欧姆定律说课标
2017苏科版物理九年级14.3《欧姆定律》说课稿1
2017苏科版物理九年级14.3《欧姆定律》说课稿1一、教材分析本节课是物理九年级上册中的第14章《电路与电流》，具体是14.3节《欧姆定律》。
1.1 教材内容本节课主要介绍了欧姆定律的概念和公式，以及如何通过欧姆定律计算电流、电压和电阻之间的关系。
学生通过实验和计算，理解电路中电流、电压和电阻之间的定量关系。
1.2 教学目标通过本节课的教学，学生应达到以下目标：•了解欧姆定律的概念和公式；•理解电流、电压和电阻之间的关系；•掌握计算电流、电压和电阻的方法。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•欧姆定律的概念和公式；•电流、电压和电阻的关系。
2.2 教学难点•如何通过实验和计算验证欧姆定律；•如何应用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
三、教学准备3.1 教具准备•长导线、电池、电阻器、电流表、电压表；•实验台。
3.2 教学环境准备•教室要求安排实验台，确保每个学生能够观察到实验现象。
四、教学过程及教学方法4.1 复习导入（5分钟）•复习上一节课学习的电阻的概念和单位。
4.2 新课呈现（20分钟）4.2.1 引入欧姆定律•通过实验现象引入欧姆定律的概念。
•解释欧姆定律的定义和公式。
4.2.2 实验验证欧姆定律•在实验台上搭建电路，测量电压和电流的值。
•组织学生进行实验验证欧姆定律。
4.3 讲解和讨论（15分钟）•分析实验结果，解释电流、电压和电阻之间的关系。
•引导学生思考欧姆定律的应用场景。
4.4 练习和巩固（10分钟）•配置一些练习题，让学生进行巩固练习。
4.5 课堂小结（5分钟）•对本节课的重点内容进行总结，强调欧姆定律的应用。
五、课堂讲评5.1 评价学生学习情况•对学生的课堂表现进行评价，并对存在的问题进行指导。
5.2 总结和展望•总结本节课的教学内容，并展望下节课的教学内容。
六、板书设计•欧姆定律的公式：U = I * R；•电流、电压和电阻之间的关系。
七、课后作业•完成课后练习册相关练习；•预习下一节课的内容。
《欧姆定律》说课稿
《欧姆定律》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课是在学习了电流、电压、电阻等概念及串并联电路特点的基础上，对前段学习的扩展。
通过本节课的学习，既能够巩固电学基础知识，又是学好电学乃至整个初中物理的关键。
本节课通过对欧姆定律的探究，渗透科学探究的方法，激发同学们学习物理的兴趣。
2、教材重点、难点重点：探究电流与电压、电阻的关系，得出欧姆定律，并能进行简单的计算。
难点：正确理解欧姆定律，明确各物理量单位的统一性及对定律的准确应用。
3、教学目标知识与技能：探究电流与电压、电阻的关系，得出欧姆定律，并能进行简单的计算。
过程与方法：能运用欧姆定律解决简单问题。
情感态度与价值观：培养同学们勤于实践，勇于探索的科学精神。
二、说教法与学法教法：本节课采用“五步教学法”，教师创设情境，学生发现问题，提出问题，进行科学猜想，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证，评估、交流与合作。
学法：本节课渗透科学探究的方法，学生主要通过活动探究的方式学习。
三、说教学过程1、导入新课：故事导入新课有一天，欧姆正伏在一个桌子上。
一位朋友问他：“你正在做什么？”欧姆放下手中的尺，揉了揉太阳穴说：“我正在想电阻的问题。
”他的朋友立刻接着说：“哎呀！那很简单，你把电流找来，电阻就会去找它了！”欧姆很不高兴，说：“你真是个原始的看法！你不能把一个概念分开来研究。
电阻和电流有着直接的关系。
”听完这个故事后请同学们思考一下：这个故事中涉及到了哪些物理量？电阻和电流之间有什么关系？今天我们就来学习有关欧姆定律的知识。
2、讲授新课：（1）板书：探究串并联电路中电流的关系【进行实验】首先请同学们按课本114页图4-13连接好电路（教师巡视指导），合上开关后灯泡就亮了。
请大家讨论回答下面问题（分组回答）。
问题1：你刚才看到了什么？问题2：你能用学过的知识解释灯泡亮的原因吗？问题3：通过灯泡的电流是多少？问题4：用电器的工作电压是多少？问题5：加在用电器两端的实际电压是多少？【归纳总结】教师总结：实际电压就是加在用电器两端使用电器正常工作的电压。
《欧姆定律》的教学说课稿.doc
《欧姆定律及其应用》说课稿一、说教材分析1、地位和作用：《欧姆定律及其应用》是八年级物理第七章第二节，是在学生学习了电流、电压、电阻，及上一节《探究电阻上电流和电压的关系》的基础上学习的新内容，它的编排符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的连贯性、系统性。
欧姆定律它揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系，是电学中最基本的定律，对它的理解与掌握，是今后分析解决电路问题的基础。
因此是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。
