第二章 第一节 细胞的生活第2课时 学案
第二章第一节x细胞生活教案
第二章细胞是生物体生命活动的基本单位第一节细胞的生活第1课时年级六年级主备人张雨英审核人：使用人：使用时间：一、教学目标知识目标：学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
情感目标：学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
二、教学重点：①细胞中的物质，以及细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体的能量转换作用。
②学生理解细胞中的物质和能量及其转换。
三、教学难点：细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体能量转换作用。
（学生对于微观抽象的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）四、课前准备：教学课件五、教学过程：对上一章的内容进行回忆。
激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
（一）、复习：细胞都有哪些结构？（二）、导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
（三）、新授：一、细胞中有哪些物质。
自学教材59页，了解细胞中物质的分类，并尝试总结：吃西瓜或苹果时，有什么感觉？（水、糖、酸……）小麦磨制后能得到面粉。
（淀粉）动物油（脂类）得出：细胞内物质的分类：小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等——无机物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物实验认识有机物和无机物：用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就有机物，水在这过程中蒸发掉了。
二、细胞膜控制物质的进出认识到细胞中有这些物质后，那细胞中的物质是否封闭的？细胞里面的物质会到外面去吗？细胞外面的物质能到里面来吗？是什么控制细胞中的物质进出的？思考：物质进出细胞的界限为细胞膜根据现象作出判断：细胞膜并未将细胞完成封闭起来，它可以控制物质的进出。
鲁科五四学制版六年级生物上册第二单元第二章 第一节 细胞的生活 教学设计
课堂教学设计表__________。
2.细胞中的能量转换器有__________和__________。
3.细胞膜的功能是__________细胞。
二、选择题4．植物细胞中可以将太阳能转换为化学能的结构是（）A. 细胞质B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞核5．葡萄糖进入细胞后会在哪个结构中被彻底氧化分解释放能量？（）A 细胞膜B 细胞质C 叶绿体D 线粒体6．绿色植物能够释放氧气，这和细胞中的哪个结构关系密切？（）A 细胞膜B 细胞质C 叶绿体D 线粒体三．判断：1、细胞中的物质都是自己制造的。
（）2、并不是所有的物质都能够穿过细胞膜。
（）3、线粒体和叶绿体都直接为细胞的生活提供动力。
（）四、把结构和功能用线段连起来。
细胞膜动力车间叶绿体控制物质进出线粒体使光能转变成化学能五、综合评价;1、菜几片红色的苋菜叶放入盛有少量清水的烧杯中，加热至沸，可见杯中的水变成了红色。
这种红色的色素主要来自苋菜细胞的（）A、细胞膜B、细胞质 C 、细胞核 D、液泡2、根据物质进出细胞图，回答下列问题：（1）、图中能控制物质进出的结构是[ ] 。
(2)、箭头a和箭头b分别表示什么过程：a: b:3C 四、识图题根据下图回答下列问题：1、这个细胞是的细胞，因为细胞内的能量转化器有[ ] 和[ ] 两种。
2、图中，控制物质进出的结构是[ ] ,在它的外面还有。
3、图中所指出的结构中，含有遗传物质，溶解有许多物质。
答案：1、植物①线粒体⑤叶绿体； 2、②细胞膜细胞壁 3、④③评价量表班级: 姓名：日期：评价项目评价内容评价结果A、B、C、D课中学习1、能说出细胞中含有的物质、细胞膜具有控制物质进出的功能。
2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
3、能通过类比、推理等方法获取抽象知识，能通过阅读资料获取知识。
4、能够在小组讨论中积极主动地发言5、在课堂中遵守纪律，积极配合老师和小组活动6、能逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能单位的生物学观点，认同细胞生命活动具有物质基础；7、能产生爱护植物、珍爱生命的情感8、能够按时完成作业9、能够运用所学知识解释生活中的一些问题。
细胞的结构与功能(高效课堂)学案
学生导学案第二章第一节（二）、细胞的结构与（三）、细胞各部分的功能一、学习目标1、分别描述动植物细胞。
2、区别动植物细胞的结构。
3、说出细胞各部分结构的主要功能。
4、描述细胞核在生物遗传上的重要性。
5、关注克隆技术的发展。
二、重点、难点1、区别动植物细胞的结构。
2、说出细胞各部分结构的主要功能。
三、学习过程1、学生自学课本第21页开始，到第22页开眼界“植物变色龙-花青素”读完为止。
学生独立思考，小组交流讨论。
完成（1）（2）习题。
