点和c点c．b点和d点d．b点和c点2．当太阳、地球和月球处在如图所示边线时，地球上可能会发生的天文现象就是(a)(第2题)a．月全食b．日全食c．月偏食d．日偏食3．下面四幅图中，可能发生日食的是(d)4．有关日食和月食，以下观点不恰当的就是(c)．．．a．当月亮将照射到地球的太阳光堵住时，将出现日食[来源:学#科#网]b．当照至月亮的太阳光被地球堵住时，将出现月食c．日食出现在盼日(农历十五)，月食出现在朔日(农历初一)d．日食出现在朔日，月食出现在盼日5．读图，提问问题：(第5题)(1)若该图充分反映日全食的状况，则按发生的先后顺序排列为gfcdaebg。

(2)若该图充分反映月全食的状况，则按发生的先后顺序排列为gbeadcfg。

6．以下节日可能将出现月食的就是(a)a．中秋节b．春节c．重阳节d．端午节7．根据太阳系示意图，提问以下问题。

(第7题)(1)某行星从地球与太阳之间经过时，地球上的观察者可以看见一个黑点从太阳前面通过，这种现象称作“凌日”。

能够产生“凌日”的行星就是水星或金星。

(2)火星是一颗与地球最相像的行星，其自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转一周时间的两倍。

由此可知，火星的一年比地球的一年长(填“长”“短”或“相近”)。

8．某同学在演示日食实验时，绘制了一张实验图(如图所示)：实验中大球代表太阳，小球代表月球，“眼睛”则表示该同学在地球上的观察点。

恳请提问：(第8题)(1)此时，可以观测至的日食类型就是日环食；当小球沿着②方向水平移动时，可以观测至日全食；当小球沿着①或③方向移动时，可以观测至日偏食。

(2)下列因素中与形成的日食的类型有关的是①③(填序号)。

①观测者在月球阴影区的位置②时间的不同③月地距离的不同④月球的大小(3)观察日食时，能否观察到月球？不能。

七年级科学上《日食和月食》知识点及习题

日食和月食姓名：日期：【知识要点】一、日食1．日食：地球上某些地区有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象。

2．日全食、日偏食、日环食的形成：（1）每当月球运行至地球与太阳之间，三个天体成一线时，日食便会发生。

月球阻挡了太阳光，在地球上造成阴影，使某些地区不能接受到部分或全部阳光。

至于观测者看到太阳被遮盖了多少，则要看他们身处的地方相对阴影的位置。

如观测者在半影区内，他们会看到日偏食，而身处本影区的人会看到日全食。

（2）有些时候，月球距离地球较远，它的本影不能抵达地球，即月亮不能完全把太阳遮盖，在这种情况下，身处本影投影区的人仍会看到一圈太阳的光环，这便是日环食，而身处半影区的观测者会看到日偏食。

3．日食可能发生在什么时候？日食可能发生在农历初一（即新月出现时）。

日偏食、日环食的发生过程与日全食相类似。

二、月食1．月食：有时候我们会看到月球部分或全部月面变暗的现象。

2．月全食、月偏食的形成：（1）地球在背着太阳的方向会出现一条阴影，称为地影。

地影分本影和半影两部分。

（2）本影是指没有受到太阳光直射的地方，而半影则是只受到部分太阳光直射的地方。

（3）月球在环绕地球运行过程中有时会进入本影和半影区，这就产生月食现象。

（4）当月球整个都进入本影时，就会发生月全食；但如果月球一部分进入本影，另一部分在半影区时，就会发生月偏食。

3．由于月球公转轨道和地球公转轨道有约 5的夹角，在大多数月份中，月球会运行到地球阴影附近，但不完全进入，所以不是每个月都会发生月食。

4．月球本身不发光，当日、地、月位于同一直线，月球又位于日、地的一侧，日、地、月相望时，月球可能进入地球的本影区，这时，一轮满月被地球本影逐渐遮掩，就发生月食现象，即月食发生在农历月的满月（十五、十六）。

日全食的形成过程：日食和月食【作业部分】1.一个阳光明媚的下午，你正在回家的路上，此时太阳开始逐渐消失，你不必害怕，这可能是_________现象此时天会变暗，气温会________(填“降低”或“升高”)，这种现象有三种类型分别是_________、__________、__________。

