第十四章 勒温的拓朴心理学ppt课件
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1945年在麻省理工学院创建“团体动力学研 究中心”，由此团体动力学作为一种专业或 学科而得以确立。它是当代西方社会心理学 发展史上的一个里程碑。
基本理论
行为公式
心理场 行为动力 人格组织 团体动力学
--
行为公式
B = f（PE）
不同的人对同一环境可产生不 同的行为，同一个人对不同的环境亦 可产生不同的行为，甚至同一个人在 不同的情境下，对同样的环境也可产 生不同的行为。
--
（E）心理环境﹥行为环境
行为环境是一个人当时所意识到 的环境；心理环境指对人的心理事件 发生实际影响的环境，不限于当时所 意识到的，还包括一个人当时没有意 识到，但“有影响的”事实。
--
--
人格结构的分化 程度不同，人格 特征也有差异。
--
团体动力学
(group dynamics)
兴起原因：社会需要
美国工业化进程的加快，迫切要求 培养管理人才，创造新的组织管理方 法，改进集体生产和团体生活中的人 际关系，提高生产效率，以及解决现 实的社会问题。
--
重要事件：
《社会空间实验》（1939）：首次使用团体 动力学这一概念，表明他对团体中各种潜在 动力的交互作用，团体对个体行为的影响， 团体成员间的关系等问题研究的开端。
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3、麻省理工学院团体动力学研究中心 时期（1945～1947） 考察技术、经济、法律和政治对团 体的社会约束，研究工业组织中的冲 突和团体间的偏见与敌对行为等方面 的问题。
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正统完形 心理学
研究范围 知觉
场论 理论基础 同型论
研究对象 个体行为
--
勒温
需求系统或 心理动力层面 向量的分析; 拓扑学的陈述; 场理论的解释 社会行为、 团体动力学
--
心理场
（psychological field）
心理生活空间 （mental life space）
--Hale Waihona Puke Baidu
心理场
（psychological field）
人就是一个场，人的心理现象具 有空间的属性，人的心理活动也 就在一种心理场或生活空间中发 生的。也就是说，人的行为是由 场决定的。
--
心理场就是由一个人的过去、现在 的生活事件经验和未来的思想愿望 所构成的一个总和。这三个方面会 随着个体年龄的增长和经验的累积 在数量和类型上不断丰富和扩展。
--
引拒值 (valance)
在心理环境的事实被人感知之后，他 希望达到或离开某些地方，希望获得 或躲避某些东西，这样就产生一定的 引拒值。
引拒值有正负之分。正引拒值有吸引 力，负引拒值有排斥力。
--
向量和移动
某种已发生的需要，最初只能在人的内 部引起一种并无确切方向的紧张状态， 可是当它和一定的对象发生联系之后， 就形成一种推动行为走向目标的向量。
1945年到麻省理工学院任团体动力学 研究中心主任，兼加利福尼亚大学伯克 莱分校和哈佛大学客座教授。
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主要著作： 《人格的动力理论》（1935）； 《拓扑心理学原理》（1936）； 《解决社会冲突》（1948）； 《社会科学中的场论》（1951）
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心理学研究活动可分为三个时期： 1、柏林时期（1921～1932）
--
生于德国的波森省，先后受教于弗莱堡、 慕尼黑和柏林大学，曾与苛勒、考夫卡 同学，在斯顿夫的指导下，1914年在 柏林大学获哲学博士学位。
服四年军役后，回柏林大学任苛勒领导 的心理学研究所助理，1922年任讲师， 1926年任教授。
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1932年赴美任斯坦福大学客座教授。 翌年，因反对纳粹迫害移居美国，先在 康乃尔大学任教两年，后任爱荷华大学 儿童福利研究所儿童心理学教授。
--
需要(need)
概念：由生理条件引起的动机状态，
即对某一外界对象的欲望，或达到一 项目标的意向。
作用：需要是行为的动力。
分类：一是需求，指客观的生理需要；
二是准需要，指在心理环境中对心理 事件起实际影响的需要。
--
紧张(tension)
紧张是伴随需要的情绪状态。 在个人与其环境之间有一种平
衡状态，平衡被破坏，就会引起一 种紧张，从而导致力图恢复平衡的 移动。 蔡戈尼克效应(Zeigarnik effect)
着重研究和分析学习和知觉的认识 过程、个体动机和情绪的动力学等， 根据大量有关成人与儿童的实验，提 出动机理论。
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2、爱荷华大学时期（1935～1944） 理论兴趣和研究重点集中在奖惩、
冲突和社会影响等人际交往的过程，并 对一些团体现象进行研究，如领导、社 会气氛、团体标准和价值观念等。其中 一项重要成果，就是关于民主和专制条 件下的儿童团体的研究。
第十二章 勒温的拓扑心理学
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本章内容结构
勒温略传 主要特点 基本理论 评价
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Kurt Lewin(1890-1947)
