三年级数学下册 两位数乘两位数(不进位)2教案 冀教版
三年级下册数学教案 - 2.1 两位数乘两位数(不进位)- 冀教版
三年级下册数学教案 - 2.1 两位数乘两位数（不进位）- 冀教版教学目标1.能够正确读写两位数乘两位数的算式；2.能够熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；3.能够在实际问题中灵活运用两位数乘两位数不进位的算法解决问题。
教学重难点1.熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法；2.灵活运用两位数乘两位数不进位的算法解决实际问题。
教学过程1. 教师引导教师通过引导学生回想上学期所学的两位数乘一位数的计算方法，再引入本节课的学习内容。
同时，教师可以准备一些简单易懂的两位数乘两位数的实例，使学生更好地理解算式的构成。
2. 数学小游戏为了更好地激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些有趣的数学小游戏，让学生在游戏中不知不觉地掌握两位数乘两位数不进位的计算方法。
例如：•摆数字：在黑板上随机摆出两个两位数，让学生自己计算它们的乘积，并在规定时间内答题完成。
•猜数字：教师出两个两位数，让学生猜出它们的乘积并解释自己的答案。
然后再让学生自己算出正确答案并进行对比。
3. 讲解算法在游戏结束后，教师将以上游戏中所涉及到的两位数乘两位数不进位的计算方法进行讲解，具体内容包括：•认识位权：讲解个位、十位、百位、千位的位权概念，以使学生更加深入地了解两位数的构造方式并为后续计算打下基础。
•基于位权的乘法运算：将两个两位数进行竖式排列，然后逐位相乘并加权，最后求得结果。
4. 练习实战为了使学生更加熟练掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，教师可以设计一些练习题，让学生进行实战演练，比如：•填空练习：将算式中的数值进行填空，完成表格；•算式练习：让学生自己设计两个两位数进行乘法运算，并算出结果。
5. 经典题型经典题型旨在帮助学生在实际问题中运用所学知识解决问题。
举个例子，让学生计算“47×18”，或者“67×26”等实际问题，然后让学生掌握运用两位数乘两位数不进位的算法解决实际问题的方法。
教学反思通过本节课的教学，学生可以更好地理解和掌握两位数乘两位数不进位的计算方法，能够在实际问题中灵活运用计算方法解决问题。
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)篇一：三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版两位数乘两位数不进位乘法教学目标： 1. 知识目标：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2. 能力目标：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3. 情感目标：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。
培养学生的分析、综合能力。
教学准备：。
教学过程：篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位)《两位数乘两位数》（不进位）青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。
“两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。
学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知，学生在解决具体问题的情境中，就能够理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。
1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。
3.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
1、理解乘的顺序与口算算理。
2、第二部分积的对位问题。
一、复习：出示课件。
提问：23X10 23X2 是怎样口算的？23X2怎样变成竖式？二、新课：（一）出示问题（1）谈话：根据信息窗2的信息，你能提出哪些数学问题？预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？“美化家园”花坛一共用了多少盆花？一共用了多少个喷头？（2）根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据——要求“保护环境”花坛一共用了多少盆花，就是求12个23是多少。
两位数乘两位数(不进位)-冀教版三年级数学下册教案
两位数乘两位数（不进位）-冀教版三年级数学下册教案教学目标1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；3.能够在实际问题中应用已学知识。
教学重难点1.理解两位数乘两位数不进位的方法；2.能够使用竖式计算两位数乘两位数（不进位）；教学准备1.教师备课PPT；2.学生练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程导入新知教师通过PPT展示两个两位数的乘法算式，要求学生完成计算，并将结果在黑板上抄写出来。
