解决问题经过时间的计算(2)

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计算经过时间教案

计算经过时间教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(解决问题专项)第1讲时、分、秒-三年级数学上册解决问题专项讲义(人教版)

第1讲时、分、秒（思维导图+知识锦囊+典例精讲+真题演练）【思维导图】【知识锦囊】【典例精讲】【典例一】小丽每天早晨7：40从家出发上学，她在路上用了18分钟。

什么时候能到学校？【分析】根据结束时刻＝开始时刻＋经过时间，已知路上经过时间18分钟和从家出发时刻7时40分，求到校时刻，用从家出发时刻加经过时间，即可得解。

【详解】7：40＋18分钟＝7：58答：小丽7：58能到学校。

【点睛】本题主要考查时间的推算，属于基础知识，要熟练掌握。

【典例二】写出钟面上的时刻及经过的时间，并根据规律画出最后一口钟面的时针和分针。

【分析】钟面上有12个数字，将钟面平分成12个大格，每两个大格之间又有5个小格。

分针指向数字12时，时针指向数字几，就是几时整；分针不指向数字12，时针指向数字几和几之间，就表示前一个数字的时，分针指向数字几，用这个数字乘5，得到的积就是所表示时刻的分。

根据结束时刻－开始时刻＝经过时间，即可算出第四图所表示的时间。

据此解答。

【详解】从左往右看，第一个图时针指向数字“6”和“7”之间，表示6时，分针指向数字6，表示6×5＝30（分），所以图中时刻是6：30；第二个图时针指向数字“6”和“7”之间，表示6时，分针指向数字9，表示9×5＝45（分），所以图中时刻是6：45；第三个图分针指向数字12，时针指向数字7，表示此时是7：00；7：00－6：45＝15（分）6：45－6：30＝15（分）由此可知，第四个图的时刻应该是7：00＋15分＝7：15。

作图填空如下：【点睛】本题主要考查学生对钟面一般时刻的认识和对时间推算、经过时间计算的掌握。

解决此题时要认真、仔细。

【典例三】妈妈早上7：30从家出发，8：15到达公司，路上用了多长时间？若从家走到车站并等车需10分钟，从下车走到公司需5分钟，妈妈乘车实际用了多少分钟？【分析】结束时间减去开始时间等于经过时间，8：15减去7：30可以计算出妈妈路上用了多少时间，妈妈路上的时间减去等车时间再减去走路时间，得到乘车时间。

经过时间的计算

第一单元第 2 课
课型
新授课
总课时
第 2 课时
课题
经过时间的计算
教材分析
本课时主要教学时间的换算和计算，教材例1安排了“2时等于多少分”的时间换算，让学生感受时、分、秒之间的进率和换算方法，例2通过计算小明从家到学校用了多少时间来展开学习。
学情分析
时间的换算及计算是学生在认识了时、分、秒的基础上进行教学的，这部分内容比较抽象，对于学生来说比较难掌握，因此需要教提问给学生充分的思考和交流时间，在自主探索交流中，选择最合适的计算方法。
提问：为什么有的同学说用时一样长？2小时等于120分钟吗？
学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。
提问：看来熊大和熊二花的时间是一样的。你明白了吗？和你的同学相互说一说吧。
（2）提问：5时又等于多少分，你是怎么想的？
学生尝试完成，然后组内交流。
提问：说说你是怎么想的。
教学过程
二次备课
一、故事导入
提问：开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校。熊大用了2小时，熊二用了120分钟。熊大和熊二相互争辩自己的用时比较少，它俩谁也不服谁。同学们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用时少，好吗？
二、探究新知
（一）时分单位换算。
学生活动一：探究时分的换算。
（1）提问：从熊堡到学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟。熊大、熊二谁用时少？为什么呢？
设计
1.奶奶晚上 6:40 到广场跳广场舞,比昨天提前了 15 分钟。奶奶昨天是什么时候到广场跳广场舞的？
2.爷爷计划晚上 8:35 看社区文艺演出，结果比计划推迟了20分钟到达演出现场。爷爷是什么时候到达演出现场的？
板书

