幼儿数学教案的步骤

幼儿数学教案的步骤
【篇一：幼儿园数学培训(二)——幼儿园数学活动教学
的流程】
培训学科：数学培训
培训时间：2014.8.26
培训教师：宫老师
培训地点：会议室
培训名称：幼儿园数学活动教学的流程
培训内容：
数学教学不完全是让幼儿学
会几加几、几减几，这些不是我们数学教育的目的，这只是孩子学
会数学的一个体现，一种表现形式。

幼儿园的数学主要是让幼儿能
从生活和游戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

我认为，在数学教学中，教师要有目的地设计和安排一系列的数学
活动，采用多种教学方式和方法，有利于幼儿对学习数学产生兴趣，获得知识，发展幼儿的思维能力。

一、数学活动基本过程。

准备一节数学活动：首先是导入部分——集体活动——小组活动——能力提升——知识点巩固——活动延伸。

（一）导入活动。

导入活动是教学的起始环节。

精心设计的导入方式和导入语起着集
中注意、引出内容、带入环节的作用，能使幼儿很快地步入智力兴
奋状态，产生强烈的活动动机，全身心地投入学习活动。

根据数学
内容的特点，导入活动主要通过两种方式：第一种方式是直观教具
导入，即教师利用实物、图片等自然地引出教学内容，激发幼儿的
情感和兴趣，这是数学教学最常用、最自然的导入方式；另一种方
式是经验导入，
指教师在了解幼儿原有知识经验的基础上，提供新旧知识的支点，
调动幼儿联系已有的知识经验，导入新的活动，这种方式适用于幼
儿有相关经验的教学内容。

总之，导入活动因内容而异，因幼儿而异，但要做到有针对性、趣味性、启发性，并力求精练简洁，才能
达到导入的目的。

（二）集体活动。

讲解演示。

讲解演示是这种教学模式的关键环节。

它是教师通过向幼儿展示直观教具并配合以口头语言的解释说明，把抽象的数学知
识具体形象地呈现在幼儿面前，帮助幼儿理解和掌握。

对于幼儿在
学习一些不易理解的新内容或遇到某个内容的难点、重点时，讲解
演示是必经环节，它能帮助幼儿克服困难，引导思路，独立进行新
的探索。

讲解演示不是知识灌输，要注意以下问题。

一是必须突出
重点。

讲解演示应突出知识要点，不要使其他细节分散幼儿的注意力。

二是讲解时语言要简练、生动、形象、通俗易懂和准确。

三是
演示的直观教具要真实、美观、整洁，并且是幼儿熟悉的物体，以
免用新奇的教具分散幼儿的注意力。

（三）小组活动：
练习运用。

在教师的讲解演示后，幼儿对知识的掌握仅处于初步感知理解阶段，教师必须提供机会和条件让幼儿自己练习和运用，通
过幼儿自己的亲身体会加深印象，巩固知识，并引导幼儿举一反三，培养幼儿思维的灵活性。

练习运用要避免幼儿对教师演示的机械模仿，并注意在练习运用中发展幼儿思维能力，具体要做到：第一，
练习的方式要多样化，可以集体练习、小组练习、个别练习结合使用，并以操作法、游戏法为主，以提高幼儿练习的积极性；第二，
练习的要求要逐步提高，从教师的适当帮助到幼儿的独立完成，再
到幼儿的发展创新，逐步培养幼儿解决问题、发现问题的能力。

（四）能力提升，知识总结。

小结评价是教学的终结环节，是教师和幼儿对教学活动做出的归纳
和总结。

好的小结评价对教学过程能起到画龙点睛、巩固知识的作用，使幼儿对所获得的知识进行整理、小结，得以系统化，能帮助
幼儿把握教学的主要内容，加深记忆，便于巩固。

小结和评价要紧
扣教学内容和教学目标，并根据不同年龄班幼儿的认知特点选择恰
当的方法，一般采用归纳法和讨论法。

归纳法一般用于小、中班，
主要由教师根据教学的主要内容用语言归纳、小结，以强化重点，
加深印象。

讨论法多用于中、大班，由教师根据教学的要点提出问题，引导幼儿一起小结和评价。

另外，小结和评价除了针对教学内容，也可以针对幼儿的学习表现
二、数学教学方法
教学方法也是多种多样，但终归要以玩为主，在玩中学到我们的教
学内容，那才是一节好课成功的课。