二、说学情分析1、学生行为特点：（1）好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬；（2）好奇心强，喜欢动手动脑。
2、学生认知情况：（1）对电流、电压、电阻三者的概念已了解，但对它们之间的内在联系，仍缺乏理性认识。
（2）学生易用错物理量符号和单位符号；（3）学生解答计算题能力有待提高。
课时安排：根据新课程标准，结合学情，把本节内容分两个课时进行。
第一课时，学习欧姆定律并运用欧姆定律并进行实验探究。
第二课时，用欧姆定律分析电阻串联、并联后总电阻的大小。
我所说的是第一课时的教学设计。
三、说教学目标：知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。
过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。
情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。
难点： 1、应用物理定律解题的规范性；2、运用欧姆定律解决简单电学问题的能力四、说教法与学法1、说教法在对教材的深入研究，细致分析，结合自身教学实践，针对物理的教学特点，本人选了如下教法：（ 1 ）、分析法；（2）、讲授法；（3）、启发式教学法；2、说学法在上述教学法的正确实施下，结合本教材特点和学生的实际情况，引导学生采用了如下方法：自学法、概括归纳法、分析讨论法、练习法等。
初中物理九上5.1《欧姆定律》的说课稿
1.知识与技能：使学生掌握欧姆定律的内容，能够运用欧姆定律及其公式进行简单的电学计算。
2.过程与方法：通过实验和观察，让学生了解电流、电压、电阻之间的关系，培养学生进行科学探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，使学生感受到物理知识在生活中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会通过多媒体课件，生动展示电流、电压、电阻的变化关系，帮助学生形象理解欧姆定律。然后，我会通过实验和观察，引导学生了解电阻的概念，并解释电阻对电流、电压的影响。最后，我会通过电子表格软件，展示实验数据，引导学生分析数据，进一步理解欧姆定律。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我会设计多种巩固练习和实践活动。例如，我会让学生进行实验操作，测量不同电阻下的电流和电压，并运用欧姆定律进行计算。同时，我会设计一些梯度性的题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力。
（生自我评价，并提供有效的反馈和建议。我会让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们提出问题，并帮助他们解决。同时，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们提高。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备电流、电压等基本电学知识，以及对实验现象的观察和分析能力。他们可能存在以下学习障碍：一是对欧姆定律的理解不够深入，不能灵活运用公式；二是对电阻的计算和电流、电压、电阻之间的动态关系理解不透彻；三是实验操作能力不足，对实验结果的分析不够准确。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：一是通过生活实例引入课题，让学生感受到物理知识与生活的紧密联系；二是组织实验活动，让学生亲身体验电流、电压、电阻的变化关系，提高他们的实验操作能力和观察分析能力；三是设置梯度性题目，让学生在解决问题的过程中，逐步提高自己的思维能力和解决问题的能力；四是采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）《欧姆定律》篇1一、说教学目标知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。
过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。
二、说教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。
难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。
三、说教学过程环节一：新课导入多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。
教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。
环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。
那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。