6.5经过时间的计算

连线：
18：06 23：38 5：00 13：00
晚上11:38 下午6:06 下午1:00
早上5:00
电视节目预告
普通计时法
上午8：10 上午8：40
24时记时法
（8：10 ）（ 8：40）
电视节目
智慧树芝麻开门
……
（ 2：00 ）下午（ 4：00 ）下午 ……
……
14 : 00 16 : 00 ……
……
动画剧场异想天开 ……
你能说说《动画剧场》和《异想天开》分别在下午什么时间播出吗？《动画剧场》从 14：00 开始播放，到什么时间结束？
6
7
节目预告 8：10 智慧树 8：40 芝麻开门 …… …… 14：00 动画剧场 16：00 异想天开 …… ……
我在钟面上数一数。
开始
结束
13
2. 同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定 11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？思考：需要解决的问题是什么？怎样判断合适不合适？
四、应用策略，解决问题
3. 填一填。
（1）两个剧场上午共放映（ 6 ）场，下午共放映（ 9 ）场。
（2）下午最晚结束放映的节目是（《小强的故事》）。（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？《迷离的星际》《太空垃圾》《小强的故事》《穿越寒武纪》要求1：阅读表格，说一说你都知道了什么。
14 开始
15
16
17
结束
我画图看一看!
经过的时间=结束时间-开始时间注意：必须都是二十四时记时法
我用减法计算。下午2时=14时下午4时=16时 16 - 14 = 2 （时）答：《动画剧场》播放2小时。

三年级数学上册教案计算经过时间- 人教版

人教版三年级数学上册《计算经过时间》一、教学目标1. 让学生理解经过时间的基本概念，掌握计算经过时间的方法。

2. 培养学生运用经过时间解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力，提高数学思维水平。

二、教学内容1. 经过时间的基本概念2. 计算经过时间的方法3. 经过时间的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算经过时间的方法，能够解决实际问题。

2. 教学难点：理解经过时间的概念，运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用实例导入，例如：小明从家出发去学校，走了20分钟，到达学校的时间是8:00，问小明从家出发的时间是什么时候？- 引导学生思考，如何计算小明从家出发到学校的时间，引出经过时间的概念。

2. 讲解经过时间的概念- 经过时间：从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。

- 举例说明：小明从家出发到学校用了20分钟，这20分钟就是经过时间。

3. 讲解计算经过时间的方法- 方法一：结束时间减去开始时间，得到经过时间。

- 方法二：开始时间加上经过时间，得到结束时间。

- 方法三：结束时间减去经过时间，得到开始时间。

4. 演示计算经过时间的实例- 出示多个实例，引导学生运用计算方法计算经过时间。

- 例如：小红从家出发去图书馆，用了30分钟，到达图书馆的时间是10:00，问小红从家出发的时间是什么时候？5. 练习计算经过时间- 让学生独立完成练习题，巩固计算方法。

- 例如：小明从家出发去公园，用了40分钟，到达公园的时间是下午3点，问小明从家出发的时间是什么时候？6. 总结本节课的内容- 让学生回顾本节课学习的经过时间的概念和计算方法。

- 强调计算经过时间的重要性，以及在生活中的应用。

7. 布置作业- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂教学中。

讲解过程中，注重学生的参与，让学生通过实例理解和掌握计算经过时间的方法。

人教版三年级数学上册第一单元教案

人教版三年级数学上册第一单元教案人教版三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案一、单元教学目标1. 使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。

2. 初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

二、单元教学重难点1. 教学重点：认识时间单位时、分、秒，知道它们之间的进率，能正确地读写钟面上的时刻，并能进行简单的时间计算。

2. 教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的密切联系。

三、单元教学建议1. 关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

2. 充分利用钟表模型等学具，让学生通过观察、操作和体验，逐步建立时间观念。

3. 加强时间计算的教学，通过多样化的练习，帮助学生掌握时间计算的方法。

四、单元课时安排本单元建议安排 5 课时1. 秒的认识 1 课时2. 时间的换算 1 课时3. 解决问题（经过时间的计算） 2 课时4. 整理和复习 1 课时第 1 课时秒的认识一、教学目标1. 认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。

2. 初步建立 1 秒的时间观念，体验 1 秒的长短。

二、教学重难点1. 教学重点：认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。

2. 教学难点：初步建立 1 秒的时间观念。

三、教学准备多媒体课件、钟表模型四、教学过程（一）导入新课1. 出示主题图：同学们，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

提问：在倒计时中，每两个数的间隔时间是多长？（1 秒）2. 揭示课题：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。

