教师要用爱和孩子沟通

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用爱与耐心引导孩子让他们更容易听话

用爱与耐心引导孩子让他们更容易听话孩子的成长过程中，难免会有各种不听话的时候。

作为父母或者教育者，我们应该用爱和耐心来引导孩子，帮助他们更容易听话。

以下是一些有效的方法。

1. 建立亲密关系建立亲密的关系是引导孩子更容易听话的基础。

和孩子保持亲密的关系，培养他们的信任感和依赖感。

通过陪伴和倾听，让孩子感受到你的关爱。

只有在亲密的关系中，孩子才会更愿意接受你的引导和指导。

2. 温和的语言和语调在和孩子交流时，使用温和的语言和语调是非常重要的。

避免使用严厉和威胁的语言，这样会让孩子感到恐惧和受伤。

相反，使用亲切和理解的语言来和孩子沟通，表达自己的期望和要求。

这样能够创建一个积极的沟通氛围，让孩子更愿意听从你的话语。

3. 设立明确的规则和界限孩子需要清晰的规则和界限来指导他们的行为。

设立明确的规则，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以的。

同时，也要明确规定相应的奖励和惩罚机制，以激励孩子遵守规则。

这样，孩子在行为上的选择将会更加明确，也更容易听从指导。

4. 培养孩子的自主性培养孩子的自主性也是让他们更容易听话的一种方法。

给孩子一定的自主权，让他们参与决策和解决问题的过程中。

这样能够增强孩子的责任感和主动性，让他们更愿意听从自己做出的选择。

同时，也要给予孩子适当的权力，让他们感受到尊重和被重视，从而更容易愿意听从你的建议和指导。

5. 激发孩子的兴趣和动机孩子更容易愿意听话，当他们对所要做的事情感兴趣并且有动机时。

了解孩子的兴趣爱好，并将其融入到教育和引导中。

通过创造有趣的学习环境和活动，激发孩子的好奇心和学习动力。

这样，孩子会更主动地参与到学习和行为的过程中，也更愿意倾听你的指导和建议。

6. 表达爱和鼓励父母和教育者应该时刻表达对孩子的爱和鼓励。

通过积极的评价和鼓励，让孩子感受到自己被认可和被重视。

这样能够增强孩子的自信心和积极性，让他们更愿意听取你的引导和建议。

同时，要避免过度批评和指责，这样会让孩子感到沮丧和不听话。

用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声

用爱滋润孩子的心田用心倾听孩子的心声每个孩子都有一块属于自己的心灵世界;每个孩子都有一份属于自己的情感。

作为幼儿教师的我，渴望走进这五彩斑斓的童心世界，渴望倾听幼儿心声，渴望在自己和幼儿之间架起一座心心相印的金桥。

那么，什么是支撑这座心灵金桥的基石呢？那就是理解、尊重、耐心、和平等，而这些，都是爱的代名词，它凝聚了一个幼儿教师最无私的奉献……幼儿教师这一职业似乎称不上伟大，但要当好一名幼儿教师却并非一件易事。

孩子是祖国的未来，家庭的希望。

幼儿教师的工作需要全身心地投入：需要对孩子丹心一片；需要和幼儿心心相印；更需要融入孩子之中，真正成为孩子的良师益友。

那么，幼儿教师怎样才能担起这副影响孩子终生发展的重担呢？怎样才能为幼儿创设一个良好的发展环境呢？怎样以真实细腻的情感让幼儿在轻松愉快中受到良好熏陶，培养优良品质呢？怎样努力给每个孩子提供最好的发展机会呢？怎样在有限的时光里，给孩子留下一点、两点有益的启示，留下一些终生受用的东西呢？怎样才能使他们在十年、二十年以后，还能由衷地从心底亲切地叫我们一声老师……孩子都有一颗敏感的心，能够辨别老师对他们的情感和态度。

教师只有把爱奉献给孩子，才能真正走进幼儿的心灵世界，才能使孩子积极地接受教育，从中获得愉快和满足，教师也只有耐心倾听幼儿心声，尊重孩子，才能在爱的长河里和孩子共同成长，也才能真正达到教育的目的。

在从教的这近二十年来，我感触颇深，更从中体会到不同角色之间的转换带给我的快乐和感想，同时也总结了几点经验：一、对幼儿无微不至的关怀一位教育家曾说：“童年时代得不到温暖和欢乐的孩子，长大以后就会成为冷酷无情之人”。