教科版科学六下3.4《日食和月食》教案

教科版科学六下3.4《日食和月食》教案一. 教材分析《日食和月食》这一节内容是教科书中的重要部分，主要向学生介绍日食和月食的成因、类型以及它们在自然界中的规律。

通过学习本节课，学生可以对日食和月食有更深入的了解，培养他们的观察能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球、月球和太阳的基本知识，对于观察自然现象也有了一定的经验。

但学生对于日食和月食的成因和类型可能还比较陌生，需要通过实例和图片来帮助理解。

三. 教学目标1.让学生了解日食和月食的成因和类型。

2.培养学生观察自然现象的兴趣和能力。

3.引导学生运用科学思维来分析和解决问题。

四. 教学重难点1.日食和月食的成因和类型的理解。

2.学生能够运用科学思维来分析和解释日食和月食的现象。

五. 教学方法1.讲授法：讲解日食和月食的成因和类型。

2.演示法：通过图片和实例来展示日食和月食的现象。

3.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对日食和月食的理解。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于展示日食和月食的现象。

2.准备教案和教学材料。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾地球、月球和太阳的基本知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）向学生展示日食和月食的图片和实例，让学生初步了解这两种自然现象。

引导学生关注日食和月食的成因和类型。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对日食和月食的理解。

教师巡回指导，引导学生运用科学思维来分析和解释日食和月食的现象。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对日食和月食的理解程度。

鼓励学生用简洁明了的语言回答问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考日食和月食在人类历史和文化中的意义，以及科学家是如何利用日食和月食来探索宇宙的奥秘。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调日食和月食的成因和类型，以及它们在自然界中的规律。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固本节课所学的内容。

教科版小学科学六年级下册3-4《日食和月食》教学设计

4.日食和月食【教材简析】日食和月食是对学生（人类）有着极大吸引力的两种天文现象。

这两种现象的成因是由于地球、太阳、月球三者之间的相对运动而形成的。

这两种现象的研究认识能有效地推进学生对于月球公转轨道的认识，有助于学生形成较为体系化的地月系统，并有利于培养学生的逻辑推理能力和空间想像能力。

因此，日食和月食的研究在本质上是月球公转运动的继续研究。

日食和月食，也是学生在前一课的研究基础上应该会产生的问题。

因此，本课教学就从月相的变化的学习共识和模拟实验入手，引导学生思考并提出关于日食(和月食)现象及值得研究的问题，并继续通过模拟实验来研究、解释、回答自己提出的一系列问题。

并在学生研究的基础上，初步构建月球运动的轨道模型。

让学生经历一个产生想法、提出问题，再想办法去研究看到的现象、去解决自己提出的问题，最后形成自己解释和认识的这样一个过程，重演一个人类发现、研究、解释日食(和月食)这两种现象的认识过程。

【学情分析】从教材单元整体分析，《日食和月食》一课是在学生认识了月相成因的基础上的后续，是宇宙单元中的第4课。

有助于建立起有关宇宙系统的模型。

学生已经知道了地球和月球自转及公转的方向——自西向东逆时针运动，月相知识等。

以及地球、月球、太阳三者简单的相互运动关系。

日食、月食虽已是学生听说过或个别观察过的天文现象，但对其具体深奥的内容，形成的原因等还不了解。

【教学目标】科学概念目标1.日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

2.月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食；而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

