2017年春季浙教版六年级语文下学期7.20、詹天佑教案3
《詹天佑》教学设计(精选3篇)
1、学会本课的`生字，正确读写“阻挠、毅然、恶劣、泥浆、岔道口”等新词。
2、能有感情地朗读课文，背诵感受最深的部份，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体味关键词句在表情达意方面的作用。
1、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体味关键词句在表情达意方面的作用。
课件教学过程一、导语引入，揭示课文题目1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化。
在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈？他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天，我们将认识了解深怀赤子之心的爱国人士——詹天佑，重温那段特殊历史，感受詹天佑的忠诚与智慧。
2、揭示课文题目：詹天佑。
3、简介詹天佑。
詹天佑(1861~1919)，中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。
早年留学美国，回国后主持修筑中国人自己设计、施工的第一条铁路——京张铁路。
在修筑中，因地制宜地运用“人”字形路线，解决了火车爬坡难的难题，并利用竖井施工法，大大缩短了工期。
4、老师指导学生学习本课的生字、新词。
二、初读课文，整体感知1、整体感知课文。
(1)自读课文，注意读准字音。
(2)交流学习本课生字的字音和字形。
(3)交流学习不容易读的句子，要多读多体味。
2、再读课文。
(1)用“读了课文……我知道……”的句式交流读课文后的感受。
(2)说说课文记叙了一件什么事。
(詹天佑主持修筑京张铁路的事。
)(3)图文结合，简介京张铁路。
京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200 千米。
因为它是联结华北和西北的交通要道，所以引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
三、了解背景，研读体味1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟清政府自己修筑铁路的？请同学们自由读第2、3 自然段，读完后说说自己的感受。
《詹天佑》六年级语文教案
《詹天佑》六年级语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解詹天佑的生平事迹和贡献。
1.3学习詹天佑的爱国精神，培养自己的责任感和使命感。
2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解詹天佑的相关背景。
2.2通过小组讨论，分析詹天佑的品质和精神。
2.3通过课堂展示，提高学生的表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观3.1感受詹天佑的爱国情怀，激发自己的爱国情感。
3.2学习詹天佑的敬业精神，培养自己的敬业意识。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2分析詹天佑的品质和精神。
2.教学难点2.1理解詹天佑的爱国情怀和敬业精神。
2.2如何将詹天佑的精神内化为自己的人生动力。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍詹天佑的生平事迹，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己对詹天佑的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.理解课文3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
3.2学生讲述课文中的故事，交流自己的感受。
4.分析詹天佑的品质和精神4.1教师引导学生从课文中找出詹天佑的品质和精神。
5.课堂展示5.1学生代表分享小组讨论成果。
6.感悟詹天佑的精神6.1教师引导学生思考：如何将詹天佑的精神内化为自己的人生动力。
6.2学生分享自己的感悟。
7.课堂小结7.2学生谈谈自己的收获。
8.作业布置8.1学生回家后，向家长介绍詹天佑的事迹和精神。
8.2家长监督孩子完成作业，签字确认。
四、教学反思1.本节课的教学效果如何，是否达到预期的教学目标。
2.学生对詹天佑的品质和精神理解程度如何，是否有所感悟。
3.教师在课堂上的引导是否得当，学生参与度是否较高。
4.作业布置是否合理，学生能否顺利完成。
五、教学延伸1.组织学生参观詹天佑纪念馆，深入了解詹天佑的事迹。
2.开展以“学习詹天佑精神”为主题的班会活动。
小学六年级语文下册《詹天佑》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对小学六年级语文下册《詹天佑》一文的学习，使学生了解我国近代著名的爱国工程师詹天佑的生平事迹，掌握其主持修建京张铁路的过程及所取得的成就。同时，使学生掌握课文中的生字、生词，提高词汇量。
2.技能方面：培养学生通过阅读、分析、感悟课文内容，提高提取关键信息、概括文章大意的能力。通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习、感悟、成长。同时，注重培养学生的合作意识、探究精神和创新能力，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
小学六年级的学生在经过前几年的语文学习后，已经具备了一定的阅读、写作和口语表达能力。在此基础上，他们对人物传记类文章的学习有了一定的基础，能够通过自主阅读了解文章大意，抓住文章的关键信息。然而，对于《詹天佑》这样的文章，由于其涉及的背景知识、历史事件及专业术语相对较多，学生在理解上可能存在一定难度。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，Leabharlann 将设计以下几道题目：1.根据课文内容，简要概括詹天佑修建京张铁路的过程。
2.课文中哪些地方体现了詹天佑的爱国情怀和敬业精神？
3.结合课文，分析詹天佑在修建过程中所遇到的困难及解决方法。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，强调詹天佑的爱国情怀、敬业精神和创新意识。同时，引导学生将这些优秀品质与自己的实际生活相结合，培养学生的责任感和使命感。
随后，提出问题：“詹天佑为什么要修建京张铁路？他在修建过程中遇到了哪些困难？他又是如何克服这些困难的？”通过这些问题，引导学生带着思考进入新课的学习。此外，还可以让学生分享课前预习时所了解到的詹天佑的相关事迹，为接下来的课堂学习做好铺垫。
小学六年级语文詹天佑教案
小学六年级语文詹天佑教案小学六年级语文詹天佑教案（精选11篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的小学六年级语文詹天佑教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学六年级语文詹天佑教案 1一、教材分析本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
