一年级：语文教案-第一册第二单元 汉语拼音8(示范文本)
部编版一年级上册语文第二单元第八课教案《8. zh ch sh r》
三、“一主”教材教学环节。
1.认读声母zh ch sh r ，读准音。
2.通过“听、看、读、记”教学四个声母的发音，记清形。
3.指导学生书写。
4.课件出示声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节，让学生试着拼读。
5.学习整体认读音节zhi chi shi ri。
（1）教师板书zhi chi shi ri。
教学重点
1.声母“zh ch sh r”的发音及书写。
2.识记生字。
教学难点
1.能读准音，认清形并会正确规范书写。
2.学会带调拼读音节。
资源准备
课件
落 实 目 标
自主调整
第一课时
一、课前诵读，导入新课。
二、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.课件出示认读所学的声母、韵母及带调的音节，教师随机指，学生读。
（2）教师范读zh ch sh r和音节zhi chi shi ri ，让学生听听有什么区别。
（3）学习zhi chi shi的四声。
（4）用zhi chi shi的四声组词。
6.写一写。
教师板书、范写。生书空，练习。
4.
第二课时
一、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.出示卡片让学生认读声母和整体认读音节。
2.音节拼读练习。
二、“一主”教材教学环节。
1.看图说话：认真观察课文插图，说说图上画的是谁？他们在干什么？
2.出示词语：
擦桌子、折纸。
指导认读：请看清声母和声调，读准轻声音节。
3.自读绕口令：
（1）同桌合作读绕口令，找出红颜色的音节练读。你们还会读哪些音节，大声地读出来。
（2）读儿歌，标出你们认识的字。
19年秋部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音8《zhchshr》教案、教学反思
19年秋部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音8《zhchshr》教案、教学反思19年秋部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音8《zhch sh r》教案、教学反思汉语拼音8 zh ch sh r教案［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
一年级上册语文教案-汉语拼音 8 zh ch sh r｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 8 zh ch sh r（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
2. 过程与方法：通过听读、模仿、游戏等环节，使学生掌握zh、ch、sh、r 的发音方法，并能准确书写。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
教学重点- 正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
- 掌握zh、ch、sh、r的发音方法，并能准确书写。
教学难点- 区分zh、ch、sh、r的发音，并能准确拼读。
- 书写规范，格式正确。
教学方法- 情境教学法：创设有趣的教学情境，引导学生积极参与。
- 游戏教学法：设计各种游戏，让学生在游戏中学习拼音。
- 模仿教学法：教师示范，学生跟读，培养正确的发音。
教学过程第一课时一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 情境导入：创设情境，引出zh、ch、sh、r四个声母。
二、新课学习1. 学习zh、ch、sh、r的发音：教师示范，学生跟读，注意发音部位和发音方法。
2. 拼读练习：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语，教师指导。
三、游戏环节1. 声母拼读大赛：教师出示词语，学生用zh、ch、sh、r拼读，比一比谁读得准。
2. 找朋友：学生分成小组，用zh、ch、sh、r拼读词语，找到相同声母的词语。
四、总结与作业1. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 作业：学生用zh、ch、sh、r拼读词语，家长签字。
第二课时一、复习导入1. 复习zh、ch、sh、r的发音：教师带领学生复习上节课所学的声母。
2. 复习拼读：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语。
二、书写指导1. 书写zh、ch、sh、r：教师示范，学生跟写，注意笔顺和书写规范。
2. 书写练习：学生在田字格本上书写zh、ch、sh、r，教师指导。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
一年级上册语文教案-第2单元 汉语拼音8 zh ch sh r 部编版
为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供针对性的 指导与建议
针对学生在汉语拼 音学习中的不足， 提供具体的改进建 议。
根据学生的个体差 异，提供个性化的 学习方案和指导。
及时发现并纠正学 生在发音、书写等 方面的问题，帮助 学生提高学习效果。
通过鼓励、表扬等 方式，增强学生的 学习自信心和积极 性。
难点：声母在拼音中的运用
声母的发音方法：讲解正确的发音方法和技巧，帮助学生掌握正确的发音。
声母的书写方法：介绍正确的书写姿势和笔画顺序，帮助学生掌握正确的书写方法。
声母在拼音中的运用：讲解声母在拼音中的运用规则和注意事项，帮助学生掌握正确 的拼音拼写方法。 难点解析：针对学生在学习过程中可能遇到的难点进行解析，帮助学生更好地掌握声 母在拼音中的运用。
讲授新课：讲解zh、ch、sh、r的发音方法及书写方法
示范发音：教师示范发音，学生跟读
学生练习：学生自己练习发音，教师巡回指导
课堂互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识
巩固练习：学生练习发音，书写声母，教师巡回指导