让欢乐的雨露灌溉孩子们的心田，这是幼儿教师最基本的责任。

记得有一名叫王国栋的小朋友，他初入园时每天总是人没到哭声先到，天天妈妈哄爸爸劝也难以留下，还经常在班里乱跑乱跳，有时还会哭喊着爬上窗台向外叫着妈妈。

中午午睡更是闹得厉害，一时间还成为了幼儿园中家喻户晓的“小明星”。

用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例

用爱感化学生，爱在你我心间——班主任工作案例不知不觉我已经在班主任这个神圣而艰巨的岗位上走过了三年。

这里既有成功的的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，就是充实。

班级管理，是一项非常琐碎的工作，它需要我们的爱心、耐心和细心。

跟学生们在一起由开始的手忙脚乱到后来的得心应手，需要我们真心的走进学生的思想，走进学生的生活，走进学生的学习。

在平时班级管理中给我留下了许多深刻的印象，让我也一直反思着教育成功的方法。

案例基本情况：蒋恒康，男，18岁，高二文理分科进入班级，平时有些内向，父母离异，母亲常年在外地打工，有个姐姐也在外地打工，平时跟随年迈的奶奶一人生活。

事件一：在年级安排申请贫困生助学金的时候，蒋恒康妈妈一直咨询，希望申请贫困助学金，但是蒋恒康在学校并没有报名。

这使我感受到学生内心存在一些问题。

我把蒋恒康单独叫的办公室，问道：“你需要申请贫困助学金吗？”孩子低头不说话，我接着问：“你是不是觉得申请贫困助学金会让人看不起？”他还是不说话。

于是我就只针对贫困助学金的事情跟孩子沟通，每个家庭都不一样，贫困并不丢人，导致贫困有很多不可抗拒的原因，只要我们努力，以后会改变现在的状况的。

现在学校的贫困助学金目的是减轻一些家庭负担。

孩子想了一会同意申请了，但是原因不想写父母离异，只写家庭经济困难。

我就让他先写申请及准备需要的材料。

针对这种情况，我分析孩子因为家庭原因往往总觉得不如别人，对于一些话题比较敏感，内心的情感比较脆弱。

我采取的措施：1、多一些爱心，平时多找他谈心，首先要在平时的生活上，学习上多沟通，久而久之，孩子对我有了一些亲近感，他才能跟我去沟通交流，只要在班级活动和学习上有进步，有成就，就与他分享表扬，能看到孩子还是改变很大的。

2、做好心理疏导，在于孩子建立了一定相互信任的基础上，开始进行心理疏导，给孩子分析正确看待父母的感情，正确看待家庭情况，我们要自己奋斗，实现自己的理想，而不是看过去，在意别人的眼光，经常给学生们说的一句话“别人说你帅，你就帅了吗？别人说你学习好，你就真的学习好了吗？”我们自己要有自己的目标，自己的追求，我们要很客观的评价自己。

教师与学生沟通心得,五篇【完整版】

教师与学生沟通心得,五篇【完整版】教师与学生沟通的心得1爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。

为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。

对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。

学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。

其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。

再次要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。

此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。

学生着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出援手。

作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。

如果适时地采取赞美的方法，以*常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。

学生的每一个微小的进步都要及时给予称赞，这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他，他们就会表现得更好。

要会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。

只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵的沟通。

教师要善于与学生沟通

教师要善于与学生沟通一个教师教学成绩的好坏，教育质量的高低是由多方面因素决定的，但教师能否及时地、有效地与学生进行情感沟通，也是决定教学成功与否的一个重要方面，或说是一个不可或缺的重要因素。

但教师怎样才能更好地实现与学生的情感沟通呢？一、热爱教育事业，用自己的真心去爱学生.一个教师如果不热爱自己所从事的教育事业，那不管他的业务水平有多高，那他都不可能成为一个优秀的、称职的教师，那他最多也就是成为一个教书匠而已。

一个人只有热爱自己所从事的工作，那他才能够全身心地投入到这项工作中去，那他才能去钻、去研、去探讨、去提高；反之，他只会得过且过，做一天和尚撞一天钟。

教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”当我们全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。

正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

用自己的真心去爱学生，就是要把每一个孩子都看作是自己的亲人、自己的孩子。

首先要满腔热情地关怀学生，对学生的身体、学习、生活、思想、情感等多方面加以关爱，帮助学生树立信心，克服困难；其次，爱学生要理智地爱，不能像母鸡爱小鸡那样去爱，要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱，对其缺点、错误，不纵容、不姑息、不放任。

