网络资源与逻辑智能的整合模式研究
数字教材赋能知识教学变革的逻辑与路径
数字教材赋能知识教学变革的逻辑与路径1. 内容概括本文档深入探讨了数字教材在教育领域，特别是知识教学变革中的核心作用及其背后的逻辑与路径。
随着信息技术的迅猛发展，数字教材已经逐渐成为教学和学习的重要工具，它不仅极大地丰富了教学资源，还推动了教育模式的创新和优化。
数字教材通过提供丰富、多样的学习内容，为教师和学生提供了一个更加广泛和便捷的知识平台。
这些内容不仅包括传统的文字和图像资料，还包括音频、视频、动画等多种形式，使得学生能够更加直观地理解和掌握知识。
数字教材的互动性和个性化特点为教学带来了革命性的变化，通过智能化的教学设计，数字教材能够根据学生的学习进度和需求，提供个性化的学习资源和反馈。
这种灵活多样的教学方式，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。
数字教材还促进了教育公平，通过网络化、数字化的教育资源，那些传统教育资源匮乏的地区和群体也能够享受到优质的教育资源，从而缩小了教育差距。
数字教材通过提供丰富的教学内容、实现互动和个性化教学以及促进教育公平等途径，正在引领着知识教学的变革。
这种变革不仅提高了教学效果和学习效率，还为教育的未来发展开辟了新的道路。
1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，数字化教育已经成为全球教育改革的重要趋势。
数字教材作为数字化教育的重要组成部分，以其独特的优势和特点，为知识教学的变革提供了强大的支持。
本文将从数字教材赋能知识教学变革的逻辑与路径出发，探讨数字教材在知识教学中的作用及其对教育的影响。
自20世纪90年代以来，信息技术在教育领域的应用逐渐成为教育改革的重要驱动力。
数字教材作为一种新型的教育资源，以其便捷性、互动性、个性化等优势，为知识教学的变革提供了有力支持。
在全球范围内，越来越多的国家和地区开始关注数字教材的发展和应用，以期通过数字教材的赋能实现知识教学的创新与升级。
数字教材的发展也取得了显著成果，国家教育部等部门积极推动数字教材的研发和应用，鼓励教育信息化的发展。
论中职智能制造专业群组群逻辑
论中职智能制造专业群组群逻辑作者：***来源：《广东教育（职教版）》2022年第10期當前，广东省正实施高水平中职学校建设计划，标志着广东省的中职教育发展进入高水平建设时期。
根据文件的精神，打造高水平专业群是高水平中职学校建设的十大重点建设任务之一。
笔者所在学校组建了工业机器人技术应用专业群（又名智能制造专业群，文件命名规则要求专业群名称只能用群内其中1个专业的名称来命名）。
专业群涵盖工业机器人技术应用、数控技术应用、机电技术应用、物联网技术应用等4个专业。
组群逻辑是专业群设置的首要问题，也就是为什么要把以上4个专业编组建群，专业之间是什么关系，下文将就此问题展开论述。
一、专业群组群逻辑专业群起源于经济学领域中的产业集群。
张铮、刘法虎、陈慧认为，职业教育专业群是将特定产业领域中具有较为紧密的技术技能联系的若干个岗位所对接的一组职业教育专业组织在一起，通过内部人员、信息、资源的整合和优化，形成专业间相互协同的建设、运行和发展的系统。
高职院校开展专业群建设以来，建群方式多种多样。
笔者认同徐国庆教授对专业群逻辑种类的概括，通常使用的专业群组群逻辑有三种，分别是产业逻辑、岗位逻辑、内容逻辑。
二、智能制造专业群内各专业培养职业面向和所属类别根据以上观点，从产业逻辑、岗位逻辑作为切入点，对工业机器人技术应用、数控技术应用、机电技术应用、物联网技术应用4个专业进行产业和职业面向分析（见表1），工业机器人技术应用、数控技术应用、机电技术应用同属装备制造类，物联网技术应用属电子与信息类，传统装备制造融入信息技术，正是制造业的升级——智能制造。
三、智能制造概念及产业链智能制造是基于先进制造技术与新一代信息技术深度融合，贯穿于设计、生产、管理、服务等产品全生命周期，具有自感知、自决策、自执行、自适应、自学习等特征，旨在提高制造业质量、效率效益和柔性的先进生产方式。
中商产业研究院的整理分析报告指出，智能制造产业链，可划分为感知层、网络层、执行层、应用层。
2024年学习笔记信息系统项目管理师(第四版)第二章-信息技术发展
第⼆章-信息技术发展1-信息技术及其发展1.1-计算机软硬件、计算机⽹络1.计算机硬件是指计算机系统中有电子、机械和光电元件等组成的各种物理装置的总称。
2.计算机软件是指计算机系统中的程序及文档，程序是计算任务的处理对象和处理规则的描述；文档是为了便于了解程序所需的阐明性资料。
3.硬件和软件相互依存。
4.从网络的作用范围可将网络类别划分为：个人局域网（PAN）、局域网（LAN）、城域网（MAN）、广域网（WAN）、公用网、专用网。
5.广域网协议主要包块：PPP 点对点协议、ISDN 综合业务数字网、xDSL、DDN 数字专线、x.25、FR 帧中继、ATM 异步传输模式。
6.IEEE 802 协议族：IEEE 802 规范定义了网卡如何访问传输介质（如光缆、双绞线、无线等），以及如何在传输介质上传输数据的方法，还定义了传输信息的网络设备之间连接的建立、维护和拆除的途径。
7.802.3（以太网的 CSMA/CD 载波监听多路访问/冲突检测协议）、802.11（无线局域网 WLAN 标准协议）。
8.OSI 七层网络模型从上到下：应用层（事务处理程序、文件传送协议）、表示层（管理数据的解密加密数据转换、格式化和文本压缩）、会话层（负责在网络中的两节点之间建立和维持通信，以及提供交互会话的管理功能）、传输层（提供建立、维护和拆除传送连接的功能）、网络层（网络地址 IP 地址翻译成对应物理地址 MAC 地址，并决定如何将数据从发送方路由到接收方，实现拥塞控制。
网际互联等）、数据链路层（物理地址寻址、数据的成帧、流量控制。
数据的检错重发等）、物理层（物理联网媒介，如电缆连线连接器）。
9.TCP/IP 是 Internet 的核心，共四层有：应用层（FTP 文件传输协议、TFTP 简单文件传输协议、HTTP 超文本传输协议、SMTP 简单邮件传输协议、DHCP 动态主机配置协议、Telnet 远程登录协议、DNS 域名系统、SNMP 简单网络管理协议）、传输层（TCP 传输控制协议、UDP 用户数据报协议）、网络层（IP 协议、ICMP 网络控制报文协议、IGMP 网际组管理协议、ARP 地址解析协议、RARP 反向地址解析协议）、网络接口层（底层协议，传输数据的物理媒介）。
工业互联网的智能制造模式与企业平台建设基于海尔集团的案例研究
工业互联网的智能制造模式与企业平台建设基于海尔集团的案例研究一、本文概述随着全球工业0的浪潮席卷而来，工业互联网作为连接物理世界与数字世界的桥梁，正日益成为推动制造业转型升级的关键力量。
智能制造，作为工业互联网的重要应用领域，其实现模式和企业平台建设成为当前研究的热点。
海尔集团，作为中国制造业的领军企业，其在智能制造领域的探索与实践，不仅为行业提供了宝贵的经验，也为学术研究提供了丰富的案例。
本文旨在通过对海尔集团在工业互联网背景下智能制造模式与企业平台建设的深入研究，探讨其成功转型的关键要素和内在逻辑。
文章将首先概述工业互联网与智能制造的基本概念和发展背景，然后详细介绍海尔集团在智能制造领域的实践案例，包括其智能制造模式的构建、企业平台的搭建以及在实际应用中的效果评估。
通过对这些案例的深入分析，本文旨在揭示海尔集团在智能制造转型过程中的成功经验与面临的挑战，为其他企业提供借鉴和参考。
本文的研究不仅有助于深化对工业互联网和智能制造理论的理解，也能为实践中的企业提供具体的指导，推动中国制造业的智能化转型升级。
通过对海尔集团案例的剖析，本文还期望能为学术界的进一步研究提供有价值的参考。
二、工业互联网与智能制造模式概述工业互联网作为新一代信息技术与制造业深度融合的产物，正推动着全球工业体系的变革。
它通过实现人、机、物之间的全面互联，将生产过程中的各个环节紧密连接，实现数据的实时采集、分析和优化，从而提升制造业的智能化水平。
在工业互联网的推动下，智能制造模式应运而生，它强调通过智能化手段对生产流程进行改造，实现制造的柔性化、个性化和高效化。
智能制造模式的核心在于将传统的线性生产流程转变为高度灵活和可配置的网络化生产模式。
通过引入物联网、大数据、云计算等先进技术，智能制造模式能够实现生产资源的优化配置、生产过程的精准控制和产品质量的全面提升。
同时，智能制造模式还强调企业的数字化转型，推动企业从传统的以产品为中心的生产模式向以用户为中心的服务模式转变。
现代教育技术课后答案
现代教育技术课后答案1教育技术: 教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和. 电化教育:2,列举教育技术的研究内容学习过程和学习资源的设计,开发,运用,管理和评价等五方面.3,简述国内外教育技术的发展过程视觉教育阶段(20~30 年代) 视听教育阶段(20 世纪30 年代-50 年代) 视听传播阶段(20 世纪50-60 年代) 教育技术阶段(20 世纪70 年代至今)4,教育技术的发展趋势主要体现在哪些方面? 教育技术的发展趋势主要体现在哪些方面?1,教育技术作为交叉学科的特点日益突出2,教育技术将日益重视实践性和支持性研究3,教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究4,教育技术手段将日益网络化,智能化,虚拟化5.说说你对教育技术定义的理解. 说说你对教育技术定义的理解.教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术性的过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践.6.根据我国教育技术的研究与应用实际,教育技术的研究内容包括哪几个方面?教育技术的学科基础理论,视听教育的理论与技术,计算机辅助教育的理论与技术,教学设计与评价的理论与技术,远程教育的理论与技术,教育技术管理的理论与技术,新技术,新方法和新思想在教育中应用7. 教育技术的视觉教育, 视听教育, 教育传播阶段各自有哪些特点?视觉教育:运用幻灯片,无声电影等媒体.不仅能呈现视觉材料还能针对学生的学习情况提供反馈情况. 视听教育:运用无线电广播,有声电影,录音机等,具有制作周期短,传播,复制容易等优点. 教育传播:随着多媒体计算机,网络技术,远程通信,激光实盘等每一技术的发展,教育技术的时间进一步深入,使教育技术的内涵不断丰富.8. 教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面? 1,教育技术作为交叉学科的特点日益突出2,教育技术将日益重视实践性和支持性研究3,教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究4,教育技术手段将日益网络化,智能化,虚拟化9. 我国《中小学教师教育技术能力标准(试行) 在哪些项目上分别》从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求? 从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求?包括教学人员教育技术能力标准,管理人员教育技术能力标准,技术人员教育技术能力标准.涉及意思与态度,知识与技能,运用与创新,社会责任四个方面.10. 谈谈你对于信息技术与课程整合的目标的认识信息技术与课程整合的实施应该注重整合的课程特点,注重整合过程,注重综合学习,注重体验学习,提倡协作学习.1. 传播1) 传播(communication)原指"通信,传达,联系"之意,后专指信息的交换与交流. 2) 广义的传播可理解为"大自然中一切信息的传送或交换", 包括植物,动物,机器,人所进行的信息传播. 