教师引导学生检查计算的过程和结果的正确性。
注重引导学生思考，提出不进位的方法。
示范操作教师在黑板上演示两位数不进位的乘法计算方法，并要求学生注意计算的步骤和顺序。
教师强调大数乘小数，先乘个位，再乘十位。
课堂练习教师为学生发布练习任务，要求学生在课堂上完成一些实际问题，并用不进位的方法计算。
教师布置至少5个问题，其中至少有一个多步骤的问题，让学生能够应用所学知识来解决问题。
讲解讨论教师在课堂上针对学生的练习结果进行讲解和讨论。
对于学生出现的错误进行指正，并进行适当的解释和讲解。
加深练习教师布置作业让学生在课后继续练习两位数乘两位数不进位的计算方法，并将学生在课堂上演示计算的过程和答案，以检查学生在练习中的能力和熟练程度。
教学总结教师针对本节课的重点和难点进行总结，强调加强练习，不断提高计算能力，并激励学生勇于尝试解决一些复杂的实际问题。
同时，鼓励学生养成良好的计算习惯，例如：计算前先思考，分步计算等等。
课后作业1.完成练习册中的数学作业；2.写出5个实际问题，并应用两位数乘两位数不进位的方法计算；3.向同学介绍两位数乘两位数不进位的计算方法。
三年级下册数学说课稿 - 两位数乘两位数的不进位乘法 冀教版
三年级下册数学说课稿 - 两位数乘两位数的不进位乘法一、教学目标1.理解不进位乘法的概念和方法。
2.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点重点1.不进位乘法的概念和原理。
2.两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。
难点1.理解不进位乘法的概念和方法。
2.熟练掌握两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。
三、教学内容与方法1. 教学内容本节课主要讲解两位数乘两位数的不进位乘法的计算方法。
2. 教学方法本节课采用讲解和示范结合的方式进行教学。
在讲解的同时，通过举例演示和让学生上黑板讲解的方式进行巩固和反馈。
四、教学过程1. 温故知新（3分钟）教师出示小学二年级乘法的运算表，让学生复习一些基础的乘法口诀，如“一二得二，二二得四”等。
2. 提出问题（2分钟）教师提出问题：“如果我们要计算52乘以36等于多少，应该怎么做呢？”让学生思考并表达出自己的思路。
3. 讲解及演示（15分钟）第一步：不进位乘法的原理教师首先讲解不进位乘法的原理。
不进位乘法是指，两个数的每一位相乘后，不把进位的数加到后面的位上，而是先将它们相乘，再把乘积加起来。
例如，52乘以36等于：2×6=125×3=15由于没有进行进位，因此可以将这两个乘积直接相加得到最终结果：12+150+600=762第二步：两位数乘两位数的不进位乘法教师在黑板上示范两位数乘两位数的不进位乘法的具体步骤。
如下所示：16× 21----336 (6×1=6)1120 (1×2=2 6×2=12 不进位)----3360在进行示范时，教师要重点讲解两位数相乘的方法，并且强调不要忘记把中途算出来的乘积相加。
4. 练习和检验（20分钟）练习教师让学生分组进行练习，出示下列计算题：34×26= 28×36= 47×29=51×23= 13×45= 56×38=检验让学生上黑板进行演示，教师对学生的答案进行点评和纠错。
三年级下册数学教案-2 两位数乘两位数(不进位) -冀教版
“两位数乘两位数的笔算乘法”教学设计一、教学内容：冀教版义务教科书三年级下册14、15页“两位数乘两位数的笔算乘法”二、教学目标：1.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数笔算乘法的法则。
2.借助点子图探索两位数乘两位数的计算方法，沟通图形表征、算式表征与计算方法之间的联系，使学生逐步学会借助几何直观去解决问题，去表达和交流。
3.使学生经历解决问题策略和算法的多样化的过程，让学生体会乘法算式的简洁有效，渗透数形结合的思想。
教学重点：用十位上的数乘的积的末尾数和十位上的数对齐的道理。
三、教学难点：掌握两位数乘两位数的算法，理解算理。
四、教学准备：点子图、磁扣、水彩笔、直尺等五、教学过程：（一）情境导入：今天我们一起学习“两位数乘两位数的笔算乘法”。
关于两位数乘两位数的笔算乘法，你有什么想法么？生1：两位数乘两位数的笔算乘法怎么计算？生2：和两位数乘一位数有什么联系，它们的计算过程是一样的吗？。
生3：有没有简便计算的方法？生4：两位数乘两位数的积是几位数？带着这些思考，我们一起走进两位数乘两位数的笔算乘法。
看大屏幕，从中你能获取哪些数学信息？会列式么？生：14×12（板书14×12）为什么这样列式，请你说出理由。
生：一套有14本，求12套有多少本，就是求12个14是多少。
师：一套书有14本，也就是有1个14，两套书呢？有2个14，12套就是求12个14是多少。
（二）探究算理、明算法：1看这个算式，估算一下，大约得多少？生1：:140。
生2：:160。
生3：170……师：估算得到大致的范围，有时更需要精确计算。
如果把每本书看成一个点，12套书就构成这样的点子图。
借助点子图，你会计算吗？把你的想法用点子图表示出来，学习要求：将点子图先用水彩笔分一分，分成几部分后，再用学过的算式表示出结果。
（学生默读要求）师：明白了吗？先（分一分），再（用学过的算式表示出结果）,按要求在点子图上试试。
三年级数学下册两位数乘两位数“不进位教案冀教版
一、情境引入
1）出示口算卡片。
14×2 16×3 23×4