二、教学目标1、自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2、学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3、从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4、能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
三、教学准备学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。
教师：1、深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。
2、设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。
四、教学过程（一）预习反馈、初识人物。
1、默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。
2、从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。
板书：詹天佑（工程师）（二）整体感知，梳理脉络。
1、交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。
2、引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。
板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路3、引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）
六年级语文《詹天佑》教学设计（4篇）六年级语文《詹天佑》教学设计(4篇)六年级语文《詹天佑》教学设计1【教学目的要求】1.学会本课生字，积累词汇；继续训练联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段。
2.注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
【教学重点】詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
【教学难点】詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
【课时安排】三课时【课前准备】查阅资料，充实感性认识，丰富教师情感；自制投影片。
备课时主要教学内容：第一教时：整体感知，讲读课文1—4节。
第二教时：讲读课文5—7节，认识中心。
第三教时：练习巩固，用“阻挠”、“主持”造句，背诵3、4节。
【教学步骤】第一教时一、谈话引入，存疑激趣同学们，这学期咱们第1课学了《长城》，也许你们说过：有一天我们登上高高的八达岭，亲眼去看看在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的长龙，领略万里长城的雄伟气魄，该多美！那么，今天，咱们就从这里出发，登上北行的列车吧。
到了北京，再换乘从北京到张家口的这一趟列车。
火车奔驰。
当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。
这时，我们似乎听到车厢里议论纷纷。
看到这青铜像，你们想到些什么？（强调学生质疑）好吧，就带着你们的问题学习第15课。
二、整体入手，感知中心（一）詹天佑是怎样一个人？1.齐读课文首句。
2.再默读此句，在关键词下面记上“.”（杰出爱国）；再按所注符号朗读。
（二）就本小节看，詹天佑最杰出的贡献是什么？（主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路）（三）读到这里，有什么感受？（崇敬、热爱、自豪）用朗读表达感受。
三、细读课文，体会情感（一）讲读2、3节1.默读2、3节，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？2.讨论、讲读：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎么阻挠的？（查字典，弄懂“要挟”的意思）帝国主义利用我们的什么弱点，强迫答应他们的什么要求？（2）当地的情况怎样？“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢？”这个句子是什么意思？（观察灯片、联系下文理解“气势险要”、“气候劣恶”）（3）全国的反映如何：▲用文中的词语概括。
六年级语文下册20詹天佑教案浙教版(最新整理)
六年级语文下册20詹天佑教案浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册20詹天佑教案浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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詹天佑这堂课既是“整体——部分-—整体”课堂教学结构的具体程序，又是学习方法的动态展开。
由于学习目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用；学生的“学”由被动接受变为主动输入,兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学习的主人。
课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心.这堂课根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。
第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。
教师采用问题导练。
两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑"这三个关键词。
学生联系上下文仔细推敲,深入理解。
从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。
第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。
“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次,而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。
“开凿隧道"、“设计‘人'字形线路”,采用操作法检查自学课文的效果。
教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。
这简单的几个动作把抽象的事物变形象了,陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育.这堂课充分发挥了学生学习的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学习习惯，提高了课堂教学效率。
六年级语文教案——《詹天佑》教案
六年级语文教案——《詹天佑》教案.docx教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解詹天佑的背景资料，了解他的主要贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解人物的特点和贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对伟大人物的崇敬之情。
（2）培养学生热爱科学、勇于创新的精神。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 詹天佑的背景资料的了解。
