2020统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案(3)
统编教材部编版五年级下册(课堂教学)14《刷子李》教案
统编教材部编版五年级下册（课堂教学）14《刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家齐白石学习绘画的故事。
课文通过描述齐白石童年时向一位名叫李先生的刷子匠学习绘画的过程，展现了齐白石勤奋好学、勇于创新的精神风貌。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在学习过程中可能对一些专业绘画术语和绘画技巧的理解存在困难。
此外，学生对齐白石这位艺术家的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解齐白石勤奋好学、勇于创新的精神风貌。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，把握文章主题。
3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写与理解。
2.课文内容的理解与分析。
3.齐白石绘画技巧和艺术成就的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文语言的韵味。
然后简要介绍齐白石，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生共同朗读课文，边读边理解课文内容。
遇到生字词，教师及时解释，让学生巩固记忆。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
如：齐白石为什么选择向刷子李学习绘画？刷子李有哪些绘画特点？让学生分小组进行讨论，培养学生的合作意识。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。
部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】刷子李教案设计设计说明《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。
本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。
本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有两个显著特点。
第一，注重细节描写。
第二，正面描写与侧面烘托相结合。
为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。
“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。
课前准备教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。
学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
2.板书课题，齐读。
指导学生第二个字读轻声。
3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。
让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生带着问题，自由朗读课文。
(1)自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音认读，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。
2、感受“刷子李”高超的技艺。
3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。
(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。
(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。
(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。
齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。
2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。
四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。
句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。
③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册刷子李教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教学设计第【1】篇〗《刷子李》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，体会表达效果。
3. 了解侧面描写的方法和好处。
教学重难点：；1.正确流利有感情的朗读课文，了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，体会表达效果。
2.了解侧面描写的方法和好处。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“粉刷、师傅、蘸浆”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充师总结：通过上节课学习，了解文章通过曹小三的视角对刷子李进行描写，知道了刷子李刷墙规矩奇特，技术高超，效果更是惊人。
二．精读课文，品味语言。
学习课文3-11小节1. 出示任务：1）默读课文3-11小节，边读边想象画面。
2）曹小三的心理发生了怎样的变化？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：一开始是半信半疑。
1）传说这些说法，你觉得曹小三相信吗？预设二：敬佩师傅。
1）曹小三对师傅的一身黑装束有什么样的认识？2）他看到师傅刷墙，内心有什么样的想法？3）如果让你去评价刷子李，你会用什么词语？预设三：开始质疑师傅。
1）理解“扎眼”，曹小三为什么觉得白点那么扎眼？2）那白点是什么呢？预设四：对师傅无限崇敬1）曹小三为何发证发傻？他会想些什么？2）你想对曹小三和刷子李各说些什么呢？3）你们想看看刷子李是怎么刷墙的吗？4）播放视频：说说刷子李这人有什么样的特点。
5. 大家有没有发现，这篇文章是说刷子李的，却用大量篇幅描写曹小三，这是为什么？（侧面描写，通过对身边人物的情感变化，心理描写来突出主要人物的特点）6. 学习本课后，你有哪些收获？师总结：课文通过刷子李徒弟曹小三观察师傅的心理变化，侧面表现刷子李的技艺高超，同时通过描写刷子李本人的外貌、语言、动作等方面来塑造人物形象。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》教案
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个年轻画家李生，用一支神奇的刷子画出了美丽的山水画，从而表现出李生高超的画艺和勤奋好学的精神。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
本文旨在通过学习课文，提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有较高的兴趣。
