对物理高效课堂的体会

对物理高效课堂的体会

学习了高一物理常态课课堂教学模式，并在教学中进行了应用，取得了良好的教学效果。在此我把自己的有关体会说一下。

首先是观念的转变，要知道学生才是课堂的主体，老师在课堂上的一切活动都应该紧紧围绕学生而展开，活动的唯一目的就是帮助学生更好、更有利的接受老师所传授的的知识。这就要求老师要深入的了解学生，从学生的角度，从学生的学习实际情况出发，帮助并促进他们主动学习。现在很多学生自学能力比较差，不知道应该怎么学习也不知道学什么，这里就需要解决“学什么”和“怎样学”的问题。在整个教学过程中，应注重调动学生的积极性，使他们在学习过程中体会到一种成就感，激发其学习兴趣。

具体程序如下：

一、回顾前面所学的内容。所谓温故而知新，及时回顾前面所学知识不仅加深了同学们对所学知识的理解，同时也为接下来的新课导入做好了准备。

二、新课导入。教师根据授课内容 , 联系生活中的物理现象或实际的物理问题创设情境 ,引导学生积极思考所遇到的问题，让学生在原有知识的基础上发现新问题，遇到新困难。同时这也是一个调动课堂气氛的过程，一个精彩的新课导入能够很好地调动学生们的学习气氛，而一个良好的课堂气氛是课堂成功的一半。

三、提问。在已导入的基础上，教师及时的根据本节的教学目标和教学内容，引导学生提出相关问题以寻求解决的方法。这不仅锻炼了学生们的思考能力，也加深了他们对所遇问题的理解，有利于学生接受老师所传授的知识。

四、学生自学。学生针对老师提出的问题进行思考，结合问题自学教材。在这个过程中，教师可适当的启发学生，引导学生思考的方向。学生之间也可相互讨论，彼此间交流自己的看法。在这一过程中，教师须针对学生出现的问题，典型的错误进行记录，有利于教师加深对学生的理解。

五、引导分析。在学生获得初步的认识和或正确或错误的答案与方法后，教师引导全体学生一起分析，对学生自己得出的答案和方法进行综合分析和评价。并最终得出正确的答案和方法。此时，教师应对学生们在刚刚讨论过程中缩放的错误进行纠正和强调，并帮他们找出犯错的原因，让学生意识到自己的错误，这有利于加深他们的印象，防止他们以后再犯类似的错误。

六、练习。这一环节主要是在学生接受了新知识的基础上，通过实例练习培养学生解决具体问题的能力。教师要注意的是习题对新学知识的典型性和层次性，控制好习题的难度。如果一开始就让学生们解决太难的问题，可能会使学生形成心理阴影，打消他们学习的积极性。对于学生们在练习中反映出来的问题，特别是带有普遍性的问题再一次进行强调。

七、拓展提高。在学生形成了一定能力的基础上进行拓展，提高学生们的解题的能力，这有利于他们对新学知识的理解。教师在简单题，基础题的基础上，通过变化提出各种变式，逐渐提升问题的难度。尤其是注重训练学生从不同的角度来思考问题的能力，即通常所说的一题多解。另外也可对课堂内容在广度上进行延伸，开阔学生的视野，激发其学习的兴趣。

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2011.12.06