教师实习心得体会：亲其师方能信其道
亲其师方能信其道班主任经验交流：亲其师信其道
亲其师方能信其道班主任经验交流：亲其师信其道
亲其师方能信其道，这句话强调了师生关系的重要性。
只有与老师建立起亲密的关系，才能更好地倾听和理解老师的教诲，并且真正将其应用到实际生活中。
师生之间的亲近感能够增强学生对老师的信任和尊重。
当学生觉得老师是一个可信赖、关心自己的人时，他们更有动力去学习和接受老师的教导。
这种积极的学习态度有助
于学生更好地理解和应用所学的知识，提高学习的成效。
亲近的师生关系也有助于老师更加了解学生的需求和困难。
当学生感受到老师的关爱
和支持时，他们更愿意向老师倾诉自己的问题和困扰。
这样，老师可以及时给予帮助
和指导，帮助学生解决困难和取得进步。
除了建立亲近的师生关系，信任老师的道也是非常重要的。
学生需要相信老师所传授
的知识和教育理念是正确和有益的。
这需要老师有扎实的学科知识、严谨的教育方法
和正确的价值观。
只有老师以身作则，言传身教，才能赢得学生的信任和认同。
因此，亲近师生、信任老师这两者是相辅相成的。
只有建立了亲近的师生关系，学生
才能更容易地相信老师所传授的道。
而信任老师的道，又能够促进师生关系的亲近和
深入，形成良好的教育氛围，推动学生的全面发展。
教师实习心得体会：亲其师方能信其道
教师实习心得体会：亲其师方能信其道
在教师实习期间，我深切体会到了“亲其师方能信其道”的重要性。
当我与我的导师建立起良好的师生关系后，我才能够真正理解和接受他的教诲，并将其应用到实践中去。
首先，亲近导师使我感受到了他们的关怀和尊重。
他们会耐心听取我的意见和想法，并给予积极的反馈和指导。
这种亲近和关怀让我感到自己在实习中是被重视的，也增加了我对教师工作的热情和责任感。
其次，亲近导师使我得以更深入地了解他们的教育理念和教学方法。
通过与导师的交流和观察导师的教学实践，我能够更好地理解他们为什么会采取特定的教学方式和策略。
这样的了解使我能够更好地应用这些教学方法，并在实习中取得更好的效果。
最重要的是，亲近导师让我感受到他们对教育事业的热爱和追求。
他们将自己的教师角色当作是一种责任和使命，并将教育视为改变学生生活的重要途径。
这样的热情和追求激励着我在实习中不断努力，不断提高自己的教育水平。
总而言之，通过亲近导师，我不仅学到了更多的教学知识和技能，也更加明确了自己作为一名教师的责任和担当。
只有亲近导师，才能更好地信任和尊重他们的教诲，从而真正理解和接受他们的教育方式和思想。
在未来的教师生涯中，我会继续保持与导师的亲近，不断学习和进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
浅谈“亲其师而信其道”
浅谈“亲其师而信其道”“亲其师而信其道”，是一句古代经典的格言，它蕴含着丰富的哲理和教育意义。
同样也是一种古老的教育理念，它强调了师生之间的情感连结，以及师徒之间的信任关系。
通过亲近师长并且信赖其教导，学生才能得到更好的教育和人格培养，这对于培育一代又一代优秀的人才，提高整个社会的素质水平，都具有非常重要的意义。
我们来解析一下这句话的内涵。
其中“亲其师”，意味着要尊重、亲近、尊敬自己的老师。
一个人只有尊师重道，才能够与老师建立良好的师生关系，才能学到更多的知识和技能。
“信其道”，是指要信任老师的教诲和学问。
只有高度信任老师的指导和教诲，才能积极、主动地接受老师的教导，从而不断进步。
这句话所表达的意思，体现了师生之间相互尊重、相互信任的关系，是中华传统教育中蕴含的重要智慧。
在当今社会，我们依然需要弘扬这种教育理念，因为它对于学生的成长和发展有着重要的指导作用。
亲其师而信其道，强调了师生关系的重要性。
在中国传统文化中，教师被看作是“子贡”，学生则被视为“子”，这就是千百年来中国传统文化里对师徒关系的最高评价。
学生要尊敬老师，以求得到老师的指导和关怀，老师要陪伴、启迪、引导学生，培养学生对知识的热爱和主动学习的能力。
只有建立了良好的师生关系，才能够使教育工作取得实效。
“亲其师而信其道”，更注重了学生应该怎样对待老师和学习。
学生要尊敬老师、信赖老师，不仅是因为老师的渊博知识，更重要的是因为老师的人格魅力和品质。
只有学生对老师怀着真心、敬畏和信任，老师才能够在学生身上播撒种子，教育孩子健全的品格，促进其自主性和创造性，使其由一个仰赖老师而成就，逐渐成为一个能终身学习的人，一个明辨是非的人，一个充满民主理念的公民。
“亲其师而信其道”这句话还包含了学生应该对待学问的态度。
学问是慢慢积累而成的，它需要耐心、认真的学习和体验，也需要老师的悉心传授。
由于师生之间的情感连结和信任关系，老师的教导才会更具有说服力和感召力。
亲其师,信其道 班级工作体会
“亲其师，信其道”——班主任工作点滴在学生心目中，班主任的地位是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