今天我们就来认识秒。

（二）探究新知1. 认识秒针（1）观察钟表模型，指出哪根针是秒针。

（又细又长的那根针）（2）秒针走 1 小格是 1 秒。

2. 体验 1 秒的长短（1）眨一下眼是 1 秒。

（2）拍一下手是 1 秒。

（3）数一个数大约是 1 秒。

3. 观察秒针的运动（1）秒针走一圈，分针走多少小格？（1 小格）（2）得出：1 分=60 秒（三）巩固练习1. 完成教材第 4 页“做一做”第 1 题。

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第4课时计算经过时间

人教新课标三年级下册数学教案：第六单元第4课时计算经过时间一、教学目标1. 让学生掌握计算经过时间的方法，能够运用公式计算经过时间。

2. 培养学生的观察、分析、概括能力，提高他们解决实际问题的能力。

3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

二、教学内容1. 计算经过时间的公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间2. 计算经过时间的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算经过时间的公式及应用。

2. 教学难点：理解公式中的时间单位及换算。

四、教学过程1. 导入新课利用时钟模型或图片，引导学生观察时钟的运行，回顾时间的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）讲解公式：经过时间 = 结束时间 - 开始时间通过实例演示，让学生理解公式中的各个部分，明确计算经过时间的方法。

（2）练习计算：给出若干组开始时间和结束时间，让学生进行计算，巩固公式。

（3）讨论时间单位及换算：引导学生了解时间单位有时、分、秒，以及它们之间的换算关系，为解决实际问题做好准备。

3. 实践应用（1）情景模拟：创设实际情景，让学生运用所学知识解决问题，如计算电影播放时间、做作业时间等。

（2）小组合作：分组进行讨论，让学生互相交流计算经过时间的方法，提高他们解决问题的能力。

4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调计算经过时间的重要性，以及珍惜时间、合理安排时间的意义。

五、课后作业1. 计算练习：布置一定数量的计算经过时间的题目，让学生巩固所学知识。

2. 实际应用：让学生观察生活中的时间现象，如家庭作息时间、上学放学时间等，计算经过时间，并思考如何合理安排时间。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生在实际应用中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

重点关注的细节是“实践应用”环节中的“情景模拟”。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握计算经过时间方法的重要环节。

解决问题(教案)三年级下册数学人教版(表格式)

方法2：手指计数。

方法3：分段计算。

9小时
3小时6小时
上午9 时中午12时下午6时
方法4：24时计时法计算
下午6时是18：00
18－9＝9（时）
问题：你喜欢哪种方法呢？
（二）检验结果，回顾反思
1.解决问题时，怎样知道你解答得对不对呢？
2.回忆解题思路。

三、巩固拓展
1．课本84页做一做
要求：独立思考，交流方法。

2.课本86页练习十八第7题
思考：需要解决的问题是什么？怎样判断合适不合适？
3.课本86页练习十八第6题
要求1：阅读表格，说一说你都知道了什么。

要求2：根据表格完成各题。

四、课堂小结
通过本节课的学习，同学们有什么收获？跟大家说一说。

五、作业布置
作业：第87页练习十八第9、10题。

六、板书设计
经过时间的计算。

求简单的经过时间的计算讲解

16:00-14:00= 2（:00小时） 16-14=2（小时）
答：《动画剧场》播放2小分0
答：《智慧树》播放30分钟。
第5页/共15页
13：00—12:00=1（小时） 17：00—15:00=2（小时）
1+2=3（小时）答：每天的借书时间是3小时。
第12页/共15页
第13页/共15页
第14页/共15页
感谢您的观看。
第15页/共15页
第6页/共15页
第7页/共15页
第8页/共15页
第9页/共15页
第10页/共15页
第11页/共15页
课作
1.基础题：《补充习题》45页第1～4题。 2.提高题：一列快车从甲车开往乙站，在乙站停留10分钟后又从乙站开往甲站，共用了3小时返回甲站，返回甲站的时间是10:15，那么这列快车是什么时候从甲站开出的？
第2页/共15页
在下面括号中填上“时”或“小时”。 1.小明上午7( 时 )到学校,小明做1( 小时 )作业。
2.妈妈每天早上8( 时)上班,每天工作8(小时)。
3.小华每天在学校学习、活动6（小时）。
4.新华书店每天早上8( 时 )开始营业,下午6(时)停止营业,一天营业10( 小时)。
第3页/共15页

