小学一年级语文《汉语拼音9aieiui》课堂教学实录
aieiui教案精选十五篇
ai ei ui教案ai ei ui教案「篇一」一、教材分析《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课aieiui[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
《aieiui》教学实录
《aieiui》教学实录教学目标：1 .学会ai、ei、ui三个复韵母，读准音，认清形，规范写。
2 .掌握ai、ei、ui的四声，学会标声调，掌握标调规则。
3 .培养仔细观察、自主思考、乐于合作的学习习惯。
教学重点：复韵母ai、ei、ui的正确认读和书写，掌握四声，会标声调。
教学难点：学会标声调，掌握标调规则。
教学策略：1 .以旧引新，用旧知识作衔接。
2 .以图助学，用图片作知识的迁移。
3 .以乐作学，在趣味活动中输出知识点。
教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，拼音王国准备举办一场拔河比赛，参赛的两支队伍分别是声母队和韵母队，来，我们大声请出声母队的成员。
生大声背出声母（学生背出声母后PPT出示声母队）师：韵母队也来了，我们赶紧请出单韵母吧。
生背出6个单韵母（PPT出示韵母队）师：声母那么多，韵母队肯定会输的，我们赶紧去给韵母找几个新队友吧。
一、学习aι、eκui（一）复韵母ai1.读准ai师：韵母队的新队友到底是谁呢？它的信息就藏在这幅图中，谁来说说你都看到了什么？生：我看到了几个小朋友和一位老奶奶。
师：你们看，这些小朋友有高有…？生：矮！（齐声答）师：恭喜你们找到了，把“矮”去掉声调读就是韵母队的新队友ai（板书ai）ai是由哪两个单韵母组成的？生：a和i师：对，像这样有两个单韵母组成的韵母我们叫它复韵母，跟老师说：复韵母！生：复韵母师：声音真响亮，现在请你们的小眼睛仔细看，小耳朵认真听，看看能发现什么？（师范发ai音）生1：我发现老师的嘴巴开始时张得大大的，后来变小了。
生2：我觉得老师好像把a和i连在一块儿读了师：你们的耳朵和眼睛真神，发现了读复韵母的好方法。
（演示ai的口型变化）发ai时，先张大嘴巴发a,马上滑向i的口型，嘴巴由大到小，就是ai0请跟老师读。
生：ai师：小火车开起来，看那列火车开得又快又稳！生：小组一个接一个读ai师：我们一起编一条顺口溜a在（），i在（），紧紧挨着就是O（引导学生共同完成顺口溜）2.ai的四声师:我们知道单韵母有四声，复韵母也有哦，老师给ai做了四顶声调帽子，谁来把他们请出来？生1:台i、前、ai^ai师:读得很标准，你能当小老师带大家读吗？（卡片出示aiaiaiai并贴于黑板上）（全班跟“小老师〃读）（二）复韵母ei1.读准ei师:你们认真听，认真想，认真看，一下子就学会ai了，我们现在去找下一个韵母队友，你们看看图中桌子上有什么？（PPT展示文中插图，其中杯子里有〃杯〃的拼音）生:有一个杯子，杯子里有一个拼音师:对，这个队友藏在杯子里睡着了（点击ei变小了）它就是b国的ei,我们快喊它出来！师:eieiei快出来！生:eieiei快出来！师:（点击出现ei）真好，我们又找到了一个新队友，它就是一一生:ei（板书ei）师：请同学们仔细看看，这位新队友是什么韵母？生：复韵母师:它是由哪两个单韵母组成的？生:e和i师:那我们刚才是怎样读的？由（）滑向（）生油e滑向i师:对，和我们读ai的方法一样！由e滑向i,再读得快些，就是ei了。
一年级语文上册汉语拼音第三单元9aieiui教学设计课堂实录鲁教版五四制
《ai ei ui》教学设计（课堂实录）【图解教材】a和i两个单韵母组成aie和i两个单韵母组成eiU和i两个单韵母组成ui第一课时【课时目标】1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
【教学重点】掌握3个复韵母的音、形及四声。
【教学难点】掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
【教学过程】一、导入新课1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：9．ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？（2）出示图：你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。
那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。
教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a 的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。
边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形1．学习ei的音（1）出示ei图：问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。
请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。
ei是由单韵母e和i组成的。
）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。
《汉语拼音9 ai ei ui》教案
《汉语拼音９ai ei ui》教案第九课汉语拼音教学方案在学习汉语拼音的过程中，学生通常会遇到一些难点，比如区分声母和韵母，掌握平翘入声等。
本教案将针对汉语拼音中的"ai ei ui"这三组韵母进行教学，帮助学生准确拼读这些音节。
以下是针对这三组韵母的教学方案：一、教学目标1. 学生能够准确区分和拼读"ai ei ui"这三组韵母；2. 学生能够初步掌握这三组韵母在汉语拼音中的应用；3. 学生能够运用相关知识进行拼音拼写练习。
