角的度量教学课件
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人教版数学四年级上册角的度量优秀ppt课件
针形成的角度可以告诉我们 现在的时间
建筑师使用角度来设计建筑的形状和 结构，例如金字塔和埃菲尔铁塔等
地图
通过角度可以确定一个地方相对于另 一个地方的方向
03
重点与难点
重点知识
掌握角的概念和分类
掌握量角器的使用技 巧
理解角度测量的原理 和方法
难点解析
理解角度的相对大小和绝对大小的概念 掌握如何使用量角器进行精确测量
内容
包括如何利用角的度量知识解决实际问题，如计算角度、判断形状、解决几何问 题等。
06
教学反思与总结
教学反思
内容安排恰当
PPT课件中的内容安排恰当，知 识点由浅入深，逐步引导学生掌
握角的度量的概念和方法。
演示生动形象
PPT课件中使用了生动的图片和动 画，将抽象的数学概念形象化，有 助于学生理解。
进阶练习
总结
进阶练习是在基础练习的基础上，进一步加深难度，增加知识点之间的综合应 用，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
内容
包括如何比较两个角的大小、如何画出一个指定度数的角、如何将一个角分成 几个相等的部分等。
综合应用
总结
综合应用是将所学的知识点与实际生活相结合，以培养学生的实际应用能力和解 决问题的能力。
人教版数学四年级上册角的度量 优秀ppt课件
汇报人： 2023-12-08
• 课程介绍 • 基础知识 • 重点与难点 • 角的度量 • 巩固与提高 • 教学反思与总结
01
课程介绍
课程目标和意义
01
02
03
掌握角的度量方法
通过本课程，学生将掌握 如何使用量角器进行角的 度量，理解角度的概念和 测量方法。
读数时要注意从0°开始计数， 不要超过180°。
建筑师使用角度来设计建筑的形状和 结构，例如金字塔和埃菲尔铁塔等
地图
通过角度可以确定一个地方相对于另 一个地方的方向
03
重点与难点
重点知识
掌握角的概念和分类
掌握量角器的使用技 巧
理解角度测量的原理 和方法
难点解析
理解角度的相对大小和绝对大小的概念 掌握如何使用量角器进行精确测量
内容
包括如何利用角的度量知识解决实际问题，如计算角度、判断形状、解决几何问 题等。
06
教学反思与总结
教学反思
内容安排恰当
PPT课件中的内容安排恰当，知 识点由浅入深，逐步引导学生掌
握角的度量的概念和方法。
演示生动形象
PPT课件中使用了生动的图片和动 画，将抽象的数学概念形象化，有 助于学生理解。
进阶练习
总结
进阶练习是在基础练习的基础上，进一步加深难度，增加知识点之间的综合应 用，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
内容
包括如何比较两个角的大小、如何画出一个指定度数的角、如何将一个角分成 几个相等的部分等。
综合应用
总结
综合应用是将所学的知识点与实际生活相结合，以培养学生的实际应用能力和解 决问题的能力。
人教版数学四年级上册角的度量 优秀ppt课件
汇报人： 2023-12-08
• 课程介绍 • 基础知识 • 重点与难点 • 角的度量 • 巩固与提高 • 教学反思与总结
01
课程介绍
课程目标和意义
01
02
03
掌握角的度量方法
通过本课程，学生将掌握 如何使用量角器进行角的 度量，理解角度的概念和 测量方法。
读数时要注意从0°开始计数， 不要超过180°。
最新人教版小学数学四年级上册《角的度量》精品教学课件
根据这一原理，人 们制作了度量角的
1° 工具——量角器。
量角器是把半圆分成180等份制成的。 外圈刻度 内圈刻度
0 0
中心
1°
0°刻度线
1 怎样用量角器量出上页∠1的度数？ 30°
.1
量角的步骤是： （1）把量角器的中心与角的_顶__点___重合，0°刻
度线与角的一条边__重__合__； （2）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是
人教版·数学·四年级·上册
第三单元 角的度量
角的度量
情景导入 下面两个角哪个大些？大多少？
∠2比∠1大。
1
2
用三角尺上的角来量一量、比一比。
还是不能准确地知道 ∠2比∠1大多少。
探究新知
认识1°
1
2
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适 的角作单位来量。
认识1°
人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作 为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
2
角的另一条边所对的量角器上的 刻度，就是这个角的度数。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
这个角的__度__数__。
用同样的方法量出上页∠2的度数。
70°
.2
你能用自己的话 复述用量角器量 ∠2的过程吗？
课堂练习 1 看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（ 50°）
（ 55°）
选自教材第41页做一做第1题
2 量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
45°
45°
1° 工具——量角器。
量角器是把半圆分成180等份制成的。 外圈刻度 内圈刻度
0 0
中心
1°
0°刻度线
1 怎样用量角器量出上页∠1的度数？ 30°
.1
量角的步骤是： （1）把量角器的中心与角的_顶__点___重合，0°刻
度线与角的一条边__重__合__； （2）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是
人教版·数学·四年级·上册
第三单元 角的度量
角的度量
情景导入 下面两个角哪个大些？大多少？