经过一段时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。
怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
一、以身作则，为人师表教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。
行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。
如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、一视同仁，严格要求师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。
正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。
浅谈“亲其师而信其道”
浅谈“亲其师而信其道”“亲其师而信其道”是中国古代圣人孔子所提出的一个教育理念。
它的核心思想是学生应当尊重和亲近自己的老师，并且相信老师所传授的道理和知识。
在这个理念中，师生关系被视为一种信任和亲近的关系，通过这种关系来实现教育的目标。
“亲其师”意味着学生应当与自己的老师建立良好的人际关系。
这种关系不仅仅是尊重和尊敬，更重要的是亲近和信任。
只有当学生与老师之间建立起深厚的情感纽带，才能够真正实现教育的有效传递和沟通。
学生应当对老师毕恭毕敬，乐于与老师交流，并对老师的言行持尊重和信任的态度。
老师也应当努力与学生建立平等和谐的关系，及时解决问题，引导学生正确思考和行为。
“信其道”意味着学生应当相信老师所传授的道理和知识。
作为教育者，老师不仅仅是知识的传授者，更重要的是道德品质的传承者。
学生应当信任老师的教育理念和原则，并且从中领悟到正确的道德准则和行为方式。
学生要积极学习老师所传授的知识和技能，并且将其应用于实践中。
通过对老师和所学知识的信任，学生才能够更好地发展自己的能力和潜能。
“亲其师而信其道”强调了学生和老师之间的信任和亲近。
在当代社会，学生和老师的关系常常被功利和职权所替代，忽略了师生之间的真诚和情感。
这种关系的形成不仅仅需要学生和老师之间的努力，也需要教育机构和社会环境的共同推动。
教育机构应当提供良好的师生互动平台，加强师生之间的沟通和交流。
教师应当注重自身修养和教学能力的提高，以赢得学生的信任和尊重。
教育机构和教师还应当积极引导学生积极参与社会实践，培养学生的创新意识和实践能力。
社会环境也应当加强对教育的支持和尊重。
社会应当尊重教师的职业尊严，提高教师的社会地位。
社会和家长也应当积极关注教育的品质和教学的质量，为教师和学生提供良好的学习环境和资源。
“亲其师而信其道”是一种理想的师生关系观。
只有通过师生之间的亲近和信任，才能够真正实现教育的有效传递和实践。
师生之间的良好关系不仅仅有利于知识的传授，更重要的是对学生成长的引导和培养。
唯有亲其师 方能信其道
唯有亲其师方能信其道唯有亲其师,方能信其道唯有亲其师,方能信其道“以人为本”的教育理念要求教师在工作中尊重学生、理解学生，把班主任的关爱通过最亲和、最具人情味的方式传达给学生，拉近师生的距离，构建出和谐的师生关系。
我国教育名著《学记》中所说“亲其师而信其道”就是融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”。
教学实践表明，学生热爱一位老师，连带着也热爱这位老师所教的课程。
因此，班主任只有增强自己的亲和力，才能更好地把自己推销给学生。
对此，笔者从以下几方面谈起：一、拥有一颗爱的心，让师生成为朋友梵高说过：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
”班主任在工作中要放下“高高在上的师道尊严”，走近学生，不仅从生活上，更重要的是从精神上关怀学生。
情感有着迁移的功能，学生对老师的情感，可迁移到其他方面，产生巨大的学习动机。
中年班主任更要永葆一颗年轻的心，把学生当成自己的儿女，才能走进学生真实的心理世界，成为他们倾心的朋友。
多年来，我一直把学生当作自己的儿女，因为这不仅会尝到教育的甜蜜，更能使教育的“花朵”开放得更加灿烂。
记得几年前，有两位同学的女儿在我的班里学习，她们品学兼优，热心助人，有一次我高兴地称她们“真像老师的亲闺女！”后来，我渐渐发现，她们的学习更加进步，工作更加积极，处处能替班级着想，而且，她们逐渐成为班里的“明星”，带动了很多学生和她们一起进步成长……如今，“真像老师的亲闺女！”已成为我在班级工作中对女生们的最高奖励。
因此，我们要树立“用爱心为学生服务”的服务意识。
一方面，要和学生站在一条战线上，让有时代隔阂的心按相同的节奏跳动。
