初中语文评课表
八年级语文评课稿(精选15篇)
八年级语文评课稿（精选15篇）八年级语文评课稿(精选15篇)八年级语文评课稿1今天聆听《三峡》。
厉老师基本功好，字正腔圆，上课从容，对教材总有自己独到的处理，常令人耳目一新。
厉益老师试图以朗读指导为突破口，通过听读、自读、小组读、朗读设计、朗读比赛，以朗读为主线，在朗读中理解字词、内容、情感。
这是本课的创意与亮色，需要很大的勇气与实力。
如果朗读指导得当，充分激发参与朗读设计的热情，通过朗读比赛把本节课推向高潮；朗读与理解紧密结合，在朗读中理解字词、内容、情感；这无疑是一节好课。
可能是时间仓促，学生参与的热情与激情没有充分激发，在朗读设计这一环节遇到了很大障碍，花了不少时间，也没有见到朗读指导的实效。
再加上作为文言文即要落实字词又要理解内容还要朗读指导，内容多，任务重，厉益老师没有做好相应的取舍。
本人认为厉益老师不妨大胆些，把正音和解释融入到朗读指导中，大胆取舍，不使环节繁多，以朗读为主线，推陈出新，使本课中心突出。
另外，学生朗读设计难度不小，在学生一时难以领会时，教师应有充分准备，不妨示范设计一段。
八年级语文评课稿2一、仪态视频中该教师穿着得体，较好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，但不难看出，在课堂的开始部分，教师仍然是有点紧张，出现了几次的口误。
有点小遗憾的是，整堂课的教学中，教师的表情不够丰富，特别是缺少了作为语文教师的标志性表情—微笑（个人认为），由此就缺少了亲和力。
二、眼神在整堂课的学习中我们可以看到，教师的眼神往往关注的是某一部分的学生，特别是在学生回答问题的时候，更多的就是关注到了这个回答问题的学生，而忽略了整体，有效的课堂教学中，教师的眼光应该是处在扫视的过程中，让每一个角落的学生都能感觉到教师是在关注自己，由此才能激发学生的听课兴趣，不会有遗弃感。
三、说话该教师说话口齿清楚，普通话标准，但在说话上唯一的不足同时个人认为这也是最大的不足就是语速、语调没有任何的改变，整堂课都一一个语速一种语调进行课堂教学，这队语文课的有效教学是没有任何意义的，因为学生很容易在这样的语言环境中失去兴趣，对于学生而言，没有激情的语文课堂是地狱，因此作为语文老师，我个人认为首先要是一个很好的演说家、表演家。
初中语文评课
什么样的作文课是一节好课？作文教学一直让语文教师闹心——不知教什么，又该如何教？我打算从朱慧玲老师的《记叙文指导课》入手，谈一谈教什么与怎么教这两个问题。
一、语文课教什么王荣生教授说：好课的理想标准——语文课程目标的有效达成。
即教学内容与语文课程标准一致，简单地说，就是要教“课程的语文”。
我们必须把某堂课在哪一点上实现了或接近语文课程目标哪一条目标及其程度，放在极为重要的位置，否则语文课的“好课”很可能就会迷失方向。
《语文课程标准（2011年版）》写作目标与内容：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
初中阶段记叙文写作教学的基本目标规定：能抓住生活的片段和精彩的瞬间并及时地记录下来。
能知道一些描写的方法，并能运用描写，突出人物、景物的特征。
了解了《课程标准》和初中记叙文写作教学基本目标，让我们看看朱老师的作文课教的是什么，朱老师从一篇文章最能感动你的地方是什么这个问题出发，学生大部分的回答是细节。
这种细节的描写能力，从学生目前的需要来说就很必要教，因为学生要从自己的生活感性中获得提升，获得启迪。
这不仅仅是写作的一种技巧，更是学生学会看待事物，对待生活的一种启迪。
朱老师教学生如何学会记叙文的描写细节，目标贴近学生学习需要，而且教学设计有相当强的操作性。
为了让学生懂得如何描写细节，教师从《最后一课》《我的叔叔于勒》入手，让学生分析环境描写、动作、外貌描写、语言描写。
于是教师根据学生的分析得出，细节描写可以从环境、动作、外貌、语言几个方面着手。
因而教师的教学是感性的，学生的理解也是感性的，模仿性很强。
为了让学生进一步认识细节描写对表达文章中心的作用，朱老师让学生选择她的下水作文，用笔划一划其中的细节描写。
二、语文课如何教，教学生会学朱老师教学目标是明确的，从三维目标来说，知识目标（掌握细节描写的方法、技巧）是最确切的，也是一堂好课最起码的要求，那些摆了很多的花架子，最终连自己想教给学生什么也不知道的课堂，只能说是在演戏，而不是在学习。
听课记录
澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表听课教师：曾靓20 11 年9 月21 日第周星期科目初三化学班级节次任课教师李连坚课型新授课课题用微观的观点看物质参加对象授课过程摘要活动探究探究物质的可分性探究问题：物质是否可以再分？猜想：1、物质可以再分；2、物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。
