最新冀教版二年级语文下册23沙滩上的童话教案作业反思

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部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思【第1篇】今天早上上沙滩上的童话,我先让孩子们读课文。

在分析课文时,我问孩子们怎样能救出公主?孩子们一下子就沸腾起来了。

我抽举手回答的孩子回答,有的说用火箭炸城堡,马上有同学反驳,那时候没有火箭;有的说,修地道,埋炸药,炸城堡,救出公主,这里我作了个提示,如果城堡炸没了,那公主还活着吗?孩子们马上就意识到这个办法其实并不好;有的说:趁魔王睡着了,悄悄救出公主,在炸掉城堡;有的说:装成里面的侍卫,混进城堡,在水里下毒,毒死魔王,救出公主。

孩子们举手的越来越多,每个孩子都跃跃欲试,我索性让他们小组讨论。

小组讨论气氛热烈,每个孩子都参加了讨论。

这是我没有想到的。

其实孩子们都挺好,只是我没有抓住孩子们的兴趣爱好,在教学中过于平淡,过于保守教学,没有发现教材中的有趣的能让孩子好奇的着落点而已。

今后自己要好好钻研教材!部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思【第2篇】[教学反思]为了便于学习,我采用了小组学习的方法。

从最初的小组检查读课文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习,都以小组为单位展开。

这样的形式不但可以提高学习效率,而且有助于学生融入角色,理解句意。

并且利用课堂的有限空间,培养学生的想象力,让学生体会到在玩中学的乐趣。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思【第3篇】教完后,给我最大的感觉就是课堂气氛好极了,学生的学习兴趣特别浓厚。

细读这篇课文,其实你不难发现,文章的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。

因为贴近孩子,所以孩子就喜爱。

学习课文中,我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟,救出公主的?孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道,装火药把城堡炸平。

正当我点头示意完全正确时,有个女孩举手说:“把城堡都炸平了,那不把公主也一并炸死了吗?我觉得这个办法不好。

”听了她的话,我感觉很有道理,说明她在认真思考。

部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教学反思共3篇(必备新编)

部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教学反思共3篇(必备新编)

《沙滩上的童话》教学反思一童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。

我班的孩子们对于童话并不陌生。

教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣,能更深地理解课文,提升学生的语文能力。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。

通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。

在教学时我创设情景,让学生们的渴望变成现实,让学生们也来做编童话的游戏。

因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。

而这样的情境更贴近学生的生活。

从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。

课后我让学生把这个故事将给家里人听,并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法,你还有什么方法能救出公主?然后写在小本本上,这样不但提升了学生们的想象能力,也使读写有机的结合,使课内外紧密联系,让学生在读写中进一步了解了童话。

《沙滩上的童话》教学反思二《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文,课文内容贴近学生的生活,富有童趣。

这节课,我感觉上得比较轻松,课堂气氛也很活跃,学生的学习兴趣特别浓厚。

这篇课文的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。

学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。

因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里有一个个奇异的世界,孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。

冀教版二年级语文下23沙滩上的童话教案作业反思

冀教版二年级语文下23沙滩上的童话教案作业反思

冀教版二年级语文下23沙滩上的童话教案作业反思3沙滩上的童话【教学目标】知识与技能:会认十四个生字,会写八个生字。

过程与方法:在初步理解课文的基础上,正确、流利、有感情的朗读课文。

情感态度与价值观:培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

【教学重难点】在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,增进孩子对的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。