人教版-数学-三年级上册-《时间的计算(例2)》编写意图及教学建议

时间的计算（例2）编写意图（1）例2，借助学生非常熟悉的生活情境，教学解决简单的计算经过时间的问题。

（2）教科书呈现了解决这一问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题的基本方法。

（3）通过学生讨论的场景，呈现“数格子”“计算”等多种解题策略，让学生了解解决问题方法的多样性。

（4）“做一做”与例2相同，同样是求经过时间，但比例2的难度有所加大。

8：40与9：00的分钟部分不能直接相减，如果通过计算，需要利用1时等于60分的知识来解决。

教学建议（1）要使学生分清时刻与时间段。

在前两次认识时间的教学中，出现的“时间”指的基本上都是时刻，在这里出现的“时间”指的是时间段。

而且，由于时刻与时间段都用同样的数和单位来表示，很容易混淆。

在教学中，要使学生明确这两者的区别与联系。

（参见备课资料。

）（2）借助直观模型，帮助学生解决问题。

可以借助钟面，通过观察表针的转动区域帮助学生理解经过时间，并找到解题方法；还可以引入数轴直观地表示“时间”。

在画时间轴时，注意根据需要选择精度，由于本单元的题目比较简单，表示到“时”即可。

（3）恰当把握教学要求。

本单元中，无论是时间单位间的换算还是经过时间的计算都相对比较简单。

例如，时间单位间的换算，只局限于相邻两个单位之间，是学生能用加法计算解决的问题。

但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。

再如，经过时间的计算，不要求计算跨过中午12时的，如上午9时至下午1时的时间；而且不强求学生一定用计算的方法解决，允许学生借助钟面、数轴等模型“算”出经过时间。

三年级上册数学教案-03经过时间的计算-人教新课标

三年级上册数学教案03经过时间的计算人教新课标教学目标1. 让学生掌握经过时间的计算方法，能够准确计算出两个时间点之间的时间差。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

3. 培养学生的时间观念，让他们明白时间的重要性，学会珍惜时间。

教学内容1. 时间的概念：介绍时间的概念，让学生了解时间的基本单位是秒、分钟和小时。

2. 经过时间的计算方法：讲解如何计算两个时间点之间的时间差，包括小时和分钟的换算。

3. 实际应用：通过实例让学生学会将所学知识应用到实际问题中，例如计算上学、放学的时间等。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握经过时间的计算方法，能够准确计算出两个时间点之间的时间差。

2. 教学难点：小时和分钟的换算，以及如何将所学知识应用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、计算器。

教学过程1. 引入：通过讲解时间的概念，让学生了解时间的基本单位是秒、分钟和小时。

2. 课堂讲解：讲解经过时间的计算方法，包括小时和分钟的换算。

3. 案例分析：通过实例让学生学会将所学知识应用到实际问题中，例如计算上学、放学的时间等。

4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。

板书设计1. 板书经过时间的计算2. 板书内容：时间的概念经过时间的计算方法小时和分钟的换算实际应用作业设计1. 填空题：让学生填写两个时间点之间的时间差。

2. 计算题：让学生计算一些实际问题的时间差，例如上学、放学的时间等。

3. 应用题：让学生将所学知识应用到实际问题中，例如计算从家到学校的时间等。

课后反思1. 教学效果：通过课堂讲解、案例分析和练习，让学生掌握了经过时间的计算方法，能够准确计算出两个时间点之间的时间差。

2. 教学方法：采用讲解、练习和实例分析相结合的教学方法，使学生在理解的基础上能够将所学知识应用到实际问题中。

3. 学生反馈：学生对教学内容表示满意，认为所学知识实用性强，能够帮助他们解决实际问题。

新人教版三年级数学上册第一单元第2课时解决问题—求经过的时间(例2)

