4索溪峪的“野”导学案
《索溪峪的野》导学案
4索溪峪的“野”导学案【学习目标】1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。
【自主学习】1、给加横线的字注音。
望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）窈窕淑女（）撅着（）蹚过去（）2、自读课文，思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？用双竖线给课文分段。
3、你对课文的哪部分描写印象最深刻，请你摘抄几句。
【我的困惑】【合作探究】（温馨提示：小组内自主读文，读中交流、理解、感悟。
）问题一：读第２自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。
问题二：读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？问题三：读第4自然段，索溪峪的动物“野”表现在什么地方？问题四：读第5自然段，游人的“野”表现在什么地方？【检测提升】一、判断下列注音是否正确，对的在（）里画“√”，错的打“×”。
二、根据词义写词语。
1、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
（）2、任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。
（）三、通过查资料我了解到索溪峪因( )而得名，位于( ) 的东部，主要景点有( )、( )、( )、( )、( )等。
3、作者身处索溪峪，感受到的是一个——“野”：（）野，（）野，（）野，（）野，表达了（）的心情。
四、把四字词语补充完整。
（）（）而起不拘（）（）婷婷（）（）（）来（）去年过（）（）返璞（）（）（）壁悬（）（）（）所欲摇摇（）（）五、课内阅读水是野的。
索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
它尤其爱跟山路哥哥闹着玩一会儿手牵手并肩同行一会儿横铲一脚将山路拦腰截断山路哥哥倒不觉得这有什么了不起,它请树木大叔帮忙,几棵大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。
山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
4索溪峪的野导学案
铁佛中心学校“助学案”六年级语文上索溪峪的“野”助学案主备人：朱纪红审核：六年级语文组学习目标：1．正确读记本课词语。
2．有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3．领悟作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
学习重点：领悟作者的表达方法。
学习难点：体会作者如何展开联想与想象来表达独特的感受。
自主学习1.我读阅读提示并思考它提出的问题。
2．给下面加点字注音并把下列词语抄一遍。
（）（）（）( ) ( ) ( ) ( )绵亘．蜿蜒望而生畏．窈窕．．淑女返璞．归真断壁．悬崖磅．礴．旁逸．斜出3.解释下列词语。
绵亘．蜿蜒：___________________________________________________________________ 望而生畏．____________________________________________________________________窈窕．．淑女：_____________________________________________________________________ 返璞．归真：_____________________________________________________________________ 年过花甲：______________________________________________________________________ 4.索溪峪给你总体印象_________，“野”加引号的含义：______________。
索溪峪的野体现在___________._____________._______________._________________________。
作者描绘张家界索溪峪独特的美，在写景中表达自己畅游其中的_____________心情。
4 《索溪峪的“野”》导学案
六年级语文上册导学案４ 索溪峪的“野”设计人：吴子锐 校版：陈清廉【学习过程】1（一）基础知识积累。
1.一锤定音（在画线字正确的读音后画“√”）。
气势磅 礴（p án ɡ b àn ɡ） 心惊胆颤 （zh àn ch àn ）横 铲一脚（h ãn ɡ h ân ɡ） 撒 起野来（s ā s ǎ）返 璞 (p ú p ǔ )归真 返 朴(p ǔ p ú)归真2.给加点的字注音。
望而生畏． 千峰万仞． 绵亘蜿蜒．．．．窈窕．．淑女 撅．着 蹚．过去 3.结合语言环境解释下列词语。
返璞(p ú )归真(返朴p ǔ 归真)：婷婷玉立：年过花甲： 随心所欲：(二)多读课文，熟悉课文。
结合课文内容，完成下列问题。
1.读课文，思考：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面描写的？2.课文第三自然段中：“山路便化成一条虚线”，“虚线”是指3.课文题目中的“野”加了双引号，表示另有新意，那么它的意思是什么呢？4.整体把握课文内容：《索溪峪的“野”》作者是，课文先用一个字概括了索溪峪的特点，然后分别从、、、四个方面进行具体的描述。
“野”在课文中指的是。
★★阅读链接1.作者简况：曹敬庄，中国民间文艺家协会会员，湖南省作家协会会员，主要从事文史研究。
文学作品有《读株洲》《索溪峪的“野”》《炎帝与炎帝陵（炎帝文化丛书）》等。
2.索溪峪，因索溪而得名。
自然保护区位于张家界国家森林公园东北方向，与天子山紧密相连，总面积约180平方千米。
保护区内景点主要有宝峰湖、黄龙洞、百丈峡、十里画廊、西海峰林等。
这里不仅洞穴奇异，峡湖倚天，飞禽走兽多，植物种类全，而且景观独特，可以连片纵观，也可以分院细览，可谓景中有景，园外有园，美不胜收。
3.花甲一般指的是60岁，而立（30岁）、不惑（40岁）天命（50岁）、古稀（70岁）、耄耋（80—90岁）。
小组合作，完成下列问题。
4索溪峪的“野”导学案
1.自然段序号用“123”等数字标出，
2.学习时，拿得最准的地方用钢笔书写，拿不准的地方用铅笔书写，有疑问的地方可以用红笔标出来。
第二步：对学、群学
□1.对子互查第一题。
□2.一号同学带领本组成员检查课文朗读，集体讨论难理解的词。
□3.一号同学带领本组成员学习检查第1-3题填空。
第三步：大展示
□1.展示好词、好句。（抽测朗读，看谁读的好！）
□2.展示第二题课文有感情朗读。（每位小组指派一名代表展示）
□3.展示第1-3题填空。
