浅谈高中思想政治模块式教学与2019届上学期高三政治备课组工作总结两篇(可供参考)

浅谈高中思想政治模块式教学与2019届上学期高三
政治备课组工作总结两篇
浅谈高中思想政治模块式教学
高中政治新课标的鲜明特色和一大亮点是构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。

课程设计上建构了“经济生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活与哲学”四大必修课程模块，以现实生活中的常见现象如“公民的政治生活”、“生活智慧与时代精神”、“生活与消费”、“投资与创业”等为主题，具有浓郁的现代生活气息，体现了对学生生活的关注。

新课程模块化设置给教师教学带来了以下思考与挑战。

一、如何把看似复杂实则简单的生活现象以政治学科视角立体化解读
新课程要求教师在更高层次上重建学生与生活世界的意义关系。

当代高中生，他们的生活还不是开阔的，而是需要拓展的，是需要增强其生活底蕴的。

而这项工作自然而然要由教师来完成。

政治教师要把新课程真正当成一种有文化价值的“精神食粮”，用以熏陶
学生的心灵，成为具有精神感召力的活动载体，发挥其文化品位、文化气息，不仅仅把知识作为结论、作为产品传授给学生，而要以文化等视角去解读生活现象。

为此，高中政治教师不能不具有多学科素养，仅有本学科还远远不够，还应做到与时俱进，融会贯通，具备综合素质。

这样才能点燃学生这颗生命的火种，给学生以人文关怀，尊重他们的主体地位，尊重保护学生人格和对其潜能开发，关注其生活状况、生存状态，提高其生活质量。

在强调以生活为基础的同时，教师不可忽视以学科知识为支撑。

学生的能力发展和情感态度价值观包括思想政治观点的形成，学科知识的支撑是必要的实践性和开放性理念，对于高中政治新课程尤其重要。

二、如何把具体的生活现象与抽象理论对应衔接，做到不脱节、不生硬、不灌输
从现象到本质，从感性认识到理性认识，这是人们认识过程的第一次飞跃，是人们在实践基础上发挥思考作用。

着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的抽象能力，从而提高参与经济生活的水平。

如在《多变的价格》这一课题中，教会学生从现象入手应用基本知识去分析。

例如在一些小城镇和农村地区，不是特别富
裕的人们，每每在换季和节后到大中城市花较少的钱买回时尚且称心的打折服装。

用供求影响价格的知识对这一现象进行评价。

回答起来不难，在于换季或节后，一些服装供过于求，商品过剩，商家争相出售，消费者持币待购，商家不得不打折降价以便卖出商品，所以人们能花较少的钱买回所需的服装。

要在潜移默化中教会学生一些相关理论，不要一整盘地端出来，强迫他们吃下去。

通过生活现象入手，通过探究获得，通过实践了解，获取基本理论的途径多样化起来，这就不生硬；理论的东西脱离了现实，就没有任何的生命力。

高中政治新课程已经很好地解决了这个问题。

三、如何结合研究性学习深化认识生活现象、深入探究，把学生推入新课程，强调学生主动积极参与
教师要引导学生进入教学过程，主动参与教学过程，发挥主体性，向教师学习，自主学习，向书本、向生活学习，从多种资源中吸取知识智慧。

例如《多变的价格》这一课题，以讨论探究式教学为主，鼓励学生主动参与教学，积极引导学生从自己身边的经济现象入手，通过讨论探究解决相关理论问题，亲身体验价格变动对生活生产的影响，在解决问题中提高自主性、独立性和竞争性的能力，让学生树立竞争意识，激发学生努力学习的意识，以适应激烈的社会竞争。

在推
进新课程中，使学生能运用所学知识联系实际，解释价格变动的原因，解释是哪些因素导致市场供过于求或供不应求。

通过学习劳动价值观，培养学生尊重他人劳动，平等待人的精神。

四、如何在教学中围绕模块主题正确处理面、线、点的关系，协调统一实现“知识、能力和情感态度价值观”三维目标
新课程从生活现象入手，并不止于生活现象，而是拓展、延伸、深化。

