人教版语文三年级上册语文园地三
人教部编版小学三年级语文上册《语文园地三》知识全解
《语文园地三》知识全解【相关链接】1.童话童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（《辞海》）童话是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
（《儿童文学辞典》）从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。
但这三者并非截然分开的，有时互有联系。
也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。
以此类推，其它也是如此。
从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。
而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
2.口字旁字的三种类型第一类表示嘴巴的动作，如“咬、吞”等；第二类表示用嘴说话、出声，如“叫、喊”等；第三类是象声词，如“吱、呜”等。
3.修改符号的使用方法改正符号：表示将原来不正确、不妥当的字、词、句圈起来，改成正确的、妥当的文字。
增添符号：表示增补字、词、句或标点。
删除符号：表示删掉字、词、句或标点。
4.谚语谚语是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。
多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
人们生活中常用的现成的话。
谚语类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般表达一个完整的意思，形式上差不多都是一两个短句。
语文园地三年级上册语文园地三
语文园地三年级上册语文园地三《语文园地三年级上册》是学生在三年级上学期所使用的语文教材。
本教材分为上下两册，共十个单元，内容涵盖了汉字学习、诗歌欣赏、阅读理解、写作等方面的知识。
下面将从每个单元的学习内容进行详细介绍。
第一单元是《认识汉字》。
这个单元主要介绍了汉字的基本概念、构词法和笔画顺序。
学生通过识读、默写汉字，掌握了一些常用的基本字，并学会了用笔画的顺序来书写汉字。
第二单元是《好词好句》。
这个单元主要学习了一些好词好句的写作技巧。
学生通过欣赏优秀的诗歌和句子，学会了用形象、生动的语言来描述事物。
第三单元是《古诗词欣赏》。
这个单元主要介绍了一些唐诗宋词。
学生通过欣赏古诗词，培养了语感，学会了欣赏文学作品。
第四单元是《篇章阅读》。
这个单元主要学习了阅读理解的技巧。
学生通过阅读文章，进行文字的理解和分析，掌握了阅读文章的方法。
第五单元是《写话小能手》。
这个单元主要学习了写作技巧。
学生通过观察生活，积累素材，学会了运用正确的语言表达自己的思想和感受。
第六单元是《小状元大改变》。
这个单元主要介绍了字的演变和金庸先生的事迹。
学生通过了解字的演变和金庸先生的努力，激发了对知识和文化的兴趣。
第七单元是《小文艺家的梦》。
这个单元主要学习了诗歌创作。
学生通过学习一些简单的诗歌形式，尝试自己动手创作诗歌，培养了创作的能力。
第八单元是《小幸福大背景》。
这个单元主要学习了小说阅读和谜语猜测。
学生通过阅读小说和猜谜语，培养了对文学作品的理解和解读能力。
第九单元是《百味糖》。
这个单元主要学习了小说阅读和情感的表达。
学生通过阅读小说，了解了情感的表达方式，并学会了用正确的语言来表达自己的情感。
第十单元是《我最喜欢的人》。
这个单元主要介绍了散文的阅读和写作。
学生通过阅读散文和写作，表达了对身边重要人物的敬爱和感激之情。
《语文园地三年级上册》通过丰富的教学内容和活动，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
通过学习这个教材，学生能够了解一些基本的语言知识，提高自己的写作水平，并加深对文学的了解和热爱。
语文三年级上册语文园地三
语文三年级上册语文园地三
《语文三年级上册语文园地三》主要包括以下内容：
