批注学案赏析资料补充2017
批注方法教案名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
批注方法教案一、教学目标1.了解批注的定义和作用；2.掌握常见的批注方法和技巧；3.培养学生进行批注的能力。
二、教学准备1.教案、教具准备；2.批注实例素材；3.多媒体设备。
三、教学步骤步骤一：导入通过提问方式导入课题，引起学生的兴趣。
例如：“在你们平时阅读书籍或文章时，有没有遇到需要做批注的情况？你们认为批注有什么作用？”步骤二：概念讲解1.通过课件展示批注的定义：“批注是读书（阅读文献、文章）时，用笔在书页或电子文档上标注关键信息、提问或写下自己的想法和感受的行为。
”2.引导学生发表意见，了解他们对批注的理解。
步骤三：批注方法介绍1.讲解常见的批注方法：(1) 关键词标注法：通过圈出或下划关键词、短语，帮助理解文章主旨和重点。
(2) 笔记法：针对重点内容或自己的思考，写下简洁的笔记，便于日后复习和回顾。
(3) 问号法：遇到不理解或有疑问的地方，用问号标注，并在旁边写下相应的疑问或思考。
(4) 感叹号法：对于令人惊奇、重要或特别的内容，用感叹号标注，并在旁边写下自己的感受或观点。
(5) 批注法：在关键句、段落或故事情节旁边，写下自己的思考、评论或提问。
2.通过图文并茂的实例，具体展示以上批注方法的应用。
步骤四：批注技巧分享1.引导学生探讨批注的时机。
例如，在第一遍阅读时可以先快速浏览，找出关键信息并做简单的注释；在第二遍阅读时，重点关注细节并进行深入思考。
2.鼓励学生注重批注的整洁和清晰，避免涂改或难以辨认的字迹。
3.讲解如何正确使用批注工具，如荧光笔、铅笔、记号笔等。
步骤五：批注实践1.给予学生一篇短文或故事，要求他们运用所学的批注方法进行阅读和批注。
2.学生互相交流批注的内容和感受，提出对他人批注的建议或补充。
四、拓展延伸1.让学生分享自己在实际阅读中使用批注方法的经验和心得。
2.引导学生思考如何运用批注方法提升阅读理解和写作水平。
五、作业布置要求学生选择一篇自己感兴趣的文章进行阅读，并进行批注。
《乡土中国》批注展示学案
《乡土中国》批注展示学案《乡土中国》是著名社会学家费孝通的代表作，该书以中国农村社会为背景，通过对中国乡土社会的深入剖析，揭示了中国传统社会的本质和特点。
为了帮助学生更好地理解这本书，提高阅读能力和思考能力，我们特别设计了这份批注展示学案。
批注的目的是通过在阅读过程中对重点、难点、关键点进行标注和注释，帮助学生更好地理解书籍内容，提高阅读效果。
同时，批注也能够引导学生主动思考，培养其批判性思维和创新能力。
内容：批注的内容包括重点段落、关键词语、人物形象、思想观点等。
学生应该在阅读过程中及时标注出这些内容，并对其进行解释和分析。
形式：批注的形式可以多样化，包括文字、符号、图形等。
学生可以根据自己的习惯和喜好选择适合自己的批注形式。
初步阅读：在初步阅读过程中，学生应该对重点段落进行标注，并简要记录自己的阅读感受和问题。
深入阅读：在深入阅读过程中，学生应该对标注的重点段落进行详细分析，并对其进行解释和评价。
同时，学生还应该对其他相关段落进行延伸阅读，以更好地理解书籍内容。
总结与反思：在阅读结束后，学生应该对批注的内容进行总结和反思，形成自己的理解和观点。
同时，学生还应该检查自己的批注是否全面、深入，是否符合学术规范和道德规范。
通过这份批注展示学案的设计和应用，我们希望能够帮助学生更好地理解《乡土中国》这本书的内容和意义。
我们也希望学生能够在批注的过程中不断提高自己的阅读能力和思考能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
了解中国气候对农业、生态环境、经济发展等方面的影响。
培养学生的综合分析能力，激发学生对地理学科的兴趣。
难点：中国气候对农业、生态环境、经济发展等方面的影响。
导入新课：通过复习上节课所学内容，引导学生进入本节课主题。
知识梳理：梳理中国气候的基本特征和形成原因，包括气温、降水、季风、地形等因素。
合作探究：分组讨论中国气候对农业、生态环境、经济发展等方面的影响，并展示探究成果。
课堂检测：通过练习题检测学生对本节课内容的掌握情况，及时反馈问题。
批注教案五上
批注教案五上标题：批注教案五上——提高学生的阅读理解能力教学目标：1. 认知目标：通过本堂课的学习，学生能够提高对文本的理解能力，包括准确理解文本细节、抓住文章主旨以及推理出作者意图；2. 过程目标：培养学生的阅读策略，如预测、扫读和快速定位信息；3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣和对知识的渴望，增强学生的自信心。
教学重难点：1. 重点：培养学生的阅读理解能力，提高对文本的深入理解；2. 难点：培养学生运用有效阅读策略的能力，如如预测、扫读和快速定位信息。
教学准备：1. 学生教材《XXX五年级上册》2. 教师准备教案、PPT、课件3. 练习题集、课外阅读资料教学流程：Step 1：导入（5分钟）引入新课内容，激发学生的学习兴趣。
通过提问和图片展示相应话题，引导学生回顾或了解新主题相关的背景知识。
Step 2：预测（10分钟）通过预测文本标题、图片和关键词等，让学生猜测文章的内容和主旨。
激发学生的思考和好奇心，提前引导学生关注文本中的重点信息。
Step 3：阅读理解（25分钟）a. 学生个人或小组阅读课文，并回答基础性理解问题。
教师可提供适当的提示和指导，引导学生回到文本中找出答案。
b. 学生在小组内展开合作讨论，交流自己的理解和答案，进一步完善和纠正回答。
c. 教师组织全班讨论，逐个批注和解析每个问题的答案，并引导学生对理解过程进行思考和总结。
Step 4：阅读策略（10分钟）介绍和讲解常用的阅读策略，如扫读、快速定位信息、理解文章的主题句等。
通过解读文本、举例和示范演示等方式，提醒学生运用这些策略可以更好地理解文章。
Step 5：综合运用（15分钟）提供一篇新的短文或阅读材料，让学生根据相关问题和要求进行阅读理解。
教师根据学生的阅读情况，在学生阅读时进行及时的指导和辅导，帮助学生养成良好的阅读习惯和理解能力。