31×30 4×40 214×3
2）指名让学生说一说14×2、3l×30、214×3的口算过程，说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。
二、自主探究与合作交流
1. 出示情境图，从图中获得哪些信息？然后提问：每盒彩色笔24枝，你能自己提出问题吗？自己试着解答。
2. 全班交流。
①2盒共多少枝？
②10盒共多少枝？
③3盒共多少枝？……
指名读题后，让学生独立列式计算。
集体订正并提问：
①求2盒彩色笔共有多少枝，为什么用乘法计算？
②24×2表示什么意思？
3. 蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少枝？怎么算？
温馨提示：
1. 利用已有的知识列式计算并解答；
2. 试着用竖式计算，注意书写格式；
3. 把自己的计算方法和结果和小组同学交流，请同学评价自己的计算方法是否正确。
最后小组长把小组的计算方法加以整理，如有不懂问题也记录下来，一会全班交流。
4、独立探究
5、小组合作交流
三师生互动
（一）学生可能提出的方法：1、①1盒20支，12盒的支数；②1盒2支，12盒的支数；③12盒的支数2、①2盒的支数；②10盒的支数；③12盒的支数一、情境引入
二、自主探究与合作交流三师生互动。
三年级数学下册 两位数乘两位数(不进位)教学设计
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)教学设计两位数乘两位数（不进位）教学内容：教科书第63页例1及做一做，练习五。
教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
重点难点：掌握笔算方法并正确计算；解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教具准备：例2主题图。
教学过程：一、复习。
1、口算。
52104330 =1240 =3120 =1720 =2130 =2、笔算并说出计算过程。
417 =二、新课。
1、教学例2。
出示例2的主题图，让学生说一说，这幅图所展示的情境是什么。
（小红的妈妈带着小红去书店买书，小红要买一套12本，每本24元的书，她在想一共要付多少钱。
）让学生说一说，这道题如何列式。
（2412=）引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式。
）那么你能估算一下妈妈要付多少钱吗？（妈妈要付200元）妈妈到底要付多少钱？你想怎样计算？老师指导谈话：我们前面复习了两位数乘整数的口算和两位数乘一位数的笔算，你们能不能运用我们以前学过的知识，来探究今天摆在我们目前的这个问题如何解决呢？老师组织学生进行讨论，然后展示不同的计算过程和结果。
例：2412=2402410=240242=2824028=288有些学生会想到把12看成10和2的和，先用2410，再用242，然后把两次乘得的结果相加。
有些学生会想到用笔算乘法。
先让学生说他是如何写的，老师家以指导。
老师在指导分析过程中把每步板书，强调每步难点。
例1：2412=288 （2410=240242=48240+48=288）241248242的积242410的积288 （个位的0可不写）在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（乘了两层，因为第二因数是两位数，2和24乘完后，1和24还要乘，把两层乘得的结果相加。
三年级数学下册 两位数乘两位数不进位的笔算乘法教案 北京版
两位数乘两位数不进位的笔算乘法第一课时教学目标：学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法，使学生明白算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
达到正确计算。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法难点：理解算理教学过程：一、准备题（卡片）。
42×10= 10×20= 50×20= 100×54= 12×20=二、学习新知。
鲜奶公司为星光小区居民送奶，每箱有24瓶，搬12箱就够了，小区居民订了多少瓶奶？生列式24×12=1.我们用学过的方法进行一下估算，10箱是多少瓶？小区居民订的比240瓶多。
2.你能用学过的方法进行口算吗？（用拆数的方法进行口算）（把12拆成10和2，用10×24=240，2×24=48，再用240+48=288）3.我们可以用笔算的方法进行计算。
2 4× 1 2——————4 82 42 8 84为什么写在十位上？完成计算，并说一说每个数字为什么写在那个数位上。
板演：交换因数位置计算：12×24=问：你发现了什么规律？（交换因数位置，积不变）三、巩固练习。
1.试一试，把算式补充完整（理解9和8为什么写在十位上）2.应用题：一箱苹果21千克，12箱苹果重多少千克？3.竖式计算四、作业。
教学反思：出现了用上面的因数分别乘以下面因数每一个数位的现象，作了指导，但是没有强调是否正确。
第二课时教学目标：继续巩固练习两位数乘法的笔算方法教学过程：1.口算。
7╳10= 50╳60= 78╳100=10╳8= 10╳32= 100╳49=40╳70= 90╳60= 7╳1000=20╳80= 30╳50= 1000╳9=2.用竖式计算。
34╳21 23╳31 42╳1312╳24 21╳14 32╳23指名到黑板上计算，订正3.脱式计算。