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勒温
拓扑心理学的创始人,生活空间是其拓 扑心理学最重要的基本概念;行为动力、 人格组织则是主要内容，亦是人格理 论与学习论中场论的创始人。由于其 独树一帜的团体动力学研究，故被誉 为“实验社会心理学之父”。
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心理生活空间 （mental life space）：
一个人在某一时间内的行为 所由决定的全部事实。
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按拓扑学原理，生活空间可划分 为若干个区域，各区域之间均有 疆界相隔。个体要达到目标，必 须跨越疆界，由一个区域进入另 一个区域。
--
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行为动力
需要 (need) 紧张（或张力）(tension) 引拒值（或效价）(valance) 向量(vector)和移动 (locomotion) 障碍 (barriers)
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决定行为的“全部有影响的事实”
准物理事实（the quasi-physical facts）： 对个体当时行为产生影响的自然环境；
准社会事实（the quasi-social facts） ： 对个体当时行为产生影响的社会环境；
准概念事实（the quasi-conceptual facts） ：思 想概念与现实的差异。
向量是一种有方向的吸引力或排斥力。 引力的向量使个人趋向目标，斥力的向 量使个人背离目标。
向量常使个体产生朝某方向的移动。
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人格组织
人格是一个系统的组织区域，它是由 许多相互作用的区域交织起来形成的。 这些区域互相依赖，一个区域的变化 影响着另一个区域的变化。
人格在场理论中起着很大的作用，人 和环境一起构成了场，人是场的一部 分，而且是场的中心部分。
基本理论
行为公式
心理场 行为动力 人格组织 团体动力学
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行为公式
B = f（PE）
不同的人对同一环境可产生不 同的行为，同一个人对不同的环境亦 可产生不同的行为，甚至同一个人在 不同的情境下，对同样的环境也可产 生不同的行为。
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（E）心理环境﹥行为环境
行为环境是一个人当时所意识到 的环境；心理环境指对人的心理事件 发生实际影响的环境，不限于当时所 意识到的，还包括一个人当时没有意 识到，但“有影响的”事实。
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人格结构的分化 程度不同，人格 特征也有差异。
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团体动力学
(group dynamics)
兴起原因：社会需要
美国工业化进程的加快，迫切要求 培养管理人才，创造新的组织管理方 法，改进集体生产和团体生活中的人 际关系，提高生产效率，以及解决现 实的社会问题。
--
重要事件：
《社会空间实验》（1939）：首次使用团体 动力学这一概念，表明他对团体中各种潜在 动力的交互作用，团体对个体行为的影响， 团体成员间的关系等问题研究的开端。
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3、麻省理工学院团体动力学研究中心 时期（1945～1947） 考察技术、经济、法律和政治对团 体的社会约束，研究工业组织中的冲 突和团体间的偏见与敌对行为等方面 的问题。
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正统完形 心理学
研究范围 知觉
场论 理论基础 同型论
研究对象 个体行为
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勒温
需求系统或 心理动力层面 向量的分析; 拓扑学的陈述; 场理论的解释 社会行为、 团体动力学
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心理场
（psychological field）
心理生活空间 （mental life space）
--Hale Waihona Puke Baidu
心理场
（psychological field）
人就是一个场，人的心理现象具 有空间的属性，人的心理活动也 就在一种心理场或生活空间中发 生的。也就是说，人的行为是由 场决定的。
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心理场就是由一个人的过去、现在 的生活事件经验和未来的思想愿望 所构成的一个总和。这三个方面会 随着个体年龄的增长和经验的累积 在数量和类型上不断丰富和扩展。
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引拒值 (valance)
在心理环境的事实被人感知之后，他 希望达到或离开某些地方，希望获得 或躲避某些东西，这样就产生一定的 引拒值。
