第十四章 勒温的拓朴心理学ppt课件
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勒温拓扑心理学
理论基础
研究对 象
前者注重 前者以同型论 由侧重个
知觉。勒温 为基础。勒温
致力于需求 采用向量的分
系统与心理 析、拓扑学的
动力层面的 陈述、场理论
研究
解释。注重数
学方法。
体行为的研 究转向从社 会场视角研 究人类的社 会行为。注 重系改正。
主要思想
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
效价：心理环境中被感知事实的引拒值 向量：一种有方向的力 移动:是由某种合力所驱使
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在下面这一简单的事例中，一个孩子想去看电 影，但是被父母禁止。椭圆代表生活空间; 箭头是 向量，指出孩子的目标是想去看电影。这是一个 正的效价。垂直线是达到目标的障碍，是父母设 立的，它具有负的效价。
• 勒温认为传统心理学家严重忽视了感情、 动机和社会力量的作用。与极端的个人 主义方法论相反，勒温的场论强调的是 人与环境的相互依赖。
• 行为是人和环境的函数，即行为是由个 体和环境两个因素共同决定。
（二）心理场与生活空间 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。 （psychological field& life space
勒温（1890—1947），德裔美国心理学 家，拓朴心理学的创始人，实验社会心 理学的先驱，格式塔心理学的后期代表 人，传播学的奠基人之一。1947年2月 12日，他因心脏衰竭于马萨诸塞州纽顿 维尔突然逝世，终年56岁。勒温对现代 心理学，特别是社会心理学，在理论与 实践上都有巨大的贡献。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
Kurt Lewin(1890—1947 )
勒温戴一副深度近视眼镜 ，一副学者风度，他是个少见 的人：一位极有社交能力而且 与人为善的天才。他喜欢，也 鼓励一些与同事和研究生们一 起进行的激烈和自由发挥的心 理学问题小组讨论；讨论的时 候，他的思想是一块知识的打 火石，会带出暴雨般的火花— —一些他随便交给别人的假说 和用以激发实验的思想，而对 他所安排的这些实验，他会欢 天喜地地据为己有。
拓扑心理学原理
四、陈述生活空间的方法
心理学预测行为需用概括的方法，这种概括需要陈述情境的交互关系。 个体环境的各种事实如何相关，然后如何与个体本身发生的关系。
第三章 生活空间陈述的概念
一、生活空间综括可能事件的全体 陈述环境和人，一种动力的心理学，要根据行为的可能性和不可能性 全体，陈述人格及人的状态。（大乱炖！） 举例：
勒温的心理紧张系统说，有着唯心论的影子。在第四章的心理学的形 相与现实的关系讨论中出现。
我们为什么要读这篇有着唯心主义的东西嘞？
对于勒温的《拓扑心理学》应该实事求是，进行具体分析。对于他的 唯心主义就该批判，对于贡献，我们也该承认，从他的糟粕中挑选出 有用的东西即可。
具体的勒温研究中的要点：
1、考察人与环境之间的关系。（行为公式认为行为是人与环境的函 数。在某一区域之内或之外，对于一个人的行为有着极其重要的影响。 例子：中国的社会发展）
2、生活空间具有疆界，且有一定的坚实性。坚实的基础为：权威、 情谊、具体的惩罚等。
3、不同阶级中人的自由运动空间的差异可使行为有着严重的差异。 （贫富人之间的活动范围。）
4、心里的移动有一个特点：趋于某一目标或者离开某一区域。这也 造成了心理势力的方向较难确定，有时一种矛盾会引发两个以上的不 同方向。（逃犯、上学）
•拓扑心理学原理
汇报人：2015281170034 王君昌
库尔特·勒温，德裔美国心理学家， 拓朴心理学的创始人，实验社会心理学 的先驱，格式塔心理学的后期代表人， 传播学的奠基人之一。
他是现代社会心理学、组织心理学和 应用心理学的创始人，常被称为“社会 心理学之父”，最早研究群体动力学和 组织发展。1947年2月12日，他因心脏衰 竭于马萨诸塞 州纽顿维尔突然逝世，终 年56岁。
心理学预测行为需用概括的方法，这种概括需要陈述情境的交互关系。 个体环境的各种事实如何相关，然后如何与个体本身发生的关系。
第三章 生活空间陈述的概念
一、生活空间综括可能事件的全体 陈述环境和人，一种动力的心理学，要根据行为的可能性和不可能性 全体，陈述人格及人的状态。（大乱炖！） 举例：
勒温的心理紧张系统说，有着唯心论的影子。在第四章的心理学的形 相与现实的关系讨论中出现。
我们为什么要读这篇有着唯心主义的东西嘞？
对于勒温的《拓扑心理学》应该实事求是，进行具体分析。对于他的 唯心主义就该批判，对于贡献，我们也该承认，从他的糟粕中挑选出 有用的东西即可。
具体的勒温研究中的要点：
1、考察人与环境之间的关系。（行为公式认为行为是人与环境的函 数。在某一区域之内或之外，对于一个人的行为有着极其重要的影响。 例子：中国的社会发展）
2、生活空间具有疆界，且有一定的坚实性。坚实的基础为：权威、 情谊、具体的惩罚等。
3、不同阶级中人的自由运动空间的差异可使行为有着严重的差异。 （贫富人之间的活动范围。）
4、心里的移动有一个特点：趋于某一目标或者离开某一区域。这也 造成了心理势力的方向较难确定，有时一种矛盾会引发两个以上的不 同方向。（逃犯、上学）
•拓扑心理学原理
汇报人：2015281170034 王君昌
库尔特·勒温，德裔美国心理学家， 拓朴心理学的创始人，实验社会心理学 的先驱，格式塔心理学的后期代表人， 传播学的奠基人之一。
他是现代社会心理学、组织心理学和 应用心理学的创始人，常被称为“社会 心理学之父”，最早研究群体动力学和 组织发展。1947年2月12日，他因心脏衰 竭于马萨诸塞 州纽顿维尔突然逝世，终 年56岁。
7-2勒温的拓扑心..