3) 狭义的传播主要指人所进行的信息传播, 而且又分为人的内在传播(或称自我传播) ,人与人的传播.2. 教育传播教育传播:是由教育者通过有效的媒体通道,把知识,技能,思想, 观念等传递给特定的教育对象的一种活动,是教育者和受教育之间的信息交流活动.简答题: 人与人之间的传播有哪些类型?人际传播,大众传播,组织传播,教育传播2. 要提高教育传播效果应遵循哪些原则?有明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒体和传播通道的多样性3. 人们观察景物的明暗感觉与哪些因素有关?视觉的光谱灵敏度随波长的变化而变化人眼的视觉范围:0.0001cd/m2~几百万cd/m2 人眼的彩色视觉:人眼有感受红,绿,蓝三种感色的锥状细胞. 人眼的分辨力: 人眼刚能分辨出被观察物体上相邻两点至人眼所张视角的倒数. 人眼对彩色细节的分辨率要比亮度细节的分辨率要低得多. 人眼的视觉惰性:指人眼的亮度感觉滞后于实际亮度的特性.人的视觉残留时间一般约为0.1 秒.4. 何为"心理趋合"?何为"画面平衡"?心理趋合:指利用人们的想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间. 画面均衡:是人们对画面稳定感的一种形式感觉6. 简述"经验之塔"理论的内容和基本观点.内容:做的经验,观察的经验,抽象的经验基本观点: "塔"中最底层的经验,是最直接最具体的经验,越住上升,则越趋于抽象. 教育应从具体经验入手,逐步过渡到抽象. 教育不能只满足于获得一些具体经验,而必须向抽象化发展,使具体经验普遍化,最后形成概念. 在学校中,应用各种教育,教学工具,可以使得教育更为具体,直观,从而去获得更好的抽象. 位于经验之塔中层的视听教具,比用言语,视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验,它能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足.7. 简述拉斯威尔传播模式, 香农-韦弗传播模式, 贝罗传播模式, 海曼-弗朗克传播模式? 海曼-弗朗克传播模式?拉斯威尔传播模式:"五W 模式" Who?(谁?) Say what?(说了什么?) In which channel?(从什么途径?) To whom?(对谁?) With what Effect?(取得什么效果?)" 香农—韦弗传播模式:信源-编码-信道-译码-信宿干扰反馈贝罗传播模式:信源,信息,通道,受传者海曼—弗朗克传播模式: (p53)8. 什么是网络传播?它有什么特点?是以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程. 特征: –传播的数字化, –传播的互动性, –传播的快捷性, –信息的大容量, –检索的便利性, –媒体的综合性, –信息的再生性, –传播的开放性, –传播的选择性.9. 教育传播的基本要素是什么?在教育传播中,构成传播系统的要素包括教育者,教育信息,受教育者,媒体,通道,环境等.10. 教育传播有哪些方式?它们有什么特点?教育传播的基本方式: 1. 自学传播是指没有专职教师当面传授的一种教育传播方式. 2. 个别传播是传播者与受传者单独面授知识和经验的一种教育传播方式. 3. 课堂传播学生的学习主要依据课本和教师的语言讲解, 亦即是主要通过语言和文字符号进行. 4. 远程传播远程传播是非面对面的传播活动,例如函授,电视教学,网络教学等等.11. 简述教育传播的基本过程.确定信息—选择媒体—通道传送—接受解释—评价反馈调整再传送12. 谈谈如何将教育传播的基本原则用于课堂教学.共同经验原理抽象层次原理重复作用原理信息来源原理7.什么是媒体?教育传播媒体有哪些种类?指信息传播过程中, 用于存载信息的中介物教育传播媒体的分类按科技水平分––传统媒体现代媒体按感官来分––––视觉媒体听觉媒体视听媒体综合媒体8.教学中常用的视觉,听觉,视听觉媒体设备有哪些?光学投影仪,照相机,视频实物展示台,大屏幕电子投影仪,录音机,CD 唱机, CD 光盘,电视机,录像机,摄影机,VCD,DVD9.电视的制式和电视频道是如何划分的?电视制式–––NTSC 制:正交平衡调幅制, (美,日,加拿大等国) PAL 制:逐行倒相正交平衡调幅制, (中,德,非洲) SECAM 制:轮流发送正交平衡调幅制, (法,苏,东欧电视频道每个频道的频带宽度为8HZ, 无线电视使用的频率范围在48.5-958mhz 之间, 划分为三个波段,68 个频道10. 使用光学投影设备特别要注意哪些问题?录像机使用注意: A,分清射频与视频两种工作状态; B,清洁磁鼓不能用"酒精棉花"之类容易拉出纤维物品. C, "结露"——录像机刚从阴冷处搬入温暖处,金属表面上凝结水汽造成,显示屏上显示"d" . D,录像带保管注意防磁,防热,防尘,防潮.11.利用视听觉媒体开展教学活动的常用方法有哪些? 1立体式教学,补充式教学,示范式教学,个别化教学1. 教育传播媒体的基本特性.–基本功能传递信息存储信息控制学习特殊作用提供具体的经验促进正确思维改善行为态度优化教学过程形式的多样性使用的组合性对象的特定性选择的灵活1. 计算机辅助教学计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI): 用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务,传递教学信息,向学生传授知识和训练技能,直接为学生服务.2. 计算机辅助教育计算机辅助教育(Computer-Based Education,简称CBE):是计算机在教育领域中应用的统称,它涉及教学,科研和管理等教育领域的各个方面.3. 多媒体技术多媒体技术:把文字,声音,图像,动画,视频等多种媒体进行交互式综合处理的技术.4. 课件多媒体课件:在多媒体教学中,用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件(Multimedia Courseware),简称课件.5. 超文本/超媒体所谓超文本,就是用计算机来实现连接课件中相关页面的结构.6. 多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉,视觉材料.1. 多媒体课件的开发步骤由哪几部分组成?环境分析,教学设计,脚本设计,软件编写2. 计算机辅助教学可以划分为哪几种模式?各有什么特点?问答模式授课模式自学模式合作模式研究模式师生问答,启发教学教师中心,系统授课学生中心,自学辅导互教互学,合作教育问题中心,论文答辩3. ICAI 系统的基本模块有哪些?它们各起什么作用?知识库,学生模型模块,教师模型模块4. 试分析多媒体技术的主要特点.简述超媒体,流媒体的概念?有集成性,交互性和多样性6 什么是概念图?制作概念图的一般步骤是什么?概念图:是用来组织和表征知识结构的工具.将某一主题的有关概念至于圆圈之中, 然后用连线将有关的概念和命题连接, 连线上标明两个概念之间的意义关系.虚拟现实技术有哪些主要特征?什么是分布式虚拟现实? 7 虚拟现实技术有哪些主要特征?什么是分布式虚拟现实?交互性,沉浸性,想象性分布式虚拟现实:是一个基于网络的,支持多人实时进行交互的多媒体系统除本章给出的课件开发步骤以外,试了解其他学者的不同说法, 8 除本章给出的课件开发步骤以外,试了解其他学者的不同说法, 并进行比较. 并进行比较.课件开发应在科学理论和工程上的技术指导下进行,以达到用较少的投资和较高的开发效率获取高质量课件的目的.许多成功课件的开发过程已经证明,采用正确的开发步骤与方法,对提高课件质量和开发效率是极为重要和有效的.课件的开发可依下图所示的步骤进行.在图中所示的课件开发过程中,每个步骤中都采取了提高课件质量的强有力措施并支持课件开发的各项原则.分别描述多媒体计算机的数字音频系统, 9 分别描述多媒体计算机的数字音频系统, 视频采集系统的基本构成及其作用. 成及其作用.数字音频系统:计算机,声卡,以及外部音频部件. 作用:采集声音,完成声音的录制,编辑,播放. 视频采集系统:计算机,视频采集卡,外部视频设备. 作用:采集所需要的视频素材试分析你所熟悉的图像编辑软件对它们的适用范围进行比较. 的图像编辑软件, 对它们的适用范围进行比较. 10 试分析你所熟悉的图像编辑软件,1. Internet 在教育领域的应用可以归纳为哪几类?它们有何特点?因特网在教育领域的主要应用–网上信息交流–非实时通信:如电子邮件. 实时通信:如网络电话,BBS,QQ 等. 万维网(WWW) 是为了方便用户查寻或获取因特网中信息的一种信息组织方式.WWW 浏览器是一种能访问因特网信息资源的工具软件. –网上资源共享因特网上还有大量的,相互独立的公共文件服务器,存贮着各种各样的文本,图像,语音信息和计算机程序等资源,供人们通过文件传输(FTP)功能进行获取.网上信息检索2. 搜索引擎通常具备哪些基本的检索功能?搜索引擎(Search engine)使用自动索引软件来发现,收集并标引网页,建立数据库.以网页形式提供给用户一个检索界面,供用户输入检索关键词,词组或短语等检索项.代替用户在数据库中查找出与其提问匹配的记录并返回结果,且按其相关度排序输出. –一般检索功能布尔逻辑检索:"与AND","或OR","非NOT"词组检索:将一个词组当作一个独立运算单元,进行严格匹配. 截词检索:左截,右截,中间截断和中间屏蔽等四种,通常只提供右截法,而且搜索引擎中的截词符通常采用星号"*".–特殊检索功能–––字段检索字段检索是限制检索的一种, 多表现为限制前缀符的形式.自然语言(Natural Language)检索:直接采用自然语言中的字,词或句子提问式进行检索. 多语种检索:提供多语言种类的检索环境供检索者选择,系统可按指定的语种进行检索,并输出相应的检索结果. 区分大小写的检索(Case-Sensitive):主要是针对检索词中含有人名,地名等专有名词的检索.多元搜索引擎(Metasearch engine,Megasearch engine 或Unified search engin) –多元搜索引擎也称集成式搜索引擎, 它是将多个搜索引擎集成在一起,向用户提供一个统一的检索界面, 且将一个检索提问同时发送给多个搜索引擎同时检索多个数据库,再经过聚合,去除重复部分并输出检索结果.3, 请列举出五种以上的网上交流方式.电子邮件,BBS,QQ,网络电话,网上社区4, 简述基于因特网的资源型学习模式的一般步骤.基本教学过程–确定问题与目标–提供资源和工具–搜集,分析,组织信息,在网上发布成果–评价,展示学习成果5.试通过美国教育资源信息中心网站查找你所在学科的教学资源.6.分别指出目录检索工具, 多元搜索引擎的优点与局限性.目录检索工具: 优点:所收录的网络资源经过专业人士的选择和组织,可以保证质量. 局限性:花费大量人力时间,收集资料范围有限. 收索引擎: 优点:无需判断类目,归属,使用比较方便局限性:人工干预过少,准确性较差. 多元收索引擎: 优点:同时获得多个搜索引擎的搜索结果局限性:在信息来源和技术方面存在限制7..电子邮件地址由哪几部分组成?各部分的含义是什么?电子邮件地址(E-Mail 地址),由用户名与主机域名两部分组成,中间用代表"at"的"@"符号连接,即: 用户名@提供电子邮件服务的主机域名8..从用户角度看,应如何提高电子邮件的安全性.可以执行以下四个步骤来帮助增强安全性以降低遭受攻击的机率. 1:将浏览器的安全级别设置为"高" 注意, 将安全级别设置为"高"可能会导致某些网站无法正常工作.如果更改此设置后使用某个网站时遇到困难,但确定该站点是安全的,则可以将该站点添加到受信任的站点列表中.这样,即使安全级别设置为"高",此站点也可以正常工作. 