①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法）②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值）③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据）学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。
教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。
课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。
欧姆定律课程标准
欧姆定律课程标准
摘要：
一、欧姆定律基本概念
1.电阻
2.电流
3.电压
二、欧姆定律公式及意义
1.欧姆定律公式
2.欧姆定律意义
三、欧姆定律应用领域
1.电路分析
2.电器设计
3.实际生活应用
四、欧姆定律与我国教育体系
1.欧姆定律在中学物理教学中的地位
2.欧姆定律在我国高考中的考察
五、结论
正文：
欧姆定律是电学领域最基础的定律之一，它关联了电阻、电流和电压三个基本概念。
电阻是电流通过的阻碍，用R表示；电流是单位时间内通过导体截面的电荷量，用I表示；电压是推动电荷运动的力量，用U表示。
欧姆定律用
公式表示即为U=IR。
欧姆定律的意义在于揭示了电阻、电流和电压之间的关系，为我们理解和分析电路提供了基本依据。
根据欧姆定律，我们可以计算出电流和电压的大小，也可以通过测量电流和电压来计算出电阻的大小。
欧姆定律的应用领域非常广泛。
在电路分析中，我们常常需要利用欧姆定律来计算电流和电压的大小，以便于分析和设计电路。
在电器设计中，欧姆定律是电器设计师必须掌握的基本知识，它可以帮助设计师计算电器的电阻、电流和电压，以确保电器的安全和稳定运行。
在实际生活中，欧姆定律也有着广泛的应用，比如家庭电路的安装、汽车的电路系统等都需要用到欧姆定律。
在我国的教育体系中，欧姆定律是中学物理教学的重要内容，是学生学习电学的基础。
在我国的高考中，欧姆定律也是经常被考察的知识点，学生需要熟练掌握欧姆定律的公式和意义，并能运用欧姆定律进行电路分析和计算。
总的来说，欧姆定律是电学的基础知识，它的重要性不言而喻。
人教版物理九年级全一册说课设计 第十七章第二节欧姆定律说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计 17.2 欧姆定律一、说教材1.地位和作用：欧姆定律编排在学生学习了电流表、电压表、滑动变阻器使用方法，电流与电压、电阻的关系之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
是本章的教学重点，也是初中电学部分重点内容之一。
2.教学目标：A：知识目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。
B：技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
C、情感目标：通过介绍欧姆生平，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。
3.重点和难点重点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。
难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。
二.说学生九年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。
三.说教法、学法本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。
学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。
四.说教学过程（一）.复习设疑，启发探究欲望。
复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？2.导体的电阻对电流有什么作用？设疑：学生对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。
（这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。
物理教案之欧姆定律
物理教案之欧姆定律一、教学目标：1. 让学生理解欧姆定律的概念，掌握欧姆定律的表达式。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，发现电流、电压、电阻之间的关系。
二、教学重点：1. 欧姆定律的概念及表达式。
2. 运用欧姆定律解决实际问题。
三、教学难点：1. 欧姆定律的表达式推导。
2. 电流、电压、电阻之间的关系。
四、教学准备：1. 实验室器材：电流表、电压表、电阻箱、导线、开关等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾电流、电压、电阻的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课：1. 介绍欧姆定律的定义：当导体两端的电压保持不变时，通过导体的电流与导体电阻成反比。