（一）在情境游戏中学习数学
创设良好的情境能让孩子全神贯注到数学学习活动中来，却“忘了”
自己在学习，更不会觉得数学枯燥、对数学产生厌恶、惧怕感。

比如，为了让孩子进一步认识人民币，以及进行一些简单的有关人民
币的计算，我们就可以设计了购物的游戏活动和拿票乘车等等。

在
玩的过程中他们很自然地对人民币进行了简单的加减计算。

（二）、在操作游戏中学习数学
幼儿只有通过自己的操作活动，才能借助于被操作的物体获得数学
感性经验，整理数学表象，主动领会和构建起抽象的初步数概念。

如：学习用一一对应的方法（重叠法、并置法）比较两组物体的数量，感知“多”“少”和“一样多”。

一一对应关系、就可以借助矿泉水
瓶和瓶盖，碗和勺子、笔套找朋友、拧螺丝等等、即让幼儿小肌肉
群得到发展、又让幼儿真正知道了一一对应的感念也可以用来比较
谁比谁多、谁比谁少。

（三）、在体育游戏中学习数学
将数学内容渗透到体育活动中，使幼儿在玩玩乐乐中不知不觉，自
然而然地获取数学知识。

如1、老鹰捉小鸡的游戏：我做老鹰，选几
名幼儿做小鸡，再选一个同学做老母鸡。

我先和他们玩了一会儿，
然后故意抓住1个，就问他们，有几只小鸡被抓住了？还有几只小鸡？2、中班点数捉尾巴游戏。

3、在小班的数学活动“认识1和许多”中，我们设计了“小鸡捉虫”的游戏，教师、幼儿分别扮演“1鸡妈妈”和“多小鸡”。

“鸡妈妈”以游戏口吻要求小鸡：“今天天气真好，
妈妈带你们到草地上去捉虫，每只小鸡捉1条虫子，然后来交给妈妈。

”4、时钟老狼老狼几点了。

（四）、在玩橡皮泥游戏中学习数学
几何图形认知直接用一双双小手拍、压、夹、垒起一座座各种形状
的“城墙”：有长方形的、圆形的、椭圆形的、正方形的、三
角形的等等。

在这一过程中，不但巩固了幼儿对长短、大小、几何
形体等数学知识的认识，而且提高了幼儿玩橡皮泥的兴趣。

三、数学游戏分享
●序数游戏——快乐宝贝车
玩法：老师手握方向盘开火车，幼儿人手一张数字车票，按照自己
手上的车票去找相应的座位。

快到站时，老师发出“轰隆隆? 轰隆隆? 呜?”，激发孩子游戏欲望，然后说：“火车到站了，请座号为1、2、3的乘客下车。

”老师和孩子一起检查，看看有没有下错或者没下的，然后重复到所有乘客下车。

●10以内数的组成
1、碰球--交代游戏要求，如两数合起来是8。

师我的一球碰几球，
幼你的1球碰7球（拍手7下）。

游戏速度逐渐加快。

2、猜纽扣（可用其他东西替代）--教师告诉幼儿纽扣总数后分别把
纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜
另一只手里有几粒纽扣。

3、凑数游戏--教师任意发出一种声音（或出示手指或跺脚等），如
动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数（或手指数、跺脚数等）合起来是某一总数。

该游戏也可让幼儿两两一对合作玩。

●相邻数
扑克牌--以小组为单位进行。

1-10的扑克牌分发，每位幼儿5张。

【篇二：从幼儿数学教学的顺序来看】
从幼儿数学教学的顺序来看，父母们普遍采取的方法是，先教孩子
学数数，会数到100了之后，再教5以内的加减法，然后是10以内的、20以内的，最后是100以内的。