三、教学难点：1. 课文中的专业术语的理解。
2. 詹天佑的主要贡献的深入了解。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词表。
3. 詹天佑的背景资料。
4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍詹天佑的背景资料，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，理解课文主要内容。
（2）教师适时指导，帮助学生理解课文中的专业术语。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入理解课文：（1）学生分段阅读课文，深入理解詹天佑的主要贡献。
（2）教师组织讨论，引导学生深入了解詹天佑的精神品质。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生课后查阅资料，了解我国的其他伟大人物，进行拓展学习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，了解学生的学习状态。
2. 知识掌握评价：通过课后作业、课堂练习等方式，检测学生对课文内容、生字词和詹天佑的主要贡献的掌握情况。
3. 阅读理解评价：通过课后阅读拓展，了解学生对课文内容的理解深度和拓展能力。
七、课后作业：1. 根据课文内容，完成课后练习题。
浙教版小学语文六下《20詹天佑》word教案 (3)
詹天佑教材简析：《詹天佑》以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟课前准备：1.师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2.准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学要求：1.学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4.培养学生合作探究、动手实验的能力。
5.有感情朗读课文。
背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
教学过程：一、检查预习，整体感知1.教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。
）2.指读课文，结合正音，检查字词情况。
交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3.交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）二、抓住主线，理清脉络1.思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2.讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。
）三、突出主线，引发探究1.通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2.自由交流，简要陈述。
（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。
詹天佑教案3篇_3
詹天佑教案3篇詹天佑教案篇1【教学过程】一、出示程序，揭示课题挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。
目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。
二、审清题目，理解题意师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。
生：课题是以人物的名字命题的：詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。
京张铁路是在他的主持下修筑成功的。
生：__的体裁是写人。
据写人__的特点，学习本课应弄清三个问题：1、这课写詹天佑的什么事?2、作者要赞扬什么?3、作者要表达什么情感?生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。
学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。
进行思维定向。
三、自读课文，捕捉中心1、这课主要写什么?2、作者要赞扬什么?表达什么?初读课文，整体感知，完成学路第二步。
四、默读课文，理清思路按教师提示的小标题分段，(简介;任命;修路;竣工。
)说出分段依据，段落划分，段落大意。
五、细读课文，品词品句教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。
1、指名读第二段，思考讨论两个问题：⑴清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?⑵清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?(引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。
)2、作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。
)为什么?3、第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)(初步体会单元训练重点，了解“说明”这一写法。
)4、扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。
师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。
六年级语文教案——《詹天佑》教案
六年级语文教案——《詹天佑》教案.docx教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：了解詹天佑的背景信息，包括他的生平、事迹和贡献。
学习课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解詹天佑的爱国精神和创新精神。
学会欣赏和评价文学作品，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新的精神品质。
引导学生从詹天佑的事迹中汲取力量，树立远大的理想和信念。
二、教学重点：1. 课文内容的分析和理解。
2. 重点词语和句子的学习和应用。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 课文深层次意义的理解和领悟。
2. 学生自主学习能力和合作探讨能力的培养。
3. 学生文学鉴赏能力的提升。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，介绍詹天佑的生平事迹和贡献。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文，分享学习心得。
4. 欣赏评价法：引导学生欣赏和评价文学作品，培养文学鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍詹天佑的背景信息，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，学习重点词语和句子。
3. 分析讨论：引导学生分组讨论，分析课文内容，理解詹天佑的爱国精神和创新精神。
