四年级语文上册 第五单元 24《琥珀》名师教案1 冀教版
冀教版四年级语文上册教案
冀教版四年级语文上册教案教案中需要推敲重点难点的理论证明和讲解方法，尽量采纳图示、比拟或动画形式，简单明了帮助学生理解，往往事半功倍。
下面由我为大家整理了冀教版四班级语文上册教案，供大家参考。
冀教版四班级语文上册教案1：琥珀一、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，借助工具书自学文中生字和新词。
2、理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得这样想象琥珀形成的依据。
(重难点)3、激发想象，合理叙写一个琥珀形成的故事。
4、激发探索大自然，探索科学的爱好。
二、教学过程(一)导入课文，体会“稀奇”1、今天我们学习《琥珀》一课，板书课题，两个都是形声字，形旁表意，都是“王”，可见这种东西是珍宝。
2、字典里怎么解释?黄褐色透明体，是古代松柏树脂落入地下所成的化石，可做香料或装饰品。
3、这种东西有什么稀奇的呢?沟通预设：时间。
松脂球形成后，过了“几十年，几百年，几千年”，由于陆地下沉，海水上涨，森林被水淹没了，松脂球被淹没在泥沙下面。
“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
”“约摸算来，总有一万年了。
”由琥珀形成时间的久远，我们可以看出琥珀是稀罕之物。
数量。
“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
”这里用“成千上万”形容多，“两只小虫”形容少，对比描写，突出了“这是很少见的”。
由于这样的琥珀极少极少，从而突出了它是稀罕之物。
形象。
“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”这里描写了琥珀的形状，一切都保持着上万年以前那一时刻的情景。
那情景仿佛就在昨天，可见是稀罕之物。
价值。
课文最后一段，科学家推测“在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
”人们由此还可以了解生物演化、地壳的运动及地层年代。
这样看来，这块琥珀的科学价值极其珍贵，从而也突出了琥珀是稀罕之物。
冀教语文四上《24琥珀》[黄老师]【市一等奖】优质课
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《琥珀》第二课时一、谈话导入。
大家好，在上节课我们跟随德国科普作家柏吉尔一起走进了《琥珀》这篇课文。
它运用了生动形象的故事给我们展示了关于琥珀的很多知识。
那么上节课呀，我们也已经把课文分成了四部分,现在哪位同学能来说一说，这四部分的内容分别是什么呢？生1：形成时间、形成过程、发现过程、特点价值师：（激励性评价）同学们，他说的对吗？让我们看一下大屏幕的答案：（出示课件：形成时间、形成过程、发现过程、特点价值）哦，刚才他答对了，现在让我们在一起重复一遍（生齐读）-----目的：加深印象师：这篇课文作为一篇科普说明文，最大的写作特色就是想象和写实相结合，那这四部分哪些是写实的，哪些又是想象的呢？生1：1、2、3部分想象，4写实。
师：你为什么认为它们是想象出来的？生1：因为在最后一段里有想象、推测和两个词语，所以我认为前边的内容是想象出来的。
师：真棒，这位同学观察的非常仔细。
生2：还有第一段的约莫一万年前，约莫是大概的意思，也是科学家的想象。
师：非常好，通过通过这两位同学的判断我们知道了琥珀的形成与发现都是推测出来的。
而科学家的推测也想两位同学的推测一样，都要讲究依据。
那现在就让我们跟随科学家想象一下这块琥珀到底是怎样形成的。
二、了解琥珀形成的过程及想象的依据。
1、松脂球的形成。
师：首先请同学们快速阅读课文，边读边思考：琥珀的形成经过了哪两个阶段？生：（松脂球的形成、化石的形成）师：（你回答的非常正确，看来你读的很用心，大家鼓励一下）关于松脂球和化石的形成课文分别给我们做了详细的讲解，我们首先来看一下松脂球的形成。
那么课文中哪些自然段是写松脂球的形成的呢？生：（2-9）师：（你也是个很认真的孩子，你回答的很正确）。
现在呢老师要布置一个任务了：2-9自然段的故事老师用了四幅图来讲述，现在请同学们以小组为单位，结合课文与图片讲一讲这个故事，并说出：松脂球的形成究竟需要哪些条件？开始。
师：好，现在老师来找两个同学来分享一下你们小组的发现与成果：小组1：我们觉得这是一个非常巧妙的小故事，小蜘蛛和小苍蝇在一棵大松树上相遇，然后碰巧一滴松脂滴下来把它们都黏住了。
四年级上册语文教案第24课琥珀冀教版
四年级上册语文教案第24课琥珀冀教版1.正确认读本课的〝脂、翘、掸、辣、番、裹、彭、湃〞8个生字，掌握〝蝇、森、沾、晌、渗、俯、裹、逼、淹、剩、稠〞11个要求会写的生字。
了解〝拂拭、热辣辣、前俯后仰、隔绝、推测〞等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、了解课文大约内容。
教学进程：一、提醒课题，导入新课。
1.提醒课题。
2.复杂引见什么是琥珀。
琥珀是现代松树脂的化石，可以做装饰品。
3.请大家欣赏一些教员搜集到的琥珀。
出示课件二、初读课文，全体感知。
〔一〕自读课文，自先生字。
出示生字卡：蝇、森、沾、晌、渗、俯、裹、逼、淹、剩、稠。
易错字：晌〔shang〕午响〔xiang〕亮沾〔zhan〕满稠〔chou〕密1.先生用自己喜欢的方式读课文，教员出示要求。
展现课件〔1〕读准字音，读不准的借助工具书或讯问同窗。
〔2〕边读边画出带生字的词，结合言语环境加以了解。
2．反省生字。
展现课件课文中有的字音容易读错，教员要指点先生读准这些字在课文中的读音。
3．同桌互读，相互正音。
4．了解词语。
〔1〕让先生从文中找出不了解的词语质疑。
〔2〕引导先生经过查字典、联络上下文了解词语。
重点了解〝推测〞一词，可以先让先生查字典，找到正确的解释是依据曾经知道的事情来想象不知道的事情。
然后和它的近义词〝猜想〞停止比拟。
拂拭：指掸掉或擦掉脏东西。
热辣辣：描画天气十分热,如火烫普通。
前俯后仰：身体前后晃动。
描画大笑或疲倦得直不起腰的样子。
推测：依据的理想猜想未知的事。
三、再读课文。
1. 思索课文讲了有关琥珀的哪些内容？课件展现2. 团体交流。
故事发作的时间琥珀的构成进程→琥珀的发现进程→琥珀的迷信价值展现课件作业新设计：一、读拼音写汉字。
sēn lín shèng xià chóu mì bī jìn二、给多音字组词。