Step 6：巩固与拓展（10分钟）分发练习题集或提供课外阅读资料，让学生在课后继续巩固和拓展所学的阅读理解能力。
《乡土中国》整本书阅读批读评价展示课教学设计【高中语文必修上册】
教学重点：
1.在批注展示中，借助老师的帮助，解决自己产生的阅读理解问题。
2.引导学生评价他人的批注，并从自己和他人的批读中发现可以深入研究的问题。
教学难点：
恰当、适时地引导学生借助自己、他人的批注去解决阅读理解中的问题。
五、教学方法
（1）这个说法能成立吗？（停下来）
（2）有没有相反或例外的情况？（找替代）
（3）如果成立，需要什么条件？（合理化）
在阅读学术专著时，也可以使用这种方法，让看上去比较专业的表达能够真正被我们内化。以作者的判断（P29）为例,作者认为，在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲不逾规矩的自由。这句话仅仅只是读过，不能对我们产生影响，现在停下来问第一个问题：能成立吗？回答：能。后文有解释：此处的从心，不是随便自己，而是跟随礼俗。有没有相反的情况？在乡村似乎没有相反的情况，哪怕是礼俗与法律有冲突时，人们也往往会选择顺从礼俗，比如不到法定结婚年龄的婚姻，请乡里人喝个酒就可以了。最后，此判断只在熟悉的乡土社会成立，再熟悉的现代社区，都很难有被所有人接纳的礼俗。
学生讨论、展示交流、互动评价、教师点评
六、教学环境及资源准备
教师材料：《用批读让理解更深入》学案
学生材料：《用批读让理解更深入》学案
教学环境：学生4—6人组成小组
备注：
1.教师提前收集学生《系维着私人的道德》这一章节阅读中的问题，将其分类整理，并在课堂上展示；
2.了解学生的批注，借用学生的批注解决学生的问题，如不能解决，则教师提前准备好相关补充材料，以便更好地解决问题。
4.学生的问题展示、解决完之后，教师总结，并要求学生完成西方团体格局与中国差序格局之下的道德观念的对比表格。以下为参考。
2017-18人教版七上语文全册教案解析
人教版七上语文全册教案第一单元1.春朱自清教学目的1.领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
2.朗读、背诵教学时数:两教时。
教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第1节迎接春天。
（第一段）第2至7节描绘春天。
（第二段）第8至10节歌颂春天。
（第三段）四、讲读体会：1．第一段：迎春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（2）轻读第１节，体会四个词尾的作用。
两个“着”，两个“了”，给我们以柔和、亲切的感觉。
2．第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
初中批注阅读教案
初中批注阅读教案1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会文中出现的生词和短语。
（3）分析课文中的论证方法及表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会批注阅读的方法，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的情感。
（2）培养学生批判性思维和创新精神。
二、教学内容1. 课文内容：选取一篇适合初中生阅读的课文，如说明文、议论文等。
2. 批注阅读方法：（1）预习课文，了解文章大意。
（2）默读课文，标记出生词和短语。
（3）针对课文内容，提出问题，进行思考。
（4）分析课文结构，梳理作者的观点和论据。
（5）对课文进行评价，提出自己的见解。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾已学的阅读方法，引入本节课的批注阅读教学。
2. 自主学习：（1）让学生预习课文，了解文章大意。
（2）学生自主朗读课文，标记出生词和短语。
3. 合作探讨：（1）学生之间互相交流生词和短语，共同解决疑难问题。
（2）教师引导学生对课文内容进行思考，提出问题。
（3）学生分组讨论，分析课文结构，梳理作者的观点和论据。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）教师引导学生学会评价课文，提出自己的见解。
5. 课后作业：（1）让学生再次阅读课文，巩固所学内容。
（2）布置相关的练习题，检验学生的阅读理解能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对批注阅读方法的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
五、教学资源1. 课文文本。
2. 生词和短语列表。
3. 批注阅读方法指导资料。
六、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2. 鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和创新精神。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。
4. 加强对学生的阅读指导，让学生学会批注阅读的方法，提高阅读效率。
名著阅读 《骆驼祥子》——圈点与批注 教案
— 1 ， 学2 1 2、 2 词、名著阅读《骆驼祥子》 —圈点与批注 配套教案教学目标知识与能力目标识记作品的主要内容，理解文章主要情节；过程与方法目标理解作品的人物形象，领悟祥子的人生悲剧及社会意义；情感态度与价值观体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学重点：、识记作品的主要内容理解文章的主要情节；、识记人物的形象， 习作者刻画人 物的方法。
教学难点：、领悟祥子的人生悲剧及社会意义； 学习作品的写作艺术。
教法学法：导读法，活动展示法，练习法。
教学课时： 课时活动过程：第一课时一、圈点与批注1、什么是圈点？圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字句、段上圈点勾画。
圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。
下面常用的圈点勾画符号简表，可以供你参考：名称 标序符号注释符号 段落符号 层次符号 要点符号 要点符号 要点符号 要点符号 要点符号 要点符号 符号 ①、②、③… 1、2、3… 一、二、三… 【 】 ‖ ︳ ======…… 。
？ ﹋﹋（比喻） ﹋﹋（下定义） 用法说明句子序号自然段序号结构段序号需要注音或注释的字、词段与段之间标画段内分层次时用中心句、关键句、论点句重要、精彩的词语有欣赏价值的佳句表示不解或有异义的地方标明该句修辞方法标明该处说明方法：：：：要点符号﹋﹋（事实论据） 标明该处论据类型2、什么是批注即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达 手法加简评等等。
是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消化、吸收、转化和 运用的过程。
批注分类• “眉批” 批在在书头上。
• “旁批” 批在字、词、句的旁边，书页右侧。
• “夹批” 批在字行的中间。
• “尾批” 批在一段或全文之后。
人 原 字 《 》《 《龙。
他的“。
。
, 、》“兽” 为二、作者简介老舍，现代著名作家， 民艺术家。
《乡土中国》整本书阅读批注展示学案(一)
《乡土中国》整本书阅读批注展示学案(一)
《乡土中国》是中国当代历史学家蒋南翔的代表作之一，是一部对中
国农村社会历史与文化的广泛而深入的研究。
本文通过阅读《乡土中国》整本书的学案批注展示，来探讨这本书的学习价值。
一、整本书的概述
本书主要分为两个部分，第一部分是介绍中国乡土社会的历史演变过程，总结了中国乡村社会的基本特征；第二部分是对中国农村社会各
种社会关系的具体分析，如生产关系、村落自治、文化传承等。
二、学习方法和技巧
学习《乡土中国》需要采取新的方法和技巧。
首先是厚积薄发的方法，即要在长时间的学习过程中慢慢积累，不能急于求成。
其次是运用多
种学习工具，例如笔记、标注等，记录下自己的理解和感受，以便后
期查阅和复习。
三、学习收获
通过阅读《乡土中国》，读者可以深刻了解中国农村社会的历史沿革、文化传承及乡土社会的结构特征等，更好地理解中国社会的复杂性与
多样性。
在多元文化交融的时代，阅读这样的经典著作具有特别的教
育意义和现实意义。
四、学习建议
建议阅读《乡土中国》时，需要付出耐心和毅力，要将整本书作为一
个学习课程来完成。
学习时可以按照章节进行划分，笔记和批注的使
用也是非常必要的，以便日后复习和总结。
同时，读者还可以加入一
些学术社交群体，与其他读者进行交流和探讨，互相学习、共同进步。
综上所述，阅读《乡土中国》具有较高的学习价值和史学研究价值。
通过深入学习和分析，不仅能够提高自己的认知水平，还能帮助人们
更好地了解中国的乡土社会，成为一名具有独立思考能力和批判精神
的全面人才。
13级高一上语文批注式阅读学案
“批注式”阅读学案一、什么是“批注式”阅读“批注式阅读”，就是指在阅读的过程中，随时在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所感、所想。
“批注式阅读”在中国古已有之，古人曾把读书时的品味揣摩喻为“春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足”。
因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。
例：金圣叹批《水浒》武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿掀在脊梁上，【夹批】冬天也，偏要写得热极，后到大虫扑时，忽然惊出冷来，绝世妙手。
将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来；回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
【夹批】骇人之景。
我当此时，便没虎来，也要大哭。
此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。
武松自言自说道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。
”武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，【夹批】画绝。
踉踉跄跄，直奔过乱树林来；【夹批】骇人之景，可知虎林。
见一块光挞挞大青石，【夹批】奔过乱林，便应跳出虎来矣，却偏又生出一块青石，几乎要睡。
使读者急杀了，然后放出虎来，才子可恨如此。
把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，【夹批】惊死读者。
只见发起一阵狂风。
那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
【夹批】出得有声势。
武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将下来，【夹批】有此一折，反越显出武松神威。
不然，便是三家村中说子路，不近人情极矣。
便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。
【夹批】一闪。
O已下人是神人，虎是活虎，读者须逐段定眼细看。
O我常思画虎有处看，真虎无处看；真虎死有虎看，真虎活无处看；活虎正走，或犹偶得一看，活虎正搏人，是断断必无处得看者也。
乃今耐庵忽然以笔墨游戏，画出全副活虎搏人图来。
今而后要看虎者，其尽到水浒传中，景阳冈上，定睛饱看，又不吃惊，真乃此恩不小也。
O传闻赵松雪好画马，晚更入妙，每欲构思，便于密室解衣踞地，先学为马，然后命笔。
一日管夫人来，见赵宛然马也。
批注学案赏析资料补充2017
批注式阅读拓展资料汇编一．题目的含义和作用 （一）分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。