第四步：目标达成检测
1、概括词语：
1）、随着自己的心意，想要怎样就怎样。（）
2）、不局限于一种规格或形式。（）
3）、形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（）
4）、年龄超过了六十岁。（）
4、索溪峪的“野”
班级组名姓名书写等级批阅等级
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
第一学时
学习导航：
按导学案提示的步骤学习，每完成一个在题目前方框内打对钩。
第一步：独学□一．我是书写小能手
第一遍读课文，将课文读正确，标出自然段序号，用钢笔圈好词、好句。
2、选择最美的一段抄写下来。
学习小助手
【对学、群学】
1.一号同学带领朗读课文时，每人至少一自然段。
【大展示】
1.板书完成后对子互批并改正。
2.展示课文朗读时最好加入表情和动作。
【目标达成检测】
本次目标达成检测完成后，先自己一个字一个字地检查两遍，再互查两遍，最后改正。拿不准的问老师。
好词：
好句：
《索溪峪的“野”》教案范文四篇
《索溪峪的“野”》教案一一、以《桂林山水》导入：1.课题：(1)“峪”：山谷(2)“野”为什麽加双引号?应如何读?2.找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。
思考：1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽?2.课文是从哪几个方面描写这一特点的?3.“我”游览后的感受是怎样的?三、再读课文：1.齐读第一自然段。
总写索溪峪的特点。
2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。
(注意局部的变化。
)3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。
(注意局部的变化。
)4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。
(注意局部的变化。
)5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。
(注意局部的变化。
)6.齐读第六自然段。
体会游人的感受。
四、活动：索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。
四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。
看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正?幻灯出示题目：小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云......法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。
要求：1.请选出一个同学，为被告当辩护人。
要求理由要充分，要有说服力。
2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪3.对原告提出司法建议(忠告人类要如何如何?) 教学设计一、教材分析这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：山野，水野，动物野，游人野。
作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
这篇课文脉络清楚，过渡自然。
从远处落笔，先写山具有一种天然的美，野性的美;然后由远到近，有山及水，发现水是从深山中蹦跳而出的，充满着野孩子的灵性;当然一词，又引着读者一起领略了小动物那十足的野性;行文到最后，不惟山水和小动物，连行走在其中的人们也变野了。
六年级上册语文导学案-4 《索溪峪的“野”》 ∣人教新课标
库车县第三中学六年级语文导学案
课题：4、《索溪峪的“野”》导学案
一、学习目标：
（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
（三）情感态度与价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
二、自学内容及检测：
索溪峪简介张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。
其有雄、奇、险、秀的特点，数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。
其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。
1、认读词语
雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀千峰万仞
绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出
窈窕淑女难以言状恶作剧返璞归真
三、合作学习与探究：
1、读课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）
2、(出示课件) 自读课文，讨论：(1)“野”在本课是什么意思？（2）课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？
3、默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
四、当堂达标检测题（5分钟）
男女生比赛读课文，读出索溪的美。
4 《索溪峪的“野”》导学案.王志
4．《索溪峪的“野”》导学案【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册第六组中的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
本文脉络清楚，衔接紧密，过渡自然。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
轻松流畅的笔调，活泼生动的语言，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。
第一组的课文，以感受大自然为专题编排教学内容的。
目的一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
这也是本课的学习重点和难点。
《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点，一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。
【学情分析】虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通过已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
