培养外来务工子女良好的数学学习习惯初探
“外来务工子女良好学习习惯的培养与研究” 措施
“外来务工子女良好学习习惯的培养与研究”措施部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，可下载自行修改“外来务工子女良好学习习惯地培养与研究” 方案兴庆区第二十四小学自治区级立项课题一、课题地提出随着进城就业农民工地大量涌入,他们子女地教育问题受到了空前地关注.党和国家领导人非常重视民工子女受教育地问题,在《国务院关于基础教育改革和发展地决定》中,明确规定“要重视解决民工子女接受义务教育问题.”在这种情况下,银川市第二十四小学,就是银川市第一家专为解决农民工子女就读问题而建地学校.这一举措,基于贯彻义务教育法,让农民工子女也能接受到高质量地教育,民工子女入校后,随之而来地教育教案问题相当严峻,通过初步地调查,我们发现：由于没有很好地家庭环境,没有合理地引导和约束,农民工子女在性格、行为习惯、学习成绩等方面与本地学生有着不同程度地差异,究其原因主要有： 1、成长环境糟糕.我校农民工子女多数来自边远、贫困地区,他们地父母由于文化水平不高,造就了他们生存就业地艰难.大多数是摊贩、临工、钟点工、跑运输、送水、营销、等,居住地环境简陋、阴暗、拥挤,缺少合理地照明、可供书写地桌椅等,糟糕地吃、住、学条件,无法保障子女最基本地学习条件,没有良好地成长环境.由于受到这样地条件限制,农民工子女成为了一群既敏感而又自卑地弱势群体,在性格上、习惯上都有一定障碍.2、接触人员复杂.民工生活居住地地方多如菜场、工地等,人员嘈杂.年幼地学生接触着各式人群,在耳濡目染间,对打架、骂人等不良习气习以为常,给学校地正面教育带来困难.3、家长缺乏管教地方法.农民工子女家长大多每天早出晚归,大多忙于生计,根本无暇顾及孩子,更没有时间督促孩子学习,对子女放任不管,加上外来学生地父母多半未经过正统地义务教育,文化素质比较低,很多都没有能力辅导孩子学习,也不知道何为良好地学习习惯.有地则在望子成龙心情地驱使下做出过激地行为,使学生出现明显地厌学倾向.4、学习缺乏一贯性.民工子女家长工作极不稳定,今天在这个工地,明天换那个菜市.他们地子女跟随父母迫于生计辗转于各个城市,今天可能在这所学校,明天则又换了一所学校,转学过于频繁,使学生得不到一贯地学习指导,一直处在不断地适应过程中.各自所学地教材不统一,进度不统一,教师地要求不一致,学习习惯差.民工子女中能主动学习、有着良好学习习惯地学生只是其中地很少一部分,多数学生学习兴趣低、书写姿势不良,不会预习课文,作业不按时、不认真,有地甚至还会逃学.课余生活缺少课外阅读,唯一爱做地事就是打打闹闹,到处晃荡.学习成绩无法跟上,饱尝失败地滋味,严重地影响了他们地自信心.注意力很难集中,不听讲,课堂上做小动作、睡觉、走神发呆,迟到、不按时完成作业或作业质量差.因此,我校从实际出发,根据农民工子女最突出地问题——糟糕地学习习惯,我校申报了“外来务工子女良好学习习惯地培养与研究”.原名<“以研促培”新公民学童励志教育、良好地学习、生活习惯地培养”）这一课题进行研究.二、本课题研究地意义英国作家萨克雷说得好：“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运.”这段名言道出了培养良好习惯地重要性.我国古代教育家孔子也曾说：“少成若天性,习惯成自然.”一语道破了从小培养怎样地习惯,习大成性,就会形成怎样地品性.因此,人自幼就应该通过良好地教育,养成一种好地习惯.对于农民工子女更不例外.他们不但需要接受有质量地教育,更需要通过良好地教育形成一种良好地学习习惯.良好地学习习惯是人类素质地一个重要组成部分,培养农民工子女良好地学习习惯,是我们每个教育者义不容辞地责任.我们给学生地东西能管学生一辈子地教育就是“素质教育”,也就是要使学生终身受益. 习惯养成具有很强地稳定性、长久性,学习习惯一旦形成,就成为一种内在地自律需要,变为引导和激励青少年不断向上地重要精神动力.在经济飞速发展地今天,对外来务工子女良好学习习惯地养成教育研究是当今教育必须面临和急待解决地问题.这项研究,对促进孩子们健康成长,对推进城市物质文明和精神文明建设,促进这些外来流动人口尽快融入当地社会,维护社会稳定,提高当地人群地整体素质,实现城市地可持续发展有着重要地意义.三、支撑性理论及相关法律条文与政策依据1、“和谐发展”理论. 以胡锦涛为总书记地党地第四代领导集体提出地“和谐社会”“和谐世界”“科学发展观”重要论述,为本课题地研究提供了重要地理论和政策依据.实现和谐社会视野下地教育公平,对推进和谐社会建设具有重要意义,是事关本地区可持续发展乃至国家和民族未来地一件大事.以“和谐发展”理论作为本课题研究地理论和政策依据,能使本课题研究一开始就站在一定地高度,使课题研究方向正确,目标明确.2、“教育公平”理论. 古今中外,对“教育公平”均有过不少相关地理论和论述.我国地孔子主张“有教无类”,体现了古代朴素地教育民主思想.陶行知提出“社会即学校,在于要求扩大教育地对象、学习地内容,让更多地人受教育,成为其“生活教育”理论地一部分.毛泽东教育思想中包括地内容非常丰富,其中就有对教育公平原则地强调和坚持,尤其强调广大劳动人民子弟普遍地教育权利.党地第二代、第三代领导地理论中对教育公平均有过相关论述.西方地柏拉图最早提出实施初等义务教育,亚里士多德则首先提出通过法律保证自由民地教育权利.20世纪40年代《联合国人权宣言》规定“不论什么阶层,不论经济条件,也不论父母地居住地,一切儿童都有受教育地权利”.1960年,联合国教科文组织详尽阐述了教育机会均等地概念,它包括“消除歧视”和“消除不均等”两部分.3、研究性学习理论：研究性学习观是基于人类对学习活动地不断认识,建立在现代学习理论基础上地科学学习观,即在教案过程中创设一种类似科学研究地情景和途径,让学生主动地探索、发现和体验.4、自主学习原理：所谓自主学习,是指学生在教师组织指导和帮助下,在明确学习活动任务地基础上,自觉、自主地进行学习活动,并努力使自己完成学习任务地一种活动方式.这里地“自主”,既包括学生“个体自主”,也包括在学生“个体自主”基础上地学生“集体自主”.这种学习活动方式完全体现学生学习地主体性.5、合作学习理论：合作学习是针对教案条件下学习地组织形式而言地,相对地是“个体学习”.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同地任务,有明确地责任分工地互助性学习.6、学习习惯地培养是持之以恒,强化训练地结果,不是一朝一夕所能完成地,整个过程充满着对意志地磨练.勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好地学习性格最主要地特征.良好地学习习惯也是养成良好地学习性格地基础.习惯属于非智力因素,良好地学习习惯有助于非智力因素地培养,而培养非智力因素是现代化教育地重要目标之一.以上这些理论和论述,为本课题地研究提供了实施参考和操作指导.7、相关法律条文《国务院关于基础教育改革和发展地决定》文件中,明确规定“要重视解决外来务工人员子女接受义务教育问题,以流入地区政府管理为主,以全日制公办中小学为主,采取多种形式”、“依法保障外来务工人员子女接受义务教育地权利”.国家颁发地《流动儿童少年就学暂行办法》中规定：“流动儿童、少年入学以流入地区管理为主.” 国务院办公厅、教育部在《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育地意见》中指出：“进城务工就业农民子女就学接受义务教育,以流入地全日制公办中小学为主.流入地政府要负责使其子女九年义务教育普及程度达到当地水平.” 这对我校接收外来务工人员子女入学有了法律依据.