另一方面，要使自己变成一个“小孩”，进而“便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园”。
（陶行知语）二、练就一双会欣赏的眼睛，捕捉学生生活中的真善美素质教育要求注重学生的整体发展，尊重学生个性的张扬，班主任要能够用欣赏的眼光看待每一个学生，要善于发现并欣赏学生的优点，永远坚定学生“行”的信念。
学习总结——亲其师而信其道
亲其师而信其道“亲其师而信其道”是中国教育的一句古训，出自《学记》。
是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。
有渊博知识，擅言谈技巧，秉高尚人格，富工作热情的教师，会有更多追随者“亲其师，信其道”。
如果老师赢得了学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受教育，那他的课学生怎能不情有独钟呢？我认为要想成为一个让学生“亲其师而信其道”的老师，最主要的要做到以下两点。
首先，学生亲其师，师必先爱其生。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。
”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。
热爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。
每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事，这种学习的快乐会激发求知的欲望和创造的冲动，从而发掘出每个人本已存在的潜能。
其次，学生信其师，师必须有道可信。
教育学家夸美纽斯曾说：“教师的任务是用自身的榜样来诱导学生。
”在教学过程中，教师处于主导地位。
而教师主导地位的强弱直接影响着学生学习兴趣的激发。
因此，教师只有不断提高自身素质，树立良好的榜样，才能使学生“亲其师而信其道”，“乐而从之”，达到理想的教学效果。
我认为：教师的道指的是教师必须具备“才”“学”两个方面。
“才”是才能，教师必须具备的“才“可以有五个一来概括：“一口普通话，一手好板书，一副好口才，一笔好文章，一套好方法。
”“学”指的是学问，教师不仅要精通专业知识，而且要精通现代教育理论，，要不断调整，充实自己的知识结构。
具备了才、学两个方面，才是做一位人民教师最起码的条件，是“传道、授业、解惑”的基础。
前苏联教育家马卡连可能说过：“不论你多么亲切，你的话说的多动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活和休息的时候多么可爱，但假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如你做出来的成绩都是废品和“一场空”，那么除了轻蔑之外，你永远不会得到什么，这表明教师只有必备了真才实学，才能赢得学生的信赖和尊重。
教学感悟：亲其师，才能信其道
教学感悟：亲其师，才能信其道第一篇：教学感悟：亲其师，才能信其道长久以来，我们的教育过程中，学生方面，总有一种“亲其师，信其道”的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所讲授的科目，并且会努力把它学好。
“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，原话说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。
”即：……能安与学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己及所学的真理。
能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。
那么，如何让学生“亲其师，信其道”呢？我个人认为可以做以下的尝试：首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。
正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范”。
在言谈举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
因此，作为实习老师的我们应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。
另外，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。
我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。