但部分学生对文中一些生僻词语和古诗词句的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的喜爱，培养热爱生活、善于观察的美好情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.文中诗句的翻译及意境感悟；3.对课文主题思想的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围；2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力；4.情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生感受作者的情感世界。
六. 教学准备1.课文课件或教案；2.与课文相关的故事、背景资料；3.生字词卡片；4.PPT、视频等媒体资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？想到了什么？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时停顿，解释生字词，如“神奇”、“勤奋”等。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，回答以下问题：a.课文讲述了哪个画家及其特点？b.课文中描述了哪些山水景色？c.课文主题是什么？4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，梳理课文知识点，如生字词、句子结构等。
部编版五年级语文下册《14 刷子李》教案
部编版五年级语文下册《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个年轻人在学习刷墙技艺的过程中，经历了种种困难，但在老师傅的帮助下，终于成为了一名技艺高超的刷子李。
课文通过讲述刷子李的故事，让学生体会到学习技艺的艰辛与快乐，并懂得了只有勤奋学习，才能掌握一门技艺。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于文中一些专业术语和技艺过程的理解可能存在困难，需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于故事情节的兴趣较高，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文中“刷墙技艺”的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到学习技艺的艰辛与快乐，懂得只有勤奋学习，才能掌握一门技艺。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：学生对于文中一些专业术语和技艺过程的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生直观地理解课文内容。
2.相关视频资料：准备与课文内容相关的视频资料，让学生更加生动地了解刷墙技艺。
3.课堂练习题：准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，让学生直观地了解刷墙技艺，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，引导学生注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的意境。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，深入了解刷墙技艺的流程及注意事项。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
部编版语文五年级下册刷子李教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。
他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。
他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。
好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。
比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。
对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。
再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》公开课教案
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》公开课教案一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了我国著名画家吴湖帆的画家父亲吴昌硕，以其高超的绘画技艺，特别是用刷子画梅花的技巧，赢得了人们的敬仰。
课文通过讲述刷子李画梅花的经过，展示了刷子李高超的画艺和坚韧不拔的艺术追求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解刷子李的艺术追求和绘画技巧方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受刷子李的艺术追求和绘画技巧，培养学生的艺术鉴赏能力，激发学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解刷子李的艺术追求和绘画技巧，培养学生对美术的鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和合作探讨，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关美术作品展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示刷子李的绘画作品，引导学生欣赏，激发学生对美术的热爱。
然后简要介绍刷子李的艺术追求和绘画技巧，导入新课。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
教师引导学生体会刷子李绘画的过程和心情，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，如刷子李的绘画技艺有哪些特点？他为什么能够成为著名的画家？教师点评并解答疑问。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是一支刷子，你希望画出什么样的作品？教师引导学生从不同角度思考问题，提高学生的创新意识。
2023年部编版语文五年级下册刷子李教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。
课前准备：1、熟读课文；2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。
教学流程：一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。
那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。
我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。