二、教学重点和难点1. 重点："ai ei ui"这三组韵母的发音和拼写；2. 难点：学生易混淆的同音字和拼写错误。
三、教学准备1. 教师准备相关教学资料，包括拼音书籍、黑板、彩色粉笔等；2. 学生准备课本、笔记本等学习工具。
四、教学过程1. 全班学习教师可以通过板书的方式，将"ai ei ui"这三组韵母的发音规则呈现给学生，让学生跟读发音，帮助他们掌握正确的语音发声方式。
2. 例词训练教师可以选择一些包含"ai ei ui"这三个韵母的词语，让学生逐个拼读并注意发音的准确性。
例如，"ai"组：梅，雷；"ei"组：蓝，蓬；"ui"组：威，财等。
3. 练习测试教师设计一些练习题目，让学生在纸上进行拼读和拼写练习。
同时，教师可以口头测试学生的掌握情况，指导他们纠正错误。
4. 拓展延伸教师可以播放一些包含"ai ei ui"这三个韵母的录音材料，让学生进行听力训练，帮助他们更好地理解和运用这些音节。
五、课堂小结本节课主要讲解了汉语拼音中的"ai ei ui"这三组韵母，通过师生互动、词语训练和练习测试等多种方式，帮助学生掌握这些音节的正确发音和拼写方法。
希望同学们在课后能够加强练习，提高汉语拼音水平。
人教统编版小学语文一年级上册汉语拼音9《ai ei ui》教学实录
9 ɑi ei ui精彩教学片段实录◆引导发现问题，学习复韵母(教学重点)师：韵母森林里来了几位朋友。
你们看，第一位客人是——(课件出示ɑi)它叫什么呢？生：(有学生学过，抢着大声读)ɑi。
师：有的小朋友已经认识了，请你领大家读一读，并说说你是怎么认识它的。
生：妈妈教的。
师：你真棒，原来我们身边到处都有老师。
生：我是看画册学会的。
师：你真会学习，看来，你的学习才能一定很强。
生：我是玩积木组合游戏时遇到的，玩着玩着就会了。
师：这是个好方法，你很会利用时机学习，玩玩学学更有趣。
…………师：你们发现这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同了吗？生：它是把两个单韵母放在一起的。
师：对，像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母，跟老师说——复韵母。
生：复韵母。
师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友要用耳朵认真听，用眼睛仔细看，看看能发现什么。
(生练习发ɑi的音)师：你发现了什么？生：我发现发ai的音时，口型开场是大的，后来变小了。
师：大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？生：大的是ɑ的口型，小的是i的口型。
师：你们的耳朵真灵，眼睛真亮，发现了读准复韵母的好方法(演示：ɑ——i的变化)。
读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的音，然后马上滑向i的音，口型由大到小，读得快一点儿，就是ɑi。
请跟老师一起读一读。
(生跟读)师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的方法，读读复韵母ɑi。
师：这“挨着〞的“挨〞是第几声？生：第一声。
师：给ɑi戴一顶腔调帽子，要戴在哪儿呢？(生开场七嘴八舌地议论)师：你们猜猜看，应该戴在谁头上？还要说出理由。
生1：戴在i的头上，因为i小，大的要让着小的。
师：有点儿道理，你平时肯定是个好孩子。
生2：我认为应戴在ɑ的头上，因为ɑ在前面。
师：按顺序标，也有点儿道理。
(生急了，互相争论)师：别急，别急。
瞧，单韵母朋友排着队出来了，(出示ɑ、o、e、i、u、ü)让它们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标ɑ、o、e，再标i、u、ü。
小学拼音教学《aieiui》教学设计（精选5篇）
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学拼音教学《ai ei ui》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学拼音教学《ai ei ui》教学设计篇1教学目标：1、学会ai 、ei 、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai 、ei 、ui的拼音。
正确熟练地读准每个音节。
3、正确书写ai、ei、ui三个音节。
教学重难点：学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学过程：一、谈话、复习导入1、小朋友们，欢迎大家来到拼音王国。
今天，老师要带领大家认识一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘记老伙伴。
（课件出示：a o e i u ü b p m f）,这些小伙伴大家还认识吗？指名读。
2、这就是我们今天要认识的三个新伙伴，（课件出示：ai ei ui，其中a e u以红色出示，i以绿色出示）他们有一个共同的名字：复韵母。
二、新授内容1、出示课本第一幅图，学生观察：姐姐和弟弟站得很近，他们挨着，发“ai”音。
A、师给生讲发音要领：读“ai”时，先发“a”的音民，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。
B、师范读，生跟读C、四声练习生齐读，指名读。
开火车读。
D、出示麦子的图片以及音节mai，学生拼读。
2、出示课本第二幅图，学生观察，图画上的小朋友在干什么？（砍树），他的嘴里会发出什么样的声音？诶呦诶呦！“诶”是字母ei的音。
A、师讲发音要领：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。
B、师范读，生跟读。
C、四声练习生齐读，指名读，开火车读。
小学语文课堂实录 拼音教材ai ei ui第二课时教学实录9篇
小学语文课堂实录拼音教材ai ei ui第二课时教学实录9篇拼音教材ai ei ui第二课时教学实录 1一、强化口形特点，为新授作铺垫小朋友，黑板上排列的是什么字母?(单韵母。