KMnO4微粒可否再分？设计实验方案：（与学生互动）实验并观察现象：分析现象：1、固体粉末为什么会消失？2、溶液的颜色由深到浅，直至无色，是不是KMnO4溶液消失了？3、同样是KMnO4溶液，有的颜色浅，有的颜色深，那么我们是否能说同种物质的微粒的物理性质不同？4、日常生活中，糖水是甜的，食盐水是咸的，这个现象又能说明什么问题？2、物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。
KMnO4微粒可否再分？设计实验方案：（与学生互动）实验并观察现象：分析现象：1、固体粉末为什么会消失？2、溶液的颜色由深到浅，直至无色，是不是KMnO4溶液消失了？3、同样是KMnO4溶液，有的颜色浅，有的颜色深，那么我们是否能说同种物质的微粒的物理性质不同？4、日常生活中，糖水是甜的，食盐水是咸的，这个现象又能说明什么问题？评课摘要(优缺点) 1、结构清楚，脉络清晰。
2、师生互动，气氛热烈。
课堂纪律全班总人数人；实到人；迟到人；睡觉；不带课本人；课堂秩序：教室状况1、教室卫生；2、课桌排放；3、其他布置；4、班主任姓名：。
教研室教导处意见签名；年月日澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表10澄迈县第二中学教师听课评课情况记录表2 听课教师：王燕萍2011 年10月19日第8 周星期三过程摘要一、水中生活的动物（一）鲫鱼：用鳃呼吸用鳍游泳（背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍）(二)其他水生动物1.腔肠动物：海葵、海蜇2.软体动物：乌贼、章鱼3.甲壳动物：虾、蟹类4.其它二、陆地生活的动物1.无浮力2.无温度3.无湿度（一）蚯蚓：环节动物（二）家兔：哺乳动物（盲肠较长有利于消化膳食纤维）三、空中飞行的动物（一）鸟：适于飞行的特点（外形、内部结构）（二）昆虫（蝗虫）：头、胸（有运动器官）、腹强调：虾、蟹、蜘蛛是节肢动物门的甲壳纲评课摘要(优缺点)通过对比引出陆生动物的特点比较自然课堂纪律全班总人数人；实到人；迟到人；睡觉；不带课本人；课堂秩序：问题⑴以上函数有什么共同点和不同点？（2）假如将这些一次项系数用字母k来表示，将常数项用字母b表示，那么对于像（1）（3）这样的函数关系式可以怎么表示呢？如果当b=0时，又是怎么样表示呢？在完成任务后，教师用多媒体展示所得函数关系式。
语文评课稿范文
语文评课稿范文一、课程背景。
本次评课的教学内容是《荷塘月色》，这是一篇由清代作家曹雪芹所著的古文。
这篇文章以描写荷塘月色为主题，通过对自然景色的描绘，展现了作者对人生的思考和感悟。
本次评课的对象是初中九年级学生，他们对古文的理解和鉴赏能力还有待提高，因此在教学过程中需要注重引导学生进行深入思考和感悟。
二、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解古文《荷塘月色》的内容和主题，掌握古文阅读的基本技巧；2. 能力目标，培养学生对古文的鉴赏能力，提高学生的思辨能力和表达能力；3. 情感目标，引导学生感受自然之美，培养学生的情感体验和审美情趣。
三、教学过程。
1. 导入环节，通过播放荷塘月色的图片和音乐，引导学生进入文章所描绘的景色，激发学生对自然美的情感体验；2. 阅读与理解，教师引导学生朗读古文，然后带领学生分段解读，理解文章的主题和作者的感悟；3. 鉴赏与赏析，教师指导学生分析文章的语言特点和修辞手法，引导学生对文章进行深入鉴赏和赏析；4. 思考与讨论，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生对文章的个人理解和感悟；5. 写作与表达，教师布置作文题目，要求学生结合自己的生活经验和感悟，写一篇关于自然美的文章。
四、教学手段。
1. 多媒体设备，用于播放荷塘月色的图片和音乐，引导学生进入文章所描绘的景色；2. 课件，用于展示古文的内容和解读过程，帮助学生理解和鉴赏古文；3. 板书，用于记录学生的讨论和思考内容，帮助学生整理思路和表达观点。
五、教学评价。
1. 学生表现，通过观察学生的反应和参与情况，评价学生对古文的理解和鉴赏能力；2. 作业评价，通过批改学生的作文，评价学生对自然美的感悟和表达能力；3. 教学反思，通过教学过程的总结和反思，评价教师的教学效果和教学方法的合理性。
六、教学反思。
本次评课的教学内容是《荷塘月色》，通过对古文的阅读和鉴赏，引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣和情感体验。
