借力微课,提高习作教学实效性——一种习作教学新路径探寻

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巧用微课资源提高小学生语文作文写作水平的有效探讨

巧用微课资源提高小学生语文作文写作水平的有效探讨摘要】作文是小学语文教学的重点内容，是检验学生对语文基础知识的掌握能力和运用能力的有效方式，其难度不大，但是学生的学习效果并不佳。

小学阶段是学生打基础的关键阶段，面对此种问题，教师必须采取有效的教学策略，合理利用有效资源，帮助学生建立良好的学习环境，开展高质量的小学语文作文教学工作。

而微课资源就是小学语文教学中能够充分利用的教学资源，教师可以通过研究分析，在教学中引入微课元素，帮助学生提升语文写作能力。

本文围绕“ 巧用微课资源提高小学生语文作文写作水平的有效探讨”这一主题展开探讨。

【关键词】小学语文；作文教学；微课资源中图分类号：G626.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-147-02在以往的教学模式中，教师大多以单纯的知识讲解为主，写作课堂较为枯燥，学生提不起学习的兴趣。

在新课程体系下，要求教育体系优化，在教学中使用更多创新的元素。

当今是一个信息化的时代，在教学中可以将信息技术作为发展的核心，与全新的教学理念进行融合，合理利用微课资源，创建创新教学模式。

通过微课的融合，能够有效提升小学作文的整体教学质量，培养学生的任务素养，激发学生的学习兴趣，为实现课程项目体系创建有效合理的优化模式，为语文微课资源创新提供良好的支持。

一、结合教材内容，开发微课资源随着新课程改革的深入，传统教学的弊端日益明显，学生长期处于这种教学模式之下，很快就会失去学习的兴趣，对教师提出的教学活动也没有参与的积极性，导致在写作过程中不断出现问题，最终影响到学生的写作学习效果。

面对这种现状，教师在教学中结合微课教学的形式，让学生眼前一亮，改变了对以往教学的看法，成功吸引了学生的学习兴趣，激发其写作的欲望，为其日后的学习打下了坚实的基础。

可以说，在小学作文教学中微课的意义重大，教师必须采取有效的方式高质量开发微课资源，实现最佳教学效果。

众所周知，任何形式的教学都离不开教材内容，在小学语文作文教学中也是如此。

巧用微课提高习作教学实效

巧用微课提高习作教学实效作者：陈良英来源：《教师·下》2017年第08期摘要：“微时代”下应运而生的微课是一种新资源类型，更是一种全新的教学模式和学习方式。

文章从习作前、习作中、习作后三方面阐述微课是如何辅助习作教学、提高习作教学实效的。

关键词：微课；习作教学；实效“微时代”下应运而生的微课以“短、小、精”等核心特征，解决了传统教学资源不足的问题，不仅仅是一种新资源类型，更是一种全新的教学模式和学习方式。

传统作文教学历来是一线教师感到头痛的事，部分学生由于生活阅历浅、阅读积累少、写作方法摸不着门道等，致使他们畏惧写作，无形间影响到其语文成绩的提高。

为有效解决这些问题，福建省长乐师范学校附属小学（以下简称“我校”）进行了大胆的尝试：将微课应用于习作教学中，帮助学生进行习作素材的积累与选择，快速掌握写作方法，促进习作交流与评价，引领他们书写真情、放飞个性。

一、习作前开发微课，奠定习作底色1.激发兴趣，营造习作氛围爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”据研究表明，中小学生在习作学习过程中兴趣索然，大部分学生均无自觉的写作需求，平时多“奉命”而作。

而微课的出现，恰恰可以满足学生自主学习的兴趣。

针对学生对视频、网络充满好奇和向往的特点，我们利用生动、形象、有趣的动画视频来创造习作氛围，学生非常乐意，学习效果往往胜过老师纯粹的口头讲解。

例如，人教版五年级上册第二单元习作要求写“二十年后回故乡”。

学生都会写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了自己的回忆，还会想象与亲人或同学见面的情景，可习作中唯独无法体现学生对家乡的思念情感，让读者感受不到学生情感的真实流露。

针对学生习作中的这一问题，我们安排学生在习作前进行微课学习，并设计相关的学习单练习。

组织学生观看有关记叙文表达情感的电影片段和影评，让学生从轻松、愉快的微课学习中清楚掌握记叙文表达情感的方式和具体的事例方法，不仅学习单能顺利完成，上交的作文也收到了很好的效果。

充分利用微课资源,提升学生写作能力

充分利用微课资源，提升学生写作能力【摘要】微课资源是一种新型的教学资源，具有灵活性和互动性的优势。

写作能力在学生学习中起着重要的作用，是衡量学生综合能力的重要标准之一。

本文探讨了充分利用微课资源提升学生写作能力的可行性，分析了微课资源如何通过视频、练习等方式提升学生的写作水平。

还介绍了微课资源在写作指导中的具体应用方法，并与传统写作教学进行了比较。

提出学生应该如何充分利用微课资源来提升自己的写作能力。

充分利用微课资源是提升学生写作能力的有效途径，未来写作教学中应更广泛地应用微课资源。

通过本文的研究，可以更好地指导学生提升写作能力，培养他们的表达能力和创造力。

【关键词】微课资源，写作能力，学生，教学，提升，方法，比较，利用，有效途径，未来应用1. 引言1.1 微课资源的定义和优势微课资源是一种通过短小简洁的视频、音频或图像等形式传达知识和信息的教学资源。