爱，既要蕴含强烈的情感色彩，又要表现出深刻的理智，不仅要着眼于学生目前的得失与苦乐，更要注重学生未来的发展和前途。

一个教师只有用自己的真心去爱他的学生，学生才会缩小与教师之间的心理距离，才会对教师产生亲近感。

只有给予学生浓浓的情、深深的爱，才会激发师生情感的涟漪和共鸣，净化心灵，催人上进。

二、平等地对待每一位学生师爱要全面、公平。

全面公平的爱就是老师要爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

只有平等地对待每一位学生，学生才能对老师产生信任感。

幼儿园教师格言(15篇)

幼儿园教师格言(15篇)幼儿园教师格言11、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。

2、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。

3、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。

4、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

5、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。

今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。

6、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

7、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

8、一切失败都源于执行力太差！9、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

10、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

11、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！12、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

13、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

14、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

15、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

16、每一个成功者都有一个开始。

勇于开始，才能找到成功的路。

17、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。

18、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

19、首先做研究者，其次才做管理者。

20、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

21、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的.生命在于创新。

22、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

幼儿园老师如何与幼儿建立良好的关系

幼儿园老师如何与幼儿建立良好的关系幼儿园老师是孩子们成长道路上的重要指导者和陪伴者，与幼儿建立良好的关系对于他们的发展具有至关重要的作用。

本文将介绍一些幼儿园老师与幼儿建立良好关系的方法和策略。

1. 传递友善和爱的信号幼儿敏感且容易受到他人情绪的影响，因此，幼儿园老师需要以友善和温暖的态度接触每一位幼儿。

这意味着微笑、眼神接触、亲切的问候和体贴的话语，这些行为都能传递出老师对幼儿的关爱和关注。

2. 建立信任和尊重信任和尊重是建立良好关系的基础。

幼儿园老师应该给予幼儿足够的信任，并且以尊重的态度对待他们。

尊重包括倾听幼儿的意见和需求，尊重他们的个体差异，并对他们的情感和表达方式保持理解和包容。

3. 提供安全和稳定的环境幼儿在幼儿园度过大部分时间，他们需要一个安全、稳定和有秩序的环境来学习和发展。

因此，幼儿园老师应该为幼儿提供一个有序和清晰的日程安排，规定行为准则，并提供相应的支持和指导，以确保他们的安全和健康。

4. 鼓励积极参与和合作幼儿需要通过积极参与和合作来培养社交技能和团队合作意识。

幼儿园老师可以通过组织各种活动和游戏来鼓励幼儿积极参与，并提供适当的奖励和赞扬，以增强他们的参与意愿和积极性。

5. 建立有效的沟通渠道良好的沟通是建立良好关系的关键。

幼儿园老师应该与幼儿建立起有效的沟通渠道，包括与他们直接交流、倾听他们的意见和需要，以及及时给予积极的反馈和鼓励。

这样的沟通方式能够帮助幼儿感受到被重视和被关注的重要性。

6. 开展个性化的教学和关怀每个幼儿都有自己独特的需求和兴趣，幼儿园老师应该根据这些特点来提供个性化的教学和关怀。

这包括针对幼儿的发展阶段和个别能力提供相应教育资源和支持，了解幼儿的喜好和兴趣，并提供相应的学习材料和活动。

7. 培养亲密的关系幼儿与教师之间的亲密关系对于幼儿的情感和社交发展至关重要。

幼儿园老师可以通过与幼儿建立亲密的关系，如握手、拥抱或抚摸头部来表达对他们的亲近和关爱。

教师如何与孩子沟通

教师如何与孩子沟通老师如何与您的学生进行有效的沟通，你如何走进孩子那纯真和幼小的心灵，那么作为教师，您该如何做呢?下面整理了教师与孩子沟通的方法，供你阅读参考。

教师与孩子沟通的方法01(一)用爱心接纳每个孩子孩子来自不同的家庭，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。

为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。

(二)缓解学生的心理压力学生感到最痛苦莫过于误解，最快乐的莫过于充分的了解，尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低，一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。