翘三、判别下面句子的正误，正确的打〝√〞，错误的打〝×〞。
四年级语文上册第五单元 琥珀名师教案 冀教版(1)
琥珀教学目标：知识与技能：1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。
过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
情感态度价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重难点：教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、揭示课题，质疑。
1、看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1、检查生字自学情况。
（1）学生自学生字。
（2）汇报自学情况。
你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。
（3）同桌互相读，并互相纠正。
（4）全班齐读。
2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。
4、集体交流。
（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
冀教版小学四年级上册语文《琥珀》教案（精选12篇）
冀教版小学四年级上册语文《琥珀》教案（精选12篇）冀教版小学四年级上册语文《琥珀》教案篇1教学目标：知识与技能1、会写本课8个生字，掌握11个要求会写的字。
理解“前俯后仰、飒飒、推测”等词语的意思。
2、了解琥珀形成的过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。
教学重难点启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
教学准备教师准备：琥珀形成过程课件。
学生准备：1.搜集有关琥珀的资料。
2.预习生字词。
教学课时：二课时第一课时一、揭示课题，质疑1.揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2.认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，识字认字。
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.检查生字自学情况。
（1）出示生字词：琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠推测淹没晌午逼迫剩余掸翅膀热辣辣（2）指名读。
开火车读。
三、整体感知课文内容。
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
（2）边读边画出字词，结合语言环境加以理解。
2.检查自读课文情况。
指名读课文，正音。
师生评述是否正确、流利。
3.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
）三、了解琥珀的特点。
1、图文对照，了解这块琥珀的特点：。
（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。
）2、感情齐读。
3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
琥珀教学设计冀教版教案
琥珀由松脂球演变而成→
琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物→
苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈儿黑色的圆环→
琥珀是在海滩上被发现的→
琥珀由松脂球演变而成→ （老松树、夏天、太阳）
琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物→（在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，还可以推测到蜘蛛是想吃苍蝇。）
苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈儿黑色的圆环→（苍蝇和蜘蛛曾经在松脂里挣扎，说明它们在被淹没的时候是活的。）
琥珀教学设计冀教版教案
琥珀
教 学
目标
1.正确认读本课的8个生字、掌握11个要求会写的生字。理解“飒飒”、 “松脂”、“柔嫩” “拂拭”、“热辣辣”、“前俯后仰”、“断绝”、“推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3.通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。
课文中所写的内容哪些是实实在在的事物哪些是作者想象的部分
学生读书，然后小组内讨论交流。
集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）
很久很久以前 一个夏天 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了 后来 又是几样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在我们眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
4.通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
5.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
6.通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好
冀教版小学四年级上册语文《琥珀》教案
【导语】《琥珀》⼀⽂是根据德国科学家和科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写。
本课是⼀篇说明⽂，也可称科学⼩品。
作者柏吉尔⽤极其活泼、通俗易懂的⽂笔和充分的想象⼒，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： 1、正确流利有感情地朗读课⽂，借助⼯具书⾃学⽂中⽣字和新词。
