诗歌形象学生版

古代诗歌鉴赏----诗歌形象学习目标1、了解作者诗中寄寓形象的情感。

2、掌握鉴赏诗歌形象的方法。

3、明确考点，规范答题步骤一、考纲解读2013新课标《考试大纲》要求：鉴赏古代诗歌形象，主要是要求考生把握形象的特点，分析形象的典型意义，理解寓于形象中的感情。

二、常见题型1、某形象的寓意是什么？2、“作者在诗中描绘了怎样的形象”或“作品的形象有什么特点”。

3、这首诗描绘了一幅怎样的画面？渲染了什么氛围？4、分析这首诗的意境。

三、理解诗歌形象1、什么是形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

2、诗歌形象的分类：诗歌中的形象是个广义的概念，包括：（1）人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象（诗人自己）。

如：①床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

——李白《静夜思》②慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

——孟郊《游子吟》（2）景物形象：写景诗中的一般景物如：远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——杜牧《山行》（3）事物形象：咏物诗中的描写对象如：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

——于谦《石灰吟》四、探寻鉴赏诗歌形象的技巧形象无论是“人”还是“物”，都是现实生活中某种心情、情感的折射或是某种品格、精神的象征或是某种理想、志向、追求的寄托或是某个阶级、阶层的代表。

1、人物形象古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。

因此，鉴赏人物形象应以人物（肖像、动作、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。

【方法点拨】①在整体理解的基础上，确定人物形象的身份（是抒情主人公还是诗人之外的形象）；②从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。

③要注意分析作者塑造人物形象的社会意义，但不能任意拔高。

④对诗人的分析要知人论世，关注背景，特别注意作者及其经历（情感、理想、追求、品性等）。

例：分析下面这首诗中的人物形象。

邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

【答题步骤】第一步，要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽或总结”，描写形象的基本身份（将军、英雄、隐士等）；第二步，结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。

如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。

第三，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。

（形象+具体分析+意义或情感。

）练习：（1）阅读下面这首唐诗，试简要分析上面这首诗歌中“蓑笠翁”的形象。

江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（2）阅读《题李凝幽居》，简要地分析“李凝”的形象。

题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

2、事物形象物象，即被作者人格化了的描写对象。

诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

（物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操）【方法点拨】①从物人一体的角度把握事物形象的特点。

作者在塑造形象时，往往赋予形象以情感，所以考生可结合作者的生平经历及写作背景来把握诗歌的事物形象特点。

②提炼所写事物特征的词语，立足关键以概括物象特征；③挖掘物象的内在品格、精神，抓住物与志的“契合点”；例：下面这首诗中诗人是如何借梅展示自我形象的？早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

【答题步骤】第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵；(结合表现手法)第三步，点出形象的意义，结合诗人自身经历、感情、理想、追求、品性等剖析所托之情。

练习：（1）在下面这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？表达了怎样的思想感情？白梅王冕（元）冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

（2）分析诗中画眉鸟的形象。

画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

注：本诗为作者贬官外任时所作。

3、景物形象（意象）诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。

一般有景物描写（季节、时节、地域等）、场面描写（农事，战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”，景语是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现，这种客观之物景（山川草木等）与诗人主观情感结合在一起便是“意象”。

可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景（主要由意象构成）有机融合而呈现的艺术境界，即“意境”。

一般说来，诗歌意境或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。

所以我们在鉴赏此类形象时，往往要联系鉴赏诗人的形象。

基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类、分析意境类。

【考题设置】（1）分析意象型①这首诗描写了哪些景物？②这首诗描写了什么景象？③描写的景象有何特点？例：阅读下面这首宋词，概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

江城子秦观西城杨柳弄春柔。

动离忧，泪难收。

犹记多情曾为系归舟。

碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华①不为少年留。

恨悠悠，几时休?飞絮落花时候一登楼。

便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。

【注】①韶华：青春年华，又指美好的春光。

②便做：纵使。

【答题步骤】第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；第二步，结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象；第三步，指出描绘意象的作用和效果。

（2）分析意境型①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的感情？例：阅读杜甫的《绝句二首(其一)》，此诗描绘了怎样的景物？表达了怎样的情感？绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

【答题步骤】第一步，描绘诗中展现的图景画面。

诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

切忌翻译原句第二步，概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。

第三步，分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。

练习：（1）阅读〈台城〉（韦庄），分析诗歌描写了什么景象？台城江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

(注：台城在今江苏省南京市鸡鸣山南的玄武湖畔，本为三国时吴国的后苑城，六朝均将这里作为宫城。

)（2）阅读下面这首诗，分析这首诗写了什么景色？表达了游人怎样的感情？丰乐亭游春（其三）欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

游人不管春将老，来往亭前踏落花。

注：红树，开满花的树五、巩固练习1、简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生难料，心在天山，身老沧州。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

2、阅读下面的唐诗，简要赏析本诗塑造了白牡丹怎样的形象？裴给事宅白牡丹裴潾①长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹，别有玉盘承露冷，无人起就月中看。

【注】①裴潾：一生历唐宪宗、唐穆宗、唐敬宗、唐文宗四朝，史称“以道义自处，事上尽心，尤嫉朋党，故不为权幸所知”。

六、拓展阅读【古诗中常见的形象】1、人物形象①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

②心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

③寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

④怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。

如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

⑥友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

⑦献身边塞、反对征伐的形象。

如王昌龄的《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

”表现了他忠心报国，献身边塞之情。

而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

⑧爱恨情长的形象。

如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

⑨爱民惜才的形象。

如龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”（《己亥杂诗》），其对人才的渴求，毫不遮拦地表现在字里行间。

2、诗歌意象（1）送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）①杨柳。

“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。

②长亭。

古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。

在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。

③南浦。

南浦多见于南方水路送别的诗词中。

④酒。

酒除排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。

许多诗词都是以酒抒写别离之情。

（2）思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）①月亮。

一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。

②鸿雁。

鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。