引拒值有正负之分。正引拒值有吸引 力，负引拒值有排斥力。
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向量和移动
某种已发生的需要，最初只能在人的内 部引起一种并无确切方向的紧张状态， 可是当它和一定的对象发生联系之后， 就形成一种推动行为走向目标的向量。
1945年到麻省理工学院任团体动力学 研究中心主任，兼加利福尼亚大学伯克 莱分校和哈佛大学客座教授。
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主要著作： 《人格的动力理论》（1935）； 《拓扑心理学原理》（1936）； 《解决社会冲突》（1948）； 《社会科学中的场论》（1951）
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心理学研究活动可分为三个时期： 1、柏林时期（1921～1932）
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生于德国的波森省，先后受教于弗莱堡、 慕尼黑和柏林大学，曾与苛勒、考夫卡 同学，在斯顿夫的指导下，1914年在 柏林大学获哲学博士学位。
服四年军役后，回柏林大学任苛勒领导 的心理学研究所助理，1922年任讲师， 1926年任教授。
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1932年赴美任斯坦福大学客座教授。 翌年，因反对纳粹迫害移居美国，先在 康乃尔大学任教两年，后任爱荷华大学 儿童福利研究所儿童心理学教授。
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需要(need)
概念：由生理条件引起的动机状态，
即对某一外界对象的欲望，或达到一 项目标的意向。
作用：需要是行为的动力。
分类：一是需求，指客观的生理需要；
二是准需要，指在心理环境中对心理 事件起实际影响的需要。
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紧张(tension)
紧张是伴随需要的情绪状态。 在个人与其环境之间有一种平
衡状态，平衡被破坏，就会引起一 种紧张，从而导致力图恢复平衡的 移动。 蔡戈尼克效应(Zeigarnik effect)
着重研究和分析学习和知觉的认识 过程、个体动机和情绪的动力学等， 根据大量有关成人与儿童的实验，提 出动机理论。
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2、爱荷华大学时期（1935～1944） 理论兴趣和研究重点集中在奖惩、
冲突和社会影响等人际交往的过程，并 对一些团体现象进行研究，如领导、社 会气氛、团体标准和价值观念等。其中 一项重要成果，就是关于民主和专制条 件下的儿童团体的研究。
第十二章 勒温的拓扑心理学
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本章内容结构
勒温略传 主要特点 基本理论 评价
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Kurt Lewin(1890-1947)
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勒温
拓扑心理学的创始人,生活空间是其拓 扑心理学最重要的基本概念;行为动力、 人格组织则是主要内容，亦是人格理 论与学习论中场论的创始人。由于其 独树一帜的团体动力学研究，故被誉 为“实验社会心理学之父”。
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心理生活空间 （mental life space）：
一个人在某一时间内的行为 所由决定的全部事实。
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按拓扑学原理，生活空间可划分 为若干个区域，各区域之间均有 疆界相隔。个体要达到目标，必 须跨越疆界，由一个区域进入另 一个区域。
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行为动力
需要 (need) 紧张（或张力）(tension) 引拒值（或效价）(valance) 向量(vector)和移动 (locomotion) 障碍 (barriers)
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决定行为的“全部有影响的事实”
准物理事实（the quasi-physical facts）： 对个体当时行为产生影响的自然环境；
准社会事实（the quasi-social facts） ： 对个体当时行为产生影响的社会环境；
准概念事实（the quasi-conceptual facts） ：思 想概念与现实的差异。
向量是一种有方向的吸引力或排斥力。 引力的向量使个人趋向目标，斥力的向 量使个人背离目标。
向量常使个体产生朝某方向的移动。
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人格组织
人格是一个系统的组织区域，它是由 许多相互作用的区域交织起来形成的。 这些区域互相依赖，一个区域的变化 影响着另一个区域的变化。
人格在场理论中起着很大的作用，人 和环境一起构成了场，人是场的一部 分，而且是场的中心部分。