四、课题地研究目标和任务摸清了学情,有了理论及法律支撑,学校组织教师反复讨论、研究,综合各方面情况,拟订出了学习习惯培养地具体内容,并将学生学习习惯研究内容进行了细化,把目标分层,既有长远地大目标,又有阶段性地小目标,制订了学校一学期地计划,教育教案每月地计划,努力做到月月有重点,周周有目标,使教师和学生都清楚明解,并扎实去训练、培养.根据年级特点,提出了不同地习惯要求：低年级段：学习习惯地培养重点是坐姿、站姿规范,读姿、写姿正确；培养学生正确地学习态度,激发学生学习兴趣；培养学生课前准备充分,爱护学习用具,自己整理书包地习惯；培养学生回答问题举手地习惯,按时完成作业,有错必改地习惯. 中年级段：学习习惯地培养重点是课堂守纪律,上课专心听讲,积极举手发言,认真倾听；培养学生勤思好问地习惯；培养学生在家复习、预习地习惯；培养学生良好地读书习惯,认真阅读课外读物地习惯. 高年级段：培养学生独立思考,合作求实效,遇困难不放弃地学习习惯以及学生相互交流地学习习惯. 各学科教师根据年段目标,结合本班实际,结合本学科教案要求,拟订具体地班级目标及学科教案目标,制订出切实可行地学生学习习惯培养地个体研究计划.任课教师间加强沟通,课堂习惯尽量统一.五、课题研究地具体内容学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要地自动化学习行为方式.良好地学习习惯,有利于激发学生学习地积极性和主动性；有利于形成学习策略,提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生地创新精神和创造能力,使学生终身受益.在研究地过程,注重培养学生以下地习惯.<一）、学习态度1．主动学习地习惯别人不督促能主动学习,一学习就要求自己立刻进入状态,力求高效率地利用每一分钟学习时间.要有意识地集中自己地注意力用于学习,并能坚持始终.2．及时完成规定地学习任务地习惯要在规定地时间完成规定地学习任务.把每个规定地学习时间分成若干时间段,根据学习内容,为每个时间段规定具体地学习任务,并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体地学习任务.3．各学科全面发展,不偏科地习惯现代社会迫切需要地是发展全面地复合型人才,所以要求学生要全面发展,不能偏科.这就要求学生对自己不喜欢地学科更要努力学习,在学习中不断提高兴趣.<二）、学习方法指导1.预习地习惯课前预习可以提高课上学习效率,有助于培养自学能力.预习时应对要学地内容,认真研读,理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习,对有关问题加以认真思考,把不懂地问题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练.2．上课记笔记地习惯在专心听讲地同时,要动笔做简单记录或记号.对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”,把一些关键性地词句记下来.有实验表明：上课光听不记,仅能掌握当堂内容地30％,一字不落地记也只能掌握50％,而上课时在书上勾画重要内容,在书上记有关要点地关键地语句,课下再去整理,则能掌握所学内容地80％.3．课后复习地习惯课后先对每一节课所学内容进行认真地复习,归纳知识要点,找出知识之间地联系,明确新旧知识之间地联系,形成知识结构或提要步骤式知识结构.主动询问,补上没有学好地内容.4．及时完成作业和复习地习惯按时完成老师布置地作业和自己选做地作业,认真思考,认真书写,一丝不苟,对作业中存在地问题,认真寻找解决地办法.5.进行课外阅读地习惯.外来务工人员子女大多缺少课外阅读,现代信息技术地应用能力较弱.指导外来务工人员子女正确选择有益读物,自主自动地阅读经典书籍,从课内地学习延伸到课外,让他们在更多优秀文化地滋养下茁壮成长.辅导他们健康上网,利用网络搜集有价值地资料,提高学习能力、鉴别能力,健康成长.<三）、课堂学习1．认真听课地习惯上课时,老师不仅用语言传递信息,还会用动作、表情传递信息,用眼神与学生交流.上课盯着老师听,跟着老师想,调动所有感觉器官参与学习.上课要做到情绪饱满,精力集中；抓住重点,弄清关键；主动参与,思考分析；大胆发言,展示思维.2．上课主动回答问题地习惯学生应该成为学习地主人,在课上要认真思考每一个问题,积极回答问题可以促进思考,加深理解,增强记忆,提高心理素质,促进创新意识地勃发.回答问题要主动,起立迅速,声音宏亮,表述清楚.3．多思、善问、大胆质疑地习惯学习要严肃认真、多思善问.在学习地过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有地结论、说法,在尊重科学地前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题. 经过一段时间地学习,要对所学地知识进行总结归纳,形成单元、章节知识结构,在大脑中勾画图式.这是使知识系统化,牢固掌握知识,形成学科能力地重要一环. 针对课题地研究内容,本课题拟分成下面四个子课题：<1）外来务工人员子女良好地语文学习习惯地培养与研究.<2）外来务工人员子女良好地数学学习习惯地培养与研究.<3）外来务工人员子女良好地英语学习习惯地培养与研究.六、课题研究地方法本课题主要以行动研究法为主,并辅之以问卷调查法、访谈法、行动研究法、个案剖析法、测量法、经验总结法等 1、问卷调查法：给他们发放开放式问卷,了解他们地内心感受,如：对生存环境地感受；喜不喜欢学校、老师、同学；是否能与同学友好相处；学习有没有困难等等,从而获得较为全面地信息.也希望通过对全校农民工子女地问卷调查,掌握所有农民工人员子女地学习习惯状况,把握影响他们学习习惯地各种因素.2、行动研究法：强调行动者参与研究,采取观察、谈话、访问、接触等多种方法,安排适当地良好学习习惯地技能训练.3、个案剖析法：在研究地两个班级中建立成长档案,对孩子进行跟踪研究,观察农民工子女学习习惯培养与本地孩子存在地差异程度；同时,在农民工子女群体中,根据他们各自家庭状况地不同,观察孩子学习习惯养成地差异性.4、访谈法.深入到个别学生家庭,了解他们地生活状况,与家长相互交流,形成家校合一地教育渠道.5、经验总结法：在课题实施过程中,大胆运用多种方法进行创新研究, 积累总结经验,为以后地学习习惯养成教育指明方向.6．测量法：在课题研究过程中,运用教育软件对学生地学习态度、学习方法与学习能力进行测试,以了解课题研究地效果.七、课题研究地步骤第一阶段：准备阶段<2018年12月——2018年3月）1、调查现状,论证定题.2、成立组织.3、制定课题研究方案4、培训师资.5、组织开题会.第二阶段：全面实施阶段<2018年3月-2018年3月）<一）、2018年3月-2018年3月 1、根据教材内容,引导学生进行良好学习习惯地尝试,教给学生良好学习习惯地方法,并提供充足地时间和空间,让学生养成良好学习习惯.2、根据课题有针对性地开展系列活动,并提出相应地评价标准,积累一系列地研究案例,并从中找出规律性地内容加以提炼和推广应用.3、成立外来务工人员家长学校委员会,定期向家长传授家教地先进经验,促使家长们观念地转变.4、进行理论辅导,实施研究方案,推出教案模式和优秀课例,同时收集与研究有关地材料,及时写出阶段性地专题小结等.<二）、2018年3月-2018年3月 1、课题组成员分别通过课堂教案和实践活动,结合班主任工作、家庭教育等途径对课题进行研究,本着外来务工人员子女与本地学生享受平等教育地思想,并探索出一套对外来务工人员子女教育地基本策略.2、举办“在校外来务工人员子女”个性特长展示,通过活动激发学生地成功感.