表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。
（二）标题的作用（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
（三）如何品析文章标题：1、先看标题的本义：（词语的含义，概括容、点明对象）2、再思考深层含义：示例：《履痕》文章标题“履痕”有什么含义？从全文看，其作用是什么？含义：①鞋印；②人生的轨迹作用：①是贯穿全文的主线；②揭示文章中心，突出母爱伴着儿女成长（四）如何给文章拟标题。
给文章拟标题可以找文章的线索或中心，从以下角度考虑：①文章的核心人物是谁，有何品质；②文章的线索是什么；③文章的核心事件是什么；④作者的情感如何，要表达什么主题。
线索记叙文的线索是比较复杂的，它由许多因素决定，诸如文中的容、文体的特点、写作风格等等，致使文章的线索出现了多种形式。
二．文章结构文章的结构层次是受容制约的, 要想分清文章的层次, 必须首先对全文、全段有大体的了解; 在做题时, 应该在整体把握文章容的基础上, 逐段弄清文章的段意、层意, 这样才有可能理清文章的思路。
（一）结合文体特点体裁不同文章的写法也不同。
文章的写法都是有规律可循的。
记叙类文体一般以时间、空间为序,思想感情变化、容变化、描写角度、逻辑顺序等，其中散文多半具备“形散神不散”的特点；小说重点是刻画人物性格，它的故事情节一般有发生、发展、高潮和结局；说明文一般时空顺序、认识规律、事物发展过程、由表及里,从现象到本质等;议论文一般有总分式、层进式、并列式、对照式等。
补充：写人或者叙事的散文，要关注时间的推移、空间的转换、情景的变化、逻辑的顺序等等；写景散文要注意写景的顺序和方法，是移步换景还是定景换点；抒情散文则要抓住思想感情的变化，理清结构（二）借助语言标志首先，从首句或者结句、或过渡句入手进行分析。
阅读指导课教案——批注（范本）
阅读指导课教案——批注阅读指导课教案——批注小习惯成就大未来——读书方法指导课教案一、教学目标1．激发课外阅读的兴趣，认识课外阅读与语文学习的相互关系，鼓励有选择地进行课外阅读，阅读指导课教案——批注。
2．掌握批注这一种课外阅读的有效方法，并进行尝试。
3．学会从五个角度进行批注。
二、教学重难点重点： 1．激发兴趣，鼓励阅读。
2．掌握批注这种读书方法，进行有效阅读。
难点：学以致用，理论指导与实践练习相结合，学会从五个角度进行批注。
三、教学方法情景导入法、小组讨论法、比较式阅读法四、教学过程（一）、课堂导入，激发兴趣同学们，我想请你们看一组图片，这一组图片都是一些名人读过的书的照片。
（展示图片）大家看了之后发现了什么？（学生：书上写了很多字，很乱。
）这些都是他们读过书之后留下的。
他们边读书边写字，把自己想说的一些话记录下来。
大家知道这也是一种读书方法吗？这种读书方法叫什么呢？——批注。
我们知道的闻一多先生就非常喜欢运用这样的读书方法，还出版过一本书叫《楚词校补》。
不光这些有学识的名人喜欢运用这样的读书方法，就是我们语文老师、普通的读书人都喜欢运用这样的读书方法。
（我的书本展示。
）批注是我们常用的读书方法，其实平时我们自觉不自觉地在运用这一种方法。
（随机拿起学生的语文课本，读学生书本上所做的批注。
）（二）、批注的定义那么看了这么多，理论上批注究竟是什么呢？批注定义展示。
齐读批注的定义，加深印象。
（三）、设问，引发学生学习的欲望问：看了这么多，别人的、自己的，那么谁能归纳一下我们如何来做批注呢？预设：借助文字、各种符号。
（四）、师生合作，明确角度明确了批注以后，我们一起来试着做一做，教案《阅读指导课教案——批注》。
师：老师选了一篇文章进行了批注，我们先一起来看看这篇文章。
《如何做好批注》导学案
松岗实验学校初一语文组《如何做好批注》——批注式阅读方法导学案一
班级：姓名：
教学目标：学会用批注法读书
教学重难点：学会如何品析句子
课时安排：两课时
一、眉批：批题目写猜内容、中心、写法和文体；
二、旁批：批正文
1、好词、好句的积累及品析
积累的方法：生字注音;解释成语，
品析的方法:
品词：词的本义+词的语境义+情感。
品句：（1）有修辞的句子；（2）有哲理的句子。
品句方法：修辞=修辞手法+作用+情感;
哲理的句子=作用+情感
(1)圈点（○○●●）字词。
生字词（旁批字音、解释）；概括内容和情感、中心的词语；用得精妙有文采的词语；成语
(2)画（—﹏）句子。
有文采的句子，点明中心的句子，概括内容的句子，含义深刻的句子，过渡衔接的句子，情感线索的句子,有疑问的句子。
例：近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上。
2、概括（//）段落层次（大段、小段）
温馨提示：批注除了用好（○○●●—﹏//）这些符号，还需要做好详细的文字批注。
小试牛刀
1.还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
2.树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
3.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
4.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
七年级语文下册教案-《骆驼祥子》：圈点与批注77-部编版
3.通过分析作者老舍的写作手法，如对比、讽刺、象征等，理解作者对祥子形象的塑造意图。
4.结合文本，讨论祥子所处社会环境对其性格形成的影响，提高学生的思辨能力和社会责任感。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《骆驼祥子》中的人物形象、语言特色和写作手法，培养审美鉴赏素养。
七年级语文下册教案-《骆驼祥子》：圈点与批注77-部编版
一、教学内容
《骆驼祥子》：圈点与批注，选自七年级语文下册，部编版第七单元第二章。本节课主要内容包括：深入阅读文本，对祥子性格特点进行圈点批注，分析作者如何通过细腻的笔触描绘出一个勤劳、朴实、坚韧不拔的骆驼祥子形象。具体教学内容如下：