离
到
家
校
小明从家走到学校用了多长时间？
7：30离家， 7：45到校。
Hale Waihona Puke 要解决这个问题，需要利用哪些信息？
小明从家走到学校用了多长时间？
你还有什其么他想方法呢吗？
数格子：分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。用减法计算：
点击播放例题动画
45－30=15(分)
计算经过的时间的方法：
8．乐乐准备将一根绳子剪成长度相同的10段。若每剪一次需要7秒，照这样计算，1分钟能剪好吗？
7×(10－1)＝63(秒) 63秒＞1分答：1分钟不能剪好。
1．壮壮放学回家用了多长时间？计算经过的时间
阅读与理解
从图中可以知道壮壮离校的时间是( 3：25 )，到家的时间是( 3：50 )。要求的问题是 ( 壮壮放学回家用了多长时间 )。
1分＝( 60 )秒。 (2)4时＝( 240 )分
想：1时＝( 60 )分，4时是( 4 )个60分。
(3)2分30秒＝( 150 )秒想：1分是( 60 )秒，2分是( 2 )个60秒，再加上30秒，是( 150 )秒。
(4)180秒＝( 3 )分想：( 60 )秒是1分，180秒里面有( 3 )个60秒。
分析与解答
()
辨析：此题错在对分与秒、分与时之间的进率不熟，
误认为它们之间的进率是100。分与秒、分与时之间的换算关系应当是：1分＝60秒，1时＝60分。
4．算一算。 1分－10秒＝( 50 )秒 1分＋30秒＝( 90 )秒 100分＋20分＝( 2 )时 75分＝( 1 )时( 15 ) 分
5．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
1．算一算

小学数学三年级《经过时间的计算》优秀教学设计

经过时间的计算教学内容：人教版第六册教材P84页例3。

学情分析：三年级上学期学生已经初步掌握了用钟面求时间，并学会了用结束时间减去开始时间等于经过时间的计算方法，以及通过上一节课的学习学生已经掌握了24时计时法，大多数学生对两种计时法的转换也能正确书写，再加上学生的生活经验，因此学生自主调用24时计时法解决问题并不困难。

困难在于对分段计算经过时间的思想的理解和把握。

如做一做这题需要先计算第一天睡觉的时间，再计算第二天睡觉的时间，最后把两段时间加起来，学生如果对分段计算法已理解把握好，他们会更乐意选择分段计算法完成这道题。

本课最终要鼓励学生根据题目的特点灵活选择合适的方法解答。

教学目标：1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算，进一步感知和体验时间。

2、通过拨一拨、画一画、算一算、说一说等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。

3、在探究解决问题的过程中使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：灵活地进行经过时间的计算。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理及跨天的经过时间的计算。

教学用具：课件、钟表图片。

教学过程：一、课前谈话同学们，你们在放假时有和爸爸、妈妈一起去旅游吗？说说看你都去过哪里，乘坐哪种交通工具呢？大概坐了多长时间呢？二、复习旧知（复习时间尺及今天与明天、昨天的关系。

）课件出示时间尺：看老师带来了什么？你能在时间尺上找到一天中时针所经过的第一圈吗？第二圈呢？我们把时间尺上的0到24时看成今天，那么24时这个时刻既可以表示今天的结束，又可以表示明天的开始即0时。

如果时针从时间尺上24时往下走1时是什么时刻?（明天的1时）时间尺上的0时表示什么？如果时针从时间尺上0时往回走1时是什么时刻？（昨天的23时）（以上每个问题根据学生的回答电脑闪烁显示各个时刻）看来同学们对24时计时法掌握得不错，今天我们继续解决与时间有关的问题。

（板书课题：经过时间的计算）三、探究新知1、阅读信息，提出问题课件出示例3画面提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？（上午9:00出发下午6时到达今天就能到达奶奶家）重点引导学生明白“今天就能到达奶奶家”也就是说“当天下午6时就能到达”。

《经过时间的计算》作业设计

《经过时间的计算》作业设计【作业目标】1、初步理解并区分时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

2、通过计算经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

3.培养学生用数学的眼光观察、思考问题。

一、基础题：1、填一填：（1）下午4时用24时计时法表示是（）。

（2）11：00就是上午（）时，23：50就是夜晚（）时（）分。

（3）小丁晚上8：00睡觉，第二天早上6：00起床，他一共睡了（）小时。

（4）小冬星期天上午7（）起床，早餐后，复习2（），参加家务劳动1（），中午12（）吃饭。

（填“时”或“小时”）2、解决问题：（1）小红上午7：10到校，11：00放学，小红上午在校时间是多少？（2）电影从中午11：30开始放映，下午1：10结束，这场电影共放映了多长时间？（3）一场电影18：20开始放映，共放了95分钟，这场电影什么时候放映结束？【设计意图】通过练习，使学生能正确的区分时间和时刻，会计算简单的经过时间、开始时间或结束时间。