蔡格尼克效应及其他
• 蔡格尼克效应—心理紧张系统对记忆保持的作用 分组工作，一组阻断，分组回忆
• 奥芙散金娜，“受阻活动的重作趋势”的实验 替代补偿—一个业已开始的工作因被阻止而产生了心理上 的紧张系统。如果另外安排工作，则具有一种替代的作用， 降低了心理系统的压力，个体继续工作的趋向就减退了。 • 替代补偿的条件：两任务的相似性或共同性；两项任务的 难易程度必须相当；两项任务所引起的心理紧张系统之间 应有联系（同一范畴）。
博士论文
《意志过程受阻时的心理活动与联想的根本法则》(斯 顿夫指导) • “由习惯（联想）所产生的联结，决不会成为心理事 件发生的动力”“某些心理的能量，亦即产生于意志 或需求压力的心理紧张系统，才是心理事件发生的必 需条件”
• 联想——车厢的挂钩 • 需求——火车头
• “只有当需求打破了原有的心理平衡，才会引起内在 的紧张；而由这种紧张所激发的行为，不是为了避苦 求乐，而是为了获取新的内在平衡。”
勒温学术活动的三个时期
1.柏林时期（1921-1932）：从事学习和知觉过程的 研究，个体动机和情绪的动力学，根据大量有关 成人与儿童的实验，提出动机理论。（场论） 2.依阿华大学时期（1935-1944）：研究儿童社会化、 惩罚和冲突等人际交往过程，并对团体现象进行 研究。 3.麻省理工学院团体动力学研究中心时期（19451947）：技术、经济、法律等对团体的社会约束， 研究工业组织中的冲突和团体间的偏见与敌对行 为等。
二 场论
• 勒温认为传统心理学家严重忽视了感情、 动机和社会力量的作用。与极端的个人 主义方法论相反，勒温的场论强调的是 人与环境的相互依赖。 • 行为是人和环境的函数，即行为是由个 体和环境两个因素共同决定。
（一）行为公式：B＝f（PE）
拓扑心理学原理详解
此书以讨论拓扑几何学为目标。拓扑心理学只能陈述一个个体的生活 空间之内有何种可能的运动或者行为。
第一编 心理学的问题和拓扑心理学 及向量心理学的基础 第一章 绪论——心理学的现状
20世纪30年代属于新进学科。感觉与知觉方面的实验研究比较稳固， 但是对于意志、需求及人格的心理学研究较为缺乏，当时的人们认为 没有实验的可能，欧洲半文半哲，美国开始个体化的研究。 研究意志、需求及人格的心理学涉及（人的特性、心理环境、当时状 况）心理学所需要的概念，一种能够综合而不至于简单的概念。 改革的突出特征：（1 ）它要创立一个纲目，对于心理历程做建构的 陈述，而没有逻辑的矛盾。同事又要适用于描述心理的生活空间的特 殊的性质。（2）他要包括人和环境的特质。（3）不更作不必要的假 定。（4）采取连续的渐进法。
第二章 定律的构成与情境的陈述
一、定律与个案
探析定律和个案之间的联系。 科学发展的三个时期：思辨期，描述期，建构期。
二、情境之建构的陈述
控制心理事件的定律能够答复心理学描述心理历程的动力问题。 定律的制定只是解释心理生活的一部分工作。陈述具பைடு நூலகம்的情境，根据 一般定律中的原则，推测出实际事件，且它与定律的制定有密切的关系。 那这就需要求助情境建构的陈述。
第三章 生活空间陈述的概念
一、生活空间综括可能事件的全体
陈述环境和人，一种动力的心理学，要根据行为的可能性和不可能性 全体，陈述人格及人的状态。（大乱炖！） 举例：
二、行为的项目与体系
一个情境所引起的不同行为都得解释为隶属于一个可能事件的合于逻 辑的体系（一个演绎的体系）之内，而这些可能事件的全体则是这个 情境的特殊属性的表示。
三、建构的手续概述
（1）陈述情境所用的概念，并能够推测事件的可能与不可能。（2） 陈述务求能推测一切见诸事实的行为。（3 ）只是从整个的生活空间 出发，才可由可能时间的全体进行这种猜测。（ 4 ）兴趣的中心由对 象或者客体移至历程，由状态移至状态的变化。 四、妥适的抽象与不妥适的抽象：渐进法
第一编 心理学的问题和拓扑心理学 及向量心理学的基础 第一章 绪论——心理学的现状
20世纪30年代属于新进学科。感觉与知觉方面的实验研究比较稳固， 但是对于意志、需求及人格的心理学研究较为缺乏，当时的人们认为 没有实验的可能，欧洲半文半哲，美国开始个体化的研究。 研究意志、需求及人格的心理学涉及（人的特性、心理环境、当时状 况）心理学所需要的概念，一种能够综合而不至于简单的概念。 改革的突出特征：（1 ）它要创立一个纲目，对于心理历程做建构的 陈述，而没有逻辑的矛盾。同事又要适用于描述心理的生活空间的特 殊的性质。（2）他要包括人和环境的特质。（3）不更作不必要的假 定。（4）采取连续的渐进法。
第二章 定律的构成与情境的陈述
一、定律与个案
探析定律和个案之间的联系。 科学发展的三个时期：思辨期，描述期，建构期。
二、情境之建构的陈述
控制心理事件的定律能够答复心理学描述心理历程的动力问题。 定律的制定只是解释心理生活的一部分工作。陈述具பைடு நூலகம்的情境，根据 一般定律中的原则，推测出实际事件，且它与定律的制定有密切的关系。 那这就需要求助情境建构的陈述。
第三章 生活空间陈述的概念
一、生活空间综括可能事件的全体
陈述环境和人，一种动力的心理学，要根据行为的可能性和不可能性 全体，陈述人格及人的状态。（大乱炖！） 举例：
二、行为的项目与体系
一个情境所引起的不同行为都得解释为隶属于一个可能事件的合于逻 辑的体系（一个演绎的体系）之内，而这些可能事件的全体则是这个 情境的特殊属性的表示。
三、建构的手续概述
（1）陈述情境所用的概念，并能够推测事件的可能与不可能。（2） 陈述务求能推测一切见诸事实的行为。（3 ）只是从整个的生活空间 出发，才可由可能时间的全体进行这种猜测。（ 4 ）兴趣的中心由对 象或者客体移至历程，由状态移至状态的变化。 四、妥适的抽象与不妥适的抽象：渐进法