【教学课时】课时课时【课时目标】正确认读本课十四个生字,正确书写八个生字。

【教具准备】学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带【教学过程】一、揭题导入聊童话。

导入课题。

播放潮声。

听着这潮声,我们仿佛来到那蓝蓝的大海边,走在那软软的沙滩上。

出示课文题目。

今天我们就来学习一篇课文,题目是——《沙滩上的童话》。

趣话童话。

谈谈你喜欢的童话故事。

学生说出童话的名字,老师可追问:你是从哪儿知道这个童话的?说出几个童话的名字之后,出示“白雪公主”图片。

让学生简单讲讲白雪公主的故事,谈谈白雪公主留给自己的印象。

看得出同学们都很喜欢童话,那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

二、初读感知理线索。

识字学词,读通课文。

自由读课文。

借助拼音读准生字的字音。

画出带生字的词语,多和它们打打招呼。

想想词语的意思,如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

同桌合作学习。

互读词语,正音。

有不理解的词语提出来一起解决。

接段朗读,相互正音。

检查学习效果。

出示词语。

美丽的公主来考考你,相信你一定能读准确。

提出自己不理解的词语,集体交流。

指名接段朗读课文。

读后评议,纠正错误。

整体感知,理清线索。

出示提示,说说课文主要内容。

我们在上垒起,一起编织了一个。

城堡成了,我们成了,炸死了,救出了。

去掉提示,让学生复述课文的主要内容。

相机板书:“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。

明确课文是按事情发展的顺序写的。

你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比,有什么特殊之处呢?交流:不是读别人写好的,而是现编的;不是一个人编的,而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起,把自己和妈妈也变成了童话中的人物。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(推荐3篇)

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部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思【第1篇】教学反思:《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活,富有童趣。

这节课,我感觉上得比较轻松,课堂气氛也很活跃,学生的学习兴趣特别浓厚。

学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。

因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,比如:让学生带着“讨厌、生气、着急”的语气读对话。

2、发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。

因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。

而这样的情境更贴近学生的生活。

3、利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,让学生编写童话。

充分发挥他们的想象力。

4、如果在课堂上多让学生有感悟地说,多留给学生一些自主的时间会更好。

在今后的教学中要充分发挥学生的自主性。

努力培养学生的语文核心素养。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思【第2篇】教学反思:童话离学生们并不是很远,因此,学生对此很是感兴趣!好多学生都有过类似的经历。

虽然课文的语言和孩子们贴近,但其中还包含着孩子们自己编的童话故事,显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容,因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事,进而帮助他们自己也来编故事。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。

通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。

此时教师创设情景,让他们的渴望变成现实,也来做编童话的游戏。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思【第3篇】《沙滩上的童话》教学反思【1】一、教材简析本组教材人文主题便是想想画面说话。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思3篇

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思3篇

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思3篇〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【1】篇〗今天早上上沙滩上的童话,我先让孩子们读课文。

在分析课文时,我问孩子们怎样能救出公主?孩子们一下子就沸腾起来了。

我抽举手回答的孩子回答,有的说用火箭炸城堡,马上有同学反驳,那时候没有火箭;有的说,修地道,埋炸药,炸城堡,救出公主,这里我作了个提示,如果城堡炸没了,那公主还活着吗?孩子们马上就意识到这个办法其实并不好;有的说:趁魔王睡着了,悄悄救出公主,在炸掉城堡;有的说:装成里面的侍卫,混进城堡,在水里下毒,毒死魔王,救出公主。

孩子们举手的越来越多,每个孩子都跃跃欲试,我索性让他们小组讨论。

小组讨论气氛热烈,每个孩子都参加了讨论。

这是我没有想到的。

其实孩子们都挺好,只是我没有抓住孩子们的兴趣爱好,在教学中过于平淡,过于保守教学,没有发现教材中的有趣的能让孩子好奇的着落点而已。

今后自己要好好钻研教材!〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【2】篇〗《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文,课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情,突显了孩子们丰富的想象力,表现了孩子们快乐的童年生活。

这是一篇略读课文,课文内容浅显易懂,因此我把学习目标主要定为:1、有感情地朗读课文,理解课文主要讲了一件什么事。

2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。

课文描写的地点是沙滩,大多数孩子缺少亲身体验,对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了,但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子,于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受,这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。

但是课文还没讲几分钟,就有孩子就已经没兴趣了,如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢?我突然想到一个办法————激将法。

我故意生气到:“既然大家都觉得自己会了,那你们说课文可以分为几个部分?为什么这样分?说对了,老师就不用讲了;说错了,老师要进行惩罚。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(精选3篇)【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第1篇】沙滩上的童话教案设计设计说明本文是一篇洋溢着欢乐,洋溢着温情的童年故事。