∠2比∠1大。
1
2
用三角尺上的角来量一量、比一比。
还是不能准确地知道 ∠2比∠1大多少。
探究新知
认识1°
1
2
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适 的角作单位来量。
认识1°
人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作 为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
2
角的另一条边所对的量角器上的 刻度，就是这个角的度数。
课后小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
回想一下，这节课你学到了哪些 知识？和大家一起分享说一说！
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
这个角的__度__数__。
用同样的方法量出上页∠2的度数。
70°
.2
你能用自己的话 复述用量角器量 ∠2的过程吗？
课堂练习 1 看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（ 50°）
（ 55°）
选自教材第41页做一做第1题
2 量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
45°
45°
四年级上册数学课件角的度量(共26张PPT)
2
0
2
4 年
下课！
六
年
级 语
同学们再见！
文
下
册
授课老师： 时间：六年级语文下册课件
”或“
”表
这个角是40 °
1 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的
大小。（看看你有什么发现？在课本41页上量）
1 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。
30°
30°
60°
90°
130°
观察与思考 谁大？
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
• 量下面两个角：
•
练习：41页做一做2题
度量工具：量角器
角
量角器构造：①中心点 ②零刻度线
的
③内刻度 ④外刻度
度 度量单位：“度”，符号“ °”
量 度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边
0在内读内，0在外读外
2
0
2
4 年
下课！
六
年
级 语
同学们再见！
文
下
册
授课老师：
时间：2024年3月18日
导入
1.什么叫角？
2.角有（）个顶点，（） 条边。
下面两个角哪个大些?大多少？
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
二 角的度量
• 人们将圆平均分成360分， 将其中一份所对的角做为度 量角的单位，它的大小就是 1度，计作1 • 根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角
器。
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0刻度线
北师大版小学4年级数学上册第二单元(角的度量(一))PPT教学课件
易错提醒
比较两个角的大小。
错误解答
易错提醒
∠1>∠2
∠1<∠2
正确解答
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
提示：角的大小与角的开口有关。
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
∠1<∠2<∠3
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
30°
60°
90°
120°
180°
四年级 数学 上册
北师大版
第2单元 线与角
5 角的度量（一）
学习目标
2.知道角的度量单位。
1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大。
3. 能根据1°角的大小去估计其他角的大小。
1.判断下面的角属于什么角？
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
钝角
直角
平角
锐角
如何度量三个角的大小呢？
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
如何度量三个角的大小呢？
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
想一想，认一认。
想一想，认一认。
想一想，认一认。
1.比较三个角的大小。
1
2
3
解题思路：
比较角的大小，谁的开口大，谁表示的角就大。
1.比较三个角的大小。
1
2
3
解答：
∠1<∠2<∠3
2.算一算。
已知∠1=70度，那么∠2=（ ）度。
典题精讲
解题思路：
因为角1和角2组成了一个平角，是180度，其中角1是70度，因此角2是180度减70度。
2.算一算。
比较两个角的大小。
错误解答
易错提醒
∠1>∠2
∠1<∠2
正确解答
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
提示：角的大小与角的开口有关。
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
∠1<∠2<∠3
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
30°
60°
90°
120°
180°
四年级 数学 上册
北师大版
第2单元 线与角
5 角的度量（一）
学习目标
2.知道角的度量单位。