（8分钟）（1）阅读课本21页图2-5细胞结构模式图总结动物细胞与植物细胞的结构：动物细胞主要由、、、组成。
植物细胞由、、、、、、组成。
（2）阅读课本21页最后两段总结细胞各部分的结构特点：①细胞膜是一层的透明膜。
它将的物质与分隔开。
②细胞膜外有，植物细胞的细胞膜紧贴。
③细胞质位于与之间。
④线粒体呈。
⑤细胞核近似。
⑥在植物的的细胞中，细胞质中含，呈。
⑦液泡内有，细胞液中。
如甘蔗、甜菜中细胞的细胞液中含很高。
2、学生自学从23页“细胞各部分的功能”开始，到25页完。
学生自学之后，将结果写出来，小组交流。
（10分钟）①、细胞的生命活动依靠的是共同完成的。
②、细胞核中含有物质，是生命活动的。
③、细胞壁具有和作用。
④、细胞质不是静止的而是不停的流动着，它的流动能够促进与的物质交换。
⑤、细胞膜能控制，让细胞生活的物质细胞，而把挡在外面。
⑥、叶绿体能将合成，把变成。
线粒体能将释放出来，供细胞利用。
和是细胞中的能量转换器。
3、学生自学25页图：克隆动物明星—多利。
（2分钟）克隆羊多利告诉我们控制生物遗传物质存在于细胞的哪个结构中呢？四、课堂检测题：满分100分。
（7分钟）一、选择题（每题5分）1. 动物细胞的基本结构包括( ）A．细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核B．细胞质、细胞核、液泡C．细胞膜、细胞质、叶绿体 D．细胞膜、细胞质、细胞核2.下面不属于细胞结构的是（）A. 细胞核B. 细胞质C. 细胞膜D. 细胞液3. 切西瓜时会流出许多汁液，这些汁液主要来自细胞的 ( ）A．细胞质 B．细胞核 C．液泡 D．细胞膜4. 剥洋葱时刺激眼睛并引起流泪的物质存在于( ）A．细胞核内 B．细胞质内 C．细胞膜内 D．液泡内5. 动物细胞不具有（）A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核6.细胞生命活动的控制中心是( ）A．线粒体 B．细胞核 C．细胞膜 D．细胞质7.把动、植物细胞放在清水中，只有植物细胞不会胀破，是因为植物细胞有起支持和保护作用的（）A．细胞壁 B．细胞膜 C．液泡 D．叶绿体8.在一个成熟的植物细胞中，控制物质进出细胞的结构是( ）A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核9.植物细胞中，对细胞具有保护作用的是( ）A．细胞壁和细胞膜 B．细胞膜和细胞质C．细胞壁和细胞核 D．细胞质和细胞核10.在生命活动旺盛的植物细胞中，细胞质是( ）A．静止的 B．流动的 C．固定的 D．不含蛋白质11.染色体存在于( ) 中。
《细胞的生活》第二课时的教学设计
《细胞的生活》第二课时的教学设计一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级上册第二单元第一章第四节《细胞的生活》第二课时。
通过本章前三节的学习，学生初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论植物、动物还是其他微生物（病毒除外）都是由细胞构成。
既然细胞是生物体的结构和功能单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行说明。
二、学情分析任何生命活动都离不开物质和能量，通过第一课时的学习和演示实验，学生已经了解到什么是物质？有机物和无机物的部分性质，知道了细胞的生活需要的、构成细胞重要成分的糖类、脂质、蛋白质和核酸等复杂的有机物。
物质进出是由细胞膜控制的。
三、本课对教材的处理1.从复习旧知入题，从生活实际和亲身体验设问。
2.把时间和空间还给学生，利用学生已有的生活经验，引导学生思考、体验，学习物质和能量的存在、转化，通过各种类比，体会什么是能量转换器，进而接受细胞中的叶绿体和线粒体也是能量转换器，通过克隆实验形象的体验细胞核对细胞生活的控制。
3.给学生思考和表现的机会，展开无限遐想。
4.让学生的情感得到自然迸发，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
5.为学生提供相关科学、技术、社会内容与探索目标，给学生以更广阔的探索空间。
四、教学目标：知识与能力：1.说明细胞的生活需要物质和能量；细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器；2.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用；3.阐明细胞是生物体结构和功能单位；4.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
过程与方法:引导学生由浅入深、层层设问，构建细胞是物质、能量、信息的统一体。
情感态度价值观:认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
五、教学重点细胞的生活需要物质和能量；细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器；细胞核是控制中心教学难点学生对能量的理解有些抽象，通过类比，使能量形象化；叶绿体和线粒体是能量转换器；细胞核是控制中心，控制生物的遗传、发育，物质和能量的转化等。
七年级生物上册第二单元第二章第一节细胞的生活需要物质和能量教案(新版)新人教版