【设计理念】：新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教学中。
我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。
用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。
使学生的创新潜能真正得到放飞。
教学目标：1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字；正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲、返璞归真”等词语。
4、索溪峪的“野”
4、《索溪峪的“野”》导学案教学目标：1、正确读记“蜿蜒、亭亭玉立、随心所欲、恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，产生对大自然的仁爱之情。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体现作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
教学重点：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，产生对大自然的仁爱之情。
教学难点：领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体现作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
课时安排：一课时教学过程：一、预学1、经典诵读。
2、前置学习：（1）自由读课文读准字音，把课文读通顺、读连贯；（2）默读课文，思考：索溪峪的“野”表现在哪几个方面？（3）索溪峪山的野性美体现在哪几个方面？解释“随心所欲”和“不拘一格”这两个成语的意思。
(4)作者是怎样描写“水”、“动物”、“游人”野的？画出有关的语句说说你的理解。
二、互学：1、小组交流（1）.以小组为单位，根据投影给出的提示在小组长的组织下检查、互帮互学、讨论。
准备大展示。
（2）教师巡视了解合作学习情况，调控合作进程，给予必要指导。
2、展示点拨展示一：索溪峪的“野”表现在哪几个方面？展示二：索溪峪山的野性美体现在哪几个方面？解释“随心所欲”和“不拘一格”这两个成语的意思。
展示三：作者是怎样描写“水”、“动物”、“游人”野的？画出有关的语句说说你的理解。
教师点拨：把索溪想象成“野孩子”，它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了”。
这神奇的想象，生动的描写，让索溪变得灵气飞扬，野趣盎然。
从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
“恶作剧地撒起尿来”，将猴子那份调皮与十足的“野”性表现得更加淋漓尽致。
畅游在充满野性的山水间，人们接受了大自然的洗礼，忘却了烦恼，举手投足间L显纯真、质朴，人与自然融为一体。
三、评学1、拓展延伸：（1）品读文中喜欢的语句（2）总结全文。
索溪峪的野教案精选4篇
索溪峪的野教案精选4篇《索溪峪的“野”》教案篇一师：请同学们快速朗读第2自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？可以动笔画一画。
（生自读自画）师：一起来交流一下。
生：作者是分三方面来写的，分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
师：大家同意吗？好，同桌合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的？（生读、研讨）师：谁先来说？生：我们两个先来汇报：我们选择的是第二方面：山是“磅礴”的。
“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。
那里山多得不得了，有高有低，连绵不断，所以有一种磅礴的美。
生：我查过资料，看到有关“十里画廊”的介绍，这是一条长达6公里的高山峡谷，它怪石林立，奇峰高耸，周围的风景也美，就像一幅美丽的图画。
师：你真行，谢谢你！谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美？（生有感情地读。
）师：谁还想说？站起来，勇敢地说出自己的想法和感受。
生：我俩选择的是第一方面：山有一种“惊险”的美。
我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险，尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着，我想见了一定让人感到害怕。
生：那儿的山，名字也很特别，“一线天”“百丈峡”，听着让人觉得害怕。
我猜“百丈峡”的峡谷一定很深！生：我同意他的看法，不过还有补充。
这“一线天”“百丈峡”这么高，这么险，人工显然是无法修饰的，所以我认为那里的山确实很天然，很有“野性”。
师：你真不错，能联系上下文来理解。
男同学一起来读这句话。
（男生齐读）师：山不但有种惊险的美、磅礴的美，它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。
选择这部分的同学来交流一下自己的感受。
生：这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”，写出了山形态各异，变化多端。
生：从“直插云天”“横拦绿水”，这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美，读句子时我能想象到：可能这边的山是直插蓝天，那边的山可能就是小溪缠绕，绿树倒映，反差特别大。
师：你的想象力真丰富！不错！你能读读这句话吗？（生有感情地朗读“旁逸斜出，崛起……窈窕淑女”）师：同学们，通过刚才的交流，我们读懂了索溪峪的山具有一种天然的美、野性的美。
《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】
《索溪峪的“野”》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《索溪峪的“野”》导学案
索溪峪的“野”导学案导学目标•了解索溪峪的地理位置和自然环境；•了解索溪峪的野生动植物资源；•掌握保护索溪峪野生动植物资源的重要性。
课前导学1. 背景介绍索溪峪位于中国北京市西北部，是一个自然环境优美的山谷。
这里山清水秀，景色迷人，生态环境良好，因此也是众多野生动植物的栖息地。
本次导学将带领大家一起探索索溪峪的“野”。
2. 索溪峪的地理位置索溪峪地处北纬39°57′47″，东经115°57′23″。
它位于北京市门头沟区，距北京市区约80公里，是一个以山谷和峡谷为特色的旅游名胜区。