字母下标有序号1—6)现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。
(嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。
)小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。
你们想不想知道它们组合后叫什么名字?怎样发音的?让我们一起去认识并和它们交朋友。
二、按内在联系发音，按排列顺序标调1.引出字母出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样?(矮。
贴字卡ai)一只小羊羔要啃小树苗。
两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，(贴字卡ui)一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e.’i的声音。
(贴字卡ei)字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。
2.引发疑问小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。
仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系?小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。
(注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。
“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。
)3.进行新授(1)新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。
(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。
(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。
)(4)师生有节奏地双边活动：师：ai ai怎样发?生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
一年级教案-《ai ei ui》教学实录之一.doc
一年级教案:《ai ei ui》教学实录之一-师：先看黑板。
（贴上单韵母ａ的卡片，让学生认读，离ａ卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。
）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动ｉ的卡片紧挨在卡片ａ的右边，就组成了复韵母。
）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
（1）师范读ai。
教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
）（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。
（几声都可。
）（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。
）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei 的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1. 师写师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3. 教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
学生练发音。
4. 在语言环境中进行四声练习。
5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui1. 打电话的小游戏师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。
（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。
生：您有事吗？师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。
人教版小学语文一年级上册《ai ei ui》课堂实录
《ai ei ui》课堂实录第一课时一、复习导入1、师：同学们，刚才老师碰上我们的老朋友了，他们说想来和大家来问好，建议见面，你们欢迎吗？生：欢迎。
师：我们就把他们清楚来吧（课件出示a o e i u ü) ！哪位同学能来介绍一下他们呢？生：他们是a o e i u ü师：我们一起来读一读他们，和他们打声招呼吧！生：齐读2、师：如果给他们戴上声调帽子，同学们还认识吗？生：认识师：（ppt出示īǎǐǘǜάōŏěēūŭ）指名读。
二、情趣导入1、师：瞧这六位老朋友真是太客气了，给小朋友带来了好多苹果作为礼物送给我们班的同学们，你们想得到吗？生：他们最喜欢认真听讲，积极发言的同学的了。
２师：有两位小朋友听说单韵母朋友要发礼物了，也跑来凑热闹，你看他们两在干什么呢？（出示课件：课文第一幅图）生：自由回答——比高矮师：是啊，姐姐好高啊，弟弟比姐姐矮，高矮的“矮”读成第一声就是我们今天要学习的第一个韵母朋友。
（出示课件：ａｉ）同学们看这个韵母，你有什么发现吗？生：ａ是声母，ｉ也是声母师：同学们观察的真仔细，ａ是声母，ｉ也是声母，他们俩紧紧挨在一起变成了新的韵母，我们给他取了一个新名字叫复韵母（出示课件：复韵母）我们一起来记记他的新名字。
师生齐读３师：哪位同学会读这个复韵母呢？（指名读）师：同学们看老师的嘴巴，注意老师在发这个音的时候嘴巴有什么变化？老师要请一个观察的最认真最仔细的同学来说一说。