科学探究目标1.基于已获得的关于月球公转的认识和月球公转的模拟实验，继续通过模拟实验，大部分学生能够自己发现，月球公转能够发生日食和月食现象。

2.继续通过日食和月食模拟实验，学生能够自己提出关于日食和月食的，自己能够在课堂上进行研究和解释的问题。

2020春浙教版七年级科学下册第4章 4.5 日食和月食

整合方法·提升练
14．【中考·宁波】2018年1月31日晚，我国大部分地区能观察到罕见的“月全食＋超级月亮＋蓝月亮”三最合一的天文奇观。下列说法正确的是( ) A．月相变化的周期为27.3日 B．当天是我国的农历初一 C．当天太阳直射点位于地球的南半球 D．月全食时月球处于地球和太阳之间
整合方法·提升练
夯实基础·巩固练
10．下列日子中，可能发生月食的是( B ) A．重阳节 B．元宵节 C．腊八节 D．端午节
【点拨】当太阳、地球、月球三者恰好或几乎在同一条直线上时(地球在太阳和月球之间)，太阳到月球的光线便会部分或完全地被地球掩盖，形成了月食，而月食的产生只有在月满的时候才可能发生，因此为元宵节。
【答案】B
夯实基础·巩固练
6．发生月食部分的月球并非全黑，而是呈暗弱古铜色，这主要是因为( C ) A．月球发出古铜色的光 B．月面反射太阳光 C．地球大气折射太阳光 D．月球表层的岩石呈古铜色
夯实基础·巩固练
7．下列日子中，不可能发生日食的是( C ) A．元旦(1月1日) B．春节(农历正月初一) C．中秋节(农历八月十五) D．国庆节(10月1日)
浙教版七年级下
第4章地球与宇宙
第5节日食和月食
习题链接
提示：点击进入习题
1 见习题 2 见习题 3 C
4C
答案显示
5B
6C
7C
8B
9C
10 B
11 D 12 B 13 (1)gfcdaebg(2)gbeadcfg 14 C 15 C 16 C 17 D 18 (1)A (2)A (3)D 19 见习题 20 A 21 (1)②；日环食 (2)AC
夯实基础·巩固练
8．日食发生的时期是( B ) A．肯定是在满月时 B．肯定是在新月时 C．在农历每个月的初一 D．可能在任何一天发生

小学科学六年级第3单元第4课《日食和月食》课件

不同种类的月影扫过地球的表面，便产生不同种类的日食。
日偏食
本影
半影
地球
日全食
本影
半影
伪本影
地球
日环食
一、日食的成因
什么时候会发生日食，一年几次？
日食总是发生在农历初一(朔日) ，但不是每个月的农历初一都有日食发生。全世界每年最少发生两次日食，最多也不过发生五次日食，这是因为地球轨道面与月球轨道面不在同一平面上的缘故。
一、日食的成因
活动一：根据日食发生的几个特点，设计一个模拟实验来验证自己的推测。
1.用手电筒代表太阳，用玻璃球代表月球，乒乓球代表地球。
2.按逆时针方向缓慢地移动玻璃球，使玻璃球挡在乒乓球的前面。
3.观察实验现象。
暂停
太阳
地球
月球
当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或看不到，于是就发生了日食。
3、日食发生在农历的初一前后，有日全食、日偏食、日环食。
4、月食发生在农历的十五前后，有月全食、月偏食。
课后作业：
1、作业本第4课
同学们再见！
2.按逆时针方向缓慢地移动玻璃球，使玻璃球逐渐进入乒乓球的
影子里。 3.观察实验现象。
运行到地球的影子中，地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上，地球挡住了太阳射向月球的光就发生了月食。
一、月食成因
月食可以分为月偏食、月全食两种。月食总是发生在农历十五。每年月食最多发生3次，有时一年1次也不发生。
一、日食的成因
小月球能遮住大太阳？
月球比太阳小得多，它的直径大约是太阳直径的四百分之一，而月球与地球间距离也差不多是太阳与地球间距离的四百分之一。所以，从地球上看，月球与太阳的圆面大小差不多相等，因而能把太阳遮住而发生日食。

六年级下册科学第三单元4日食和月食教案

新教科版六年级下册科学第三单元4、日食和月食教案4、日食和月食（教学目标）科学概念：1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照耀到地球上的光形成日食。

而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

过程与方法：1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。

3、依据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

感情态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2、能够大胆地想象，表达自己的想法。

3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有肯定差距的。

4、意识到天文现象是可以被人们认识的。

（教学重点）日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

（教学难点）依据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

（教学打算）有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前搜集有关日食和月食的信息。

（教学过程）一、认识日食发生的过程及特点。

1、设疑激趣:同学们，前面我们学习了月相变化，了解月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？〔板书“月食〞〕太阳是否有时也会有圆缺现象？〔出示日食发生过程的图片〕这叫什么现象？〔板书“日食〞〕你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究（日食和月食）。

