使用人教版九年级化学新教材的感受及建议

使用人教版九年级化学新教材的感受及建议
一、新教材变动大
与2006年的九年级化学教材相比上册变动较大，上册共有几十处变动的内容。

比如06年的教材中的<绪言>世界变得更加绚丽多彩图片有改动、三四单元的内容的调整、元素概念和单质化合物概念的前后调整，每个课题后的习题作业份量明显增多且针对性明显增强，文笔叙述更为流畅，科学性明显提高；承上启下的系统性严密性进一步增强；等等.这样的改进和调整使得新教材更完善。

相信在以后的使用中还将不断的完善。

这些改变使新版化学教材在图文排版上更趋合理，便于师生使用和学习；
二、新教材为探究活动提供展示的舞台
新教材上册充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，全方位体现三维目标。

教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学探究活动提供展示的舞台。

三、知识点更具有基础性、启蒙性、与时代同步
新教材上册的知识内容容量方面没有增加，难度却有所下降，阐述的知识浅显易懂，侧重于开阔学生的化学视野，侧重于知识的基础性，启蒙性。

面对刚系统接触化学的学生，侧重于从学生身边熟悉的事物和经验入手，是重在让学生亲近化学、认识化学的最基本内涵。

在内容选材和形式再现方面突出了时代性，消除了化学知识过于“难、繁、偏、旧”的弊端，以丰富多彩的展示形式，增添了不少体现现代科技和现代生活的新材料、新发明和新问题等知识。

四、使用新教材的一些建议
（一）、增强教师自身的亲和力，构建和谐师生关系
教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。

教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力。

教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。

关注学生，关注他们的情感、需求、缺陷、发展动向，做学生的朋友，师生在研究状态下互动学习。

提倡协作，师生协作，生生协作，群策群力，互相学习，取长补短，协调发展。

（二）、提高学生学习化学的兴趣非常重要
如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？
1、上好第一节课
由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。

经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。

因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。

要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。

在教案设计过程中，要多角度，多种教学手段并用，可以用一节或两节课来讲。

教学时可以列举下面一些事例：1、药品事情(安徽华源“欣弗药品问题……)。

2食品安全问题(三聚氰胺、红心鸭蛋……)3、突发事件(2007年1月17日20吨二氯甲烷泄漏丽水……)4、火灾事故(纺织厂连烧10小时……)5、煤矿安全(瓦斯爆炸……)6、水源保护(水荒、湖南岳阳砷污染、滇池污染……7、大气污染(沙尘暴、酸雨)……这些都是学生经常听到的和感受到的，这些事例也最能让学生感到化学就在人们的身边，学习化学就是有用，“化学即生活”的理念第一堂课就已呈现。

由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。

2、加强实验教学，培养学习兴趣。

化学学科的优势是化学实验的开放性、探究性、趣味性和广泛性。

中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。

演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。

但一定要保证课堂演示实验的成功.教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。

为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。

另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。

（三）、在教学中强调学有所用，让学生有成功感。

在教学中，注意引导学生认识物质及其变化的规律，让学生逐步学会用化学的观点解释其自身生活中的一些现象，让学生逐步学会从化学的视角去分析其周边环境所产生的一些问题。

（四）、教学过程方式方法尽量多
游戏式、启发式、发现式、问题式、互动式、开放式、引导式和探究式等方式来激活课堂，激发学生的参与热情。