拓扑心理学原理
读书笔记
读书笔记
结合了几何学、拓扑学、向量学后，心理学在我的感知空间里变的更抽象了。 最后的部分和之前重复了，直接走马观花重温了一遍。对情境的力量的研究，本来被极力反对的方案，在另 一种情境中成了最终分配方案。
目录分析
01
第一章绪 论——心理 学的现状
02
第二章形成 规律和描述 境
03
第三章关于 描述生活空 间的一般考 虑
04
第四章心理 生活空间的 内容和范围
06
第六章心理 生活空间是 数学意义上 的空间
05
第五章心理 学的因果之 相互关系
第八章心理世界和 物理世界
第七章心理空间和 心理动力学
第九章数学描述和 心理学理论
第二章形成规律和描述情境
规律和个案 对情境的结构描述 个体和环境；生活空间 描述生活空间的方法
拓扑心理学原理
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
研究法
概念
心理学
途径
生活空间
描述
空间
原理
原理
行动 心理
情境
心理学
心理学
动力
区域
数学
结构
物理
内容摘要
内容摘要
《拓扑心理学原理》内容简介：拓扑心理学是格式塔心理学的一个新分支，传统心理学论著鲜有论及个体和 环境的关系，《拓扑心理学原理》却独树一帜，试图以心理学的知识来解决社会实际问题，为社会心理学开辟了 一条新的途径，勒温的行动研究法在日本和中国都曾产生过重大影响。
4 第十三章两个
区域的相对位 置
拓扑学课件课件.-课件ppt共101页文档
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
拓扑学课件课件.-课件ppt
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
拓扑学课件课件.-课件ppt
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
勒温的拓扑心理学
勒温心理学的局限性1勒温的心理学体现着明显的主观唯心主义观点这一点从他的心理生活空间理论中可以得到反映他的所谓的区域讲解移动等解基本是主观想2勒温的心理学理论还存在着一定的混乱特别是混淆了主观世界和客观世界的界线如他的心理环境生活空间等概念有时指的是物理世界有时又指纯心理世界
第六节：勒温的拓扑心理学
一.勒温的心理动力场理论
勒温心理学研究的最大特色是对需要心理系统，紧张心理系统，团体行为，个 勒温的心理环境概念和考夫卡的行为环境概念的区别 体行为和社会气氛等，是趋向于社会科学的心理学。勒温利用拓扑学和向量学 ： 的有关概念，来研究个体在特定区域内出现的行进方式以及由减弱或增强障碍 考夫卡的行为环境是指一个人行为时所意识到的环 所引起的部分生活空间区域变化的可能性，因此勒温的心理学又称拓扑心理学 。 境（可能是虚拟环境）即行为人行为时头脑中具有的 （一）心理环境 那个环境。 行为公式：B=f(PE) B:行为 勒温的心理环境是指凡是对主体有影响的所有事实 f：函数关系 P：具体的一个人 ，即不仅指行为人行为时所意识到的环境，行为人当 E：全部的环境 时没有意识到，但对人的行为却又影响的那部分环境 解释：行为是随着人与环境这两个因素的变化而变化，即不同的人对同一的环 也属于心理环境。 境条件会产生不同的行为，同一个人对不同的环境条件会产生不同的行为，甚 至同一个人，如果情境条件发生了改变，对同一个环境也会产生不同的行为。 心理环境也就是实际影响一个人发生某一行为的心理事实（有时也称事件） 准物理事实：一个人在行为时，对他当时行为能产生影响的自 心 然环境 理 事 实 准社会事实：一个人在行为时，对他当时行为能产生影响的 的 社会环境 组 成 准概念事实：一个人在行为时他当时思想上的某事物的概念
二.勒温的团体动力学及其发展
第六节：勒温的拓扑心理学
一.勒温的心理动力场理论
勒温心理学研究的最大特色是对需要心理系统，紧张心理系统，团体行为，个 勒温的心理环境概念和考夫卡的行为环境概念的区别 体行为和社会气氛等，是趋向于社会科学的心理学。勒温利用拓扑学和向量学 ： 的有关概念，来研究个体在特定区域内出现的行进方式以及由减弱或增强障碍 考夫卡的行为环境是指一个人行为时所意识到的环 所引起的部分生活空间区域变化的可能性，因此勒温的心理学又称拓扑心理学 。 境（可能是虚拟环境）即行为人行为时头脑中具有的 （一）心理环境 那个环境。 行为公式：B=f(PE) B:行为 勒温的心理环境是指凡是对主体有影响的所有事实 f：函数关系 P：具体的一个人 ，即不仅指行为人行为时所意识到的环境，行为人当 E：全部的环境 时没有意识到，但对人的行为却又影响的那部分环境 解释：行为是随着人与环境这两个因素的变化而变化，即不同的人对同一的环 也属于心理环境。 境条件会产生不同的行为，同一个人对不同的环境条件会产生不同的行为，甚 至同一个人，如果情境条件发生了改变，对同一个环境也会产生不同的行为。 心理环境也就是实际影响一个人发生某一行为的心理事实（有时也称事件） 准物理事实：一个人在行为时，对他当时行为能产生影响的自 心 然环境 理 事 实 准社会事实：一个人在行为时，对他当时行为能产生影响的 的 社会环境 组 成 准概念事实：一个人在行为时他当时思想上的某事物的概念
二.勒温的团体动力学及其发展
拓扑心理学
第五，在民主型群体中，群体结构更为稳定，而 在专制型群体中，群体的统一性依赖于领导者的 努力，当领导者的影响力不发生作用时，群体的 结构就趋于解体。
第六，民主型群体中，“我们”的意识很强，而 在专制型群体中，自我意识更加明显。