（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了，名字反没人知道。
只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
）2、交流。
（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。
（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。
）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。
二、析文1、我们先来看一看学习提示。
（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。
3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。
部编版语文五年级下册刷子李教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教案第1篇】教学目标1. 能理解作者表现人物特点的方法：通过他人衬托主人公；2. 感受到作者描写人物细腻的语言特点；3. 能用作者的方法表现人物的特点；4. 能有感情地朗读课文。
教学过程朗读交流，总结人物特点（一）跟题目较较劲课文的题目有什么特点？你还可以再编一两个差不多的题目来吗？（豆腐张、钢笔王……）题目不但表明了人物身份，还让技艺与人合二为一。
（二）朗读交流，总结人物特点1. 自由读。
2. 评选“朗读*（*代表姓）”。
选择自己喜欢的段落朗读，如果被第一位同学选过了，而且这位同学也被评上了，则不可以再选。
3. 交流：作者想表现刷子李什么特点？刷墙本领高。
（追问：高在哪里？不掉一滴白浆。
）你就是曹小三，你来看，你来赞导语：下面，老师跟你们一起变成曹小三，我们一边看，一边赞。
出示：（课文第五自然段）1.老师先来赞：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”刷子李啊，你就是一架现代化的机器啊，你的刷子难道是计算机？（我为什么这么赞？因为机器可以把白浆吸进肚子看不见，而且吐出来的时候才会那样匀匀实实，透亮清爽）2. 孩子们仔细品读，并发出由衷的赞叹，说说这样赞叹的理由。
出示：（课文第六自然段）你就是曹小三，你打算怎么赞？（自由地说）你就是曹小三，你来听，你来评导语：曹小三感到师傅高大的形象崩塌了，然后刷子李跟他说了两次话。
出示：1.这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”2.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”师：大家好好评评刷子李吧，本领高强的刷子李给你留下了怎样的印象呢？（自信、宽容、大气……）评评曹小三，你来看，你来赏师：这个时候，老师已经看到你们满眼的敬佩了，你们真的变成了一个个曹小三了。
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (3)
统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (3)
一、教学目标
1.能够理解课文内容，领会主旨。
2.能够掌握课文中的重点词语和句子。
3.能够运用所学知识，进行语法练习和写作练习。
二、教学重点
1.掌握课文中的关键词语和句子。
2.能够理解课文的主要内容。
三、教学难点
1.运用所学知识，进行写作练习。
2.理解课文中的生词和短语的意思。
四、教学准备
1.教材：统编教材部编版五年级下册。
2.板书：相关的课文内容和重点句子。
五、教学过程
1. 热身
通过师生互动，复习前几节课的内容，引导学生进入学习状态。
2. 导入新课
1.师生共同读课文，理解课文大意。
2.解析课文中的重点词语和句子，让学生逐步领会课文内容。
3. 教学重点
1.讲解课文中的关键词语，帮助学生掌握词义和用法。
2.引导学生分析课文结构，理解文章主旨。
4. 拓展练习
1.给学生一些语法练习题，巩固知识点。
2.让学生进行写作练习，运用所学知识进行创作。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握课文的主要内容和重点词语，能够进行简单的语法练习和写作练习。
同时，师生互动，促进学生对课文内容的深入理解和运用能力的提升。
七、作业布置
1.完成课后练习册上与本课相关的习题。
2.准备下节课的生词和重点句子。
通过本节课程的学习，相信学生们能够更好地掌握课文内容，并且在语法和写作方面也会有所提升。
希望学生能够在课后进行复习，达到更好的学习效果。
部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》教案
部编人教版语文五年级下学期《14 刷子李》教案一. 教材分析《刷子李》是部编人教版语文五年级下学期的课文，讲述了一位名叫李的老艺人用刷子绘画的故事。
通过介绍李艺人刷墙的过程，展现了他的高超技艺和敬业精神。
课文语言朴实，情节紧凑，富有教育意义，旨在引导学生了解我国民间艺术，培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间艺术有了一定的认识。
但在理解课文细节、感悟人物品质、提炼中心思想上还需加强。
此外，学生对课文中所涉及的民间艺术了解不多，需要通过教学活动加以拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李艺人刷墙技艺的高超和敬业精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的热爱，培养学生的审美情趣和传承传统文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会李艺人刷墙技艺的高超和敬业精神。
2.难点：感悟人物品质，提炼中心思想；了解课文中所涉及的民间艺术，培养审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造直观的学习情境，增强课堂趣味性。
2.互动教学法：采用自主学习、合作交流的方式，引导学生主动探究、积极表达。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对民间艺术的热爱，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资料。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前调查：了解学生对民间艺术的了解程度，为教学提供依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生欣赏李艺人的刷墙技艺。
简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受李艺人刷墙技艺的高超。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学教学设计
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够理解故事内容，把握故事情节。
–掌握并能正确朗读文中生字和词语。
–能够了解文中所传达的道理和情感。
2.情感态度价值观：–能够通过故事理解勤劳、努力的重要性。
–培养学生对劳动的尊重和热爱。
二、教学重难点•重点：理解故事内容，掌握关键词语，以及通过讨论和思考体会故事道理。
•难点：理解故事中隐含的道理和情感。
三、教学准备1.课本、教学课件。
2.黑板、粉笔。