2、理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。
（重难点） 3、激发想象，合理叙写⼀个琥珀形成的故事。
4、激发探索⼤⾃然，探索科学的兴趣。
⼆、教学过程 （⼀）导⼊课⽂，体会“稀奇” 1、今天我们学习《琥珀》⼀课，板书课题，两个都是形声字，形旁表意，都是“王”，可见这种东西是珍宝。
2、字典⾥怎么解释？黄褐⾊透明体，是古代松柏树脂落⼊地下所成的化⽯，可做⾹料或装饰品。
3、这种东西有什么稀奇的呢？ 交流预设： 时间。
松脂球形成后，过了“⼏⼗年，⼏百年，⼏千年”，由于陆地下沉，海⽔上涨，森林被⽔淹没了，松脂球被淹没在泥沙下⾯。
“⼜是⼏千年过去了，那些松脂球成了化⽯。
”“约摸算来，总有⼀万年了。
”由琥珀形成时间的久远，我们可以看出琥珀是稀罕之物。
数量。
“成千上万绿翅膀的苍蝇和⼋只脚的蜘蛛来了⼜去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只⼩⾍被埋在⼀个松脂球⾥，挂在⼀棵⽼松树上。
”这⾥作者⽤“成千上万”形容多，“两只⼩⾍”形容少，对⽐描写，突出了“这是很少见的”。
由于这样的琥珀极少极少，从⽽突出了它是稀罕之物。
形象。
“在那块透明的琥珀⾥，两个⼩东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们⾝上的每⼀根毫⽑。
还可以想象它们当时在粘稠的松脂⾥怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好⼏圈⿊⾊的圆环。
”这⾥描写了琥珀的形状，⼀切都保持着上万年以前那⼀时刻的情景。
那情景仿佛就在昨天，可见是稀罕之物。
价值。
课⽂最后⼀段，科学家推测“在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
冀教版小学四年级上册语文《琥珀》教案
冀教版小学四年级上册语文《琥珀》教案教材背景《琥珀》是冀教版小学四年级上册语文教材中的一篇文言文阅读文章，主要讲述了琥珀的形成和来源。
通过本文的阅读，学生可以了解琥珀的特点及其在古代的实际应用，加深对自然界的理解。
教材目标1.了解琥珀的形成过程和来源。
2.掌握文中关键词汇及词语的意思。
3.培养学生对自然界的敬畏之心。
4.提高学生的文言文阅读能力。
5.增强学生的打字技能，通过Markdown文本格式的输出，培养学生对文本编辑的能力。
教学过程第一步：导入1.利用图片或其他教学辅助工具，让学生了解琥珀的外观特征。
2.引导学生思考琥珀是如何形成的。
第二步：阅读理解1.带领学生朗读全文，帮助学生理解文中出现的生僻字汇。
2.教师适当加点语文常识，让学生理解新词语的意思。
3.组织上板书生字，让学生更好的记忆。
4.让学生找出文章中的关键词汇，对这些词汇在课外阅读过程中做进一步的了解和记忆。
第三步：反复品读为提高学生的文言文阅读能力，可以增加一步品读环节。
在师生共同努力下，逐个字读，词句则段落中一字一句解释，重点则自己提示，加深学生对原文、词汇和语法结构等的理解。
这个细节环节能起到事半功倍的效果。
第四步：练习输出1.带领学生初步熟悉Markdown的代码格式。
2.构思、撰写文稿。
通过编写与琥珀相关的古代神话故事或文艺作品，培养学生的文学眼光，进一步提高学生的文化素养和阅读能力。
3.学生在完成文稿时需要注意结构清晰、内容充实、逻辑表达准确、文本排版美观大方等方面，同时也需要注意Markdown格式的规范性。
教学反思本教案以《琥珀》为例，着重讲解了文言文阅读和Markdown文本编辑的相关内容，旨在提高学生的语文阅读能力和文本编辑技能。
在教学过程中，通过逐步步骤，引导学生逐渐深入领悟琥珀的形成过程和内涵，同时通过文本编辑和打字的实践活动，提高学生的实际动手能力和培养他们对新技术的接受和理解。
此外，课堂上也可以通过小组活动、演讲等多种方式，帮助学生形成彼此借鉴、交流合作以及共同进步的校园文化风尚。
四年级语文上册第五单元24琥珀教学设计互动交流冀教版
四年级语文上册第五单元24琥珀教学设计互动交流冀教版教学目标：1、正确认读本课的8个生字。
理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3、通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。
4、通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣的同时，培养他们严谨的态度。
教学重难点：1、使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2、并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。
教学时间：两课时教学设计：第一课时一、谈话引入，揭示课题。
1、你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大家介绍一下？2、我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。
出示图片。
3、最后一幅图为书上的琥珀图片：这是一块怎样的琥珀呢？谁想说一说？作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。
让我们一起来看看他是怎样描述的。
让我们来看课文吧。
二、初读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：1、读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
2、边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
3、把课文读得准确、流利。
松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。
拂拭：指掸掉或擦掉。
粘稠：形容液体的粘性很强。
飒飒：风的声音。
【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响。
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。
可用它制造漆、装饰品等。
断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