第七，放任型群体中的一个明显的特点是缺乏明 确的目标，工作效率低，情绪低沉。
团体动力学理论
Kurt Lewin
一、 勒温心理动力场理论
（一）心理环境 行为公式： B＝f(PE)： B 行为 f 函数 P个体 ，E 环境 即行为随环境和人这两个因素的变化而变化。即不同的人对同一
环境可产生不同的行为，同一个人对不同的环境可产生不同的行为。
不是指客观的环境事实，而指我们头脑里的事实或者说实际影 响一个人发生某一行为的心理事实
状态。这种状态或使人念念不忘某事，或使人坐立不安。只有需求得到 满足，这个紧张系统才能消除，心理才能恢复平静。其公式是需求导致 紧张，心理状态出现不平衡;需求满足，紧张消除，心理状态恢复平衡。
蔡格尼克效应：对未完成任务记忆要比已完成任务记忆更为长久这一倾向
激发勒温对动机问题研究的是他对心理学研究所 街对面咖啡馆的一个男招待的观察。一天晚上， 他与他的一些研究生在那个咖啡馆聚会，
--- 需求又两种：即生理需求和准需求。 准需求：指在心理环境中对心理事件起实际影响的需求，如做出许 诺就会产生完成许诺的愿望，考试的日期接近了想要复习，这是一种 心理需要。勒温所说的需求一般指对心理事件有实际影响的准需求。
（三） 行为动力
2.紧张 需求导致了一种紧张的心理系统，也就是产生了一种具有动力的心理
第十四章勒温的拓扑心理学
场论: 库尔特·勒温(1890-1947)
✓ 德裔犹太人，美国心理学家；心脏病死于1947年； ✓ 拓朴心理学的创始人，因为其在研究内容及其研
拓扑心理学
两个图形全等的概念，但是讨论拓扑等价的概念。
比如，尽管圆和方形、三角形的形状、大小不同，在拓扑变换下，它们都是等价图形。
换句话讲，就是从拓扑学的角度看，它们是完全一样的。
在一个球面上任选一些点用不相交的线把它们连接起来，这样球面就被这些线分成许多块。
在拓扑变换下，点、线、块的数目仍和原来的数目一样，这就是拓扑等价。
一般地说，对于任意形状的闭曲面，只要不把曲面撕裂或割破，他的变换就是拓扑变幻，就存在拓扑等价。
一个心理事实的存在或不存在及其时间指标，独立于它的内容所涉及的事实的存在或不存在及其时间指标。
内容的时间指标和存在性方面的差异，意味着心理事实本身的一种属性差异。
目标、期望、思维等的确定性或不确定性的程度，在每种情况下都是一种重要的动力事实。
清晰度是生活空间认知结构的一种必不可少的决定因素。
如果这类位移受阻于一道不可逾越的障碍，那在朝向这个目标的方向上，可能存在着一种趋势，或者我们也能够称之为“力”。
从拓扑学的视野，很容易解释心理场的动力问题。
关于儿童的自由运动空间，尤为重要的两个事实是：别人所允许他做的事情的性质和范围；他自己的能力所允许他的事情的性质和范围。
这种区域的逐渐扩大，是儿童发展的最重要的方面之一。
心理域内存在着人们不能称之为身体运动的真正运动。
心理生活空间的拓扑分析，使本属于物质世界的心理过程真正分化，成为。
勒温的拓扑心理学
勒温的拓扑心理学勒温的生平与思想渊源勒温，心理学家，场论的创始人，社会心理学的先驱，传播学研究中守门理论的创立者，以研究人类动机和团体动力学而著名。
勒温生于德国波森省的莫基诺（今属波兰），15岁时搬到柏林。
先后学过药学和生物学，对哲学已很感兴趣。
曾师从格式塔心理学主要代表W。
克勒，先后受教于弗赖堡大学、慕尼黑大学及柏林大学，曾与苛勒、考夫卡同学，在斯图姆夫的指导下，1914年在柏林大学获得哲学博士学位。
服四年军役后，回柏林大学任苛勒领导的心理学研究所助理，1922年任讲师，1926年任教授。
1932年赴美任斯坦福大学客座教授。
翌年，因反对纳粹迫害而移居美国，先在康乃尔大学任教两年，后任爱荷华大学儿童福利研究所儿童心理学教授。
1945年到麻省理工学院任团体动力学研究中心主任，兼加利福尼亚大学伯克莱分校和哈佛大学客座教授。
他和他的同事们进行了关于团体气氛和领导风格的研究。
试图用团体动力学的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后的社会心理学发展有很大的影响。
拓扑心理学的理论观点：勒温的心理动力场理论心理环境和其它格式塔心理学家一样，勒温也把行为作为心理学的研究对象，他提出的行为公式是B=f（PE），在这个公式里，B代表行为，f是指函数关系（也可以称为一项定律），P是指具体的一个人，E是指全部的环境。
用文字来解释这个公式的话，就是说行为是随着人与环境这两个因素的变化而变化，即不同的人对同一的环境条件会产生不同的行为，同一个人对不同的环境条件会产生不同的行为，甚至同一个人，如果情境条件发生了改变，对同一个环境也会产生不同的行为，勒温的这种描述显然比较符合客观实际状况。
心理动力场心理场是勒温心理学体系中的一个最重要概念，同时也是其理论的核心。
场这个概念是勒温从物理学中借用过来的，勒温认为心理场就是由一个人的过去、现在的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，也就是说，心理场包括一个人已有生活的全部和对将来生活的预期。
勒温的群体动力理论ppt课件
2020/2/29
• 群体动力：所谓“群体动力”就是指群体活动的方向和对其构成褚因 素和相互作用的合力。而研究群体动力就是要研究影响群体活动动向 的各种因素，因为群体活动的方向同样取决于内在的ห้องสมุดไป่ตู้理力场和外在 的情境力场的相互作用。群体动力理论的宗旨是寻找和揭示群体行为 与群体中的个体行为的动力源，从心理及社会环境两方面去寻找对群 体以及个体行为的推动力量。
2020/2/29
四、 群体士气
含义：群体士气又称团队精神，由群体的工作精神和 成员对组 织的积极态度组成。