这种已为人们习惯地接受下来
的数学教学顺序其实并不科学。

从幼儿数学教学的实践来看，比较
科学的教学步骤应当按照以下顺序进行：
1、学数数。

学计算之前先学数数，这谁都知道，但是利用多种数数形式来为计
算打基础，却被相当多的父母所忽视。

不少父母在孩子会唱读1～
100之后就认为孩子已学会了数数，而可以教计算了，但实际上孩子并没有真正建立数的概念，也没有真正掌握计数的技巧。

数数的内容其实很多，除了要建立数的一对一的概念以外，还要包
括多种数数的技能，主要形式有：
①n加1，即按递增1的顺序正着数，这是学n加1计算的基础；
②n减1，即按递减1的顺序倒着数，这是学n减1计算的基础；③数单数，建立奇数概念；
④数双数，建立偶数概念；
⑤逢10数，建立进位概念；
⑥逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，
因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。

2、计算n加1，凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个
的幼儿，都能轻而易举地学会计算n加1，包括10加1、20加1、
99加1乃至100加1。

3、计算n减1，凡是能倒着数数并理解其含义是依次递减1个的幼
儿都能学会计算n减1的题，包括11减1，21减1、100减1乃至101减1。

4、整10相加或相减，如10加10、20加10、……90加10，凡是
会逢10数数并理解其含义是依次递增或递减10个的幼儿都能很容
易地学会。

5、整5相加或相减，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡
是会逢5数数并理解其含义是递增或递减5个的幼儿，掌握起来并
不难。

6、计算10加n，包括10加1、10加2……10加9，幼儿一旦理
解10加几就等于十几，不仅能快速运算10加n，还能推广至20加n、30加n乃至90加n。

7、两个相同数相加，包括1加1、2加2……9加9，对于会数双数的幼儿，当发现两个相同的数相加后的结果都是双数时，便会很容
易地学会运算这类题。

教学实践发现，幼儿普遍对两个相同数相加
的题有自发的关注与兴趣，因而幼儿对这组题的掌握往往要先于10
以内非n加1的题。

8、计算两数之和等于10的题，包括1加9、2加8、3加7、4加
6及5
加5，这组题的熟练与否对于进行10以上的运算是至关重要的。

9、口算（20以内），当幼儿已掌握了上述技能之后，就可以做20
以内的口算题了。

父母应注意提醒幼儿学会运用已掌握的计算技能
来推算其它题，如由2加2等于4而推知2加3等于5，由3加7
等于10而推知3加6等于9，9加9等于18而推知9加8等于17，等等。

10、竖式笔算（100以内），口算100以内的数即使是对学龄儿童
也是不容易的，可是列成竖式之后，凡具备上述技能的学龄前幼儿
稍加指点即可完成运算，因为一道两位数相加的题列成竖式后实际
上就变成了两道一位数相加的题。