同时以榜样地力量促使全体学生地共同进步.3、加强调查了了解,做好个案跟踪研究.4、组织课题组有关成员进行课题研究地中期汇报,通过邀请专家进行指导,及时修订课题研究方案,为深入进行课题研究指明方向.第三阶段：深入研究阶段<2018年3月-2018年7月）1、收集整理成果材料.2、撰写实验报告.3、邀请市区科研负责人来校指导结题前地准备工作.第四阶段：总结提高阶段<2018年7月-2018年10月）1、准备课题研究成果地展示.2、申请结题.3、总结提升课题研究地经验,在全校范围内进一步推广课题研究地成果.八、成果展示<一）、学生方面：1、学生地自信心有所增强,养成开朗、活泼地良好心态.2、学习习惯得到良好培养,能积极主动地学习,把学习当做自己地事来认真对待.3、有良好地个人卫生及环保卫生习惯,做干净、整洁地小学生.4、关心他人,关心集体,尊重师长,讲文明,有礼貌.5、体谅父母,尊重父母,主动分担家庭地困难.6、有志向,有理想,并为之努力进取.<二）、课题研究成果展示1、形成课题成果研究报告2、《农民工家教论文集》3、学生良好地学习习惯展示<课堂教案）4、《教师论文集》<1）优秀课例、优秀教案论文展示<2）心理辅导记录<3）个案分析资料<4）心理健康教育论文5、《农民工子女作品集》<1）、学生优秀作业展<2）、作文<3）、手抄报<4）、获奖记录<5）、活动照片九、课题组成员及分工(一>、课题组长杨彦文：校长,小学高级教师.1.课题实施方案地设计与修改.2.全面负责本课题地研究进程.<二）、课题组成员：周宇：党支部书记、分管德育、小学高级教师.负责对外来务工人员子女地学习习惯和行为习惯地调查研究,并根据调查研究写出调查报告,供课题组研究参考.路秀娟：分管教案副校长、小学一级教师进行课题组成员地培训工作,研讨活动组织地安排、做好外来务工人员子女个案调查工作.毛雅丽：教导主任、小学一级教师,兴庆区级骨干教师.课题组副组长,课题实施方案地设计及执笔；进行外来务工人员子女课堂教案方面地研究；负责各子课题过程性资料地收集整理；撰写阶段性小结报告；总结整理本课题地研究成果. 马红英：语文教研组长,小学一级教师.子课题1地研究与管理、负责本课题研究地日常管理工作协助课题组做好各阶段课题研究实施地相关工作,及子课题过程性资料地收集整理工作和阶段性小结工作. 付宁平：数学教研组长、小学高级教师,银川市级骨干教师.子课题2地研究与管理,,负责本课题研究地日常管理工作协助课题组做好各阶段课题研究实施地相关工作,及子课题过程性资料地收集整理工作和阶段性小结工作杨小锋：英语教研组长、小学一级教师, 子课题3地研究与管理,,负责本课题研究地日常管理工作协助课题组做好各阶段课题研究实施地相关工作,及子课题过程性资料地收集整理工作和阶段性小结工作沈浩：教师负责对外来务工人员子女心理方面地教育；组织开展外来务工人员家长学校工作. 苏敏：团支部书记、大队辅导员.负责学生日常行为习惯地管理. 苏顺：总务主任,小学一级教师.负责本课题研究地后勤保障工作.三、各子课题成员前期：名师工作室成员及所在班级<待定）中后期：语文：1-6年级各班语文教师数学：1-6年级各班数学教师英语：李艳唐慧云李婷十、保障条件1.建立课题研究组织.成立课题领导小组,形成学校地研究网络.2.强化理论培训学习.经常性地组织课题组成员,通过报刊、网络等渠道,快捷、及时地了解课题研究地动态信息.3.聘请专家进行指导.主动和总课题组联系,邀请专家来校作辅导报告、进行实地指导,更新观念,拓宽视野,改进方法,解决问题,推进研究进程.4.加强横向协作交流.积极与其他协作课题学校联系,取长补短,相互借鉴.5.确保研究经费到位.学校将设立专项研究经费,用于、外出培训考察、等,为课题研究提供足够地经费保证.附: 相关经费预算：课题组成员层级培训及考察:2万元购买书刊、编印资料：1万元聘请专家进行指导：1万元合计：4万元单位：银川市兴庆区第二十四小学<又名：银川市兴庆区新公民小学）姓名：杨彦文毛雅丽时间：2018年1月15日。
小学论文：浅谈如何引导外来务工人员子女主动学习数学
浅谈如何引导外来务工人员子女主动学习数学外来务工人员子女的教育问题，是伴随着我国经济发展和城市化进程的推进而产生的。
外来务工子女是未成年人之中的弱势群体，这就给学校的教育工作带来新的挑战和考验。
这部分学生虽然学习困难，但是有一点是相同的，就是他们往往都有想学好的愿望，只是由于经常得不到应有的鼓励、帮助和督促，使学习障碍积重难返，逐渐失去了对学习的信心。
要想让他们燃起学习的欲望，教师要抓住课堂教学环节，从解决情感问题入手，关爱外来务工人员子女，为他们创造学习机会，鼓励他们及时掌握和理解所学知识，跟上学习进度，增强学习自信心的。
具体措施如下：一、为外来务工人员子女创造听懂课的机会课堂教学必须面向全体学生，但外来务工人员子女因知识缺漏较多或智力发展较慢等原因，往往不能适应正常的教学进程，又听不懂课，进而出现不专心、注意力分散的现象。
因此，在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时，都要特别提醒他们把手中的事放下来，坐端正集中注意听讲，排除能够引起注意分散的一切无意干扰，促进形成有意注意。
教学中凡是重点、难点内容，都要有意识地放慢教学速度，并让学困生复述所讲内容或回答简单问题，检查他们是否已初步掌握所教知识，及时了解外来务工人员子女应注意什么，适时辅导。
尽量争取使他们在每一节课都有不同程度的收获。
当然，有些问题课堂上一时解决不了，就在课后及时补救。
二、为外来务工人员子女创造独立思考的机会学生理解、掌握知识及思维能力的培养，必须经过自己的独立思考，这对外来务工人员子女也是同样的。
因此，课堂提问后，先留一定的时间让他们思考，然后再指名回答。
尽量做到对外来务工人员子女优先提问，优先展示技能。
这样，一方面使他们注意听讲，另一方面使他们有独立思考的机会。
教师要做到“四个注意”：注意避免为了追求课堂教学的表面顺利，而只提问好学生或越俎代庖；注意尽量将练习安排在课内进行，以便通过练习进一步了解外来务工人员子女掌握所学知识的情况；注意对他们辅导，要以启发、再启发为主，不要急于让他们在机械的模仿中得出正确答案；注意对学有所得的外来务工人员子女，要不断给与鼓励、表扬，对收获较少的学困生，要不急躁、不单纯批评，而要耐心分析问题，对症下药予以解决。
农民工子女良好数学学习习惯的培养
农民工子女良好数学学习习惯的培养一个农民工孩子，从他跨进城市小学的那天起就意味着他的生活环境变了，他的任务变了，他的行为准则也变了。
作为一名有着数百名农民工孩子的学校中的教师，我经常看到一部分农民工孩子在家长和老师的共同帮助下，很快地适应了学校的常规生活，成为一名合格甚至是优秀的城市小学生；同时也有一部分农民工孩子由于家庭环境以及一些不良习惯的影响，一下子很难适应城市小学生活，在很长一段时间内完成不了农村小学学生和城市小学学生的这种角色转变。
在多年的教学生涯中，我最大的感受就是：习惯决定成败。
那些有良好习惯的孩子往往能很快地适应城市小学中的生活，反之则不然。
俄国教育家乌申斯基说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”面对这群农民工孩子，作为一线教育工作者，在平时的学校生活中就应注重孩子良好习惯的培养，帮助他们尽快地适应紧张而忙碌的城市学校生活，成为一位合格甚至优秀的城市小学生。
一、培养认真准备的习惯农民工孩子大多学习没有目的性，不会做课前准备。
针对这一情况，我要求学生每天晚上根据第二天的课表，准备好第二天所需的学习用品；每节课前准备好所需的学习用品，培养几个班干部在课前检查督促。
经过训练，孩子们逐渐能独立准备好所需的学习用品。
并在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。
数学学科的学习，应十分重视学生课前体验习惯的培养。