1. 识字加油站：这个部分旨在帮助学生通过生活中的事物和场景来认识更多的汉字。
例如，学生可能会看到一些与学校、家庭、商店等地方相关的物品或活动，并从中学习新的汉字。
2. 我的发现：这个部分鼓励学生通过观察、思考和比较来发现汉字的规律和特点。
例如，学生可能会发现某些汉字的部首、结构或读音的规律，从而加深对汉字的理解和记忆。
3. 字词句运用：这个部分主要让学生在实际的语言环境中使用汉字和词语，以提高他们的语言运用能力。
例如，学生可能会学习如何正确使用某些形容词、动词或介词，或者学习如何造句。
4. 日积月累：这个部分提供了一些经典的古诗或短文，供学生阅读和背诵。
通过积累这些语言材料，学生可以提高自己的语感和文化素养。
5. 我爱阅读：这个部分提供了一篇有趣的短文或故事，供学生阅读和理解。
通过阅读这些文章，学生可以提高自己的阅读能力和阅读兴趣。
以上内容仅供参考，不同版本的教材可能会有所不同，具体内容以实际教材为准。
三年级上语文课件语文园地三人教新课标
秋之缤纷
我的发现
黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄
红 火红 粉红 橘红 桃红
绿 嫩绿 翠绿 碧绿 墨绿
wèi zhàn
蓝 宝蓝 碧蓝 蔚蓝 湛蓝
白
白
白
黄黄
红
红
绿
绿
蓝
蓝
一年四季缤纷美丽。春天，柳树刚长出 （嫩绿）的叶子，（粉红）的桃花咧开嘴笑了。
夏天，青蛙在（碧绿 ）的荷叶上歌唱。秋天， （火红）的枫叶向我们招手；田野里稻子成熟 了，一片（金黄）。冬天，下过一场大雪，周
围成了（雪白 ）的世界。
快乐加油站
我会填
匆匆地（ ） 悄悄地（ ） 轻轻地（ ） 甜甜地（ ）
快活地（
）
拼命地（
）
好奇地（
）
认真地（
）
匆匆地 悄悄地 轻轻地 甜甜地
快活地 拼命地 好奇地 认真地
秋之意韵
果子对对碰
千红 水秀
花香
雾 碧野
细雨 夕阳
地
柳李
天对地， 雨对风， 大陆对长空。 花对海树， 对苍穹(qióng)。
秋月白， 红， 雨中山果落， 草虫鸣。
山 赤日
晚霞 水绕对云横。
灯下
小试牛刀对对子
红对（ ）
雨对（ ）
大雁飞对（ ） 稻子黄对（ ）
苹果红艳艳对（
）
经典对句：
野旷天低树，江清月近人。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 风声、雨声、读书声，声声入耳 家事、国事、天下事，事事关心。
秋之趣味
绕口令
作业：
1、寻找生活中的颜色，并把它记录下来。 2、收集经典的对子，和同学交流。 3、收集绕口令。
匆匆地 悄悄地 轻轻地 甜甜地
人教版三年级上册 语文园地三
金黄 杏黄 火红 嫩绿
橙黄
鹅黄
粉红 橘红 桃红 翠绿 碧绿 墨绿 碧蓝 蔚蓝 湛蓝
蓝 宝蓝
黄 红 绿 蓝
橘黄 鸭黄 通红 肉红 青绿 油绿 天蓝 毛蓝
枯黄 浅黄 米黄 焦黄 淡红 暗红 鲜红 猩红 葱绿 草绿 品绿 石绿 石蓝 靛蓝 藏蓝
柠檬黄 蜡黄 玫瑰红 杏红 橄榄绿 水绿 瓦蓝
土黄 绯红 血红 苍绿 军绿 品蓝
秋天到了，许多景物发生了变 化，仔细观察秋天的田野、果园、 花园、树林……看看它们有什么特 点。
习作引路
一、描写秋天的景物 （一）观察描写抓住景物特点，而且 要有顺序。 1.可以选择一处秋天的景物，仔细观 察，展开想象，通过颜色和样子写 出这处景物的特点。
2、也可以按照空间顺序，以观察点 的转移为线索 写出几处秋天的景色。
选材： 山林：层林尽染 落叶：随风飘落 天空：天高云淡 田野：庄稼丰收 果园：瓜果飘香
察。 2、按顺序写。（按空间的顺序写， 或由远到近，或由上到下，或由左到 右，或由整体到局部。） 3、适当运用比喻、拟人的修辞方法。 4、运用感官，充分调动自己的视觉、 听觉、嗅觉与味觉。
秋天的图画
秋天到了！繁花似锦、瓜果飘香、五谷丰登，到处都 是一幅幅丰收的美景。 我来到山林，只见层林尽染，松树绿葱葱的像穿着军 装的战士，火红火红的枫叶像朵朵美丽的红云。我走在落 叶上，就像踏在厚是厚的地毯上，真是舒服极了！ 我来到田间，只见高梁醉得涨红了脸，稻海翻起金色 的波浪，穿着黄色衣服的玉米宝宝露出灿烂的笑脸。农民 伯伯看到丰收的景像，开怀地笑了。 我来到花园，见那菊花都盛开了，千姿百态的大朵大 朵的沐浴在阳光里，有的像披着金色卷发的少女，有的像 婴儿白嫩嫩的小手。再看红艳艳的鸡冠花像大公鸡的头冠， 被风一吹好似片片红霞在沉浮，真是美丽极了！ 秋天你真美啊！就像一首美丽的诗，就像一首动听的 歌，就像一幅绚丽的画。我爱你—-秋天！