①细胞中物质和能量的基本概念及其重要性：无机物、有机物、光合作用、呼吸作用。
②细胞中物质和能量的转化过程：光合作用和呼吸作用的原理、过程和关系。
③细胞中物质和能量的转化过程在实际生活中的应用：太阳能转化为化学能、食物中的化学能转化为身体活动的能量。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下方式进行设计：
本节课旨在让学生理解细胞中物质和能量的重要性，掌握细胞中物质和能量的基本概念和转化过程，从而对细胞的生活有更深入的理解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习细胞的生活需要物质和能量，使学生能够理解细胞中物质和能量的重要性，形成对生命过程的深刻认知。同时，通过分析细胞中物质和能量的转化过程，提高学生的科学思维能力，使其能够运用科学的方法和观点来思考和解决问题。此外，通过对细胞中物质和能量的学习，培养学生对生命的尊重和热爱，增强其对生命科学的兴趣和好奇心。
5.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和实验等活动，增强学生的合作能力。
6.拓宽学生的知识视野和思维方式，通过拓展学习和反思总结，提高学生的知识运用和创新能力。
7.增强学生对生命科学的兴趣和好奇心，培养学生的生命观念和科学思维。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
本节课我们学习了细胞中物质和能量的基本概念及其重要性。学生应该能够理解细胞中的物质分为无机物和有机物，无机物包括水、无机盐等，有机物包括糖类、脂质、蛋白质和核酸等。同时，学生应该掌握细胞中的能量转换过程，包括光合作用和呼吸作用，以及它们在细胞生活中的作用。
-在组织课堂活动时，我鼓励学生积极参与，通过小组讨论和实验等活动，让学生在实践中掌握细胞中物质和能量的转化过程。
第二单元第二章教学案
第二单元第二章细胞的生活第一节 细胞的生活需要物质和能量 教学设计 学习目标：1、说出细胞含有的物质以及细胞具有控制物质进出的功能；描述细胞质之中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；领会细胞的生活需要物质和能量 2、通过资料查询。
文字阅读等手段提高自身解决问题的能力 学习重点：细胞如何通过能量转换器-----叶绿体和线粒体实现能量的转换 学习过程： 一、课前预习 任务一：认识细胞中含有的物质 1.阅读教材，举例（蔗糖、盐等）说明物质是由分子组成的。
2. 根据教材内容总结 （1）无机物：分子 不含 例如： 等。
（2）有机物：分子 含 例如： 等。
（3）取一粒浸软的小麦种子穿到铁丝上，放到火上烧，种子燃烧后，剩下的灰烬是 ，烧掉的物质是 。
3.思考：细胞中有以下几种物质，其中属于无机物的组成是（ ） (1)蛋白质 (2)糖类 (3)水 (4)脂类 (5)氧 (6)核酸 (7)无机盐 A （1）（3）（5）（7） B （2）（3）（4）（6） C （1）（6）（7） D （3）（5）（7） 任务二：探究细胞膜控制物质的进出 1、阅读课本P52，确定 控制物质的进出。
2、根据教材内容总结：细胞膜是如何探制物质进出细胞的？ 。
3、自测：菠菜在沸水中煮一段时间，菠菜变成了浅色，这是因为菠菜细报的哪个结构受到破坏（ A 细胞膜 B 细胞质 C 细胞核 D 细胞壁 任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器 1、阅读教材，分析教材P53 图Ⅱ—8，理解物体的运动和生物的生活都需要 。
2、 举例说出能量的转换方式。
3、思考：这是哪一种细胞器的作用。
（１）（ ）：光能有机物中的化学能 （２）（ ）：有机物中的化学能 生物体所需要的能量 ４连线： 细胞膜 动力车间 叶绿体 控制物质基础 线粒体 使光能转变成化学能二、课中实施1、预习检查与反馈：2、研究探讨:任务一：认识细胞中含有的物质：主要是区分有机物与无机物，知道细胞内的物质既有无机物也有有机物。
细胞的生活 学案02
细胞的生活学案02
执笔
审核
授课人
时间
姓名
班级
学习
目标
1．说出细胞中的物质组成
2．认同细胞膜控制物质进出的功能
3．描述细胞质中能量转换器能量转换作用
4．描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库
学习过程
自主空间
一、自主学习，感受新知
学习阅读教材，独立完成问题
仔细阅读教材50—52页：
1．细胞中含有多种物质，一般分为两类，一类是分子比较小的，一般不含，如、、等，这类物质是；一类是分子比较大的，一般含有，如、、和，这类物质是。
1．叶绿体和线粒体都是细胞中的。植物细胞能量转换器有，动物细胞能量转换器有。
2．叶绿体将能转化为能，线粒体将能转化为能。
3．把菠菜放入沸水中煮几分钟，沸水成了有菠菜味的菜汤，是因为细胞死亡后细胞内的物质进到水里；但把菠菜浸在冷水里却做不出菜汤，是因为活细胞中的哪一结构阻止了物质的外流？（）
A．细胞壁；B．细胞膜；C．细胞质；D．细胞核。
B．叶绿体—使光能转化成化学能；
C．线粒体—分解有机物，释放能量；
D．细胞核—保护细胞内部。
4．关于能量的叙述中，错误的是：（）
A．食物中的能量属于化学能；
B．所有的生物都能将光物氧化分解，释放出能量。
5．遗传信息存在于细胞中的（）
A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．细胞质