故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。

课文语言亲切、自然、质朴。

而课文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,孩子的想象更是让人忍俊不禁。

教学中要让学生充分地朗读,细读感悟,引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。

在阅读教学中,通过抓住“商量”“欢呼”等词语,让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。

通过教师语言的引导,让学生能以多种形式与文本碰撞,体会沙滩上的幸福和快乐,同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境,并将读文与识字有机结合。

课前准备教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。

学生准备:预习课文,完成预学案作业。

收集童话,做词语卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、质疑导入,激发兴趣1.导入:同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题:沙滩上的童话。

学生齐读课题。

2.读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话呢?)3.过渡:沙滩上怎么会有童话呢?让我们一起走进课文去寻找答案。

设计意图:通过质疑,激发学生的学习兴趣,为学习课文打下良好基础。

二、初读课文,自主识字1.学生轻声自由朗读课文,圈画并自学生字。

2.小组合作学习,互考互教生字。

3.集体检测。

(1)开火车朗读词语:城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音;“赞”是平舌音;“凶、驾”是三拼音节。

②学习多音字“量”:在“商量”一词中,本音读liáng,在词语中应读成轻声,在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng;在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。

③课件出示“干树枝”,引出词语“干树枝”,教师正音,对比读“树干”和“干树枝”,读准多音字“干”。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(优选3篇)【部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思第1篇】沙滩上的童话教学反思这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想像世界,极富童真童趣,深受三年级的学生的喜欢与接受。

怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光正确引导同学们玩游戏,并能感受事物的美好与激发想像力。

评读、品读句子。

比如:”这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”联系学生的认知经验谈一谈:魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解,通过理解词语更好地来读课文,如”凶狠”。

因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法。

从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。

在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。

【部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思第2篇】今天早上上沙滩上的童话,我先让孩子们读课文。

在分析课文时,我问孩子们怎样能救出公主?孩子们一下子就沸腾起来了。

我抽举手回答的孩子回答,有的说用火箭炸城堡,马上有同学反驳,那时候没有火箭;有的说,修地道,埋炸药,炸城堡,救出公主,这里我作了个提示,如果城堡炸没了,那公主还活着吗?孩子们马上就意识到这个办法其实并不好;有的说:趁魔王睡着了,悄悄救出公主,在炸掉城堡;有的说:装成里面的侍卫,混进城堡,在水里下毒,毒死魔王,救出公主。

孩子们举手的越来越多,每个孩子都跃跃欲试,我索性让他们小组讨论。

小组讨论气氛热烈,每个孩子都参加了讨论。

这是我没有想到的。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思第1篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

3、展开想象,能根据图画编故事。

教学重点:朗读课文,感受儿童生活的快乐。

教学难点:读好人物对话,能根据图画编故事。

教学过程:课前导语:童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的点点滴滴。

沙滩上的城堡,城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。

现在让我们一起走进这个童话吧!一、复习导入。

1、上节课,我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语,还认识它们吗?一起读一遍吧?2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。

二、初读感知理文路1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?2.谁来说一说?请你!2、品读感悟识童趣(一)垒城堡1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!他们是怎样做的呢?让我们一起读第2自然段去了解吧。

书本竖起。

2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事开心吗?读出你的快乐吧。

(二)编童话故事1、垒城堡真有趣!更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。

2、谁来说说你划了哪些句子?请你!3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。

4、从对话中我们知道公主被抢了,(板书:公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?请你?5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。

这种方法就叫:重读关键词。

6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?请你!读出焦急的语气,这是:用恰当的语气读。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)

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部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思【第1篇】沙滩上的童话教学反思童话离学生们并不是很远,因此,学生对此很是感兴趣!好多学生都有过类似的经历。

虽然课文的语言和孩子们贴近,但其中还包含着孩子们自己编的童话故事,显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容,因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事,进而帮助他们自己也来编故事。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。

通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。

此时教师创设情景,让他们的渴望变成现实,也来做编童话的游戏。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思【第2篇】10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想像世界,极富童真童趣,深受三年级的学生的喜欢与接受。

怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光正确引导同学们玩游戏,并能感受事物的美好与激发想像力。

评读、品读句子。

比如:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”联系学生的认知经验谈一谈:魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解,通过理解词语更好地来读课文,如“凶狠”。

因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法。

从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。

在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。

《沙滩上的童话》教学反思10篇

《沙滩上的童话》教学反思10篇

《沙滩上的童话》教学反思10篇人教版小学二年级语文上册(统编2024年新编)教学反思一:在教授《沙滩上的童话》时,我通过生动的图片和视频导入,成功吸引了学生的注意力。

然而,在后续的课文讲解中,我发现部分学生对故事情节的理解还不够深入。

这提示我,在未来的教学中,需要更加注重引导学生深入阅读,通过提问和讨论等方式,帮助他们更好地理解课文内容。

教学反思二:本节课中,我尝试通过角色扮演的方式,让学生亲身体验故事中的角色和情感。

然而,在实施过程中,我发现部分学生的参与度不高,可能是因为他们对角色的理解不够深入,或者是因为缺乏自信。

这使我意识到,在未来的教学中,需要更加注重培养学生的自信心和表演能力,同时加强对角色的深入解读。

教学反思三:在引导学生理解故事寓意时,我采用了提问和讨论的方式,鼓励他们发表自己的见解。

然而,我也发现,部分学生的回答较为浅显,缺乏深度思考。

这提示我,在未来的教学中,需要更加注重培养学生的批判性思维和深度思考能力,引导他们从不同角度审视问题。

教学反思四:本节课中,我注重培养学生的想象力,通过提问“如果你是故事中的角色,你会怎么做?”等方式,激发他们的想象。

然而,我也发现,部分学生的想象力不够丰富,这可能与他们的生活经验有关。

因此,在未来的教学中,我需要更加注重拓宽学生的视野,引导他们多观察、多思考,从而丰富他们的想象力。

教学反思五:在教授《沙滩上的童话》时,我注重培养学生的情感态度和价值观。

通过引导学生理解故事中角色的情感变化,让他们感受到友谊、勇气和团结的重要性。

然而,我也发现,部分学生在情感表达上还存在困难。

这使我意识到,在未来的教学中,需要更加注重培养学生的情感表达能力,让他们学会用恰当的方式表达自己的情感。

教学反思六:本节课中,我尝试采用多样化的教学方法,如角色扮演、小组讨论等,以激发学生的学习兴趣。

然而,在实施过程中,我也发现了一些问题,如部分学生在小组讨论中容易偏离主题,或者因为意见不合而产生争执。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案与反思【第1篇】教学目标1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。

帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

2、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

教学重点:正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。

帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

教学难点:1、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

2、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。

教学设计第一课时:一、导入:同学们喜欢童话吗?谁来说说你都读过哪些童话?今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。

二、初读文本:以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。

1、学生自由读课文。

2、教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。

3、指名读,老师给予肯定和表扬。

通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。

读的过程就是学生认读生字的过程。

三、识字教学:刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语,那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢?1、生自由说记忆方法。

2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。

如:“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。

3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。

如:“建、药”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案及反思【最新精品】

小学二年级语文下册《沙滩上的童话》教案及反思【最新精品】

《沙滩上的童话》教学设计教学要求1.会认、会写本课的生字。

积累新词。

2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。

重点难点1.学会本课的生字,积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。

教学课时两课时。

教学目标1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。

2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。

教学准备:生字卡片、多媒体课件。

第一课时一、激趣导入,引入题目同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。

板书题目:沙滩上的童话。

读了题目,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)二、初读课文,渗透识字方法1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。

借助拼音,读准确。

2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。

狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。

堡、补、攻、驾、记是形声字。

读准“驾”,三拼音节。

4.指导书写。

三、再读课文,将课文读正确、流利1.用自己喜欢的方式自由读课文。

朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。

而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。

跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。

2.同桌合作,一人读,一人听。

要求读流利,不读破。

3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。

4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。

四、实践作业教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。

在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。

小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思范文(精选5篇)