1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解 1°角实际有多大。
3. 能根据1°角的大小去估计其他角的大小。
1.判断下面的角属于什么角？
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
钝角
直角
平角
锐角
如何度量三个角的大小呢？
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
如何度量三个角的大小呢？
淘气是这么量∠2的，你也试一试。
想一想，认一认。
想一想，认一认。
想一想，认一认。
1.比较三个角的大小。
1
2
3
解题思路：
比较角的大小，谁的开口大，谁表示的角就大。
1.比较三个角的大小。
1
2
3
解答：
∠1<∠2<∠3
2.算一算。
已知∠1=70度，那么∠2=（ ）度。
典题精讲
解题思路：
因为角1和角2组成了一个平角，是180度，其中角1是70度，因此角2是180度减70度。
2.算一算。
2.2_角的度量教学课件 量角器的认识课件PPT
22.对于一个简单的问题反复研究的结果就是这个问题比原先更为复杂。 67.当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 25.看一个人的心术，看他的眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。 17.即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 15.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，终能收获别人收获不到的收获。 17.把困难举在头上，它就是灭顶石；把困难踩在脚下，它就是垫脚石。 56.成功的轨迹：心态——能力——组织——业绩。 38.在这个世界上，是有许多事情那都是我们所难以预料的。我们不能去控制际遇，却可以掌握自己；我们无法预知未来，却可以把握现在！相信自己，一切皆有可能！ 37.只有敢试，敢干，敢闯的人才会成功！ 84.努力向前走一步，离梦想就更近一步。 37.年轻是我们唯一有权力去编织梦想的时光。 35.只要目标向前，你可以到任何的地方。 68.一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 48.人都有自己的做人之志和生存之道，最终归结为道德底线。 83.人都有以第一印象定好坏的习惯，认为一个人好时，就会爱屋及乌；认为一个人不好时，就会全盘否认。 2.贪吃就会变肥，懒惰就会变丑，深情就得做好被辜负的准备。 41.绳锯木断，水滴石穿。 82.最勇敢的事莫过于：看透了这个世界，却依旧还爱着它。 49.真正的强者不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。 49.最能让人感到快乐的事，莫过于经过一番努力后，所有东西正慢慢变成你想要的样子！ 46.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的情况。 7.你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。 98.明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。 71.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。
歌决
点对点，线对边， 再看另一边， 内外要分辨， ０在外，读外圈，
《线段 直线 射线 角》角的度量PPT教学课件
过一点O,能画直线, 能画无数条。
O
（2）经过两点A、B，能不
B
能画直线？能画几条？
A
经过两点A,B,能画直线,只能画一条。
2.数一数，下图中各有几个角？
3 12
3个
4 27
1
5
8 36
8个
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第三单元 角的度量
3.1 线段、直线、射线和角
复习旧知 同学们，还记得我们之前学过的线段的特点吗？
A
B
为了表述方便,可以用字母来表示线段,如线段AB。
把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。
直线没有端点，是无限长的。
l
A
B
直线AB
直线l
把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。 射线只有一个端点。
射线AB
手电筒或探照灯等射出来的光 线，都可以看作射线。
我们认识过角，下面的图形都是角。
角： 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
边
顶点
边
你能说出角的组成和 各部分的名称吗？
角通常用符号“∠”来表示。
1
记作:∠1 读作:角1
2
记作:∠ 2 读作:角2
线段、直线、射线的区别
角的概念及读法
从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。 角常用符号“∠” 来表示，如图，记作 “∠1” ，读作“角1”。
1.（1）过一点O，能画直线吗？能画几条？
A.直线 B.射线 C.线段
（3）线段有（ B ）个端点。
A.1
B.2
C.3
课堂练习
3.判断。(在括号里对的打“√”，错的打“×”)
（ 1 ）长方形是特殊的平行四边形。
新人教版四年级数学上册优秀教学课件PPT 第3单元 角的度量第3课时 角的分类
（2）小于、等于90°的角叫锐角。 （ × ） （3）将圆平均分成360份，人们把其中1份所对的
角作为度量角的单位。
（√）
拓展提升
(教材P46 T15)
右面两个图中的∠1 和∠2相等吗？说明 理由。
提示：本题要利用直角、平角的知识来解决。