在教学过程中，教师应该注重引导学生进行深入思考和表达，激发学生对古文的个人理解和感悟。
初中语文评课记录10篇
初中语文评课记录10篇初中语文评课记录1今天，初中全体语文教师听了王萍老师执教的《古代诗词五首》。
这节课，王老师带领大家赏析了《望江南》和《武陵春》。
《望江南》这首小令，像一幅清丽的山水小轴，画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖，也缺乏峻刻的寓意，盘旋着一股无名的愁闷和难以排遣的怨恨。
《武陵春》为李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨词所能比。
这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。
全词一喝三叹，语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。
这首词继承了传统的词的作法，采用了类似后来戏曲中的代言体，以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。
在本课教学中，王老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会主人公那意味深长，离情正苦的情愫，让学生感受课文的语言美，从而产生对人生与爱情的感悟。
一、创设情境，奠定情感学生第一次学习“花间词派”的诗词，为了让学生能更好地走进这一片文学的新天地，在上课伊始，王老师用优美的语言娓娓道来，加上精美的图片和优美的音乐，一下子把学生带入了情境，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
二、重视指导学生与文本对话王老师的课堂上实现了“以读为本”，重视课堂朗读和背诵，在读中感悟、理解、交流。
并且让学生融入文本，在学习两首词的过程中，教师让学生结合自己的阅读经验，大胆发表看法，学生赏析到位，妙语连珠，堪称精彩。
三、重视读的层次指导王老师结合诗词特点，以调动学生兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。
抓住两首诗词的情感进行教学。
引导学生通过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。
同时，恰当借助多媒体课件，再现文中营造的情境，在美妙的音乐中，以情助读。
学生在多种形式的反复朗读中，自然而然地领略到生动形象的语言美。
但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。
初中语文评课稿(2篇)
语文评课稿（一）一、评教学目标《范进中举》是人教版九年级上册语文课本选文，属于中国古典小说的自渎篇目，各种版本的语文教材都作了选录。
本单元都是“小说”，目的在于进一步培养和提高中学生阅读赏析小说的能力与技巧。
王老师结合学生、教材及考点要求的情况，将这篇小说的教学目标分层设置为：知识目标：①了解作品及作者。
②掌握文中重要字词的音义。
③能疏通小说的故事情节，分析小说中的人物关系。
能力目标：①从人物语言、动作、神态去分析人物形象，并能体会细节描写对塑造人物形象的作用。
②学习小说对比、夸张的讽刺艺术。
③认识小说所反映的社会现实。
情感目标：①通过学习课文，正确认识读书的目的及学习知识的真正作用。
这样逐层推进的目标设置，既落实了文学作品阅读对于学生在基础知识和基本技能方面的要求，又把新课程“美育”的目标根学生生活实际相结合，培养了学生以文本为窗口来观照社会、思考人生的意识。
二、评教学思路基于上述目标，王老师预设这样的教学思路：布置学生预习课文，掌握重点字词的音义，梳理小说情节内容——结合课堂预习检测，明确重点字词及情节——精心设置问题，引导学生复习巩固小说阅读的基本方法，即品析精彩段落、分析人物形象、结合人物关系变化探究小说主题。
如此一来，就把小说阅读与赏析的文体意识渗透于课堂教学之中，使课堂教学紧紧围绕小说的核心要素——人物呈辐射状展开，将小说三要素的作用具体化，提高了学生概述故事、深入理解文章主题的能力。
因而，整堂课结构清晰，循序渐进，学生思维活跃，在愉悦的气氛中完成了与文本、作者、时代的情、智、理的对话，享受到了探究的乐趣，感受到了艺术经典的韵味，激发了鉴赏性阅读文学作品的热情。
三、评教学过程王老师的这堂课采用的虽然是传统的板书教学，但却完全体现了教师为主导、学生为主体、师生互动对话的新课程教学理念。
王老师把这堂课的课型定位为“合作、探究、欣赏”课。