作为政治教师，要做好面、线、点的衔接工作。

面是指模块化设计或建构方式；线是指各模块的特定主题；点是指单一模块的内容知识。

新课程中，高中政治在知识学习这个目标维度，其内涵指使学生获得良好的知识结构和多样化活动经验。

“过程——方法”的目标主要指不要过分注重学习的结果而是要注重学习过程，突出“学会学习”、“学会体验”。

就高中政治新课程各个模块而方，在过程和方法这个维度，最基本最核心的任务，就是要培养学生的生存能力，追求理想生活的本领。

新课程模块把学生“情感态度与价值观”的养成提到了一个前所未有的高度，科学的课程目标应该培养学生科学的价值观，并在此引领下造福于国家、社会、自己。

“情感态度与价值观”目标重在体验与感受。

教师还要把观念更新与方法创新有机结合起来，要让课堂充满民主竞争氛围，使学生的自主意识、独立思考能力的得到培养和发挥，实行开放式多渠道教育导向，使政治课从课堂走向社会，优化教学方法，着眼于学生的整体发展，重视发挥多教法的合力，采取灵活性的课程教学策略。

2019届上学期高三政治备课组工作总结
时光如水，转眼高三上学期已经结束。

在这一学期里，高三政治备课组以高三上学期教学工作计划为思路，围绕自主学习，高效课堂新理念，不断转变观念，应对挑战，与时俱进。

本组成员同心同德，奋发向上，无私奉献，爱岗敬业，千方百计提高教育教学质量。

在全组成员的共同努力下，已顺利完成了工作任务，并取得了一定的成绩。

为了今后更好地发扬优点，克服缺点，特将本学期的工作做如下总结：
1、重视教学计划的制定，坚持层层稳步推进。

凡事预则立，不预则废。

高三上学期的一轮复习，无论是大的步骤还是每周步骤下的小环节，都提前做好教学计划，规划好复习时间、内容、策略，具体到每周
每节课要复习什么内容，备课组各位老师根据各班实际情况保持基本一致。

2、坚持以本为本，注重基础，突出主干，建立知识网，狠抓学生落实，提高教学实效。

知识的系统详细复习过程中，坚持以考纲为指导，梳理全部考点，夯实基础知识，同时注重对主干知识的深入分析把握，突出重点，引导学生抓纲织网，横向梳理框题、课、单元、模块的知识体系，纵向梳理从是什么、为什么、怎么样、怎么做等角度加深对主干知识点的深入理解，从而形成系统条理的知识结构图。

在此过程中，指导学生不能过度依赖复习资料而忽略教材，要学会以本为本，培养学生阅读课本的意识与能力，适当参考复习资料的相关内容加深理解。

知识复习要充分发挥学生的主体地位，调动其积极性主动性，狠抓落实，提高实效。

一轮复习突出基础与主干知识，坚持以点带题；同时要注意围绕近几年的高考题探索研究，突出高频考点，进行更具针对性的复习。

3、重视对热点问题的备考，将基础知识与时政热点充分结合，培养提高学生运用知识解读热点的能力。

在备考复习中，我们将知识专题与热点专题相结合，选取具有代表性的重大时政热点作为专题进行复习，将其与教学内容有机结合，引导学生从提炼时政语言、
高考对此的考查方式、典型题目解读等方面深入分析热点问题，做到理论联系实际，提高学生分析理解运用知识的能力。

4、从不同角度强化训练，重视解题思路的备考指导，培养提高学生的解题技巧与能力。

在一轮复习中，结合周测、早练、晚练复习和易错易混对学生进行专题、限时、规范、题型等各种方式的训练，到11月12月和元月冲刺阶段，更是加强了综合训练的强度与力度。

通过各种训练以及之后的试卷讲评指导，归纳审题与解题技巧，让学生熟悉不同模块不同知识的各种考查方式，熟悉各种题型的不同解答思路与方法，见到类似考查方式，能够找到一般性思路，提高得分率。

复习备考过程中，尤其要认真研究领会高考真题，对学生进行真题训练，与高考接轨，指导帮助学生了解熟悉高考真题的命题风格、解题思路与方法，并以此强化对教材知识与时政语言的巩固落实。

