部编版道德与法治七上教案10.1感受生命的意义(2)

部编版道德与法治七上教案
10.1感受生命的意义
一、教学目标：
1、知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

2、能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。

3、情感态度价值观目标：明确生命的意义，培养热爱生命的情感，实现自己的人生价值。

二、教学重难点：
1、教学重点：学会分析生命，重塑生命
2、教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的
三、教学方法：自主学习法、小组讨论法、阅读法
四、教学过程：
（一）导入新课：
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。

你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。

生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。

与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。

——胡适《人生有何意义》。

生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。

（二）新课教学：
1、生命的追问
活动一：运用你的经验（教材第111页）
（1）学生活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：①采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。

②你的答案是什么呢？
（2）教师归纳：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。

还有人说，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。

对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。

但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。

活动二：阅读感悟（教材第112页）
（1）学生活动：阅读教材第112页的阅读感悟及探究与分享，回答：①学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。

②有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

谈谈你的思考，并和同学交流分享。

（2）教师归纳：有的人活出了自己的人生，实现了自我价值，所以我们才说他们的一生是值得的。

每年的3月5日是学雷锋纪念日。

雷锋的一生很短暂，22岁便因公殉职，但他的一生是全心全意为人民服务、无私奉献的一生。

将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生也是值得的。

: （3）小结：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

2、发现我的生命
过度：生命的存在在于生命的意义。

探索生命意义，是人类生命的原动力之一。

只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

活动三：探究与分享（教材第113页）
（1）学生活动：阅读教材第112页的探究与分享，回答：①这些经历对你的生命有怎样的意义？
②与同学分享生命故事。

在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
（2）教师归纳：生命是独特的，生命意义是具体的。

每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

活动四：探究与分享（教材第114页）
（1）学生活动：阅读教材第112页的探究与分享，回答：①在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？②这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
（2）教师归纳：生命的意义需要自己发现和创造。

我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。

（三）课堂小结：
生命属于我们只有一次，每个人的生命对于自己、对于他人、对于社会都是有意义的，我们要努力去爱你自己、爱你的家人、爱你的朋友、爱你的爱人、爱这个世界所有的人们。

这就是生命的意义。

在《生命的意义》歌曲声中结束课程。

同学们，生命的长河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意义，是我们这节课学习的主题。

我们要学会付出自己的爱心，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，努力建构属于自己的“我的人生”，通过自己的双手创造自己的生命意义。

（四）作业布置：
1、预习第二课时《活出生命的精彩》。

2、完成本课导学案。

3、完成教材第114页“拓展空间”。