因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。

学生努力着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。

(三)用诚心赞美鼓励花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。

老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真、善良、可爱，必能找到很多值得赞美的行为。

若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。

(四)专心倾听单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达的意见。

当他们情绪困扰时，给与适度的支持。

学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生没说完，别急着给建议。

(五)潜移默化的作用其实教师日常的种种行为，学生都看在眼里。

言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的恶习。

在潜移默化中，学生会承续教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响，因为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，有助于学生的成长与学习。

与孩子沟通的心得体会6篇

与孩子沟通的心得体会6篇与孩子沟通的心得体会篇1人与人之间的交往离不开沟通，教师与家长作为孩子成长的重要的引路人，教师与家长的沟通显得尤为重要。

双方本着一切为了孩子的目的，按说，家长与教师在大方向上，是没有矛盾的。

但世界上的每一个人，都是不同的，都有各自特点，所以，教师在与家长交往与沟通中，也会出现家长与教师产生矛盾的现象，最明显的一方面是在沟通方面产生误解。

那么，我们教师应该怎么样才能尽量保持与班上的几十名家长协调一致，良好地与家长进行沟通，达到家园共育的目的呢?我认为以下几点很重要：第一、沟通之本为爱心教师首先要用自己宽阔的心胸来欣赏、包容、热爱孩子。

欣赏每一个孩子的长处，包容每一个孩子的短处。

本着全心全意为孩子的目的，来与家长进行交流孩子在园的表现，并且在交流中把自己的这种爱传递给家长、感染家长。

让家长感觉到老师在爱他的孩子，尽心尽责为孩子们的教育而工作。

那么家长自然会信任教师，并且持积极的态度来与教师沟通，热心支持、配合教师的工作。

第二、先鼓励在提意见的沟通方式每一个孩子都是父母心目中的宝贝，每一个家长也都希望自己的孩子往好的方向发展，每一个为人父母者都喜欢听到别人夸奖自己的孩子，不喜欢听到别人对自己孩子的完全否定。

所以，教师在与家长交流孩子在园情况时，要多抓住孩子的闪光点来表扬孩子的优点、肯定孩子的进步。

在肯定孩子的同时，与家长一起共同来探讨孩子存在的小缺点，双方形成一致的教育目标、教育方式。

这样，家长就会很容易在心理上接受我们、支持我们。

如：我班的覃琅小朋友是个很安静、学习很认真的孩子，但她的性格比较内向、与小朋友一直不怎么玩的来，也比较少与老师沟通。

在妈妈接孩子的时候，我首先向覃琅妈妈肯定孩子的懂事与乖巧，然后把她比较少与人交往的情况反映给她妈妈听，双方一起探讨孩子形成这一性格特点的原因，寻找帮助孩子改进的方法及家长和老师在今后的教育方式上需要注意的地方。