〔完成课题板书〕2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。

3、〔播放日食发生的过程录像〕商量并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想4、小组汇报商量结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。

5、小结日食发生过程中的一些特点：〔1〕太阳被一个物体挡住了；〔2〕挡光的物体是圆形或球形的；〔3〕挡光的物体是运动着的；〔4〕挡光的物体看上去和太阳差不多大；〔4〕地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。

《日食和月食》

《日食和月食》作者：蒋光伦来源：《新教育时代·教师版》2019年第23期摘 ;要：《日食和月食》（教科版）基于学生已经在五年级学习了相关地球运动的知识，在此基础上，弄清另外两个天文现象——日食和月食的成因。

教学过程重点体现学生主动参与获得知识的过程，体现学生的学习主体地位，体现用实验实践探索科学问题的科学学习方法。

本教学案例通过教材剖析，学生分析，过程设计，实施效果，问题反思与再实施几个部分进行了详细的阐述。

关键词：主动参与学习主体 ;实验实践 ;科学兴趣 ;反思与再实施一、教材剖析《日食和月食》是教科版第三单元的内容，这一课是基于学生已经在五年级学习了相关地球运动的知识，即，学生已经知道太阳是恒星，地球围绕太阳转，月球围绕地球公转，还知道引起昼夜交替的原因是地球的自转，在此基础上，提出另外两个天文现象：日食和月食，其课程目标最终是要让学生通过实验，探究，弄清日食和月食是地球，太陽，月亮，三种天体运动到了一个特殊的位置（三点一线），而表现出来的特殊现象。

需要注意的是，这部分内容容易与“昼夜交替”发生混淆，昼夜交替是地球自转形成的，通俗地讲表现为向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是夜晚，一个地方是白天，与他相反的地球另一面的地方必然是黑夜。

而日食是指地球上本来向着太阳的那一面，也就是本来处于白天中的那一面，突然出现看不到太阳的情况。

月食也是这样，是地球上向着月亮的那一面突然出现看不到月亮的情况。

因此在教学中要注意有意识地提前让学生明白两个概念。

二、学生情况分析学生地处农村，信息来源匮乏，学生知识面狭窄，因此，在学生学习过程与学习方法上，既要体现教师因地制宜引导，又要体现以学生主动参与学习过程的新课程理念。

三、教学目标的确定根据小学科学课程标准，教学目标从三个维度确定。

（一）知识与技能目标1.让学生明白日食与月食是一种自然的天文现象。

（并明白日食中的看不到太阳并非昼夜交替中的看不到太阳。

教科版六年级下册科学3 .4 日食和月食课件

食类月全食月全食月偏食月全食月偏食月偏食月全食月全食月偏食
初亏时刻 20：03 02：36 21：41 02：43 19：29 02：04 03：36 16：45 03：34
复圆时刻 23：47 06：06 24：15 06：17 20：35 03：42 09：06 20：25 06：40
月食的类型：月偏食、月全食
月食的类型
月偏食：
当月球只有部分进入地球的本影时就会出现月偏食
• 月全食：
当地球和月亮的中心大致在同一条直线上，月亮就会完全进入地球的本影，而产生月全食。
月全食过程示意图
2、2000~2008年我国可见的月食
年、月、日 2000-07-16 2001-01-10 2001-07-05 2004-05-05 2005-10-17 2006-09-08 2007-03-04 2007-08-28 2008-08-17
观察并总结日食的特点：
日偏食
日全食日偏食日环食
日环食每隔8分钟拍摄的日环食
日食的过程
日冕
西边缘开始
返回
东边缘结束
日食发生的特点：
• ①太阳被物体挡住； • ②挡光物体是球形或圆形； • ③地球、挡光物体和太阳差不多在一条直
线上； • ④挡光物体在运动。
实验日食的形成的原理
*大球代替太阳，乒乓球当月亮。 *用单眼观察乒乓球遮掩大球的现象。 *将观察到的大球形状画在图中，遮挡住的部分用斜线表示。(图见黑板)
2、当月球转到（）背着太阳的一面，三个天体大致成一条直线时，月球就处在（）的影子里，太阳照在月球的光就被（）挡住了，这时就会发生月食。
答案