2. 推导欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 讲解电流、电压、电阻之间的关系：电流大小取决于电压和电阻的大小，电压越高，电阻越小，电流越大。
3. 实验探究：1. 分组进行实验，让学生测量不同电阻下的电流和电压，记录数据。
2. 引导学生分析实验数据，发现电流、电压、电阻之间的关系。
3. 让学生根据实验结果，验证欧姆定律的表达式。
4. 巩固知识：1. 出示典型例题，让学生运用欧姆定律解决问题。
2. 开展小组讨论，交流解题心得。
5. 课堂小结：6. 布置作业：1. 复习欧姆定律的表达式及推导过程。
2. 完成课后习题，巩固所学知识。
3. 预习下一节课内容。
六、教学拓展：1. 介绍欧姆定律的发现历程，让学生了解科学家欧姆的贡献。
2. 引导学生思考欧姆定律在实际生活中的应用，如电路设计、电器维修等。
七、课堂互动：1. 开展课堂提问，让学生回答欧姆定律相关问题。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨电流、电压、电阻之间的关系。
八、评价与反思：2. 同伴评价：相互评价对方在小组讨论中的表现。
3. 教师评价：针对学生的学习情况，给予鼓励和指导。
九、课后作业：1. 完成课后习题，巩固所学知识。
高中物理说课稿：欧姆定律3篇
高中物理说课稿：欧姆定律高中物理说课稿：欧姆定律精选3篇（一）尊敬的各位教师们，大家好！我是高中物理老师XXX，今天我将为大家带来一堂关于欧姆定律的物理说课。
首先，我将介绍一下本课的教学目标。
本课是高中物理的一节基础课，通过教学，学生将掌握欧姆定律的概念和计算方法，理解电流、电压和电阻之间的关系，并能运用欧姆定律解决实际问题。
接下来，我将结合教学内容进行教学分析。
本课的教学内容主要包括三部分：欧姆定律的概念及公式、电流的测量和变化、电阻的计算和串联并联。
首先，我们来介绍欧姆定律的概念及公式。
欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的基本定律，它的数学表达式为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
通过讲解公式及其物理意义，提高学生对欧姆定律的理解。
然后，我们将介绍电流的测量和变化。
电流的测量可以通过电流表进行，学生需要掌握电流表的使用方法，并理解电流的测量单位安培的意义。
此外，我们还将讨论电阻对电流大小的影响，引导学生思考在不同电阻下电流的变化情况。
最后，我们将引入电阻的计算和串联并联。
电阻的计算通过欧姆定律的公式进行，学生需要掌握使用公式计算电阻的方法，并能应用到实际问题中。
同时，我们要引导学生理解串联和并联电路中电阻的总和计算方法，通过实验验证串联和并联电路中电阻的变化规律。
针对上述教学内容，我将采用多种教学方法和教学手段。
首先，我将通过引入实际问题，激发学生学习兴趣，增强他们对物理知识的探索欲望。
接着，我将组织小组讨论，让学生从不同角度思考问题，并通过情境教学法激发学生的思维。
同时，我还将结合多媒体教学，使用动态图像和实验视频，使学生更直观地理解欧姆定律的概念和运用方法。
最后，我将通过设计课堂练习和实验活动来巩固学生的学习成果。
通过课堂练习，学生可以检验自己对欧姆定律的掌握情况，并及时纠正错误。
而实验活动则可以让学生亲自动手操作，体验电流、电压和电阻的变化规律，增强他们对物理实验的兴趣和实践能力。
初中物理新课标说课欧姆定律
九年级物理新课标说课——欧姆定律一．说教材●地位和作用：欧姆定律（实际上是部分电路欧姆定律）是初中电学部分的基础和重点，它是在学习电流、电压和电阻知识的基础上，研究这三者关系，可进一步认识和理解前面学习过的知识的意义，对提高学生的综合分析能力有帮助。
欧姆定律也是继续学习电路的串、并联规律和电功、电功率知识的基础，而且是今后在高中学习全电路欧姆定律必备的基础知识。
●编写意图欧姆定律作为初中物理的规律性知识，教材的编写程序依然是从实际现象中提出问题，通过实验去发现规律，然后把它们运用于解决实际问题中去。
这种思路比较适应初中学生的认知规律，有利于培养初中学生的实践能力，提高学生的科学素养。
●教材处理本节内容分三课时教学。
第一课时为欧姆定律的得出；第二课时为学生实验：伏安法测电阻；第三课时为欧姆定律的应用。
下面所说的主要是第一课时的教学设计。
二、说学生弄清学生学习本课知识已具备的知识基础、技能基础和方法基础以及学生在探索新知的过程中可能出现的思维障碍，便于从学生的“最近发展区”设计探究活动，“对症下药”展开教学，以激发学生积极的思维，提高课堂教学的效益。
现分析如下：●学习基础知识基础：已初步了解电路、电流、电压、电阻的含义及串、并联两种基本电路的某些特征。
技能基础：已初步学会连接简单的串、并联电路，会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。
方法基础：体验过利用比值定义物理量和表示物理规律的方法。
体验过观察、实验、比较、分析、综合、归纳、概括等科学方法的运用。
●可能出现的思维障碍1、在实验研究过程中，滑动变阻器R′的主要作用随实验目的的改变而改变（在研究I跟U的关系时，R′的作用是改变定值电阻R两端的电压；在研究I跟R的关系时，R′的作用是使定值电阻R两端的电压保持不变）。