1.对文本进行整体感知，了解故事背景，把握文章主题。
五、教学反思
在本次《骆驼祥子》圈点与批注的教学中，我发现学生们对于文本的理解和分析能力有了明显的提高。他们能够通过圈点与批注的方法，抓住文本中的关键信息，对祥子的性格特点有了更深刻的认识。然而，我也注意到在教学中存在一些问题，需要我在今后的教学过程中加以改进。
首先，关于教学内容的安排，我意识到在讲解祥子性格特点时，应该更加注重引导学生从不同角度进行分析。例如，除了关注祥子的勤劳、朴实等积极品质，还应该让学生思考他自卑、矛盾等心理特点的形成原因。这样，学生能够更全面地理解人物形象，有助于培养他们的思辨能力。
-在分析祥子性格矛盾面时，教师可通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解这种矛盾性格的社会根源。
-对于写作手法的理解，教师可对比其他文学作品，让学生通过比较分析，加深对老舍独特风格的认识。
-在探讨社会背景对人物命运的影响时，教师应引导学生联系历史知识，从社会经济、文化等角度进行分析，帮助学生形成全面的认识。
人教版(部编)七年级下册语文《骆驼祥子》圈点与批注教案
人教版（部编）七年级下册语文《骆驼祥子》圈点与批注教案一. 教材分析《骆驼祥子》是人教版（部编）七年级下册语文教材中的一篇课文，本文主要讲述了主人公祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终梦想破灭的故事。
通过对祥子的生活经历的描述，揭示了旧社会的黑暗和对底层劳动人民的压迫。
本文语言朴实，情节紧凑，具有很强的感染力，对学生具有很好的教育意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些小说类的文章，对于小说的人物、情节、环境等要素有一定的了解。
但《骆驼祥子》这篇课文的内容和语言特点与之前学习的文章有所不同，需要学生在阅读中细细体会，理解课文所传达的思想感情。
同时，学生对于旧社会的历史背景可能了解不多，因此在教学中需要补充相关的历史知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和情节发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析小说的人物、情节、环境等要素。
3.情感态度与价值观：感受旧社会的黑暗，理解劳动人民的艰辛，培养学生的同情心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和情节发展。
2.难点：分析小说的人物、情节、环境等要素，理解课文所传达的思想感情。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感受人物的命运。
2.合作探讨：分组讨论，让学生通过讨论交流，共同分析小说的人物、情节、环境等要素。
3.情境教学：通过图片、视频等资料，让学生更直观地了解旧社会的历史背景。
4.情感教育：引导学生从人物的经历中感受旧社会的黑暗，培养学生的同情心和责任感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。
2.资料：收集与旧社会历史背景相关的资料，以便在教学中进行补充讲解。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示旧社会的图片，让学生直观地了解当时的社会环境，引出课文《骆驼祥子》。
名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注(教学设计)七年级语文下册(部编版)
名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注教学设计1.了解作品中祥子等人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2.指导学生用圈点与批注相结合的方法阅读，引领学生提高读整本书的能力。
3.引导学生在对祥子进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
2课时◆活动一：导入新课1.根据提示猜作家一个最多产的作家：著述洋洋干万言一个最全面的作家：小说、散文、诗歌、戏据一个最有味道的作家：执京味小说之牛耳一个获得“人民艺术家”称号的作家一个被国际文坛久久关注并不断被神话的作家2.师引导：洋车夫、老妈子、便衣警探、车厂老板、妓女、摆小摊的，……在老舍的笔下，他们都有了生命，有了灵魂，并且活色生香！俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风（现代作家）今天，就让我们一起走进他的长篇小说《骆驼祥子》，去了解中国旧社会一个普通人的悲惨命运，去感受这位文学大家的魅力所在。
◆活动二：作家作品师引导：《骆驼祥子》是老舍的代表作之一，以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学史上拥有重要地位。
要想深入地理解一部作品，我们首先需要对该作品的作者和写作背景有一定的了解。
1.走进作者老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；中篇小说《我这一辈子》；短篇小说《月牙儿》《柳家大院》；剧本《龙须沟》《茶馆》等。
2.写作背景作品描写的是20世纪20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活。
那个年代正是中国现代史上最黑暗、混乱而又多灾多难的年代：新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆虐，中国农村迅速走向破产。
因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。
而在城市中，军阀特务、资产阶级们严酷的剥削和压迫，迫使这些讨生活的底层劳动人民不得不走向灭亡。
批注学案赏析资料补充2017