相比传统教学，微课资源具有以下几个优势：微课资源可以随时随地进行学习，学生只需在有网络的环境下打开设备即可进行学习，不受时间和地点的限制；微课资源通常设计精良，内容简洁明了，可以帮助学生更快更好地理解知识点；微课资源可以根据学生的学习进度和需求进行个性化学习，让每个学生都能根据自己的实际情况进行学习，提高学习效率；微课资源还可以利用多媒体技术进行呈现，增加学生的学习兴趣，激发学习的热情。

微课资源在提供高效便利、个性化学习、优质课程内容和激发学习兴趣等方面具有明显优势，对于提升学生的学习效果和兴趣具有重要作用。

1.2 写作能力在学生学习中的重要性写作能力在学生学习中的重要性不可忽视。

写作能力是一个综合性的能力，它涉及到语言表达能力、逻辑思维能力、信息整合能力等多方面的素养。

在当今社会信息爆炸的背景下，写作能力更显得尤为重要。

一个具备良好写作能力的学生不仅能够更好地表达自己的观点和想法，更能够更好地理解和消化所学知识，提升学习效率。

在学术领域中，写作能力更是必不可少的。

小学语文论文借力“微课”,提高习作教学有效性

工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》习作教学是课堂教学的重头戏。

在习作中，学生能提升自己的语言运用能力，形成丰富的语感。

但是，现在很多学生对习作都失去了兴趣，甚至出现谈文色变的现象。

造成这种现象的主要原因在于，教师只是简单地对学生进行习作技巧的传授，没有注重学生平时的积累，更没有关注学生的学习兴趣。

近年来，微课作为一种新的教学手段伴随着现代信息技术的发展进入到教育领域，引起了学生的兴趣。

笔者尝试结合微课资源进行习作教学，取得了一定的实际效果。

一、课前微课，指向自主学习习作之前，教师将课前指导制作成相关的微课，学生就可以在上课前进行观看，调动自己已有的学习经验，为课堂中新知识的学习做好充分准备。

1.创设情境，激发习作兴趣无论是阅读教学还是习作教学，兴趣的激发对课堂的教学效果至关重要。

微课资源丰富，教师可以根据习作内容的需要，对视频、图片等进行剪辑、加工，制作成课堂需要的教学资源。

在课前播放这样的微课，其效果比PPT课件要强烈，能迅速地吸引学生的注意力，启发学生快速产生与习作主题相关的想象，及时进入习作状态。

如在教学苏教版三年级上册《习作1》假如我有一支神笔之前，我把自制的微课放到班级的微信群里，学生通过家长手机观看微课。

这节微课，我剪辑了动画片《神笔马良》中几个精彩的片段加以呈现，创设了马良有了一支神笔后，用自己的神笔画出了许多美好的东西的情境。

微课所营造的情境学生很喜欢，学生看了微课后，十分兴奋，纷纷表达了自己的想法，产生了强烈的写作欲望。

正是因为课前微课的有效运用，激发了他们的写作兴趣和动机，学生积极地搜集材料，这样就不会出现没有东西可写的现象了。

2.积累素材，习得习作素材巧妇难为无米之炊。

习作素材的积累对于习作的成功至关重要，充分利用微课的优势，指导学生进行前置学习，先学后教，就能为学生习作打下坚实的基础。

如苏教版五年级下册《习作4》要求学生按照一定的顺序，写一篇参观记或游览记，突出参观或游览地方的特点。

充分利用微课资源,提升学生写作能力

充分利用微课资源，提升学生写作能力随着互联网的快速发展，微课资源迅速兴起并得到了广泛应用。

微课作为新型的教学方式，为学生提供了更加便捷、全面的学习渠道，而且能够在一定程度上培养学生的自主学习能力。

在学生写作能力提升的过程中，充分利用微课资源可以起到很大的帮助作用。

本文将从学生写作能力的培养目标、微课资源对学生写作能力提升的作用以及如何充分利用微课资源来提升学生写作能力等方面进行探讨。

学生写作能力的培养目标通常分为基本写作能力和高级写作能力两个层次。

基本写作能力主要包括写作思维能力、写作表达能力和写作组织能力等，而高级写作能力则更加注重学生的创新思维、逻辑思维和批判思维等方面。

充分利用微课资源可以有针对性地培养学生这些写作能力，提升他们的写作水平。

微课资源可以提供更多元化、全面的学习内容。

通过观看微课，学生可以接触到各个领域的知识，并从中获取灵感和素材。

在写作过程中，丰富的知识储备常常可以让学生有更多的选择和创新空间。

微课还可以帮助学生学习各类写作技巧和表达方法，使他们的写作更富有文采。

微课资源可以提供多样化的学习形式。

微课通常以短视频的形式呈现，富于趣味性和互动性。

学生在观看微课的过程中，不仅可以听到老师的讲解，还能够看到丰富的配图、动态图表等，这样有助于学生更好地理解和掌握知识。

而且，微课还可以通过问答环节或小测验形式对学生的学习效果进行检测和评估，让学生在学习过程中保持高度的专注和积极性。

微课资源可以提供个性化的学习辅导。

学生在学习写作的过程中，往往会遇到各种问题和困难。

而微课资源可以通过设置不同的难度级别或多个版本的微课来满足学生的个性化学习需求。

学生还可以通过微课网站或学习平台与老师或其他同学进行交流和互动，得到及时的解答和指导。

这样，学生在写作过程中可以得到更加个性化的辅导，提升写作效果。

要充分利用微课资源来提升学生的写作能力，需要采取一些有效的策略和方法。