三年级语文上册《语文园地三》教案
三年级语文上册《语文园地三》教案一、教材分析1. 教材简介《语文园地三》是人教版三年级语文上册的教材，由人民教育出版社出版。
该教材是根据新课程标准编写的，涵盖了语文学科的各个方面，包括阅读、写作、口语交际、语言表达等。
2. 教材特点本教材以“培养学生的语言综合素质”为主要目标，注重发展学生的语感和语言能力。
具体来说，该教材具有以下几个特点：•强调学生的主体地位：教材内容贴近学生生活实际，注重发挥学生的主观能动性，激发他们的学习热情。
•体现语文学科的特点：教材囊括了语文学科的各个方面，注重培养学生的语言综合能力和语文素养，同时也注重学生的思维发展。
•多样化的教学方式：本教材除了传统的听说读写教学以外，还涵盖了多种教学方式，如游戏教学、角色扮演教学等，增强了课堂的互动性。
二、教学目标1. 教学内容本次教学的内容包括：•课文《什么是火车头》的阅读；•学习和认读生字词；•学习如何运用词语表达意义。
2. 教学目标•能够读懂课文《什么是火车头》，能够回答问题；•能够熟练识别文章中的生字词；•能够运用所学词语进行简单的语言表达。
三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握和理解课文《什么是火车头》的意义；•学会运用所学词语进行简单的语言表达。
2. 教学难点•学生对于课文中较为复杂的句子的理解；•学生对于一些词语的运用能力和记忆能力。
四、教学过程1. 导入通过与学生互动，调动学生的兴趣，引入本节课的主题。
教师可以使用一些教具，如卡片、图片等，引导学生猜测关键词语，并与学生一起进入文章世界。
2. 阅读学生们阅读课文《什么是火车头》。
教师引导学生明确文章的主旨、作者的意图等，并引导学生理解一些复杂的句子。
3. 讲解生字针对课文中的生字词，教师进行讲解，并指导学生掌握这些生字词的读音和意义。
4. 讲解词语教师讲解本节课的重点词汇，并引导学生理解每个词汇的具体意思和用法。
5. 实践教师提出一些简单的情境，引导学生运用所学词语进行简单的语言表达。
三年级上册语文园地三教案
三年级上册语文园地三教案三年级上册语文园地三教案(15篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的三年级上册语文园地三教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册语文园地三教案1教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。
教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时教学目标：完成习作。
教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作第三课时教学目标：1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：背诵古诗三年级上册语文园地三教案2【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
部编人教版三年级上册语文《语文园地三--修改病句》精品课件
有来。
d.重复累赘。 例如：这道题最后终于被他解答出来了。
e.词语搭配不当。例如：我的家乡是北京人。
f.次序颠倒。
例如：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。
g.常识性错误。 例如：春天，湖里的荷花开Hale Waihona Puke 。语文园地三---修改病句
二、学习医术——寻找病因。
a.认真读句子，了解句子本来的意 思，理清关系。
b.反复默读后就得运用自己所学知 识认真分析，根据症状进行分析，找 出病因。