主要是针对作业目标1设计。

二、综合题：1、想一想、填一填：（1）森林饭店中午的营业时间是从上午（）到下午（）。

晚上的营业时间是从下午（）到晚上（）。

（2）一天共营业时间（）小时（）分。

2、解决问题：（1）甲乙两地相距240米，一辆汽车上午9时从甲地出发，下午2时到达乙地，这辆汽车平均每小时行多少千米？（2）小东一家“十一”乘9：40的火车去北京旅游，爸爸说，要提前半小时到达车站，妈妈说，从家到车站路上需要40分钟。

○1小东一家最迟在什么时候到达车站？○2小东一家最迟在什么时候从家出发去车站？【设计意图】通过练习，使学生能利用24时计时法，解决稍难的经过时间的计算。

主要是针对作业目标2设计。

三、思维训练：一天中午12时，天下着大雨，小明问小丁和小东：“再过60小时会不会出太阳？”小丁说：“那可不一定。

”小东说：“再过60小时一定不会出太阳。

”谁的说法正确？为什么？【设计意图】通过解决生活中的数学问题，让学生感受数学与生活的紧密练习，培养学生用数学的眼光来思考问题。

《解决问题：简单的经过时间的计算》教案

师：让我们用刚才所研究的借助钟面数一数或找准时刻算一算的方法，再来看看下面的问题，你能独立尝试着解决问题吗？（出示做一做）
亮亮晚上8时30分睡觉，第二天早上6时30分起床，亮亮一共睡了多长时间？
学生思考，交流讨论并解决问题。
小结：在解决这个问题的过程中，我们虽然遇到了一些新问题，比如：亮亮睡觉这段时间，横跨了两天，而且还出现了不是整时的情况，但是同学们都能想办法去解决。通过以整时为标准，不够的就加上，多算的就减去这样的方法，顺利的解决了问题。
《解决问题：简单的经过时间的计算》教案
教学目标
1. 通过观察与分析，理解经过时间的含义，加深对24时计时法的认识，会计算简单的经过时间。
2. 在对比辨析的过程中，掌握解决问题的思考过程，提高解决问题的能力。
3. 建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识与习惯。
教学内容
教学重点：
掌握经过时间的计算方法。法对比辨析）：同学们，你们是不是也有这样的发现？通过刚才的学习和研究，我们在阅读与理解的基础上，选择了合适的方法进行分析与解答，接下来，就需要回顾与反思我们刚才的研究过程。让我们把第一种方法也请回来，对比观察，你有什么发现？
学生对比观察，分析理解。
（三）研究（从非整时到非整时的计算方法）
教学难点：
理解“经过时间”的含义。
教学过程
一、引入
师：同学们好，今天我们一起来学习人教版三年级下册第六单元“年月日”中解决问题这部分内容。
师：首先请同学们和我一起看看这幅主题图，请你仔细观察，认真阅读，从图中你都找到了哪些数学信息？想好了吗？
出示例3：小红坐火车去奶奶家当天能到达。火车9时出发，下午6时到站，小红要坐多长时间的火车？
学生观察并回答。
二、新授

二年级数学经过时间的应用题

二年级数学经过时间的应用题二年级数学应用题：经过时间问题一：上学路程小明每天上学需要15分钟，迟到了10分钟。

请问小明离开家门到学校的时间是多少？解答：•上学时间：15分钟•迟到时间：10分钟小明离开家门到学校的时间 = 上学时间 + 迟到时间 = 15分钟+ 10分钟 = 25分钟所以，小明离开家门到学校的时间是25分钟。

问题二：洗澡时间小红每天洗澡需要花费20分钟，其中洗头用了5分钟。

请问小红洗完澡的时间是多长时间？解答：•洗澡时间：20分钟•洗头时间：5分钟小红洗完澡的时间 = 洗澡时间 - 洗头时间 = 20分钟 - 5分钟= 15分钟所以，小红洗完澡的时间是15分钟。

问题三：游戏时间小杰每天玩游戏2个小时，中途休息了30分钟。

请问小杰玩游戏的总时间是多少？解答：•玩游戏时间：2小时•休息时间：30分钟小杰玩游戏的总时间 = 玩游戏时间 + 休息时间 = 2小时 + 30分钟 = 2小时30分钟所以，小杰玩游戏的总时间是2小时30分钟。