4. 欣赏评价：组织学生分享自己的学习心得，引导学生欣赏和评价文学作品。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，强调詹天佑的精神品质和贡献。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、分享等，评估学生的学习热情和合作精神。
2. 课文理解：通过提问、回答、小测验等形式，检查学生对课文内容的理解程度。
七、课后作业1. 阅读相关资料，了解詹天佑的更多事迹和贡献。
八、课程拓展1. 组织学生参观相关展览或纪念馆，深入了解詹天佑的生平和事迹。
2. 邀请专家或学者进行讲座，让学生更全面地了解詹天佑的贡献和精神。
小学六年级语文詹天佑教案【三篇】
小学六年级语文詹天佑教案【三篇】文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
小编整理了小学六年级语文詹天佑教案【三篇】，希望对你有帮助!詹天佑教案1(一)教学目的要求1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
有感情地朗读课文。
(二)教学重点1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
(三)教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
(四)学法指导：教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。
我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。
在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料(出示网页课件)，通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。
这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。
而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目(出示网页课件)，学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习(出示网页课件)、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
《詹天佑》的优秀教案3篇
《詹天佑》的优秀教案6教学目标：1、初读课文，质疑问难。
2、学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。
教学过程：一、导入新课1、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？2、投影出示画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？3、教师补充介绍。
4、出示课文第一自然段的内容。
学生读后找出中心句。
是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词1、读准生字的字音，练习用生字组词。
2、说说书写时应该注意的问题。
3、辨析形近字：挠（）绕（）娆（）控（）嘲（）浇（）饶（）烧（）腔（）潮（）扛（）毅（）绘（）浆（）岔（）抗（）意（）会（）浆（）忿（）竣（）峻（）藐（）俊（）骏（）渺（）（二）初读课文，质疑问难1、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
3、小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
4、学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。
三、布置作业1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时教学目标：1、感悟课文内容，体会的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、注意收集有关的资料。
教学过程：一、导入新课1、朗读全文，说说课文主要内容。
2、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。
二、学习新知1、学习第1自然段。
引导学生重点理解本段的第3句话。
抓住“第一条”。
“完全”等词语来理解。
2、学习第2、3自然段。
（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。
再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
浙教义务版六年级语文下册教案詹天佑
浙教义务版六年级语文下册教案詹天佑一、教材分析教材名称•《浙教义务版六年级语文下册》教材内容概述•本册教材主要涵盖了六年级下学期的语文内容。
总共分为六个单元，分别是《忠告》、《民间故事》、《记人》、《中国古代科举与明清科举制度》、《浙江，我的家》和《红楼梦之反面人物》。
通过这几个单元的学习，学生将进一步提升语文阅读、写作以及综合运用等能力。
教材特点•以德育为主线，注重培养学生的情感态度；•突出华东地区文化和地域特色；•注重传统文化的启蒙，培养对中华传统文化的热爱和传承。
二、教学目标知识与技能目标•了解《浙教义务版六年级语文下册》的教材组织结构；•掌握每个单元的核心知识点和重点课文；•熟练运用所学知识进行语文阅读、写作和综合运用。
过程与方法目标•通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣；•引导学生积极参与课堂讨论，培养合作与交流能力；•注重培养学生的独立思考和自主学习能力。
情感态度与价值观目标•通过学习课文内容，培养学生的情感态度和价值观；•培养学生的爱国情怀、团队合作精神和社会责任感；•引导学生学会关心他人，体验他人的喜怒哀乐。
三、教学重点•理解并记忆重要课文内容；•学会运用所学知识进行语文阅读、写作和综合运用。
四、教学难点•培养学生良好的语文阅读理解能力；•引导学生运用所学知识进行写作和综合运用。
五、教学准备•教材：《浙教义务版六年级语文下册》；•教学工具：PPT，黑板，笔记本电脑；•辅助材料：练习册，作业本。
六、教学过程第一课时教学目标•了解《浙教义务版六年级语文下册》的整体教材结构；•掌握第一单元《忠告》的核心知识和重点课文；•理解课文内容，培养学生良好的阅读理解能力。
教学步骤1.教师向学生介绍本学期的教学目标，并解释教材的整体结构；2.分析第一单元《忠告》的主要内容，并提出相关问题引导学生思考；3.学生阅读第一课《寄语书的病句》并回答相关问题；4.教师组织学生进行讨论，总结《寄语书的病句》的重点内容和表达方式；5.学生根据所学知识进行写作练习，完成相关作业。
六年级语文教案——《詹天佑》教案
《詹天佑》教案.docx教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解詹天佑的生平事迹和贡献。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对伟人的崇敬之情，激发学生为国家做贡献的意识。
二、教学重点：1. 理解课文内容，了解詹天佑的生平事迹和贡献。
2. 培养学生对伟人的崇敬之情，激发学生为国家做贡献的意识。
三、教学难点：1. 理解课文中的专业术语和背景知识。
2. 培养学生对詹天佑的精神品质的理解和感悟。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，让学生了解詹天佑的生平事迹和贡献。