教师需要根据学生的实际情况和水平选择合适的微课资源，确保学生能够在观看微课的过程中真正受益。

巧借微课资源,助力写作教学——微课在小学作文教学中的开发和应用

巧借微课资源,助力写作教学——微课在小学作文教学中的开发和应用作者：杜娟来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2020年第11期江苏省张家港市兆丰学校杜娟微课在作文教学中有着不可低估的作用。

就目前微课资源在作文教学中开发和应用的实际情况来看，教师可以从课程内容、学校活动、生活实际三方面出发，将微课资源和作文教学有效结合，激发学生的作文兴趣，提高学生的作文能力，促进作文教学质量的进一步提升。

传统作文教学方法已不适应现行部编版教材的要求，也不适应学生的个性特点和成长规律。

如果能够借助互联网信息技术，激发学生的作文兴趣，提高学生的作文能力，定能促进作文教学质量的提升。

微课的出现符合这样的教学需求，它是以教学视频为主要方式，围绕知识点、重难点、疑难问题等进行的简微教学，同时涵盖相关资源，两者有机结合，可直接用于作文课堂，作用于学生。

作文类的微课资源一般按照新课程标准对作文教学的要求，将文章立意、谋篇布局、结构思路、材料选择等环节制作成微课，利用微课，一方面可以帮助学生解决写作难、写不出来好作文或不能突破现有思路障碍的问题，另一方面可提升作文教学的效率，让学生攻克写作的难关并建立语文学习的信心。

一、从课程内容出发，开发微课资源教师在教学作文时一定要从课程内容出发，小学语文部编版教材中的每一篇课文，都是经过诸多学者和教育专家精心挑选出来的经典，这些文章是作文教学中的最佳范文。

教师可以发掘这些文章的内涵以及意义，将各类素材进行归纳、整理并添加适量的图片、影音或视频，再融入到作文教学中去，这样不仅能够提高学生的写作能力，还能够加深学生对于教材内容的理解，更重要的是还能够让学生的语文素养得到有效的提升。

教师在创建和选取微课素材时，需要考虑微课内容与教材内容之间的契合性，通过多种方式来锻炼学生的写作能力，比如仿写、片段补写或者总结概要等方式，都可以提高学生的作文能力。

四年级下册第四单元是一组关于动物的课文：古怪的猫、慈爱的母鸡、高傲的白鹅……给学生留下了深刻的印象，他们在文本的字里行间感受着作者对动物的喜爱。

利用微课助力写作教学的策略研究

利用微课助力写作教学的策略研究写作是语言运用的重要方式之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。

如何提高学生的写作水平，一直是教师们关注的焦点。

而随着微课的快速发展和普及，我们可以充分利用微课这一工具来辅助写作教学，提高学生的写作能力。

本文将探讨利用微课助力写作教学的策略。

利用微课提供写作指导。

写作是一个技能性较强的过程，学生在写作过程中可能遇到很多困难，如结构不清晰、逻辑混乱等。

通过微课的形式，教师可以为学生提供针对性的写作指导。

教师可以制作一些针对性的微课，以解答学生在写作过程中的疑惑和困惑。

教师还可以制作一些写作技巧的微课，教导学生如何写好一篇文章。

通过这些微课，学生可以更加清晰地理解写作要领，提高写作的准确性和流畅度。

利用微课展示优秀范文。

范文是学生学习写作的重要参考资料，可以帮助学生了解写作的结构、语言和思路。

通过微课的形式，教师可以选取一些优秀范文进行展示和分析，引导学生学习范文的优点和特点，帮助学生思考如何运用这些优点到自己的写作中去。

教师还可以制作一些分析范文的微课，以教导学生如何分析范文，并将这些分析技巧应用到自己的写作中去。

利用微课提供写作评价。

写作评价是写作教学中的重要环节之一，通过评价学生的写作作品，可以帮助学生发现自身的不足，提高写作水平。

通过微课的形式，教师可以对学生的写作作品进行个性化评价。

教师可以制作一些写作评价的微课，以教导学生如何评价自己和他人的写作作品。

通过这些微课，学生可以提高自身的写作评价能力，从而不断提高自己的写作水平。

利用微课助力写作教学是一种有效的策略。

通过微课，教师可以扩展写作素材、提供写作指导、展示优秀范文和提供写作评价。

通过这些策略，可以帮助学生提高写作水平，培养学生的写作能力和思维能力。

在今后的写作教学中，我们应该充分利用微课这一工具，为学生提供更好的写作教学服务。

充分利用微课资源,提升学生写作能力

充分利用微课资源，提升学生写作能力随着移动互联网的普及和教育信息化的发展，微课资源在教学中的应用越来越广泛。

微课是利用信息技术手段，制作出短小精悍的教学视频，在教学过程中引导学生主动学习的一种教学方式。

充分利用微课资源，可以有效地提升学生的写作能力。

本文将从微课资源的特点和写作教学的现状出发，探讨如何充分利用微课资源，提升学生写作能力。

一、微课资源的特点1. 精炼短小：微课资源通常时长在5-15分钟之间，集中表达一个或几个重点知识点或教学要点。

精炼的视频内容便于学生快速吸收，也符合学生的学习习惯。

2. 多媒体形式：微课资源通常以视频的形式呈现，结合图文、声音、动画等多种媒体元素，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