因此，在组织课堂、引导学生参与课堂对话时，各个环节衔接紧密，紧扣预设方案展开且适时加以变化。
初中语文万能评课稿最新
初中语文万能评课稿最新一、前言初中语文评课稿是教师评估教学质量的重要工具之一。
本文档旨在提供一份万能的初中语文评课稿，使教师能够全面、客观地评估他们的教学效果。
二、评课稿结构初中语文评课稿一般包括以下几个方面的内容：1. 课程概述在评课稿的开头部分，教师应该对本次课程的内容、目标以及教学方法进行简要介绍。
这样有助于评估教师是否清晰地传达了课程内容，并是否采用了适当的教学方式。
2. 教学设计评课稿的第二部分应该是对教学设计的评估。
教师应该提供有关本次课程的详细设计，包括教学目标、教学步骤、教学资源等。
评估教师的教学设计是否合理、有效，是否能够引导学生充分参与和理解。
3. 教学过程在评课稿的第三部分，教师应该详细描述本次课程的教学过程，包括教师的语言表达、教学活动的组织安排以及学生的参与情况等。
评估教师的教学过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思考和思维能力。
4. 教学效果最后一部分是评估教学效果。
教师应该根据学生的研究情况，对本次课程的教学效果进行总结和评价。
评估教师是否能够达到预期的教学目标，是否能够有效地提高学生的语文能力。
三、评课稿的注意事项评课稿应该具备以下一些注意事项：1. 评课稿应该客观、全面地评估教师的教学效果，避免主观评价和个人情绪的影响。
2. 评课稿应该以学生的研究情况为依据，注重学生的实际表现和进步。
3. 评课稿应该结合教学设计和教学过程进行评估，不仅注重教师的教育能力，也关注学生的研究情况。
4. 评课稿应该具备针对性，提出具体的改进建议，促使教师不断提高。
四、总结初中语文评课稿是一项重要的教学评估工作。
教师应该根据学校制定的评课标准，客观、全面地评估自己的教学效果。
同时，评课稿也是教师不断优化教学的有力工具，教师应该根据评课结果不断改进自己的教学方式和方法，提高学生的学习效果。
初中语文评课稿
初中语文评课稿初中语文评课稿篇一：初中语文评课稿初中语文课文《背影》评课稿《背影》是初中教材中的老篇目。
如何以新课程的理念设计和实施这篇文质兼美的传统篇目的课堂教学，是大家关注的焦点。
应该不受传统教学的束缚，从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益。
具体地说有如下几个特点：1.以情字为线索，设计学习活动。
最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。
教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。
如：放歌曲、放投影画面、学生表演、学生讲述我与父亲之间的故事等等，由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会父爱如山的道理。
依据教材而又不拘泥于教材。
这节课紧紧围绕文本教材展开。
如：速读课文，说说你能从文章中读到哪些信息、整篇文章体现出了父亲对儿子无微不至的关爱。
那么，这种关爱我们又可以从文中的哪些地方体会得到呢？请大家先进行组内交流，然后全班交流、写父亲的背影哪次写得最详细等等问题。
环节的设计、利用多媒体辅助教学、利用地图册查找作者的行踪路线并分析原因等等，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。
3.培养学生良好的学习品质。
为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。
如：你能从文章中读到哪些信息？从而引导学生自主阅读，谈自己的感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且积极动脑解决问题，这种良好的学习品质的养成绝非一日之功。
总之，如何调动学习积极性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统一，相信我们一定会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。
篇二：初中语文评课稿武原中学李心听课地点：武原中学初一（3）班听课9月26日上午第三节授课老师：姚培红老师《行道树》选自新教材七年级上册，是台湾著名作家张晓风的名作。
作者把目光投注到平凡而普通的物象——行道树，并且赋予它以人的生命、思想、情感。
初中语文教研组评课简报
一、会议概况为了进一步提高语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校初中语文教研组于2023年3月15日开展了本学期第一次评课活动。