生：先是大大的，最后是小小的，变成了ｉ的口型４师：张开嘴巴和老师一起来读一读（生跟读）师：我们来跑跑长龙吧生：长龙接力读ａｉ５师：单韵母是个相亲相爱的家族，ａ的年纪最大排行老大，ｏ排老二，ｉｅ是老几呢？生：老三和老四师：我们要把声调帽子戴在年纪大的声母头上，那么ａｉ这个复韵母声调帽子应该戴在谁的头上呢？生：ａ６师：我们给ａｉ戴上帽子吧（出示：ａｉ的四个声调）你会读吗？读给你的同桌听一听。
生：同桌互读７师：老朋友们要送礼物给同学们了，他们说送礼物之前要先考考大家（指名读齐读）８师：我们来开开小火车，看着老师手里的复韵母，马上把他读出来，看看谁能得到老朋友们的礼物（给读的好的学生送礼物）生：开火车读ａｉ的四声三ａｉ与声母的拼读教学１、师：复韵母ａｉ最喜欢和声母交朋友了，老师邀请了四位声母朋友，你看他们来了（出示：ｄｔｎｌ）师：你们看这两个小朋友在干什么呢？生：推ｄ和ａｉ师：他们把她们推到了一起变成了好朋友，我们一起来读一读好吗？生：齐读ｄａｉ２、师：老师请三对同学像上面这两位为同学一样让ｔｎｌ和ａｉ变成好朋友，老师要请今天上课最认真的同学来完成这个任务。
《汉语拼音９ aieiui》教学实录及评析
《汉语拼音９ai ei ui》教学实录及评析【教学目标】1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重点难点】读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
【教具准备】拼音卡片。
【教学过程】一、学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。
）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。
）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
点评：运用小小的活动带入新课，一开课就激发了学生的学习兴趣和激情，为下面教学实践活动奠定良好的基础。
师范读ai。
教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
学生练习发音。
点评：教给学生发音的方法，起到举一反三，触类旁通的作用）师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
）在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词，其中要有ai的音。
（几声都可。
）学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
点评：这样自主选择实践活动，既能激发学生的学习兴趣，使学生耳目一新，又能使学生真正享受当学习小主人的自主与快乐，并且能加强各学科之间的横向联系，树立大语文观。
二、学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。
《汉语拼音9 aieiui》课堂教学实录（精选12篇）
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录（精选12篇）《汉语拼音9 ai ei ui》课堂篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写；2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节；3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重难点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。
三、教具：拼音卡片、四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、学习复韵母ai师：小朋友们，今天让我们一同走进拼音游乐场里去边玩边学，你们愿意吗？生：愿意！师：让我们出发吧。
担任本次游乐场向导的是我们的四位单韵母朋友，让我们一起喊出它们的名字吧！（课件出示a e u i四个单韵母）生：a e u i师：瞧，拼音游乐场里的人可真多。
（课件出示游乐场图片）大家都你挨着我，我挨着你。
为了不走散，a姐姐牵起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戏，你们知道它们在做什么游戏吗？生：它们在比高矮。
师：你看得可真仔细。
单韵母a和单韵母i凑到一起变成了一个新的韵母，像这样的韵母我们称之为复韵母。
（板书）那谁会读这个单韵母的音呢？生：ai师：读得可真准。
请你再一次对着全班小朋友发一遍这个音，其它同学请注意她的嘴形。
生：ai师：你们发现了什么？生：我发现她的嘴巴是从张得大大的变成扁扁的。
师：你观察得可真准确。
读复韵母和读单韵母可不一样，读复韵母我们应该从一个音滑向另一个音，就像ai，我们在读时就应该从a滑向i。
（板书）请跟我读ai ai ai生：ai ai ai师：有谁愿意当小老师来带读？生：ai ai ai生：（齐读）ai ai ai师：小火车往哪儿开？生：小火车往这儿开！生：ai ai ai师：你们读的声音可真响亮。
你有什么好办法记住ai的音和形吗？生：a加i念做ai。
生：比高矮，ai ai ai师：你的办法可真不错。
就让我们来看看ai应该如何在四线三格中书写吧。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音《aieiui》人教(部编版)