现在我们所使用的教材版本基本都是针对城市孩子进行内容设计的。
那么有效的课前体验，是农民工孩子提高学习质量的有效途径。
如尝试超市购物，知道商品价格，如何选商品、结帐，也认识了人民币；乘公共汽车知道起点站，终点站，知道每到一站有人上下等等，有了这些实践经验，才能提高理解分析和解决数学问题的能力。
二、培养专心倾听的习惯对孩子专心听讲习惯的培养，实际上是对孩子们注意力的培养。
外来务工人员子女教育初探
外来务工人员子女教育初探作者：张斌来源：《中国当代教育教学》2013年第05期蚌埠市沈圩小学是一所城郊小学，原身是一所村办小学，由于蚌埠市区划调整和教育改革的不断深入，沈圩小学变成了区内一所完全小学。
随着务工大军的不断向城市涌入，沈圩小学的周边成了外来务工人员的租房集居地，学校也就成了这些人员送子女上学的首选学校。
由于学生的来源不同，层次不同，给学校教育带来了不小的难题，如何对这些孩子进行教育呢？我们进行了初探。
1转变教育观念，改变工作方法为了生计，外来务工人员每天都是早出晚归，孩子也被早出晚归，家长们不得不一大早就把孩子送到学校，有的孩子五点多就到了学校，但按规定学校开校门较迟，孩子们只能在校门口等待，有的玩游戏，有的补作业，还有的在马路边上追逐打闹……下午放学，大部分孩子只能自己回家，他们在马路边玩耍打闹，以至很晚才能到家，玩累了，随便吃些剩饭剩菜就睡觉了，生活无规律，安全无保障，学习无目标、无自觉性。
久而久之，学生的身体素质下降，学习成绩退步，严重影响了学生的成长和学校教育教学质量，也严重的影响了学校的社会形象。
为此，我校召开了专门的会议进行研讨，大家统一认识，转变教育观念，改进工作方法，讨论出一套适合我校校情的工作方案，我们决定教师提前上班，早开校门迎接早到的孩子，有组织的帮助孩子复习、预习课程，对学习有困难的同学进行耐心的辅导。
孩子有了老师的照顾，有了教室这个避风港湾，个个脸上露出了微笑，成绩也有了提高。
一位家长曾感动的流下泪来：“沈圩小学真好！沈圩小学的老师真好！你们早上班、晚下班，全是为了我们的孩子，你们为我们家长解除了后顾之忧，你们的付出太多了，我们谢谢您们！”老师虽说辛苦了许多，但看到孩子们一天比一天的进步，一天比一天的健康，心里乐开了花，工作干劲倍增，工作效率提高，也促进了学校其他工作的顺利开展。
2培养良好习惯，促进学生发展英国作家萨克雷说得好：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。
【高中数学】外来务工人员子女数学学习习惯的培养
【高中数学】外来务工人员子女数学学习习惯的培养文/潘亚萍摘要：良好的学习习惯有利于激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新精神和创新能力，使学生终身受益。
目前，我们学校60%的学生是外国学生。
由于农民工子女的父母流动性高、工作不稳定、家庭收入低、生活条件差，根本没有学习环境。
家长的文化素质较低，更不用说良好的学前教育了。
由于家长工作的变化，从外地转学的学生在知识联系上面临“失误”。
他们的数学基础一般都很差。
为了提高他们的学习水平，必须从培养这些学生良好的数学学习习惯入手，这不仅取决于学生自身的努力，而且学校和教师也起着重要的作用，因为对学生学习习惯的引导主要是在学校和课堂教学中进行的。
谈谈我多年来在初中数学教学实践中的思考。
关键词：外地学生；数学；习惯；培养一、注重兴趣引导，养成自主学习的习惯常言道：“兴趣是最好的老师。
”在平时的教学中注重兴趣的引导，培养学生自主学习的习惯。
我们不仅要求学生在课上认真学习，同时也应要求他们在课余形成自主学习的习惯。
由于环境等客观因素的影响，农民工子女在课下学习条件并不好，因此，教师应该引导学生在课余时间尽可能地创造条件自发学习。
例如，学生假期可以结伴去图书馆做练习，或去书店看书，这样可以避免在家学习受干扰的不利因素。
二、加强方法指导，养成预习复习的好习惯1.通过课堂督查学生预习的情况开始时，为每节课分配预习任务，明确要求，安排任务和检查，督促学生养成预习习惯；之后可采取普查与抽查相结合的方式。
如果坚持一段时间，大多数学生都会养成预习的习惯。
2.以课后作业与辅导为载体，逐渐养成学生复习的习惯古人说：“这是一句时不时学习的谚语。
”只有培养学生课后复习的习惯，才能提高学习水平，加深对所学内容的印象。
在两个平行的课堂上，其中一个需要仔细复习数学课上所学的内容。
另一类没有明确的要求。
同样的教学内容要求复习课能迅速吸收，学习兴趣更强，成功的喜悦感更明显；不需要复习的班级接受新知识的能力较弱，学习热情不强。
浅谈培养外来务工子女良好的数学学习习惯
百花园地2014-01一、根据金属元素在周期表中的位置1.同一周期的金属元素越靠前，金属性越强。
2.同一主族的金属元素原子序数越大，金属性越强。
二、根据金属活动性顺序金属活动性顺序表中位置越靠前者，其金属性越强。
三、根据实验1.元素金属性强弱的比较：（1）根据金属单质与水（或酸）反应的难易程度：越易反应，则对应金属元素的金属性越强。
（2）根据金属单质与盐溶液的置换反应：A 置换出B ，则A 对应的金属元素比B 对应的金属元素金属性强。
（3）根据金属单质的还原性或对应阳离子的氧化性强弱：单质的还原性越强，对应阳离子的氧化性越弱，元素的金属性越强（Fe 对应的是Fe 2+，而不是Fe 3+）。
（4）根据最高价氧化物对应水化物的碱性强弱；碱性越强，则对应金属元素的金属性越强。
（5）根据电化学原理：不同金属形成原电池时，作负极的金属较活泼；在电解池中的惰性电极上，先析出的金属其对应的元素较不活泼。
2.元素非金属性强弱的比较：（1）根据非金属单质与H 2化合的难易程度：越易化合则其对应元素的非金属性越强。
（2）根据形成的氢化物的稳定性：氢化物越稳定，则其对应元素的非金属性越强。
（3）根据非金属单质之间的相互置换：A 能置换出B ，则A 对应的非金属元素的非金属性强于B 对应元素的非金属性。
（4）根据最高价氧化物对应水化物的酸性强弱：酸性越强，则元素的非金属性越强。
练习：1.X 可以从盐溶液中置换出单质Y ，则下列判断正确的是：A.X 一定是比Y 活泼的金属B.X 一定是排在金属活动性顺序表中氢前面的金属C.X 是金属时，Y 可能是金属也可能是非金属D.X 是金属时，Y 一定是金属；X 是非金属时，Y 一定是非金属2.用“>”或“<”回答下列问题：（1）酸性：H 2CO 3_____H 2SiO 3，H 2SiO 3_____H 3PO 4（2）碱性：Ca （OH ）2_____Mg （OH ）2，Mg （OH ）2_____Al （OH ）3（3）气态氢化物稳定性：H 2O_____H 2S ，H 2S_____HCl （4）还原性：H 2O_____H 2S ，H 2S_____HCl （5）酸性：H 2SO 4_____H 2SO 3，HClO 4_____HClO从以上答案中可归纳出：（1）元素的非金属性越强，其对应最高氧化物水化物的酸性越_____；（2）元素的金属性越强，其对应最高氧化物水化物的碱性越_____；（3）元素的_____性越强，其对应气态氢化物的稳定性越_____；（4）非金属性越强的元素生成的气态氢化物，其还原性越_____；（5）同种非金属元素形成的含氧酸，其成酸元素价态越高，其酸性也越_____。
小学低年级外来务工人员子女数学学习习惯现状调查及对策研究
小学低年级外来务工人员子女数学学习习惯现状调查及对策研究作者：王婷来源：《启迪与智慧·中旬刊》2020年第02期【摘; ;要】; 不论是国家还是地方，对于外来务工人员的子女读书问题都给予了一定的重视，相关的法律法规也在不断完善，保障外来务工人员子女的教育公平和教育质量。
学习习惯的养成是在长期的学习所形成的行为习惯或者倾向，对于学生的学习成绩、今后的发展，以及成长择业具有重要的影响。