本次活动由教研组长张老师主持，全体语文教师参与，旨在通过评课活动，发现课堂教学中的亮点和不足，促进教师专业成长。
二、评课内容本次评课活动以我校某位青年教师的一堂公开课为例，具体评课内容如下：1. 课题：《背影》2. 教师姓名：李老师3. 教学时间：40分钟4. 教学班级：八年级（1）班三、课堂亮点1. 教学目标明确：李老师在本节课中，紧紧围绕教学目标，通过朗读、分析、讨论等多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学方法多样：李老师善于运用多种教学方法，如情景教学、小组讨论、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 课堂气氛活跃：李老师善于调动学生的积极性，课堂上学生发言踊跃，课堂气氛活跃，有利于学生充分展示自我。
4. 教学内容充实：李老师对课文内容进行了深入挖掘，不仅讲解了课文的基本内容，还结合实际生活，拓展了学生的知识面。
5. 教学评价及时：李老师在课堂上及时给予学生评价，鼓励学生积极参与，帮助学生树立自信心。
四、不足之处1. 课堂时间分配不合理：在课堂教学中，李老师对课文内容的讲解较为详细，导致部分环节时间分配不合理，如朗读环节时间过长，影响了课堂进度。
2. 学生互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，教师未能充分调动所有学生的学习积极性。
3. 教学手段单一：虽然李老师运用了多种教学方法，但在实际操作中，部分环节仍显得较为单调，缺乏创新。
4. 课堂评价方式单一：李老师在课堂评价方面，主要采用口头评价，未能充分运用多元化的评价方式，如学生自评、互评等。
五、改进建议1. 合理安排课堂时间：教师在设计教学环节时，要充分考虑各个环节的时间分配，确保课堂进度。
2. 加强学生互动：教师在课堂教学中，要关注全体学生，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
初中语文学科课堂教学评价表
初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
（2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分（3）得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。
（4）评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课老师：单位：授课年级：课题：教材版本：
说明：评定等级用分数转换，A级为91—100分，B级为76—90分，C级为60—75分，D级为59分以下。
初中历史课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表所在在学校：执教教师：授课题目：
初中生物课堂教学评价表
评课人（签字）
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为基本达标，C级为未达标，在相应的空格内打“√”。
2、优秀课：A级占19个以上（教学理念、教学目标、教学效果必须为A级），C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。
八年级语文《记承天寺夜游》评课稿
八年级语文《记承天寺夜游》评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文诗歌评课稿
初中语文诗歌评课稿诗歌是中华文化的瑰宝，它以抒发情感、表达思想为主要目的，经过诗人精心雕琢而成。
在初中语文教学中，诗歌的评课是培养学生审美情趣和综合语言表达能力的重要环节。
本文将以“初中语文诗歌评课”的主题，围绕诗歌分析、鉴赏和创作三个方面，进行论述。
一、诗歌分析在诗歌评课中，首先需要对所学的诗歌进行深入分析。
诗歌是一种高度凝练的艺术形式，包含着丰富的意象和情感。
在分析时，我们可以从以下几个方面入手：1.1 诗歌的体裁与题材：诗歌有很多不同的体裁，如五言绝句、七言绝句、古体诗等，每一种体裁都有其独特的表现方式与音节规律。
同时，诗歌的题材也多种多样，如咏物、叙事、抒情等，不同的题材所追求的表达方式也会有所不同。
1.2 诗歌的语言与修辞：诗歌语言的优美与表达的准确性是评判一首诗的重要标准。
在分析时，可以注重探究诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这些修辞手法能够增强诗歌的感染力和艺术性。