”如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。
这对老师无异是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。
一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。
其次，我们一直提倡老师跟学生建立“亦师亦友”的师生关系，这不是随便几次“谈心”和“聊天”就能实现的。
很多老师的确会经常找学生谈话，但是，这种谈话是等级分明的，就是一个老师对学生的说教。
但是，老师苦口婆心说了半天，学生却充耳不闻，这种谈话毫无成效。
可见，老师想要走进学生的内心世界，应该先清楚地了解他们的心态和喜好。
然后通过真心实意的沟通和交流，老师和学生才可能成为可以“谈心”的朋友。
第二篇：教学感悟：亲其师，信其道在顶岗实习准备期间，学校多次组织我们亲身进入学校来真正地感受课堂。
教师顶岗实习心得：亲其师,信其道——让师生相爱相长
教师顶岗实习心得：亲其师，信其道——让师生相爱相长教师顶岗实习心得：亲其师，信其道——让师生相爱相长孔子在《学记》里曾说过：“亲其师，信其道”。
一个人只有在亲近、尊敬、喜欢自己的老师时，才会相信和学习老师所传授的知识和道理。
有渊博知识，擅言谈技巧，秉高尚人格，富工作热情的教师，会有更多的追随者。
“亲其师，信其道”，多少年来，我们把尊师爱生奉为调节师生关系的准则。
经过两个多月的顶岗实习，我对于这个问题有了新的思考。
纵观古今，我们提倡师生平等，但是在情感方面，师生关系还是不同的。
教师是爱学生的，但学生却多数是怕教师的。
凭借我做学生时代的经验，喜欢一个老师和畏惧一个老师，对于学习该科目的驱动力是不同的。
因畏惧老师而学，学习是具有压力的；因喜欢老师而学，则学习是轻松快乐的。
“亲其师”，才能“信其道”。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。
所以，我换位思考之后，决定了我的教学风格不是严厉和让学生畏惧，而是严慈并济、与学生打成一片。
那么，如何让学生“亲其师，信其道”呢？个人认为可以做以下尝试：一、“身正为师，学高为范。
”陶行知老先生说过“身正为师，学高为范”。
我想作为一个老师，如果想让学生欣赏、佩服、敬重，那位于首位的应是我们自身优秀的人品和良好的素质。
在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。
学生及家长对教师具有极高的期待。
因此，像我们这样的年轻实习老师尤其应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。
二、“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。
”要想教好学生以及受学生喜欢，老师必须有扎实的基础知识、过硬的教学功底。
我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。
”如今，随着社会经济飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。
这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。
教师实习心得体会：亲其师方能信其道
教师实习心得体会：亲其师方能信其道教师实习心得体会：亲其师方能信其道（精选22篇）有了一些收获以后，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是店铺整理的教师实习心得体会：亲其师方能信其道，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师实习心得体会：亲其师方能信其道篇1学生要对老师产生了足够的信任，才能使他们敞开心扉，老师要尊重学生对自己的这种信任才能与学生成为朋友。
作为老师，要真心对待学生。
与他们交朋友。
谈心，了解他们。
“研究”他们，尽量缩小师生间的心理距离。
在教学中，老师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们并细心地补捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我，获得成功的机会。
我们可以从以下方面来建立朋友型师生关系：一、老师懂得宽容学生，师生之间互相尊重互相尊重是学生要尊重老师，老师也要尊重学生。
老师想要被他的学生尊重，首先他应该是一个真正充满人格魅力的人师，并通过加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品德和过硬的素质去感染学生，征服学生来赢得学生的尊重。
只有付出才有回报，才能得到尊重。