语文园地三---修改病句
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
语文园地三---修改病句
语文园地三---修改病句
再见！
c.给句子看病的原则是：不改变原 意，以最简要的方法修改。
语文园地三---修改病句
三、学习医术——掌握修改病句的方法。
a.“加”。 b.“换”。 c.“删”。 d.“调”。 e.“改”。
语文园地三---修改病句
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 师生共同进行课堂小结
语文园地三---修改病句
仔细观察 图片，小朋友 在哪里干什么？
语文园地三---修改病句
语文园地三---修改病句
一、认识常见的病句类型。
a.句子不完整。 例如：小明是第三实验小学三年级的。(学生）
b.用词不当。 例如：我们要热爱花草树木。
c.前后矛盾。 例如：今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没
人教版小学三年级上册语文：语文园地三(拟人句)
人物的神态
拟人句是根据想象把物当成人来 写的句子，通过描写，使物具有人 的言行、神态、思想和感情。
不能出现比喻词， 比如：好像、仿佛……
例：森林里可热闹了，小鸟有的 微笑着唱起了歌，有的欢快地跳 起了舞，还有的在讲悄悄话。
个澡。
3. 下雪了，大地变成一片白色。
下雪了，大地穿上了白色的衣裳。
课堂小结
1、植物拟人化 2、动物拟人化 3、其它事物拟人化
除了以上三种拟人运用形式之外，有些文章，（如童 话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通 篇采用拟人的手法来写。
分别用拟人句的三种形式造句。 1、植物拟人化 2、动物拟人化 3、其它事物拟人化。 （每种形式各造一个句子）
1、小野菊就像一位美丽的小姑娘。 （不是） 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（是）
3、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。 （不是）
开动你的脑筋，把下面的句子改成拟人句.
1. 荷花随风摆动。
不光是我一朵，一池的荷花都在随风舞蹈。
2.下雨了，小草更绿了。
小草被雨姑娘叫醒了，她开心地洗了
人的神态： 微笑 人的言行： 唱歌 人的情感： 欢快
跳舞 悄悄话
拟人句的形式：
1、把植物当成人来写。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
拟人句的形式：
1、把植物当成人来写。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
2、把
当成人来写。
海底的鱼儿常常在窃窃私语。
3、把其它事物当成人来写。
星星在天空中眨眼睛。
快睁大眼睛，看看下面的句子 是不是拟人句？
三年级语文上册语文园地三
三年级语文上册语文园地三笔记一、学习重点本次语文园地三的学习重点是：运用多种方法理解难懂的词语，并学会积累课文中的优美词语、精彩句段。
二、笔记内容（一）词语理解1.联系上下文理解词语。
通过读句子，联系上下文理解词语的意思。
比如，“憧憬”一词，可以通过想象未来的美好生活来理解。
2.借助图片理解词语。
对于一些比较抽象的词语，可以借助图片来帮助理解。
例如，“花圃”一词，可以通过观察图片来了解它的意思。
3.联系生活实际理解词语。
有些词语可能在生活中比较常见，可以联系生活实际来理解。
比如，“凌乱”一词，可以通过想象自己的房间很乱来理解。
（二）优美词语积累1.摘抄课文中的优美词语。
例如，“鲜艳”、“绚丽多彩”、“五光十色”等。
2.归类积累词语。
比如，描写颜色的词语有“红彤彤”、“绿油油”等；描写形状的词语有“圆溜溜”、“胖乎乎”等。
— 1 —3.运用积累的词语进行造句练习，加深对词语的理解和记忆。
（三）精彩句段积累1.摘抄课文中的精彩句段。
例如，《秋天的雨》中的第二段，描写了秋天的雨带给大地的变化，非常生动优美。
2.仿写精彩句段。