（112-89）╳12 814+24╳114.先说说计算顺序后再计算。
小学数学冀教版三年级下册 二 两位数乘两位数《两位数乘两位数(不进位)》优质课教案公开课教师试讲教案
小学数学冀教版三年级下册二两位数乘两位数《两位数乘两位数（不进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.使学生进一步理解乘法的意义,在弄清用两位数乘两位数算理的基础上,掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式,并能正确地进行计算。
2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。
2教具准备
多媒体视频课件
3学情分析
本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识,这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。
但是由于因数数位的增加,计算中就会出现各种不同的情况,需要通过学生自主探究理解其算理,感受到方法和算法的多样性,这也许是有一定难度的,需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。
4重点难点
教学重点:掌握笔算方法并正确计算。
教学难点:解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
5教学过程
5.1复习铺垫
教学活动
1【导入】复习铺垫
13×2= 24×2= 24×12=
14×3= 18×11= 24×3 =
2【讲授】探究新知——进入数学乐园
1.出示情境图:
(1)学生观察:从图上你知道了什么数学信息?
(2)根据信息你能提出什么样的问题呢?
(3)要算一共付多少钱,该怎么列式呢?(24×12)为什么用乘法计算?
(4)(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?。
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数(不进位)(1)-冀教版
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数（不进位）（1）-冀教版一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.了解两位数乘两位数（不进位）的概念；2.掌握两位数之间相乘的运算方法，能够正确进行两位数乘两位数（不进位）的计算；3.加深学生对整数乘法的理解，提高学生的计算水平和运算能力；4.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，锻炼其独立思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.教案、讲义、笔、草稿纸等教学工具；2.录音机和PPT等多媒体设备，以便更好的展示数学问题和解决方法；3.提前准备好数学乘法题和一些生动有趣的例子，请学生上台展示，以吸引学生的注意力；4.教师对于两位数乘以两位数（不进位）的计算应当有较好的掌握和理解。
三、教学内容1.自主学习1）预习固定板块的内容教师提供预习内容和预习题，让学生在课前进行预习。
学生可以自己完成预习题，将自己的疑问和不懂之处记下来，以便课堂上与教师进行交流和讨论。
2）小组合作学习教师以小组合作的形式，进行学生的交流和合作学习。
让学生组成小组，让每个小组讨论自己预习的问题，解决自己面临的难题。
同时让学生互相讨论，分享解题的方法和思路，加深彼此的理解。
2.课堂讲解1）引入教师先利用生动有趣的例子，引导学生了解两位数之间相乘的基本概念（乘法可以表示为重复加法的过程），并提出本节课的教学目标。
2）学生自主练习教师提供一些规律、简单的练习题，让学生自行完成，帮助学生加深对两位数乘以两位数（不进位）的理解和掌握，以便为后续的学习做好铺垫。
3）教师现场演示教师可以借助PPT或黑板等工具，现场演示两位数乘以两位数（不进位）的运算方法，让学生跟着教师的演示一起学习和掌握，培养他们的计算能力和思维能力。
4）学生现场演示让学生上台展示自己的答案和方法，能够验证学生对本节课程的掌握情况和运算能力。
同时还能够增加学生自信，激发学生的兴趣。
5）教学归纳总结在课程接近结束时，教师可以将学生的答案进行归纳总结，概括本节课程的知识点和运算方法。
冀教版三年级下册第二单元《两位数乘两位数(不进位)》教学设计
教师个别指导，了解学习稍差的学生计算的正确率。
2.练一练第2题。让学生独立思考并解答，再交流。
师：请同学们看一看练一练第2题，自己读题，在练习本上计算。
交流时，重点说一说召开500人的会议，座位够不够的问题。可以用不同的方法说明。
●23×22＝506（个）
四.尝试练习
在黑板上写出第2题中34×12，32×13两道题，让学生用竖式计算，请两个人在黑板上板演。交流时，重点了解学生是否掌握了笔算方法。
师：现在请同学们用竖式计算黑板上的两道题。
学生试算，教师巡视，个别指导。交流时，重点关注学习稍差的学生。
五.课堂练习
1.练一练第1题。让学生独立完成，教师巡视，注意个别指导。重点了解学生用竖式计算的方法和结果是否正确，逐步达到熟练的程度。
师：同学们的方法都不错，计算两位数乘两位数，用竖式计算很简便，我们一起来看看。
分步讲解用竖式计算的方法。师生互动，共同完成。
