教案设计伴性遗传(畜牧)
《伴性遗传作业设计方案-畜禽繁殖与改良》
《伴性遗传》作业设计方案一、教学目标：1. 理解伴性遗传的观点和基本原理；2. 精通伴性遗传的遗传规律和特点；3. 能够分析和诠释伴性遗传的实例；4. 培育同砚的科学思维和分析能力。
二、教学内容：1. 伴性遗传的观点和基本原理；2. 伴性遗传的遗传规律和特点；3. 伴性遗传的实例分析。
三、教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解理论知识，引导同砚理解伴性遗传的基本原理和规律；2. 实例分析：通过实例分析，援助同砚理解伴性遗传的实际应用；3. 互动谈论：引导同砚参与谈论，增进思维碰撞和知识沟通。
四、教学过程：1. 导入：通过引入生活中的实例，引起同砚对伴性遗传的爱好和好奇心；2. 理论讲解：讲解伴性遗传的观点、基本原理、遗传规律和特点；3. 实例分析：选择几个详尽的伴性遗传实例，进行分析和谈论；4. 案例练习：安置伴性遗传相关案例，让同砚独立沉思和解答；5. 总结回顾：对本节课的重点内容进行总结回顾，强化同砚的记忆和理解。
五、教学评判：1. 教室表现：参与谈论、主动沉思、理解透彻；2. 作业表现：完成案例分析、答题准确、思路明晰；3. 考试效果：理论知识精通结壮、能够灵活运用。
六、教学资源：1. 课件：伴性遗传的观点、原理、规律和实例；2. 教材：相关章节和习题；3. 网络资源：科普文章、视频资料等。
七、教学反思：1. 教学方法：依据同砚的实际状况和需求，灵活调整教学方法，提高教学效果；2. 教学内容：依据教学反馈和评判，不息优化教学内容，使之更加系统和完善；3. 同砚反馈：准时收集同砚的反馈意见和建议，不息改进教学方式和方法。
通过《伴性遗传》作业设计方案的实施，可以有效提高同砚对伴性遗传的理解和应用能力，培育其科学思维和分析能力，为其将来的进修和科研打下良好的基础。
期望本方案能够得到同砚和老师的认可和支持，共同竭力，共同进步。
《伴性遗传》教案
第二章第3节伴性遗传（第一学时）
郭丽健
二、教学目标
（一）知识与技能
1.说出伴性遗传的概念，知道人类红绿色盲的遗传方式。
2.理解伴性遗传现象（人的红绿色盲）遗传原理和规律。
（二）过程与方法
1.通过对一个家族案例进行分析研究推导出人类红绿色盲的遗传方式。
2.通过遗传图解的学习，明白伴性遗传（人类红绿色盲）的规律特点，初步运用遗传规律解决一些遗传现象。
（三）情感态度与价值观
1.体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。
2.认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。
三、教学重点和难点
教学重点：伴X隐性遗传的规律。
教学难点：以人类的红绿色盲为例的伴性遗传方式的推导
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：。
《伴性遗传》教学设计 (2)
1.知识与能力：（1）说出伴性遗传的概念（2）概述伴性遗传的特点2.过程与方法：（1）通过引导学生分析伴性遗传的特点，让学生练习，理解遗传规律（2）通过遗传图解的绘制，培养学生规范书写遗传图谱的能力3.情感、态度与价值观：通过对伴性遗传的分析，激发学生的求知欲，体验科学探究的乐趣环节一：色盲测试图，情境导入1、我们在体检时经常要检查色觉，那么医生为什么要检查这些？其检查的依据是什么呢?教师投影简易红绿色盲检查图，提出问题： 1.你所观察的图形和数字分别是什么？ 2.为什么有的同学看不清楚该图形或数字?教师根据学生的回答，简要小结引入新课。