1.3 诗歌的意象与思想：诗歌常常通过细腻的意象传达作者的情感和思想。
在分析时，我们可以关注诗歌中的意象，思考这些意象背后蕴藏的情感和思考，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
二、诗歌鉴赏诗歌鉴赏是评课中的重要环节，通过鉴赏，学生可以更好地体会诗歌的美和艺术魅力。
在鉴赏环节中，我们可以采取以下措施：2.1 诗歌的朗诵与赏析：鉴赏一首诗歌，首先要通过朗诵使学生感受到诗歌的韵律和美妙之处。
同时，结合诗歌的主题和表达方式，进行深入的赏析，引导学生理解诗歌的情感和意义。
2.2 诗歌的背景与作者生平：了解诗歌的背景和作者的生平经历，可以帮助学生更好地理解诗歌创作的动机和背后的意义。
同时，可以将诗歌与历史、文化等内容联系起来，增强学生的跨学科认知。
2.3 多媒体展示与互动讨论：在鉴赏过程中，可以借助多媒体技术，将诗歌与图片、音乐等进行结合，创造出更加生动的学习氛围。
同时，可以组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞和观点交流。
三、诗歌创作诗歌创作是培养学生语言表达能力和创造力的重要方式。
初中语文评课稿(优秀3篇)
初中语文评课稿（优秀3篇）初中语文评课稿篇一不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课——这个业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。
观摩其他老师的课，我总结了她们的优点：一、吃透教材是最根本的可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的。
内容了解的很透彻。
二、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。
学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
三、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
四、注重启发式教学，让学生主动学新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
五、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。
初中语文评课稿(优秀)
初中语文评课稿（优秀）初中语文优秀评课稿篇一聆听了许老师和张老师同课异构的《宣州谢脁楼饯别校书叔云》，这两节课给我带来了很多启发。
之所以说充满困惑，是因为之前自己在诗歌的教学中比较敷衍，特别是对诵读欣赏中的诗歌，有的时候只是让学生读读，再大体讲讲意思就结束了，对于诗歌内在的美挖掘的还不够。
往往学生在学完诗歌以后，能够理解大意，能够背诵，而对于诗歌赏析的方法则是完全迷茫。
所以很期待两位老师的课，希望能给我的教学带来一些帮助，果然这两堂课让我收获满满。
许老师以读贯穿整堂课，每一次读的要求都不一样。
既符合学生的认知规律，又在无形中教会了学生诗歌鉴赏的方法。
在学生的多次诵读中，许老师都是带着赞许的语言在鼓励着每个学生，并且在鼓励中又传授朗诵的方法，让学生通过理解作者的心境来把握诗歌的情感曲线，让学生在诵读中感受诗歌的语言美、情感美。
张老师则是在课堂初始，就向我们解读了李白的诗风。
无论是余光中对他的评价，还是回忆他本人的诗歌，都向我们展现了李白诗风的磅礴大气。
整堂课以磅礴大气为线索，并穿插了古人对“愁”的描写，通过李白的《秋浦歌》和杜甫的《春望》的比较，让学生感受不同诗人笔下的不同的愁，全班同学都沉浸在诗意的世界中。
两位老师的课对我的感触很深，在今后的古诗教学中，我认为首先要为学生营造一个诗意的氛围，让学生能静下心，走进诗歌的世界；其次要加强对学生的阅读指导，要让他们在阅读中感受诗歌语言的韵味，在阅读中激发他们学习古诗的兴趣；第三是要教会学生从关键字入手，通过想象和联想，丰富诗歌的意象，感受诗歌意境，继而掌握诗歌的鉴赏方法。
以上就是我听了两位老师课后的一些感悟，我也会把从两位老师身上学到的方法运用到我今后的教学中，相信一定会对我的进步有帮助。
初中语文优秀评课稿篇二今天我听了黄老师的一节作文课《炼一双慧眼，学会选材》。
作文教学一直是中学语文教学的重点和难点，而黄老师选的内容又是最难上的一节。
因为选材如同选美，每个人有不同的标准，如何用一双慧眼，学会选材，真不是一件容易说清的事情。
初中语文教研活动_评课