师：在列竖式时，数位一定要对齐。教师先写24，12写在24的下面。
板书：
师：计算时，先用12个位上的“2”去乘24。
教师边指边问：“2”乘“4”积是多少？写在什么位置？“2”乘“2”积是多少？写在什么位置？为什么？
（2）10盒彩笔一共有多少支？
（3）12盒彩笔一共有多少支
教师用纸条贴出上面的问题。
二.解决问题
1.先解决第1个问题，学生说算式和得数，教师板书，再鼓励学生自己解答第2题。
师：两盒彩笔一共有多少支？怎样列式？得数是多少？
学生说，教师板书：
24×2＝48（支）
如果有的学生列式是：
24＋24＝48（支），也肯定。
506－500＝6（个）
【冀教版】三年级下册数学：2.1乘法. 两位数乘两位数(不进位)教学设计
2 4
× 1 2
-------
4 8
2 4
---------
2 8 8
思考：竖式中24的4为什么写在十位上？
竖式中的48表示（）×（）
24表示（）×（）
288表示（）＋（）
2、共同探究
3、交流汇报
4、知识小结
汇报结束后，引导学生进行小结。
先用第一个因数乘第二个因数个位上的数字，所得结果的末位与个位对齐，再用第一个因数乘第二个因数十位上的数字，所得结果的末位要与十位对齐，最后把两次结果加起来。
二、教学目标
1.结合彩笔问题，经历用已有的知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。培养学生的分析能力和综合能力。
教学重点：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
教学难点:与他人交流算法时，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
板书：两位数乘两位数（不进位）的计算
观察前面两种方法的每个算式各表示什么？
学生观察图片，回答问题
生1：左边有两盒彩笔，右边有10盒彩笔
生2：每盒彩笔都有24枝
生试着提出问题
如：左边有多少枝彩笔？右边有多少枝彩笔？
一共有多少枝？
学生先自己独立思考解答，在互相交流
生1:24×2＝48（枝）
24×10＝240（枝）
二、创设情境、探究新知
1、创设情境，引出例1
通过图片，你能得到哪些数学信息？
2、提出什么问题？
怎么列式？
谁来说一说你的答案？
3、怎样计算12盒彩笔多少枝呢？
很好，用24×12就可以直接计算出12盒的彩笔总数，那我们该如何计算呢？你会计算吗？
三年级下册数学教案-3.2 两位数乘两位数的笔算乘法(不进位) ︳青岛版
两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学设计教学内容：教材分析：本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，学生有一定的学习基础。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，也是整册书的计算教学重点。
本单元两位数乘两位数笔算乘法分两个层次编排，先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，重点帮助学生理解笔算的算理，为后面笔算乘法进位部分的教学打下基础。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。
为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
本节课的两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）知识点在计算体系中具有承前启后的重要地位。
学情分析：对于小学三年级的学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占重要地位，在学习素材的选择与呈现上，联系生活，力求数学情境与生活情境的有机结合。
学习活动的安排上，让学生通过生活情境，去探究尝试解决问题，先在自学问题指引下进行对例1算法的先学后教活动环节，注重数学在学生的学习和生活中的应用。
尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，体会把新知转化成旧知，把较难的笔算知识转化成容易的口算知识的转化思想；在合作交流中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨竖式的计算方法及书写关键。
学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键在于：理解算理及书写要求，理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数是得多少个“十”，书写时乘得的数的末位要和因数的十位对齐；掌握乘的计算过程，能正确的进行计算。
教学时可以充分的把点子图和竖式进行有机联系，把握好教学算理的关键。
教学目标：1.知识与技能目标：进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。
2.过程与方法目标：在先学后教、探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，通过点子图与算法的有机结合，培养迁移类推的能力，理解转化的思想，提高解决实际问题的能力。
冀教版三年级下册数学乘法. 两位数乘两位数(不进位)教案