目前，5岁左右的幼儿都在幼儿园
里学会了书写阿拉伯数字，因而这个年龄段的幼儿进行独立的竖式
运算是完全可能的。

【篇三：幼儿园小班数学教案】
集体备课教案
科目:数学
备课人:金菊、杨乾慧
旗杆与跷跷板
活动目标
1、寻找发现生活中高矮不同的物品。

2、学习用目测的方法比较物体高矮。

能用语言清楚地表达出”谁高，谁矮”.
3、能主动参与数学游戏，在活动中积极探索。

活动准备
1、幼儿用书。

2、高矮不同的物品若干。

活动过程
一、导入活动。

二、内容呈现。

1、教师拿出事先准备的高矮不同的椅子，让幼儿说说哪个高哪个矮。

教师:这儿有两把椅子，看看它们一样吗?
2、引导幼儿能够准确分辨高和矮。

请一名幼儿上台，配合教师做游戏。

教师:现在请大家帮我们两个分一下椅子。

小结:老师坐高椅子，小朋友坐矮椅子。

三、翻开课本第1页，先看图，再回答问题。

1、图中什么东西最高?
2、小熊和小兔哪个高哪个矮?
四、游戏活动。

1、教师带领幼儿到教室外，观察幼儿园里哪些事物高、哪些事物矮。

2、让幼儿玩跷跷板，体验一下高矮。

活动延伸
幼儿回家后，和自己的家人比一比高矮，看看家里谁最高谁最矮。

滑滑梯
活动目标
1、能区辨物体及自身在空间中的上下位置关系。

能熟练应用表示上
下关系的方位词。

2、培养幼儿的空间感知能力。

活动准备
1、幼儿用书。

2、滑滑梯的图片，分上下层的小架子，小玩具若干。

活动过程
一、导入活动。

二、内容呈现。

1、双层架子。

教师拿出先准备的小架子，让幼儿确定上、下位置。

教师:请大家看看这个小架子，谁能指出哪一层在上面、哪一层在下面?
2、放玩具。

3、拿玩具。

翻开课本第2页，说一说图中什么在上面，什么在下面。

三、游戏活动。

教师带领幼儿到教室外活动，体验上、下的位置关系。

小白兔拔萝卜
活动目标
1、能准确认识物体的大、小。

2、能用语言清晰表达哪个大、哪个小。

3、能按照从大到小或者从小到大的规则排序。

活动准备
不同大小的苹果若干个，一大一小的物体两个。

活动过程
一、导入活动
1、师将自己的左右手掌和在一起，问：哪个大？哪个小？
2、请一名幼儿上台，师和幼儿各伸出左右手，个在一起，问：哪个
手掌大？哪个手掌小？
小结：通过比较，体会大、小。

二、内容呈现
1、师出示两个物体，让幼儿说说哪个大、哪个小。

2、拿出先准备的苹果，教师随机抽取其中两个，让幼儿说说哪个大，哪个小。

3、分苹果。

(1)按照总选最大的苹果的规则，将这些苹果依次分两个物体。

即将
最大的苹果分给大家，再将剩下的苹果中最大的给小物体，再将剩
下的苹果中最大的大物体，依次这样分下去，直至分完。

（2）随机取两个苹果，将大的一个给大娃娃，将小的一个小娃娃。

4、翻开课本第3页，先看图，再回答问题。

教师:小白兔在做什么?哪个最大?哪个最小?
小结:通过本节课的学习，幼儿能准确区别事物之间哪个大哪个小。

活动延伸
1、先拿出三个苹果，让幼儿从大到小或者从小到大排序；
2、再拿出五个或者更多个事物，让幼儿从大到小或者从小到大排序，让幼儿能区别两个以上事物之间的大小。

谁排在前面
活动目标
1、能够理解前、后的含义，准确区分前后顺序。

2、培养幼儿的方位感知能力。

活动准备
幼儿用书。

活动过程
一、导入活动。

1. 报名字。

2. 拍一下手掌。

3. 说一句”上午好”。

二、内容呈现。

1. 回顾刚刚的游戏，让幼儿说一说什么是从前到后或者从后到前。

2. 幼儿如果用语言表达不清楚，可以让他用动作或者其他事物来说明。

3. 翻开课本第4页，先让幼儿看图，然后回答问题。

苹果队伍中，谁在最前面？谁在最后面?
小结:通过讨论课本图画的内容，能准确辨认前后。

三、游戏活动。

1. 教师可以带领幼儿在活动区或者教室外的空地，玩老鹰捉小鸡
的游戏。

2. 幼儿自由排成一队，教师随机叫出一个幼儿的名字，这名幼儿前
面或者后面的人排到队伍的最后面，看看谁的反应最快。

四、活动延伸
教师可以教幼儿分辨左、右，将前后左右结合起来学习、游戏。