这样，既达到了家园同育的目的，而家长也不会因自己孩子有缺点或者在园表现不好而心情不愉快。

邵村小学：用心沟通用爱交流让学生因我而幸福

用心沟通用爱交流让学生因我的存在而幸福我是一个步入教坛不到两年的普通教师，还没有什么荣誉称号和业务称号；我是一个活泼开朗的年轻妈妈，还有着青春的执拗和坚持。

从步入教坛的那天起，我就暗暗地告诉自己：一定要做一个爱学生的好老师。

2010年9月，我来到上口镇邵村小学开始了我的教学生涯。

根据领导安排，我担任了五年级一班的班主任和五六年级的英语教学工作。

班主任的工作让刚从大学校园里走出来的我一下子有了当家长的感觉。

我对这份工作既感到兴奋又感到有压力，毕竟我感觉自己一下子成了全班40个孩子的“妈妈”。

接下来的两天，我认真思考了如何当好这个“妈妈”。

首先，我统计了全班同学的家校联系通道，掌握了学生的基本信息，如出生年月、家庭住址、父母姓名、父母工作和父母电话。

其次，我向教过班内学生的老师们详细询问了解了家庭困难学生、学习困难学生和单亲家庭学生的情况。

再次，我还向班长了解了班内学生新学期的心态和思想状况，以便更好地做好相应的教学和交流工作。

接下来开学的第一周内，通过观察学生们的课堂表现和同其他老师沟通，我整理了新学期里全班所有同学的学习情况，尤其是上课表现情况。

一周内，我每天晚上给班里5-6个学生家长打电话交流了他们的在校表现。

通话中，我进一步了解了班内同学的兴趣爱好和在家表现，特别是在家做作业和帮助父母做家务的情况。

电话里，我建议家长多跟孩子沟通，了解他们的内心想法，帮助孩子树立良好的思想和品格。

鉴于学生上课转笔、爱做小动作的情况比较多，我还建议家长晚上尽量监督孩子认真完成作业，尤其注意培养孩子良好的学习习惯。

建议家长一定禁止孩子们在家边玩或边看电视边做作业的坏习惯。

通过电话沟通，我觉得收获很多，不仅可以在课堂上有的放矢地引导学生认真听课学习；还能在课下和学生们很快打成一片，做好他们的知心姐姐、爱心“妈妈”。

后来，我还邀请学生家长加了飞信好友，这样给我的教学和班主任工作带来了更大的便捷。

每周，我都会通过飞信告诉家长孩子在校的具体表现和作业完成情况，提出鼓励表扬或者善意的建议。

爱孩子、尊重孩子、理解孩子

爱孩子、尊重孩子、理解孩子
作为一名幼儿教师，我们应该爱孩子、尊重孩子、以孩子为中心。

凡是孩子自己能够想的，应该让他们自己想，凡是孩子自己能够做得好的，应该让他们自己做，孩子对事物的表达也许与成人的观点不一致，不能被成人所接受，但孩子的表达是富有特色、富有想象、富有个性的，只有让他们自己想、自己做，这样才能不断提高他们的实践能力和创新意识。

教师的爱应是一种真正的爱，是只讲付出不计回报的爱。

爱孩子不仅是凭感情，还要有尊重和理解，教师要真心实意地爱孩子、尊重孩子、理解孩子、关注孩子，把爱心带给孩子。

记得有一次吃副餐时，孩子们都吃过了，餐盆里还多一些饼干，我就对孩子们说：“还有谁想吃的可以再去拿。

”刘雨涵一听就去拿了一袋饼干放在口袋里，我看了对她说：“刘雨涵，我看你刚刚又去拿了一袋饼干，吃完了吗？”刘雨涵说：“我不吃，放口袋里了。

”我听了生气地说：“你不吃可以不拿，别的小朋友还要吃呢，你干嘛拿了放口袋里？”刘雨涵听了觉得很委屈，低着头声音小小地说：“我想带回家和妈妈一起分享。

”面对孩子的解释，我顿时无语了，想想也是，我们经常跟孩子说“要学会一起分享”，当孩子有这方面的意识时，我们应该给予孩子肯定和鼓励，而不是不分青红皂白地去批评和责备孩子。

当我们用孩子的眼光去观察事物，用孩子的思维方式去思考问题时，原来爱是如此的简单，她让我读懂了孩子，走进了孩子的内心世界。

孩子的心灵是脆弱的，如果教师的言语、行为以及处理方式稍有不慎，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。

有爱才有教育

老师只有心中有爱，才能发现学生身上的“闪光点”，才能对学生动之以情、晓之以理、导之以行。

也只有这样，在老师眼中才没有“问题学生”，才没有教不好的学生，我们的教育才能始终围绕着以促进学生身心健康发展这一终极目标！有爱，才有教育。

未来教育面临的最大挑战，不是技术，不是资源，而是老师的素质。

老师对工作要有事业心，对学生要有爱心，这样素质教育才能落到实处。

作为一名普通的小学老师，我觉得自己应该把爱洒向学生，并做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。

这颗心便是对学生的无私的博大的爱！记得刚刚走上小学教师工作岗位的时候，我还不太会与班上的孩子沟通，不知道怎么走进孩子的内心世界，不知道用什么合适的方法去关心关爱孩子。

后来我通过向其他老师学习，阅读教育书籍，聆听名师讲座，渐渐地学会了如何与孩子相处。

特别是在当班主任的几年中，我试着用爱去感化学生，去发现他们身上的闪光点，起到了很好的效果。

班上有个魏同学，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课打打闹闹，经常与同学闹矛盾，同学们都不喜欢他。