一、活动背景为了提高我校初中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于近期开展了一次语文教研活动。
本次活动以“提高初中语文教学质量，促进学生语文素养全面发展”为主题，旨在通过集体备课、听课、评课等环节，共同探讨提高语文教学的方法和策略。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
教研组成员共同研讨了教材，针对教学重难点进行了深入分析，并对教学设计进行了反复修改和完善。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨如何提高课堂效率，激发学生学习兴趣。
2. 听课随后，教研组开展了听课活动。
听课教师认真观摩了其他教师的课堂教学，详细记录了教学过程中的亮点和不足。
课后，听课教师与授课教师进行了面对面的交流，对课堂教学进行了点评。
3. 评课最后，教研组进行了评课环节。
以下是本次教研活动的评课内容：（一）优点1. 教师备课充分，对教材内容把握准确。
在课堂教学中，教师能够根据学生的实际情况，合理调整教学内容，使教学目标更加明确。
2. 教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
教师在课堂教学中运用了多种教学方法，如情境教学、合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 课堂气氛活跃，师生互动良好。
教师在课堂教学中注重与学生互动，关注学生的情感体验，使学生在课堂上能够积极参与，提高课堂效率。
4. 教学目标达成度高。
教师能够根据教学目标，设计合理的教学活动，使学生在课堂学习中达到预期的学习效果。
（二）不足1. 部分教师对教材的挖掘不够深入。
在课堂教学中，部分教师对教材的拓展和延伸不够，导致学生对知识点的掌握不够全面。
2. 部分教师课堂管理不够严格。
在课堂教学中，部分教师对学生的课堂纪律管理不够严格，导致课堂秩序受到影响。
3. 教学评价方式单一。
在课堂教学中，部分教师对学生的评价方式较为单一，缺乏多元化的评价手段。
三、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对教材的挖掘能力。
通过组织教师参加各类培训，提高教师对教材的解读和运用能力。
初一语文听课评课记录
初一语文听课评课记录语文是语言和文学、文化的简称，学好初中语文是学生的必要任务。
下面请看店铺带来的初一语文听课评课记录！初一语文听课评课记录1一、导入二、任务1、练习朗读2、认识课文3、品位细节4、表达感受三、活动一：练习朗读1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。
活动三：品位细节请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的.特点是？文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。
我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。
人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：1、朗读活动——练习朗读。
2、理解活动——认识活动。
3、分析活动——品位细节。
4、体验活动——表达感受初一语文听课评课记录2（一）、导入：文中的主人公遇到了哪些困难？生1：被同伴抛弃生2：饥饿，没有食物的支持（二）、哥哥九死一生回来后没有多久，他的弟弟也想去挖金。
同学们! 如果你是哥哥，请你结合文章内容劝说弟弟不要去。
注：留足3至5分钟时间让学生熟悉课文，找一找，读一读。
（三）、学生讨论：生1：狼太可怕了。
师扮演弟弟：有枪生2：会招到朋友、众人的抛弃师扮演弟弟：我知道你的朋友变坏了，可我的朋友却是真心相交，患难与共，不会变坏。
初中语文听课评课稿
初中语文听课评课稿初中语文听课评课稿篇一：初中语文听课评课稿今天很高兴跟陈老师学习了一堂初中语文课，觉得自己很有收获，下面谈谈自己的体会和心得，希望起到抛砖引玉的作用。
紫藤萝花是一种怎样的花，许多学生多没有感性的了解。
能积极利用教材中的插图，让学生对此种花有初步的感知，这是积极开发课程资源的表现。
我们有些教师往往会忽略或漠视课本中的插图，没有把它当作一种资源，这是很遗憾的事。
在对文本整体感知的过程中，设计了三个以花为中心的两字词语概括情节的环节，既明确了阅读的任务，又调动了学生的思维，真正做到了阅读的指向性，加强了阅读的有效性。
面对学生概括的动词加以辨析，如看花、赏花两字的区别，及时纠正板书的内容，体现现代教育的理念——以人为本。