影响士气的因素： ① 个人、群体、组织目标之间的一致性； ② 内部团结性； ③ 报酬合理性与需求满足公平； ④ 民主性等。
2020/2/29
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2020/2/29
• 驱动力
• 群体的驱动力是创造群体效应、促进群体发展演化的动力因素。成员的追求、能力、 兴趣、人际、意志等是群体驱动力的原动力。具体表现在：
• 航标驱动力。对群体而言，航标主要起到了凝聚力作用，但对于个体而言，航标则主 要起到了驱动力作用。个体在群体目标感召下，会冲破重重障碍，向着既定的航标努 力，需要注意的是确定的航标要恰到好处，太高太远，形成群体的多数人经过努力仍 旧不能达到，那么他们就会放弃追求；相反太低太近，形成群体的多数人稍经努力甚 至不费吹灰之力即能达到，那么确定的航标就会失去驱动效应。
二、群体压力 群体压力是指由于群体规范的形成而对其
成员在心理上产生的压力。群体对个体行为的影 响主要通过群体规范所形成的群体压力而起作用。
① 理智压力 ② 舆论压力 ③ 感情压力 ④ 强制压力
2020/2/29
三、群体意识 群体意识是指成员对群体的态度，或称以群体
• 群体动力：所谓“群体动力”就是指群体活动的方向和对其构成褚因 素和相互作用的合力。而研究群体动力就是要研究影响群体活动动向 的各种因素，因为群体活动的方向同样取决于内在的ห้องสมุดไป่ตู้理力场和外在 的情境力场的相互作用。群体动力理论的宗旨是寻找和揭示群体行为 与群体中的个体行为的动力源，从心理及社会环境两方面去寻找对群 体以及个体行为的推动力量。
2020/2/29
四、 群体士气
含义：群体士气又称团队精神，由群体的工作精神和 成员对组 织的积极态度组成。
影响士气的因素： ① 个人、群体、组织目标之间的一致性； ② 内部团结性； ③ 报酬合理性与需求满足公平； ④ 民主性等。
2020/2/29
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2020/2/29
• 驱动力
• 群体的驱动力是创造群体效应、促进群体发展演化的动力因素。成员的追求、能力、 兴趣、人际、意志等是群体驱动力的原动力。具体表现在：
• 航标驱动力。对群体而言，航标主要起到了凝聚力作用，但对于个体而言，航标则主 要起到了驱动力作用。个体在群体目标感召下，会冲破重重障碍，向着既定的航标努 力，需要注意的是确定的航标要恰到好处，太高太远，形成群体的多数人经过努力仍 旧不能达到，那么他们就会放弃追求；相反太低太近，形成群体的多数人稍经努力甚 至不费吹灰之力即能达到，那么确定的航标就会失去驱动效应。
二、群体压力 群体压力是指由于群体规范的形成而对其
成员在心理上产生的压力。群体对个体行为的影 响主要通过群体规范所形成的群体压力而起作用。
① 理智压力 ② 舆论压力 ③ 感情压力 ④ 强制压力
2020/2/29
三、群体意识 群体意识是指成员对群体的态度，或称以群体
拓扑心理学原理
拓扑心理学原理
拓扑心理学是一种心理学理论，其原理可以总结如下：
1. 意义随着空间关系变化：拓扑心理学认为，空间的布局和组织会对人们的感知和行为产生影响。
人们对于空间布局的感知是基于其拓扑关系的，而不仅仅是形状或物体本身的特征。
例如，一个房间的布局可以影响人们对于房间的使用和感知。
2. 空间连接性的重要性：拓扑心理学认为，空间的连接性对于人们的认知和行为起着重要的作用。
人们更容易记住具有良好连接性的空间，也更愿意在这些空间中进行活动。
因此，在设计建筑或公共空间时，需要考虑空间的连接性，以便更好地满足人们的需求。
3. 空间的层次关系：拓扑心理学指出，人们对于空间的理解是基于其层次关系的。
空间可以分为不同的层次，每个层次具有不同的功能和意义。
人们在使用空间时会根据其层次关系进行导航和行为控制。
因此，在设计空间时，需要考虑空间的层次关系，以便提供更好的导航和行为控制。
4. 空间的边界和中心性：拓扑心理学认为，空间的边界和中心性对于人们的认知和行为有重要影响。
边界可以帮助人们进行空间的识别和界定，而中心性则可以提供人们行为的焦点和集中点。
因此，在设计空间时，需要考虑空间的边界和中心性，以便提供更好的认知和行为支持。
以上是拓扑心理学的一些基本原理。
通过理解和应用这些原理，可以更好地设计和布置空间，以满足人们的需求和提升其体验。
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1945年在麻省理工学院创建“团体动力学研 究中心”，由此团体动力学作为一种专业或 学科而得以确立。它是当代西方社会心理学 发展史上的一个里程碑。
1945年到麻省理工学院任团体动力学 研究中心主任，兼加利福尼亚大学伯克 莱分校和哈佛大学客座教授。
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主要著作： 《人格的动力理论》（1935）； 《拓扑心理学原理》（1936）； 《解决社会冲突》（1948）； 《社会科学中的场论》（1951）
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心理学研究活动可分为三个时期： 1、柏林时期（1921～1932）
第十二章 勒温的拓扑心理学
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本章内容结构
勒温略传 主要特点 基本理论 评价