可以选择自己喜欢的句段进行仿写，锻炼自己的写作能力。
3.背诵精彩句段。
通过背诵，可以加深对句子的理解和记忆，提高自己的语言表达能力。
三、学习收获通过学习语文园地三，我掌握了运用多种方法理解难懂的词语的方法，也学会了积累课文中的优美词语、精彩句段。
这不仅可以帮助我更好地理解课文，还可以提高我的写作能力和语言表达能力。
同时，我也明白了积累的重要性，只有通过不断的积累和运用，才能提高自己的语文水平。
（四）阅读与理解1.深入阅读课文，理解文章主旨。
通过仔细阅读课文，了解文章的中心思想和主要内容。
2.分析文章结构，理解段落大意。
学会分析文章的结构，了解每个段落的主要意思和它在文章中的作用。
3.学习作者的写作手法，如比喻、拟人等。
通过分析作者的写作手法，学习如何运用这些手法进行写作。
— 2 —（五）语言表达与运用1.学习运用积累的词语和句段进行口头和书面表达。
人教版三年级上册语文园地三
我的发现
范文（四）
❖ 来到广场上，天空中大家的风筝一个个都飞上天空蓝天 上飞着五颜六色千姿百态的风筝，低飞的燕子；高飞的老鹰； 漂亮的蝴蝶在空中飞舞；金鱼摆动着尾巴不停的跳。看着大 家的风筝都飞上了蓝天，我们一起决定要把风筝放上去。首 先，陈磊拿起风筝，徐昂拿好线飞快的冲到别处去，风筝就 慢慢的从陈磊手中飞向浩瀚的蓝天中。可好景不长，风停了, 刚刚高飞的风筝又向一只受伤的小鸟似的掉了下来，徐昂十 分不甘心，不停的跑，可风筝还是掉下来了。我坚定的说： “能飞上天一次就能非上第二次，只要我们接着努力就一定 能成功。”这下风又起了，于是，我们又接着放，我们又接 着放，风筝也 毫不泄气似的，一个劲的向上冲，它越飞越
小词篓：描写秋天的词句
范文：秋天的果园
夏姑娘悄悄地走了，秋姑娘悄悄地来了，为果园披上了美丽的 衣裳。在这秋高气爽、凉风习习的季节里，人们正在果园里享受着 丰收的喜悦。
瞧，果园里，正是硕果累累的丰收景象。树上都结满了红彤彤 的苹果，它们两个一堆，三个一群，你挤我，我挤你，把树枝都压 弯了腰，它们正说着悄悄话呢！秋姑娘挥动神奇的扇子，吹来一阵 凉爽的秋风，把金黄色送给了叶子，于是，叶子们穿着秋姑娘送的 黄色新衣，奔向了大地妈妈的怀抱。
❖ 第四段：总结秋天带给人们丰收的喜悦。
范文（二） 不知什么时候，树上的叶子开始变黄了，秋风轻轻的、温柔
的吹着，枯黄的叶子从树枝上一片片飘落下来，它们在空中打着旋 儿，好像一只只美丽的蝴蝶。树叶飘落到地上，小毛虫拿它当小屋。 树叶飘落到小河里，给蚂蚁当小船，带着它们去旅行。树叶飘落到 我手上，我知道那是秋姑娘托秋风姐姐给我的信，告诉我秋天到了...
公园里金色的桂花开了，香飘万里。一些调皮的小伙伴用脚
人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给⼈们带来美的感受，秋天给⼈丰收的快乐。
⽆忧考整理了⼈教版三年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 第⼀课时 教学⽬标 1．培养学⽣的观察能⼒、⾃主探究和发现的能⼒。
2．搜集相对的词语引导学⽣在积累和运⽤中学习语⾔。
3．以“秋天”为主题展开语⽂实践活动，培养学⽣的⼝语交际能⼒和写话能⼒。
教学重点：⼝语交际（学⽣开⼝说） 教学难点：习作（学⽣动笔写） 教法学法：读、说、写相结合 教学⽤具：⼈教版⼩学语⽂三年级上册语⽂园地三教案教学设计 1．实物投影仪。
2．把⾃⼰在秋天⾥所做的事拍成照⽚或画成图画。
3．词语卡⽚。
教学过程： 1．谈话导⼊，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，⽼师可根据学⽣的回答出⽰相应的图画或挂图（可以是前⾯课⽂的挂图，也可⽣画的）。
师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。
秋天给我们⼤家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐 师⽤⽣动的语⾔描述⾃⼰在秋天做事时⾼兴的⼼情。
2．拓展思路，展开话题。
a、请学⽣说说⾃⼰在⾦秋时节最喜欢做的事是什么，让学 ⽣⾃⼰先说说。
b、具体说说⾃⼰在秋天所做的事，各⾃准备。