每天不是科任老师就是学生向我告状，是班上出了名的小调皮。

作为他的班主任和数学老师，我并没有把他看作是“问题学生”，而是更多地去关心他。

我每天找他谈心，看到他有一点点进步就马上表扬，帮助他树立学习的信心，同时发动班上的同学一起帮助他慢慢改掉不好的习惯。

经过一个学期的努力，这个孩子变得特别热爱学习，特别有礼貌，与同学相处的也特别融洽。

在这些年的从教过程中，我知道，每一个孩子都渴望得到老师的关注与爱护，在给孩子爱的同时老师也会得到爱。

教育是一场修行，是一场漫长又幸福的修行，是一场爱与被爱的修行。

前段时间我生病了，魏同学特意打电话对我说：“孙老师很辛苦，要注意休息，照顾好自己。

”当时我特别感动，觉得一切的努力都值得，并为这孩子的变化感到骄傲与自豪。

班上还有一个王同学，特别好动，喜欢打架，经常有同学被他打哭，有一次闹得特别激烈，不听劝阻，我也被气哭了。

用“爱”建起与孩子沟通的桥梁

用“爱”建起与孩子沟通的桥梁在恋爱、理想等很多方面，子女和家长都存在分歧，许多学生表示渴望得到父母的理解和引导，但沟通障碍困扰着很多家庭。

沟通困难是家庭教育中最为严重的一个问题。

家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。

那么，如何和孩子进行有效的沟通呢？应注意以下几个方面：一、了解是沟通的前提要教育孩子，就要与孩子沟通；要沟通，就必须了解孩子。

有的家长说：“我抚养孩子长大，天天在一起，还能不了解自己的孩子吗？”其实，由于孩子的闭锁心理，家长不一定了解孩子的真实情况。

一般地说，了解孩子的方式有：一是观察，力求全面。

二是谈话，选择一定的情境主动询问。

三是访问，主动找学校的老师、孩子的伙伴、孩子的祖父母等，多方面进行了解。

四是研究孩子的有关书面材料，家长对孩子的了解情况，要用一分为二的观点、发展的观点，既看到优点，又要看到缺点；既看到过去，又看到将来。

父母之间要相互通气，交换对孩子的看法，保持教育的一致。

二、爱是沟通的核心爱是教育的出发点，也是沟通的核心。

家长都爱自己的孩子，但不能过分溺爱、不能迁就，更不能放纵。

家长对孩子的爱，应体现在用爱的态度、情感、行为去感动孩子，主动取得孩子与自己心理上的一致，达到心灵沟通。

沟通是双向的。

如果孩子爱家长，把家长作为自己最敬重的表率、最亲密的朋友和知心人，那么，孩子自然会主动地把心交给家长，请求家长的指导和帮助。

所以，家长应在各个方面注意做好示范作用，使孩子对你产生信任感。

三、尊重和理解是沟通的关键家长尽量要以平等的态度对待孩子，耐心听取孩子的意见，尊重孩子的人格。

采用心理移位法，即从家长的角度换到孩子的角度上，考虑孩子的所言所行；也可以与自己以往的事进行比较、对照，以此来理解孩子，缩小“代沟”，促进自己与孩子的沟通与交流。

四、谈心是沟通的重要方法家长与孩子的谈心是一种教育手段，又是一种艺术。

一次成功的谈心，能起到事半功倍的效果。

教师应怎样和孩子相处

教师应怎样和孩子相处一、用爱心迎接孩子。

爱是幼儿身心健康成长的需要，也是师幼沟通的桥梁，教师必须要有一颗爱心。

对幼儿以爱的情感，为他们营造亲切、友善、融洽、欢乐的氛围。

特别是刚入园的孩子。

他们处于“分离的焦虑期”，在心理上没有依托，就会感到紧张、害怕。

表现出哭闹、情绪不稳定。

这时教师就应该向妈妈一样，用爱心去迎接他们。

一个微笑、一次抚摸、一个亲切的眼神、一句赞扬，与孩子亲一亲，说几句悄悄话都会让他们感到老师和妈妈一样可亲。

孩子对教师的举动是十分敏感的。

如果老师态度亲切、温和，孩子自然会体验到老师是“喜欢我”；如果老师态度冷漠、粗鲁，孩子就会产生“老师讨厌我，老师不喜欢我”。

由此产生自卑感，也许心灵之窗就会关闭。

所以，作为一名教师，必须要有一颗爱心，热爱幼儿，这时幼儿教师工作的前提，也是调整教师和幼儿之间关系的最基本的教师道德规范。

二、赏识教育。

熟话说：没有不好的孩子，只有不好的教育方法。

教师要让爱温暖每一个孩子的心灵，千万不要把孩子分成三六九等。

一方面，每个孩子具有不同的个性和优点。

每个孩子都希望自己成功；每个孩子都希望自己的自尊心得到呵护，都渴望从教师那儿得到爱的温暖，所以，教师必须树立赏识观点，尊重幼儿的自尊心，积极评价孩子的水平与行为，扑捉孩子的闪光点，多给予鼓励性的评价，不轻易批评指责，遇到有问题的孩子，教师首先要了解一下原因，为什么会这样，孩子的问题往往是因为成人的溺爱或偏爱与不准确的教育方法造成的。