6．克隆羊多莉长得非常像（）
A．供细胞核的母羊B．供无核卵的母羊
C．代孕的母羊D．A、B、C三种羊的一部分
7．连线题：请将下列结构与相应功能用线连接起来
细胞膜遗传信息库
叶绿体动力车间
线粒体控制物质进出
细胞核使光能变成化学能
人教版七年级生物上册《细胞的生活》第2课时教学设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与细胞代谢相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光合作用实验胞的生长与分裂：细胞周期的概念，有丝分裂的过程及特点。
本节课将重点讲解细胞的结构与功能，以及细胞的代谢过程，使学生了解细胞的基本组成和生命活动，为后续学习生物体的结构与功能打下基础。
二、核心素养目标
1.通过学习细胞的组成和结构，培养学生对生命现象的好奇心和探究欲望，提升生命观念素养。
2.通过分析细胞代谢过程，使学生理解生物体结构与功能的适应性和相互作用，增强科学思维素养。
3.引导学生运用所学知识解释生活现象，提高解决实际问题的能力，培养社会责任感。
4.培养学生合作、交流、探究的学习习惯，提高科学探究素养，为终身学习打下基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-细胞的组成：细胞膜、细胞质、细胞核的基本概念及其在细胞生活中的作用。
-细胞的结构与功能：细胞膜的选择透过性，细胞质中细胞器的功能，细胞核在遗传信息传递中的作用。
在总结回顾环节，我觉得自己对新知识的梳理还不到位，有些重点知识点的强调不够。在今后的教学中，我会更加重视总结环节，通过提问、复述等方式，帮助学生巩固所学知识。
五、教学反思
在上完《细胞的生活》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣，效果还是不错的。大家对于细胞的生活产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解细胞膜、细胞质、细胞核等概念时，可能过于注重理论知识，导致部分学生可能难以理解。在今后的教学中，我需要更加注意将抽象的概念具体化，通过生动的例子和实物展示，帮助学生更好地理解。
2017七年级生物上册全册教案(第二章细胞的生活)
2017七年级生物上册全册教案（第二章细胞的生活）2017七年级生物上册全册教案（第二细胞的生活）第二细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量一、细胞中的物质1无机物：水、无机盐、氧2有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸二、细胞膜的功能控制物质的进出三、细胞中的能量转换细胞生活所需能量有机物中的化学能太阳光能第二节细胞核是遗传信息库●教学目标知识目标1说明DNA是主要的遗传物质。
2概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。
能力目标1通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。
2通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。
情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。
●教学重点1细胞核在生物遗传中的重要功能。
2染色体、DNA和基因的关系。
3培养学生分析问题、解决问题的能力。
●教学难点1遗传物质储存在细胞核中。
2DNA是主要遗传物质。
●教学方法分析法、启发式。
●教具准备1教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体。
（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。
2学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。
●时安排1时●教学过程［导入新］我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。
如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开，生活将变得杂乱无。
同样，生命的起始也需要信息。
有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。
虽是俗话，但道理很深刻。
龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下就会打洞，而人却不会。
这是怎么回事呢？原在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。
那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。
［讲授新］为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。
先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。
鲁科版生物六年级上册 第二单元第二章《第一节 细胞的生活》 教案2