3. 灵活应用：微课资源可以随时随地进行学习，学生可以根据个人的学习节奏和需求来进行自主学习，提高了学习的灵活性和便利性。

二、写作教学的现状当前，我国的写作教学存在以下一些问题：1. 学生思维贫乏、表达能力不足。

在课堂教学中，学生大多是被动地接受知识，缺乏思维的训练和锻炼，导致他们在写作时思路不清晰、表达能力不足。

2. 教师教学方法单一。

传统的写作教学主要以讲解、训练和布置作业为主，缺乏多媒体手段和互动性，难以激发学生的学习热情。

3. 学生缺乏学习动力。

现代社会中，学生对于传统的教学方法逐渐失去了兴趣，他们更愿意通过网络等新媒体进行学习。

而传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求。

有必要探索一种新的写作教学方式，结合微课资源来提升学生的写作能力。

1. 优化教学资源，创设情境。

教师可以利用微课资源创设丰富的情境，将一些生动有趣的故事或案例融入引导学生主动思考和学习。

通过优质的微课资源，学生可以有效地接触到各种优秀的写作范例，了解不同风格和风貌的文章，为他们的写作提供丰富的素材。

2. 多媒体形式，激发学习兴趣。

微课资源丰富的多媒体形式能够很好地激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。

巧用微课,提高习作教学实效

、
经典童话故事总是以生动形象的故事情节带读者进入童话般的神秘世界。而创编童话故事无疑是小学生写作必须掌握的一项技能。我校的陈秋珠老师就巧借微课，指导了一节灵动而高效
１．激发兴趣。营造习作氛围爱因斯坦曾说过： “ 兴趣是最好的老师。”据研究表明，中小学生在习作学习过程中兴趣索然，大部分学生均无
习：① 紫色的牵牛花像 — — 。②蓝蓝
的天上飘着几朵白云，有的像 — — ，有的像 — — ，还有的像 — — ，等等。
课前的微课有效地激发了学生的写作
传统作文教学历来是一线教师感
到头痛的事，部分学生由于生活阅历浅、阅读积累少、写作方法摸不着门道等．致使他们畏惧写作，无形间影响到其语文成绩的提高。为有效解决这些问题，福建省长乐师范学校附属小学（以下简称 “ 我校” ）进行了大胆的尝试：将微课应用于习作教学中，帮助学生进行习作素材的积累与选择，快速掌握写作方法，促进习作交流与评价，引领他
们书写真情、放飞个性。
看有关记叙文表达情感的电影片段和影评，让学生从轻松、愉快的微课学习中清楚掌握记叙文表达情感的方式和
兴趣和动机．让学生有了写作的欲望。学生个个跃跃欲试，想象无比丰富、
有了这样的精心引领，学生写出生动、
许多学生在写作时不是缺少素材，
而是缺少正确的表达方法。教师要是能在学生习作前加以引导，拓宽学生的思维，学生就不会感到无从下笔。微课此时在习作过程中就起到举足轻重的作用。如对于刚刚入门写作的小学三年级学生来说，正确运用比喻的修辞手法是个难点。有位老师就利用微课有效解决了学生习作上的难点，她先是让学生观看微课中展示的形象画面及相关句子：

借力微课,提高习作教学实效性

借力微课，提高习作教学实效性作者：陆裕同来源：《课外语文·下》2018年第10期【摘要】习作教学在语文教学中的地位举足轻重，但学生对习作总是望而生畏，敬而远之。

微视频资源收集方便，内容丰富，学生喜闻乐见。

本文尝试从品鉴视频文字习得精致语言、观察视频动态丰富情感体验、学习视频镜头嫁接写作手法等几个方面谈微视频与习作教学的有效整合。

【关键词】习作；微视频；整合【中图分类号】G623 【文献标识码】A无奈——自古逢写悲寂寥有句流行语说：人见人爱，花见花开，车见车爆胎。

然而对于习作来说，那是牛见牛怕，花见花傻，车见车打滑。

这不，又是周一上交周记的日子了，八个小组每个小组都有几个没交的，还有几个是三言两语打发的。

每周的周记作业，少则六七个多则十几人不做不交。

我这个当老师的，那个头啊，真是一个大！我马上找学生谈话，调查他们不认真完成周记的原因。

有人说忘了写，有人说双休日太贪玩，有的说只顾看电视，还有的直截了当说不会写。

居然有这么多原因，而且各不相同呢！但我心知肚明，真正的原因只有一个，那就是学生对习作——望而生畏、敬而远之啊！默默看着学生，我的心里溢满了苦涩：难道每逢写作就要遭遇这样的尴尬？难道就没有办法改变习作这样悲惨的命运？欣喜——忽闻门外踏歌声无奈之余，我硬着头皮拿起习作批改。