本文是一篇文质兼美的散文，对花的大开大阖的多角度描写是学生欣赏与借鉴的重点。
“观千剑然后知器，操千曲然后知音”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些话都在告诉我们读书的重要性。
毛老师抓住朗读让学生体会其中的妙处。
有齐读、分组读、默读，让每一位听课者又惊喜地听到了语文课堂里那久违的朗朗书声。
学生在分析句子时，从初一学生的实际情况和语文学科的特点出发，进行及时指导。
本文在写作上的最大特色是借景抒情，在观花的过程，不时加入作者的感受。
全文从线索的角度来看，实际上，作者的看花过程之线与她的情感变化之线交错在一起，要弄清作者写此文的目的，就是理清和理解作者结合生活而透露出来的情感。
此时，教师能及时介绍作者的有关情况，使学生一下子明白了“手足情和生死谜”。
让我们看到了呈现教学内容时机的重要性。
总之，这是一节成功的课，有许多的教学方法值得我们学习。
听了此课后，有两点是值得大家思考的：①如何调控课堂行进速度②开放性的课堂是否也应该注意提问的指向性，如何避免学生回答问题误入“歧途”篇二：初中语文听课评课稿每次听姚老师的课都会有许多启发。
她有自己独特的教学风格。
在我看来，她既像是一个运筹帷幄、指挥若定的大将，又像是一个和蔼可亲、循循善诱的母亲，让人不禁陶醉于她的课堂。
初中语文评课稿 (1)
评课稿今天，我听了杨羽老师执教的《曹刿论战》一课，深深地体会到教师丰厚的语文功底，富有感染力的语言，教学中既有创新，又求真务实，充分突出新课标中所规定的目标。
本节课教师充分体现了学生的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。
这堂课中有很多好的地方值得我学习，下面我就本节课谈谈我个人的看法：一、教学目标准确、适宜。
目标的制定，符合新课标的要求，较为全面、具体适宜。
充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，体现了语文科和教材的特点，符合学生认知规律，难易适度。
二、教学思路的设计清晰、合理。
1、教学思路的设计符合教学内容的实际，符合学生的实际。
2、教学思路的设计有一定的独创性，给学生一新鲜的感受。
3、教学思路的层次、脉络清晰。
4、在课堂上教学思路实际运作的效果。
三、教学环节紧凑、科学。
1、教师遵循学生身心发展规律和语文学习规律，有效组织自主、合作、探究的学习方式。
在学生学习过程中，老师起到了组织者、引导者更多是参与者的作用。
2、教师充分发挥师生双方在教学中主动性和创作性，在教学中努力体现实践性和综合性的特点。
3、教师讲究一定的教学艺术，合理的安排课堂结构，环环相扣，过渡自然，时间分配科学、恰当。
四、教学方法、策略恰当得体。
教学方法的选择和运用适当，针对性强，有利于调动学生的积极性，教与学双边活动协调。
注重交给方法，培养能力，注重引导学生。
1、导语：教师采用激励性的语言，激发学生学习新课的兴趣。
2、朗读课文：教师面对全体学生，让学生注重朗读技巧，还注意朗读的方式方法，掌握朗读的技巧，同时培养了学生的朗读能力。
3、疏通文意，欣赏课文：充分调动学生自主学习的积极性让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更加透彻了，另外教师还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文主旨，从而让学生会深入地理解作者的思想感情，进而突破本节课的情感目标，培养了学生的思维能力，鉴赏能力。
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学校：班级：学科：教师：
课题
评价项目
（分值）
评价要点
优
良
中
差
得分
教学目标
（10分）
目标全面合理（5分）
目标明确具体（5分）
教学内容
（20分）
观点、结论正确（5分）
重点突出，容量适当（5分）
注重德育及能力培养（5分）
注重联系学生实际（5分）
教学过程和方法
（30分）
目标明确，及时调控（5分）
程序合理，步骤清楚（5分）
重视分类指导，习惯[培养（5分）
方法得当，注重教学资源整合
（5分）
教学时间合理，效率高（5分）
教学效果好（5分）
学生活动
（20分）
明确目标（5分）
参与广泛深入，课堂活跃（5分）
学习自觉、有效、合作积极
（5分）
主动质疑（5分）
教学素养
（10分）
教学基技能扎实（5分）
教学态度真诚、热情（5分）
教学创新
（10分）
教学观念新（5分）
教学活动有特色（5分）
总分
优
良
中
差
（100-90）
（89-70）
（69-50）
（0以下）
评语