2:将安全网站添加至受信任站点如果将网站指定为受信任站点, 则即使安全设置为"高", 该网站仍可正常工作. 受信任站点功能允许将信任限制为以https:开头的站点. 若要包括以http:开头的站点,请清除"对该区域中的所有站点要求服务器验证(https:)"复选框. 3:以纯文本格式阅读电子邮件为帮助增强电子邮件安全性,将电子邮件程序设置为以纯文本格式阅读所有邮件. 4:阻止浏览器中的弹出窗口弹出窗口阻止程序是一款实用程序,可以阻止访问网页时打开其他小窗口.一些网站使用这些小窗口来显示有用信息,但是许多弹出窗口包含广告或攻击性内容.9.说说你所熟悉的网络文件下载工具的功能特点.10.什么是基于的资源型学习?它有何特点?概念–基于因特网的资源型学习模式, 它是指学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程. 特点–旨在伴随着学习过程使学生同时获得解决问题的基本思路与体验, 学生的学习是一种积极主动的活动. –教师给学生提出待学习的问题或待探索的主题, 学生借助因特网网络,图书资料和其他多媒体信息资源,进行自主探究学习,从而实现教学目标.–在基于因特网的资源型学习过程中, 并不排斥其他学习资源的综合利用.11.在进行基于的资源型学习中,学生作为信息的主动获取者,加工者和有效利用者,以及学习过程的自主控制者教师作为学习的指导者,促进者12.WebQuest 由哪几个模块组成?分别有什么作用?WebQuest 可以划分为2 个水平层次–短期WebQuests.这是专门为1—3 课时的课程单元设计的,其教学目标是知识的获得和整合,要求学习者能够掌握大量新的信息, 并且理解它们. –较长期WebQuest.一般将持续 1 周到 1 个月,其教学目标是知识的拓展和提炼, 要求学习者通过制作一些可供他人在线或离线交互的多媒体作业来证明自己对这些知识的理解. –一般情况下,WebQuest 由简介,任务,资源,过程,评价和结论共 6 个模块组成,其中每一个构建模块都自成一体,设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标.1.什么是远程教育?它的主要特征是什么?远程教育(Distance Education 或Distance Teaching,Distance Learning) 是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育. 特征:1)在整个学习过程中,教师与学生处于准用就分离状态2)教育组织在材料计划准备和学生支持服务准备两方面的影响3)应用各类技术媒体4)提供双向通信5)个人自学2.远程教育,远程学习和远程教学有什么异同点?远程教育可以理解为教学与学习活动为一体的教育形态,即远程教学和远程学习.3.试述对远程教育进行分类的基本思路?从不同的研究角度出发,可以将远程教育划分成不同的教学模式. 1 从教学媒体角度划分–函授教学模式–无线电广播教学模式–电视教学模式–计算机网络教学模式2 从感觉通道角度划分阅读型远程教育模式听觉型远程教育模式视听型远程教育模式交互型远程教育模式3 从办学和管理的角度划分独立的远程教育机构. 常规院校中的远程教育机构4 按照实现技术划分利用www 技术的网络教学窄频带的视频会议系统宽频带的实时群播系统交互式视频点播系统(VOD) ) 5 按照信息传输通道划分天网:利用卫星地面站,通过卫星传输信息地网:通过因特网或各类专用线路传送信息6 按照教学形式划分实时群播教学系统虚拟教室教学系统课程随选教学系统7 按照信息的传输时效划分同步传输方式异步传输方式4.什么是网络课程,它具有哪些基本特征?网络课程是实施现代远程教育的核心,是远程教学与远程学习最基本的资源. 特点: 特点: 开放性交互性共享性协作性自主性5.什么是虚拟学习环境(VLEs)?一般由哪些部分组成?网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具, 教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动,也称虚拟学习环境(virtual learning environments ,简称VLEs)或称学习管理系统. 组成:英国信息系统联合会(Joint Information Systems Committeee,简称JISC)认为它一般包含以下组成部分:通知栏/BBS,课程提要(课程结构,任务, 评价期限) ,电子邮件,协商工具(异步协商或讨论组) ,学生主页,元数据(创建关键字的资源系统) ,任务分配,同步协作工具(共享白板,在线聊天,视频会议) ,多媒体资源,文件上载区,日历6.常见的VLEs 有哪些?实际使用一个VLEs 并了解其功能模块.(1)WebCT WebCT 是专为非计算机专业的教师和学生建构一个较为完善的网络学习环境,由Univ. Of British Columbia 开发(/doc/739f671790c69ec3d5bb7530.html ) (2)Web-Course-in-a-Box Web-Course-in-a-Box(WCB)能够帮助开发经验不多的教师建立一门相对简单的网络课程. 由Virginia Commonweath 大学开发的. (/doc/739f671790c69ec3d5bb7530.html/wcb/docs/wcbindex.html) (3)LearningSpace LearningSpace 是提供一个可协作, 按计划, 辅助指导, 分布式的网上教学环境. 由Lotus 公司开发的( /doc/739f671790c69ec3d5bb7530.html /software/lotus/products/learningspace.htm l).7.在进行网络教学设计和实施时要注意哪些问题?网络教学的资源设计网络教学的支持服务系统设计辅导教师作用的发挥交互活动的设计与实施8.如何利用现代远程教育提高中小学教师的素质和教学能力?利用现代远程教育提高教师学历2003 年9 月, 教育部启动了全国教师教育网络联盟(/doc/739f671790c69ec3d5bb7530.html ) ,一方面希望以信息化带动教师教育现代化,另一方面推进教师继续教育,提高教师质量. 现代远程教育与教师专业发展利用现代远程教育进行教师专业培训,各种层次的非学历教育,教师教研协作,教学资源共享和个人反思. 利用现代远程教育改变教学方式由于现代远程教育支持同步和异步两种交互方式, 使课堂教学的时间和空间得到拓展,更有利于教师与学生之间的互动,更有利于个别化指导.9.如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变?基于现代远程教育的学习方式转变利用现代远程教育技术实现学习方式的转变是国家《基础教育课程改革纲要(试行) 》提出的要求.远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,交流与合作的能力.继续教育,提高教师质量. 现代远程教育与课堂学习在中小学教育中,现代远程教育的应用以课堂学习为主要形式,是课堂学习的一种延伸,充当学生的家庭教师和辅导教师的角色.1.简述校园网络的主要设备与基本功能. 1.简述校园网络的主要设备与基本功能. 简述校园网络的主要设备与基本功能2.什么是防火墙?它有什么作用?是指一种将内部网和公众访问网(如Internet)分开的技术,硬件或软件.防火墙对流经它的网络通信进行扫描,能过滤一些攻击,关闭不使用的端口,禁止特定端口的流出通信,封锁特洛伊木马等程序,禁止来自特殊站点的访问,防止来自不明入侵者的所有通信。
人工智能在计算机技术方面的应用研究
人工智能在计算机技术方面的应用研究摘要：现在，全国各行各业都在向着智能化发展，计算机技术可以为人们的日常工作提供很多方便。
随着人工智能的不断发展，它将为计算机技术的运行提供更为强大的技术支持，从而为使用者的操作带来更为可靠的保障。
对人工智能和计算机技术的深度剖析，探索其在电脑领域的运用，有助于推动二者之间的相互结合，从而推动二者的良性发展。
关键字：人工智能；计算机技术；应用研究1人工智能与计算机技术1.1人工智能研究概况由于计算机科学、通信科技以及网络信息技术的快速发展，人工智能变成一门崭新的科学。
所谓的人工智能，是通过虚拟科技来发展自身的人工智能，也就是发展自身的计算机程序。
近年来，该领域的科学家和研究者们已经运用了许多技术上的方法，将其运用到具体课题上，以便于使在语言建模、扩展应用等领域中的功能得到发挥。
而且，人们一旦掌握了大量的计算机的硬件和软件，那么一些科学家也将能够运用人工智能技术来完成更多的研究工作和数据分析，在这种全新的强大条件下，人工智能技术也会发挥出越来越重要的功能。
1.2计算机技术同普通计算机的发展比较，计算机技术已经对人类的生活和事业产生了重大的变化。
从实践上来说，普通计算机技术主要包括了计算机系统技术、计算机电子学、计算机系统基本部件技术、计算机科学理论和计算机技术。
利用计算机高新技术进行信息的运算、储存、修改和整理，以及对计算机实施维修和管理。
利用现代计算机电子技术，完成了对复杂逻辑和高精度的现代计算机的改造与组装，从而提高了现代计算机系统的效率。
计算机元件的主要包括电脑系统的一部分，比如鼠标的按键，打印机的输出数据，电脑的储存数据，计算机的外设和处理器。
2人工智能在计算机技术中的优越性2.1增强网络的协同管理在传统的计算机网络中，一般都是使用一个统一的管理方式，它具有很好的结构，可以对一些简单的操作进行处理，但随着时间的推移，它的管理方式发生了很大的变化，系统的组织和层次也发生了很大的变化。
互联网、大数据、人工智能与实体经济深度融合研究
互联网、大数据、人工智能与实体经济深度融合研究1. 互联网、大数据、人工智能与实体经济深度融合的概念及意义(1)随着科技的飞速发展，互联网、大数据和人工智能已经成为了推动社会进步的重要力量。
互联网作为信息传播的载体，大数据作为信息处理的基础，人工智能作为信息智能的核心，它们之间的深度融合为实体经济的发展带来了前所未有的机遇。
互联网、大数据和人工智能的深度融合，意味着这三者之间的技术优势相互补充、相互促进，形成了一个全新的技术体系。
在这个体系中，互联网提供了信息传播和交流的平台，大数据则为实体经济提供了丰富的数据资源，人工智能则通过对这些数据的挖掘和分析，为实体经济提供了智能化的决策支持。
这种深度融合对于实体经济的意义重大，它有助于提高实体经济的生产效率。
通过大数据分析，企业可以更加精准地了解市场需求，优化生产计划，降低生产成本。
它有助于提升实体经济的创新能力，人工智能可以帮助企业快速实现产品和服务的创新，提高企业的竞争力。
它有助于优化实体经济的产业结构，通过互联网技术的应用，实体经济可以实现产业链的整合，形成新的产业集群，提高整个产业的附加值。
互联网、大数据和人工智能与实体经济的深度融合，是新一轮科技革命和产业变革的重要特征。
在这个过程中，实体经济将不断实现升级和转型，为社会经济发展注入新的活力。
1.1 互联网、大数据、人工智能的发展历程(1)自从20世纪90年代互联网的诞生以来，它已经在全球范围内产生了深远的影响。
互联网的出现使得信息传播变得更加迅速、便捷，极大地推动了全球化进程。
随着互联网技术的不断发展，各种新兴技术如大数据、人工智能等逐渐崛起，为实体经济的发展带来了新的机遇和挑战。
大数据是指在传统数据处理方法难以处理的大量、多样、快速变化的数据集合。
自2006年Google提出“大数据”大数据技术得到了广泛的关注和应用。
大数据技术的发展为各行各业提供了更加精准的数据分析和决策支持，从而推动了社会经济的快速发展。
2020智慧树,知到《互联网+创新应用(山东联盟)》章节测试完整答案