2、由于实验误差导致的数据偏离，可能影响学生分析得出正确的实验结论。
三、说教学目标●情感态度与价值观1、在科学的探究活动中亲身体验，接受从特殊到一般的科学方法熏陶，培养严谨踏实、实事求是的科学态度。
《欧姆定律》课程标准分解 34汪小龙
《欧姆定律》课程标准分解
背景说明
课标要求：理解欧姆定律。
教材：人教版《物理》九年级
第十七章第2节欧姆定律
课标分解
第一步：分析语法结构和关键词
句型结构：行为条件+行为表现
行为动词：理解
核心概念：欧姆定律
第二步：扩展或剖析核心概念
第三步：扩展或剖析行为动词
第四步：确定行为条件
第五步：确定行为表现
第六步：写出教学目标
1、通过分析实验数据和讨论，理解欧姆定律的主要内容；
2、通过数学归纳和教师讲授来理解欧姆定律的数学表达式；
3、通过前面对电压、电流和电阻等物理量的学习，进一步了解其单位；
4、通过例题讲授，会用欧姆定律进行相关计算。
5、通过了解欧姆的生平和欧姆定律的发现过程，学习科学家坚忍不拔、探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性。
欧姆定律说课稿(精选5篇)
欧姆定律说课稿(精选5篇)欧姆定律说课稿范文第1篇欧姆定律有效性反思电路设计滑动变阻器教材支配是通过试验探究来讨论电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。
这样支配比较好，但实际同学动手参加率不高，同学的科学探究有效性不高，有点照本宣科，对欧姆定律不能真正实现探究的思想，如何转变你？欧姆定律（学校学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律这节课的特点是，非常重视科学方法教育，重视科学讨论的过程。
让同学在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
了解运用“掌握变量法”讨论多个变量关系的试验方法，同时也为进一步学习电学学问打下了基础。
教材支配是通过试验探究来讨论电流与电压电阻关系，从而得出欧姆定律。
这样支配比较好，但实际同学动手参加率不高，同学的科学探究有效性不高，有点照本宣科，对欧姆定律不能真正实现探究的思想。
究其缘由有三点：1.本试验是用欧姆定律来讨论欧姆定律由于同学还没学习欧姆定律很难理解为什么调整滑片的位置就能转变或保持这段电路两端的电压。
2.同学很难正确区分一段电路和整个电路两个概念及它们之间的关系，在本试验中讨论AB这段电路中的电流与电压和电阻的关系时不简单将这段从整个电路中分别出来，更不会分析探究它们之间的关系。
3.在一个电路图中却要分次讨论两个试验规律先讨论电流与电压的关系，后又更换电阻，讨论电流与电阻的关系，同学很难理解，更别说自己设计这个电路来探究其中规律了。
以上是同学探究试验和分析试验电路的障碍，如何来解决呢？在教学中笔者对试验教学做了适当的转变。
让同学自己分两步试验来设计电路探究规律：先激疑，后激智，引出正确的电路设计，再完成正确的试验操作。
第一步，讨论电流与电压的关系，他们的设计是：保持电阻不变，用转变电池节数来转变电池两端的电压。
（由于同学很简单想到串联电池越多电压越大），于是我说，那你们就按你们的思路去探究，结果是能得出：电阻肯定时，电压越大，电流越大，却得不出：电阻肯定时，电流与电压成正比的关系。
欧姆定律说教材说课标课件
《欧姆定律》
《欧姆定律》
一、说课标
二、说教材 三、说教学策略
一 说课标——课程总目标
责任感 使命感
创新意识 过程
方法 兴趣
一 说课标——内容标准要求
理解 了解
操作
课 标 要 求
二 说教材——单元知识结构
公 式 串、并联 电阻 灯丝电阻 的特性
欧姆定律 及其应用
重点
测量小灯泡 的电阻
高中阶段
初中阶段
螺 旋 式 上 升
小学阶段
三 说教学策略——解决实验教学
R/Ω U/V I/A 思考：怎样得到 2
5 第二次 5 第三次 5 第四次 思考：怎样改变10 电路中的电流？10 第五次 第六次 10 创设情景
第一次
1 多组数据？ 0.2 1.5 0.3 2 实验设计 0.4 1 0.1 1.5 0.15 2 0.2
教 学 模 式
U/ V
1 . 51
0. 5 0 0. 0.2 0. 1 分析论证 3 0.4 I/A
小组讨论，分析归纳 使结论系统设情境 生成问题
前提
核心 注重课堂生成
交流合作 整合规律
宣化二中欢迎您！
探究电阻上的 电流跟两端电 压的关系
欧姆定律和 安全用电
电流 电压 电阻
欧 姆 定 律
电功率
核心
二 说教材——编写意图和体例
注重科学探究
内容贴近生活 编 写 意 图 和 体 例
呈现方式多样 化
二 说教材——不同版本教材对比
内容安排 编排顺序
不 同 版 本 教 材 对 比
栏目设置
二 说教材——学段纵向整合
欧姆定律(说课稿)-九年级物理说课稿 参考教案_物理说课稿