要求： （1）把做的事⼉说清楚。
（2）说出⾃⼰的快乐。
（3）可以边说边演，可以请同桌⼀起说说演演。
3．讲评结合，促进交流。
a、指名学⽣上台⼝述，师⽣结合要求评点。
b、以⽰范为例，和同桌或在⼩组内互述，并推荐出让⾃⼰感受最快乐的同桌上⼤堂交流。
c、师⽣评选学⽣。
4．学习⼩结，指导实践。
⼩结学⽣交际的情况（以肯定为主的不⾜，以指导学⽣⽣活实践。
5．拓展活动 画⼀画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记：这节课我主要是培养学⽣的观察能⼒、⾃主探究和发现的能⼒。
让学⽣搜集相对的词语，引导学⽣在积累和运⽤中学习语⾔。
第⼆课时 教学⽬标 1．培养学⽣的观察能⼒、⾃主探究和发现的能⼒。
人教版三年级上册语文《语文园地三》
人教版三年级上册语文《语文园地三》人教版三年级上册语文《语文园地三》教学文档一、单元整体分析本单元的课文内容丰富多样，涵盖了不同的主题和体裁。
通过这些课文的学习，学生们接触到了不同的描写手法、语言表达形式以及文化内涵。
这一单元语文园地的学习，将对前面所学知识进行系统的梳理、巩固和拓展，有助于提升学生的语文综合素养。
二、语文园地三内容分析（一）交流平台这个板块呈现了一些关于理解词语的方法交流内容。
旨在让学生在阅读过程中，学会运用多种方法理解词语的意思，从而提高阅读理解能力。
例如通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、查看字典等方式来理解词语。
（二）词句段运用1. 第一题- 主要是让学生体会不同结构词语的特点并进行积累运用。
如“摇头晃脑”“披头散发”等这类含有近义词的词语，“天高云淡”“秋高气爽”等描写秋天景色的词语。
这有助于学生丰富词汇量，同时了解汉语词语结构的多样性。
2. 第二题- 要求学生仿照例句，用给出的词语写句子。
例句往往会展示一种特定的句式结构，学生需要理解这种结构并准确运用词语进行仿写。
这能锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
（三）日积月累这里安排了一些描写秋天的诗句。
秋天是一个充满诗意的季节，这些诗句从不同角度描绘了秋天的景色、氛围和诗人的情感。
通过朗读、背诵这些诗句，学生可以感受中华传统文化中对秋天的独特审美，同时提升自身的文化底蕴。
三、人文主题与语文要素（一）人文主题本单元的人文主题围绕着秋天展开，包括秋天的景色、秋天的收获以及秋天带给人们的感受等。
通过对课文和语文园地内容的学习，让学生感受秋天的美，体会大自然的变化。
（二）语文要素1. 词语理解与运用- 学会运用多种方法理解词语的含义，并且能够准确地运用词语进行表达。
例如在阅读理解中，遇到不理解的词语能够灵活运用所学方法进行解读；在写作中，能够选择合适的词语来准确描述事物或表达情感。
2. 句子仿写与创作- 通过对例句的分析，掌握句子的结构和表达方式，进而能够进行仿写和创作。
人教版小学三年级上册语文：语文园地三_相约秋天
果，像一个个红灯笼；葡萄一串串挂在枝叶底下，有红 的、白的、紫红的、淡绿的……五光十色，美丽极了！ 像一串串彩色的玛瑙，在阳光下晶莹透亮、闪闪发 光……
秋姑娘来到花园里，牵牛花开了，红的、黄的、紫
的……好像一个个彩色的小喇叭，正在告诉人们秋天到 来的消息；菊花咧开了笑脸 ，有的雪白如玉，有的粉红 似霞，有的红如火……
首先……其次……最后……
1、介绍你选的或者画的画。 2、写一写你选的或画的画。 注意用上平时积累的词句。 3、写好后读给同桌听，根 据他的意见认真改一改。
法宝一：要按照一定的观察 顺序去写。
法宝二：用上我们学过的好 词好句。 法宝三：比喻、拟人不能少。 法宝四：标点符号要带上。
秋天的示例图
好词好句
哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
•3、橙红色是给果树的，橘子、柿子结 满枝头。
•4、橙红色是给果树的，橘子、柿子你 挤我碰，争着要人们去摘呢！
①
②
③
④ ⑤
1、红红的苹果把树枝都压弯了，你挤我碰 ，争着要人们去摘呢！
2、菊花仙子乐的张开了笑脸，在秋风里频 频点头。