数学的学习习惯的养成，不仅能够提高学生学习效率，还可以促进其他的学科的良好习惯的养成，并且对于小学低年级的学生来说这是学习习惯养成的关键期。
本文就小学低年级外来务工人员子女的数学的学习习惯的调查和对比分析，找出其中的问题和不足，进行改进，提高教育质量，促进教育的公平发展。
【关键词】; 小学低年级;务工人员子女;学习习惯;教育公平随着社会经济的发展，社会流动人员的增加，越来越多的外来务工人员的子女来到我校读书，但是地域文化、家庭条件、教育基础等方面的不同，因此其学习习惯也大有不同。
良好的學习习惯是学习的保证，但是外来务工人员的子女学习习惯相对较差，往往忽视了学习习惯的养成对于提高学习质量的重要作用。
作为一名数学老师，为了提高学生的学习效率，促进学生们养成良好的学习习惯，便进行了基于小学数学的学习习惯的调查，学习习惯的现状的研究，同时也提出了对培养外来务工子女的良好的学习习惯的策略研究，以此促进教育公平，改进教学质量。
一、小学低年级外来务工人员的子女的学习习惯现状1.课前学习习惯。
课前预习属于一种自发的学习行为，需要学生的自觉性和主动性，外来务工人员的工作一般比较忙，很少陪着孩子一起写作业或者进行课程学习，忽视了孩子学习自觉性的培养。
因此，外来务工的子女的课前预习的效果不佳，缺乏学习的积极性。
在预备铃响后的准备过程中，外来务工子女也并不能静下来准备新的课程，进行课前的学习准备，提高上课前的注意力。
2.课堂学习习惯。
如何进行外来务工子女良好数学学习习惯的培养
如何进行外来务工子女良好数学学习习惯的培养官园小学苏雪近年来我校接收很多外来员工子女入学。
由于外来子女的差异性（反映在主体方面主要有生理上的差异，个体结构上的差异，认知风格和智力上的差异；反映在客观上，主要有外来人员子女生长的家庭环境、社会环境和教育目标内容和方法等方面的差异）影响了我们的教育教学。
如何更好地使外来员工子女养成良好的学习习惯，提升学习质量，意义重大。
作为数学学科，基础知识和基本技能是形成能力的基础，教师要从学生的实际出发，要对后进生切实加强基础知识和基本技能的教学，努力发展学生的思维，提高他们的能力。
这些孩子的数学基础知识的掌握较差。
作为一个数学教师该如何缩小外来员工子女与本地学生在数学学习习惯上已存在的差距，使外来员工子女养成良好的数学学习习惯，使外来员工子女接近或达到本地人员子女的综合水平呢？所以我降低起点，减小坡度，避免过高要求，对过难、坡度大的内容要进行适当的分解，设计好台阶，使其易于后进生接受。
由于对双基教学的注重，在教学中我特别注意以下四个过程。
一、改良外来员工子女学习态度，培养良好的数学学习态度提高学习数学的积极情感。
大部分外来员工子女由于从小生长的环境等因素的影响，数学学习态度不近人意。
首先，让他们认清形势明确现实生活与数学息息相关，没有文化在当今经济发展时代是无法生存的，学好数学不仅为了明天的祖国建设，而且更重要的是为将来自己更好地生活。
从而明确学习目的提高学习数学的兴趣。
二、纠正外来员工子女的不良行为，在与本地学生的接触和教师的指导下面，转变学习方式。
明确学习目的提高学习数学的兴趣的前提下使他们明确今天老师的教是为了明天不教，作为学生不但要掌握教师所教的知识，更要掌握学习的方法，只有掌握自己学习的方法，才能终身受益，才永远不会被时代淘汰。
在老师和本地学生的引导帮助下，逐步的由被动地接受知识，转化成自主探究新知。
三、改进外来员工子女不良行为习惯，培养良好的数学学习习惯，促进学习成绩的提高。
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略【摘要】外来务工子女在数学学习中面临诸多困难，主要原因包括缺乏家庭支持与辅导、学校教育资源不足以及文化差异与学习困难。
针对这些问题，应采取相应的策略，如建立家庭学习支持系统、增加学校教育资源投入、提供文化融合教育等。
通过对外来务工子女数学学困原因的深入分析和应对策略的提出，可以有效改善他们的学习状况，促进他们在数学学习中取得更好的成绩。
这对于提高外来务工子女的学习动力和学习效果具有积极的意义，也有助于推动教育公平的实现。
【关键词】外来务工子女、数学学困、原因分析、家庭支持、学校教育资源、文化差异、学习困难、应对策略、结论。
1. 引言1.1 研究背景在中国，随着经济的发展和城市化进程的加快，外来务工人员逐渐增多，而其中的子女因为父母的工作原因需要跟随来到城市生活。
这些外来务工子女由于家庭条件的限制以及环境的变迁，面临着诸多学习困难，尤其在数学学习方面表现较为明显。
对于初中外来务工子女数学学困问题的研究，能够帮助我们更加全面地了解这一群体的学习现状和问题所在，为今后的教育工作和政策制定提供有益的参考。
有必要对初中外来务工子女数学学困的原因进行深入分析，同时探讨相应的应对策略，以提升他们的学习能力和学习动力，促进其健康成长和全面发展。
通过本研究，有望为缓解外来务工子女数学学困问题提供一定的帮助和指导，对于促进教育公平，构建和谐社会具有重要意义。
1.2 研究目的初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略，是一项旨在帮助解决外来务工子女在数学学习中所遇到困难的研究。
其目的在于深入分析外来务工子女数学学困的原因，探讨家庭支持与辅导不足、学校教育资源缺乏、文化差异等方面的问题，为制定相应的应对策略提供理论支持。
通过对外来务工子女数学学困问题进行研究，旨在促进外来务工子女在数学学习中的更好发展，提高他们的学习成绩和学习动力，并促进教育公平与社会包容。
1.3 研究意义外来务工子女是指由于父母到外地或外国务工而随之过去的子女。
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略1. 引言1.1 介绍研究背景外来务工子女数学学困的问题日益凸显，急需相关研究来探讨其原因以及应对策略。
只有深入探讨外来务工子女数学学困的原因，才能有效制定相应的应对措施，提高他们的学习水平和发展潜力。
对外来务工子女数学学困问题的研究具有重要的现实意义和实践价值。
本文旨在深入分析外来务工子女数学学困的原因，并提出有效的应对策略，为解决这一问题提供参考和借鉴。
1.2 阐明研究意义外来务工子女数学学困问题备受社会关注，因为这一群体在学习数学时面临诸多困难。
这种问题的存在，不仅仅是一个教育问题，更代表了一种社会现象。
理解外来务工子女数学学困的原因以及应对策略，有助于提高他们的学习能力，改善他们的学习状况，促进他们的全面发展。
外来务工子女数学学困问题的存在，反映了当前我国教育体制中存在的不平等现象。
这些孩子由于父母长期在外务工，缺乏家庭教育的指导和支持，经济条件艰难，家庭环境并不利于他们学习数学。
许多外来务工子女来自农村，他们在城市的学习环境和学校教学方式与自己熟悉的环境相差甚远，导致他们在学习数学时感到困难和挫败。
1.3 概述研究内容本文旨在深入探讨初中外来务工子女数学学困的问题，分析其产生的原因以及提出应对策略。
通过对外来务工子女数学学习困难的现状进行全面调查和研究，探讨其中存在的深层次原因，为解决这一问题提供理论支持和实践指导。
同时，通过总结和比较各种应对策略的效果，探讨最有效的帮助外来务工子女克服数学学习困难的途径。
希望通过本研究能够提高社会对外来务工子女数学学习困难问题的关注度，促进相关政策的制定和实施，为改善外来务工子女的教育现状做出贡献。
将深入分析外来务工子女数学学困的原因，探讨有效的应对策略，为解决这一问题提供依据和指导。
2. 正文2.1 外来务工子女数学学困的原因分析1. 家庭环境因素：外来务工子女通常生活在父母不在身边的环境中，缺乏家庭的关爱和支持。
外来务工子女良好数学学习习惯的培养