《第一节细胞的生活》教案教学目标1、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
3、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点难点1、教学重点(1)细胞的生活需要物质和能量。
(2)细胞核是细胞的控制中心。
2、教学难点(1)细胞的生活需要物质和能量。
(2)细胞核是细胞的控制中心。
(3)叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
教学过程设计一、情境导入师：请同学们看两幅图片。
烧伤患者的图片。
医生在救治烧伤患者的时候多采用植皮的方法，为解决植皮难题，科学家研制出人造皮肤，即在培养瓶中培养人的皮肤细胞，要使这些细胞能生活下去，除了要给这些细胞提供无菌无毒适宜的温度等条件，还需要加入哪些物质呢？生：水，加入营养物质。
师：是了。
细胞要生活就需要营养物质。
那到底细胞生活需要哪些物质？这些物质又是如何进入细胞、进入细胞又有什么作用？本节课就让我们一起走进细胞的生活。
(板书) 师：(展示)第一节细胞的生活二、探究求实师：请同学们参与活动，尝试着给出细胞中有哪些物质？(展示)活动1、品尝食物！(味道及感觉)生：(同学们兴奋的品尝桌上的食物，激烈讨论)师：能推测出细胞中有哪些物质吗？生：(花生很香，里面有油；肉丸子也香，里面有蛋白质；枣子很甜里面有糖；很脆里面有水；)师：(板书)非常的好！老妈最近脸色不好，老爸买了好多红枣给老妈，知道为啥吗？生：可以补血；细胞里有铁可以补血。
师：(板书)细胞中除了铁还有钙等一类的物质被称为无机盐。
活动2、调查同学们的长相更像父亲还是母亲师：同学长的像父亲还是母亲，这与细胞中的什么物质有关呢？生：基因；遗传物质；DNA师：很好！细胞中有与遗传有关的物质--核酸(板书)活动3、体验深呼吸。
师：生物体每时每刻都要进行呼吸，吸进了什么物质？生：氧气(板书)师：同学们都太聪明了。
第二单元第二章第一节细胞的生活优秀教学案例鲁科版六年级上册生物
5.教学策略的人性化运用：在整个教学过程中，我注重运用生动、形象的语言描述细胞的概念和功能，并结合生活实例让学生感受到细胞在其中的重要作用。此外，我还关注学生的情感需求，给予他们鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和价值。这些人性化的教学策略不仅提高了学生的学习兴趣，而且有助于建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
五、案例亮点
本节课的教学案例亮点主要体现在以下五个方面：
1.情景创设在教学中的运用：通过引入细胞模型、图片以及视频等教学资源，我成功地为学生创设了一个生动、直观的学习情境。这样的情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，而且帮助他们更好地理解和记忆细胞的概念和功能。此外，我还在情景创设中提出了与细胞相关的问题，从而引导学生主动探究细胞的生活活动。
第二单元第二章第一节细胞的生活优秀教学案例鲁科版六年级上册生物
一、案例背景
在鲁科版六年级上册生物的“第二单元第二章第一节细胞的生活”这一章节中，细胞作为生物体的基本结构和功能单位，对于学生理解生物现象和生命活动具有重要的意义。本节课旨在让学生理解细胞的基本结构、功能以及细胞的生活活动，从而建立起对生物学的基本认识。
在情景创设过程中，我会尽量使用生动、形象的语言描述细胞的生活活动，如将细胞比作一个忙碌的城市，细胞膜是城市的城墙，细胞质是繁忙的市区，让学生更容易理解和记忆细胞的概念和功能。同时，我还会结合生活实例，如食物的消化过程，让学生感受到细胞在其中的重要作用，从而加深对细胞的理解。
初中生物《细胞的生活》学案2
六年级生物上册第学案1.各种植物细胞能够保持一定的形态，这主要是靠（）A．细胞壁的保护作用B．细胞膜的保护作用C．细胞壁的支持作用D．细胞膜的支持作用2.（植物细胞有而动物细胞没有，且具有支持和保护作用的细胞结构是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.细胞质3.植物细胞和动物细胞都有的结构是（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④线粒体⑤液泡⑥细胞核⑦叶绿体激活中考教学网A．①②③④ B．②③④⑥ C．④⑤⑥⑦ D．①③⑤⑦4.活的细胞，细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外，同时，还能把细胞内产生的废物排出体外，而又不让细胞内有用的物质随便流出。
请你总结出细胞膜的功能特性是（） A.选择透过性 B.完全透过性C.全封闭特性D.有时全透性，有时半透性5.课外兴趣小组的同学用显微镜观察池塘水时意外发现了一种能自由游动的单细胞生物，原来这是再生能力较强的喇叭虫。
若将它切成如图①、②、③三部分．能再生成喇叭虫的是（）A．① B．② C．③ D．①②③6.下列能正确表达动物细胞各结构之间位置关系的是（）7.炎炎夏日，我们通常吃西瓜解渴。
切开西瓜时，会发现有许多红色的汁液流出。