两位数乘两位数教材分析：本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
因此在计算体系中具有相当重要的地位。
教学目标：1、学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。
2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。
体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
3、在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫1.口算13×2= 34×2＝ 14×2＝13×10＝ 34×20＝ 14×10＝2.笔算23×3＝32×4=（设计意图：让学生在充分复习口算乘法及两位数乘一位数笔算乘法的基础上，更快的接受新知识。
）二、创设情境、探究新知1．创设情境，引出例1兔博士要奖励在课堂上表现出色的同学，要给大家购买奖品呢。
你能从中得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？这是一道两位数乘两位数的算式。
板书课题：两位数乘两位数。
怎样计算12盒彩笔多少枝呢？2、自主探索。
小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，再在小组里交流。
3、交流算法。
让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数(不进位)(9)-冀教版
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数（不进位）（9）-冀教版一、教学内容1. 教学目标1.学生能够正确使用两位数乘两位数（不进位）的方法计算数学题目；2.学生能够归纳总结不进位乘法的规律。
2. 教学重点和难点1.教学重点：理解不进位乘法的计算方法和原理；2.教学难点：提高学生的思维能力和运算水平，培养学生注意力和耐心。
3. 教学内容本次教学将使用冀教版三年级下册数学第九课《两位数乘两位数（不进位）》作为教学内容。
本次课程将教授学生两位数乘两位数的方法，归纳总结不进位乘法的规律。
二、教学准备1. 教学资源1.冀教版三年级下册数学教材；2.课件：《两位数乘两位数（不进位）》。
2. 教学环境1.教室环境：黑板、粉笔、教学桌椅；2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响。
3. 教学前准备1.课件制作：制作课件，包括课程教学目标、教学重点和难点等内容；2.学生学习准备：提醒学生在课前做好预习，以便更好地听课、理解课程内容。
1. 教学方法启发式教学法2. 具体步骤（1）引入1.让学生回顾上一课的重点，并与本课内容联系起来；2.引入本课内容：请学生观察一个问题：“23 × 17 = ?”，请思考如何解决这个问题。
（2）新课讲述1.通过展示课件，教师引导学生了解不进位乘法的方法和原理；2.教师与学生一起完成几个简单的乘法计算练习，加深学生对不进位乘法的理解；3.通过几个例子，教师引导学生总结不进位乘法的规律。
（3）概括归纳1.鼓励学生回顾不进位乘法的特点，总结计算步骤和方法；2.通过黑板、图像、习题等形式，让学生掌握不进位乘法相关知识。
（4）练习和讲评1.让学生独立完成一些乘法计算练习题；2.点名同学回答习题答案，教师进行讲解和订正。
（5）作业布置布置适量的习题作业，巩固学生所学内容。
1. 教学效果评价本次课程主要通过展示课件，让学生更好地理解不进位乘法的方法和原理，及时总结归纳不进位乘法规律。
通过教师点名回答问题和布置适量的练习作业，培养学生的思维能力和运算水平。
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数(不进位)(6)-冀教版
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数（不进位）（6）-冀教版一、教学目标1.能够理解两位数乘两位数（不进位）的概念和方法；2.能够通过练习，掌握两位数乘两位数（不进位）的方法；3.能够解决实际问题，运用两位数乘两位数（不进位）的方法计算问题。
二、教学重点1.让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的方法；2.让学生能够熟练解决实际生活中的问题。
三、教学难点1.让学生通过练习，能够熟练掌握两位数乘两位数（不进位）的方法；2.让学生能够运用两位数乘两位数（不进位）的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识1.引导学生回顾上一节课所学的内容：两位数乘以一位数的方法；2.让学生复习通过上一节课所学的方法，解决大于等于两位数的乘法问题；3.引导学生思考当乘数为两位数时，应该如何进行计算？2. 讲解新知识1.引导学生紧密观察两个数，分析数字所占的位置，并观察每个数字对应相乘的规律；2.利用实物或图片引导学生，通过实物或图片练习、观察相应的规律；3.让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的方法：先将两个数的个位和十位相乘，再将十位和百位相乘，最后将两个结果相加。
3. 案例分析1.通过实际问题，让学生运用所学方法解决问题；2.让学生分组，完成讨论并汇报答案。
4. 练习扩展1.让学生练习两位数乘两位数（不进位）的计算；2.老师巡视课堂，帮助学生解决疑难问题。