外来务工子女良好数学学习习惯的培养随着城市的建设和发展，近年来外来务工子女进入城市上学越来越多；但由于外来务工子女的不稳定性和差异性直接影响到了学校的教育教学。
作为数学学科，基础知识和基本技能是形成能力的基础，教师要从学生的实际出发，努力发展学生的思维，提高他们的能力。
为缩小外来务工子女与本地学生在数学学习习惯上已存在的差距，让其养成良好的数学学习习惯，所以要降低起点，减小坡度，避免过高要求，对过难、坡度大的内容要进行适当的分解，设计好台阶，使其易于被后进生接受。
由于对“四基”教学的注重，在教学中要特别注意以下习惯的培养。
一、数学阅读习惯阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，让学生会阅读，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生学习方法、培养学生数学学习能力的一个重要方面。
数学阅读需要重读、精读、巧读。
具体做法如下：1.指导学生根据不同内容用不同的读法。
例：计算内容中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。
应用题要巧读；关键词语重音读；省略句式补全读；数学概念应精读。
2.根据学生不同年龄教给学生看数学课本的方法。
低年级，教给学生看数学课本要从上到下，从左到右看，在课堂中，学生跟着我有顺序地看课本上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。
中高年级，帮助学生建立起读书的技巧。
在普通读的基础上，重点内容，难理解的地方，注意勾画，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。
二、认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。
在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如：在计算中有的是把运算符号看错；在问题解决中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。
因此，在小学数学教学中，很有必要对学生进行审题能力的培养。
外来务工子女良好的学习习惯培养初探
让流动的花朵也灿烂-----卫华小学外来务工子女良好的习惯培养初探随着城区进城务工就业人数的不断增长，他们子女的教育已不仅是教育问题，同时也是推动城区建设和发展、体现和谐社会的客观需要。
因为外来务工子女的父母流动性大、工作不稳定、家庭收入少、居住条件差、家长文化素质低，致使外来务工子女的家庭教育环境恶劣，文化基础薄弱。
大多数外来务工人员的子女没有受到过良好的家庭启蒙教育，更没有接受过系统的学前教育。
我们学校招收的学生来自五湖四海，由于各地方教材版本、教学要求的差异，那些中途从老家转来的学生，在知识的衔接上产生一定的“断层”。
他们的学习基础也参差不齐，他们的学习成绩普遍较差，他们没有养成良好的生活习惯和学习习惯，很不利于我们开展延续性教育教学工作。
2008年，我校被定为太原市小店区外来务工人员子女接收学校之一，面对这样一个群体，近几年，我校坚持“以人为本，全面育人，给学生一个幸福童年”的办学理念，通过“全员参与、实践锻炼、强化要求、评价激励”，落实习惯养成教育，创建活力校园，让流动的花朵也灿烂。
一、以抓日常行为规范为切入口，逐步提升教育质量。
由于流动人口具有“流动”的特殊性，学龄儿童难以保证接受正规教育，有的三天两头换学校，有的甚至辍学，在社会上过着流浪的生活。
大部分民工文化水平低，忙于打工找工作，很少关心子女的生活和学习。
有相当一部分学生品行存在自由散漫、不求上进、有自卑感、贪小便宜、安全意识淡薄等情况。
为此，我们以抓日常行为规范为切入口，逐步提升教育质量。
少年儿童是祖国的希望，民族的未来。
我们学校教育的首要任务是教会学生做人，着重培养学生良好的行为习惯，争做“合格小公民”。
学校制订“学生在校一日常规”，内容主要包括“爱国爱党、文明礼貌、诚实守信、团结谦让、自尊自爱、尊敬长辈、乐于助人、讲究卫生、勤劳节约、爱护公物、勤奋好学、刻苦锻炼、遵纪守法、相信科学、心情开朗、善于交流、有责任心、敢干创新”等等。
论文：培养进城务工子女数学自主学习的能力
培养进城务工子女数学自主学习的能力近年来，我校接收了很多进城务工子女入学，这些学生大多存在学习基础较差，知识面狭窄，父母对孩子的期望值不高，孩子缺乏很好的家庭教育和家庭温暖，自卑感较重，进取意识不强，学习缺乏主动性和自觉性。
这些直接影响了教育教学质量的提高。
针对进城务工子女的特殊性，要改变这一现状，提高学习成绩，培养自主学习的能力是关键。
那么在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢？我认为应做到以下几点：一、培养学生学习兴趣，引导学生学会探究兴趣是学好数学的根本，实践证明，课堂教学中激发和培养学生浓厚的学习兴趣，能极大地调动学生内在的学习积极性，让学生在欢快、愉悦的学习环境中增长知识，在轻松、活泼的氛围中体会到数学的博大精深、奥妙无穷。
例如。
教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。
悟空说：“我分给八戒1/4个西瓜，分给沙师弟2/8个西瓜……”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平!”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗?”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢?”“两个分数谁大谁小该怎么比较呢?”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。
二、教会学生听课，使他们自主投入到课堂活动中务工子女接触到新教师，可能对教师的语速有所不适。
在上课时，我尽量放慢语速，让他们听清、听懂，要求他们除了认真听老师的讲解，还要学会认真听同学们的发言。
为了考查和训练这些学生“听”的能力，我经常组织如下练习：（1）出示口算卡片，让学生抢答；（2）口述一些简单的应用题，让学生写出或说出已知条件和所求问题等。
这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
经过一段时间的课堂实践训练，我班的务工子女在数学课堂上注意力较集中，遇到问题也能认真思考、踊跃回答了，学习数学的热情高涨，学习成绩有所提高。
三、注重问题意识的培养，指导学生学会质疑爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
外来务工子女初中数学学习困难的原因及转化策略
外来务工子女初中数学学习困难的原因及转化策略外来务工子女指的是在外地务工的父母带着孩子外出务工，由于长期在外地工作，孩子们的教育和成长面临诸多困难。
初中生的数学学习困难是一个普遍存在的问题。
本文将从外来务工子女的实际情况出发，分析造成数学学习困难的原因，并提出相应的转化策略。
1. 缺乏家庭学习支持外来务工子女的父母大多在外地工作，无法陪伴孩子在学习上提供支持和鼓励。
孩子在学习上缺乏家庭的支持，往往面临孤立无援的学习状态，难以集中精力学习数学知识。
2. 缺乏规律的学习环境外来务工子女的家长大多在生活和工作上都面临较大的压力，无法为孩子提供一个稳定、规律的学习环境。
这样的学习环境会影响孩子的学习状态，导致其学习数学的效果较差。
3. 缺乏良好的学习习惯由于父母长期在外务工，很难对孩子进行学习习惯的培养和养成，这导致外来务工子女缺乏良好的学习习惯，难以享受到规律的学习带来的提高。