3.角色扮演道具或图片等辅助教具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•师生共同回顾上节课所学内容，引出本节教学内容。
•通过提问、图片展示等方式激发学生对新课的兴趣。
2. 学习新课（30分钟）1.师生共同读课文，教师逐段解释理解文中内容，引导学生正确朗读。
2.教师提问引导学生分析故事情节，共同总结故事中的人物、事件。
3.学生跟读课文，小组讨论理解故事中的道理。
4.教师辅助学生解决阅读中遇到的生字生词。
3. 活动设计（30分钟）1.分组角色扮演。
学生分组，扮演故事中的角色，展示对话，加深对故事情节的理解。
2.讨论分享。
学生就所学内容展开讨论，分享对故事的理解和体会。
4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结本课所学内容，强调故事中所传达的积极意义。
五、教学反思本节课设计注重通过多种方式引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和领悟力。
通过角色扮演和小组讨论等活动，促进学生主动参与，达到充分理解和体会故事道理的目的。
下一步可以结合实际生活进行拓展，引导学生通过自己的努力和勤奋创造美好未来。
以上是本堂课的教学设计，通过本节课的学习，希望学生能够感悟到努力与奋斗的重要性，培养对劳动的尊重和热爱，从而在成长过程中不断进步，取得更大的成功。
部编版五年级语文下册《刷子李》教案
部编版五年级语文下册《刷子李》教案一、教材分析1. 教材内容《刷子李》是五年级语文下册中的一篇课文，讲述了一个乐于助人、勤奋好学的小男孩刷子李的故事。
通过这个故事，教育学生要努力学习、勇敢追求、乐于助人。
2. 教材目标•知识目标：了解刷子李的故事情节，熟悉课文内容。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生关爱他人，培养学生的勤奋好学的品质。
•情感目标：培养学生的爱心、勇气、助人为乐的品质。
3. 教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和表达方式。
•教学难点：理解课文中人物的内心活动，培养学生的同理心和思考能力。
二、教学过程1. 预习导入教师可以通过提问引入主题，如“你们学过了《刷子李》这篇课文吗？他是怎样的一个小男孩？”2. 正式教学1）播放课文动画或演员朗读课文，让学生初步了解故事情节。
2）教师讲解课文内容，重点解释生字词语，帮助学生理解课文。
3）分组讨论：让学生以小组为单位，讨论刷子李的品质和行为，鼓励学生发表见解。
4）小组展示与讨论：每组展示自己的讨论成果，促进学生的交流和合作。
3. 拓展延伸1）分角色表演：让学生分组，扮演课文中的不同角色，体验故事情节。
2）写作训练：要求学生以“刷子李”为题，写一篇读后感或自己的心得体会。
三、课堂小结通过本课的学习，我相信学生不仅能够理解《刷子李》这篇课文，更能够从中领悟到学习、助人等品质的重要性。
希望通过不断的学习和实践，学生能够成为有担当、有爱心的人才。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助到老师们更好地教学。
让我们共同努力，为孩子们的成长添砖加瓦！。
统编语文五年级下册《14 刷子李》公开课教案
统编语文五年级下册《14 刷子李》公开课教案一. 教材分析《刷子李》是统编语文五年级下册的一篇课文，通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，引导学生感受民间传统文化的魅力。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的巧妙，以及感受刷子李的技艺和敬业精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。
但对于课文中的专业术语和民间传统文化可能还需进一步引导。
学生在学习过程中可能对课文中的情节产生兴趣，但对于刷子李的技艺和敬业精神可能还需深入体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的巧妙；了解民间传统文化，感受刷子李的技艺和敬业精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过情境模拟、角色扮演等方式，培养学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间传统文化的热爱，激发学生对技艺和敬业精神的敬佩。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的巧妙；了解民间传统文化，感受刷子李的技艺和敬业精神。
2.教学难点：对课文中的专业术语和民间传统文化的理解，以及对刷子李技艺和敬业精神的体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和表达能力。
4.角色扮演法：让学生参与角色扮演，增强对课文内容的理解和体验。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.相关图片：用于展示民间传统文化和刷子李的技艺。
3.教学PPT：用于辅助教学，展示课文内容、关键词语等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，引导学生跟读课文。
随后，展示相关民间传统文化的图片，引发学生对课文的兴趣。
统编版五年级下册14《刷子李》(教案)
统编版五年级下册14《刷子李》（教案）课程标准：根据《全日制义务教育语文课程标准》，高段课程目标要求学生能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
教材分析：《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。
这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的敬仰，告诉我们手艺人需要有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。
学情分析：这是一篇略读课文，课文通俗易懂。
教学时，要放手让学生自己阅读课文，运用前面学到的阅读方法，读懂课文内容。
在教学中可作简单的提示：如，“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方，作家是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子？另外，我把本课教学定位为“简单语文，本真语文”，就是能通过文本分析、解读，通过文中人物形象的描写，感受文本所要传达的精神，学习并运用刻画人物形象的方法。
核心素养目标：1. 语言建构与运用：认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天衣无缝、平平整整”等词语。
2. 思维发展与提升：通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
3. 审美鉴赏与创造：通过揣摩、体会文中的语句感受到刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
学习作者描写人物的方法。
4. 文化传承与理解：激发学生对世俗奇人高超技艺的惊叹和由衷的敬佩，引导学生努力去发现、欣赏生活中具有“绝技”的人，并懂得任何成就的取得都是与勤学苦练分不开的，要脚踏实地地做事。
教学目标：1. 熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2020统编教材部编版五年级下册14《刷子李》 教案 (3)