五、板书设计两位数乘两位数（不进位）的计算公式十位个位+十位和百位————————六、教学反思两位数乘两位数（不进位）是小学三年级下册数学学习的难点之一，本课采用实物和图片的方式，让学生更加直观地掌握计算方法，同时通过这样的方式，让学生感到更加有趣。
在案例分析环节中，本课采用小组讨论的方式，让学生更好地理解和掌握乘法的规律，同时提高学生互相交流和合作的能力。
本课的教学目标和要求，能够让学生在实际应用中更好地运用所学的知识，提高学生的数学素养和实际运用能力，达到预期效果。
三年级数学下册 两位数乘两位数(不进位)2教案 冀教版 教案
啄木鸟每天吃23只害虫；
喜鹊每天吃11只害虫；
给学生创造个性开展的时机，丰富课程资源。
3、交流算法。
让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。
鼓励学生说出自己的个性化算法
实物投影展示不同算法。
刚刚大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚刚就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？
3、竖式计算
在交流的根底上重点解决用竖式计算的方法，
重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确：乘数12十位上的“1〞乘24个位上的“4〞得4
两位数乘两位数〔不进位〕
教学目标：
1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法的过程。
2.会笔算两位数乘两位数〔不进位〕的乘法。
3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学趣，培养学生的分析、综合能力。
教学准备：
课件
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、情境引入
同学们，新的学期开场了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购置奖品呢。
二、创设情境、探究新知．
创设情境，引出例1
呢？你能得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？
怎样计算12盒彩笔多少枝呢？
2、自主探索。
小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，在在小组里交流。
2、表彰会快开场了，可是还有3位同学没到，原来它们被难题难住了，同学们快帮帮它们。
3、刚刚大家表现都很出色，现在教师给大家带来一些人类得好朋友。你认识它们吗？出示益鸟图片。同学们手中有它们吃害虫的资料，请你帮助算一算，它们21天能吃多少害虫？
新冀教版小学三年级下册数学第二单元《两位数乘两位数不进位乘法》教案教学设计_教学设计
新冀教版小学三年级下册数学第二单元《两位数乘两位数不进位乘法》教案教学设计_教学设计本帖最后由桂馥兰香于2020-3-11 11:21 编辑第一课时两位数乘两位数不进位乘法教学内容：教材第14-15页教学目标：1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学过程：一、情境创设看看老师今天给你们带什么了？学生观察，你能提出哪些数学问题？学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24枝。
学生可提出问题如：1. 两盒彩铅有多少枝？2. 10盒彩铅有多少枝？3. 12盒有多少枝？二、自主探索重点解决第三个问题：12盒有多少枝彩铅？怎样算？请同学们试着在练习本上算一算有会用竖式计算的吗？1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）3、竖式等三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下你们小组一共有几种方法。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.重点交流竖式（讲清积的定位）（1）. 小组内交流各自的算法，然后共同总结算法。
（2）. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
（3）.你能介绍一下竖式的书写格式吗？（学生不会老师讲解）四、实践与应用1.用竖式计算34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×212.解决问题一个会议室有23排座椅，每排有22个座位。
召开500人的会议，座位够吗？3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。
算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？教学随笔：。
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数(不进位)1-冀教版
三年级下册数学教学设计-2 两位数乘两位数（不进位）1-冀教版一、教学目标1.知识目标：学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能够熟练运用解决实际问题。
2.能力目标：训练学生的观察能力、分析能力、计算能力。
