2007物理知识梳理专题讲座

中传播，
声现象
声音以
的形式传播，它具有
。
通常情况下，声音在空气中的传播速度约为 。 声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要
。
声现象
响度表示声音的 声源振动的
，是由 决定的。
音调表示声音的 声源振动的
，是由 决定的。
音色与发声体的材料和结构有关。 音色不同，声波的
也不同。
声现象
用刻度尺设计实验
8 ．充分发挥复习的功能，按物理新 课程所倡导的“从生活走向物理，从 物理走向社会”这一认知理念，建议 根据知识结构并按下列方式进行复习
感知再现
系统整理
整体认识 形成结构
同 步 梳 理
板 块 梳 理
专 题 梳 理
复习方法及过程
1、打破课本顺序，按知识体系将各个 概念串成线，形成完整的知识网络，使学 生所学的重点知识在其脑海中能够再现； 2、具体复习某一概念时，先从外延展 开，然后对其进行概括，揭示概念的内涵， 从而达到深化理解之目的； 3、注意概念间的关联关系、从属关系。
伏安法 R＝U/I 测电阻
伏安法 测小电 灯的功 率
P＝UI
电学 家庭电路的组成
家庭安全用电
1、保护设备安全 （1）防止电流过大：①防止短路；②防止用电器总功率过大 （2）防止电路接触不良 2、保护人身安全：防止触电。
专题梳理
物 理 概 念
物 理 规 律
计 算 公 式
探 究 实 验
科 学 方 法
课改后中考命题的显著特点是：
1．“情境化”增强
2．关注过程性 3．增强开放性与探索性
4．注重应用性
试卷给我们的启示
1 新课程实施后，“双基”依然是教学和考试的重点， 离开了“双基”，“过程与方法”、“情感、态度、 价值 观”的培养将成为空中楼阁； 2 教学过程中必须密切联系生产生活实际，即充分体 现出“STS”教育； 3 物理新课程的核心内容是培养学生的科学探究能力， 因此，在日常教学活动中必须注重培养学生的探究能 力。
（1）探究音调与频率的关系；
（2）探究响度与振幅的关系。
声现象
减小噪声对人们干扰的主要途径有： ； ； 。
声现象
人和一些动物听觉的频率范围
次声波 20Hz 可听声 20000Hz 超声波
1000Hz
150Hz
120000Hz
150000Hz
60Hz
15Hz
65000Hz
50000Hz
1Hz
20000Hz
I/A
1.0
A
0.8
针对性习题
0.6
0.4 0.2 0 1 2 3 4 5 6
B
甲
U/V
乙
电功和电热
例 3 ．（ 06· 江苏盐城）利用如图所示的实验器材 , 测定额定电 压为6V的小灯泡电功率.已知滑动变阻器上标有“12Ω 1A”字 样，电源电压保持不变.
实验步骤如下：
A．连接电路。在甲图上补画一根导线，使得测定小灯泡电功 率的电路完整，要求滑片P向右移动时，小灯泡变暗。
复习方法和策略
作为教师，我们应该做些什么
1 ．研读课标，把握知识与技能、过程与 方法的具体目标要求 2 ．明确《说明及检测》中制定的考试范 围、考试内容和要求
3 ．要充分了解自己的学生，使复习
具有针对性：
为实现中考的要求和目标，在复习过 程中，教师应针对所任课的不同班级和学 生的个体差异来制定计划，采用灵活多变 的复习方法以达到各种层次的学生都能得 到提高的目的。因此，要求教师在复习过 程中应做到充分了解学生，以便对症下药、 查漏补缺。
感知再现
同步梳理
图 片 回 眸
知 识 框 架
表 格
针 对 性 习 题
• 对概念的理解应根据具体实例去理解和 记忆 既要理解概念的内涵（定义），还要明 确概念的外延（适用范围）； 要在阅读、理解和语言叙述中合理的使 用概念，同时要正确运用与概念搭配的 合适的词语。
声现象
声音是由于物体的
而产生。
它可以在 不能传声。
常规能源： 做功——热机 煤、石油、 化学能→内能→机械能 发电——火电站 天燃气
核裂变
化学能→内能
化学能→内能→机械能→电能
人工控制——核电站
核能→内能→机械能→电能
新能 源
核能 （链式反应） 不加控制——原子弹 核聚变 ——氢弹
（热核反应）
光热转换——太阳能热水器
太阳能 光电转换——太阳能电池
光能→内能