巩固练习：学生练习发音，书写声母，教师巡回指导 课堂互动：教师引导学生进行小组讨论，分享学习心得 拓展延伸：教师介绍与本课相关的课外知识，激发学生的学习兴趣 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识
r的书写方法：先写竖中线，再写竖，中线到上格和中格中间，中格占中线和中格上下两线，r 有两笔，是中格上下两线和中线。
声母在拼音中的运用
声母的发音和书写：介绍zh、ch、sh、r四个声母的发音方法和书写顺序。
声母在拼音中的位置：说明声母在拼音中的位置和作用，以及与韵母的拼读方法。
声母的区分和辨认：通过实例和练习，帮助学生区分和辨认不同的声母，提高拼 音认读能力。 声母在实际应用中的运用：结合实际情境和例句，让学生了解声母在汉语拼音中 的实际应用，加深对拼音的理解和记忆。
部编版语文一年级上册第二单元第8课《zh ch sh r》优质教案
情景导入法：通过创设情景，激发学生的学习兴趣和好奇心 直观演示法：利用实物、图片等直观手段，帮助学生理解知识 小组合作法：组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力 练习巩固法：通过练习题，巩固所学知识，提高应用能力
图片展示：通过展示相关图片，帮助学生更好地理解课程内容
动画演示：通过动画演示，让学生更加直观地了解拼音的发音和书写方法
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讲解发音方法：教师示范发音，学 生模仿跟读，教师纠正发音
课堂互动：教师提问，学生回答， 加强学生对拼音的记忆和理解
读一读，记一记： 让学生朗读并记 忆本课所学的拼 音和词语
拼一拼，说一说： 让学生通过拼写 练习，巩固所学 拼音和词语的拼 写和用法
找一找，连一连： 让学生找出与所 学拼音和词语相 关的其他词语或 句子，并连接起 来
练一练，测一测： 让学生通过练习 题进行巩固练习， 并测试学生的学 习效果
回顾本课重点： zh、ch、sh、r 的发音及书写
总结学生表现： 是否掌握了发音 和书写技巧
强调课后复习的重 要性：巩固所学知 识，加深记忆
布置作业：抄写 本课所学拼音， 并家长签字
教学重点：正确书写“zh、ch、sh、 r”四个声母。
教学内容：通过观察、比较、拼 读、书写等多种方法，让学生掌 握“zh、ch、sh、r”的发音和书 写。
教学难点：区分平舌音和翘舌音，正 确发音。
重点字词：zh、 ch、sh、r及 它们在拼音中
的发音
讲解方式：通 过图片、动画 等形式展示字 形、读音及含
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学会正确书写竖中线，掌握中中线 的写法。
能正确拼读声母和带调韵母组成的 两拼音节、三拼音节，能直呼音节。
部编一年级上册 第二单元汉语拼音8 zh ch sh r新教案
《zh ch sh r》教学设计（一）复习：出示z，c，s，zi，ci，si卡片（３分钟）（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖励给谁，好不好？（三）新授：师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。
同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）1.师：我们把织毛衣的“织”发得轻些、短些就是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读。
(1)齐读，分男女生读。
(2)师：观察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）(3)师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼。
(4)找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。
(5)师：zh与ɑ，e，u相拼了，看见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应该怎样拼读？(6)师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节。
注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读。
（示范）(7)齐读，分组读。
(8) 师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhīzhízhǐzhì）①一人读一个；②找一个人读；③不带声调直接读。
2.第二、三、四幅图同上。
第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些、轻些。
（2）出示chi与四声（一人读）。
第三幅图：（1）出示图与sh“师”的音短些、轻些。
（2）出示shi与四声（一人读）。
第四幅图：（1）出示r读得轻些、短些。
（2）用幼苗记r的形。
3. 课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识。
4. 指导书写：师在黑板上书写，学生观察。
(10分钟)（1）在四线格中占什么格？（2）由几个字母组成？（3）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远。
一年级上册语文教案-第2单元 8 zh ch sh r｜人教(部编版)
示范与练习：教师示范发音，学生跟读；学生自行练习书写
教师示范发音： 教师先示范正确 的发音，让学生 听清发音的准确 位置和口型变化。
学生跟读：学生 跟随教师发音， 注意口型和发音 位置的准确度。
● 课堂表现：课堂表现是评价学生学习效果的重要指标之一，包括回答问题的准确性、参与讨论的积极性和注意力集中的程度等。 ● 作业完成情况：作业完成情况是评价学生学习效果的重要指标之一，包括作业的正确率、书写规范和作业态度等。 评价方式：课堂表现、
作业完成情况等 ● 评价方式：课堂表现、作业完成情况等
● 课堂表现：在语文教学中，课堂表现是评价学生学习效果的重要方式之一，可以通过观察学生的语言表达能力、思维活跃度和课堂参与度等 方面进行评价。
定义与发音特点：平舌音和翘舌音在发音部位上存在差异，平舌音发音时舌头平伸，翘 舌音发音时舌头翘起。