生机：生命力、活力。
澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃动。
俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估计，大概的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫。
课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。
学生自读课文。
最新冀教版小学语文四年级上册《琥珀》优秀教案第一课时(精品)
2.仿照例子写词语。 例：前俯后仰（含反义词） ____ ____ 例：热辣辣（ABB式）
____ ____ ____ 四、总结
今天，我们通过本课初步的了解了琥珀的形成过程，想象出这样一个生动 有趣的故事。进而明白了文章的中心，本节课重点掌握字词，有感情的朗读课 文。 五、作业
2．出示琥珀图片。假如你是一位讲解员，你能向大家介绍一下吗？ 生:描述琥珀样子。 二、新授 1.检查预习 （1）读一读本课生字，组词，说说易错的字，播放的手机典型的导学成果。
琥珀 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 澎湃 黏 测 注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。 （2）交流预习时弄懂的词语
在括号里填上带点字的正确解释条。（只填数码） （1）海水渐渐漫上来。（ ） （2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（ ） （3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。（ ） 漫：①到处都是，遍。 ②不受拘束，随便。 ③水过满，向外流。 （4）老松树渗出许多松脂。（ ） （5）这些教科书渗透着烈士的血。（ ） 渗：①液体从物体的细小空隙透过。 ②比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。 六、板书
2.默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文 章分段，并批注每段的主要内容 指名读每部分，说说每部分的内容： 第一部分：（１～１２自然段）先叙述了琥珀的形成过程。 第二部分（１３～１７自然段）接着叙述了琥珀的发现。 第三部分（１８自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程 的依据。 3.默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？ 4.小组讨论，并提出不懂的问题。 三、练习
琥珀
琥珀 蝇 脂 掸 拭
辣 渗 澎湃 黏 测
茄子河区第一小学四年级语文上册 第五单元 24《琥珀》教学设计(互动交流) 冀教版四年级语文上册第
《琥珀》教学设计(互动交流）教学目标:1、正确认读本课的8个生字。
理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测"等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识.3、通过阅读课文,体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句.4、通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣的同时，培养他们严谨的态度。
教学重难点:1、使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2、并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力.教学时间:两课时教学设计：第一课时一、谈话引入，揭示课题.1、你们见过琥珀吗?如果见过，谁能给大家介绍一下？2、我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。
出示图片。
3、最后一幅图为书上的琥珀图片:这是一块怎样的琥珀呢?谁想说一说？作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。
让我们一起来看看他是怎样描述的.让我们来看课文吧。
二、初读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：1、读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
2、边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。
3、把课文读得准确、流利。
松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料.拂拭:指掸掉或擦掉。
粘稠:形容液体的粘性很强.飒飒:风的声音.【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响.琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。
可用它制造漆、装饰品等.断绝：指原来有联系的失去联系,原来连贯的不再连贯。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
生机：生命力、活力.澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰:形容身体前后晃动。
俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估计,大概的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫.课文中比喻水的风浪声很大。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。
学生自读课文。
三、合作学习，交流评析。
吉林省松原市中心小学四年级语文上册 第五单元 24《琥珀》教案 冀教版四年级语文上册第五单元24琥