小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思范文(精选5篇)

小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思范文(精选5篇)小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思范文(精选5篇)作为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思范文,希望对大家有所帮助。

小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思篇1《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活,富有童趣。

学生的学习兴趣特别浓厚。

学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。

在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里有一个个奇异的世界,孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。

为学生创设情景,也来做编童话的游戏。

2、发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。

我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。

从最初的分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。

3、利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,设计了这样的问题:除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?同学们的想法千奇百怪,五花八门,真是神奇极了!在童话世界里,我们可以让自己插上翅膀,让自己变得无所不能,甚至可以有些为所欲为。

小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思篇2这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想像世界,极富童真童趣,深受三年级的学生的喜欢与接受。

怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光正确引导同学们玩游戏,并能感受事物的美好与激发想像力。

评读、品读句子。

比如:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

(新版)部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案含反思【推荐】

(新版)部编版二年级语文下册《沙滩上的童话》教案含反思【推荐】

《沙滩上的童话》教学设计教学目标【知识技能】(1)能根据课文的内容,想象沙滩上和城堡里发生的故事,培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

(2)认识16个生字,会写9个字。

(3)分角色朗读课文,理解文中词语的意义。

【过程与方法】(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。

(2)展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受文字之美。

(2)体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】体会童年的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时(一)质疑导入1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”(师介绍:童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。

)今天我们学习《沙滩上的童话》。

板书课题,齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

(二)识字解词1.学生自读课文。

(课件出示)提出要求:(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

开展读字游戏。

开火车读,再读。

小老师领读,齐读。

指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。

让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。

①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

(课件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事?读文后,讨论交流,展示交流,填空。

小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思

小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思

小学语文二年级下册《沙滩上的童话》教学反思我这次教学内容是小学二年级下册的《沙滩上的童话》。

在备课的时候,我认真研读了这篇文章,对其主题思想和文学特色进行了深入的探究,以便更好地传授给孩子们。

在教学过程中,我设法使孩子们积极参与,并尽可能地让他们在感受、理解和表达上做到全面发展。

课前准备为了让学生们更好地理解《沙滩上的童话》,我在课前准备了以下内容:1. 故事主题的呈现。

在教学前,我准备了一些图片来展示沙滩上的情景,以便帮助学生们更直观地理解故事背景和环境。

我还为学生们准备了一些人物的立绘,方便学生们深入了解故事主题。

2.课前热身。

为了让学生更好地进入学习状态,我在课前安排了一些热身活动,在游戏和参与中让他们感受到学习的乐趣。

教学过程1. 故事解读。

在教学过程中,我首先讲解了故事主题和中心思想以及文学特色。

并引导学生看出一些特色的事物,例如:玻璃世界、沙子和水波等等。

在讲解过程中,还设置了一些问题和简要的练习来帮助学生更好地理解故事。

2. 学习词汇。

在叙述故事的过程中,我适时地介绍了相关的新词汇。

组成一个小词汇表,让学生们认真听讲并理解每个词汇的含义。

在听、说、读、写等方面进行全面的学习。

3. 感受故事。

在教学过程中,我采用了一些互动式的游戏和体验式活动,以帮助学生更好地感受故事。

例如,在课堂上分别展示出沙子和水波的图片,让学生们分别描述他们在沙滩上玩的感受。

在感受中加深对文本情况的理解。

4. 故事接龙。

在教学的最后,我让学生们结合自己的生活和想象,自由创编故事内容。

最后我邀请学生们把自己的作品报出来,让他们有机会展示自己的创造力。

教学反思在这次教学中,我为了让学生更好理解《沙滩上的童话》,我把许多统计材料都提前准备了。

这让学生在听故事的时候,可以对着故事的场景和人物,深入地理解故事背景和故事主题。

在教学的过程中,我还设置了一些互动游戏和体验式活动。

帮助学生更好地感知和追寻故事。

例如,我们一起在课堂上用角色扮演的方式,来更深入地体验故事的场景;同时我还鼓励学生结合自己的生活和想象力创编故事,让他们充分发挥自己的创造力和表现力。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第1篇】沙滩上的童话教学反思童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。