14 刷子李【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“袱、蘸”等生字,规范书写“浆、傅”等生字。
(2)能正确认读“刷浆、包袱、露馅儿、发怔”等词语。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2.过程与方法(1)通过朗读、默读,感受刷子李的粉刷技艺的高超。
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
(2)通过揣摩、体会曹小三的心理变化的相关句子,学习作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
3.情感与价值激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣,由一篇带出一本。
【教学重点】学会本课生字,积累词语。
了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。
【教学难点】通过揣摩、体会曹小三的心理变化的相关句子,学习作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
【教学准备】学生:预习课文。
教师:生字卡片;多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课1.同学们,通过前三节课的学习,我们了解了几位作家笔下的人物形象:有徐光耀先生笔下争强好胜、富有心计的(小嘎子),有老舍笔下像一棵挺脱的大树的(祥子),还有吴敬梓笔下爱财胜过生命的(严监生)。
今天,让我们走进冯骥才先生的《俗世奇人》去了解一位奇人——刷子李。
(板书课题)2.作者简介:冯骥才,中国当代作家,著有《珍珠鸟》《俗世奇人》等。
3.齐读课题,质疑课题。
二、初读课文,学习生字1.检查预习情况。
师:大家都预习课文了吗?预习过的同学请举手。
师:预习是一种好习惯,好习惯会成就好人生。
谁能说说课文大概讲了什么内容?(指名回答,互相补充。
)2.学习生字。
师:这些词语你会读吗?(课件出示:蘸浆、露馅儿等词语。
)3.巩固生字,完成练习。
屏幕出示,学生说答案。
三、再读课文,探究“奇”处1.整体把握课文,说说课文讲了什么内容。
学生再次默读课文,思考课文的主要内容,同桌间探讨,指名汇报。
2.探究“奇”处。
师:刷子李留给你什么印象?生:他刷墙的本领高超,简直太神了!师:一个字,那便是——(生:奇)。
2020春部编版语文五年级下册-14 刷子李 教案
14．刷子李备课素材【教材分析】本文选自冯骥才的《俗世奇人》。
“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。
首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。
他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。
既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。
然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。
作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。
这是课文在写法上的一个显著的特点。
文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。
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（二）师生交流，顺学而导。
1．品读： 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
（ 1）你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？（如同升天一般美。
）
（ 2）“升天一般美”是一种怎样的感受？这说明什么？（刷子李刷的墙壁好。
）
（ 3）还有哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？（联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得
（ 3）这句话运用了什么描写？
（ 4）总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇）
四、借“妙”学表达，领会侧面描写。
（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。
同学们，学到这儿老师产生了一个疑问：课文是讲刷子李高超的刷墙技艺，为什么还要写另外一个人
物——曹小三呢？请快速浏览课文，划出描写曹小三心情的句子？
2. “刷子李”高超的技艺表现在什么地方？ 刷墙时穿一身黑衣裤，一双黑鞋，身上却一个粉点也没有；刷出的墙均匀平 实，坐在他刷过的屋子里如同升天般美。
3. 作者为什么要塑造曹小三这个人物？ “刷子李”收曹小三为徒，为下文故事的展开做了铺垫。下文以曹小三的所 见、所闻、所思、所感为线索，具体描写“刷子李”是怎样粉刷墙壁的，增 强了说服力，使人物形象更加饱满。
《刷子李》教学设计
【教学目标】 1．认识 6 个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、 发傻、半信半疑”等词语。 2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。 【教学重难点】 重点：了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 难点： 通过揣摩、 体会曹小三的心理变化的有关句子， 明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
（ 3）总结：规矩奇。
3．品读： 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便
在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整
整打开一面雪白的屏障。
（ 1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺高超？
（ 2）你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青……）
课文知识点 一、多音字 缝 f èng （裂缝 缝隙） f éng （缝补 缝制） 模 m ó（模仿） m ú（模样）
二、近义词
规矩—规则 绝活—绝招 能耐—本事
包袱—包裹
神圣—庄严
天衣无缝—十全十美
半信半疑—将信将疑
三、反义词 雪白—乌黑 侵犯—保卫 清脆—浑厚 明白—糊涂 稀溜溜—干巴巴 平平整整—坑坑洼洼
七、问题归纳
1. 为什么说“刷子李”是个“奇人”？举例说明。 ①规矩奇特。 a. 刷墙时必穿一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。 b. 刷完之后，只要 身上有白点，白刷不要钱。 c.一天只刷一间屋子。 d. 每刷完一面墙，必得在 凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。②动作娴熟。手臂 悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆 的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。③效果非凡。刷子划过屋顶，立 时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪声里，一道道浆，衔接得天 衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。他要是给您 刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