《琥珀》教案一、教学目标（一)知识目标1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂”等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据.3．体会文章的叙述顺序。
4．有感情地朗读课文。
（二)能力目标1．培养学生的默读、朗读、理解能力.2．培养学生的想象能力.（三）德育目标激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学方法（一)教师教法教师引导学生自读自悟，讨论交流，利用多媒体课件帮助学生突破重、难点。
（二）学生学法读、思、画、议、批注、交流.三、教学重点难点（一）重点1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2．体会科学家合理想象的依据.3．理清文章的叙述顺序。
（二）难点理解科学家想象的依据。
以及琥珀对于研究昆虫有何价值呢？（四）解决办法讨论、交流并出示多媒体课件（琥珀的图片、动画显示形成过程）和有感情朗读，进而理解课文内容。
四、教学活动(一）教师活动设计1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。
2．借助电教媒体帮助学生理解。
（二）学生活动设计1．自学、讨论、交流。
2．有感情地朗读课文。
五、教学步骤2课时第一课时一、揭示课题,质疑揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2)边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么?课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2．小组内讨论交流。
3．集体交流.（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分,激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。
在同学交流过程中,教师适时引导点拨。
(2）第3个思考题，小组议答，全班交流。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。
本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程,并且判断它在科学上的价值.)三、（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容四、听课文录音,动画显示琥珀形成发现的过程,进一步了解课文内容五、学生复述琥珀的形成和发现的过程六、作业1．熟读课文。
四年级上册语文教案第24课琥珀冀教版
第24课琥珀1.正确认读本课的“脂、翘、掸、辣、番、裹、彭、湃”8个生字，掌握“蝇、森、沾、晌、渗、俯、裹、逼、淹、剩、稠”11个要求会写的生字。
理解“拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大概内容。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1.揭示课题。
2.简单介绍什么是琥珀。
琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。
3.请大家欣赏一些老师搜集到的琥珀。
出示课件二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，自学生字。
出示生字卡：蝇、森、沾、晌、渗、俯、裹、逼、淹、剩、稠。
易错字：晌（shang）午响（xiang）亮沾（zhan）满稠（chou）密1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。
展示课件（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
2．检查生字。
展示课件课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。
3．同桌互读，互相正音。
4．理解词语。
（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
重点理解“推测”一词，可以先让学生查字典，找到正确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
然后和它的近义词“猜测”进行比较。
拂拭：指掸掉或擦掉脏东西。
热辣辣：形容天气非常热,如火烫一般。
前俯后仰：身体前后晃动。
形容大笑或困倦得直不起腰的样子。
推测：根据已知的事实猜测未知的事。
三、再读课文。
1. 思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？课件展示2. 集体交流。
故事发生的时间琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的科学价值展示课件作业新设计：一、读拼音写汉字。
sēn lín shèng xià chóu mì bī jìn二、给多音字组词。
翘三、判断下面句子的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
新郑市第一小学四年级语文上册第五单元24琥珀名师作业冀教版
琥珀《习作例文》名师教案教学目标：1.在交流平台交流描写景物的方法,掌握按照游览顺序写作的方法及写出景物变化的方法。
2.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
3。
按照游览的顺序写一个地方,把游览的过程写清楚。
教学重点：能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
教学难点：掌握按照游览顺序写作的方法及写出景物变化的方法。
教学时间：1课时教学过程:一、导入新课1.同学们，你见过导游图吗？你知道导游图是干什么的吗?预设:导游图是旅游景点为了方便游客找到景点中最好的风景而制作的图示，游客可以根据自己的需要，选择感兴趣的景物，同时方便选择最佳路线。
2.我们可以按照自己的兴趣选择游览线路.我们也可以按照游览线路描写景物，让读者跟我们一起游览。
这是写景物的一种方法。
二、交流平台1。
读一读交流平台上的对话,说一说你读懂了什么，怎样才能把景物描写得生动形象、具体？学生根据自己的阅读体验自由交流。