另外，通过强化训练，规范学生答题，指导学生答题要简练抓要点，准确运用政治术语，防止用原理生搬硬套，书写要工整规范，以尽量减少避免答案写的不少得分却不高的情况。

5、关注学生的精神状态，及时帮助学生调整好心理，增强学生的备考信心。

无论是日常复习还是考试
训练，各位老师都比较重视关注学生的心理变化，帮助学生做好分析。

尤其每次模考结束，都会有针对性的帮助学生总结答题备考情况，让学生认识到自己的成绩及变化，查找不足，想对策提高。

6、加强集体备课，发挥集体的智慧。

个人的力量是有限的，在复习备考过程中，我们充分发挥备课组的集体力量，随时随地进行集体备课，大家积极沟通交流、资源共享、取长补短、通力合作，不断优化教学。

本学期以来，教学工作虽取得一定效果，但从学生期末考试答题情况来看还存在以下不足之处
1、获取和解读信息能力差。

如第31题，学生不能通过对材料的分析，认识到本题考查的是教材中关于“民主决策的渠道”这一知识点，而只能根据自己对材料的理解，口语化地表达自己的见解。

2、不会审题，忽视题眼。

如第32题，考查“该县政府是怎样履行其的职能”。

部分学生对设问缺少思考，不知道这是一道“体现类”题目，应该根据材料中该县的具体做法来回答该县政府分别履行了什么职能。

而只是简单写出政府的几大基本职能，不符合设问要求。

3、不会答题，欠规范，随意性强。

有学生答题想到哪里写到哪里，缺乏层次，语言逻辑性差，不分段，没有序号；不知道运用政治术语，口语化严重，错别字多。

或只有理论没有材料，或只有材料没有理论，不能做到理论与材料一一对应。

4、基础知识掌握不牢。

如选择题第7题，考查的是我国四种选举方式的优点和局限性，部分学生对此知识掌握不到位，不能准确作答。

再如选择题第25题，考查到“有效制约和监督权力的关键”以及“区别政府有无权威的标志”两大基础知识点，部分学生记忆模糊，不能做出正确选择
针对期末统考中反映出的问题，对我们下阶段改进教学，提高教学效益有着十分重要的积极意义。

1、教学要重过程。

教师在教学过程中，应尽可能地多设计背景材料，充分发挥教师在教学中的主导作用，积极引导学生参与教学过程，让学生在参与中悟道理，把握知识，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生自己构建知识之间的内在联系，从而提高学生理解、分析及解决问题的能力。

2、教学要回归教材，夯实基础。

在今后的教学中，切实做到“抓住课本”，做好知识的梳理工作并要落实到课堂中。

引导学生注重理解性记忆，温习式记忆，
通过默读、朗读、互背等多种方法，牢固掌握基础知识。

组织生生互教活动，优生和差生进行结对帮教，提高班级整体成绩。

3、要注意提高学生的审题能力。

获取和解读信息，是正确解答试题的前提。

强化审题意识，把握审题方法是非常重要的。

许多考生在面对问题时难以准确运用知识，在答题时或答非所问，或难以做到完整、有层次，这大多是由于思维能力不强、思维水平不高造成的。

因此，要加强对学生审题能力的培养，通过典型题目反复训练对试题的分析、理解、构思、作答能力，从而使自身的潜能得到顺畅的外现。

4、要加强学生答题能力的培养，帮助学生掌握答题的技巧和方法。

要重视对学生答题规范的要求，提高表达能力，在答案要点的文字组织和书面表达方面，要恰当使用政治术语，避免口头语言。

表述要注意层次性和逻辑性，将要表述的内容分门别类，层次清晰、逻辑顺畅地表达出来。

尽量列出答案要点的提纲，答题时做到序号化、段落化，避免想到哪里写到哪里导致的层次不清、逻辑混乱。

总之，高三政治复习要以夯实学生的基础知识和提高知识应用能力为核心，充分发挥备课组的集体智
慧与力量，加强学法指导，坚持有效的训练，提升政治学科成绩和吻合率。