批注学案赏析资料补充2017批注式阅读拓展资料汇编⼀．题⽬的含义和作⽤（⼀）分析标题的含义标题含义⼀般从表层含义和深层含义两个⽅⾯来分析。
表层含义即标题的字⾯意义，深层含义即引申义、⽐喻义、象征义。
（⼆）标题的作⽤（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括⽂章的主要容；（5）⽂章线索；（6）⽂眼；揭⽰⽂章中⼼；（7）吸引读者、新颖；（8）题⽬中运⽤修辞的，要还原它的本义后再分析作⽤。
（三）如何品析⽂章标题：1、先看标题的本义：（词语的含义，概括容、点明对象）2、再思考深层含义：⽰例：《履痕》⽂章标题“履痕”有什么含义？从全⽂看，其作⽤是什么？含义：①鞋印；②⼈⽣的轨迹作⽤：①是贯穿全⽂的主线；②揭⽰⽂章中⼼，突出母爱伴着⼉⼥成长（四）如何给⽂章拟标题。
给⽂章拟标题可以找⽂章的线索或中⼼，从以下⾓度考虑：①⽂章的核⼼⼈物是谁，有何品质；②⽂章的线索是什么；③⽂章的核⼼事件是什么；④作者的情感如何，要表达什么主题。
线索记叙⽂的线索是⽐较复杂的，它由许多因素决定，诸如⽂中的容、⽂体的特点、写作风格等等，致使⽂章的线索出现了多种形式。
⼆．⽂章结构⽂章的结构层次是受容制约的, 要想分清⽂章的层次, 必须⾸先对全⽂、全段有⼤体的了解; 在做题时, 应该在整体把握⽂章容的基础上, 逐段弄清⽂章的段意、层意, 这样才有可能理清⽂章的思路。
（⼀）结合⽂体特点体裁不同⽂章的写法也不同。
⽂章的写法都是有规律可循的。
记叙类⽂体⼀般以时间、空间为序,思想感情变化、容变化、描写⾓度、逻辑顺序等，其中散⽂多半具备“形散神不散”的特点；⼩说重点是刻画⼈物性格，它的故事情节⼀般有发⽣、发展、⾼潮和结局；说明⽂⼀般时空顺序、认识规律、事物发展过程、由表及⾥,从现象到本质等;议论⽂⼀般有总分式、层进式、并列式、对照式等。
补充：写⼈或者叙事的散⽂，要关注时间的推移、空间的转换、情景的变化、逻辑的顺序等等；写景散⽂要注意写景的顺序和⽅法，是移步换景还是定景换点；抒情散⽂则要抓住思想感情的变化，理清结构（⼆）借助语⾔标志⾸先，从⾸句或者结句、或过渡句⼊⼿进⾏分析。
教学设计批注[大全五篇]
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教学设计批注[大全五篇]第一篇：教学设计批注教学设计（《化学式与化合价（第二课时）》）修改批注篇二：教案样例(批注版)（网络环境下）小学英语中高年级（阅读课型）book 7 unit 6 the story of rain 广东省佛山市南海实验小学范巧凌【概述】the story of rain是pep primary english book 7 unit 6的教学内容?? 【设计理念】本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期?? 【教学目标】 ? 知识与技能children are able to describe the water cycle in english.? 过程与方法学生能够简单描述水循环的过程。
? 学生会唱歌曲“little water drop”。
? 情感、态度及价值观培养学生热爱大自然的美好情感和节约用水的良好生活习惯，增强环境保护意识。
【学习者特征分析】本单元是人教版第七册（六年级）上册的教学内容，主要学习用英语表达水循环的过程，在此之前，学生并没有学过用英语表达自然现象，但在自然课上已经了解过水循环的知识。
六年级学生已进行了三年多的英语跨越式学习,对英语跨越式的各种课型都比较熟悉。
随着学生自学能力的加强和语言能力的加强，学生开始进行非网络环境下的英语跨越式学习，学习英语的兴趣依然很浓,学习的效果也比较显著。
【策略选择】本课根据上述目标和学生的情况，本节课采用了任务型教学法、活动教学法和情景教学法，引导学生在特定的情景中，以小组协作的方式完成任务型活动。
学生通过体验、讨论、合作、探究等方式，运用观察、发现、归纳等方法，学习语言知识，感悟水循环的自然现象。
本节课采用了图片、道具和教学课件等教学辅助材料，给学生提供了直观的学习工具，能充分调动学生的各种感官积极参与各项活动。
【资源准备】相关的网络型课件。
部编】 语文七年级下册名著导读骆驼祥子：圈点与批注导学案
部编】语文七年级下册名著导读骆驼祥子：圈点与批注导学案5月1日至5月12日，XXX在北平经历了一系列的人生起伏。
他攒钱买车，但被抓后牵上骆驼逃跑，卖掉骆驼后重返北平并重回车厂攒钱买车。
在拼命拉车后，他怒辞XXX并逃离虎妞的诱骗。
在XXX拉车时，他不慎摔车受伤，但受到热心的高妈帮助。
XXX假孕后，XXX落入陷阱，但他想到未来和老马爷孙。
在XXX遇险后，XXX离开并筹备寿宴，但计划落空后与父女决裂。
他成婚后商量出路，但重新拉车时陷入贫苦杂院。
XXX买车后，XXX回家，但他们生活在脏乱的杂院中。
在XXX生病时，XXX难产，他们买车葬妻，并在夏宅拉车。
XXX染上脏病后被XXX收留，但XXX受辱自尽，他出卖XXX后变成行尸走肉。
15、XXX对婚后的生活持乐观态度，而XXX则持悲观态度。
16、XXX人们生活条件差，环境脏乱。
17、虎妞买二强子的车是为了赚钱。
18、XXX在烈日暴雨下拉车感到疲惫和无助。
19、虎妞的死因还包括她的不健康生活方式。
20、XXX的“三起”是指攒钱买车、成婚和计划未来；“三落”是指被抓、被XXX诱骗和失去小福子。
21、XXX染上脏病后变得悲观、绝望，但最终通过XXX 的帮助重新燃起希望。
22、XXX战胜XXX表明他有自己的尊严和原则。
23、XXX的死让XXX感到无助和绝望。
24、梦想破灭后，XXX变得更加悲观和绝望，但最终通过XXX的帮助重新燃起希望。
1、第一章XXX是一个勤劳、敬业的人，他为了攒钱买车，甚至不惜在车厂睡觉。
2、XXX获得逃跑机会是因为他被关在一间屋子里，但他发现窗户可以打开，于是他趁着夜色逃跑。
3、XXX的外号“XXX”意味着他是一个幸运的人，但也暗示了他的命运注定是艰辛的。
4、XXX不拉XXX四爷的车是因为他觉得XXX四爷不值得他为之劳动，但他可以住在他的车厂是因为他有能力为车厂赚取收入。
5、除了拉车，XXX在XXX还做一些杂活，比如修理车辆和照顾XXX的生意。