答：第一个图中的∠1和∠2相等，因为它们都与同 一个角组成直角；第二个图中的∠1和∠2也相等， 因为它们都与同一个角组成平角。
直角的形成过程 射线
端点
射线
角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一 个位置旋转到另一个位置所成的图形。
2.进一步认识锐角和钝角。
1 锐角 小于90°
2
钝角
大于90° 而小于180°
3.认识平角。 将一把纸扇旋转半周展开，得到下面的图形：
端点
射线
一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。
1平角＝180°
第3单元 角的度量
第3课时 角的分类
新课导入
猜谜语： 漏斗不漏 ——猜一数学名词
谜底：角（漏斗形状为倒八形，不漏成了∨形）
探究新知
自学要求： 1.自学教材第42页。 2.会区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 3.和同桌交流它们之间的关系。
1.进一步认识直角。 用量角器测量三角尺上的直角。
1直角＝90°
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
感谢观看 THANKS
平角
周角
锐角、直角、钝角、平角和周角之间有什么关系？ （1）比一比它们的大小。
锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角 ＜ 平角 ＜ 周角 （2）1周角＝ 2 平角＝ 4 直角
人教版四年级数学(上册)角的度量第二课时教学课件
小丁
估计： 度量：
40° 45°
50° 45°
四年级
数学
小丁
四年级
数学
欢欢
估计：90°
四年级
数学
欢欢
估计：120°
四年级
数学
欢欢
四年级 数学
这个角是90°。
欢欢
四年级
数学
欢欢
四年级 数学
第二个角是120°。
欢欢
小丁 小宁
四年级 数学
欢欢 小伟
小丁 小宁
四年级 数学
欢欢
先估一估。
小伟
四年级 数学
165°-90°=75°
小伟
165° 90°
四年级 数学
90°-15°=75°
小伟
15° 90°
四年级 数学
∠2=75°
四年级
数学
小宁
一条边指着 0°刻度线。
四年级
数学
小宁
欢欢
一条边指着 0°刻度线。
四年级
数学
小宁
还需要计算。
欢欢
怎样量一个角的大小呢？
四年级 数学
老师
量角的步骤是什么?
老师
四年级 数学
量角的步骤是什么?
老师
四年级
数学
欢欢
挑战量角
学习指导：
老师
1.任意画两个比较难测量的角。
2.先估一估，再量一量它们的度数。
四年级 数学
四年级
数学
小丁
估计：
40°
四年级
数学
小丁
四年级 数学
这个角是45°。
小丁
估计： 度量：
40° 45°
50°
四年级
估计： 度量：
40° 45°
50° 45°
四年级
数学
小丁
四年级
数学
欢欢
估计：90°
四年级
数学
欢欢
估计：120°
四年级
数学
欢欢
四年级 数学
这个角是90°。
欢欢
四年级
数学
欢欢
四年级 数学
第二个角是120°。
欢欢
小丁 小宁
四年级 数学
欢欢 小伟
小丁 小宁
四年级 数学
欢欢
先估一估。
小伟
四年级 数学
165°-90°=75°
小伟
165° 90°
四年级 数学
90°-15°=75°
小伟
15° 90°
四年级 数学
∠2=75°
四年级
数学
小宁
一条边指着 0°刻度线。
四年级
数学
小宁
欢欢
一条边指着 0°刻度线。
四年级
数学
小宁
还需要计算。
欢欢
怎样量一个角的大小呢？
四年级 数学
老师
量角的步骤是什么?
老师
四年级 数学
量角的步骤是什么?
老师
四年级
数学
欢欢
挑战量角
学习指导：
老师
1.任意画两个比较难测量的角。
2.先估一估，再量一量它们的度数。
四年级 数学
四年级
数学
小丁
估计：
40°
四年级
数学
小丁
四年级 数学
这个角是45°。
小丁
估计： 度量：
40° 45°
50°
四年级
人教版四年级数学上册《画角》角的度量 教学课件3
15°、30°、45° 、 60° 、 75° 、 90° 、 105° 、
120° 、135°、150°、 180°
课堂小结
画角
1. 用三角尺画特殊角。 2. 用量角器画任意角。
画线
找点
连线
标度数
人教版小学数学四年级
画角
激趣导入 生活中哪些地方有角呢？
钟表指针的夹角
桌子角
交通标志的角
激趣导入
拓展练习
1. 你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？ 90° 45° 135°
2. 将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？
可得45°、90°、135°、180°、225°、270°、 315°、360的角。
拓展练习
30°
45°
45°
90°
60°
90°
3.想一想：用一副三角尺可以画出哪些度数的角？
在量角器内圈60°刻度线的地方 点一个点。
知识讲解 画一个60°的角。
60°
以画出的射线的端点为端点，通 过刚画的点，再画一条射线。
标上角的符号，并写上60°。
知识讲解
尝试用量角器画开 口朝左的60°的角。
知识讲解
用一副三角板可 以画出哪些角？
如何画75°角？
75°
练习巩固
算一算 已知∠1=30°，∠2=120 °，求∠3的度数。
120°
45°
练习巩固
4、用量角器画出85度和165度的角。
85°
165°
知识总结
画角
画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合， 0刻度线和射线重合。 在量角器上找到所画角的度数的地方点一个点。
以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画 一条射线。
最新人教版小学数学四年级上册《角的度量》精品教学课件
2