欧姆定律（说课稿)-九年级物理说课稿｜参考教案_物理说课稿一、说教材：1、说教材的地位、作用和特点《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章欧姆定律的第四节内容.本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的.通过本节课的学习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习测量小灯泡的电阻和安全用电打下基础.所以欧姆定律是本章的重要内容.本节教材的特点之一是适合于学生探究学习，同时也适合让学生阅读自学.2、说教材目标根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力,确定以下目标：知识与技能理解欧姆定律,并能进行简单计算.过程与方法通过实验探究电流与电压、电阻的关系.进一步体验科学探究的过程。
情感态度与价值观通过对欧姆定律的认识,体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣.3、说教学的重点和难点教学难点：引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系,体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。
教学重点:对欧姆定律的理解和应用.二、说教法基于上面的教材分析，我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法中突出以下几方面：一是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验,突出物理学以实验为基础的特点,体现新课程注重科学探究,提倡学习方式多样化的基本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、精神以及创新意识。
二是综合运用多种教学方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。
三是注重渗透物理科学方法控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质.三、说学法学生学习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系,而是个人借助某种认知桥梁或者同化和异化不断组织和构建知识的过程。
因此,我觉得在物理教学中,对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学习。
欧姆定律说课稿教案
《欧姆定律》说课1一、教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
欧姆定律是电和磁一章的教学重点，也是初中《自然科学》中重点内容之一。
欧姆定律这节课特点是，十分重视科学方法教育，重视科学研究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。
教学内容的编排是根据实验目的和实验方法，提出实验方案，通过做实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为第五册、第六册进一步学习电学知识，以及为今后学习全电路欧姆定律打下基础。
二、教学目标的确定：依据《自然科学教学指导纲要》要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：认知目标：理解掌握部分电路欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。
技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
情感目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。
通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。
三、教学重点和难点的确定：欧姆定律这节课，是通过实验去发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出规律。
所以，做好实验，利用数学方法正确得出二个实验结论，理解定律的内容以及其表达式、变换式的意义是本节课重点。
运用数学方法处理好实验数据，建立和理解欧姆定律；培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力，是本节课难点。
欧姆定律说课稿(通用3篇)
欧姆定律说课稿（通用3篇）欧姆定律说课稿1一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法．这就决定了本节课的教学目的和教学要。
这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法。
本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础。
本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用。
因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段。