环节二：探究红绿色盲的遗传方式 一、教师投影图步步引导学生思考：1、从图中的调查结果可以得出什么结论？2、该遗传病跟白化病的遗传方式一样么？3、不一样的话可能还有哪种遗传方式？4、致病基因如果不在常染色体上，有可能位于哪里？ 一、引导学生绘制出以下的基因型和对应的基因型的图1、引导学生分析每一种色盲基因位置男女相应的患病概率大小2、引出伴性遗传的概念伴性遗传：它们的基因位于性染色体上，所控制的性状的遗传常常与性别相关联 病例：人类的红绿色盲(道尔顿症） 抗维生素D 佝偻病二、小组进一步思考与讨论红绿色盲的遗传方式 教师投影教材中某家族的红绿色盲的遗 传系谱图，提出问题：（1）I 代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？（2）Ⅱ代3号和5号有色盲基因么？如果有为什么有色盲基因而没有表现出色盲症? （3）从图中看出，只有男性才表现为红绿色盲，对吗?有没有其他的情况？ 经过教师引导学生思考讨论得出红绿色盲的遗传方式。
环节三：探究红绿色盲的遗传特点一、人的正常色觉和红绿色盲的基因型该如何表示呢？（色盲基因用b 表示）色盲基因位置 常染色体X 和YY X 男女患病概率大小男女1、让学生到黑板中写出女性和男性的所有表现型和对应的基因型表格如下：2、思考：从表中分析，为什么红绿色盲的患者男性多于女性？3、表格中的男女有哪些组合？4、选两种组合让学生在黑板写他们的遗传图5、教师和学生一起分析遗传图得出红绿色盲遗传的特点红绿色盲遗传的特点：男性患者多于女性患者；交叉遗传，一般隔代遗传色盲典型遗传过程是父亲－> 女儿－> 外孙。
《伴性遗传导学案-畜禽繁殖与改良》
《伴性遗传》导学案一、导入伴性遗传是指一种遗传方式，其中一个基因会影响另一个基因的表达。
了解伴性遗传对我们理解遗传规律非常重要。
在本节课中，我们将深入探讨伴性遗传的原理和应用。
二、目标1. 了解伴性遗传的定义和基本原理。
2. 掌握伴性遗传的遗传规律和表现形式。
3. 能够应用所学知识诠释实际生活中的遗传现象。
三、导学内容1. 什么是伴性遗传？伴性遗传是指一个基因的表达受到另一个基因的影响，这两个基因通常位于同一染色体上。
在伴性遗传中，通常一个基因会掩盖另一个基因的表达，导致某些特征无法显现。
2. 伴性遗传的基本原理伴性遗传的基本原理是两个基因位于同一染色体上，它们之间的遗传连锁使得一个基因的表达会影响另一个基因的表达。
这种遗传方式与常染色体遗传和性连锁遗传有所不同，需要我们深入了解。
3. 伴性遗传的遗传规律和表现形式伴性遗传的遗传规律是两个基因之间存在一种特殊的遗传连锁干系，导致其中一个基因的表达受到另一个基因的影响。
在表现形式上，伴性遗传通常表现为某些特征无法显现，或者表现为一种混合性状。
四、案例分析举例说明伴性遗传在实际生活中的应用。
例如，红绿色盲是一种伴性遗传疾病，男性患者更容易受到影响，而女性患者通常是携带者。
这种遗传方式使得红绿色盲在家族中呈现出特殊的遗传规律。
五、练习与讨论1. 请同砚们讨论伴性遗传和常染色体遗传的区别和联系。
2. 请同砚们分组讨论伴性遗传在人类遗传学钻研中的应用，并展示自己的观点。
六、总结通过本节课的进修，我们对伴性遗传有了更深入的了解，掌握了伴性遗传的基本原理和遗传规律。
在平时生活中，我们可以更好地理解遗传现象，为未来的遗传学钻研奠定基础。
七、作业1. 请同砚们整理一份关于伴性遗传的笔记，包括定义、基本原理、遗传规律和表现形式。
2. 请同砚们选择一个伴性遗传疾病，了解其病因和临床表现，并写一份报告。
《伴性遗传》教案1 (1)
《伴性遗传》教案教学目标1、概述伴性遗传的特点。
2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。
教学重点和难点1、教学重点伴性遗传的特点。
2、教学难点分析人类红绿色盲症的遗传。
教学过程伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，因此，教师要充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础之上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。
本节课建议用1课时完成。
教师可以首先展示红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣，并简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害，引出人类红绿色盲的发现过程。
1、介绍人类红绿色盲的发现过程，激发学生的探究兴趣。
