省发鹤山区“城乡学校托管”提高农村教育质量助推教育均衡发展

鹤山区“城乡学校托管”提高农村教育质量

助推教育均衡发展

鹤山区位于鹤壁市北部，太行山东麓，总面积139平方公里，其中山区面积占74%，属典型的浅山丘陵区。该区现有城市中小学13所，农村中小学14所；城市教师694人，农村教师380人。2009年以来，针对农村学校管理落后，城乡教育差别较大的现状，该区创新采用城市学校对口托管农村学校的管理模式，通过改善办学条件、统一学校管理、教师轮岗交流、学生互动互助等措施，提高了农村学校管理水平与教学质量，使农村孩子在家门口享受到了优质教育，促进了教育公平。具体做法如下：

一、加大投入，改善办学条件。该区先后投入大量资金用于农村薄弱学校的改造。一是投入341万元为农村薄弱学校维修校舍、硬化地面、更换课桌凳等，改善农村学校办学条件；二是投资300余万元为学校配置了微机室、远程教育设备、文化广播系统、音体美等教学实验设施等，加强了学校信息化建设和远程教育资源运用，使农村学生享受到城市学生一样的优质教育资源；三是投资14万元设立文化墙、阅读栏、名人画像等，对农村学校校园进行绿化、美化，为学生成长创设了整洁优美、文明和谐的环境。

二、一校两区，提升办学水平。该区通过城区学校托管农村学校，把城乡教育资源打通互用，实现“办学共同体”，促使办学水平共同提升。一是城区学校校长兼任被托管农村学校的校长，对城区、农村学校的人、财、物统一核算和管理，实现了教育资源效益的最大化；二是在课程设置、教学进度、教学过程管理、教学质量检测等方面实施统一管理，促进农村学生全面发展；三是建立统一的教科研活动制度，城乡同步深化课程改革，实施素质

教育，提高教育教学质量；四是教育行政部门对城乡托管学校实行“捆绑式”考核，并将考核结果作为城区学校领导任用的依据，保障了托管工作顺利开展。

三、教师交流，提升业务能力。该区通过城乡教师合理流动、轮岗交流等机制的实施，快速提升了农村教师的业务能力。一是制定绩效工资、评优评先、晋职等向农村学校倾斜的政策，鼓励优秀教师到农村任教，稳定农村教师队伍；二是完善支教服务期制度和考核办法，定期派遣城区骨干教师到农村学校支教，对农村教师进行传帮带，提高农村教师的教学能力；三是实行名师定期送课送教制度，通过举办讲座、上研究课、公开课、观摩课等教学教研活动，促进农村教师更新教学观念，改进教学方法；四是实行农村教师到对口城区学校跟班进修制度，培养农村学校业务骨干，通过辐射带动和教育引领，带动农村教师整体素质的提高。

四、学生互动，促进全面发展。该区注重为城乡学生交流创设载体，促进城乡学生健康活泼发展。一是开展城乡托管学校共同举办的学生竞赛、兴趣小组、文艺汇演等校园文化活动，增强城乡孩子间的感情，培养学生的兴趣爱好；二是开展城乡学生“手拉手结对帮扶”活动，使农村学生物质上得到帮助，精神上得到鼓励；三是开展城区学生到农村学生体验、农村学生到城区学校跟读交流活动，加强城乡学生的沟通了解，培养他们良好的情感。（鹤山区政府办）