1．出示阅读思考： （ 1）泥人张技艺高超表现在那儿？ （ 2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺高超的？这一篇又用了什么样的写法呢？ （ 3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。 （二）推荐阅读《俗世奇人》 。
板书设计
刷子李 （正面描写）
规矩奇 动作奇 效果奇
曹小三
半信半疑
（侧面描写）
五体投地
部编语文五年级下册第 14 课《刷子李》知识点
【教学流程】
一、何世无奇才，达人满人间。
前几年有一个电视节目特别火爆。叫做？（达人秀。
）喜欢看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚
弹钢琴的音乐达人刘伟；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。
（板书：奇） 。
二、书中有奇人，激趣首当先。
（一）走进作者，了解《俗世奇人》 。
五、课文结构 第一部分 (第 1、2 自然段 )写“刷子李”有高超的粉刷技艺，让人难以置信。 第二部分 (第 3－ 11 自然段 )通过曹小三亲眼所见， 从正面和侧面两个方面印 证了“刷子李”的高超技艺名不虚传。
六、句子解析 1. 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆 刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一 道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的 屏障。 这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。 “刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界， 给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作。 刷后的效果，作者主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝。他刷 墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。
1、刷子李到底有哪些不同凡响的高超技艺？请同学们自由读课文，用横线划出表现刷子李技艺高超的句 子。
2、画好后同桌交流，互相补充。 三、抓“奇”学语言，细嚼正面描写。
（一）汇报出示表现刷子李技艺高超的句子。
★他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
★最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人，编成了一本小说，名叫《俗世奇人》
，
里面一共写了 19 个奇人的故事。
（二）引出课题，明确目标。
1、今天，我们学习的故事这 19 个故事中的一个（板书：刷子李） 。从这个名字中可以得到哪些信息？
2、明确学习目标。
3、学习生字词。 （三）初读课文，画出句子。
4. 从这篇课文中，你明白了什么道理？ 手艺人必须有真本事， 真本事是勤学苦练出来的， 有了真本事才能有自己的 尊严。
八、课文主题 这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥 见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞 叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的， 只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。
清爽、天衣无缝、打开一面雪白的屏障。等等。 ）
（ 4）总结：效果奇。
2．上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？ （ 1）品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”和 “他还给自己
立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 ”
（ 2）出示生活中普通粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。
2. 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” “刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为 别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事。手艺 人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。这句 话貌似一般，但是在课文里有很深的含义。
四、理解词语 刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。 派头：气派。 稀溜溜：粉浆稀的样子。 悠然：悠闲的样子。 鼓点：打鼓时的音响节奏。 衔接：事物相连接。 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 侵犯：非法干涉别人，损坏其利益。 威严：有威力而又严肃的样子。 露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。 诈：欺骗。 难堪：难为情。 发怔：发呆
（二）师生交流，批注概括。
1、学生汇报，出示相关句子。
2．曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经历了怎样的起起落落 呢？
3、让我们来听听他的心里话吧。 （出示练习）
4．这篇文章的主角是谁 ?那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？ （明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直
接描写。就是——板书：正面描写。 ）
五、总结人物特点
学到这里，你们觉得刷子李是个怎样的人？（技艺高超、充满自信、心思细密）
六、拓展阅读，加深认识，揣摩方法。 （一）拓展阅读《泥人张》 。 师：“奇在人物，妙受呢？让我们 带着问题阅读《泥人张》 （文章略）。
★他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
★但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
★只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在
墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整
打开一面雪白的屏障。