在实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极。他们通过讨论、游戏等方式，加深了对ai、ei、ui的理解。我发现，将学习与生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，在今后的教学中，我会继续采用这种方法，让学习变得更加有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“ai、ei、ui在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现拼音在日常生活中的应用，分析如何通过拼音学习新词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和发现。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了ai、ei、ui的基本概念、发音规则和书写格式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些复韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习新词和日常交流中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ai、ei、ui的发音规则和书写格式这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ai、ei、ui的词语，并尝试找出它们的共同点和不同点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼音接龙游戏。学生轮流说出一个含有ai、ei、ui的词语，下一个学生需要用这个词的最后一个音节作为新词的开头。
小学一年级语文《aieiui》教学实录之一
《aieiui》教学实录之一-免费教案,教案大全一、教学目标1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片四、教学时间一课时五、教学过程（一）学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。
（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。
）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。
）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。
教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。
）（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。
（几声都可。
）（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。
）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汉语拼音9aieiui》课堂教学实录
一年级语文教案
●一、教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写；
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节；
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
●二、教学重难点：
读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。
●三、教具：拼音卡片、课件
●四、教学时间：三课时
●五、教学过程：
第一课时
●一、学习复韵母ai
师：小朋友们，今天让我们一同走进拼音游乐场里去边玩边学，你们愿意吗？
生：愿意！
师：让我们出发吧。
担任本次游乐场向导的是我们的四位单韵母朋友，让我们一起喊出它们的名字吧！（课件出示a e u i四个单韵母）
生：a e u i
师：瞧，拼音游乐场里的人可真多。
（课件出示游乐场图片）大家都你挨着我，我挨着你。
为了不走散，a姐姐牵起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戏，你们知道它们在做什么游戏吗？
生：它们在比高矮。
师：你看得可真仔细。
单韵母a和单韵母i凑到一起变成了一个新的韵母，像这样的韵母我们称之为复韵母。
（板书）那谁会读这个单韵母的音呢？
生：ai
师：读得可真准。
请你再一次对着全班小朋友发一遍这个音，其它同学请注意她的嘴形。
生：ai
师：你们发现了什么？
生：我发现她的嘴巴是从张得大大的变成扁扁的。
师：你观察得可真准确。
读复韵母和读单韵母可不一样，读复韵母我们应该从一个音滑向另一个音，就像ai，我们在读时就应该从a滑向i。
（板书）请跟我读ai ai ai
生：ai ai ai
师：有谁愿意当小老师来带读？
生：ai ai ai
生：（齐读）ai ai ai
师：小火车往哪儿开？
生：小火车往这儿开！
生：ai ai ai
师：你们读的声音可真响亮。
你有什么好办法记住ai的音和形吗？
生：a加i念做ai。
生：比高矮，ai ai ai
师：你的办法可真不错。
就让我们来看看ai应该如何在四线三格中书写吧。
（课件演示ai的书写方法）
师：你发现了什么？
生：我发现它们都在四线三格的中格，只有小点儿在上格。
师：你还发现了什么？
生：单韵母是一个一个写的，而复韵母是两个挨在一块儿写的。
师：你真是个小观察家。
大家都请记住，以后在书写复韵母时要把它们挨在一块儿来写，就像这样。
（示范板书）
师：有谁愿意上台来写写？
生：我愿意！（上台板书）
师：你们说他写的好吗？
生：好！
师：你们愿意也一块儿来写写吗？就请举起你们的小手，跟着我一块儿再来写写吧。
生书空ai
师：（课件出示）你们看，ai 又调皮的戴上了四声帽子，你们还能读出它们的音吗？
生练读ai的四声
师：现在我可要考考你们，你们知道平常生活说话中哪些词语或句子含有ai 的四声吗？
生：你爱我，我爱你的爱。
生：你挨着我，我挨着你的挨。
生：你比我矮的矮。
生：我爷爷得了癌症的癌。
师：你们的知识可真丰富。
我也希望你的爷爷能尽快的好起来，大家都健健康康。
二、学习复韵母ei。