一字字，一句句，一篇篇都刺痛了我的双眼。

你看，这个学生的习作：有一次，你在用电脑，我叫你给我玩一下，你说：“等一下。

”但半个小时过去了，你还没给我，我又说让你给我玩一下，你又是那句话。

等到吃饭了，你还没给我，我很生气地和你下楼吃饭。

我吃完饭后，以飞快的速度上楼去玩电脑。

过了半个多小时，你们在看电视时，你又想起还要用电脑，于是叫我给你用一下。

我说等会儿。

妈妈听了，很恼火，说：“姐姐要用，快给她用！”我说等一下，妈妈说：“还不给我就要打你了！” ——《给姐姐的一封信》看着这篇习作，你一定觉得似曾相识，你看：1.表述平淡无趣，语言苍白贫乏；2.人物机械死板，形象平面干瘪；3.细节轻描淡写，文章平铺直叙。

妙用微课，提升习作教学效率

妙用微课，提升习作教学效率作者：汪中华来源：《小学语文教学·园地》 2019年第4期微课作为一种新型的教学手段和学习方式,以其针对性强、目标明确、教学时间短等优势在习作教学中发挥着越来越重要的作用。

笔者结合自己的实践探索经验,就如何妙用微课实现高效习作教学,阐述具体的观点和做法。

一、活用微视频,拓宽领域课标指出:“拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。

”相对于农村的孩子来说,尤其是留守儿童居多的我们班,学生出去见世界的机会是少之又少。

如何拓宽语文学习领域?如何实现习作与生活的无缝对接呢?微视频!通过建立班级微信群,请在外打工的爸爸妈妈把他们在外遇到的美好风景或值得思考的事用视频的方式发送过来。

当学生与父母在一起度假,我也请他们把最愿与大家分享的视频上传到班级微信群里,我及时归类存档。

虽然只有十来分钟,但足够学生欣赏一阵子了。

每个月每个家长发送一个,学生的见闻便丰富了,写作素材库也渐渐充盈了起来。

之所以发视频,一是可以培养学生善于发现生活中美的心,二是因为视频本身的特性,具有动态美,亲近美,能很快将学生带入生活化的主题情境中,让他们再次在脑海中产生所参与生活的印象。

对于教学有关劳动的习作主题,因为平时爷爷奶奶大多惯着学生,学生即使在家劳动,也是为了应付差事,不能达到习作的基本要求“真实”,真情更无从谈起。

这时候,我假期布置的每天帮助父母做一件家务事的主题作业发挥作用了,由于每个家长都传了视频,我将其整理好放给学生看,一下子就唤起了学生记忆的火花,纷纷说“对!对!对!我做过这事”。

视频大大增强了生活的信息量,多层次、广角度放大了生活的细节,学生写起来就有了“活水”。

更可喜的是,许多学生因为尝到了这种乐趣,主动要我帮他们拍视频,在教室、操场、花朵前经常看到我们手拿相机的身影。

学生的生活也因为拍视频多彩起来,在欣赏、比较、实践中,语言能力、观察能力、动手能力、思维能力、习作能力等都得到了锻炼与提高。

借助微课,助力小学作文教学

-江苏省去口市安丰镇小学毕亚云僭励微课，勖药冰営作交敎学目前，许多小学生都对写作提不起兴趣，更不用说去主动地完成与写作相关的训练了。

针对这一情况，将短小精悍、趣味性很强的微课运用于小学作文教学中，可以在某种程度上调动学生学习兴趣，让学生不再觉得写作是枯燥乏味的任务，感觉到学习知识的过程是轻松愉快的，从而渐渐培养学生写作能力，提高写作水平。

一、借助綁，激发学生写作兴趣兴趣是课堂学习的基础，为了培养学生对于写作浓厚的兴趣，教师要将微课运用于写作教学中，在丰富学习内容的同时，让学生感受到写作的过程是快乐的，收获满满的。

比如，在带领学生学习写第一篇说明文时，由于学生已经学习过几篇说明文的课文，对说明文的表述方式还是比较熟悉的，所以，2019.9 （小学）在教学中，教师可以先让学生运用几种说明方法介绍一种自己喜欢的物品。

这是学生第一次写说明文，为了消除学生的畏难心理，教师可以将说明文的写作方法结合课文片段，为学生录制相关微课，让学生袜会说明方法的运用。

同时，在微课中，教师也要列举生活实例，并融入说明方法进行介绍，这样可以让学生在观看视频的同时打开思路，找到写作的切入点。

在制作微课时，教师要注意自己的语言表达，力图通过生动形象的语言，在较短的时间内让学生注意力持续集中，并教给学生基本的写作技巧。

使用微课，能将重难点逐项击破，在一定程度上丰富学生的学习方式，有效激发学生的写作欲望。

在微课教学中，教师要将录制的微课通过微信群等形式发给学生，学生在反复观看中不仅能够提前了解写作内容，还可以打开写作思路，知道自己应该写些什么；一些细心的学生还可以提前准备好相关素材，以便为后续写作奠定基础。

二、创设写作情境，活跃课堂氛围课堂教学的效果离不开良好的教学氛围，在写作教学中，教师也要善于借助微课教学资源，为学生创造良好的教学情境，活跃课堂氛围，提高学生写作兴趣，让学生在潜移默化中爱上写作，把写作当成一件乐事。