这些汁液主要来自于西瓜果肉细胞的( )A．细胞壁 B．细胞核 C．液泡 D．叶绿体8、在蚕豆根和叶的细胞中，分别含有的能量转换器是（）A. 线粒体；叶绿体和线粒体B. 叶绿体；线粒体和叶绿体C. 线粒体和叶绿体；线粒体D. 叶绿体和线粒体；叶绿体9．没有完全成熟的番茄吃起来有酸味，这些带酸味的物质主要存在于番茄果肉细胞的（）A．液泡 B．细胞核 C．细胞质 D．细胞膜五、拓展延伸，能力提高10.如图是成熟植物细胞结构模式图，请据图回答：（1）对细胞有保护和支持作用的结构是；（2）水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无机盐少，主要是因为具有控制物质进出的作用；（3）控制“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的物质存在于[ ] ；（4）在有氧的情况下，能将有机物转变成二氧化碳和水，同时释放出有机物中的能量供细胞利用的结构是；（5）切洋葱时会闻到一种辣味，该物质存在于[ ] 中。
第二单元第二章第一节细胞的生活教学设计鲁科版六年级上册生物
-展示细胞结构模型，让学生通过触摸、观察，加深对细胞结构的理解。
3.采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞的生活，培养科学思维能力。
-提出与细胞生活相关的问题，鼓励学生积极思考、讨论，寻求答案。
-组织小组合作学习，让学生在合作中交流思想，提高解决问题的能力。
4.加强实验教学，培养学生的动手操作能力，巩固理论知识。
-设计简单的细胞实验，如制作细胞切片、观察细胞运动等，让学生在实践中学习。
-引导学生总结实验过程，反思操作技巧，提高实验效果。
5.创设互动式课堂氛围，关注学生的个体差异，提高课堂教学效果。
-鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性，培养敢于质疑的精神。
第二单元第二章第一节细胞的生活教学设鲁科版六年级上册生物
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解细胞的基本概念，掌握细胞的结构和功能，了解细胞在生命活动中的重要性。
2.学习细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构的作用，了解它们在维持细胞生活过程中的相互关系。
3.掌握细胞内物质运输、能量转换和信息传递的基本原理，提高对生命现象的认识。
二、学情分析
针对本章节“细胞的生活”，六年级学生在之前的学习中已经接触过一些生物知识，具备一定的生物学习基础。然而，对于细胞这一微观世界的认识尚处于初级阶段，对细胞的结构、功能及其在生命活动中的重要性理解还不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对细胞概念的理解程度，注重引导他们从形象思维向抽象思维过渡，帮助构建细胞的基本框架。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，及时纠正学生的错误。
3.针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高学习效果。
生物：第二单元第二章第一节《细胞的生活需要物质和能量》学案(人教版七年级上)
一、课前准备：学案，课本，笔记本。
二、课前检查：1.临时装片的制作2.动植物细胞的基本结构三、导入新课植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
四、解读学习目标课题细胞的生活需要物质和能量学习目标：1.学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能，能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2．学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3．学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
【重点和难点】重点：1、细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）【温故知新】对上一章的内容进行回忆。
重点回顾细胞的种类和结构，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
（要求：独立完成小组内交换检查，教师抽查两个小组）【自主学习】导学问题（一）细胞中有哪些物质1、科学家已经证明，水和蔗糖，以及其他许多物质，都是由分子组成的。
蔗糖在水中溶解，意味着一个个蔗糖分子分散开来，挤A、细胞质B、细胞壁C、细胞膜 D、液泡（三）细胞质中有能量转换器1.能量有不同的形式。
食物中的能量属于化学能，阳光的能量属于光能，物质燃烧时放出的热量是热能。
能量可以由一种形式转变成另一种形式。
2. 细胞质中的能量转换器有：叶绿体和线粒体两种。
叶绿体只存在于植物细胞中，而线粒体在动物和植物细胞中都有。
3.归纳叶绿体和线粒体的在能量转换中的作用太阳能有机物中的化学能有机物中的化学能植物生活需要能量有机物中的化学能（来自食物）动物生活需要能量【自主小结】1、通过这节课的学习，我学到了：2、小组表现：教师强调重点，使学生明确本节课的知识目标，能力目标和情感目标。
人教版七年级生物上册《细胞的生活》第2课时教学设计【DOC范文整理】
人教版七年级生物上册《细胞的生活》第2课时教学设计一、教学目标知识目标说出细胞核在生物遗传中的重要功能。