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Kurt LewiΒιβλιοθήκη (1890-1947)--
勒温
拓扑心理学的创始人,生活空间是其拓 扑心理学最重要的基本概念;行为动力、 人格组织则是主要内容，亦是人格理 论与学习论中场论的创始人。由于其 独树一帜的团体动力学研究，故被誉 为“实验社会心理学之父”。
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心理场
（psychological field）
心理生活空间 （mental life space）
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心理场
（psychological field）
人就是一个场，人的心理现象具 有空间的属性，人的心理活动也 就在一种心理场或生活空间中发 生的。也就是说，人的行为是由 场决定的。
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心理场就是由一个人的过去、现在 的生活事件经验和未来的思想愿望 所构成的一个总和。这三个方面会 随着个体年龄的增长和经验的累积 在数量和类型上不断丰富和扩展。
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引拒值 (valance)
在心理环境的事实被人感知之后，他 希望达到或离开某些地方，希望获得 或躲避某些东西，这样就产生一定的 引拒值。
引拒值有正负之分。正引拒值有吸引 力，负引拒值有排斥力。
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向量和移动
某种已发生的需要，最初只能在人的内 部引起一种并无确切方向的紧张状态， 可是当它和一定的对象发生联系之后， 就形成一种推动行为走向目标的向量。
向量是一种有方向的吸引力或排斥力。 引力的向量使个人趋向目标，斥力的向 量使个人背离目标。
向量常使个体产生朝某方向的移动。
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人格组织
人格是一个系统的组织区域，它是由 许多相互作用的区域交织起来形成的。 这些区域互相依赖，一个区域的变化 影响着另一个区域的变化。
人格在场理论中起着很大的作用，人 和环境一起构成了场，人是场的一部 分，而且是场的中心部分。
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生于德国的波森省，先后受教于弗莱堡、 慕尼黑和柏林大学，曾与苛勒、考夫卡 同学，在斯顿夫的指导下，1914年在 柏林大学获哲学博士学位。
服四年军役后，回柏林大学任苛勒领导 的心理学研究所助理，1922年任讲师， 1926年任教授。
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1932年赴美任斯坦福大学客座教授。 翌年，因反对纳粹迫害移居美国，先在 康乃尔大学任教两年，后任爱荷华大学 儿童福利研究所儿童心理学教授。
着重研究和分析学习和知觉的认识 过程、个体动机和情绪的动力学等， 根据大量有关成人与儿童的实验，提 出动机理论。
--
2、爱荷华大学时期（1935～1944） 理论兴趣和研究重点集中在奖惩、
冲突和社会影响等人际交往的过程，并 对一些团体现象进行研究，如领导、社 会气氛、团体标准和价值观念等。其中 一项重要成果，就是关于民主和专制条 件下的儿童团体的研究。
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决定行为的“全部有影响的事实”
准物理事实（the quasi-physical facts）： 对个体当时行为产生影响的自然环境；
准社会事实（the quasi-social facts） ： 对个体当时行为产生影响的社会环境；
准概念事实（the quasi-conceptual facts） ：思 想概念与现实的差异。
基本理论
行为公式
心理场 行为动力 人格组织 团体动力学
--
行为公式
B = f（PE）
不同的人对同一环境可产生不 同的行为，同一个人对不同的环境亦 可产生不同的行为，甚至同一个人在 不同的情境下，对同样的环境也可产 生不同的行为。
--
（E）心理环境﹥行为环境
行为环境是一个人当时所意识到 的环境；心理环境指对人的心理事件 发生实际影响的环境，不限于当时所 意识到的，还包括一个人当时没有意 识到，但“有影响的”事实。
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人格结构的分化 程度不同，人格 特征也有差异。
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团体动力学
(group dynamics)
兴起原因：社会需要
美国工业化进程的加快，迫切要求 培养管理人才，创造新的组织管理方 法，改进集体生产和团体生活中的人 际关系，提高生产效率，以及解决现 实的社会问题。
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重要事件：
《社会空间实验》（1939）：首次使用团体 动力学这一概念，表明他对团体中各种潜在 动力的交互作用，团体对个体行为的影响， 团体成员间的关系等问题研究的开端。