(1）写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写.如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
(2）可以把特别吸引你的景物作为重点来写.如,《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
（3）如果景物发生了变化,可以按照变化的顺序来写.如，《海上日出》的第2—3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
2.你在写作中有什么妙招可以帮助我们写好景物吗？请分享你的妙招.3。
你在阅读中见过哪些优美的描写?这些描写有什么值得学习的地方？请分享你的体会。
学生自由交流.教师进行总结。
预设：(1）可以按照游览顺序写作。
我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物,这样,读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。
（2）要写出景物的特点,不能像记账一样罗列景物,要有感情哦!大自然的景物各不相同，都有自身的特点,我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物,具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想,采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
24琥珀 教案-冀教版语文四年级上册教案
24琥珀教案-冀教版语文四年级上册教案24 琥珀一、教学目标1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、了解作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。
5、有感情地朗读课文。
6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、教学重点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。
三、教学过程（一）导入：揭题、引读1．揭题。
同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。
）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。
随之板书课题。
指导学生根据拼音读准课题。
2．引读。
课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。
（课文最后一段的前三句话）录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
发挥想象，练习表述这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1－2名同学试说。
（二）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来（三）理解脉络，讨论分段1．仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。
2．这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。
）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？（①松脂球的形成；②松脂球变成化石。
）3．讨论分段。
全文可分为四段。
第一段（第1自然段）讲这个故事发生的时间。
第二段（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”）讲这块琥珀形成的过程。
第三段（从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”）讲这块琥珀的发现过程。
第四段（最后一个自然段）讲这块琥珀在科学上的价值。
云南省楚雄彝族自治州四小四年级语文上册 第五单元 24《琥珀》名师教案2 冀教版四年级语文上册第五单
2．小时候的一天，母亲带“我"到海边玩，母亲担心的找“我"，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了.
3．“我"小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。
[意在理清文章脉络]
四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。
1、谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？《黄河象》你还记得必需几个条件吗？
2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是,请画出有关的句子。
3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。"（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）
2、认真阅读这部分内容，分析一下
松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由.
3、学生汇报、交流。
（1）夏天，阳光强烈。
(2）老松树
（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂继续滴下来
4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述,使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣.现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好,好在哪里。
遇（ ） 乎( ) 辛( ) 现( ）
6.提出不理解的词句,查字典或联系上下文理解。
重点理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看.