巧用微课，提高作文教学效率

巧用微课，提高作文教学效率作者：钱兰唐文裕来源：《作文成功之路·小学》2020年第10期在小学作文教学中应用微课，能将传统枯燥的写作讲授、单纯无趣的技巧指导变成动静相宜、赏心悦目的视频教学，利用生动直观的音像将学生的感官调动起来，激活学生的主体意识，使之产生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

随着信息技术的推广，“微课”在小学语文教学中的地位日渐突出，同时也变成一种全新的教学模式。

将微课应用在小学作文教学中，让学生观看丰富多彩的视频，为联想提供广阔的空间，对解决学生写作难题、培养学生的想象能力和创造能力具有积极的指导意义。

微课教学可再现作文情境，充分发挥学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，大大提高了课堂效率。

下面，谈谈微课在小学作文教学中的应用。

一、巧用微课，创设写作教学情境教师在教学时，常会碰到这样的情况：上作文课时，学生坐得规规矩矩，听得津津有味;教师讲得口若悬河、头头是道，到了写作文的时候，却令人大失所望，有不少学生不能按照教师讲的方法写，纷纷翻开各类作文辅导书，抄袭现象严重……问题到底出在哪里？原来，虽然教师把作文技法在课堂上讲得很全面、很具体，但多数学生只是被动地听讲，没有真正思考怎样将教师讲的内容落实到作文中。

巧用微课，可以很好地解决这个问题。

1.微课再现自然美景以写景作文为例，大自然美不胜收，千变万化，可每个人的视角有限，不能看尽奇妙的大自然。

如何把瑰丽无比的自然呈现在孩子们眼前呢？秋天来临，黄叶纷纷飘落，可以开展“一起找秋天”的活动，让学生走进大自然，把找到的秋天用喜欢的方式呈现出来，可以画一画，可以写一写，可以拍照片、录像……然后，教师根据学生的资料和自己收集到的资料，制作成精美的微课，上课时播放出来，让他们感受秋天的美：一碧如洗的天空纯净明洁，各种各样的树叶打着旋儿飘落，黄绿相间的草地向远处伸展，一望无际的田野翻卷着金色浪花，色彩斑澜的菊花迎着寒风怒放……用强烈的视觉冲击，打开学生美好的心灵。

应用微课提升小学语文习作教学实效性

应用微课提升小学语文习作教学实效性摘要：微课精细微小、针对性强，一种新型教学方式已被我们广大教师应用于课堂教学中。

尤其是在枯燥的作文课中，用微课导入、教学活动中融入、课后拓展，直观形象、再现生活情境，拓宽学生想象空间，激发学生写作积极性，能有效地解决小学生不知道作文“写什么”“怎么写”的难题，微课在小学语文作文教学中凸显着它巨大优势。

关键词:微课习作教学实效性正文：随着课程深化改革，微课作为信息化教学产物应用于教学中，降低了学生对习作的畏惧感，在传统教学模式的基础上得到了补白。

结合教学实践，将之与小学语文习作教学融合起来，将抽象的知识点变得直观明了，将枯燥的教学过程变得充满趣味。

基于此，本文以微课应用于习作教学的方法和实效性进行探析，为语文教师们提供借鉴和参考。

一、微课导入，为课堂教学作铺垫新课导人环节的良好设置与否对接下来的教学活动有着直接的关系。

在习作教学前，可以借助信息技术应用声、像俱佳的优势导入新课，能够给学生带来全新的学习体验，调动学生多层次感观，对习作内容做好铺垫，顺势巧妙运用微课导入新课。

如，在执教部编版五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》时片段教学：教师：同学们，上课之前，我们来看一节微课。

学生：观看。

（不是发出惊讶声）教师：请你说说感受？学生：这个微课让我惊心动魄，感受到探险之旅好神奇呀！学生：从微课中，开阔视野，了解到探险中一些常识……教师：是呀，微课中讲到南美洲的亚马逊热带雨林那个神秘莫测的森林，当遇到猛兽的追赶……心动魄的一个探险的故事。

那么，今天我们就编写一个惊险刺激的探险故事吧。

这个教学片断运用微课进行新课导人的设置，学生兴趣高涨，课堂童趣满溢。

带着学生异想天开，给学生最大的想象空间，让学生充分发挥，感受到了探险的神奇。

学生思维得到开发和调动，文章妙趣横生，一段段优美的文字跃然纸上。

二、情景再现，增强学生情感体验《义务教育语文课程标准》中指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