6、虎妞性格豁达、开放，但也有些自私和不择手段。
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批注学案赏析资料补充２０17————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ批注式阅读拓展资料汇编一.题目的含义和作用(一)分析标题的含义标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。
表层含义即标题的字面意义,深层含义即引申义、比喻义、象征义。
标题表层含义深层含义《爸爸的花儿落了》夹竹桃凋谢父亲去世《定格一种倒下的姿势》他们最后倒下的姿势被固定在废墟里他们壮烈牺牲，无私奉献的精神永驻人们心中《心声》李京京在课堂上十分渴望读课文。
需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好,家庭温暖，需要亲情和友情。
《变色龙》（比喻,联系文章的具体内容,弄清比喻义)一种善于变色的蜥蜴比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫，用比喻生动形象地写出了主人公善变(见风使舵）的性格，具有极强的讽刺性。
（二）标题的作用(1)把握象征意义;（２)语带双关；(3)作者感情的出发点；（４)概括文章的主要内容;（5)文章线索;(6）文眼;揭示文章中心；(7)吸引读者、新颖;(8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
标题作用《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。
《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事;表现阿长真诚、善良和乐于助人;表明我的感激和怀念。
《藤野先生》表明写作对象《智取生辰纲》概括文章的主要内容或事件《羚羊木雕》贯穿全文的线索《心声》透露情感主旨。
此外还有含蓄寓意,引起读者兴趣，制造悬念。
(三）如何品析文章标题:1、先看标题的本义：（词语的含义,概括内容、点明对象) ﻫ２、再思考深层含义:结构（是否文章线索是否设置悬念）主旨与主旨的关系（点明、揭示)人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）修辞比喻、拟人、双关等表现手法象征3 ﻫ、最后分析其效果生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣示例:《履痕》文章标题“履痕”有什么含义?从全文看,其作用是什么？含义：①鞋印；②人生的轨迹作用:①是贯穿全文的主线;②揭示文章中心,突出母爱伴着儿女成长（四）如何给文章拟标题。
给文章拟标题可以找文章的线索或中心,从以下角度考虑：ﻩ①文章的核心人物是谁,有何品质；②文章的线索是什么;ﻩ③文章的核心事件是什么；ﻩ④作者的情感如何,要表达什么主题。
线索记叙文的线索是比较复杂的,它由许多因素决定，诸如文中的内容、文体的特点、写作风格等等，致使文章的线索出现了多种形式。
(1)以人物品格为线索《谁是最可爱的人》作者精心选择了三个典型事例,这三个事例可以说是文章的＂部分＂,要把"部分"组成＂整体＂，就得有条线索，这条线索就是志愿军战士崇高的精神境界核优异品质。
(2）以人物活动为线索《故乡》以"我"回故乡的见闻和感受为线索,串联起“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的情节，从而反映辛亥革命后农村破产、农民痛苦生活的现实。
（3）以典型细节、典型事物为线索。
如《背影》以背影为线索(４）以人物感情为线索。
回忆——依恋——思念“我的蔡老师”（5）以时间、空间变化为线索二．文章结构文章的结构层次是受内容制约的, 要想分清文章的层次，必须首先对全文、全段有大体的了解; 在做题时, 应该在整体把握文章内容的基础上, 逐段弄清文章的段意、层意，这样才有可能理清文章的思路。
（一）结合文体特点体裁不同文章的写法也不同。
文章的写法都是有规律可循的。
记叙类文体一般以时间、空间为序,思想感情变化、内容变化、描写角度、逻辑顺序等,其中散文多半具备“形散神不散”的特点;小说重点是刻画人物性格，它的故事情节一般有发生、发展、高潮和结局;说明文一般时空顺序、认识规律、事物发展过程、由表及里,从现象到本质等;议论文一般有总分式、层进式、并列式、对照式等。
补充:写人或者叙事的散文,要关注时间的推移、空间的转换、情景的变化、逻辑的顺序等等;写景散文要注意写景的顺序和方法,是移步换景还是定景换点；抒情散文则要抓住思想感情的变化,理清结构（二）借助语言标志首先，从首句或者结句、或过渡句入手进行分析。
(1）中心句（包括全文和局部);(2)结构句(如总领句、过渡句、总结句和体现作者思路的句子等)；（3)从议论抒情句入手。
议论抒情句往往是对上文的总结!其次,从标志语入手进行分析。
一是词语的标志。
如“第一”“第二”等序数词,“那时候”“现在”等。
文章的段内层次,往往也有一些衔接上下文的词语,如“首先……其次……”“一方面,……另一方面”“不仅如此……”“此外”等。
抓住了这些信息,我们便能快速把握文章脉络。
此外,关联词和标点符号的提示功能也值得重视。
(三)概括各段大意阅读时可采用一边读文章一边概括每段内容的方法,理清文章内部段与段、层与层之间的关系,快速了解全文内容、中心和结构层次。
概括的时候也可以着重考虑段首句、段尾句等。
（四)需要积累的结构常见术语与其表达效果1、题眼：含义深刻,紧扣内容和全文线索，新颖独特2、线索:把全部材料贯穿一体，使文章结构紧凑,环环相扣，浑然一体3、开门见山:切入点新颖独特；总领全文，提纲挈领;引出下文或者引出话题;交代背景，营造气氛,奠定感情基调;设置悬念，为下文铺垫或者与下文构成对比。
4、承上启下:结构严谨,浑然一体；前后呼应，转移话题,连接事件转换场景；思路清晰,转接自然；衔接紧密,上下贯穿5、卒章显志:剖结上文,呼应前文(开头、题目)，使文章结构首尾圆和;升华感情；深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味,让人难忘6、呼应:ﻩ：使文章结构严密紧凑,气势贯通,前后呼应，条理分明,增强表达效果。