放下自己的“架子”，洗去脸上的“古板”，把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
学生个性各不相同，有的聪明，有的迟钝，有的活泼，有的文静，而教师往往喜欢那些聪明听话的学生，厌恶那些不听话的，迟钝的学生。
因而，在教学中便对学生产生了偏爱，对自己喜欢的学生，认为完美无缺，百般宠爱，对自己不喜欢的学生则认为一无是处，百般挑剔，教师对学生的这种不公正的态度，必然使学生对教师产生成见。
因此，作为一名人民教师，一碗水要端平还要学会控制情绪，凭着一颗热爱教育事业的心去热爱每一个学生，去接纳每一个学生。
我们要对每一个学生平等对待。
二、师生之间互相理解老师和学生其角色的不同，导致看人，想问题的方法也不一样。
角色的互换，可以为双方带来崭新的体验的同时，还可以在互相的交流中培养学生的认同意识，更能融洽双方的关系。
亲其师,方能信其道
亲其师，方能信其道一、育人理念随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。
因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。
这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。
无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。
首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次才要教人学习广博而实用的知识。
教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”二、班情分析高中学生，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃他们自觉不自觉地向老师闭上心扇，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
三、育人目标德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。
我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“静”；锻炼学生要苦中有乐。
四、实践策略首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。
班主任工作反思：亲其师,信其道
班主任工作反思：亲其师，信其道反思班主任的工作：亲吻他的老师，相信他的方式“亲老师，相信道路”，这句话来自《学记》，这意味着良好的师生关系可以让学生有良好的情感来面对学习。
当第二（5）班的班主任是第二学期时，通过上学期的接触，我有班级中每班的学习情境，心理特征和班级伦理。
初步了解，我可以说在这个学期我更专注于培养学生的各种习惯，以及心灵与学生的更紧密的碰撞。
我想如果你想成为一名班主任，你应该与学生建立良好的关系。
让学生依靠我，让学生信任我。
只有这样，学生才能更加协调地学习，班级工作才能稳步实现，取得成效。
在这方面，结合班主任的做法，我做了以下思考：首先，更多的鼓励，更少的批评鼓励是鼓舞人心，不断赞美并不断指责对孩子的影响是非常不同的。
太多的责任只会伤害孩子的自信心，使孩子不那么自信。
更多的鼓励会让孩子更有信心，让他们期待更多。
班上有一个胖女孩，因为在一年级时，有一些顽皮，喜欢殴打的人，很多学生都有不愉快的接触，所以很多学生都拒绝走远。
从二年级开始，她已经改变了很多，不再是免费的。
打人，但有时自我控制不够，或者会犯小错误。
在一节课中，她从教室外面进来，立即找到一个靠在桌子旁的小女学生（她在同一张桌子上）。
同一张桌子突然变成了比自己大很多的同学。
拥抱，缓慢，但我不开心，我很冤枉来告诉我，我立即打电话给胖女孩和小女同学，并对肥胖的女孩说：'老师认为你长大了，而不是我会再击败一个人。
你刚搬家是因为你想玩同一张桌子吗？“她点点头，我转向小女孩说：”事实上，某位同学想跟你打招呼，想和你一起玩，她需要你的朋友，但她的问候太重了，如果她想和你在一起玩，你会玩她的权利，'小女孩很尴尬地点，我会抓住机会和胖女孩说：'看，同学们很善良，你想和你的同学一起玩，而不是更多的同学打招呼礼貌地，而不是使用这种粗鲁的行为与同学交朋友。
“胖女孩微笑着让我更加欣慰。
她实际上伸出手，握住她的手在同一张桌子上，说道，“我很抱歉，”桌子欣然接受了她的道歉。
亲其师,才会信其道
亲其师，才会信其道————我从不认为我仅仅是一名数学教师，我首先是一名教师。
一、教师的“爱“数学老师不仅仅是枯燥的X、Y、Z，我们也是有“爱”的，还要懂得如何“爱”学生。
好的教师必须有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。
爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
教师的“爱”是真诚的。
教师要真情对待学生，关心爱护学生。
要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，做到一视同仁，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，也要看他们身上的闪光点。
教师的“爱”是公正的，学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。
教师的“爱”是严格的。
严师出高徒。
爱学生就要爱中有严，严中有爱，严中有度，真正地做到宽严相济。
二、教师的”人格魅力“数学老师不仅仅是乏味的函数解析式。
数学教师也有她独特的人格魅力：（1）友善的态度：她的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖。
（2）尊重课堂内的每个人：她不会把你在他人面前像猴子般的戏弄。
（3）仁慈和宽容：她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱。
（4）耐性：她绝不会放弃，直到你能做到为止。
（5）兴趣广泛：她经常给我们课堂以外的观点。
（6）良好的品性：我相信她与其他人一样会发脾气，不过，我从未见过。
（7）良好的仪表：她语调与笑容使我舒畅。
（8）公正：她给你应该得到的，没有丝毫偏差。
（9）幽默感：每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调。
（10）对个人的关注：她会帮助我去认识自己。
（11）坦率：当她发现自己有错，她会说出来，并尝试其它方法。
（12）有方法：不知不觉地引导。
三、数学的教学方式努力打造快乐高效课堂，集中群体智慧，提高学习效率。
在数学课堂中，教师要把探索知识的主动权交给学生，给学生创造一个广阔的自主合作探究知识的空间，把课堂真正还给学生。
学生才会喜欢上这门课。
讲课还是要扎实，才能让同学们在轻松中学到东西。
亲其师,方能信其道(教师随笔)
亲其师，方能信其道（教师随笔）有的老师常常叹息，唉!我下那么大工夫备课，可到课堂上，学生就是不好好听。
有的思想开小差，有的手中玩东西，有的交头接耳，有的打瞌睡，没精打采，死气沉沉，他们一点兴趣都没有。
确有这样的课堂。
但我也见过另外一种课堂：老师一上课，学生似乎马上兴奋起来，几十双眼睛盯着老师，侧耳专注，听老师讲解，并与老师积极配合，该读则读，该写则写，该动手做则动手做，整个教室充满着紧张、热烈、融洽、和谐的气氛。
为什么差别这么大呢？我想，除了老师的教学方法、教学艺术有高低外，更重要的还在于学生是否喜欢你这个老师。
他们喜欢你、佩服你，就愿意听你讲课，就接受你的教导，你讲的话就入耳入心。
反之，他看见你就心烦，他从内心看不起你，你的课他们就不愿意听，不喜欢听，非让他们听不可，就会玩东西、打瞌睡。
这使我想起了启功先生。
启功回忆他刚走上讲台时，他的老师辅仁大学校长陈垣曾给他四条忠告：“1.一个人站在讲台上，要有一个样子，(和学生的)人脸是对立的，但情感不可对立。
2.不可偏爱、偏恶，不可讥诮学生。
3.以鼓励夸奖为主。
不好的学生，包括淘气或成绩不好的，都要尽力找他们一小点好处加以夸奖。
4.不要发脾气。
你发一次，即使有效，以后再有更坏的事件发生，又怎么发更大的脾气？万一发了脾气之后无效，又怎么下场？站在讲台上即是师表，要取得学生的佩服。
”一个教师，当学生总是不喜欢听你讲课、对你的课不感兴趣时，不妨读读陈垣先生的四条忠告。
你站在讲台上，情感与学生融洽吗？你在教学过程中偏爱偏恶过学生吗？你讽刺挖苦过学生吗？你对学生教导是以夸奖为主吗？你对“不好的学生”找到“一小点”好处加以夸奖过吗？你向学生发过脾气吗？总之，你站在讲台上堪称师表吗？你的言行，你的知识，你的能力，你的人品学生佩服吗？如果这些问题都解决好了，再在备课上下工夫，改革教学方法，提高课堂艺术，学生是会好好听课的。
这就是“亲其师，方能信其道”的道理。
师德反思亲其师信其道亲其师方能信其道
师德反思:亲其师，信其道亲其师方能信其道师德反思:亲其师，信其道师德是一个老师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是老师的立身之本。
我国古代大教育家孔子曾说：其身正，不令而行,其身不正,虽令不从&”，作为老师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
老师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。