所以，教师对于孩子的过失、指正要讲究方式方法，多采取正面教育，不要孩子一犯错误一挨批评，再犯错误，再挨批评，这样一个恶性循环中生活。

也要多主义挖掘他们的长处与优点，使其扬长避短。

三、关系平等。

“蹲下来与孩子平等对话。

”幼儿是独立的个体，他们也有思想、有情绪，教师应平等地与他们相处。

不爱接触孩子，常训斥孩子的教师，只会让幼儿有一种压迫感，让他们在一种紧张、压迫的环境中学习，以至于讨厌学习；而平易近人的教师则能吸引幼儿，使他们喜欢并主动学习。

幼儿园幼儿交谈教师感言

时光荏苒，转眼间，我在幼儿园担任幼儿交谈教师已有数年。

这期间，我见证了孩子们的成长，分享了他们的喜怒哀乐，也体会到了作为一名幼儿交谈教师的酸甜苦辣。

在此，我想以这篇感言，记录下我与孩子们共度的美好时光。

一、初入幼儿园，感受孩子们的纯真记得我刚踏入幼儿园的那一刻，孩子们那好奇的眼神、纯真的笑容，让我感受到了一股暖流。

他们用稚嫩的声音向我问好，那一刻，我深知自己肩负的责任重大。

作为一名幼儿交谈教师，我要用爱心、耐心和责任心，陪伴他们度过美好的童年。

二、关注每个孩子，尊重他们的个性在幼儿园里，每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和性格特点。

作为教师，我要关注每个孩子，了解他们的内心世界，尊重他们的个性。

以下是我对几个孩子的印象：1. 小明：活泼好动，善于表达。

在交谈中，他总是能用自己的方式表达自己的想法，让人忍俊不禁。

2. 小红：内向害羞，但很有想法。

在交谈中，她总是认真倾听，然后慢慢说出自己的看法，让人感受到她的思考。

3. 小刚：胆小怕事，但很有爱心。

在交谈中，他总是关心他人，乐于助人，让人感受到了他的善良。

三、创设良好氛围，激发孩子们的交流欲望为了激发孩子们的交流欲望，我努力创设一个轻松、愉快的交谈氛围。

以下是我的一些做法：1. 设计有趣的话题：我根据孩子们的年龄特点，设计了一些有趣的话题，如“我最喜欢的动物”、“我的家庭”等，让孩子们在轻松的氛围中畅所欲言。

2. 组织角色扮演：通过角色扮演，孩子们可以更好地融入交谈，学会倾听、表达和沟通。

3. 鼓励家长参与：我积极邀请家长参与幼儿园的交谈活动，让孩子们在家庭和幼儿园之间建立起良好的沟通桥梁。

四、关注孩子的情感需求，给予他们关爱在孩子们的成长过程中，情感需求同样重要。

作为幼儿交谈教师，我要关注他们的情感需求，给予他们关爱。

以下是我的一些做法：1. 关心孩子们的生活：我经常询问孩子们的生活状况，了解他们的喜怒哀乐，让他们感受到老师的关爱。

老师如何与孩子沟通

老师如何与孩子建立有效沟通
老师是孩子接触时间最多的人，对孩子一生的
发展十分重要。

因此教师与孩子的沟通至关重要。

我们就如何与孩子沟通说以下几点：
一、身教重于言教
教师首先要注重自身的修养，树立自己的威信。

一个不爱学习只顾自己玩乐的老师，一问三不知，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不尊人的老师
是不会教育出好孩子的。

二、要多和孩子一起活动
孩子非常在乎老师是否全身心投入关注他们成长，有的老师虽然与孩子在一起，但不一定经
常沟通。

忽视和孩子一起活动。

所以老师应全
身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教育能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。

三、无条件信任孩子
教师是孩子的朋友，更是孩子的榜样。

孩子身
上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自
教师和周围环境的熏陶。

所以要求孩子做到的，教师首先要做到。

对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界
上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺
点的。

教师无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。

四、多赞美、少批评
恰到好处的赞美是教师与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。

教师对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。

切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。

五、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机最后请老师们记住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。

赏识才能成功，抱怨导致失败。