教材呈现的化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的过程十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育。
教师可以绘声绘色地讲述这段故事，也可以让学生阅读这段故事，不管采取哪种方式，都应该引导学生思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（提示：道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。
）通过挖掘这段文字的内涵，可以引导学生从兴奋的激情状态回归到理性思考状态，为分析红绿色盲症的遗传规律做准备。
2、利用遗传学图谱，分析人类红绿色盲症的遗传规律。
对人类遗传病的分析，不可能通过做杂交实验，只能对家系图进行分析，才有可能找出规律。
教师展示教材中的色盲家系图，提出问题请学生思考。
3、举例说明伴性遗传在实践中的应用。
学习伴性遗传可以为人类的优生服务，还可以为农业生产服务。
在介绍鸡的性别决定的遗传时，教师可补充其性别决定方式ZW型，并用图解的方式引导学生分析。
《伴性遗传》教学设计5篇
③系谱甲-2基因型Aa，系谱乙-2基因型XBXb 系谱丙-8基因型Cc，系谱丁-9基因XDXd
④系谱甲-5基因型Aa，系谱乙-9基因型XBXb 系谱丙-6基因型cc.系谱丁-6基因XDXd
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
5.当男性为抗维生素D佝偻病患者和正常女性结婚的后代中，女儿 ，儿子 。试画出其基因图解。
学习重点：1.伴性遗传的特点。 2.抗维生素D佝偻病的遗传。
学习难点：1.分析抗维生素D佝偻病的遗传。 2.伴性遗传在实践中的应用。
我的课堂：
自学等级
一.情境导入：
二.课前预学：
1.抗维生素D佝偻病是一种 遗传病，由显性基因 控制。
2.当基因型为 时，表现为女性患病;当基因型为 时，表现为男性患病。因此，女性患者一般 男性患者，但部分女性患者病症较轻。
A.II-3与正常男性婚配，后代都不患病
B.II-3与正常男性婚配，生育患病男孩的概率是1/8
C.II-4与正常女性婚配，后代都不患病
D.II-4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是1/8
7.某种雌雄异株植物有宽叶和窄叶两种类型，宽叶由显性基因B控制，窄叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上。基因b使雄配子致死。请回答：
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①⑤ D.⑥⑦
2.某动物的卵巢中有10个卵原细胞，经过两次连续的细胞分裂，可以形成的卵细胞和极体的个数分别是 ( )
A.10和10 B.10和40 C.40和120 D.10和30
3.减数分裂四分体时期的细胞中.每个染色体与其DNA分子数之比是 ( )
A.1：2 B.：4 C.1：8 D.2：1
四.我的疑问：
《伴性遗传》教学设计(可编辑修改word版)
第 3 节《伴性遗传》教学设计
授课人：郑优
一、教学目标
（一）知识与技能
1.伴性遗传的特点。
2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3.伴性遗传的应用。
（二）过程与方法
学会运用资料分析的方法，掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的科学态度和合作精神。
2.通过学习伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义思想。
二、教学重点和难点
1.重点：
（1）XY 型性别决定方式。
（2）人类红绿色盲遗传的特点。
（3）伴性遗传的特点。
2.难点：
人类红绿色盲症的遗传。
三、课时
1 课时
五、作业
练习一、二
六、教学反思
七、板书设计
伴性遗传
一、伴性遗传
1、X 染色体隐性遗传