角的另一条边所对的量角器上的 刻度，就是这个角的度数。
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
选自教材第41页做一做第2题
2 量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。
45°
45°
你发现了什么？ 我发现：角的大小和角两边的长度没有关系。
选自教材第41页做一做第2题
3 量出下面各个角的度数。
20°
90°
120°
选自教材第41页做一做第3题
变式训练
ห้องสมุดไป่ตู้
1.判断：右图中的角是60°。( × )
当角的一条边与外圈的0° 刻度线重合，读角的度数时， 另一条边所对应的刻度也应 该是外圈刻度。
（ 150°）
（ 90°）
（ 60°）
钟面上一个大格30°。
思维训练
将一张长方形纸折起来(如图)。已知∠1=70°， ∠2的度数是度数？
∠1是由虚线部分的 ∠2折叠而成的。
∠2 =∠1=70° 答：∠2的度数是70°。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
角的度量
1
把量角器的中心与角的顶点重合， 0°刻度线与角的一条边重合；
人教版·数学·四年级·上册
第三单元 角的度量
角的度量
情景导入 下面两个角哪个大些？大多少？
∠2比∠1大。
1
2
用三角尺上的角来量一量、比一比。
还是不能准确地知道 ∠2比∠1大多少。
探究新知
认识1°
1
2
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适 的角作单位来量。
认识1°
六年级二单元(角的度量)PPT教学课件
• 3、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使 其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。
教学重难点:ຫໍສະໝຸດ 会用量角器量角及知道决定角的大小的关键。
一、设疑导入，激发兴趣
学习目标：
• 1、我能认识量角器和角的计量单位，学 会用量角器量指定的角，并比较角的大 小。
• 2、我能初步感受三角形的内角和是 180°，知道角的大小与边的长短无关。
• 自学引领（一）
• 认真看教科书37页完成以下问题： • 1、在练习本上任意画出一个角，和同桌比较大小。 • 2、借助书上的提示认识量角器，知道角的计量单位以
及表示方法。
• 3、小组讨论怎样测量角1和角2的大小，并尝试测量。 • （时间5分钟）
自学检测
认识量角器
度量工具——量角器的构造
• 量角器中心的一点是量角器的中心点。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往 右按顺时针方向从0°°~180°，内圈刻度 从右往左按逆时针方向从0°~180°。
数学书38页做一做的2、3题。
知识小结：
量角的时候量角器的中心对着角的 顶点，量角器的一条0刻度线对着角的一 条边，看角的另外一条边对着刻度几， 这个角就是几度。
判断
判断
小民说这个角的度数是 150°， 小芳说这个角的度数是 30°。 你认为谁说的对呢？
P39 第4题，先估计， 再量出图中各角的度数
认识计量角的单位
在量角器上观察，1°有多大？
找一找
⑴ 在 量 角 器 上 从 右 往 左 依 次 找 出 0° 、 20°、90°、125°和180°的刻度线。
⑵在量角器上从左往右依次找出0°、 20°、90°、125°和180°的刻度线。
⑶同桌互相找一找：一位说刻度， 一位找后由对方检查。
教学重难点:ຫໍສະໝຸດ 会用量角器量角及知道决定角的大小的关键。
一、设疑导入，激发兴趣
学习目标：
• 1、我能认识量角器和角的计量单位，学 会用量角器量指定的角，并比较角的大 小。
• 2、我能初步感受三角形的内角和是 180°，知道角的大小与边的长短无关。
• 自学引领（一）
• 认真看教科书37页完成以下问题： • 1、在练习本上任意画出一个角，和同桌比较大小。 • 2、借助书上的提示认识量角器，知道角的计量单位以
及表示方法。
• 3、小组讨论怎样测量角1和角2的大小，并尝试测量。 • （时间5分钟）
自学检测
认识量角器
度量工具——量角器的构造
• 量角器中心的一点是量角器的中心点。 量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往 右按顺时针方向从0°°~180°，内圈刻度 从右往左按逆时针方向从0°~180°。
数学书38页做一做的2、3题。
知识小结：
量角的时候量角器的中心对着角的 顶点，量角器的一条0刻度线对着角的一 条边，看角的另外一条边对着刻度几， 这个角就是几度。
判断
判断
小民说这个角的度数是 150°， 小芳说这个角的度数是 30°。 你认为谁说的对呢？
P39 第4题，先估计， 再量出图中各角的度数
认识计量角的单位
在量角器上观察，1°有多大？
找一找
⑴ 在 量 角 器 上 从 右 往 左 依 次 找 出 0° 、 20°、90°、125°和180°的刻度线。
⑵在量角器上从左往右依次找出0°、 20°、90°、125°和180°的刻度线。
⑶同桌互相找一找：一位说刻度， 一位找后由对方检查。
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器的（ ）对齐，再把角的（一条边）与量角 中心点 器的（ 0刻度线 ）重合，另一条边所指的刻度， 就是这个角的度数。
经过已知点引出的两条谢线所组 成的图形，叫做什么？
1、这个点是角的什么？ 2、这个点所引出的两条射线 是角的什么？
3、这两个角谁大，大多少？
4、你有什么办法来解决？
先观察一下量角器，看一看 30° 45°、 60°、 90°、 120°有多大。
600 1200 0 0 90 30 45 60
小组交流讨论
30°
30°
你发现了什么?