不堪:达到不能忍受的程度，表示程度深。
锡林浩特市某小学四年级语文上册 第五单元 24《琥珀》精品教案 冀教版四年级语文上册第五单元24琥
琥珀教学目标:1。
了解琥珀的形成,价值及依据,懂得想像要科学、合理。
2.感情朗读课文.3.培养想像能力。
教学重点、难点：1.理解琥珀形成的过程和必要条件。
2。
体会科学家是怎样进行合理想像。
教学准备：CAI课件教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1。
齐读课题工:琥珀2.提问：你们见过真的琥珀吗?3。
你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀?（出示CAI课件）站起来,大胆地说.4。
教师小结:刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子,也是最棒的孩子。
下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说,无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。
这就是今天课文里要介绍的琥珀。
下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。
(自由读课文）二、学习课文1.刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？（学生回答,老师板书：时间形成发现价值）2.好!说得非常准确.下面我们分组合作学习，(出示CAI课件)合作要求:A 选择你们组最感兴趣的1～2个问题进行讨论学习。
B 你们组采用什么方法学习的?C 通过讨论学习,你们知道了什么？三、检查合作学习情况△琥珀的形成需要哪些条件?(出示课件）天气热时间漫长松脂球松树毛琥珀苍蝇、蜘蛛地壳变化△这块琥珀是怎样发现的？海浪把琥珀冲到海岸上发现的条件-—小孩发现父亲识别△这块琥珀的发现有什么价值？四、总结通过学习讨论,我们知道了琥珀的形成,发现和价值。
现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。
下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通,大家想不想当？好！提问开始.五、质疑问答，扩展知识（1)一问一答（2）大胆介绍（3）评比六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？七、作业（出示课件)1.课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。
四年级语文上册《琥珀》教案 冀教版
二、专项训练;
1、出示自学提示：课文哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景？
2、充分自学。
3.适度展示。
生1：从第14—19自然段发现琥珀部分描写的是真实的情景。
生2：从第2—13自然段写琥珀的形成部分描述的是想象的情景。
拂拭：掸掉或擦掉。
前俯后仰：低，低下，形容身体前后晃动。
飒飒：风的声音。
推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
4、将含有词语的句子画出来，读一读，加深对词语的理解。
5、指导书写
①根据字的结构进行讨论。②全班交流
③描红、练习。
④师范写：黏澎
⑤学生完成资源与学案第一题：看拼音，写汉字。
三、熟读感知：
1、学生浏览课文，理清课文层次。
板书设计
琥珀
形成时间———形成的条件和过程———发现过程———科学价值
想象写实
教学反思
2、板书课题：琥珀
看到课题，你想知道什么？
学生交流搜集到关于琥珀化石和作者柏吉尔的资料。
二、识字写字
1、自由读文，圈出生字词。
2、自学生字词。
3、检查自学情况：
出示词语：拂拭黏稠飒飒琥珀断绝推测生机
澎湃前俯后仰约摸怒吼热辣辣
①指名读词语，正音。②齐读词语
③组内互查、互读。④理解词语。
约摸：大概，估计
1、组内互说。
2、指名交流、评议。
五、布置作业：
正确、流利地朗读课文。
第2课时
目标任务：1、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。
2、了解作者对这块琥珀这样想象的依据及发现过程。
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教学
目标
1.正确认读本课的8个生字、掌握11个要求会写的生字。理解“飒飒”、“松脂”、“柔嫩”“拂拭”、“热辣辣”、“前俯后仰”、“断绝”、“推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
3.通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，自主积累词句。
课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？
学生读书，然后小组内讨论交流。
集体交流。（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）
很久很久以前一个夏天几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了后来又是几千年过去了
感情齐读。
明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在我们眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。
4.通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
5.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
6.通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好
教学
重难点
学会本课生字学习课文内容，了解琥珀的形成过程。学习作者按一定顺序写作的方法。
琥珀是在海滩上被发现的→（松林附近有海、海水淹没了松林）
回答吻合
那么我们就可以判断作者的推测是——合理的
1、学生独立赏析课文。
2、交流：
板书设计：
琥珀
琥珀由松脂球演变而成→
琥珀是在海滩上被发现的→