常见字词示例：通过展示常见的平舌音和翘舌音字词，帮助学生正确区分两者。
发音练习方法：教授正确的发音方法和技巧，引导学生进行练习，提高发音准确度。
注意事项：提醒学生在区分平舌音和翘舌音时需要注意声母的发音部位和发音方法，避 免混淆。
教学手段：PPT、实物、卡片等
PPT演示：通过 PPT展示教学内容， 包括图片、动画等， 帮助学生更好地理 解知识点。
实物展示：通过展 示真实的物品或模 型，让学生更加直 观地了解所学内容。
卡片教学：通过制 作卡片，将知识点 进行归纳和总结， 方便学生记忆和复 习。
教学过程
第六章
导入新课：通过游戏或歌曲引入本课主题
● 作业完成情况：作业完成情况是评价学生学习效果的重要方式之一，可以通过检查学生的作业正确率、书写规范和作业态度等方面进行评价。
一年级语文上册 第二单元 汉语拼音8 zh ch sh r教案 新人教版一
8.zh ch sh r第一课时课时目标1. 学会 zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
教学过程一、复习导入1.出示字母卡片认读：z、c、s2.出示音节卡片认读：zi、ci、si二、教学新课（一）教学声母zh、ch1.学习声母zh（1）读准zh的音。
a. 出示挂图1。
提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b.教师讲解：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
教师边讲解发音，边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清zh的形，指导书写。
a. 观察zh形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母zh）。
b. zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
c. 师范写，生练写。
（3）拼音练习。
a. 生自己练读，四人小组练习。
b.教师检查。
（4）教学zhi。
a. 提问：zh和i组成整体认读音节，谁会读？b. 教师讲解：整体认读音节zhi和声母zh的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。
c. 学生练读。
d. 练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（5）比较z、zh、zi、zhi的读音。
（6）做游戏：“比耳朵”。
听老师读z、zh、zi、zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。
2.学习声母ch（方法同zh）。
三、学习sh 、r（方法同zh）。
四、扩展活动。
1.教师发音，辨别平、翘舌音。
声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2.读下列的词。
shí sì shì zi sì zhī sì shí shí zhǐ zhú zi shǔ shù chǐzi rìli zhí rì rì qī hē chá3.读一读，看谁读得准。
一年级语文上册第二单元汉语拼音8zhchshr教案新人教版(2)
8.zh ch sh r第一课时课时目标1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3.能够看图说一句意思完整的话。
教学过程一、复习检查1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）三、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节1.教学zh和zhi。
（1）看插图说话，引出zh：谁坐在什么地方干什么？织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2.从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。
）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
部编版_一年级语文上册第二单元8zhchshr【教案】
8 zh ch sh r1.正确认读声母 zh、ch、 sh、r 和整体认读音节 zhi 、chi 、shi 、 ri ，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、 sh、r 。
2.正确拼读 zh、ch、sh、 r 和韵母构成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗诵《绕口令》。
要点1.zh、ch、 sh、r 和韵母构成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
难点带调三拼音节的正确拼读。
1.字母识记和书写。
读准音：情境图中隐含着 zh、 ch、sh、r 的读音，要充足发挥情境图的作用，指引学生认真察看图画，同时经过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
同时还能够编一些顺口溜练习发音，加深印象，加强兴趣性。
识记形：指引孩子找一找情境图中的字母形体，同时也能够把平舌音z、 c、 s 和翘舌音zh、ch、sh 放在一同，察看外形，发现特色。
书写： zh、ch、sh 都是三笔达成，占中格和上格，书写时要注意两个字母聚拢些。
r 两笔达成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔划要连接。
2. 拼读教课。
两拼音节：先让学生自主实践，而后再采纳反应纠正的形式进行指导，同时能够借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些风趣的游戏，提升学生的学习热忱。
三拼音节，学生拼读有必定的难度，能够联系学生熟习的事物，帮助学生拼读。
带调的整体认读音节：需要重申标调时i 上边的点要去掉。
3.词语和儿歌教课。
儿歌教课的要点是稳固本节课新学的音节，松手让孩子们自己去拼读，而后同桌读或许小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热忱。