我班的孩子们对于童话并不陌生。

教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣,能更深地理解课文,提升学生的语文能力。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。

通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。

在教学时我创设情景,让学生们的渴望变成现实,让学生们也来做编童话的游戏。

因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。

而这样的情境更贴近学生的生活。

从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。

课后我让学生把这个故事将给家里人听,并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法,你还有什么方法能救出公主?然后写在小本本上,这样不但提升了学生们的想象能力,也使读写有机的结合,使课内外紧密联系,让学生在读写中进一步了解了童话。

【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第2篇】《沙滩上的童话》这篇课文是二年级下册第四单元的第3篇课文。

该单元以“童心”为主题,落实“运用学到的词语把想象的内容写下来”和“想象”的语文要素。

这是部编教材新选入的课文,充分体现了部编教材以人为本,关注学生的特点。

这篇课文描述的是一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景,表现了孩子们纯真的童心,快乐的生活。

全文共19个自然段,第一段是总起句,也是课文的中心句,点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地。

冀教版二年级下册语文 23 沙滩上的童话

冀教版二年级下册语文  23 沙滩上的童话

23 沙滩上的童话教学目标:知识与技能:1、会认14个生字,会写8个生字。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程与方法:1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

感悟课文带给大家的乐趣。

2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观:1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。

体会文字的美。

策略方法:1、自主合作学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求,面对这些学习难点,我们从调动学生已有的知识经验、生活体验入手,本着“相信学生能学会”的教育理念,尝试采用“自主、合作、探究”的教学策略。

在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助,充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和合作精神。

2、扩展训练,续编故事生动有趣的故事结束以后,一定会给学生以无限的遐想:后来又如何呢?教师可以让学生续编故事,也是对故事寓意的进一步感悟,同时训练了学生的语言表达能力。

教学准备:学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带教学过程:教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、观察题目,导入新课1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!生动的故事本身对孩子们就很有吸引力,不需要教师过多的阐述,学生已经兴趣盎然了。

再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感,让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。

二、提出质疑,理解词语1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。

(学生用自己的理解回答)2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第1篇】10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想像世界,极富童真童趣,深受三年级的学生的喜欢与接受。

怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光正确引导同学们玩游戏,并能感受事物的美好与激发想像力。

评读、品读句子。

比如:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”联系学生的认知经验谈一谈:魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解,通过理解词语更好地来读课文,如“凶狠”。

因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法。

从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。

在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。

【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第2篇】《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文,课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情,突显了孩子们丰富的想象力,表现了孩子们快乐的童年生活。

这是一篇略读课文,课文内容浅显易懂,因此我把学习目标主要定为:1、有感情地朗读课文,理解课文主要讲了一件什么事。

2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。

课文描写的地点是沙滩,大多数孩子缺少亲身体验,对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了,但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子,于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受,这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(精品3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(精品3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(精品3篇)【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第1篇】今天早上上沙滩上的童话,我先让孩子们读课文。

在分析课文时,我问孩子们怎样能救出公主?孩子们一下子就沸腾起来了。

我抽举手回答的孩子回答,有的说用火箭炸城堡,马上有同学反驳,那时候没有火箭;有的说,修地道,埋炸药,炸城堡,救出公主,这里我作了个提示,如果城堡炸没了,那公主还活着吗?孩子们马上就意识到这个办法其实并不好;有的说:趁魔王睡着了,悄悄救出公主,在炸掉城堡;有的说:装成里面的侍卫,混进城堡,在水里下毒,毒死魔王,救出公主。

孩子们举手的越来越多,每个孩子都跃跃欲试,我索性让他们小组讨论。

小组讨论气氛热烈,每个孩子都参加了讨论。

这是我没有想到的。

其实孩子们都挺好,只是我没有抓住孩子们的兴趣爱好,在教学中过于平淡,过于保守教学,没有发现教材中的有趣的能让孩子好奇的着落点而已。

今后自己要好好钻研教材!【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第2篇】《沙滩上的童话》教学反思【1】一、教材简析本组教材人文主题便是想想画面说话。