2. 讨论交流：通过小组讨论，引导学生思考詹天佑的精神品质和对国家的贡献。
3. 写作表达：通过写作，让学生表达自己对詹天佑的敬仰之情和对国家贡献的思考。
五、教学准备：1. 课文《詹天佑》文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. 写作纸张和文具。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍詹天佑的生平事迹和贡献。
2. 引导学生关注课文《詹天佑》。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读课文《詹天佑》。
2. 学生标注出生词和不懂的部分。
三、合作交流（15分钟）1. 学生分组讨论，共同解决生词和不懂的问题。
2. 每组选代表分享讨论成果。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的专业术语和背景知识。
2. 引导学生理解詹天佑的贡献和精神品质。
五、写作表达（15分钟）1. 学生写一篇关于詹天佑的作文，表达自己对詹天佑的敬仰之情和对国家贡献的思考。
2. 教师巡回指导，给予学生写作建议和帮助。
六、教学内容与安排：1. 第六章：詹天佑的生平事迹内容：学习詹天佑的生平，包括他的家族背景、教育经历、工作历程以及他在铁路建设中的主要成就。
安排：通过课文内容，了解詹天佑的成长历程，分析其成为杰出工程师的因素。
2. 第七章：詹天佑的贡献内容：深入了解詹天佑在我国铁路建设中的贡献，特别是对京张铁路的规划设计及建设。
《詹天佑》课文教学设计优秀3篇
《詹天佑》课文教学设计优秀3篇篇一：《詹天佑》教学设计篇一教学目标：1、通过独立阅读，用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的。
2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。
教学重点:朗读课文，感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学难点:知道火车是怎样利用“人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、复习回顾同学们，今天我们继续学习第22课《詹天佑》。
（板书题）上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
请同学们快速浏览课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的？（帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。
）师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。
二、学习课文的重点部分。
1、快速默读4-6自然段，思考:围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作？板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难？画出在困难面前他是怎么说，怎么做，怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。
重点点拨：①詹天佑经常勉励工作人员说“:我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”（1）、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。
“精密”是什么意思？（精确细密）如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果？（失之毫厘，差之千里）因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度？（对工作的精益求精。
）（2）、指导朗读。
所以，在施工的动员大会上，他会康慨激昂地说——在勘测工作中，有工作人员出现畏难情绪时，他会语重心长地说——（3）、课内拓展：师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。
【浙教版】六年级下册(第12册)语文教案 第七单元20、詹天佑(2)
20、詹天佑321、细读课文，推敲课文的词句。
2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重难点：推敲课文的词句。
感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
投影片小黑板录音机一、复习检查。
（1）读准带点的字。
阻挠．要挟．开凿．藐．视（2）比较字形：竣——峻——俊（3）选字填空：严（）（）工（）俏崇山（）岭二、学习课文第一自然段。
（1）指句读课文。
（2）理解词语：杰出——超群的意思。
（3）这段的后两句和全文是什么关系？（说出詹天佑的主要事迹，点出下面应写的内容。
）三、学习课文二、三自然段。
（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出3个词语。
）讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。
（2）什么叫“阻挠”？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。
（阻挠：阻止或暗中破坏，使之不能发展或成功。
帝国主义者之所以对京张铁路的修筑加以阻挠，是因为这条铁路是联结华北和西北的要道，争夺到这条铁路的修筑权就可以进一步控制我国的北部。
）（3）理解句子：他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。
）追问：当时清政府的弱点是什么？（科学技术落后，人才缺乏。
加上京张铁路的线路地形复杂山势险峻，修筑铁路的难度很大。
）帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？（中国是一个半封建半殖民地的国家，中国自己的事情受到帝国主义的干涉。
）（4）当任命詹天佑的消息传出，国内外是什么反应？这说明了什么？什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？（读课文中有关的句子。
）（嘲笑：讥笑、讽刺。
）（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境之中。
想想，詹天佑听了人民赞同期盼，知道了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？四、学习课文第四自然段。
（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了哪几方面的内容？（2）读第1句。
六年级语文教案——詹天佑3
六年级语文教案——詹天佑3第3课时（一）教学目标1．理清课文的层次。
2．熟读课文，完成课后作业。
（二）教学过程1．明确学习任务。
学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。
2．学习课文第5自然段。
（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时，碰到什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？全班讨论。
（2）画施工示意图，完成作业本上第7题。
（让两个学生在小黑板上画。