特点：
2、X 染色体显性遗传
特点：
3、Y 染色体遗传
特点：
二、应用
ZW 型性别决定。
《伴性遗传作业设计方案-畜禽繁殖与改良》
《伴性遗传》作业设计方案第一课时一、课程背景《伴性遗传》是生物学领域的一门重要课程，通过进修此课程，可以援助同砚了解基因的传递规律和遗传病的发生气制，为他们将来的科学探究和临床医学奠定基础。
二、课程目标1.了解伴性遗传的观点和特点；2.精通伴性遗传的遗传规律和表现方式；3.了解伴性遗传在人类疾病中的应用；4.培育同砚运用伴性遗传知识解决实际问题的能力。
三、教学内容1.伴性遗传的基本观点和历史进步；2.伴性遗传的遗传方式和表现特点；3.伴性遗传在人类遗传病中的应用；4.试验室实践：分析伴性遗传的遗传模式。
四、作业设计方案1.主题：伴性遗传试验设计要求同砚设计一个伴性遗传试验方案，通过试验模拟分析伴性遗传的遗传规律和表现方式，加深对该知识的理解。
2.作业流程：（1）了解伴性遗传的基本观点和特点；（2）选择一个伴性遗传的试验主题；（3）设计试验方案，包括试验材料、操作步骤、预期结果等；（4）进行试验，并记录试验数据；（5）依据试验结果撰写试验报告，分析试验结果和得出结论。
3.作业要求：（1）试验方案设计要合理、可行；（2）试验数据准确可靠，试验报告内容完备；（3）能够深刻理解伴性遗传的遗传规律和表现方式。
4.评分标准：（1）试验方案设计（30%）；（2）试验数据记录和分析（30%）；（3）试验报告撰写（40%）。
五、教学资源1.教科书：《遗传学》2.试验材料：果蝇品系、试验器械等3.网络资源：伴性遗传相关视频、资料等六、作业提交及评定1.作业提交时间：两周内2.作业提交方式：电子版提交3.评定标准：依据作业要求和评分标准进行评定，勤勉勤勉评定同砚作业。
七、总结通过本次作业设计，同砚将能够对伴性遗传这一重要理论有更深度的了解，培育他们的试验设计和数据分析能力，为将来的科研和医学工作打下坚实的基础。
同时，通过实践操作，提高同砚的动手能力和试验操作技能，加深对伴性遗传理论的理解和应用。
期望同砚能够通过此次作业设计，进一步提高对伴性遗传知识的理解和精通，为将来的进修和进步打下坚实的基础。
《伴性遗传导学案-畜禽繁殖与改良》
《伴性遗传》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的是《伴性遗传》这一观点。
在前面的课程中，我们已经进修了基因、遗传等基本观点，通过今天的进修，我们将更深入地了解遗传规律中的一个重要方面。
二、观点讲解1. 什么是伴性遗传？伴性遗传是指一种遗传方式，即某些特性只在一种性别中表现，并且由于这些特性的基因位于性染色体上，所以这些特性会随着性别的遗传而传递给后代。
2. 伴性遗传的特点- 伴性遗传主要表此刻雄性个体中，因为雌性个体拥有两条X染色体，其中一条X染色体上的突变基因可以被另一条正常X 染色体上的基因所抑止。
- 伴性遗传的特性通常是由母亲传给儿子，因为儿子会继承母亲的X染色体。
- 伴性遗传的特性在种群中的频率通常较低，因为这些特性可能对生存或繁殖造成不利影响。
三、案例分析让我们通过一个案例来更好地理解伴性遗传。
在人类中，红绿色盲是一种伴性遗传疾病，通常表此刻男性身上。
如果一个女性是红绿色盲的携带者，她的儿子有50%的概率会患有红绿色盲。
这是因为女性患有红绿色盲的X染色体会传递给她的儿子，而女性的女儿则会继承另一条正常的X染色体，不会表现出这种疾病。
四、练习题1. 为什么伴性遗传主要表此刻雄性个体中？2. 如果一个女性是红绿色盲的携带者，她的儿子患有红绿色盲的概率是多少？3. 请举例说明另一种伴性遗传疾病，并分析其传递规律。
五、总结通过今天的进修，我们了解了伴性遗传的观点、特点以及案例分析。
伴性遗传是遗传学中一个重要的观点，对我们理解遗传规律和疾病的发生具有重要意义。
希望大家能够深入进修并加以应用，加深对遗传学知识的理解。
感谢大家的参与，下节课再见！。
《伴性遗传导学案-畜禽繁殖与改良》
《伴性遗传》导学案
一、导学目标：
1. 了解伴性遗传的观点和特点；
2. 掌握伴性遗传的规律和传播方式；
3. 理解伴性遗传在人类遗传学中的重要性。
二、导学内容：