．阐明细胞核是生命活动的控制中心。
能力目标运用资料分析的方法，说明遗传信息贮存在细胞核中。
情感态度价值观目标通过克隆羊的身世，关注现代科学发展与人类生活的密切关系。
二、教学重点．细胞核在生物遗传中的重要功能。
．细胞核是生命活动的控制中心。
三、教学难点细胞核是生命活动的控制中心。
四、教学准备教学。
五、教学过程导入展示公交站牌，请学生获取上面的信息，体验信息对自己行为的指导，体验信息与载体的关系。
展示卫星云图，专业人员可以解读上面的信息，体验天气信息对自己行为的指导，体验信息与载体的关系。
展示建筑图纸与建筑物，体验信息的作用。
种瓜得瓜，种豆得豆，说的是一种遗传现象。
每一种生物都有自己的遗传信息。
我们的生命始于一个小小的受精卵，一个受精卵能够发育成我们现在的身体，这说明人的受精卵具有人类的全部遗传信息。
什么是遗传信息？遗传信息：是指亲代传给子代的控制该物种遗传性状的全部信息，受精卵内含有生物全部的遗传信息。
【设计意图】用类比的方法，由信息的概念导出遗传信息的概念，便于学生理解。
遗传信息在细胞核中那么，遗传信息存在于哪里呢？96年7月5日，世界上只克隆羊多莉由英国爱丁堡大学的伊恩博士克隆成功，自此在全球卷起了一场“克隆风暴”，克隆羊“多莉”成了当时最具轰动效应的明星。
克隆羊“多莉”是怎样来到“羊世界”的呢？引导学生分析教材中“小羊多莉的身世”这篇资料。
多莉虽由c羊所生，但长相却一点也不像c羊，也不像A羊，却几乎和B羊一模一样，这说明了什么问题呢？学生得出结论：遗传信息在细胞核中。
【设计意图】整个过程基本应是在教师引导下，学生们通过自主的学习和讨论而得出结论的，充分体现学生在课堂中的主体地位，同时培养学生分析讨论问题的能力。
遗传信息的载体．遗传信息的载体是什么?遗传信息的载体是一种叫DNA的有机物，DNA主要存在于细胞核中，具有双螺旋结构。
鲁科版生物六年级上册 第二单元第二章《第一节 细胞的生活》 教案
《第一节细胞的生活》教案
教学目标
知识与技能：
①认同细胞的生命活动具有物质基础。
②描述细胞膜、叶绿体和线粒体的作用。
③能够说明细胞核是细胞的控制中心。
过程与方法：
尝试通过类比、推理的方法，结合日常事例理解细胞中的物质和能量及细胞核是控制中心。
情感、态度与价值观：
①树立哲学观点：物质是基础。
②细胞是一个统一的整体。
教学重点和难点
重点：
①细胞膜、叶绿体、线粒体的作用。
②细胞核是控制中心。
难点：
细胞是一个统一的整体。
教学准备
课件、方糖、花生、打火机、烧杯、水。
教法与学法
1、教法分析：针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，在遵循启发式教学原则的基础上.本节课我主要采用“学生主体性学习”的教学模式，提出问题让学生思考，设计问题让学生解决，错误原因让学生找，方法和规律让学生归纳，教师的作用在于组织、点拨、引导，促进学生主动探索、积极思考、大胆想象、总结规律，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为教学活动的主人。
2、学法分析：现代教育理念认为，教师的“教”不仅要让学生“学会知识”
更主要的是让学生“会学知识”，正所谓“授之于鱼，不如授之于渔”，而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键。
因此，在本节内容的教学中，教会学生亲身尝试，善于观察，开
动脑筋，合作交流、分析讨论，类比归纳，最后认知本节内容。
把握这些知识的本质，学以致用，使传授知识与培养能力融为一体，真正达到本课的教学目标。
教学设计。
鲁科版生物六年级上册 第二单元第二章《第一节 细胞的生活》 教案3
《第一节细胞的生活》教案
一、教学目标
1、知识目标：
(1)说出细胞的生活需要物质和能量；
(2)说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
(3)描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；
2、能力目标：
(1)养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；
(2)提高小组合作学习与动手操作的能力；
二、教学重点
(1)细胞的生活需要物质和能量；
(2)说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
(3)线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；
三、教学流程
综上所述，细胞的生活需要物质和能量。
细胞膜可以控制物质进出，叶绿体和线粒体是能量转换器，细胞中物质、能量的变化非常复杂，这些都需要统一的指挥，而细胞的控制中心就是细胞核。
细胞核中的遗传信息包。
人教版生物七年级上册第2单元第2章第1节《细胞的生活需要物质和能量》学案
人教版生物七年级上册第2单元第2章第1节《细胞的生活需要物质和能量》学案学习目标：1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。
3、通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