3.情感目标：培养学生的自信心和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：教学重点是让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能够熟练运用解决实际问题。
2.教学难点：教学难点是让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，并能够熟练运用解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）今天我们要学习的内容是两位数乘两位数（不进位）的计算方法，请同学们看下面两个小问题：23 × 32 =56 × 46 =请同学们心算一下，如果有同学算出了答案，请举手回答。
2. 探究与归纳（30分钟）知识点1：十位数的计算方法请看下面两个小问题：27 × 33 =45 × 25 =请同学们心算一下，如果有同学算出了答案，请举手回答。
如果同学们找到了计算方法，请举手告诉我们。
我们来看一下第一个例子，27 × 33 = 891，这个计算结果是怎么得到的？请同学们把算法说一下。
同学们可能会说，首先算出个位数的积7×3=21，然后写下来，再算出十位数的积2×3=6，也写下来，计算完成后，把个位数的积和十位数的积相加，得到最终结果 21 + 6 = 27，所以答案是 891。
同学们都学会了如何计算两个十位数的积了吧？那么，我们来看一下第二个例子，45 × 25 = 1125，同学们能否找到计算方法？同学们可能会说，首先算出个位数的积5×5=25，然后写下来，再算出十位数的积4×2=8，也写下来，计算完成后，把个位数的积和十位数的积相加，得到最终结果 25 + 8 = 33，所以答案是 1125。
知识点2：个位数的计算方法请看下面两个小问题：43 × 12 =58 × 28 =请同学们心算一下，如果有同学算出了答案，请举手回答。
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让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。
鼓励学生说出自己的个性化算法
实物投影展示不同算法。
刚才大家说得方法都很好，今天我们重点要学习竖式计算的方法，我刚才就看到有些同学用竖式计算的，谁来说说你是怎么想的？
3、竖式计算
在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，
重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4
2、表彰会快开始了，可是还有3位同学没到，原来它们被难题难住了，同学们快帮帮它们。
3、刚才大家表现都很出色，现在老师给大家带来一些人类得好朋友。你认识它们吗？出示益鸟图片。同学们手中有它们吃害虫的资料，请你帮忙算一算，它们21天能吃多少害虫？
五、布置作业
聪明屋：用11去乘两位数，看看你能发现了什么规律？
两位数乘两有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学趣，培养学生的分析、综合能力。
教学准备：
课件
教学过程：
教学环节
设计意图
个十，所以4要写在积的十位上。
多找几位学生说计算方法，明确算理。
三、尝试应用
兔博士还买了些东西，请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱，你们愿意帮忙吗？
出示表格。（课件）
四、综合运用
1、练一练第1题。兔博士买好了奖品，准备召开表彰会了。
学生表彰会在学校礼堂召开，每排22个座位，有23排。500位同学够吗？独立思考解答，再交流。
教学预设
一、情境引入
同学们，新的学期开始了，动物学校的同学们很快也开学了，看，这是谁？兔博士来了，它要奖励假期作业出色的同学，正为它们购买奖品呢。
二、创设情境、探究新知．
创设情境，引出例1
呢？你能得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？
怎样计算12盒彩笔多少枝呢？
2、自主探索。
小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，在在小组里交流。
创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。
通过情境引入新知识得学习，贴近学生生活。
培养学生独立解决问题的能力和合作精神。
通过交流讨论，丰富了学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。
明确算理，使学生计算时能掌握住方法。
通过对练习的精心
设计，提高学生学习的兴趣。使学生从不同的角度加深对算理的认识，激发了学习兴趣，提高了计算能力，注意了培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯．
两盒彩笔多少枝？
十盒彩笔多少枝？
12盒彩笔多少枝？
24×12
⑴24×10＝240（枝）
24×2＝48（枝）
240＋48＝288（枝）
⑵20×12＝240（枝）
4×12＝48（枝）
240＋48＝288（枝）
⑶有的用竖式计算。
为什么“4”要写在十位上呢？
杜鹃每天吃14只松毛虫；
猫头鹰每天吃12只田鼠；
燕子每天吃24只害虫；
啄木鸟每天吃23只害虫；
喜鹊每天吃11只害虫；
给学生创造个性发展的机会，丰富课程资源。