2020智慧树，知到《互联网+创新应用（山东联盟）》章节测试完整答案智慧树知到《互联网+创新应用(山东联盟)》章节测试答案绪论1、( )年3月，“互联网 +”这一概念首次出现在政府工作报告中A. 2014B. 2015C. 2016D. 2017答案: 20152、“互联网+”战略的本质就是()、()与()A. 跨界B. 发展C. 融合D.创新答案: 跨界, 融合,创新3、《“互联网+”创新应用》从行业、企业、政府、公众四个层面探讨“互联网+”战略带来的机遇、挑战以及创新模式答案: 对4、“互联网+”是面向第二次信息化浪潮的国家战略答案: 错5、《“互联网+”创新应用》是一门各个专业都应该学习的通识课程答案: 对第一章1、“互联网+”的本质用可以概括为八个字--跨界融合，连接一切答案: 对2、目前中国哪些企业进入了世界互联网十强企业行列?答案: 阿里, 阿里,腾讯 , 腾讯, 百度, 百度3、大数据的主要特征：答案: 规模性, 多样性, 高速性, 价值性4、物联网体系的三个层次：A. 感知层B. 基础层C. 网络层D. 应用层答案: 感知层, 网络层, 应用层5、云计算具有高可靠性，没有危险性。
答案: 错第二章1、德国“工业 4.0”的实质就是凭借制造业根基，借助互联网升级制造业答案: 对2、为实现与用户、供应商的互联，海尔互联工厂建立了哪两个平台?A.供应链管理平台B.“众创汇”用户交互定制平台C. 产供销一体化平台D.“海达源”模块商资源平台答案:“众创汇”用户交互定制平台,“海达源”模块商资源平台3、农产品的B端客户对于产品的哪几方面要求比较高?A. 价格B. 标准化C. 规模化D. 品质答案: 标准化, 规模化, 品质4、智慧农业的两大应用领域是：A. 智能预警B. 农业生产环境监控C. 农产品溯源D. 自动化控制答案: 农业生产环境监控, 农产品溯源5、众筹的价值：A. 广告价值B. 调查价值C. 资金价值D. 预售价值答案: 广告价值 , 调查价值, 资金价值, 预售价值6、余额宝是互联网金融的重大创新，它启动了平民理财市场，开创了碎片化理财模式答案: 对7、新零售的核心驱动力为：A. 消费升级B. 经济发展C. 新技术的应用D. 产业转型升级答案: 消费升级, 新技术的应用8、京东无界零售可以概括为场景无限、货物无边、人企无间。
计算机专业毕业论文答辩自述范文(通用8篇)
计算机专业毕业论文答辩自述范文（通用8篇）计算机专业毕业论文答辩自述篇1各位老师，下午好！我叫XX，是XX级XX班的学生，论文是在**导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。
下面我将本论文设计的目的和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，我想谈谈本次毕业论文设计的目的和意义。
作为计算机应用的一部分，图书销售管理系统对图书销售进行管理，具有着手工管理所无法比拟的优点，极大地提高图书销售管理效率及在同行业中的竞争力。
因此，图书销售管理系统有着广泛的市场前景和实际的应用价值。
其次，我想谈谈这篇论文的结构和主要内容。
本文分成五个部分。
第一部分是综述。
这部分主要论述本系统开发的目的和意义，与业务相关的管理原理，以及与系统相关MIS系统开发原理与方法。
第二部分是系统分析。
这部分分析用户需求，进行调查分析，旨在根据用户需求和资源条件，基于现状确定新系统的逻辑模型，即从抽象信息管理的角度，系统为了满足用户，应该存储、转换和传输哪些信息，具有哪些功能，从而明确系统应该做什么。
第三部分是系统设计。
通过系统的总体设计和详细设计，整合系统分析的结果，以得到一个用户满意的实施方案。
第四部分是系统实现。
根据系统设计的内容，讨论了系统对人员和平台的要求、数据库表结构的建立和数据输入，并设计和测试了应用程序。
第五部分是系统运行。
这部分描述了系统操作使用的方法，进行一些系统测试，并评价了该系统。
最后，我想谈谈这篇论文和系统存在的不足。
这篇论文的写作以及系统开发的过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。
虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和系统开发，但论文还是存在许多不足之处，系统功能并不完备，有待改进。
请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。
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智能制造系统架构
智能制造系统架构一、智能制造系统架构智能制造系统架构通过生命周期、系统层级和智能功能三个维度构建完成，主要解决智能制造标准体系结构和框架的建模研究。
1、生命周期生命周期是由设计、生产、物流、销售、服务等一系列相互联系的价值创造活动组成的链式集合。
生命周期中各项活动相互关联、相互影响。
不同行业的生命周期构成不尽相同。
2、系统层级系统层级自下而上共五层，分别为设备层、控制层、车间层、企业层和协同层。
智能制造的系统层级体现了装备的智能化和互联网协议（IP）化，以及网络的扁平化趋势。
（1）设备层级包括传感器、仪器仪表、条码、射频识别、机器、机械和装置等，是企业进行生产活动的物质技术基础；（2）控制层级包括可编程逻辑控制器（PLC）、数据采集与监视控制系统（SCADA）、分布式控制系统（DCS）和现场总线控制系统（FCS）等；（3）车间层级实现面向工厂/车间的生产管理，包括制造执行系统（MES）等；（4）企业层级实现面向企业的经营管理，包括企业资源计划系统（ERP）、产品生命周期管理（PLM）、供应链管理系统（SCM）和客户关系管理系统（CRM）等；（5）协同层级由产业链上不同企业通过互联网络共享信息实现协同研发、智能生产、精准物流和智能服务等。
3、智能功能智能功能包括资源要素、系统集成、互联互通、信息融合和新兴业态等五层。
（1）资源要素包括设计施工图纸、产品工艺文件、原材料、制造设备、生产车间和工厂等物理实体，也包括电力、燃气等能源。
此外，人员也可视为资源的一个组成部分。
（2）系统集成是指通过二维码、射频识别、软件等信息技术集成原材料、零部件、能源、设备等各种制造资源。
由小到大实现从智能装备到智能生产单元、智能生产线、数字化车间、智能工厂，乃至智能制造系统的集成。
（3）互联互通是指通过有线、无线等通信技术，实现机器之间、机器与控制系统之间、企业之间的互联互通。
（4）信息融合是指在系统集成和通信的基础上，利用云计算、大数据等新一代信息技术，在保障信息安全的前提下，实现信息协同共享。
多元主体协同治理_国家治理现代化之逻辑理路
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高校在线教学的历史演进与中国经验
现代远距离教育2021年第2期总第194期高校在线教学的历史演进与中国经验曾骊（浙江财经大学，浙江杭州310018）【摘要】在线教学是现代远程教育的新形态，是信息技术与教育教学之间深度融合的集中体现。
新冠疫情防控常态化背景下，在线教学成为全球高等教育改革的又一重大时代课题，需要全人类共同审思与应对。
每一次教学方式的演进都不是偶然的，对比在线教学与线下教学的变化特征，着力把握学习时空、应用技术、媒体资源、组织主体、学生体验和过程评价等方面的变化;从现实和理论的多重视角，论证在线教学的“三变两诉求”变革逻辑;依循“教学观念更新一教育技术应用一师生角色转换一教学服务支撑一市场供给选择”的演进要素，逐步探索出一条符合中国国情的在线教学发展之路。
在倡导和践行人类命运共同体理念的基本思路下，既为世界各国高校提供了可资借鉴的中国经验和模式选择，又不断为促进全球高等教育教学与重大公共事件治理带来理论效应与实践效能。
【关键词】在线教学；变化特征;演进逻辑;演进要素；中国经验【中图分类号】G43【文献标识码】A【文章编号J1001-8700（2021）02-0054-08突如其来的新冠肺炎疫情迫使高校开启了线上教学模式，推进了高校在线教学的大规模开展,“用教育技术倒逼教学改革”得以实现。
现实表明，复学之后高校在线教学从“应急”逐步转向“新常态”，这是一次史无前例的高等教育在线教学实践。
截至2020年5月8日，全国1454所高校开展了在线教学,103万名高校教师开出107万门在线课程，参加在线学习的大学生达到1775万人⑴。
高校复学后，“互联网+”“智能+”在线教学仍在进行，并且推动了线上线下混合式教学的发展，“停课不停学”的要求和目标得到落实。
全球疫情防控常态化背景下，根据高校在线教学的历史演进历程，可以科学辨析在线教学的变化特征，回顾在线教学的变革逻辑，审思在线教学的演进要素，继续借鉴国外大学在线教学做法，逐步探索出一条符合中国国情的高校在线教学之路，为全球在线教学提供“中国经验”（如图1所示）O一、在线教学的变化特征教学形态演变是人价值提升和人才培养质量提升的基本路径。
人工智能基础(习题卷50)
人工智能基础(习题卷50)第1部分：单项选择题，共50题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]随机生成的卷积核，个别一些卷积核A特征提取几乎无贡献，但不影响运算。
A、正确A)错误B)正确C)错误答案:A解析:2.[单选题]下列哪种情况是图灵测试的内容？（ ）A)当机器与人对话，两者相互询问，人分不清机器是人还是机器，说明它通过了图灵测试B)当机器骗过测试者，使得询问者分不清是人还是机器时，说明它通过了图灵测试C)当人与人对话，其中一人的智力超过另一人时，说明智者通过了图灵测试D)两机对话，其中一机的智力超过另一机时，说明智者机器通过了图灵测试答案:A解析:3.[单选题]无人机的机架类型可分为( )几种。
A)塑胶机架B)玻璃纤维机架C)碳纤维机架D)以上都是答案:D解析:4.[单选题]DBSCAN之所以难以有效处理高维数据，其主要原因是A)数据的形状太复杂B)簇的大小未知C)噪声点过多D)开销过大答案:D解析:5.[单选题]关于遗传算法的初始种群规模，下面说法错误的是 ( )A)群体规模太小，遗传算法的优化性能不太好，易陷入局部最优解。
B)群体规模太大，计算复杂C)若群体规模为 M，则遗传操作可从这 M 个个体中生成和检测 M3 个模式，并在此基础上能够不断形成和优化积木块，直到找到最优解D)为便于获取到最优解，初始群体规模应该越大越好答案:D解析:6.[单选题]极大极小分析法中，用于极大极小分析法中计算各节点分数的是（）D)价值函数答案:A解析:7.[单选题]当不知道数据所处类别时，可以使用哪种技术促使同类数据与其他类数据分离?（）A)分类B)聚类C)关联分析D)隐马尔可夫链答案:B解析:8.[单选题]多智能体系统的基本类型中，Agent 的协作行为一般通过协商而产生。
合同网协议就是 协商模型的典型代表，主要解决任务分配、资源冲突和知识冲突等问题。
该类型是（ ）A)BDIB)协作规划模型C)协商模型D)自协调模型答案:C解析:9.[单选题]在使用scikit-learn里面的交叉验证对回归模型进行评估时，根据平均绝对误差给模型打分，则下面代码的划线处 应填上（ ），scores的分数越（ ），说明回归模型的性能越好。
计算机发展史
这种系统允许多个用户同时以交互方式使用计算机，每个 用户都感觉自己独占了一台计算机。UNIX就是典型的分时 操作系统。
实时操作系统
这种系统能够在限定的时间内对外来事件做出响应，并控 制所有实时设备和实时任务协调一致地运行。它主要面向 过程控制、数据处理等应用领域。
主流操作系统发展历程及特点分析
晶体管与集成电路
晶体管的发明和集成电路的普 及，推动了计算机的微型化。
个人电脑革命
随着微处理器和操作系统的出 现，个人电脑开始进入家庭和
企业。
互联网与移动通信
互联网的普及和移动通信技术 的发展，实现了全球范围内的
信息共享和通信。
当前行业热点话题探讨