）幻灯出示，结合评议。
“工作面”指的是什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。
能不能在居庸关隧道用中部凿进法，在八达岭隧道用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期缩短了一半，充分表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。
3．学习课文第6自然段。
（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到什么困难？詹天佑是怎样克服的？（2）讨论上面的思考题。
判断：这四个“人字形”线部哪一个是詹天佑设计的？为什么？（用幻灯出示，小组讨论。
）①②③④首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）幻灯出示正确的“人”字形线路。
再读课文。
（3）两个火车头是怎么处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（选择正确的解释：①断。
②改变方向。
③屈服。
④减损。
）连起来说说火车是怎么上坡的。
（自己准备，指名讲，讲评。
）（4）小结。
设计“人”字形线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创造精神。
他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。
4．学习课文第7自然段。
（1）指名读课文。
（2）什么是“竣工”？为什么说京张铁路提前竣工是给藐视中国的者一个有力的回击，而不是“打击”呢？（3）训练说话：在詹天佑塑像前，假如你是一个来中国游览的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，站在他的塑像前，想想会说些什么？（4）为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？5．布置作业。
（1）完成作业本第6、7题。
(六年级语文教案)《詹天佑》教学案例及反思
《詹天佑》教学案例及反思六年级语文教案例1( “詹天佑接受任务”)(一) 师生交流课前收集的詹天佑及清政府腐败无能的社会背景资料。
(二) 自读二自然段，让学生联系社会背景，说说初读后的感受。
生甲：读了这段话后，我很愤怒，帝国主义凭什么阻挠我们修筑京张铁路?生乙：读了这段话，我很激动、很自豪，因为詹天佑接受了修筑京张铁路这个光荣而艰巨的任务，这给了帝国主义一个响亮的耳光……生三：读了这段话后，我很担心，詹天佑能胜任吗?生四：詹天佑真傻，这项工程连外国工程师都不敢轻易尝试，修不好，不是会身败名裂吗?(三) 教师启发、引领学生联系背景(国内外反应)、詹天佑科学事迹、地貌特点，讲读愤怒、激动、担心的原因老师引导学生一个点一个点地学习，梳理归纳成下列板书：愤怒 ________ 帝国主义阻挠、要挟、嘲笑激动 ________ 詹天佑毅然接受任务担心 ________ 工程艰巨(四) 师：你从这段话中知道詹天佑是个什么样的人?生1：从詹天佑在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下毅然接受任务看出他是一个爱国工程师。
生2：工程那样艰巨，连外国工程师都不敢尝试，他敢，说明他是一个才能出众的工程师… …师：一句话，詹天佑是一位生接：杰出的爱国工程师。
(五) 总结学法：抓人物环境，注意当时当地情况，体会人物品质。
案例2(自主合作探究“开凿隧道”)(一) 出示学法：读(课文) 画(开凿隧道示意图) 演、说(边演示边复述课)(二) 自读自悟，画出居庸关、八达岭开凿隧道示意图。
(三) 自由演练、复述课文，学生演练中纠正其理解错误。
(四) 说说詹天佑这样设计的好处：工期缩短了一倍。
(五) 创设情影，转换角色(师当记者，生当詹天佑及助手)，深入探讨“两端凿进法”“中部凿井法”的好处。
记者：我是北京新华日报记者，请问詹天佑，八达岭的“中部凿井法”是您的创举，打一口井可增加两个工作角，能否再多打几口井，不断缩短工期呢?如果不能?究竟打几口井合适呢?(学生独立思考、合作交流后)詹天佑及助手(十几个学生发言后教师帮助归纳为)：不能无限制地打井。
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詹天佑
教材说明：
这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
文章是按照先概括介绍，在具体叙述的方法安排材料的。
全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。
在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。
在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。
选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。
“注意收集有关的资料”，是从本组开始的一个新的读写项目。
教师的指导学生领悟课文的内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
重难点解析：
詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？这些内容距离学生较远，学生不易理解。
开始上课时，可让学生交流对詹天佑以及当时社会背景的了解；如果学生知道不多，教师可作简要的介绍。
同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。
然后，着重组织学生练习课文第二、第三自然段的内容展开讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？可以从帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，体会帝国主义对中国政府的蔑视。
从备受帝国主义国家蔑视的中国工程师，不怕帝国主义的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务，体会我国人民为“争了一口气”而扬眉吐气的兴奋心情，以及对詹天佑的殷切希望。
从帝国主义嘲笑的内容，体会京张铁路恶劣的地理环境。
这样，通过讨论，让学生充分感悟到，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热情。
詹天佑在修筑铁路中遇到那些困难，是如何克服困难的？这个问题可以分为三个小问题。
在勘测线路过程中遇到什么困难，他是怎么说、怎么做的，为什么能这样做？引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和张中国人民志气的爱国之心。
在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？可边读边试着画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
着重引导学生说说什么叫“从两端同时向中间凿进”，什么叫“中部凿井法”；从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及创新设计来源于实践的意识。
在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎么克服的？引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。