教课准备多媒体课件和字母卡片。
教课课时2课时第1课时1.正确认读声母 zh、ch 、sh、 r 和整体认读音节 zhi 、chi 、 shi 、ri ，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、 ch、sh、r 。
人教版语文一年级上册第二单元教案(汉语拼音1-8课教学设计)
1a o e教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。
今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。
南通市部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音8《zh ch sh r》教案及反思
南通市部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音8《zh ch sh r》教案及反思一、教学内容1. 本节课的教学对象•掌握“zh、ch、sh、r”四个发音的认读。
•掌握常见的“zh、ch、sh、r”音节。
•知道这几个音如何书写，会默写。
2. 教学目标•能正确地发音、辨认和书写zh、ch、sh、r。
•能正确地运用这几个发音拼读音节并识别其中的字。
•养成正确发音的习惯，培养对汉语语音的敏感性。
3. 教学重点与难点•重点：正确发音、辨认和书写“zh、ch、sh、r”。
•难点：正确发音有时会有口型调整，需要多加练习。
二、教学准备•教师课前准备好课件和相关教学素材。
•确保幼儿园园内的教学环境整洁，无干扰因素。
•准备实物或图片展示，帮助孩子理解认读这几个音的发音特点。
三、教学过程1. 温故思知•复习“zh、ch、sh、r”音的发音，引导学生回顾以往学过的拼音知识。
2. 导入新知•利用图片或实物展示“zh、ch、sh、r”发音的相关场景，引发学生兴趣，激发学习欲望。
3. 正式教学•通过老师示范、学生跟读的方式，教授“zh、ch、sh、r”的发音。
•练习“zh、ch、sh、r”在不同位置的发音，并巩固记忆。
4. 拓展练习•配合游戏或歌曲等活动，巩固学习内容，让学生在欢乐中学习。
5. 总结反思•进行课堂小结，让学生总结“zh、ch、sh、r”音的特点与规律。
•反思教学过程中遇到的问题，并寻求提高教学质量的建议。
四、教学效果评价•通过课后练习或测试，检查学生是否掌握了“zh、ch、sh、r”的发音和书写。
五、教学反思•在教学过程中应该注意学生的反馈和理解情况，灵活调整教学方法。
•鼓励学生多加练习，“熟能生巧”，坚持下去必定会取得更好的成绩。
六、教学改进计划•结合学生实际情况，优化教学内容和方法，提高教学效果。
•不断积累教学经验，不断追求教学水平与质量的提升。
以上是南通市部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音8《zh ch sh r》教案及反思，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
一年级上册语文教案第2单元 汉语拼音8 zh ch sh r 部编版
一年级上册语文教案第2单元汉语拼音8 zh ch sh r 部编版教学目标：1. 能准确地听说、认读和书写拼音字母zh ch sh r。
2. 能准确地听说、认读和书写包含拼音字母zh ch sh r的拼音词。
3. 能够初步理解并正确运用拼音字母zh ch sh r组成的拼音词。
教学重点：1. 拼音字母zh ch sh r的正确发音和书写方法。
2. 包含拼音字母zh ch sh r的拼音词的识读和书写。
教学难点：1. 语音的正确区分：zh ch 和 sh r。
2. 对包含拼音字母zh ch sh r的拼音词的准确认读和书写。
教学准备：1. 教辅资料：课文和练习册。
2. 教具准备：黑板、白板、彩色笔。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 教师用陈旧的声音复习拼音音标。
2. 教师提问：你们还记得拼音字母有哪几个吗？请说出来。
3. 学生回答：a、b、c、d、e、f、g、h、i、j、k、l、m、n、o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。
4. 教师强调六个声母字母zh ch sh r，让学生感知这些字母发音时的特点，并引导学生进行发音练习。
Step 2：学习新知（20分钟）1. 教师播放课文语音，并让学生听一遍。
2. 教师板书课文，逐个字音标讲解，并让学生跟读和模仿发音。
3. 教师板书包含拼音字母zh ch sh r的拼音词，让学生认读和模仿发音。
4. 教师将字母上色区分，并板书发音。
Step 3：巩固训练（15分钟）1. 教师出示一些包含拼音字母zh ch sh r的图片，并让学生说出图片名称中的读音，并连读拼音字母。
2. 教师提问：拼音字母zh和ch的发音有什么区别？sh和r的发音有什么区别？3. 学生回答：拼音字母zh和ch的发音轻声和重音区别。
sh和r的发音是软音和硬音的区别。
4. 教师出示一些包含拼音字母zh ch sh r的拼音词，让学生认读和模仿发音。
Step 4：拓展延伸（10分钟）1. 教师让学生分小组，做读拼音游戏。
一年级上册语文教案-第2单元 8 zh ch sh r｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－第2单元 8zh ch sh r｜人教(部编版)教学目标：1. 能正确朗读和书写拼音字母组合“zh、ch、sh、r”的音形符号。
2. 能准确区分和运用“zh、ch、sh、r”这四个拼音字母组合。
3. 能在学习中培养观察、思维、分析和归纳的能力。
4. 培养积极参与、合作、交流的良好教学氛围，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 掌握如何正确辨认和书写拼音字母组合“zh、ch、sh、r”。
2. 掌握拼音字母组合“zh、ch、sh、r”的发音规则。
3. 能准确运用拼音字母组合“zh、ch、sh、r”。
教学难点：1. 区分和运用拼音字母组合“zh、ch、sh、r”。
2. 运用拼音字母组合“zh、ch、sh、r”拼读和书写单词。