借力“微课”,提高习作教学有效性

借力“微课”，提高习作教学有效性引言习作教学作为语文教学的重要环节，旨在培养学生的语文表达能力和创造力。

然而，传统的习作教学模式存在一些不足，例如缺乏灵活性，缺乏互动性，以及缺乏个性化教学。

随着信息技术的发展，利用“微课”来改善习作教学已经成为一种重要的趋势。

本文将探讨如何借力“微课”，提高习作教学的有效性。

“微课”简介“微课”是一种短小精悍的在线课程，它的视频时长一般在3-10分钟之间。

它可以采用PPT、白板、动画等多种形式，为学生提供主题深入浅出、重点突出的教学资源。

借助“微课”，学生可以随时随地自主学习，帮助教师实现教与学的互动。

“微课”在习作教学中的应用个性化教学传统的习作教学，一般是老师交代作文题目，学生去写作文，作文的教学过程中老师主要以纠错、点评为主，缺少对学生的个性化引导。

而“微课”以其短小精悍的特点，可以加入个性化的教学元素，如通过剪影、PPT制作一个独特的故事情节，引导学生在写作文时根据自己的个性和创造力进行构思。

提升学生创造力在“微课”中，老师可以通过引入不同的故事模板、词汇、图示等进行启发式指导，为学生创造空间。

例如，老师可以通过展示《三体》中不少于10处想象创新的例子，引导学生思考并创作属于自己的科幻作品。

这样能够培养学生的创造力，提高他们的信息获取、理解、应用和整合的能力。

加强互动式教学借助“微课”，老师可以录制很多自己或同学正在写作文的场景，以及他们讲解自己写作的原因和感受。

这种实景式教学可以激发学生自主学习和思考的积极性，加强互动式教学模式，促进教与学的有效结合。

总结“微课”作为一种新型的教学模式，已经被广泛应用于各类教育领域。

在习作教学中，通过借力“微课”，可以实现个性化教学、提升学生的创造力和加强教学互动，进而提高习作教学的有效性。

当然，我们需要深入研究“微课”的教学设计和实践，以提高教育技术的应用水平，获得更好的教学效果。

参考文献•李锦芳, 王斌. 借助微课堂促进学生作文水平提高——以“微生活”改变生活,“微作文”展示风采大赛为例. 科技创新与生产力, 2016(11):9-10.•张韬. 实践“微课”模式,改进习作教学. 群英, 2015(24):56-57.•教育部. 教育部关于加快推进优质微课程建设的指导意见. 教育科学, 2019(5):3-6.•张国超. 在微课的帮助下做好初中作文教学. 双语教育研究,2015(12):118-119.。

用微课助力，让作文教学更高效

用微课助力，让作文教学更高效作者：马云娟来源：《作文成功之路·作文交响乐》2021年第06期随着信息技术的发展，微课在语文教学中的地位逐渐提高。

微课有着趣味性和生动性的特征，受到广大师生的青睐。

在初中作文教学中运用微课，既能提高课堂教学效率，也可以提高学生的作文水平。

本文分析了如何将作文教学和微课相结合，同时结合具体的教学案例，提出了相关的建议，旨在优化初中作文教学，提高学生的作文水平。

一、运用微课，丰富素材正所谓“巧妇难为无米之炊”，做饭必须有食材，写作同样脱离不了素材。

如果没有丰富的素材，学生就写不出好的文章。

甚至，在某种意义上，素材的选取决定了作文质量。

学生可以通过观察生活，积累写作素材。

教师也可以利用微课，丰富学生的写作素材。

例如，教学“学习描写景物”时，主要是让学生掌握描写景物的技巧。

初中作文教学中，写景类作文是最常见，也是最基础的，却是学生最不容易掌握的。

因为学生很难将景物之美描绘具体，且生动形象，更不知道如何借助景物表达自己的情感。

对此，教师从网上搜集一些专门描写景物的名篇佳作，同时筛选了一些景物的高清图片，并将其制作成微课。

作文教学中，教师利用多媒体展示了数幅拍摄自杭州西湖的照片，通过照片可以看出，拍摄者是从不同的季节、不同的角度拍摄的。

欣赏过图片之后，教师让学生思考这样一个问题：如何更好地鉴赏自然之美？教师可以提示学生：要注意观赏的距离、角度、时间，还要适当地发挥想象力。

接下来，教师展示了一些描写景物的优秀文章，让学生学习作者是如何突出景物的特征，如何描绘景物，如何展现景物之美的。

微课的直观展示，有利于学生积累大量的图文素材。

初中作文教学中，学生要想写出优质的作文，首先需要解决素材问题，因为作文脱离不了素材。

微课教学，可以优化素材的呈现方式，使学生更容易积累。

二、创设情境，激发写作灵感传统作文教学中，教师布置了具体的写作任务后，学生往往难以进入写作状态，根本不知道该写些什么。

利用微课助力写作教学的策略研究

利用微课助力写作教学的策略研究随着教育信息化的快速发展，微课已经成为很多学校的重要教育资源，尤其在写作教学中，微课的应用也越来越广泛。

然而，面对单调无味的写作教学，微课的运用是否能够突破传统教学的束缚，创造出更为优质的教育资源呢？本文将从课堂教学和课外辅导两个方面探讨微课助力写作教学的策略研究。

一、课堂教学中的微课应用1、提高学生的语言能力，创造良好的学习氛围。

在课堂教学中，老师可以通过微课来引导学生学习写作技巧、提高语言表达能力，进而激发学生写作的兴趣。

通过播放吸引人的微课视频，老师可以创造一个轻松的氛围，让学生在愉悦的氛围中感受到写作的乐趣，从而提高学生成果的写作水平。

2、引导学生写作思路，提高写作质量。

写作最重要的是有一个清晰的思路和观点，很多学生因为没有对写作有个清晰的认识，所以写作质量往往无法令人满意。

利用微课的互动性，老师可以通过分析微课内容，引导学生找到写作思路的关键，帮助学生理清要点，从而形成自己的写作观点，使文章更加有逻辑性，更具有说服性。

3、丰富课堂教学内容，提高写作效果。

在写作教学中，微课不仅仅是教师讲授的一种方式，还可以丰富课堂教学内容。

比如，在课堂上播放学生优秀作品的微课视频，在学生之间形成对写作要求的认识和统一标准，使学生更加注重写作规范，提高写作质量，得到写作监督和反馈，从而更好地提高写作效果。