教学反思：
1、形成松脂球2、松脂球变成化石
琥珀由松脂球演变而成→
琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物→
苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈儿黑色的圆环→
琥Байду номын сангаас是在海滩上被发现的→
琥珀由松脂球演变而成→（老松树、夏天、太阳）
琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物→（在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，还可以推测到蜘蛛是想吃苍蝇。）
苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈儿黑色的圆环→（苍蝇和蜘蛛曾经在松脂里挣扎，说明它们在被淹没的时候是活的。）
3、全班交流，教师根据学生的汇报板书
师：同学们想象得真棒！现在，大家根据我们的推测，看看作者的推测和我们的推测吻合吗？
三、品位语言
师：作者不仅用科学的态度对这块琥珀的形成进行了合理的推测，而且对推测出的条件交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读琥珀的形成这部分，把你认为描写生动形象的句子，或者是能够体现作者想象合理性的句子用笔勾画一下，一会儿老师会请你读给大家听，你也可以在旁边写写自己的收获或者是感想。
b.指名读）师：为了展示同学们读书的收获，老师想请一位同学来读读这些词语。谁来？
c.请一行同学开火车读。
（3）理解词语
教学内容
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
三、学习琥珀样子部分。
作业。
2、再读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，边读边思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？
那么，这篇课文是按什么顺序写作的？（时间顺序）你能找到文中表示时间顺序的词句吗？
（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）
（1）学生自由读书、认读生字词。（师板书要求认识的词语及重点理解词语：）
（1）学生自由读书、认读生字词。（师板书要求认识的词语及重点理解词语：）
松脂、翘起腿、掸掸翅膀、热辣辣、一番、包裹、澎湃、
拂拭、前俯后仰、断绝、推测
2）汇报自学情况。
a.同桌互相读，并互相纠正
二、了解琥珀形成的过程。
快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段
1、师：我们在上节课已经讨论了琥珀的形成过程是作者的推测。“推测”是什么意思？“推测”是随意的想象吗？（是根据知道的事情想象不知道的事情。）就根据这样一块小小的琥珀，作者是怎样推测出文中那么精彩的故事的呢？你们想不想自己也做一回科学家，我们自己也来根据事实推测一下好吗？
做个小小的测试看看同学们的推理能力：早晨起床，看到窗玻璃上满是窗花，你能推测到什么？
2、很棒！下面请同学们看课本112页“思考题”的第2小题，
师：从下面的提示中，你可以推测到什么呢？我们一起根据第一个提示推测一下：
（教师板书提示的条件）
师：根据这个提示，我们能推测出什么呢？琥珀是松脂球演变而成的，有松脂球就必须有什么？（松树），除了松树还得有什么条件才能渗出松脂？同学们做得很棒，老师相信其他几个你们可以自己做，而且一定能做得很棒！同桌同学可以讨论、交流。
教学
准备
师：琥珀图片和幻灯片
生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。
教学
方法
讲授法，研讨法。
课时
两课时
教学流程
教学内容
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
一、揭示课题，质疑
二、初读课文，了解大意，学习生字新词。
1．揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？
看到这个题目，同学们想到了这么多问题，可见大家都是善于思考的孩子。那么今天我们就一起来读读这篇文章，相信大家的问题一定能得到解决，并能从中学到更多的知识，得到更多的启示。
师：从这些词句我们可以体会到什么？（作者在写作的时候有条理，是按照顺序写的。）
。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，“请同学们仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。”
（2）浏览课文找出文中描写图画内容的语句，对照110页插图读一读。
（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（这块琥珀有很高的研究价值；琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的。）
1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？
看到这个题目，同学们想到了这么多问题，可见大家都是善于思考的孩子。那么今天我们就一起来读读这篇文章，相信大家的问题一定能得到解决，并能从中学到更多的知识，得到更多的启示。
1师：请同学们自由朗读课文，遇到生字词，借助拼音、字典等工具解决。并且在读完全文后将要求认识的生词在文中勾画出来，反复读几遍
熟读课文
板书设计：
琥珀
琥珀的形成过程（推测）
琥珀琥珀的发现（推测）
琥珀的形态（事实）
教学反思：
第二课时
教学内容
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
让学生自己根据提示进行推测，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养学生的想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
一、谈话导入
上一课时，我们初读了课文，了解了这篇课文的主要内容。关于琥珀，这篇课文主要讲了哪些内容？这篇课文时按什么顺序记叙的？那么，琥珀到底是怎样形成的？那么这节课我们就一起来研究一下——琥珀的形成过程。