教具准备：拼音字母卡片、单词卡片、黑板、彩色粉笔教学过程：一、课前准备（5分钟）1. 师生问好，洗手准备。
2. 师生共同复习已学过的字母。
二、新课呈现（10分钟）1. 在黑板上写出“zh、ch、sh、r”这四个拼音字母组合。
2. 分别教授、“zh、ch、sh、r”的发音规则。
3. 张嘴轻轻气出，lz的音；长出舌头唇未合，lz音节拼读准。
三、活动导学（20分钟）1. 教师出示“zh”的卡片，学生模仿读音，并在黑板上操练书写。
2. 分小组进行游戏，教师出示单词卡片，学生辨认拼读，并喊出该单词的声音中的拼音字母组合。
3. 师生共同操练拼音字母组合“zh、ch、sh、r”的发音。
四、合作探究（20分钟）1. 教师出示课前准备的单词卡片和拼音字母卡片，学生听后说出该单词的声音中的拼音字母组合，并找出对应的拼音字母卡片贴在单词卡片上。
2. 小组赛，每组派出两名学生进行对抗，由教师先发卡片，学生快速判断单词发音中的拼音字母组合，判断正确即可得1分。
3. 学生自主探究拼音字母组合“zh、ch、sh、r”的规律，并总结出规律。
五、巩固练习（10分钟）1. 分组进行游戏，每组派出一名学生到黑板前，教师发音后学生辨认发音，并用拼音字母书写在纸上，先完成的组获胜。
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计范文
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计范文小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计范文作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以方案和布局安排的形式，对到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是帮大家的小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规那么。
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。
认识了哪些声母家族的朋友。
（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
（一）学习“j”的音形1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2．学生“j”的形（1）你有什么好方法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母“j”。
教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”1．出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2．学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3．书写字母“q”（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1—2个。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的.写姿及执笔方法。
一年级语文上册第二单元汉语拼音8zhchshr教学设计新人教版
《zh ch sh r》教学设计一、教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
二、教学重难点教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
三、教学过程（一）复习导入,激发兴趣1. 认读平舌音z、c、s。
2. 认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。
【设计意图】通过创设情境,引导学生复习,同时自然地引出今天要学的新的四个声母。
（二）教学声母zh、ch、sh、r1. 引导学生看情境图,说一说：谁在什么地方干什么？学生回答后,借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音,相机引出声母“zh、ch、sh、r”。
2. 学生相互交流读音,老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。
教师讲解发音方法：发音时舌头都要翘起来,但是翘舌不要过于往后,声母要读得轻短些。
教师示范后,学生练读声母zh ch sh r3. 自编顺口溜,记忆字母的音：织毛衣zh zh zh,吃果子ch ch ch,小狮子sh sh sh,做值日r r r……4. 对比练读,辨清平舌音和翘舌音。
出示：z-zh、c-ch、s-sh、r-ri,请学生练读区别比较,掌握发音要领,记住带有“h”的声母要翘舌。
5.结合常见事物的图片再次练习平翘舌发音。
【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆,既发挥了学生的主观能动性,又调动了学生的学习兴趣,引导他们主动学习。
（三）教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1. 师生谈话：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,分别是zi、ci、si。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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一年级：语文教案－第一册第二
单元汉语拼音8(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
一年级：语文教案－第一册第二单元汉语
拼音8(示范文本)
教案示例
教学重点：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
zh*；ch2； sh& zhu
# 3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板书
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。