1、建立学生自主学习的系统。

在课外辅导中，老师可以将微课作为学生自主学习的重要方式。

通过播放精彩的微课视频，老师可以激发学生的学习热情，让学生主动参与的学习过程中，创造出自我完善和发展的空间。

2、提高学生写作技能的综合素质。

在课外辅导中，老师可以通过利用微课视频让学生加深对写作的理解，同时提高学生的写作技能和写作素质。

对于要学会写作的学生，微课的趣味性，能让学生在轻松的氛围中获得写作技能的提高和写作素质的提高。

总之，微课在写作教学中的大量应用，不仅是为了让学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平，也是在给学生创造一种有趣，轻松且交互性较强的学习环境。

谜趣引路，有效提升小学作文课堂教学实效

谜趣引路，有效提升小学作文课堂教学实效发布时间：2022-05-04T05:58:38.947Z 来源：《教学与研究》2022年第1期1月作者：李压妹[导读] 作文教学是小学语文教学工作中的重点和难点，担负着培养学生观察、思考、表达和创造能力的重任。

李压妹广东省肇庆市龙禧小学广东肇庆 526040【内容摘要】作文教学是小学语文教学工作中的重点和难点，担负着培养学生观察、思考、表达和创造能力的重任。

本文以《记一次游戏》作文课堂教学为例，从如何激发写作兴趣提高学生的参与度、指导进行细致全面观察获取写作素材、开展语言表达专项训练提高语言表达能力和加强思维训练的角度，对提升小学作文课堂教学的有效性策略进行有益探索。

关键词：激发兴趣；乐于观察；语言训练；发展思维《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、创造性表述的过程”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。

长期以来封闭的传统作文教学模式使学生对写作产生了畏惧情绪和抵触心理，产生学生怕写作文，教师怕教作文的怪现象。

一些教师习惯于主观命题的陈旧做法抑制了学生的写作兴趣，单调狭窄的生活阅历局限了作文的选材，语言表达专项训练缺失约束了语言表达的自由发挥，传统呆板的作文指导模式限制了思维的发展，导致作文教学难以收到预期实效。

日常作文教学中，教师应着力构建高效的作文教学课堂，努力提高作文课堂教学的实效性，让学生既能乐写，又能会写、轻松写。

“记一次游戏”是部编版小学语文四年级上册第六单元的习作话题。

本文以《记一次游戏》课堂教学为例，尝试从灯谜活动与作文教学相结合的角度，对提升小学作文课堂教学实效的几种策略进行探索性的思考。

?一、巧激趣——创设游戏情景，激发学生写作兴趣兴趣是写作活动最重要的内驱力。

一些教师作文教学中不注重写作过程的指导，习惯按照“出示要求——指导审题——讨论选材——提供提纲——开头结尾——学习范文——回家写作”的“套路”教学，这种传统封闭的课堂教学模式严重抑制了学生写作兴趣。

充分利用微课资源,提升学生写作能力

充分利用微课资源，提升学生写作能力随着信息技术的飞速发展，微课已成为教育界一个备受关注的新兴领域。

微课是指一种以小程序形式呈现的短视频教学资源，它的特点是快速、简洁、富有趣味性和互动性。

微课将学习内容简化并化繁为简，让学生可以在较短的时间内掌握更多知识，提高学习效率。

同时，微课也在很大程度上丰富了学习形式，激发了学生学习的积极性和主动性。

写作是学生进行综合语言运用的重要手段之一，也是学生在升学和就业中必不可少的技能。

然而，由于写作需要丰富的知识储备和高超的语言能力，许多学生存在写作困难的现象。

针对这种情况，微课能够提供许多有益的参考和指导。

首先，微课资源能够提升学生的写作技巧和语言表达能力。

微课涵盖的内容十分广泛，有不同类型的文章范例和写作技巧教学，可以让学生根据自己的需要选择和学习，所以微课可以满足学生的不同需求。

同时，微课还可以提供实例和范本，让学生在实践中掌握正确的写作方法，使学生的写作水平得到大幅提高。

例如，一些教学微课程会重点讲解补全短文的方法或如何切入文章中心，这种针对性强的教学形式能够让学生更快速地把握写作技巧。

其次，微课资源能够开拓学生的思路和扩展学生的知识面。

微课内容通常紧贴社会现实生活、文化传统和时事热点，因此可以拓展学生的知识面。

此外，微课涵盖的内容广泛，包括文学、历史、科技、经济等领域，学生可以在不同领域的微课学习中获取知识和启发，有效提高写作素材和思想层面的深度。

第三，微课资源能够激发学生的学习兴趣和创造力。

微课的短小精悍，精选有趣、新颖的教育资源，能够引发学生学习的兴趣和主动性，唤醒学生的思考和创造力。

例如，一些微课程会运用文学故事、数字游戏等方法来让学生对写作产生兴趣，这种互动性和趣味性的教学形式可以让学生快速提升写作能力。

综上所述，微课资源能够提高学生的写作技巧和语言表达能力，并且拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣和创造力。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况搭配使用不同类型的微课程，以吸引学生的注意，并帮助学生更好地掌握必要的写作技能。