人工智能与机器学习
人工智能技术的快速发展，尤其是机器 学习领域的突破，引领了新一轮的技术
等型号，它们采用晶体管逻辑电路，大大提高了计算机的运算速度和可
靠性。
集成电路与微处理器技术革新
集成电路的发明
1958年，美国德克萨斯仪器公司的基尔比和仙童公司的诺伊斯发明了集成电路，将多个电子元件集成在一 块硅片上，进一步缩小了计算机的体积和功耗。
微处理器的诞生
20世纪70年代初，美国英特尔公司推出了第一款微处理器4004，它集成了2300个晶体管，具备基本的运算 和控制功能，为个人电脑的诞生奠定了基础。
计算机发展史
目录
• 计算机起源与早期发展 • 操作系统与软件技术演进 • 计算机网络与通信技术发展 • 硬件设备与存储介质变革 • 信息安全与隐私保护问题挑战 • 总结回顾与未来趋势预测
01
计算机起源与早期发展
机械式计算机时代
早期计算工具
如算盘、计算尺等，用于辅助数学运算。
人工智能发展的新方向——人机物三元融合智能
h t t p://w w w．j s j k x．c o mD O I:１０．１１８９６/j s j k x．２００１０００５３本文已加入开放科学计划(O S I D),请扫描上方二维码获取补充信息.基金项目:国家自然科学基金(６１８７１４００)T h i sw o r kw a s s u p p o r t e db y t h eN a t i o n a lN a t u r eS c i e n c eF o u n d a t i o no fC h i n a(６１８７１４００)．通信作者:宋丽华(１９３６２４１６０６＠q q．c o m)人工智能发展的新方向 人机物三元融合智能王海涛１宋丽华２向婷婷１刘力军１１南京审计大学金审学院㊀南京２１００２３２陆军工程大学指挥控制工程学院㊀南京２１０００７㊀(h a i t m a i l＠１２６．c o m)㊀摘㊀要㊀随着人工智能的快速发展和广泛应用,信息学㊁社会学㊁物理学和哲学等多个学科快速交叉融合,孕育了一个崭新而富有活力的研究领域 人机物智能(H u m a nC y b e rP h y s i c a l I n t e l l i g e n c e,H C P I).人机物智能亦称三元融合智能(T e r n a r y F uＧs i o n I n t e l l i g e n c e),反映了物理空间㊁信息空间和社会空间的有机融合,是人工智能未来发展的重要方向和前沿课题之一.针对这一人工智能学科新兴的研究热点,从人机物三元融合智能的起源谈起,综述了三元融合智能的基本概念㊁相关研究内容和发展应用概况.首先,介绍了三元融合智能的产生背景及定义内涵;然后,说明了三元融合智能的交互关系和典型特征;进而,阐述了三元融合智能的关系模型和系统模型.在此基础上,探讨了三元融合智能近期的实现目标和技术途径.最后,较为全面地总结归纳了三元融合智能的研究现状和几类典型应用场景,并展望了其未来发展趋势.关键词:人工智能;信息物理系统;人机物智能;三元融合智能;普惠计算;态势感知中图法分类号㊀T P１８㊀N e wD e v e l o p m e n tD i r e c t i o no fA r t i f i c i a l I n t e l l i g e n c e－H u m a nC y b e rP h y s i c a l T e r n a r y F u s i o nI n t e l l i g e n c eWA N G H a iＧt a o１,S O N GL iＧh u a２,X I A N G T i n gＧt i n g１a n dL I U L iＧj u n１１J i n s h e nC o l l e g e,N a n n j i n g A u d i tU n i v e r s i t y,N a n j i n g２１００２３,C h i n a２C o l l e g e o fC o m m a n dC o n t r o l E n g i n e e r i n g,P L A A E U,N a n j i n g２１０００７,C h i n a㊀A b s t r a c t㊀W i t h t h e r a p i d d e v e l o p m e n t a n dw i d e a p p l i c a t i o n o f a r t i f i c i a l i n t e l l i g e n c e,i n f o r m a t i c s,s o c i o l o g y,p h y s i c s a n d p h i l o s o p h y s u b j e c t s a r e c o n v e r g i n g r a p i d l y,w h i c h g i v e sb i r t h t o an o v e l r e s e a r c h f i e l d－h u m a nc y b e r p h y s i c a l i n t e l l i g e n c e(H C P I)．H C P I i s a l s ok n o w na s t e r n a r y f u s i o n i n t e l l i g e n c e．I t r e f l e c t s t h e o r g a n i c i n t e g r a t i o no f p h y s i c a l s p a c e,i n f o r m a t i o n s p a c e a n d s o c i a l s p a c e, a n d i s o n e o f t h e i m p o r t a n t d i r e c t i o n s a n d c u t t i n gＧe d g e t o p i c s f o r t h e f u t u r ed e v e l o p m e n t o f a r t i f i c i a l i n t e l l i g e n c e．A i m i n g a t t h i s n e wr e s e a r c hh o t s p o t o f a r t i f i c i a l i n t e l l i g e n c e,s t a r t i n g w i t h t h e o r i g i n o f t h e t e r n a r y f u s i o n i n t e l l i g e n c e,t h e b a s i c c o n c e p t s,r e l a t e d r e s e a r c h c o n t e n t s a n d a p p l i c a t i o n d e v e l o p m e n t o f t h e t e r n a r y f u s i o n i n t e l l i g e n c e a r e s u m m a r i z e d．F i r s t l y,t h e b a c k g r o u n d s a n d d e fＧi n i t i o n so f t e r n a r y f u s i o n i n t e l l i g e n c e a r e i n t r o d u c e d．T h e n,t h e i n t e r a c t i o n p a t t e r n s a n d t y p i c a l c h a r a c t e r i s t i c s o f t e r n a r y f u s i o n i nＧt e l l i g e n c e a r e e x p l a i n e d．N e x t,t h e r e l a t i o n s h i p m o d e l a n d s y s t e m m o d e l o f t e r n a r y f u s i o n i n t e l l i g e n c e a r e e l a b o r a t e d．O n t h i sb aＧs i s,t h en e a rＧt e r mr e a l i z a t i o n g o a l s a n d t e c h n i c a l a p p r o a c h e s o f t e r n a r y f u s i o n i n t e l l i g e n c e a r e d i s c u s s e d．F i n a l l y,t h e r e s e a r c hs t aＧt u s,t y p i c a l a p p l i c a t i o n s a n dd e v e l o p m e n t t r e n do f t e r n a r y f u s i o n i n t e l l i g e n c e a r e s u m m e du p s y s t e m a t i c a l l y．K e y w o r d s㊀A r t i f i c i a l i n t e l l i g e n c e,C y b e r p h y s i c a l s y s t e m,H u m a n c y b e r p h y s i c a l i n t e l l i g e n c e,T e r n a r y f u s i o n i n t e l l i g e n c e,C o m p uＧt i n g f o rm a s s e s,S i t u a t i o na w a r e n e s s㊀１㊀引言人工智能的概念从被提出至今已经经历了７０周年,但是直到最近十年云计算㊁大数据㊁物联网㊁移动计算的迅猛发展,人工智能才得到高速发展,并逐步走向A I２．０时代[１].A I２．０时代,在某些特定领域人工智能系统的智能甚至超过了人类,如I B M的W a s t o n智力问答系统㊁G o o g l eD e e p m i n d的A l p h a G o围棋手和苹果公司的S i r i智能语音助手等.尽管如此,人工智能仍面临诸多难以解决的技术和伦理问题,例如人的思维和认知难以在现有人工智能的理论框架中得到解释[２].目前,人工智能在存储容量㊁计算速度㊁搜索能力和工作持久性方面远强于人类,并且它从源头就没有认知偏见.这意味着人工智能具备更多的数字逻辑和语言智能,在特定场景㊁既定规则和预设任务的情况下比人类效率更高,但在有情感㊁有意向性㊁需要学习推理的复杂情境下仍显得幼稚呆板㊁反应迟钝[３].必须承认,人脑与电脑各有所长,人和机器智能有很大的互补性,充分整合人脑和电脑特长的人机融合智能是未来智能科学发展的一条必由之路.近年来物联网的发展和应用如火如荼,极大拓展和延伸了传统互联网的覆盖范围㊁感知能力和适用场合[４].物联网实现了物物互联和人机互联,人与人㊁物与物㊁人与物都可在一定规则下自由交互和产生联系,整个世界变成了一个有机融合信息空间和物理空间的信息物理系统(C y b e rP h y s i c a l S ys t e m ,C P S )[５].也就是说,除了人类社会和物理世界两大空间之外,出现了不容忽视的第三空间 信息空间.目前,随着大数据㊁物联网和人工智能等信息技术的发展应用,物理世界㊁数字世界和人类社会之间的界限逐渐变得模糊,人类世界开始从由社会空间和物理空间够成的二元世界转变成了人(H u m a n )㊁机(M a c h i n e )㊁物(T h i n g s )相互融合 的三元世界,社会系统㊁信息系统和物理环境构成了一个动态耦合的复杂巨系统,人类社会㊁人造机器和自然万物在三元世界里相互依存,协调发展[６].