光化转换——绿色植物
光能→电能
光能→化学能
能量守恒定律： 能量转化的 基本规律
能量不会凭空消灭和凭空产生，只会 转化或转移，总量保持不变。 能量的转化和转移是有方向的
化石燃料蕴藏量有限， 环境污染和生态破坏。 能量转化效率不高
输出的有用能量 效率＝ 输入的总能量 ×100%
能源与可 持续发展
目前能源 的利用存 在的问题
中 考 题 型
其 它
整体认识
形成结构
“专题复习”优于“章节复习” 建构并浓缩知识体系 （1）按《考试说明》中对各类知识的认 知要求及知识点的覆盖面进行分类、梳理 和建构，使学生能在脑海中形成一个完整 的知识体系，使课本由“厚”变“薄”， 避免“肢离破碎”。
（2）对“体系”中的各知识点要做到恰 到好处的讲解，并及时进行恰当的、适量 的训练，使学生学懂、会用。
不同概念，共性归类
用比值法定义的概念： 表示的物理意义，定义，公式，单位 速度： v＝s ／t 密度：ρ＝ｍ／V 压强：p＝F／S 功率：P＝Ｗ／ t 正确理解几个物理概念： 匀速直线运动的速度： v＝s ／t
物质的密度：ρ＝ｍ／Ｖ
物质的比热容：ｃ＝Ｑ／（ｍ△ｔ） 燃料的热值：ｑ＝Ｑ／ｍ
导体的电阻：Ｒ＝Ｕ／Ｉ
P1:﹕ P2 = R2:﹕ R1
电学 四种仪器仪表 名称 作用 电流表 测量电流
外观
使用 ①调零②串联③ “+”“-”接线柱④适 当量程⑤绝不允 许…… ①调零②并联③ “+”“-”接线柱④适 当量程
电压表
测量电压
滑动变 阻器
保护电路，调 节电流、电压
①串联②连线“一上 一下” ③闭合电路 前将阻值调至最大 铭牌参数的物理意义
用电磁炉加热一壶 关闭家里其它用电器，只将电磁炉接入电 路烧水观察电能表，表盘在5min内转了 水（水的质量 m=2kg,初温t=30℃） 150r，此时用温度计测得的水温为50℃。
请你就这位同学在活动中获得的有关资料，求解或提出有关问 题。
Leabharlann Baidu
针对性习题
电功和电热
注意知识的灵活运用
例2.（06· 湖北武汉）小明利用标有“6V 6W”的灯泡L1和“6V 3W”的灯泡L2进行实验。 ⑴当L1正常发光时，通过L1的电流为_______A。 ⑵如图甲所示：Ａ、Ｂ分别为通过灯泡L1和L2中的电流随两 端电压变化关系的曲线。现将两灯连入图乙所示电路中，使其 中一个灯泡正常发光时，电路消耗的总功率为_______W。
⑶小红和小明的实验方案中有—个是错误的，请针对错误的实 验方案进行简要评估。（说明谁的方案是错误的以及错误的原 因）
电功和电热
例5．一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为 2V时，电流为0.8A，电动机正常工作．求： （1）电动机正常工作1min有多少电能转化为内能? （2）电动机正常工作1min有多少电能转化为机械能？
电能表
测量电功
电学 两个重要的实验 原理 器材、电路图 实验注意点 测量定值电 阻的阻值时 多次测量是 为了减小实 验误差 测量小电灯 的电功率时 多次测量是 为了测量它 的额定功率 和实际功率 所得规律 导体的电阻与 电流、电压无 关；灯丝的电 阻随温度变化 明显。 当U实＝U额时， P实＝P额；当U 实＜U额时， P 实＜P额；当U实 ＞U额时， P实 ＞P额。
电学 两种基本电路
串联电路
电流特点 电压特点 电阻关系 I1=I2=I U = U1 +U2 R串= R1 +R2
并联电路
I = I1 +I2 U1=U2 =U 1 1 1 + R = R R并 2 1
电压或电流分配 U1:﹕U2 = R1:﹕ R2
电功率分配 P1:﹕P2 = R1:﹕ R2
I1:﹕ I2 = R2:﹕ R1
2 3
6.0 6.5
0.5 0.52
正常 偏亮
3 3.38
请你填全上表空格中的数据，再分析表格中的信息.得到的结论 是(写出两条即可)
_____________________；______________________________。
电功和电热