3. 索溪峪的自然环境索溪峪的自然环境独特而美丽。
这里山峦叠翠，植被丰富，有大片的森林和草地。
索溪峪的水资源也十分丰富，有多条溪流从山中流过，形成了多个瀑布和清澈的溪水。
导学内容1. 索溪峪的野生动植物资源索溪峪作为自然环境得到保护的地区，拥有丰富的野生动植物资源。
在这里可以看到许多珍稀的植物和动物。
著名的野生动物包括鹿、野兔、猴子等。
这些野生动物为索溪峪的生态环境增添了一抹自然的色彩。
在植物方面，索溪峪有着丰富的植被类型。
这里有桦树、松树、水杉等各种树木，还有各式各样的草本植物和花卉。
在不同季节，索溪峪的植物呈现出不同的景观，吸引了许多游客。
2. 索溪峪野生动植物资源的保护保护索溪峪的野生动植物资源是非常重要的。
随着人类的活动和城市化进程加快，野生动植物的栖息地逐渐减少，物种数量也减少了很多。
因此，保护索溪峪的野生动植物资源对于维护生态平衡和保护生物多样性至关重要。
为了保护索溪峪的野生动植物资源，我们可以从以下几个方面着手：•加强野生动植物保护意识的普及，提高公众对野生动植物的认识和重视；•制定并落实环境保护法律法规，加强对非法猎捕和买卖野生动植物的打击力度；•建立自然保护区，为野生动植物提供安全的栖息地和繁殖环境；•加强对野生动植物及其栖息地的监测和研究，了解它们的生活习性和需求，为保护工作提供科学依据。
索溪峪的“野”教案(优秀4篇)
索溪峪的“野”教案(优秀4篇)《索溪峪的“野”》教案篇一教学目标：1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程：一、回顾导入1．背诵《桂林山水》中写山写水的语段。
（本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。
）2．诵读《迷人的张家界》。
（索溪峪是张家界的一个主要景点。
）二、按照阅读提示分小组自学1．读课文，注意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。
把课文读正确，读通顺。
2．每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。
3．把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
三、全班讨论交流四、领悟表达方法1．指名读课文第二自然段，思考：课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的，表达了作者怎样的心情？2．讨论交流。
教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会，概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。
3．从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
五、朗读课文1．自己练习朗读。
2．把自己最喜欢的部分读给小组的同学听，然后交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢。
大家进行评议。
3．小组推举代表在全班汇报。
六、扩展1．欣赏“索溪峪”景色的图片。
2．播放“张家界风光”。
七、布置作业把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，并写下读后感。
附：板书设计教案点评：本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。
然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。
本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
这也是本课的学习重点和难点。
教学中先以课文第二自然段为例，体会课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。
之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
《索溪峪的“野”》教案范文四篇
《索溪峪的“野”》教案范文四篇不同的人对同样的风景，会有不同的感受。
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──‚野‛：这里的山野、水野，这里的野物‚野‛性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得‚野‛起来。
作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
准备了以下内容，供大家参考!《索溪峪的“野”》教案一一、以《桂林山水》导入：1.课题：(1)“峪”：山谷(2)“野”为什麽加双引号?应如何读?2.找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。
思考：1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽?2.课文是从哪几个方面描写这一特点的?3.“我”游览后的感受是怎样的?三、再读课文：1.齐读第一自然段。
总写索溪峪的特点。
2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。
(注意局部的变化。
)3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。
(注意局部的变化。
)4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。
(注意局部的变化。
)5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。
(注意局部的变化。
)6.齐读第六自然段。
体会游人的感受。
四、活动：索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。
四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。
看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正?幻灯出示题目：小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云......法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。
要求：1.请选出一个同学，为被告当辩护人。
要求理由要充分，要有说服力。
2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪3.对原告提出司法建议(忠告人类要如何如何?) 教学设计一、教材分析这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：山野，水野，动物野，游人野。