因此,在C P S 快速发展和应用背景下的人机融合智能必将是人Ｇ机Ｇ物智能相互融合㊁相互促进的三元融合智能(T e r n a r y F u s i o nI n t e l l i ge n c e ),反映了物理空间㊁信息空间和社交空间的交互融合(见图１),即人机物融合智能.人机物融合智能是一种由人㊁机㊁环境相互作用而产生的新型智能形式,它既不同于人的智能也不同于人工智能,是一种有机结合机器智能和人类智慧的新一代智能科学体系.从技术角度看,人机物融合智能就是综合应用物联网㊁移动互联网㊁通信㊁大数据㊁云计算㊁人工智能等技术,使人类社会㊁物理世界和信息空间实现互联渗透㊁相互作用,将智能融入万物,实现无缝对接和协同计算.图１㊀三元融合智能涵盖的三大空间F i g ．１㊀T h r e e s p a c e s o f t e r n a r y f u s i o n i n t e l l i ge n c e ２㊀三元融合智能交互关系和特征２．１㊀人机物的关系要实现人机物融合智能,必须在了解人机物关系的基础上促进人机物良性融合交互.由于计算机可以看作一种特殊的物品,人机物关系泛指人们在从事生产生活过程中与计算机和世界万物产生的相互作用关系.从人类进化发展的角度看,人类在劳动过程中不断地改造着自然和人类本身,并不可避免地要与劳动对象发生联系,这种联系广义地称为人机物关系[７].人机物的关系的核心是人机关系,因为这是人机物智能交互的主要形式,甚至在泛计算主义者眼中,万物皆为计算机.解读现代意义下人与计算机的关系,关键在于理解软件的本质.在动态的信息观视角下,软件的本质是人机交互界面,并使计算机更加智能.计算机通过软件携带了人类的意图与智能属性,人机关系更接近于人际关系,基于融合与协同,人与计算机实现了一种共生关系.L i c k l i d e r 在他的论文«人机共生»中提出: 人机共生是在人类与电子计算机之间合作交互所期待的发展. 从世界观的角度看,人与计算机应彼此协调运作㊁交互配合,共同完成认识世界㊁改造世界的目标[８].人机物融合智能需要一种合理㊁良好的人机关系,当前的人机关系更多地表现为一种从属关系,如奴役关系或工具关系[９].但时至今日,以计算机为代表的智能机器已不仅仅是人类的工具,它们已经融入到人类的文化㊁经济与生活中,延伸了人的器官与知觉,同时将人类拉进了一种融合了虚拟空间和物理空间的信息生态圈,对人类的思维与行为不仅产生重大影响,甚至达到了某种意义上的 控制 .有理由相信,当机器智能发展到一定程度时,机器具备了自主智能性时,人机关系应逐步发展成一种彼此信任㊁相互合作的伙伴关系,人与机器和其他物体之间都可以通过一种标准化的信息语言进行沟通和协作,共同创造一种健康㊁舒适㊁安全㊁高效的开放网络社会.２．２㊀特征随着互联网向物联网延伸而覆盖物理世界,信息世界正在从人机共生转型到人机物三元融合的世界.人机物融合智能是更深层次的人工智能模式,具有如下显著特征.２．２．１㊀人机物深度融合人机物融合智能源自人机融合,而人机融合智能的研究最早源自人机交互这个领域.在人机交互领域,一个重要的研究思路是要求人和机器协同配合㊁建立充分的理解和信任,人要理解机器的思维方式,机器也要学习人的世界观和价值观,并在设计人机交互系统时考虑彼此的特点和局限.有效的人机智能融合常常意味着将人的思想带给机器,机器需要考虑使用者的个性㊁习惯和偏好,电脑与心灵相互感应,充分发挥两者的优势,如结合人类的直觉思维能力和机器的信号检测和处理能力等.２．２．２㊀深层态势感知人机物融合智能是在人机融合智能的基础上充分考虑人类所处的自然物理世界,也就是所谓的态势环境.人机物融合智能中的一大技术挑战是深层态势感知.深层态势感知不仅仅是对环境态势的简单感知,更是充分考虑人的喜好和机器能力的深层次认知,既要了解客观环境,还要分析环境㊁用户和机器之间的相互关系.人机物融合智能系统不仅具备自组织㊁自适应㊁自优化特性,还具有他组织和互适应的特点,是一种基于期望Ｇ选择Ｇ预测Ｇ控制闭环的自主智能体.２．２．３㊀以人为核心在人机物智能技术的推动下,未来将会出现人类社会㊁机器虚拟空间㊁物理自然空间通过数据信息联通互动㊁虚实交融的景象,形成以人为中心的人机物三元融合的新社会形态.在这个新的社会形态中,人与机器㊁人与自然将和谐相处,共生共荣,是一种新型的伙伴关系.随着人机物融合智能研究的发展和应用,人工智能系统将更关注基于情景感知的个性化定制,使用者将在更大程度上参与系统的设计和实现过程,甚至成为该过程的一个重要环节.３㊀三元融合智能模型３．１㊀关系模型人机物智能融合系统的核心是在物理环境㊁信息环境和２C o m p u t e r S c i e n c e 计算机科学V o l ．４７,N o ．１１A ,N o v ．２０２０社会环境组成的三元世界中,实现人类智能和机器智能的交互融合,系统要素之间的关系模式如图２所示.图中,人类通过认知属性对环境进行感知,其认知过程可分为意图层㊁决策层㊁感知行为层;机器通过计算属性对外界环境进行感知,其计算感知过程也分为目标层㊁规划层㊁感知执行层.关系模型强调人类和机器在同层次以及多层次之间的多尺度融合,强调人类㊁机器和物理环境三者之间的深度信息交互和智能融合[６].图２㊀人机物关系模型F i g．２㊀H C Pr e l a t i o nm o d e l ３．２㊀系统模型如上节描述的人机物融合智能特征,在人机物三元融合系统中,人将处于整个系统的核心环节,全面介入整个系统的所有层次和运转环节,与物理环境和机器系统加强沟通与协作,实现人㊁智能机器与自然万物在系统全生命周期的融合共生和协调发展.基于这种研究思路,一种可能的人机物三元融合智能系统模型如图３所示.该系统模型采用分层架构,自下而上包含态势感知层㊁认知处理层和目标决策层３个层次.图３㊀人机物三元融合智能系统模型F i g ．３㊀S y s t e m m o d e l o fH C Pt e r n a r y f u s i o n i n t e l l i ge n c e 系统模型的最底层是态势感知层,需要综合考虑系统所处的自然物理空间㊁人类社会空间和机器信息空间,基于物联网㊁云计算㊁大数据和５G 通信等最新信息技术手段采集㊁处理和融合来自不同空间的数据,形成深层态势感知能力.第二层是认知处理层,该层是系统模型的核心,一方面需要根据下层获取的态势感知信息了解全局态势,另一方面需要遵循系统的全局优化目标.认知处理层将基于人工智能技术,充分发挥人类智能㊁机器智能和自然智能的综合效能,包括机器的存储㊁计算㊁搜索能力与人的推理㊁反馈㊁联想和学习能力以及自然万物的资源供给和多样适应能力.基于人㊁机器和自然物的认知处理单元都可根据环境和目标的变化不断学习和调整,并且各个认知单元需要协作行动来优化系统全局目标[１０].在认知处理层,机器智能㊁人类智能和自然智能相互融合,协同处理来解决问题.机器有效地支持人完成组织的任务,人有效辅助监管机器执行任务和学习,需要指出的是,不排除在有些情况下,认知处理层由于缺少必要的信息而不得自主作出处理行为,由此导致的系统性能降级称为无知代价,但是带来的好处却是控制开销的减少,并且在获得充足信息后可立即调整决策行为恢复系统性能.系统模型的最上层是目标决策层,该层将遵循以人为本的系统设计理念,在充分尊重用户个性化需求的基础上根据系统任务和能力资源确定适当的全局优化目标,进而做出科学决策驱动整个系统的良性运转.脱离全局目标的认知处理单元的自主行为可能会导致不期望的后果,例如机器和人的操作目标可能会出现冲突,这时必须在服从全局目标的原则下指导各认知单元的处理行为.如果人机物融合智能系统存在多个优化目标,考虑到优化所有目标难以实现,必须有所取舍,并且每个认知单元必须充分理解全局目标以及各自的能力.４㊀实现目标与技术途径４．１㊀实现目标三元融合智能是当前信息科学和社会科学的一次革命,物联网㊁大数据和人工智能的快速发展和深度应用,使人类社会由简单的人际社会逐渐过渡到人机共生型社会,进而向由多人㊁多机㊁多物协调共生的动态开放的三元网络社会发展.三元融合智能的主要目标是实现人(H u m a n )㊁机(M a Ｇc h i n e )和物(T h i n g s )的深度融合,构建无所不在的宽带网络以互联所有人与物,缔造以人为中心㊁人与自然万物和谐共生的新型社会生态系统.在人机物智能融合的社会,希望真正实现每个人自由㊁全面的发展.每个人都将成为一个中心信息节点,围绕个人兴趣组织㊁利用信息资源进行生产㊁生活和创造,在终身教育㊁创新创业㊁社交休闲㊁购物娱乐㊁医疗健康等方面享受更精准㊁更舒适㊁更高质量的服务.例如,在未来智能家居中,家庭内布署的各种传感器构成的传感网可以监控用户行为以提供辅助或提示信息,此外家庭内的各种智能装置(如家庭服务机器人)可以根据用户需求执行各种操作和完成特定任务.一方面,传感网可以为机器人执行任务提供足够详细的情景信息,而机器人也可以辅助传感网转发数据㊁增强数据处理能力和节省能量.尽管传感网提供了大量感知信息,但仍需要人提供必要的操作管理.也就是说,机器人㊁传感网和人需要相互协调来高效完成既定任务,通过了解人的行为和意图,可以花费较小的成本为家庭成员提供尽可能好的服务,减少智能家居系统部署配置的复杂性和时间.当前,人工智能产生了两种新的发展思路:一是智能自主系统,希望机器能通过感知环境,自主地规划与决策行动;二是人机融合增强智能系统,人和机器通过信息空间紧耦合,形成人机协同共生的智能系统[１１].可以预见,未来信息服务业必将在人机物三元智能融合的趋势下向普惠计算时代踏步前进,实现高增值㊁低成本㊁可持续的普惠信息服务发展目标.３王海涛,等:人工智能发展的新方向 人机物三元融合智能４．２㊀技术途径若要实现上述人机物三元融合智能的目标,可以考虑采用以下技术途径.(１)实现一种以人为本㊁惠及全民的普惠计算范式普惠计算是指以全民普惠为目标的计算模式,普惠就是让广大民众都能够低成本㊁高增值㊁可持续地获得信息技术发展带来的收益;计算包括信息变换过程的各个环节,如信息获取(感知)㊁传输㊁处理㊁存储和展示.具体而言,在普惠计算范式下个人计算需求成为主流服务模式,通过加强人机物交互融合,使传统的计算模式从信息空间扩伸延展到人机物三元世界,综合利用人类社会(人)㊁信息空间(机)㊁物理世界(物)的智力㊁计算㊁数据和物质资源,基于云计算㊁大数据㊁物联网㊁移动通信㊁光子信息等技术支撑,为广大民众提供高性能㊁低成本㊁可靠㊁安全的个性化信息服务[１２].(２)实现一种由人㊁嵌入式系统(机器)和物理环境构成的开放环境典型的人机物三元世界由人㊁嵌入式系统和物理环境构成.其中,嵌入式系统用于增强人与物理世界的交互.嵌入式系统通过传感器采集监控人的肢体㊁心理和思维活动,进而推断用户的意图,将用户意图转换为机器可识别的控制信号,由机器充当人的智能代理辅助人与物理环境的交互活动.最后,人可以根据和物理世界的交互情况来制定调控决策,以此来改善今后的交互过程.为了实现这种开放交互的三元世界,需要在人机交互㊁受控辅助机器人㊁虚拟现实㊁无线体域网㊁嵌入式系统设计和意图推断算法等一系列研究领域取得突破性进展[１３].人机物融合交互的核心是人机协同合作衍生出的人机共生智能,即人类智能与机器智能及网络环境相互融合构成的超级智能.人机共生智能在承认人机之间存在冲突的前提下强调人机之间的互动关系,并采用两种技术途径展开:一是 从机到人 ,即发展类似于人类智能的人工智能系统,如自主无人系统;二是 从人到机 ,未来的人类智能将不再局限在单个人的大脑之中,人的心灵边界将会延伸扩展到机器和环境,从而形成一种生物Ｇ环境Ｇ技术的融合体[１４].例如,脑机接口等技术的发展将使人的大脑与外部网络计算环境紧密结合成为可能.５㊀研究和应用现状５．１㊀研究发展现状进入２１世纪后,全球各国愈加重视以人工智能为代表的技术革命.