角的大小要看两条边 张开的大小，张开得 60° 越大,角越大。
90°
130°
做一做，超越自我
55
55
110
填一填，胜利在望
4、填一填
1、角的计量单位是（ 度 ），用符号（ 0 ） 表示。把半园分成（180 ）等份，每一等份所对
的角的大小是（ 1度 ），记作（ 10 ）。 2、在用量角器量角时，把角的（ 顶点 ）与量角
2 =1200
说一说
通过用量角器测量，你知道这两个 角的度数吗？谁大？大多少？
50
0
120
0
1200—500=700
试一试，我能行
1、用量角器，量出下面各个角的度数。
2 1 3
4
5Hale Waihona Puke 量一量，比一比2、通过刚才的学习，请用量角器测量一 下下面两组角，并比较一下它们的大小。
角的大小与角的两边画 出的长短没有关系。
用量角器怎样测量下面两个角的 度数呢？
3、角的另一条边对准量角器上的刻度， 该刻度就是角的度数。
读出内圈刻度
1 =500
2、角的一条边与量角器的0刻度线 重合； 1、角的顶点与量角器的中心点重合；
动手操作
3、角的另一条边对准量角器上的 刻度，该刻度就角的度数。
读出外圈刻度
2、角的一条边与量角器上的0 刻度线重合； 1、角的顶点与量角器的中心点重合；
经过已知点引出的两条谢线所组 成的图形，叫做什么？
1、这个点是角的什么？ 2、这个点所引出的两条射线 是角的什么？
3、这两个角谁大，大多少？
4、你有什么办法来解决？
先观察一下量角器，看一看 30° 45°、 60°、 90°、 120°有多大。
600 1200 0 0 90 30 45 60
小组交流讨论
30°
30°
你发现了什么?
角的大小要看两条边 张开的大小，张开得 60° 越大,角越大。
90°
130°
做一做，超越自我
55
55
110
填一填，胜利在望
4、填一填
1、角的计量单位是（ 度 ），用符号（ 0 ） 表示。把半园分成（180 ）等份，每一等份所对
的角的大小是（ 1度 ），记作（ 10 ）。 2、在用量角器量角时，把角的（ 顶点 ）与量角
2 =1200
说一说
通过用量角器测量，你知道这两个 角的度数吗？谁大？大多少？
50
0
120
0
1200—500=700
试一试，我能行
1、用量角器，量出下面各个角的度数。
2 1 3
4
5Hale Waihona Puke 量一量，比一比2、通过刚才的学习，请用量角器测量一 下下面两组角，并比较一下它们的大小。
角的大小与角的两边画 出的长短没有关系。
用量角器怎样测量下面两个角的 度数呢？
3、角的另一条边对准量角器上的刻度， 该刻度就是角的度数。
读出内圈刻度
1 =500
2、角的一条边与量角器的0刻度线 重合； 1、角的顶点与量角器的中心点重合；
动手操作
3、角的另一条边对准量角器上的 刻度，该刻度就角的度数。
读出外圈刻度
2、角的一条边与量角器上的0 刻度线重合； 1、角的顶点与量角器的中心点重合；