通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用。
本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析．这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础。
本节课的难点是电阻的定义及其物理意义．尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏。
从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度。
对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义。
有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正。
二、关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法。
教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
欧姆定律课程标准
欧姆定律的课程标准可能会包含以下内容：
1. 理解欧姆定律的定义和意义，知道欧姆定律是描述电路中电流、电压和电阻之间关系的定律。
2. 掌握欧姆定律的数学表达式，即I=U/R，并能运用该公式进行简单的计算。
3. 通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系，理解欧姆定律的实际应用。
4. 了解欧姆定律在日常生活和工业生产中的应用，例如在电路设计、电源选择和电子设备测量等方面的应用。
5. 掌握使用电流表和电压表的方法，能正确地测量电路中的电流和电压。
6. 了解安全用电知识，知道如何避免电流对人体造成的危害。
以上内容仅供参考，具体课程标准的制定还要根据不同学段和学生的实际情况进行调整和完善。
高中物理《欧姆定律》说课设计
高中物理《欧姆定律》说课设计说课设计 - 高中物理《欧姆定律》一、说教目标1. 知识目标：学生能够理解欧姆定律的基本概念和公式，能够运用欧姆定律解决简单的电路问题。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验和分析问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和创新思维，激发学生对物理学习的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：欧姆定律的基本概念和公式。
2. 教学难点：能够理解和运用欧姆定律解决电路问题。
三、教学准备1. 教学资源：投影仪、电路实验仪器、实验材料等。
2. 教学媒体：教学PPT。
四、教学过程【导入】1. 向学生介绍日常生活中的电路现象，如电灯、电扇等。
2. 引导学生思考以下问题：电流为什么能够流动？电流的大小和哪些因素有关？【展示】1. 使用教学PPT，向学生展示欧姆定律的基本概念和公式。
- 欧姆定律：电流强度与电压成正比，与电阻成反比。
- 公式：I = U / R，其中 I 表示电流强度，U 表示电压，R 表示电阻。
2. 为了让学生更好地理解欧姆定律，教师可以通过简单的实验来进行演示。
- 使用电路实验仪器搭建一个简单的电路，包括电源、导线和电阻器。
- 测量电路中的电压、电流和电阻，并计算电流强度。
- 根据欧姆定律进行分析和讨论。
【讲解】1. 解释欧姆定律的物理意义。
- 电流强度与电压成正比，意味着电压越大，电流强度就越大。
- 电流强度与电阻成反比，意味着电阻越大，电流强度就越小。
2. 分析欧姆定律在电路中的应用。
- 可以通过欧姆定律计算电路中的电流、电压或电阻。
- 可以根据欧姆定律进行电路优化，使电流和电压达到最佳状态。
【练习】1. 布置欧姆定律相关的小组讨论题目，让学生在小组中讨论，形成小组报告。
2. 引导学生对报告中的问题进行思考和回答，促进学生的互动交流。
【总结】1. 总结欧姆定律的基本概念和公式，强化学生的记忆。
2. 总结欧姆定律在电路中的应用，培养学生的应用能力。
欧姆定律课程标准
欧姆定律课程标准
摘要：
1.欧姆定律的定义与公式
2.欧姆定律的应用
3.欧姆定律的推导与证明
4.欧姆定律的局限性
正文：
欧姆定律是电学中的一个基本定律，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
具体来说，欧姆定律的公式可以表示为：V=IR，其中V 表示电压，I 表示电流，R 表示电阻。
这个公式表明，在一个电路中，电压与电流成正比，而与电阻成反比。
欧姆定律在实际应用中非常重要。
它可以帮助我们计算电路中的电流、电压或电阻，以便设计或维修电路设备。
例如，如果我们知道一个电路的电压和电阻，我们可以使用欧姆定律计算电流。
同样，如果我们知道电流和电阻，我们也可以计算出电压。
欧姆定律的推导与证明是电学中的一个重要问题。
欧姆定律的推导基于几个基本假设，其中包括电路中的电阻是恒定的，以及电流是通过电阻的。
通过这些假设，我们可以使用微积分方法推导出欧姆定律的公式。
虽然欧姆定律在许多情况下都是适用的，但它也有一些局限性。
例如，欧姆定律只适用于线性电路，也就是电阻不变的电路。