２００８年美国政府率先提出了 智慧地球 的发展理念,基于互联网和物联网,并充分运用超级计算机和云计算,使人类以更加精细㊁动态的方式工作㊁学习和生活,从而在世界范围内提升 智慧水平 [９].随后,欧盟制定了 物联网行动计划 ,日本提出了UＧJ a p a n计划,韩国也推出了 UＧK o r e a 战略[１５].２００９年,我国政府提出了 感知中国 的信息技术发展战略,旨在构建 普惠泛在的信息网络体系 [１２].上述一系列研究计划为人机物融合智能的产生和发展奠定了坚实的物质基础.近年来,人机交互逐渐成为一个重要的研究领域并取得了丰硕成果,人机交互手段从简单的键盘㊁鼠标和显示屏,发展到智能语音㊁虚拟现实㊁大数据可视化㊁自然语言理解㊁图像与视频识别㊁动作捕捉等新型方式[１６].在人机交互技术快速发展的同时,人机融合的增强智能系统也已出现,如蓝牙耳机㊁智能腕表㊁谷歌眼镜等各种可穿戴设备,人Ｇ车共驾系统㊁脑控或肌控外骨骼机器人㊁人机协同手术机器人等.目前,随着物联网和人工智能的发展和应用,人机物融合智能的相关研究已引起世界的普遍关注,并促进了新的交叉学科领域形成[１４].例如,美国哈佛大学已经开展了演进计算研究,美国卡内基梅隆大学也开始了计算思维和计算可持续性的研究,斯坦福大学也将人机相互补偿和增强的智能协同系统列为未来人工智能的重要发展趋势之一.美国国家标准与技术研究院(N I S T)发布了 ２１世纪网络物理系统的战略研发机遇 战略规划,欧盟批准了未来新兴技术旗舰计划项目 人脑工程 ,期望实现人类智能与机器智能的深度融合及协同工作.近年,中国政府和科研机构积极推动人机物三元融合相关研发进程.２００７年,中科院提出了 普惠计算 的新型计算范式,以应对未来数十年的I T挑战.２００９年,中科院发布«中国至２０５０年信息科技发展路线图»报告,强调了建设普惠泛在信息网络的重要性,并提出了人机物三元世界和信息技术普惠大众的思想[１７].２０１１年,中国科技部和国家自然科学基金委员会出版的«２０１１－２０２０年信息技术发展»战略研究报告展望了人机物三元融合智能的发展趋势.２０１２年８月,中科院启动了 面向感知中国的新一代信息技术研究 战略性先导科技专项,提出针对当前信息系统面临的终端规模可扩展性㊁海量数据处理㊁能耗和安全四大根本性挑战,创建满足 人机物 三元融合需求的新一代信息技术体系,支撑国家信息化发展的战略需求[１８].２０１６年,中国工程院启动了 中国人工智能２．０ 重大咨询项目,一致认为未来的人工智能将是人㊁计算机和互联网融合在一起运行的混合智能系统.２０１７年７月中国发布的«新一代人工智能发展规划»明确提出了人工智能发展的五个新方向,其中之一就是人机混合增强智能,研究融合人工智能计算属性和人的认知属性的强人工智能[１９].与此同时,国内以中山大学为代表的多所高校和研究机构成了人机物智能融合实验室.２０１８年１０月,宁波人工智能产业研究院联合国内９家产学研单位牵头设立的全国第一个 人机物融合智能创新平台 ,将支撑宁波建设贯通物端智能芯片㊁边缘智能软件平台㊁先进智能计算平台㊁工业智能服务平台的创新产业链,并在国内率先形成面向制造业的人机物融合智能产业生态.５．２㊀应用场景近年来,随着人工智能的飞速发展,人类社会正向人机物三元智能融合型社会迈进,智能工厂㊁智慧城市和智慧国家等都是在这一历史进程中人机物三元融合智能的一些典型应用体现.５．２．１㊀智能工厂当前信息化与工业化协同一体化发展的趋势日益明显,许多国家公布了支持其经济转型的国家工业化发展战略,包括美国的工业互联网㊁德国的工业４．０和中国的制造２０２５[２０].作为实现工业互联网的重要的载体,智能工厂(I nＧt e l l i g e n tP l a n t)成为了当前三元融合智能系统研究和应用的一个重要领域.智能工厂是当今工厂在设备智能化㊁管理现代化㊁信息计算机化的基础上达到的新阶段,其内容不仅包含４C o m p u t e r S c i e n c e计算机科学V o l．４７,N o．１１A,N o v．２０２０智能设备和自动化系统的集成,还涵盖了智能仓储㊁智能车间㊁智能品质管控和企业管理信息化等方面[２１].智能工厂作为传统工厂的智能化升级和改造,是典型的人机共存系统.在智能工厂中,采购㊁运输㊁加工㊁生产㊁库存和销售等传统主要依赖人工操作的流程都将由少量高科技工人协同计算机控制的机器人㊁计算机数控加工设备㊁无人运输车和自动化仓库设备共同完成,很多生产车间成为真正的无人车间.智能工厂是智能工业发展的新方向,智能工厂将充分利用人工智能㊁物联网㊁大数据技术和云计算技术,提高生产过程的可控性,减少生产流水线的人工干预,引入合理的规划调度,加强信息管理服务[２２].未来十年,以人工智能技术与先进制造技术的融合应用为支撑,通过增强机器对制造环境与自身状态的感知能力,增强机器设备对人的指令及行为的理解能力,实现生产制造过程中人和机器间的能力互补,对产品和环境变化的快速应变,将形成大幅度提高生产效率的智能化工厂.５．２．２㊀智慧城市自智慧城市(S m a r tC i t y)概念提出到２０１０年左右,全球智慧城市建设进度缓慢,源于没有革命性的技术突破.２０１０年之后,以物联网㊁大数据㊁云计算和人工智能为代表的新一代技术开始爆发,开启了智慧城市建设的新时代[２３],例如,欧盟推出的 i２０１０战略 ㊁德国柏林的 ２０２０年电动汽车行动计划 ㊁巴西的 智慧城市管理系统 ㊁韩国的 UＧK o r e a ㊁日本的 eＧJ a p a n 等,智慧城市建设已被多个国家列入发展战略规划.中国以２０１２年住建部发布«关于开展国家智慧城市试点工作的通知»为契机,在全国掀起了智慧城市建设的热潮.智慧城市是基于技术和知识创新引领的城市信息化高级形态,实现信息化㊁工业化与城镇化深度融合,有助于缓解 大城市病 ,提高城镇化质量,实现精细化和动态管理,并提升城市管理成效和改善市民生活质量.智慧城市绝不仅仅是信息技术在城市各行各业的智能化应用,更强调人的智慧参与㊁以人为本㊁知识创新和可持续发展等内涵[２４].智慧城市建设涵盖多个领域,包括但不限于:智慧公共服务㊁智慧城市综合体㊁智慧物流体系㊁智慧制造体系㊁智慧贸易体系㊁智慧能源应用体系㊁智慧社会管理体系㊁智慧交通体系㊁智慧健康保障体系㊁智慧安居服务体系㊁智慧教育文化服务体系等.５．２．３㊀智慧国家当前,新一轮科技产业变革正推动着人类社会向新的社会形态演进,世界很多发达国家已认识到本轮科技革命的重大意义,相继制定了相关战略规划并展开了相关实践,如德国㊁英国㊁韩国㊁新加坡和日本等[２５Ｇ２６].德国利用坚实的工业基础强力部署 工业４．０ ,将制造业向智能化转型,最大化发挥其工业强国的优势[２１].２０１４年１０月,德国政府发布«新高科技战略»,确定了数字经济与社会㊁可持续化发展的经济和能源㊁办公数字化㊁健康生活㊁智能交通㊁公民网络安全六大优先发展领域.２０１７年３月,英国政府正式发布«数字英国战略»,该战略共涵盖数字化互联㊁公民数字技能㊁数字经济㊁宏观经济数字化㊁网络安全㊁数字化政府以及数据利用与保护七大方面.韩国目前不仅拥有全球领先的信息基础设施,而且韩国的信息化建设还在国际上被广泛认为是可借鉴的成功模式.早在２０１２年９月,韩国就提出了 智慧韩国 的发展目标,明确了５个重点发展领域,包括人工智能㊁虚拟现实与增强现实㊁无人驾驶汽车㊁轻质材料㊁智慧城市.２０１４年,在前期项目 智慧国２０１５ 的基础上,新加坡政府公布了 智慧国家２０２５ 的十年计划.新加坡智慧国家的核心理念是３C:连接(C o n n e c t)㊁收集(C o l l e c t)㊁理解(C o mＧp r e h e n d),一方面强调网络互联㊁数据共享和信息技术广泛深入的应用;另一方面,不仅没有忽略人的因素和作用,反而更加强调人的主观能动性.２０１６年１月,日本政府首次提出建立高度融合网络空间和物理空间㊁以人工智能技术为基础㊁以提供个性化服务为核心的 超智能社会 概念. 超智能社会 以网络空间与物理空间的高度技术融合为基础,人与机器人㊁物理环境和谐共存,可超越地域㊁年龄㊁性别和语言等限制,针对诸多细节与多样化潜在需求及时提供相对应的产品和服务,是能够实现发展经济与解决社会问题相协调的社会形态,也是能够满足人们对高品质生活预期㊁以人为中心的社会形态.结束语㊀当前,人机物三元融合智能研究仍然处于起步阶段.在新科技革命的推动下,综合利用人类社会㊁信息空间㊁物理世界的资源,通过人机物智能技术,将形成以人为本的人机物三元融合社会.在人机物三元融合社会里面,每个人都成为一个创新的节点和资源组织的节点,可以在一定程度上实现自由而全面的创新㊁创造和发展.展望今后人类社会发展,将以发展数字经济㊁智慧城市㊁智能社会为抓手,以促进人机物三元融合为方向,创新发展模式㊁生产方式和生活方式,塑造人类永续发展的知识文明形态.要着眼构建人与自然的伙伴关系,将人㊁自然㊁技术相结合,建设生态环保的新型智能的社会形态和创新空间.着眼人机共融㊁同处一个空间㊁协同工作和生活,建设集成完善的智能型基础设施㊁共享型网络服务平台㊁智慧型超级社区㊁开放型创新环境.着眼示范引领,建设一个功能集成化㊁交通便捷化㊁服务智慧化㊁资源可循环利用的绿色㊁安全㊁宜居型城市,成为中国未来城市和区域发展的样板和先锋,引领中国乃至世界的转型发展.参考文献[１]WA N GW L．I n t r o d u c t i o nt oa r t i f i c i a l i n t e l l i g e n c e[M]．B e i j i n g:H i g h e rE d u c a t i o nP r e s s,２０１７．[２]L IDY,Y UJ．I n t r o d u c t i o n t o a r t i f i c i a l i n t e l l i g e n c e[M]．B e i j i n g:C h i n aS c i e n c e a n dT e c h n o l o g y P r e s s,２０１７．[３]L I UW．C o n s i d e r a t i o n so ns o m e i m p o r t a n t p r o b l e m so f a r t i f i c i a li n t e l l i g e n c 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i s[J]．I R ET r a n s a cＧt i o n s o nH u m a nF a c t o r s i nE l e c t r o n i c s,１９６０,１(３):４Ｇ１１．㊀㊀㊀(下转第２２页)５王海涛,等:人工智能发展的新方向 人机物三元融合智能。
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人工智能技术与人力资源管理实践影响逻辑与模式演变探析