问题四：购物时间小华去商场购物，花了1小时逛街，买东西用了45分钟。

请问小华在商场的总时间是多长时间？解答：•逛街时间：1小时•购物时间：45分钟小华在商场的总时间 = 逛街时间 + 购物时间 = 1小时 + 45分钟 = 1小时45分钟所以，小华在商场的总时间是1小时45分钟。

总结：通过以上应用题，我们可以锻炼孩子对时间的概念和计算能力。

这些问题涵盖了日常生活中常见的时间经过情况，帮助孩子加深对时间的认识并提升解决问题的能力。

《经过时间的计算》教学设计

《经过时间的计算》教学设计教学目标1.根据1时=60分、1分=60秒，学会并掌握简单的时间单位的换算。

2.结合教材创设的情境，学会一些有关时间的简单计算，掌握计算经过时间的方法。

3.通过数学活动，培养学生观察、分析、比较、归纳、总结的思维能力。

4.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】学会并掌握简单的时间单位的换算和计算经过时间的方法。

【教学难点】初步建立计算经过时间的模型。

【教学方法】讲授法，合作探究。

【教学过程】一、新课导入1.读出下面钟表上的时间。

2.填一填。

（1）钟面上，走得最快的是（）针，它走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。

课件出示：师：周末，熊大和熊二到方特欢乐世界去游玩，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，它俩说用的时间一样多。

它们的说法对吗？我们一起去找找答案吧！二、讲授新课1.单位换算课件出示：2时=（）分师：2时等于多少分呢？分组交流，说说你的想法。

课件出示——思考提示：想：1时是（）分，2时是（）个60分。

同桌相互交流，然后集体反馈：1时是60分，所以2时就是2个60分，也就是120分。

师：原来熊大和熊二说的是……生：是正确的。

师：怎样把时化成分？学生自由说说。

引导学生总结出：时与分之间的进率是60，把时化成分时前面是几，就是几个60相加。

2.计算经过的时间师：掌握了时与分的换算，可以帮助我们计算经过的时间。

课件出示：（1）阅读与理解师：问题是什么？学生独自阅读，然后回答：问题是小明从家到学校用了多长时间？师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？学生独自思考，然后回答：需要用到的信息是小明早上7时30分离家，7时45分到校。

（2）分析与解答师：怎么解决这个问题呢？分组交流，看看有没有什么好办法。

学生分组交流，然后集体反馈：可以直接数一数从7:30到7:45，分针走了多少分。

分针走了3个大格，是15分钟。

师：这里的15分钟是指一段时间，在数学中叫做经过的时间。

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智慧星
到奶奶家要坐多长时间的火车？
独做----交流----展示
全班交流：到奶奶家要坐多长时间的火车？你是怎样解决问题的？
方法1：拨钟面 9小时 3小时 6小时
方法2：手指计数
方法3：分段计算上午9时方法4：计算
中午12时
下午6时
下午6时是18：00 18－9＝9（时）
问题：你还想到了哪些办法？
要求2：根据表格完成各题。
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五、课堂小结
通过这节课学习，我学会了（），）。
解决问题的方法是（
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快速星Leabharlann 作业：第87页练习十八，第9、10题。
年、月、日
解决问题（经过时间的计算）
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勤学星
到奶奶家要坐多长时间的火车？问题1：你了解了哪些信息？问题2：根据信息，你能提出问题吗？问题3：谁能完整地说一说？
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2. 同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定 11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？思考：需要解决的问题是什么？怎样判断合适不合适？
到奶奶家要坐多长时间的火车？问题1：解决问题时，怎样知道你解答得对不对呢？答：到奶奶家要坐（ 9 ）小时火车。
问题2：回忆，我们看到问题后都做了什么？同学们解决问题时都想到了哪些方法？
勤学星
1. 亮亮一共睡了多长时间？
要求：独立思考，交流方法。
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勤学星
3. 填一填。
（1）两个剧场上午共放映（ 6 ）场，下午共放映（ 9 ）场。（2）下午最晚结束放映的节目是（《小强的故事》）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？
《迷离的星际》《太空垃圾》《小强的故事》《穿越寒武纪》
要求1：阅读表格，说一说你都知道了什么。
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