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3、麻省理工学院团体动力学研究中心 时期（1945～1947） 考察技术、经济、法律和政治对团 体的社会约束，研究工业组织中的冲 突和团体间的偏见与敌对行为等方面 的问题。
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正统完形 心理学
研究范围 知觉
场论 理论基础 同型论
研究对象 个体行为
--
勒温
需求系统或 心理动力层面 向量的分析; 拓扑学的陈述; 场理论的解释 社会行为、 团体动力学
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心理生活空间 （mental life space）：
一个人在某一时间内的行为 所由决定的全部事实。
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按拓扑学原理，生活空间可划分 为若干个区域，各区域之间均有 疆界相隔。个体要达到目标，必 须跨越疆界，由一个区域进入另 一个区域。
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行为动力
需要 (need) 紧张（或张力）(tension) 引拒值（或效价）(valance) 向量(vector)和移动 (locomotion) 障碍 (barriers)
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需要(need)
概念：由生理条件引起的动机状态，
即对某一外界对象的欲望，或达到一 项目标的意向。
作用：需要是行为的动力。
分类：一是需求，指客观的生理需要；
二是准需要，指在心理环境中对心理 事件起实际影响的需要。
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紧张(tension)
紧张是伴随需要的情绪状态。 在个人与其环境之间有一种平
衡状态，平衡被破坏，就会引起一 种紧张，从而导致力图恢复平衡的 移动。 蔡戈尼克效应(Zeigarnik effect)
1945年到麻省理工学院任团体动力学 研究中心主任，兼加利福尼亚大学伯克 莱分校和哈佛大学客座教授。
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主要著作： 《人格的动力理论》（1935）； 《拓扑心理学原理》（1936）； 《解决社会冲突》（1948）； 《社会科学中的场论》（1951）
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心理学研究活动可分为三个时期： 1、柏林时期（1921～1932）
第十二章 勒温的拓扑心理学
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本章内容结构
勒温略传 主要特点 基本理论 评价
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Kurt LewiΒιβλιοθήκη (1890-1947)--
勒温
拓扑心理学的创始人,生活空间是其拓 扑心理学最重要的基本概念;行为动力、 人格组织则是主要内容，亦是人格理 论与学习论中场论的创始人。由于其 独树一帜的团体动力学研究，故被誉 为“实验社会心理学之父”。
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心理场
（psychological field）
心理生活空间 （mental life space）
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心理场
（psychological field）
人就是一个场，人的心理现象具 有空间的属性，人的心理活动也 就在一种心理场或生活空间中发 生的。也就是说，人的行为是由 场决定的。
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心理场就是由一个人的过去、现在 的生活事件经验和未来的思想愿望 所构成的一个总和。这三个方面会 随着个体年龄的增长和经验的累积 在数量和类型上不断丰富和扩展。
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引拒值 (valance)
在心理环境的事实被人感知之后，他 希望达到或离开某些地方，希望获得 或躲避某些东西，这样就产生一定的 引拒值。
引拒值有正负之分。正引拒值有吸引 力，负引拒值有排斥力。
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向量和移动
某种已发生的需要，最初只能在人的内 部引起一种并无确切方向的紧张状态， 可是当它和一定的对象发生联系之后， 就形成一种推动行为走向目标的向量。
向量是一种有方向的吸引力或排斥力。 引力的向量使个人趋向目标，斥力的向 量使个人背离目标。
向量常使个体产生朝某方向的移动。
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人格组织
人格是一个系统的组织区域，它是由 许多相互作用的区域交织起来形成的。 这些区域互相依赖，一个区域的变化 影响着另一个区域的变化。
人格在场理论中起着很大的作用，人 和环境一起构成了场，人是场的一部 分，而且是场的中心部分。