1. 什么是伴性遗传？
2. 伴性遗传的特点有哪些？
3. 伴性遗传的规律和传播方式是怎样的？
4. 伴性遗传在人类遗传学中的应用和意义。
三、导学步骤：
1. 导入：通过展示一组家庭遗传病的图片或视频，引导学生思考遗传病的传播方式和规律。
2. 进修：讲解伴性遗传的观点和特点，引导学生理解伴性遗传与常染色体遗传的区别。
3. 练习：设计一些案例让学生分析伴性遗传的规律和传播方式，加深他们对该知识点的理解。
4. 拓展：讨论伴性遗传在人类遗传学中的应用和意义，引导学生思考如何预防和治疗伴性遗传病。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调伴性遗传在人类遗传学中的重要性。
四、导学作业：
1. 阅读相关文献或资料，总结伴性遗传的特点和规律；
2. 查找一些伴性遗传病的案例，分析其传播方式和影响；
3. 思考如何应对伴性遗传在人类遗传学中的挑战，撰写一篇小结或心得体会。
五、教学反思：
通过本节课的导学，学生应该能够全面了解伴性遗传的观点、特点和规律，掌握其在人类遗传学中的应用和意义。
同时，通过案例分析和讨论，激发学生对遗传学的兴趣，培养其科学思维和分析能力。
在今后的教学中，可以结合实际案例和生活经验，引导学生深入探讨伴性遗传及其对人类生活的影响，提高他们的综合素质和科学素养。
《伴性遗传导学案-畜禽繁殖与改良》
《伴性遗传》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《伴性遗传》。
在上一堂课上，我们已经进修了基因和遗传的基本观点，了解了基因是如何决定我们的遗传特征的。
而今天，我们将深入探讨伴性遗传，了解不同基因之间是如何互相作用的，以及它们对我们的遗传特征产生的影响。
二、知识讲解1. 什么是伴性遗传？伴性遗传是指一种特殊的遗传方式，即某些基因位点上的基因不仅会影响其自身的表现，还会影响其他基因的表现。
这种情况下，这些基因就被称为伴性基因。
2. 伴性遗传的特点- 伴性基因通常位于同一染色体上，因此它们往往一起遗传给后代；- 伴性基因之间存在互相作用，可能会影响彼此的表现；- 伴性遗传是一种复杂的遗传方式，需要深入钻研和理解。
3. 伴性遗传的案例一个经典的伴性遗传案例是血友病，这是一种由于X染色体上的基因突变导致的遗传疾病。
男性患者通常受到更严重的影响，因为他们只有一个X染色体，而女性患者通常是携带者，因为她们有两个X染色体，其中一个携带有正常基因可以弥补另一个携带有突变基因的影响。
三、案例分析此刻让我们来分析一个关于伴性遗传的案例。
假设有一对伉俪，丈夫患有红绿色盲，而妻子是正常视力。
他们有一个儿子和一个女儿，儿子患有红绿色盲，而女儿是正常视力。
请回答以下问题：1. 这个案例中，哪种基因是伴性基因？2. 为什么女儿是正常视力？3. 如果这对伉俪更生一个孩子，他/她有可能患有红绿色盲吗？四、知识拓展1. 请列举另外两个与伴性遗传相关的疾病，并简要介绍它们的遗传方式。
2. 伴性遗传与常染色体遗传有何区别？请举例说明。
五、教室练习1. 如果一个男性患有血友病，而他的妻子是正常的，他们的女儿有多大几率患有血友病？请给出计算过程。
2. 在人类的基因组中，X染色体上有哪些伴性基因？它们分别会导致什么遗传疾病？六、总结通过今天的进修，我们对伴性遗传有了更深入的了解。
伴性遗传是一种特殊的遗传方式，需要我们认真进修和理解。
在以后的进修中，我们将继续深入探讨遗传学的相关知识，为我们更好地理解生命科学打下基础。
《伴性遗传作业设计方案-畜禽繁殖与改良》
《伴性遗传》作业设计方案
一、作业目标：
通过完成本作业，让学生理解并掌握伴性遗传的观点和原理，并能够根据实际情况进行简单的分析和诠释。
二、作业内容：
1. 基础理论部分：
1.1 配子形成过程：了解减数割裂过程中染色体的行为和变化。
1.2 性别决定因素：包括XY染色体决定性别、同源染色体交叉互换决定基因型、非同源染色体重组决定性状等。
1.3 双亲配对情况：了解同卵双生和异卵双生的差别。
2. 实践应用部分：
2.1 理解伴性遗传在生活中的应用，例如人类的性别选择等。
2.2 尝试运用所学知识解决实际问题，例如预计动物性别的实验等。