我围绕这一主题组织教学,摒弃了已有课堂教学的旧观念,采取了“教——扶——放”的教学原则,设计了适合本班学生的教学案。

整个流程是“复习导入——自主分析——梳理结构(教)——师生练习(扶)——合作探究(放)——汇报展示”。

二、教学收获整堂课孩子们参与积极性很高,孩子们在表达时也是无拘无束,充分发表了自己的看法,有个性化的阅读,对于扶这一部分孩子们有自己的想法,而且能够充分的表达。

合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的,大师在课堂上,孩子们都充分的参与到了交流中。

大家分工明确、积极参与。

三、不足之处1. 在教这部分孩子们读的太少,只读了一遍,似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事,导致后面的故事偏离了主题。

2. 合作的不够充分,因为老师给的时间不是很充分,指导不是很明确。

以至于汇报时孩子们无从下手。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思【第1篇】10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想像世界,极富童真童趣,深受三年级的学生的喜欢与接受。

怎样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师最关注的话题,学本课不光正确引导同学们玩游戏,并能感受事物的美好与激发想像力。

评读、品读句子。

比如:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”联系学生的认知经验谈一谈:魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解,通过理解词语更好地来读课文,如“凶狠”。

因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法。

从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。

在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛较好。

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思【第2篇】【教学反思】本课朗读与感悟紧密相连,有助于学生更好地理解人物的心理状态,最终实现带着情感朗读课文。

文中人物之间的对话很多,蕴含了人物丰富的情感。

通过各种方式大声朗读,使学生快速进入故事情节,既提高了学生的阅读能力,又加深了对文本的理解,丰富了情感体验。

在这篇课文中也有很多地方让学生发挥他们的想象力。

通过角色替换的方式,学生可以插上想象的翅膀。

文本中,几个孩子在一起建造城堡,一起编童话,齐心协力“救公主”。

因此,在本节课的最后一部分,允许学生分组创作新的童话故事,创设与课文相似的情境,充分发挥学生齐心协力的精神,让学生积极参与到学习过程中,提高学生的学习效率。

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23 沙滩上的童话
【教学目标】
1.知识与技能:会认十四个生字,会写八个生字。

2.过程与方法:在初步理解课文的基础上,正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度与价值观:培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。

【教学重难点】
在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。

【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读本课十四个生字,正确书写八个生字。

【教具准备】
学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带【教学过程】
一、揭题导入聊童话。

(一)导入课题。

1、课件播放潮声。

听着这潮声,我们仿佛来到那蓝蓝的大海边,
走在那软软的沙滩上。

2、出示课文题目(或板书课题)。

今天我们就来学习一篇课文,题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

(二)趣话童话。

1、谈谈你喜欢的童话故事。

学生说出童话的名字,老师可追问:你是从哪儿知道这个童话的?
2、说出几个童话的名字之后,课件出示“白雪公主”图片。

让学生简单讲讲白雪公主的故事,谈谈白雪公主留给自己的印象。

3、看得出同学们都很喜欢童话,那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

二、初读感知理线索。

(一)识字学词,读通课文。

1、自由读课文。

借助拼音读准生字的字音。

2、画出带生字的词语,多和它们打打招呼。

想想词语的意思,如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

3、同桌合作学习。

(1)互读词语,正音。

(2)有不理解的词语提出来一起解决。

(3)接段朗读,相互正音。

4、检查学习效果。

(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。

美丽的公主来考考你,
相信你一定能读准确。

(2)提出自己不理解的词语,集体交流。

(3)指名接段朗读课文。

读后评议,纠正错误。

(二)整体感知,理清线索。

1、课件出示提示,说说课文主要内容。

我们在上垒起,一起编织了一个。

城堡成了(),我们成了(),炸死了(),救出了()。

2、去掉提示,让学生复述课文的主要内容。

相机板书:“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。

明确课文是按事情发展的顺序写的。

3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比,有什么特殊之处呢?
交流:不是读别人写好的,而是现编的;不是一个人编的,而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起,把自己和妈妈也变成了童话中的人物。