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生于德国的波森省，先后受教于弗莱堡、 慕尼黑和柏林大学，曾与苛勒、考夫卡 同学，在斯顿夫的指导下，1914年在 柏林大学获哲学博士学位。
服四年军役后，回柏林大学任苛勒领导 的心理学研究所助理，1922年任讲师， 1926年任教授。
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1932年赴美任斯坦福大学客座教授。 翌年，因反对纳粹迫害移居美国，先在 康乃尔大学任教两年，后任爱荷华大学 儿童福利研究所儿童心理学教授。
着重研究和分析学习和知觉的认识 过程、个体动机和情绪的动力学等， 根据大量有关成人与儿童的实验，提 出动机理论。
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2、爱荷华大学时期（1935～1944） 理论兴趣和研究重点集中在奖惩、
冲突和社会影响等人际交往的过程，并 对一些团体现象进行研究，如领导、社 会气氛、团体标准和价值观念等。其中 一项重要成果，就是关于民主和专制条 件下的儿童团体的研究。
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决定行为的“全部有影响的事实”
准物理事实（the quasi-physical facts）： 对个体当时行为产生影响的自然环境；
准社会事实（the quasi-social facts） ： 对个体当时行为产生影响的社会环境；
准概念事实（the quasi-conceptual facts） ：思 想概念与现实的差异。
基本理论
行为公式
心理场 行为动力 人格组织 团体动力学
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行为公式
B = f（PE）
不同的人对同一环境可产生不 同的行为，同一个人对不同的环境亦 可产生不同的行为，甚至同一个人在 不同的情境下，对同样的环境也可产 生不同的行为。
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（E）心理环境﹥行为环境
行为环境是一个人当时所意识到 的环境；心理环境指对人的心理事件 发生实际影响的环境，不限于当时所 意识到的，还包括一个人当时没有意 识到，但“有影响的”事实。
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人格结构的分化 程度不同，人格 特征也有差异。
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团体动力学
(group dynamics)
兴起原因：社会需要
美国工业化进程的加快，迫切要求 培养管理人才，创造新的组织管理方 法，改进集体生产和团体生活中的人 际关系，提高生产效率，以及解决现 实的社会问题。
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重要事件：
《社会空间实验》（1939）：首次使用团体 动力学这一概念，表明他对团体中各种潜在 动力的交互作用，团体对个体行为的影响， 团体成员间的关系等问题研究的开端。
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3、麻省理工学院团体动力学研究中心 时期（1945～1947） 考察技术、经济、法律和政治对团 体的社会约束，研究工业组织中的冲 突和团体间的偏见与敌对行为等方面 的问题。
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正统完形 心理学
研究范围 知觉
场论 理论基础 同型论
研究对象 个体行为
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勒温
需求系统或 心理动力层面 向量的分析; 拓扑学的陈述; 场理论的解释 社会行为、 团体动力学
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心理生活空间 （mental life space）：
一个人在某一时间内的行为 所由决定的全部事实。
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按拓扑学原理，生活空间可划分 为若干个区域，各区域之间均有 疆界相隔。个体要达到目标，必 须跨越疆界，由一个区域进入另 一个区域。
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行为动力
需要 (need) 紧张（或张力）(tension) 引拒值（或效价）(valance) 向量(vector)和移动 (locomotion) 障碍 (barriers)
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需要(need)
概念：由生理条件引起的动机状态，
即对某一外界对象的欲望，或达到一 项目标的意向。
作用：需要是行为的动力。
分类：一是需求，指客观的生理需要；
二是准需要，指在心理环境中对心理 事件起实际影响的需要。
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紧张(tension)
紧张是伴随需要的情绪状态。 在个人与其环境之间有一种平
衡状态，平衡被破坏，就会引起一 种紧张，从而导致力图恢复平衡的 移动。 蔡戈尼克效应(Zeigarnik effect)