老师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀保护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道&”，进而乐其道&”。
老师的素质直接影响着学校的学风和校风，老师的形象直接关系着学生素质的培养。
因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化品位的表达！师德需要培养，需要教育，更需要的是--每位老师的自我修养！用自身的典范作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，为了培育自己高尚的师德，塑造良好形象，现对本人教育教学方面的情况进展反思回忆，找出缺点与缺乏，以利今后改正。
一、作为一名老师，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己:1、爱岗敬业,教书育人我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。
因此，不管在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以校荣我荣，校衰我耻&”的精神来指引我。
在做好教具、认真备课的根底上，不断探究，大胆创新。
工作中本着心中有目的，眼中有孩子&”的原那么来设计活动，并做好记录。
2、热爱学生关心、热爱孩子是老师最根本的天职。
在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子&”，对学生严格要求，耐心教诲，不挖苦，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。
亲其师,信其道
“亲其师，信其道”——浅谈做班主任的点滴古人云“亲其师则信其道”，作为一个老师的我感受特别的深。
因为这句话说起来容易做起来则难。
有人说：“只要跟学生打成一片不就可以了吗？不难。
”但作为老师的都知道，这么做学生亲其师只是一时的事，不能够长久，久了反而会让学生麻痹造成不良的后果。
我觉得，要让学生“亲其师，信其道”可以从教师个人的魅力入手。
一个人的魅力关系着自己的人际关系。
教师与学生之间的交往也是一种人与人之间的交际。
学生第一眼看自己不认识的教师，心中总会有疑虑：这个老师是个怎样的人？当老师面带笑容走进教室时，大多数学生已经被老师的魅力吸引了一半，在往后的相处过程中教师的言行举止，所作所为也会吸引着学生。
学生被老师吸引了，这不是老师魅力的体现吗？如何让学生被老师的魅力吸引了呢？一、注意平时的言行举止。
常言道：身正为师。
老师平时做事拖拖拉拉，说话不注意，经常与别的老师争吵，做事自私……那么这个老师在学生心中的地位肯定不高，学生亦不会喜欢这样的老师。
学校规定老师要注意自己的言行举止，目的就在于让老师做学生的表率，引导学生说话要有礼貌，做事要认真、负责，人要有奉献精神等。
一个教师只有注意自己平时的言行举止了，做好表率，学生才会被自己吸引。
二、提高自身的业务素质。
教师的魅力还体现在课堂之上。
课堂上教师知识丰富、说话有哲理、讲解清楚、语言吸引人，学生也会被这个老师吸引，并喜欢上他的课。
社会发展的越来越快，学生的视野逐渐开阔，他们需要吸收更多的新知识，这就要求教师要继续学习，补充更多的新知识，提高自己的业务素质，做一个学生心中知识丰富的老师。
三、待人公正，讲诚信。
常听到学生这样说：“这个老师太偏心了”“这个老师讲话不算数”……可以预见，这个老师在学生心中是什么样的？教师作为学生成长道路上的一个引导者，在做事方面就必须公正，对学生要言而有信，这样学生才会心服口服。
做事公正，不偏哪个学生，承诺过的事必须做到，在无形当中教育学生学会公正，守诚信，成为学生心中的一个公正、守诚信的老师。
亲其师,信其道-班主任工作心得
亲其师，信其道-班主任工作心得在多年的班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。
爱，是教师职业道德的核心，真爱每一个学生，是教师更是班主任的天职，也是当好一个班主任的奥秘所在。
班主任是全班学生的组织者、服务者，要树立为学生服务的理念，认真培养学生良好的行为习惯，细心帮扶每一位学生，切实当好学生人生道路上的引路人。
下面浅谈本人在班主任工作中的几点心得。
一、把爱献给学生马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
要做一名学生心目中的好教师，首先要了解学生，要学会“换位思考”，要设身处地地体察儿童的内心需求，要学会站在学生的角度考虑问题、考虑学生的内心感受。