三、作业要求：
1. 作业需覆盖所有章节。
2. 作业内容应涵盖相关观点、例子和计算。
3. 作业需确保正确无误，语言流畅。
4. 作业需有个人见解和创新的地方。
四、作业评估标准：
1. 作业内容完备性：是否完备地涵盖了课程中所有的知识点。
2. 作业书写规范：是否应用了正确的语法和拼写规则，没有错别字或语法错误。
3. 解题能力：能否准确理解和应用知识来解决问题。
4. 创新水平：是否能从不同的角度或者角度思考问题，提出新颖的观点。
五、作业提交时间：本作业预计需要一周的时间完成，具体时间请按照课程安排为准。
以上就是我为您设计的《伴性遗传》作业设计方案，希望对您有所帮助。
如果您有任何疑问或者建议，请随时告诉我。
人教版教学教案高中生物《伴性遗传》教学设计
高中生物《伴性遗传》教学设计余干县新时代学校符九洲一、教学目标1知识目标（1）理解伴性遗传的概念；（2）概述伴性遗传的特点；（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用2能力目标（1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。
（3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力；（4）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力；（5）通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。
3情感态度与价值观目标（1）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
（2）通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。
二、教学重点、难点1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的规律。
2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。
三、教学方法运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。
四、学情分析本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。
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练习
进行知识的巩固
小结
学生归纳总结
作业
发题签
板书设计
性别决定
一、性染色体类型
二、性别决定1、概念
三、伴性遗传2、色盲
3、雌雄鉴别
性别决定教案设计
教师
刘庆艳
学校
桦川职教中心
课型新课科目畜繁殖与改良题目性别决定
课时
1
教
学
目
标
知识目标
性染色体类型
XY型性别决定的特点
伴性遗传原理
能力目标
培养学生理论用于实践的能力
德育目标
树立科学的人生观
重
点
难
点
重点
性别决定的特点
伴性遗传原理
难点
把遗传现象用图解表达，找出规律
教
学
方
法
教法
创设乐学情境、激发学习情趣
XO
XX
XO
昆虫
ZO
ZO
ZZ
昆虫
教师列表、学生阅读填表，然后进行即时即练，培养学生分析阅读的能力，创设乐学情境，激发学习情趣。
二
性
别
决
定
XY型性别决定
XY x XX
X Y X
↓↓
XX XY
1：1
讲练结合、采用问题导学法，精心设疑激趣，以趣激学
三、
伴
性
遗
传
1、概念
2、色盲
3、雌雄鉴别
利用色盲检测图片引起学生兴趣，色盲婚配方式，讲练结合，培养学生思维能力及图解表达能力。
精心设疑激趣，以趣激学，
培养思维，即学即练
学法
培养兴趣、强化思维、反复练习
教学手段
１多媒体教学
教学程序
复检
个体发育的起点是?
承上启下
导入
同样是受精卵,为什么后来有的发育成雌性个体,有的发育成雄性个体?
问题探讨设疑引起兴趣
新课
教学内容
教学方法
一
性
染
色
体
类
型
种类
雌
雄
代表
XY
XX
XY
哺乳动物
ZW
ZW
ZZ
鸟类