三、观察交流练书写。

(一)认读田字格中的生字。

(二)仔细观察字形和占格位置,想想书写时要注意什么。

(三)课件出示生字。

交流。

教师示范书写,提示笔顺。

注意:“建”的偏旁是“廴”,与“辶”区别比较。

先写右上部分,再写“廴”。

(四)学生动笔仿写生字。

教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。

【课堂作业新设计】
1.读读拼音,看看你能把这些字都写对吗?
hěn xīn kū xiào zhuǎn wān jiàn zào ( ) ( ) ( ) ( )
shāng rén jiù rén hǎn jiàn
( ) ()()
2.下面的每组字你能分清吗?请你分别用这些字组词。

喊()转()很()造()建()
减()传()狠()告()津()
答案:1、狠心哭笑转弯建造
商人救人罕见
2、喊叫转弯很好建造建设
减少传输狠心告诉天津
第二课时
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的
情趣。

的思想感情
3、体会文章主旨,感受文章的思想感情。

教具准备:沙堡的图片、多媒体课件
一、探究研读品童趣。

(一)略读“垒城堡”部分。

1、课件出示沙堡图片。

这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。

2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。

指名读相关语段。

(二)品读“编童话”部分。

1、过渡:垒城堡就已经够有趣了,可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话,体验了想象的乐趣。

2、分角色朗读第3-6自然段。

指导朗读:对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。

3、想象这个魔王长什么样子。

课件出示魔王图片。

可以看图描述,也可以全凭自己的想象。

4、再次有感情地朗读这一部分。

(三)精读“救公主”部分。

1、课件出示公主图片。

怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?
先商量进攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。

2、孩子们提出了两种轰炸的方法,是哪两种?学生回答后,课件出示两种方法。

为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?
让学生各抒己见,体会孩子们的机智、善良。

那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。

3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。

课件出示课文插图。

(1)指名读这一部分,引导学生抓重点词语谈谈体会。

学生自主品读“四面八方”、“挖呀,挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语,从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。

(2)当学生讲到“挖呀,挖呀”,教师创设情境,激发想象,让学生以文中孩子的口吻进行表达。

①你在这边挖呀挖呀,忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼,这时你会怎么想,怎么做?
②你在这边挖呀挖呀,感觉胳膊有点酸了,这时你会怎么想,怎么做?
③你在这边挖呀挖呀,不一会儿脸上就淌下了汗珠,脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬,你会怎样?
4、表演“欢呼”。

如果你就是其中一个孩子,你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。

5、齐读最后五个自然段。

从这部分你读出了什么?
公主由童话走进现实,这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。

(四)谈谈学完这篇课文的收获。

学生畅所欲言。

二、拓展延伸
1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)
2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”
(学生畅所欲言)
【课堂作业新设计】
1、课件出示作业:展开想象,把课文中的这个“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

明天在班上也讲一讲,看谁编的童话故事更生动、更精彩。

2、选字填空。

建健
1.上海市政府向市民发出了全民()身的号召。

2.“鸟巢”体育馆是专门为2008年北京奥运会的召开而造()的。

攻功
1.在老师的帮助下,我终于()克了这道难题。

2.失败是成()之母。

连词成句。

1.里城堡一个住着魔王凶恶的。

2.我们天地沙滩快乐的是
答案:2、 1.健 2.建
1.攻
2.功
【板书设计】
23 沙滩上的童话
快乐天地垒筑城堡
童贞童趣编织童话
【课后反思】
教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣,能更深地理解课文,提升学生的语文能力。

孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。

通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。

在教学时我创设情景,让学生们的渴望变成现实,让学生们也来做编童话的游戏。

因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。

而这样的情境更贴近学生的生活。

从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。

这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。

课后我让学生把这个故事将给家里人听,并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法,你还有什么方法能救出公主?然后写在小本本上,这样不但提升了学生们的想象能力,也使读写有机的结合,使课内外紧密联系,让学生在读写中进一步了解了童话。

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