对于非线性电路，欧姆定律的公式不再适用。
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说 教 材
新旧教材 对比
注重知识的实 际应用
地位和作用
科 学 内 容 物质 能量、能量的转 化和转移 电流、 电压、 电阻
机械能 运动和相 互作用
内能
电 路
电磁能
科 学 探 究 能量 能源与可持续发 展 能量守恒
欧姆定律
欧姆定律 应用
旧教材通过演示直接得出结 论，忽视学生亲自体验和研 究的过程
旧教材对终结性的知识， 和计算能力要求较高， 对初中生有一定难度。
探究过程中 各环节的评 价
评价建议
高度重视学 生实验
教学建议
实际教学中的个人 建议
让学生经历 科学研究过 程和参与社 会实践活动
说 建 议
课后作业一题多 解，逻辑递推法
提升学生的分析 和解决问题的能 力
教学建议 (1)高度重视学生实验
教学建议 (1)高度重视学生实验Fra bibliotek说建议
教学建议
会画电 路图
会根据电 路图连接 实物图 (2)要让学生经历科学探 究的过程和参与社会实 践活动
是整个初中物理教学的重点之一
说教材
电学核心
是二级主题电 磁能下的一个 三级主题 以欧姆定律为主线贯 穿整章内容，分为探 究和应用两部分 重科学探究，倡 导教学方式多样 化 注重实践 性和开放 性 注重理论 联系实际 位置
知识得到升 华，实验能 力得以提升 注重科学
探究
地位和作 用
本章教 材特点
说 教 材
说 建 议
课后作业一题多 解，逻辑递推法
提升学生的分析 和解决问题的能 力
通过这次说课标说教材说建议的 分析，我认为教师应真正将学生放 在教学的中心地位，充分考虑到不 同学生的具体情况，并加以积极引 导，引导学生独立思考，进而能分 析解决物理问题，以提高学生科学 探究的能力和科学素养，我想这也 是新课程标准所要追求的目标。
新旧教材 对比
注重知识的实 际应用
是整个初中物理教学的重点之一
说教材
是二级主题电 磁能下的一个 三级主题 以欧姆定律从为主要 内容，分为探究和应 用两部分
电学核心
位置
知识得到升 华，实验能 力得以提升 注重科学
探究
地位和作 用
重科学探究，
倡导教学方式 多样化 注重实践 性和开放 性
本章教 材特点
注重理论 联系实际
注重科学探 究
新教材要求学生必须经历科学 实验探究的过程，使科学探究 贯穿于物理知识和规律的形成 过程中。
注重知识的实 际应用
• 新旧 教材 的对 比
新课程降低了知识的难度，将复杂 电路的计算进行了删减，改为能分析 生活、生产中采用简单串并联电路 的实例
采用多种方 式评价学生 的能力
加强探究物理规 律的过程体验 注重与实际相 结合 课程资源的开发与 利用建议 强调知识横向、 纵向联系
• (2)
注重与实际相结合
（2）注重与实际相结合
采用多种方式评价 学生的能力
加强探究物理规律的过 程体验 注重与实际相结 合 课程资源的开发与 利用建议 强调知识横向、纵 向联系
探究过程中各环 节的评价
评价建议
高度重视学 生实验
教学建议
实际教学中的个人 建议
让学生经历 科学研究过 程和参与社 会实践活动
会正确使用电压 表、电流表及滑 动变阻器
三 会
说建议
评价建议
是否能设计 表格记录数 据 是否会分析数据得 出简单结论
是否拟定实 验方案
是否根据问题 提出猜想和假 设
各注 个重 环探 节究 的过 评程 价中
是否积极与他人 合作，能大胆表 述自己的观点
说建议
上网查找 资料
同学间交 流探讨
多渠道获取 信息
说 课 程 标 准
过 程 方 法
（1）通过实验过程的体验，学习拟订简单的科学探究计划和实 验方案。
知 识 技 能
（1）通过实验探究电流、电压和电阻三者之间的关系，熟练使用 电表，理解I-U关系图象；（2）理解欧姆定律、并进行简单的计算 （3）能根据欧姆定律以及电路的特点导出串、并联电路中的电阻 关系；（4）通过实验探究测量小灯泡的电阻，学习一种测量导体 电阻的方法，了解灯丝的电阻特性；（5）会根据欧姆定律，了解 生活中安全用电的道理，树立安全用电的意识。
义务教育课程标准实验教科书
（人教版）初中物理 第七章 欧姆定律
天津市第六十一中学
王秋玲
地位和 作用
新旧教材 的对比
教材 特点
情感态度 价值观
说教材
说课标
教学 建议
说建议
过程 方法 知识 技能
评价 建议
三 说
课程资源 的开发与 利用
实际教学 中的个人 建议
情 感 态 度
（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望； （2）使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理； （3）培养学生实事求是的科学态度；与他人协作的意识，勇于创新 的精神 （2）通过探究锻炼书面或口头表达自已观点的能力，体会使用 “控制变量”研究物理问题 的方法
评价建议
规范 画图
能解决实验 过程中出现 的问题
调查研究 能力
小制作
动手操 作能力
实践、创新 能力
注重多 种方式 评价学 生的各 种能力
规范使用 电学仪器
小论文
探究、调查 报告
说建议
课程资源的开发和利用
（1）加强探究物理规律的过程体验 从部分探究
过渡
从定性探究
完整探究
定量探究
说建议
课程资源的开发和利用