初步学会画细胞结构图重点、难点提示：重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）一、情境引入：现象引入：①切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等）②树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。
二、自主探究，合作交流学习任务一：认识细胞中含有的物质1、实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。
2、自学教材51页了解细胞中物质的分类，并尝试总结：总结细胞内的物质无机物分子比较小，一般不含。
实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是什么，剩下的灰是什么。
学习任务二：细胞膜控制物质的进出实验探究：干种子放入红墨水中观察、分析、探讨现象和原因。
课件展示细胞膜的作用拓展反思：为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢？学习任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器引入：联系人不吃饭挨饿的感受，体会生命活动需要物质和能量。
1、引导学生对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
2、分析实验：蜡烛燃烧理解:能量是如何转化的?从中理解加油站和汽车的发动机的作用。
3、类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。
（对上述内容可利用课件展示。
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第二章第一节细胞的生活第2课时
一、学习目标
1、分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。
2、说出细胞核、DNA、基因与遗传信息之间的关系。
3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。
重点难点
1、分析克隆羊的产生，理解遗传信息储存在细胞核中。
2、说出细胞核、DNA、基因与遗传信息之间的关系。
二、预习检测
1、我们的生命始于一个细胞——，它具有指导人体发育的全部信息，这些信息是由传递下来的，因而叫做。
2、遗传信息在里，细胞核控制着生物的和。
3、综合来看，细胞的生活需要和，可以控制物质进出，和是能量转换器，是细胞的控制中心，细胞是、和的统一体。
三、探究解惑
1、阅读课本70页多莉诞生的资料，讨论交流，回答问题：
（1）A羊在实验中提供了。
（2）B羊在实验中提供了。
（3）C羊在实验中提供了。
（4）小羊“多莉”像。
（5）得出的结论是。
2、尝试说明什么是遗传信息？
【典型例题】切西瓜时流出许多汁液，并看到切面上有许多亮晶晶的小颗粒，它们分别是（）A．液泡、细胞核 B．细胞液、细胞
C．细胞质、细胞 D．液泡、细胞
解析：成熟的植物细胞细胞质中一般有一个或几个大的液泡，液泡的体积占细胞体积的90%。
液泡内充满细胞液，流出的汁液是细胞液。
西瓜、番茄等植物果实，成熟后果肉细胞比较容易分离，就形成了一个亮晶晶的小颗粒。
答案B
四、随堂练习
1、克隆羊多莉长得非常像（）
A．供细胞核的母羊 B．供无核卵的母羊
C．代孕的母羊 D． A、B、C三种羊的一部分
2、(2010济宁)“基因型身份证”主要是利用现在国内外最先进的DNA指纹技术，选取若干个固定的遗传基因位点进行鉴定。
2002年9月郑州市民李广利先生正式领到了我国第一张18个位点的基因型身份证。
你认为李广利先生这张身份证上的18个位点的信息取自（）
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核
3、（2010菏泽）洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都具有的结构是（）
①细胞壁②细胞膜③细胞质④叶绿体⑤细胞核⑥中央大液泡⑦线粒体
A．①②④⑤⑦ B．②③④⑤ C．②③⑤⑦ D．②④⑥⑦
4、（2010十堰）下图是植物细胞模式图，下表是某同学根据此图写出的图中部分编号所指结构的功能，其中正确的是
A ．①
B ．②
C ．③
D ．④
五、课堂检测
1、综合来看，细胞是 、 、 的统一体。
细胞的生活需要物质和 ； 控制物质的进出； 能将光能转化学能；线粒体能将有机物中 释放出来，为细胞的生活提供动力；细胞的控制中心是 。
2、完成填空：
3、（2010承德）右图是细胞模式图，请根据图示回答问题。
（1）图中乙细胞最外层①是 。
（2）②是 ，控制着物质的进出。
③是 ，其中储存着遗传信息。
（3）含有细胞液的结构是 （填图中的数字序号）。
（4）图中甲细胞没有结构⑥，你认为该结构最可能
是 。
4、我国科学家童第周曾用黑斑蛙做实验。
黑斑蛙红细胞的细
胞核很不活跃，不但不分裂，而且代谢活动也很微弱。
但是，
将其红细胞的核移植到黑斑蛙的去核卵中，这个原来不活跃的细胞核在改换了的细胞质中又开始分裂，而这个换了核的卵也能发育成蝌蚪。
请回答下列问题：
（1）黑斑蛙红细胞核代谢微弱又不分裂，这是受红细胞的 抑制的结果。
（2）从上述实例可以说明红细胞的代谢活动受 和 的共同作用，由此进一步说明生物体的细胞是一个 整体。
光能
氧 气
、 、能量。