3、一阵秋风吹来，火红的枫叶在空中翩翩 起舞。
3、一阵秋风吹来，一片片树叶在空中翩翩起舞，跳起 了美丽的蝴蝶舞。
我是记忆小达人
描写秋天的词语
秋高气爽 五谷丰登 五彩缤纷 大雁南飞 五颜六色 金秋时节 秋色宜人 瓜果飘香 枫林如火
红彤彤 金灿灿 黄澄澄
像黄色的蝴蝶 像秋姑娘的信 像小草的花被子
•1、黄黄的叶子，扇哪扇哪，扇走了夏 天的炎热。
•2、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇
4、害羞的稻谷探出了小脑袋，在向人们鞠 躬呢！
人教版三年级上册语文园地三
2、小作者运用了比喻、拟人等手 法对秋天的美景进行了具体的描述： • 秋姑娘来到田野上，重重地（抹 上几笔），庄稼变得五颜六色；秋 姑娘来到果园里，（轻描淡抹）， 果子变得五光十色；秋姑娘来到花 园里，（细心勾画），花儿变得五 彩缤纷 。
描写秋天田野的句子
秋天的田野是硕果累累的.你瞧,成片稻子成 熟了,像金子铺满大地,在阳光的照耀下,金光 闪闪.一阵风吹过,稻子摆动着自己的果实,好 像在说:"秋天啊,我的魔法师,谢谢你的到来, 让我变得更加生机勃勃."
要想情景，可以写它们外形特 点的可爱；可以写动作的憨态
趣 可掬；可以写情景的有 。
可用拟人的方法让其感情人 物化，生动丰富起来。
美词美句
天空 （ 一碧如洗 湛蓝湛蓝 透亮 清 水洗过 纯净 明洁蓝晶晶万里无云 一望无际 湛蓝如水湛蓝的天空 晴朗 的天空 灰色的天空 清澈如洗的天空 一望无际的天空 ）
②过了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天 真美啊，像一幅幅多彩的图画。（《美丽的秋天》）
第二段可以写果园 1、水果都成熟了。 2、石榴大大方方的挂在枝头大笑，露出了…… 3、柿子就像一盏盏…… 4、一串串葡萄…… 5、黄澄澄的沙糖桔,它们有的像调皮的孩子……
第三段可以写田野：
秋姑娘来到田野上，重重地抹上几笔。顿时，稻谷黄
了，一阵风吹过，稻田掀起金色的稻浪，像金色的海洋；高 粱红了，远远望去，高粱地就和、像披上了一件红色的披风； 棉花白了，一朵朵雪白的棉花就像一团团雪球，远看，棉花 地就像盖上一床雪被子……农民伯伯看了，脸上挂着丰收的 喜悦。
秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，果园顿时发生了变化。
还有的排成“人”字形。
树木 （ 茂盛、繁密、葱葱茏茏、 密密层层、严严实实、郁郁葱葱、 枝繁叶茂、绿树成荫
三年级上册语文语文园地三
教室里，都在认真地听课。
同学们
校园里种了牡丹、梧桐、松柏等很多树木。
日积月累
灯不拨不亮，理不辩不明。
解读：灯芯不拨高灯不会变不亮；道理不去申辩解释就不会明白。
日积月累
有理走遍天下，无理寸步难行。
解读：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。
日积月累
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
识字加油站
shēn
组词：申请 申报 三令五申
易错提示： 一声
申
jiè
组词：介绍 媒介
易错提示： 四声。
shào
组词：介绍
易错提示： 右上是“刀。
zōnɡ
组词：正宗 宗师
易错提示： 三声。
绍
识字加油站
组词：乙方
易错提示： 三声。
词句段运用
词句段运用
我知道：口字旁的字还有：吃、喂、唱、响、哄、嘴……
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
词句段运用
李老师以经走了。
已
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
戴着
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
练一练：
词句段运用
教室里又按装了几盏日光灯。
交流平台
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
交流平台
读一读，比一比，认一认。