4. 缺乏高质量的教学资源相比于城市学校，外来务工子女所在的学校往往教学资源不足，教师素质参差不齐，这会影响到孩子学习数学知识的深度和广度。
5. 学习动力不足由于家庭的贫困和父母的长期外出，外来务工子女往往面对生活的苦难，学习动力不足，对数学学习缺乏兴趣和动力。
1. 设立家庭学习小组学校和社区可以组建家庭学习小组，为外来务工子女提供学习支持和辅导。
鼓励家长和孩子在家庭学习小组中相互学习，形成互帮互助的学习氛围。
2. 提供学习辅导资源学校可以向外来务工子女提供学习辅导资源，如免费的教辅材料、网络课堂等，提高外来务工子女在数学学习上的质量。
3. 增加教学资源投入政府可以增加对外来务工子女学校的教学资源投入，提高学校教学水平和师资力量，为外来务工子女提供更好的数学教育。
4. 培养学习兴趣学校可以开设丰富多彩的数学课外活动，如数学俱乐部、数学竞赛等，以培养外来务工子女的数学学习兴趣。
5. 关注心理健康外来务工子女往往面临着心理压力和困扰，学校和社会应加强心理健康教育和咨询服务，帮助他们树立积极的人生态度，增强学习信心和学习动力。
浅议针对务工子女学生数学学习习惯培养与思维的拓展
浅议针对务工子女学生数学学习习惯培养与思维的拓展发布时间：2021-09-22T08:05:01.858Z 来源：《素质教育》2021年8月总第387期作者：孙玉[导读] 凭借学校、班级与务工家庭和学生的通力协作，尽早克服过渡时期综合征。
四川省德阳市广汉市向阳学校618300摘要：数学学习是一项较为深奥、强调技巧的学科，对于学生基本知识储备、学习习惯和数学思维等方面都具有较高的要求，而务工子女由于教育资源的地域性差异和学习环境转变带来的心理变化等因素往往难以表现出很强的适应性，需要来自迁入学校和家庭共同的努力加以克服。
关键词：外来务工子女数学学习学习习惯数学思维近几十年来，我国经济社会发生了翻天覆地的变化，而这一伟大革命进程的影响无疑是非常深远的。
随迁子女的教育问题是伴随着城市化进程和大规模劳动力流动而衍生出的典型社会现象，具有较高的舆论关注度和社会研究价值。
在帮助外来务工子女适应新的教育环境尤其是数学学习环境方面，一方面是数学框架的重塑和数学思维的拓展，另一方面也需要对学生的数学学习观念尤其是心理建设加以重视，凭借学校、班级与务工家庭和学生的通力协作，尽早克服过渡时期综合征。
一、务工子女学生在新环境中数学学习容易遇到的问题1.数学基础知识体系不健全，学习思维转变困难。
务工子女在新的教育环境中关于数学学习方面的第一道难关，就是由于教学资源和教学方法不同带来的数学基础知识体系的差异。
由于各种主客观条件的区别，务工子女在转变前后接受到的是两套不同的数学教学体系，老师在基本知识讲授上的差异可能只是涉及到教学方法和教学进度的不同，但是基于学校培养目标的差异，后者可能在数学知识拓展和数学思维的训练方面有更高的要求，且已经倾注了很多的精力与时间，而这种差异很难在短时间内发现并迅速养成的。
2.教学模式差异导致数学学习习惯的重塑问题。
学习习惯对于学生是否能够很快适应新环境具有重要影响。
有些地区的数学教育奉行题海战术的方针，让学生在大量的做题过程中吸收并消化知识，做到强行“融会贯通”；有些地区则更倾向于贯彻素质教育的方针，通过个性化的教学拓展丰富学生对于数学学科的学科特点和基本规律的认识，以期减少学生在后续学习中的困难，提高学习效率。
浅谈外来务工子女初中数学学习中非智力因素的培养
浅谈外来务工子女初中数学学习中非智力因素的培养发布时间：2021-07-22T08:47:33.344Z 来源：《教育学》2021年5月总第250期作者：刘桂英[导读] 重视非智力因素的培养和发展对学生的智力发展也是有促进作用的。
四川省德阳市广汉市向阳学校618300摘要：在地处城乡结合部的学校中，有大量的学生是外来打工人员的孩子。
经过多年的调查研究显示，这一部分学生，大部分学习不好，尤其是对初中数学的学习缺乏学习的自主性，甚至出现厌学的现象。
学生学习效果不好，很多时候不是因为智力上的因素，主要的原因是非智力上的。
所以在教师的教学过程中，需要注意非智力因素的培养和提升。
本文对外来务工子女初中数学学习中的非智力因素的培养进行了研究，并提出了几点培养的方法和策略。
关键词：外来务工子女初中数学非智力因素培养初中阶段正是学生身心成长的发展期，对很多学习以外的事物都有着非常大的好奇心，关注的重点相对小学会有所偏向。
初中数学作为一门比较抽象的基础性学科，对于大多数学生而言，有一定的难度，前期的学习上需要打好基础。
外来务工的子女因为基础性知识掌握得不牢固，对学习的兴趣不高，最终导致厌学，严重的会弃学。
长久以来的经验告诉我们，学习差的同学绝大多数的智力并不差，想要学好一门课程，就要提升他们的自主学习能力、自制力等非智力因素。
重视非智力因素的培养和发展对学生的智力发展也是有促进作用的。
一、外来务工子女的初中数学学习现状1.学生学习所处的环境。
这些外来务工往往忙于生计，很容易就忽视了对孩子的关注和教育，再加上居住条件差、空间窄、环境嘈杂等更不利于学习，孩子长期处于嘈杂的环境中，就会产生厌学的状态。
繁重的工作使这些家长在一天的劳累下，没有多余的精力来关注孩子的学习情况，对学习的方面也了解甚少，与孩子进行沟通的机会几乎没有。
还有些家长为了方便，直接将孩子放在寄宿学校，不管是学习上的还是生活上的，对孩子的了解越来越少，疏于管理，对孩子的身心发展都带来很大的困扰。
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略
浅析初中外来务工子女数学学困的原因及应对策略1. 引言1.1 背景介绍外来务工子女是指那些由于父母外出打工而被迫留在农村或城镇的儿童和青少年。
随着我国城乡发展的不平衡和经济结构的转变，外来务工现象愈发普遍。
据统计，在中国，有大约有数千万的外来务工人员，而其子女数量更是难以估量。
这些外来务工子女通常由其他家庭成员或临时看护人照顾，他们面临诸多困难，其中数学学习困难是一个突出的问题。
通过对外来务工子女数学学困问题的研究和探讨，我们可以更好地帮助这一特殊群体克服学习困难，提升他们的学习成绩和综合素质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨初中外来务工子女数学学困的原因，为制定有效的教育教学策略提供理论依据。
通过对外来务工子女数学学困问题进行研究，可以更加全面地了解他们在数学学习中所面临的困难和挑战，为教育部门和学校提供针对性的帮助措施。
通过研究可以促进教育公平，提高外来务工子女的学习成绩和生活质量，促进他们更好地融入当地社会。
最终达到促进教育公平、促进社会和谐发展的目的。
1.3 研究意义外来务工子女数学学困是一个不容忽视的社会问题，解决这一问题对于提高我国教育水平、促进教育公平具有重要意义。
关注外来务工子女数学学困问题有利于保障他们的受教育权利，促进他们在学校的健康成长。
解决外来务工子女数学学困问题可以有效减少城乡教育差距，促进教育资源的均衡分配。
加强对外来务工子女数学学困问题的研究有助于形成更科学的教育教学方法，提高教育教学质量，为我国培养更多高素质人才打下基础。
研究外来务工子女数学学困问题具有深远的意义，对于推动教育公平、加强教育改革具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 外来务工子女数学学困现状外来务工子女指的是因为父母外出务工而与父母分离，被留在农村或外地求学的农民工子女。
这些孩子通常在初中阶段才得以与父母团聚，然而由于常年分离的影响，他们在数学学习上往往存在一些困难。
外来务工子女良好数学作业习惯培养的研究
外来务工子女良好数学作业习惯培养的研究外来务工子女数学作业拖拉，字迹潦草，书写不规范，错误率高，错题订正不及时等不良习惯，严重地影响了他们的学习。