4 索溪峪的“野”
1.下面词语我会读：（理解词义、把你认为难写的词语写一遍） 恶作剧 不拘一格 自主 学习 2．课文内容我知道：（同伴交流，集体展示） 合作 探究 窈窕淑女 年过花甲 旁逸斜出 蹚过去 望而生畏 撅起屁股 万仞 绵亘蜿蜒
婷婷玉立
同伴评价：
A
B
C
我的探究最深入 二．合作探究： 探究一:默读课文，思考课文从哪几方面描写索溪峪的“野”的？
组长评价： A
B
C
探究二：快速浏览课文，思考你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的 “野” 在课本上画出相关语句，作批注。
展示 交流
三．展示交流：
我的展示最精彩
用你最佳的状态来进行最精彩的展示！
四．拓展实践：请你为风光片《索溪峪》写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。
反馈 拓展 五．我的积累：
_________________________________________________________________________ 我的收获最丰富 六．畅谈收获: 我的表现： 自我评价：A B C 组长评价：A B C 综合评价：A B C
六年级语文上册《4* 索溪峪的“野”》导学案
班级： 课题 课时 两课时 课型 组名： 姓名： 使用时间：
4* 索溪峪的“野”
展示课 备课教师 陈玉娥 审核人
1 、正确、流利、有感情地读课文，概括课文主要内容，理清文章思路。 学习 目标 重 点 难 点 学 环节 一．预习检测： 习 流 导学步骤 我的预习最充分 程 通过入情入境的朗读，读中想象，领悟表达方法。 2 、体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
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4、索溪峪的“野”
学习目标
1．我能正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语
2．我能有感情地朗读课文通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情
3．我会全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
学习重、难点：
感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。
学习准备：
收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料
知识链接
1、张家界张家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三县交界处，是我国重点风景名胜区之一1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园(含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区)
2、索溪峪索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等索溪峪景区面积约180平方公里，区内约有2 000多座独具特色的险峰。
学习课时：一课时
学习过程：
一、由“野”存疑，切入教材
通过查字典，我知道野字在字典里有这几种意思（出示：不是人类饲养的动、植物；野外；不讲理；不受约束。
）但是那么索溪峪的“野…又是指什么？当你走进索溪峪会有什么感受？我弄不明白，我要去读读这篇课文。
二、初读课文，整体感知
（小提示：我应该先阅读自读提示，明确学习要求。
然后再带着要求去读课
文。
要结合课文中的拼音注释读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，将课文读通读顺。
）
1、通过读课文，我认识了下列词语，能把它们准确的读出来。
：
净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮
怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女
完成下表。
4、我还知道了，作者是抓住_________字来写的，是按照_____ 的顺序来写的，“野”的本来意思是_____________，在文中的意思是_____________。
三、精读课文，谈“野”论野、
（小提示：围绕“野”的四个方面，逐层去学习，先边读边用笔画出重点句子，品读品读，找出重点词语，好好体会。
）
1、交流山野
我快速朗读了第二自然段，知道这一段作者是围绕____________来描写的，
然后作者又分“、、三方面来写。
我从
这些词语当中感受到了惊险的美。
有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
2、交流水野
我仔细品读了第三自然段，从“一会儿…、…一会儿”体会到溪流，我体会到_____________从“并肩而行、”“拦腰截断”体会到_____________，在常人眼中，这溪水是溪水弯弯曲曲，一路朝前流去，但文章的溪水却让我感到野趣十足，这是因为作者运用了、的修辞手法加以描写的结果。
有感情地朗读课文第三段。
3、交流动物野
我和同桌合作学习了第四自然段，我感到这里的猴子___________________。
我想告诉同桌，、、这些词是反语，不是表示作者厌恶它们，恰好相反，作者是要从字里行间表达他对它们的喜爱之情。
同桌赛读，看谁读得趣味十足。
4 、交流人野
山野、水野、动物野，在如此无拘无束的氛围中，谁都会忘情，谁都会露出自然本性，我要把我找到的人野这部分的好句推荐给大家。
并谈谈自己的体会。
我能画出全文的中心句和每段的中心句，发现作者采用了先概括后具体描写的方法，即：___________________
四、总结升华
索溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作者怎样的思想感情呢？
（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情感的向往。
）
五、回归整体拓展延伸
不同的人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。
作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。
在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。
你读了这篇文章有何感受呢?想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。