识字加油站
伸—申（申请） 招—召（召开） 踪—宗（祖宗）忆—乙（乙方） 豫—予（给予） 界—介（介绍）
我发现：伸=亻+申 招=扌+召 踪=足+宗忆=忄+乙 豫=予+象 界=田+介
解读：一时的强弱在于力量的大小，而万古的胜负却在于道理是否说服人心。
人教版部编版三年级上册语文语文园地三
灯不拨不亮，理不辨不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。
灯不拨不亮，理不辨不明。
点亮的油灯需要拨一下，光才会明 亮一些，有些事情，只有亲自去辨别是 非，才会明白其中的道理。
有理走遍天下，无理寸步难行。
无论做什么事，都要以理服人。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
书名 《安徒生童话》 作者
安徒生 （丹麦）
主
《安徒生童话》共由166篇故事组成。
ห้องสมุดไป่ตู้要 该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民，赞
内 美他们的纯洁善良，无情地揭露和批判
容 了王公贵族的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
书名 《稻草人》
作者
叶圣陶 (中国)
《稻草人》是叶圣陶1922年发表的
主 要
中国现代童话。通过一个富有同情心又
地说：“孩子‘( 一时强弱在于力，万古胜负在于理。)’凡事都 要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是 ( 灯不拨不亮，理不辨不明。 )
在那奇妙的王国里
阅读导航：本单元的“快乐读书吧” 向大家推荐的是中外童话，有丹麦作家安 徒生的《安徒生童话》、中国著名作家叶 圣陶的《稻草人》，还有格林兄弟搜集整 理的《格林童话》。同学们可以找来这三 本书，认真读一读，并做好读书卡。
一时的胜负得失可能靠平时谁的势 力更大，但长远的胜负还是看谁顺应潮 流，谁更有道理。
练一练，学运用。
选择上题中的谚语填空。 (1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：
“( 有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四是四，十是十；
十四是十四，四十是四十；
别把四十说十四，别把十四说四十。
要想说好四和十，全靠舌头和牙齿。 要想说对四，舌头碰牙齿； 要想说对十，舌头别伸直。 认真学，常练习，十四、四十、四十四。
黄 红 绿
金黄 杏黄 火红 嫩绿
橙黄
鹅黄
粉红 橘红 桃红 翠绿 碧绿 墨绿 碧蓝 蔚蓝 湛蓝
蓝 宝蓝
灰（ 紫（ 白（
）（ ）（ ）（
）（ ）（ ）（
）（ ）（ ）（
） ） ）
识字６
美对丑， 爱对恨。 真诚对虚假， 冷漠对热忱。 雪中送炭见真情， 助人为乐献爱心。 贫对富， 冷对暖。 饥寒对温饱， 索取对奉献。 人人献出一点爱， 人间永远是春天。
来
伤心地（ 肯定地（ 使劲地（
） ） ）
） ）
不知不觉地（ 手脚并用地（ 不停地（ ）
花鸭和彩霞（绕口令）
水中映着彩霞， 水面游着花鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭，拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。
绕口令
狗与猴 树上卧只猴， 树下蹲条狗。 猴跳下来撞了狗， 狗翻起来咬住猴， 不知是猴咬狗， 还是狗咬猴。
天对地，
雨对风,
大陆对长空。 秋月白，
山花对海树，
赤日对苍穹。
晚霞红，
水绕对云横。
雨中山果落，
灯下草虫鸣。
天对（
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
），
雨对（
大陆对（
）,
）。 秋月（ ），
山花对（
赤日对（
），
）。
晚霞（
水绕对（
），
）。
雨中山果落，
灯下草虫鸣。
匆匆地（ 悄悄地（ 轻轻地（ 甜甜地（
） 说 ） 跳 ）快活地（ 游 ） 笑 ）拼命地（ 跑 ） 好奇地（ 问 ） 认真地（ 听 ）