突出主题,深化主题7、详略得当：详写有利于更生动，更深刻地表达中心意思，略写有利于表达事情的来龙去脉，对主题起补充衬托的作用。
详略得当，使文章浓淡相宜，错落有致,内容充实，人物丰满;笔法富于变化，重点突出8、点面结合:能反映事物的全貌，突出重点，表达事物的普遍意义和特殊意义。
三．批内容(概括主要内容）概括文章主要内容的方法方法运用课题扩充法要素串联法记事类扩充完整时间、地点、主要人物及主要事件写人类扩充主要人物、主要事件写景类扩充主要景物及其特点段意合并法把主要段落的段意连起来,修改、删减、综合句子摘录法摘录文章中提示主要内容的总起句、总结句、过渡句、中心句等，稍加改动。
方法一：抓住关键句，学会概括文章主要内容我们知道在每篇课文中,作者为了表达中心意思往往会使用一些关键句,能突出表现文章的内涵。
这些关键句，或揭示了文章的中心,或抒发了作者的情感，或概括了文章的内容,或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键词句来概括文章的主要内容。
首先，我们要筛选出语段中的关键句，有的语段中有或总领或总结的概括性中心句,有的语段中会有针对核心话题的核心陈述句，如：这些文章中就有非常典型的关键句句子摘录法题目摘录关键句提取关键词概括文章主要内容《索溪峪的“野”》2.山是野的3.水是野的4.山上的野物当然更是“野性”十足了。
5.在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
山野、水野、动物野、游客野文章描绘了索溪峪的索溪峪的山野、水野、动物野，连游客也变得野的独特景象。
《詹天佑》 1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
４.詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
爱国不怕嘲笑，勘测线路詹天佑不怕嘲笑,创造性地开凿隧道、设计“人”字形路线，使京张铁路提前两年5.铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。
6.詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
7．京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。
开凿隧道设计“人”字形线路竣工，长了中国人民的士气,灭了帝国主义的威风。
方法二:抓住段意,学会概括文章主要内容但是,很多文章它是没有典型段落，也没有关键语句，这时我们就要教会学生先提取关键词,再归纳出段落大意，最后合并概括出文章的主要内容,这就是我们最为常用的“段意合并法”“段意合并法”方法三：课题扩充法题目提出问题回答问题概括文章主要内容《山中访友》访问了那些朋友访问了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等朋友“我”去山中访问了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快《詹天佑》写了他什么事? 詹天佑修筑京张铁路詹天佑创造性地开凿隧道、设计“人”字形路线，使京张铁路提前两年竣工,长了中国人民的士气，灭了帝国主义的威风。
《索溪峪的“野”》哪几个方面的野？索溪峪的山野、水野、动物野、游客野文章描绘了索溪峪的索溪峪的山野、水野、动物野，连游客也变得野的独特景象。
关键词→自然段段意主要内容关键词→自然段段意关键词→自然段段意方法四：要素串联法写人类:完整罗列出主要人物及主要事件主要人物桑娜、渔夫、五个孩子；西蒙、两个孩子主要事件渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿主要内容一个风雨交加的夜晚，渔夫和妻子桑娜在自己生活很贫困的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事写景类：完整罗列出主要景物及特点主要景物雨特点有声有色主要内容课文按雨来、雨中、雨后的顺序描绘了一幅有声有色的山林雨景图写事类:完整罗列出时间、地点、主要人物及主要事件时间1９32年的秋天地点上海内山书店人物“我”、鲁迅事件“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事主要内容讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面，这“一面”对我的影响和激励巨大四.批情感（一)快乐相关词语：高兴欢快开心欢乐愉快快乐欢腾欢欣愉快欢喜形容快乐的成语:欣喜若狂、喜溢眉梢、眉开眼笑、大喜过望、欢呼雀跃、喜笑颜开、喜不自胜、心花怒放、得意忘形、载歌载舞、杯酒言欢（二）愤怒相关词语:恼怒气愤生气盛怒负气发怒不满不悦不高兴大怒震怒众怒形容愤怒的成语：横眉冷眼、怒发冲冠、怒气冲天、火冒三丈、怒火中烧、嗔目切齿、义愤填膺、目眦尽裂、神怒人怨、勃然变色、大发雷霆、形容不满的成语：怨声载道、满腹牢骚、怏怏不乐形容不高兴、震怒、大怒的成语：形容气愤的成语：七窍生烟、忧愤成疾、愤愤不平、捶胸顿足(三）悲哀相关词语：悲痛悲伤哀痛哀伤悲恸伤心悲哀哀伤悲恸悲凉沉痛痛苦难受痛苦忧伤难过酸心痛心不快忧愁哀愁忧闷忧郁忧虑忧伤形容伤心的成语：抱头痛哭、悲痛欲绝、痛心入骨、痛哭流涕、目断魂销、五内俱崩、肝肠寸断、泣不成声、心如刀割、九回肠断、老泪纵横、形容难受、忧郁的成语：郁郁寡欢、郁郁不得志、如鲠在喉、黯然伤神、愁眉不展、愁肠百结、忧心忡忡（四）恐惧相关词语：惧怕害怕恐慌惊恐恐惧畏惧胆寒胆怯惧怕畏怯形容害怕的成语:胆战心寒、惊恐万状、丧胆亡魂、心惊肉跳、失魂丧胆形容恐惧的成语：毛骨竦然、不寒而栗、闻风丧胆、面无人色、碎心裂胆、魂飞天外、坐立不安五.批写法(文章的表现手法或写作技巧）1、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。