例4.（06· 北京）小红和小明分别用图所示的装置，探究电流一 定时，电流产生的热量与电阻的关系。他们分别将两段阻值不 同的电阻丝（ R1<R2 ）密封在完全相同的烧瓶中，并通过短玻 璃管与气球相连。（设他们所用的各种同类器材性能相同） ⑴在这个实验中电流产生的热量的多少是通过_____体现出来。 ⑵他们同时开始进行实验，在a、b、c、d四个气球中，鼓起来 最快的是_____。
系统整理
板块梳理
力 学
热 学
光 学
电 学
电学
五个基本的物理量
物理量 及符号
物理意义
表示电流大小
公式或影响因素
单位
安（A）
测量
电流表
电压表
电流I
电压U
使电路中形成电流 电源是提供电压的 伏（V） 的原因 装置
对电流的阻碍作用。决定于导体的材料、 电阻R 是导体本身的一种 长度、横截面积， 欧（Ω） 伏安法 性质 还和温度有关
电功W
表示电能转化为其 他形式能的多少
表示电流做功的快
W＝UIt P＝W/t＝UI
焦（J）
电能表
电功率P 慢
瓦（W） 伏安法
电学
两个主要的物理规律
定律名称 主要内容 公式
U I＝ R Q＝I2Rt
研究方法
控制变量 控制变量、 转 化
导体中的电流与导体两端的电压 欧姆定律 成正比，与导体的电阻成反比。 电流通过导体产生的热量与电流 焦耳定律 的平方成正比，与导体的电阻成 正比，与通电时间成正比。
努力实现可 开发新能源，提高能源利用 持续发展 效率，减少环境污染
关注社会重大事件
电功和电热
体现物理与生活的练习题
例1．（06· 河北石家庄）在一次课外活动中，某同学对家用电 器进行了相关的观察和研究，他以一台电磁炉为观察研究对象， 记录了有关数据，如下表： 观察对象 观察电磁炉 观察电能表的铭牌 有关记录和相关活动 U额=220V P额=1kW 220V 10(40)A 50Hz 2000r/(kw· h)
4 ．注意解决学生关注的拓展性问题
新教材强调让学生体验“过程”、获 得“方法”、形成正确的人生观和价值观， 其特点是重“STS”，轻“体系”，对基本 概念、规律轻描淡写，其意图是给学生以 更大的思考、想象、归纳和总结的空间， 以培养学生的科学素养。然而，作为教师 必须清楚，《课程标准》是中考命题的底 线，是教学的最低要求，为了提高“中考” 成绩，必须适当拓展知识视野。
B．连好电路后，要使滑动变阻器的电阻全部接入电路，应先 将滑片 P 移至 ________ 端，再闭合开关 S，此时电压表示数为 4.2V，对应的电流表示数如图乙所示。
电功和电热
C．调节滑片，当P移至ab中点时，小灯泡恰好正常发光。
D．继续调节滑片，当P移至另一点时，灯泡偏亮，读出电压表、 电流表值分别为6.5V、0.52A，记录在下表中。 实验次数 1 电压表示数 U/V 4.2 电流表示数 I/A 0.4 亮度 偏暗 功率P/W 1 . 68
2007年
物理学科中招复习备考
研讨会
教研室
中考复习讲座
物理知识的梳理
同 步 梳 理
板 块 梳 理
专 题 梳 理
试卷的整体印象
1．以《课程标准》及《考试说明》 为依据，突出重点知识的考查，学 科特点比较鲜明； 2．贯彻应用意识, 紧密联系社会和 生产实际，贴近学生生活，折射出 STS教育的重要性。
声现象
超声波的应用 理论联系实际
碎石 声呐
焊接
测速
成像——“B超”
清洗
知识框架
能源与可持续发展
能 源 的 分 类
一次 能源
不可再生 煤、石油、天燃气、核能 可再生 太阳能、水能、风能、生物质能、 潮汐能和波浪能、地热
二次 汽油、焦炭、煤气、蒸汽、电能等 能源
获取内能——燃烧
能 源 的 利 用
• 5 ．了解课程改革后，各省市中考
的导向、趋势、热点、重点、难点 及题型 • 今年是我省全面实施课程标准的第 一年，所以，中考所命试题体现 《课标》理念的力度可能将会加大, 带有明显改革特点的试题可能将会 增加。
• 6 ．“双基”永远是复习的重点 • 1.“双基”是形成观念的前提 • 2.“双基”是探究的基础 • 3.“双基”蕴藏在实际应用中 • 4.“双基”的考查今后依然是中考的 重点，但必须要避免枯燥的训练 • 5.“过程方法”、“情感、态度、价 值观”都必须以“双基”为基础
易混概念，异同对比 注意澄清
蒸发和沸腾
电功和电热
磁场和磁感线 功率和机械效率 压力和重力 内能和热量