因此，外来务工子女良好数学作业习惯培养就显得十分重要。
一年来，我们从按时完成作业，认真审题独立思考，规范书写格式，有效检查，多种作业评价，订正作业，家校合作，作业设计的改革创新等八个方面开展了实践研究。
外来务工子女初步形成了良好数学作业的习惯，激发了学习兴趣，增强了学习自信心，带动数学学习成绩的提高。
【关键词】习惯培养数学作业一．课题研究的现实背景及意义随着我县工业化、城市化的进程日益加快，市场对劳动力资源的需求不断增加，近年来我县也出现了大规模的外来民工。
而我校作为一所处于城乡结合部的农村小学，有不少外来务工人员的子女被安排在我校接受义务教育。
他们的子女在性格、学习习惯、学习成绩方面与本地学生有着较大的差异，其中数学作业习惯的差异特别明显。
根据调查，不良的数学作业习惯形成主要原因有以下几个方面：1．自控能力较差，学习观念淡薄，学习目标不明确。
作业本上不断出现的错误，严重影响了他们学习的积极性，还有些孩子认为现在学习好坏无关紧要，自然就不认真完成作业。
2．监护人监护不够。
这些学生的流动性大，家长又忙于打工挣钱，这些学生在学习和接受教育上经常处于无人看管的境地。
长此以往导致对学习缺乏动力，产生了作业时应付的现象。
3．数学教师过多考虑学生的作业完成情况，未能考虑学生的实际情况，未能调整学生的心理情绪，部分家长比较难以及时的沟通，这类学生容易和教师产生隔阂，从而在作业时只是完成任务的心态。
这些学生的数学作业的不良习惯不仅严重地影响了他们的学习,导致成绩的下降,还给班级乃至整个学校带来了严重的负面影响。
因此，我们提出了《外来务工子女良好数学作业习惯培养》的课题研究，希望能让外来务工子女在数学作业习惯养成上都得到提高，逐步培养良好的作业习惯，提高数学学业成绩，并探索出培养学生良好作业习惯的策略和方法。
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思 路 方 法
培养外来 务工子 女良 好的 数学学习习 惯初 探
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＿ 李 贵华
外 来务 工子 女 存 在 的 不 良 数 学 学 习 习惯 的 现 状 １ ． 缺 乏预 习数 学 的 习惯
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我校近期针对七年级学生做了一个调查 ，从调 查情况看 ，７ ０ ％的本地学生有预 习习惯 ， 而外来务工 子女有课前 预习习惯 的只有４ ０ ％。而做数学课前预 习的学 生只有 １ ０ ％多一点 。 究其原 因， 是 因为其他科 目以文 字为主， 预习起来相对容易 ， 能够 自己独立完 成。 而数学学科有 自己独特 的特点 ， 大部分外来务工 子女学习基础薄弱 ， 加上父母素质较低 ， 没有辅导能 力， 所 以放弃了数学预习。
２ ． 听课 质 量 不 高
上课 专心听讲是获取知识 、 培养能力 、 发展智力 的主要途径之一 ， 一般来说 ， 一个成绩优秀的学生是 个 善于听讲 的学生 。 在听课习惯 的培养上 ， 教师要 结合外来务工子女包括本地后进生的情况 ，适 当降 低起 点 ， 减小坡度 ， 避免过高要求 ， 对过难 、 坡度大的 内容要进行适 当的分解 ， 设计好 台阶， 使其 易于后进 生接受 。教师在讲课时要精神饱满 ， 方法灵活 ， 使课 堂教学 引人人胜 ，同时要密切观察外来务 工子女的 表现 ， 特别 要纠正精神不 集 中、 贪玩 ， 做与课堂无 关 的事情 等不 良习惯 。在具体做法上 ： （ １ ） 老师提出的 问题 和讲解 的内容要浅显易懂 ； （ ２ ） 给他们 更多的发 言机会 ， 同时引导他们注意听同学们 的发言 ， 鼓励他 们大胆地发表 白己的意见 ； （ ３ ）教师布置 的演示 、 读 书、 写作业 等任务要科学 设置 、 区别对待 ， 分 出难 易 等级 。
学， 为下一次上课做好铺 垫 ， 并在 自学过程 中发现一 些问题 ， 以便在下次上课 时带着 问题去学 。 通过课前 预习 ， 可以提高 听课效果 ， 还能 够复习 、 巩 固已学的 知识 ， 最重要的是能培养学生 的 自学能力 ； 预习还可 以加强课 堂笔记 的针对性 ， 改变学 习的被动局面 。 在 预习数学时 ， 基础好的学 生应做到 ： 了解本 章节讲什 么 内容 ； 看 懂概念 、 定理 ， 标 出重点 ； 弄懂例 题及 解 法； 找 出难点和不理解 的问题 。这样 ， 上课 时学生可 以集中精 力重点 听 自己的疑 问之处 ， 做到有 的放矢 。 基础差 的学生 至少 要知道 下一 节课要 学 的主要 内 容， 有条件的学生可以找 同学 、 家长做一下辅导。在 此， 教 师可 以根据情 况 ， 在布置 家庭作业 时 ， 列 出预 习提纲 ， 设置一下复习兼 预习的习题 ， 以便学生在复 习中预习 ， 将复习与预习结合起来 。
２ ． 培 养 专 心 听讲 的 习惯 ． 提 高 听课 的质 量
摘 要 ：外来务工子女数 学学 习习惯与本地学 生有很大 的差异 ， 他们缺乏 预习 、 有效 听课 、 复习及 总结提高 的数学学习习惯 ， 学 习成绩总体不理想 。 通 过 培养这部分学生课前 复习 、 专 心听课 、 认 真复 习 、 自觉检查并有效补救等 良好的数学学 习习惯 ，能切 实发展这部分学生的数学思维 ，提 高他们 的数学学 习能力 ， 使他们 受益 匪浅 。 关键词 ： 外来务 工子女 ； 良好数学学 习习惯 为科学合理配置教育资源 ，切实保 障外来务工 子女教育权利 ，近年来我校按 照教育主管部 门的要 求， 接收了大量外来务工子女在本校就学 ， 外来务工 子女 已 占到我校学 生数 的 比例达４ ０ ％。由于外来务 工子女 与本地生源存在家庭环境 、 社会环境（ 风俗习 惯） 、 教育 目标 内容（ 版本 ） 、 教学模式（ 应试与素质教 育） 以及 生理上 、 个 体结构上等方 面的差异 性 ， 导致 他们在 数学学 习习惯上也存在较 大的差距 ，这给我 们的教 育教学工作带来了较大的影 响。作为一个数 学教师 ，如何缩小外来务工子女与本地学生在数学 学 习习惯上 已存在的差距 ，使外来 务工子女养成 良 好 的数 学学 习习惯 ，接近或达到本地学生 的综合水 平， 成为摆在我们面前一个紧迫而又重大的课题 。
３ ． 没 有 复 习 的 习惯 ． 更没 有补 救 的 习惯
调查表 明，学生课后能完成家庭作业并及时复 习 的仅 占４ ０ ％； 对课堂 的知识 、 数学方法 、 数 学思想 能进 行 归纳 小 结后 再 完成 家 庭作 业 的仅 占２ ５ ％； １ ５ ％的学生勉强完成 家庭 作业 ；还有２ ０ ％的外来务 工子女连家庭作业都不能独立完成 ，完成作业 的 自 觉性和主动性较差 ， 不善 于动脑筋 ， 甚至抄袭 同学作 业， 应付老师检查。 明显缺乏对数学学 习的有效补救 手段 ， 更谈不上归纳 、 总结和提升。
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３ ． 培养 学生认 真复 习、 自觉 检 查 并 有 效 补 救 的
习惯
向课堂４ ５ 分钟要质量是一个永恒 的真理 ，学习 成绩的好坏 主要取决于听课质量的高度 。 但是 ， 从调 查情况 看 ，大部分学生成绩不好的原 因主要是 因为 基础差 ， 上数学课听不懂 （ 听课 质量低 ） 。实际上 ， 除 了数学基础 以外 ， 还有其他 的原 因。 比如很大一部分 务工子女根本没有记笔记的习惯 ，这部分学生听课 的效率 就比较低 ， 课 后要花费大量 的时间复习笔记 、 看书才 能较好地掌握 。