每年接到新班级时，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些父母早亡，父母离异的孩子，我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱，这些孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻古怪，学习兴趣不浓厚，态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心，所以不能安心学习。
每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。
爱的召唤，使孩子们有了热情，也愿学了。
古人云：亲其师，信其道。
教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。
二、成立班委会，培养班干部班级管理工作的开展离不开班干部的配合。
叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生，让班级成为学生成长的乐园。
”班干部是班级文化学习、思想教育和课余生活等各项活动的参加者，也是各项活动组织者和管理者，是班级集体的核心。
他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。
班干部产生的办法，我一般是采用班长轮流制和民主选举法。
接手新班级，因为师生、生生之间互不了解，这时就用班长轮流制，以便在工作中对他们进行考察，也让他们在临时工作期间，用自己的热情和能力去取得同学们的信任和支持，等待同学们彼此间有一定的了解后，再通过民主选举来最后确定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师实习心得体会：亲其师方能信其道
教师实习心得体会：亲其师方能信其道
学生要对老师产生了足够的信任，才能使他们敞开心扉，老师要尊重学生对自己的这种信任才能与学生成为朋友。
作为老师，要真心对待学生。
与他们交朋友。
谈心，了解他们。
“研究”他们，尽量缩小师生间的心理距离。
在教学中，老师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们并细心地补捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我，获得成功的机会。
我们可以从以下方面来建立朋友型师生关系：
一、老师懂得宽容学生，师生之间互相尊重
互相尊重是学生要尊重老师，老师也要尊重学生。
老师想要被他的学生尊重，首先他应该是一个真正充满人格魅力的人师，并通过加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品德和过硬的素质去感染学生，征服学生来赢得学生的尊重。
只有付出才有回报，才能得到尊重。
放下自己的“架子”，洗去脸上的“古板”，把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
学生个性各不相同，有的聪明，有的迟钝，有的活泼，有的文静，而教师往往喜欢那些聪明听话的学生，厌恶那些不听话的，迟钝的学生。
因而，在教学中便对学生产生了偏爱，对自己喜欢的学生，认为完美无缺，百般宠爱，对自己不喜欢的学生则认为一无是处，百般挑剔，教师对学生的这种不公正的态度，必然使学生对教师产生成见。
因此，
作为一名人民教师，一碗水要端平还要学会控制情绪，凭着一颗热爱教育事业的心去热爱每一个学生，去接纳每一个学生。
我们要对每一个学生平等对待。
二、师生之间互相理解
老师和学生其角色的不同，导致看人，想问题的方法也不一样。
角色的互换，可以为双方带来崭新的体验的同时，还可以在互相的交流中培养学生的认同意识，更能融洽双方的关系。
因此我们可以用“换位思考”的方式来开启这把理解大门的钥匙。
学生也是人，他们淘气，不懂事，只是因为他们现在还是一个思想不够成熟，认知不够全面的人。
我们教师在学校要充当的不单单只是执行官和检查官，而更多的是要作为学生的知己和朋友，不单单只是一味的批评和嘲讽，而更多的要给他们以亲近和鼓励，只有让学生对老师产生足够的信任，他们才愿意向老师敞开他们的心扉，才愿意把老师当作他们的朋友，才会由衷地去接受老师们的指导。
最后，师生之间不再是知识的搬运工，而是学生的学习的指导者，但教师不能靠“指导”发号施令，津津乐道操作程序，游离于学习活动之外，做旁观者，而是要走进学生之中，放下架子，以学生一样平等的身份参与到探究性的学习中，深入学生实际，了解学生需求，倾听学生意见。
与学生“同呼吸、共命运”成为学生学习的组织者、合作者。
在共同的学习中共同提高,从而创造和谐的师生关系。
师生平等了，感情加深了，学生的心灵解放了，灵感释放了，创造力显现了，教育目的就达到了，可见建立朋友型的师生关系意义深远，作为教育
者我们任重道远。