人工智能技术与人力资源管理实践影响逻辑与模式演变探析袁海霞(北方工业科技有限公司ꎬ北京㊀１０００４０)摘㊀要:文章探讨了人工智能技术与人力资源管理实践之间的关系ꎬ并分析了其对组织逻辑和模式的影响ꎮ随着人工智能技术的发展ꎬ组织可以更加高效地完成一些重复性劳动ꎬ减少人员的工作强度ꎬ提高工作效率ꎮ同时ꎬ人工智能技术还可以帮助人力资源管理者更好地进行人员招聘㊁培训㊁管理和薪资福利等工作ꎬ从而提升整个组织的运营水平ꎮ人工智能技术的应用也带来了一些负面影响ꎬ因此ꎬ组织应该在应用人工智能技术时ꎬ做好变革管理ꎬ重视员工的感受并及时调整人力资源管理模式ꎬ以确保组织的可持续发展ꎮ文章为人工智能技术与人力资源管理实践的关系提供了新的认识与思考ꎬ同时也为组织未来的发展提供了一些启示与建议ꎮ关键词:人工智能技术ꎻ人力资源管理ꎻ组织逻辑ꎻ组织模式演变中图分类号:Ｆ２７２.９㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀文章编号:１６７１－６７２８(２０２３)１５－０１９１－０４一㊁介绍(一)研究背景近年来ꎬ随着人工智能技术的快速发展ꎬ越来越多的企业开始应用人工智能技术进行企业管理和人力资源管理ꎮ这种趋势在今后也将进一步发展ꎮ然而ꎬ在人工智能技术与人力资源管理实践相结合的过程中ꎬ也产生了一些新的问题与挑战ꎮ因此ꎬ文章着眼于这一问题ꎬ探讨人工智能技术与人力资源管理实践之间的关系ꎬ并分析其对组织逻辑和模式演变的影响ꎮ(二)研究目的文章的研究目的是通过分析人工智能技术与人力资源管理实践之间的关系ꎬ揭示人工智能技术对组织运营的影响逻辑与模式演变ꎮ具体来说ꎬ主要包括ꎬ探讨人工智能技术与人力资源管理实践之间的关系ꎻ分析人工智能技术对组织逻辑的影响ꎻ分析人工智能技术对组织模式演变的影响ꎻ探讨变革管理与员工感受的作用ꎻ分析人工智能技术对组织可持续发展的影响ꎻ提出相应的建议ꎬ以指导企业如何应对人工智能技术带来的挑战和机遇ꎬ实现可持续发展ꎮ(三)研究方法文章采用文献分析与案例研究相结合的方法ꎬ首先ꎬ对人工智能技术和人力资源管理实践相关文献进行系统的梳理和分析ꎬ探讨人工智能技术与人力资源管理实践之间的关系ꎻ其次ꎬ选取了几个企业案例进行深入调研和分析ꎬ了解人工智能技术在这些企业中的应用情况和影响ꎬ并进行对比研究ꎬ得出一些通用性的结论和建议ꎻ最后ꎬ还采取了定量分析的方法ꎬ对一些经典的调查数据进行统计和分析ꎬ以加强本研究的证据力ꎮ二㊁人工智能技术与人力资源管理实践(一)人工智能技术的定义和发展趋势人工智能技术是一种模拟人类智能的技术ꎬ主要利用机器学习㊁深度学习㊁自然语言处理㊁计算机视觉等方法ꎬ使计算机能够进行类人的智能行为ꎮ人工智能技术的应用十分广泛ꎬ包括自动驾驶㊁语音识别㊁图像识别㊁机器翻译等ꎮ目前ꎬ人工智能技术正处于快速发展的阶段ꎬ未来将在各个领域发挥更大的作用ꎮ(二)人力资源管理实践的基本内容人力资源管理实践是指企业在招聘㊁培训㊁绩效管理㊁福利待遇等方面管理人力资源的过程ꎮ其中ꎬ招聘流程包括人才引进㊁人才评估和面试环节ꎻ培训流程包括需要培训的人员㊁培训课程的设计㊁培训方式和培训内容的评估ꎻ绩效管理的流程包括目标设定㊁绩效评估和绩效考核等环节ꎻ福利待遇的流程包括薪资制度㊁福利待遇和员工关系等方面ꎮ(三)人工智能技术在人力资源管理实践中的应用１.招聘方面人工智能技术可以帮助企业进行简历筛选㊁自动面试和人才预测等方面ꎮ例如ꎬ利用机器学习模型可以识别和分析应聘者的履历和经验ꎬ帮助人力资源管理者准确评估应聘者的能力和潜力ꎮ２.培训方面人工智能技术可以根据员工的能力和学习情况ꎬ１９１设计个性化的培训方案ꎬ提高员工的学习效果ꎮ另外ꎬ通过使用虚拟现实技术ꎬ员工可以进行模拟实战演练ꎬ对实际操作更为熟悉ꎬ提高工作效率和保障工作质量ꎮ３.绩效管理方面人工智能技术可以帮助企业设定目标㊁自动评估和考核绩效ꎬ同时通过分析数据ꎬ到业绩较高和业绩不佳的员工的共同点ꎬ并根据这些共同点进行分类ꎬ以更好地了解员工和提高绩效管理的水平ꎮ４.福利待遇方面人工智能技术可以根据员工的能力和实际情况ꎬ为员工设计个性化的福利待遇ꎬ如根据高工资㊁高绩效等特点制定福利方案ꎮ此外ꎬ人工智能技术还可以帮助企业进行员工关系管理ꎬ从而提高员工的满意度和忠诚度ꎮ三㊁人工智能技术对组织逻辑的影响(一)组织逻辑的定义组织逻辑是指企业内部经营管理的基本思路和基础框架ꎬ包括企业的目标㊁战略㊁制度㊁规范㊁程序和流程等方面ꎮ一个企业建立良好的组织逻辑ꎬ能够指导企业在管理中不断进步和提高业绩ꎮ同样ꎬ如果组织逻辑不合理ꎬ将阻碍企业发展ꎬ降低企业效率ꎬ并且会影响企业的可持续发展ꎮ(二)人工智能技术对组织逻辑的影响１.组织目标和战略的变革人工智能技术的应用使企业有了更宽广的视野和更精确的数据分析能力ꎮ这使得企业在制定目标和战略时更难以预计和把握变化ꎬ同时需要更加灵活和快速地应对市场的变化ꎬ调整企业目标和策略ꎬ以达到更好的业绩表现ꎮ２.组织结构和流程的变革在人工智能技术的支持下ꎬ企业可以提升工作效率和准确性ꎬ更好地分配企业的资源和优化流程ꎮ这可以促使企业调整组织结构与流程ꎬ以适应更高效率的管理ꎬ重新组合企业资源与能力布局ꎬ并调整企业内部的工作分工与业务流程ꎮ３.组织文化和员工行为的变革人工智能技术的应用拉近了企业运营与信息系统的距离ꎬ推进了企业与数字世界进一步融合ꎮ这意味着企业的文化和员工行为也在逐渐地变革ꎬ职业能力的要求可能会随着信息技术的发展而发生变化ꎮ因此ꎬ人工智能技术对组织逻辑的影响乃至到对组织员工的影响效果尤为明显和复杂ꎮ(三)实例分析以亚马逊公司为例ꎬ亚马逊公司在全球范围内使用人工智能技术进行订单处理和物流管理ꎮ这种技术的应用极大提升了订单处理速度和物流运输效率ꎮ然而ꎬ随着人工智能技术在亚马逊公司的应用ꎬ亚马逊公司不得不面对组织逻辑的变革ꎮ为了应对这种变革ꎬ亚马逊公司在整体上不断地进行组织结构调整ꎬ以便与人工智能技术的应用进行适配ꎬ提高企业运营效率ꎮ亚马逊公司还提供强制性的职业培训ꎬ以帮助员工适应这种技术转型的变化ꎬ同时亚马逊将员工行为纳入了组织文化管理ꎬ以确保员工行为与企业策略的一致化ꎮ这样的方法使得亚马逊公司在科技创新和组织变革方面保持领先ꎬ并获得了卓越的成果ꎮ除了亚马逊公司之外ꎬ现在越来越多的企业也开始使用人工智能技术ꎮ例如ꎬ谷歌公司的深度学习技术可以实现自然语言处理和推荐搜索结果ꎬ这使得搜索体验更智能化和个性化ꎮ在招聘方面ꎬＬｉｎｋｅｄｉｎ和智联等平台使用人工智能技术自动匹配职位和求职者ꎬ提高了人才引进效率ꎮ此外ꎬ企业还可以通过使用人工智能技术进行数据分析和决策制定ꎬ以帮助企业更好地响应市场和竞争环境ꎮ总体而言ꎬ人工智能技术对企业组织逻辑的影响很大ꎮ通过人工智能技术的应用ꎬ企业可以实现创新和差异化ꎬ帮助企业更好地达成其商业目标并扩大其市场份额ꎮ由此看来ꎬ在未来ꎬ企业应该不断探索人工智能技术在企业管理和人力资源管理中的应用ꎬ以跟上技术和市场的变化ꎬ获得更多的机会和竞争优势ꎮ四㊁人工智能技术对组织模式演变的影响(一)组织模式演变的定义组织模式是指企业内部运作㊁流程㊁构架和信任关系的总体安排ꎮ这包括组织的内外部沟通㊁工作分配方式㊁业务流程的设计㊁决策方法㊁员工管理和对外合作方式等ꎮ组织模式的演变是指企业在不断应对市场和技术变化过程中ꎬ对其组织模式做出调整和改进ꎬ以适应新的商业竞争环境ꎮ(二)人工智能技术对组织模式演变的影响１.自动化流程人工智能技术的应用使企业可以将大量的流程自动化ꎬ提高工作效率和准确性ꎬ这对组织模式的演进产生了深刻影响ꎮ组织模式可以转向自动化㊁集约化和规模化ꎬ需要重视对现有业务流程进行彻底分析２９１和重构ꎬ将其融入人工智能系统中ꎬ以充分挖掘人工智能技术的潜力ꎮ２.个性化需求人工智能技术的应用可实现个性化生产㊁研究与创新ꎬ对组织模式也带来了变革ꎮ企业组织需要更加重视对消费者个性化需求的理解和识别ꎬ推进以消费者为中心的生产和销售模式ꎬ以适应市场的变化和变化的消费需求ꎮ３.组织扁平化人工智能技术可以消除低级模式的工作和职位ꎬ使组织从人工智能系统中得到监督和组织ꎬ遵从计算机技术的决策ꎬ使组织的模式更加扁平化ꎮ企业管理人员不再像过去那样掌握组织中所有的信息ꎬ而是将权力下放ꎬ分配到职位最底层的工人和机器身上ꎬ以提高组织的效率和响应速度ꎮ４.个人学习人工智能技术的应用带来了对员工个人能力和学习能力的要求提高ꎬ管理者需要考虑加强员工能力的培养和开发ꎬ鼓励员工学习人工智能技术㊁数据处理和分析ꎬ以推动智能化的企业商业模式和组织变革ꎮ(三)实例分析以谷歌公司为例ꎬ谷歌开发了自己的人工智能技术ꎬ例如人工智能助理ＧｏｏｇｌｅＡｓｓｉｓｔａｎｔ和ＧｏｏｇｌｅＢＥＲＴ等ꎮ这使得谷歌可以为用户提供更加高质量和便捷的服务ꎬ同时也改变了谷歌公司内部的组织模式ꎮ例如ꎬ谷歌充分利用人工智能技术的优势ꎬ推进了组织扁平化和自动化流程ꎮ企业的部门和团队之间的沟通更加轻松高效ꎬ并且谷歌公司采用的是以个性化消费需求为基础的运营模式ꎬ实现高度的消费需求精细化管理ꎮ谷歌公司还通过大力开展内部的计算机培训和组织员工参加人工智能技术培训ꎬ以适应组织模式的变革ꎮ谷歌公司也通过人工智能技术的应用ꎬ将科技和人文因素进行了有机结合ꎮ另外ꎬ自动驾驶领域的企业也展示了人工智能技术对组织模式演变的影响ꎮ例如ꎬ特斯拉公司开发了自己的自动驾驶技术ꎬ使得车辆可以自主驾驶ꎮ这种技术的应用有效提高了车辆行驶的安全性和效率ꎮ同时ꎬ特斯拉公司还需要调整其组织模式ꎬ以适应自动驾驶技术的应用ꎮ例如ꎬ特斯拉公司改变了其生产流程以适应电动车的生产ꎬ并且加强了员工的技术培训ꎬ以确保员工能够适应自动驾驶技术的技术升级和变化ꎮ人工智能技术对企业组织模式演变产生了深刻的影响ꎮ通过人工智能技术的应用ꎬ企业能够更加快速地适应市场和技术的变化ꎬ推进企业的数字化转型和智能化升级ꎮ与此同时ꎬ企业在不断调整与优化自己的组织模式ꎬ以适应人工智能技术的应用ꎬ实现更高效的生产和管理ꎮ五㊁变革管理与员工感受(一)变革管理的基本内容变革管理是指企业在面对商业竞争和技术变革时ꎬ如何有效地管理和适应这种变化过程ꎮ变革管理的基本内容包括:变革发起人的角色㊁变革的合理性与可行性分析㊁变革的目标㊁表现并衡量结果的技术㊁变革的周期㊁变革过程中的沟通㊁拥抱变化与抵抗变化的因素等ꎮ(二)人力资源管理中的变革管理人力资源管理中的变革管理主要围绕员工的招聘㊁培训㊁绩效管理㊁组织结构优化等各个方面ꎮ变革管理需要落实到日常管理中ꎬ以确保企业的长期稳定发展ꎮ有效的变革管理需要注重以下方面:１.招聘企业需要注重招聘人才时的文化与价值观的匹配ꎬ以确保新员工能够快速融入企业文化并适应新的运营模式ꎮ２.培训企业需要为员工提供相关的人工智能和新技术培训ꎬ使员工能够适应变化ꎬ提高个人技能与竞争力ꎬ同时掌握新的管理技术和流程ꎮ３.绩效评估企业需要调整员工的绩效评估和奖励机制ꎬ根据员工的人工智能能力和使用水平ꎬ及时提高奖励水平并鼓励员工作出更多的创新性成果ꎮ４.组织结构优化企业需要根据新的技术和商业模式的变化ꎬ调整和优化组织结构ꎬ提高人力资源投入和利润的比例ꎮ(三)员工感受与应对措施员工在企业变革过程中必然会面临很大的变动ꎬ员工的感受和反应对企业变革的成功至关重要ꎮ为了确保员工适应新的变化和平稳过渡ꎬ企业需要采取以下措施:１.沟通企业应该及时向员工传达变革信息ꎬ明确变革的目标和对员工的影响ꎬ以增强员工对变革的支持和信心ꎮ２.培训企业需要投入资源为员工提供培训机会ꎬ增强员３９１工的能力ꎬ提高他们的工作效率和质量ꎬ使员工更好地适应变化的工作环境ꎮ３.激励企业应该根据员工的贡献和表现ꎬ给予合适的激励措施ꎬ并明确表明其将获得的奖励或薪酬调整等内容ꎮ４.理解企业应该理解员工面临的变动可能对他们的工作㊁生活㊁职业规划等带来的影响ꎬ理解员工的担忧和困惑ꎬ并提供必要的帮助ꎬ使员工认同变革ꎬ支持变革ꎮ５.反馈企业应该对员工的反馈和建议持开放态度ꎬ并适时作出调整和改进ꎬ让员工感到自己的声音被听到和重视ꎮ变革不仅是企业管理中不可避免的一环ꎬ也是一种机遇和挑战ꎮ根据员工的表现和反馈ꎬ企业可以及时调整自己的变革计划ꎬ以适应市场和技术的变化ꎬ同时保证员工在变革过程中的准备和适应能力ꎮ在变革管理的过程中ꎬ企业需要重视员工的感受和反应ꎬ发挥员工的作用ꎬ与员工合作共同推进变革计划ꎬ以确保企业获得成功并达成长期的竞争优势ꎮ同时ꎬ员工也需要学会如何应对变革ꎬ提高自己的抗压能力和适应能力ꎬ积极参与到变革过程中ꎬ与企业一起实现共同的目标ꎮ六㊁结论和建议(一)结论总结文章主要探讨了人工智能技术对企业的发展和组织模式演变的影响ꎬ以及变革管理与员工感受的相关问题ꎮ人工智能技术对企业发展产生重要影响ꎬ可以提高生产效率㊁优化成本结构ꎬ提高企业的竞争优势ꎮ人工智能技术对企业的组织结构㊁管理模式和生产流程产生影响ꎬ企业需要加强组织模式的演化和管理改革ꎮ变革管理是推进企业变革和适应新技术的重要手段ꎬ企业需要加强变革管理和员工培训等方面的投入ꎮ员工参与和适应人工智能技术的应用是企业变革成功重要保证ꎬ企业需要为员工提供必要的培训和支持ꎬ提高他们的适应能力和竞争力ꎮ(二)研究局限和不足之处１.时间范围文章主要探讨的是人工智能技术在企业中的应用ꎬ但时间范围比较单一ꎬ未涉及全面的历史变迁ꎮ２.数据来源文章的数据部分主要参考了一些企业的经验和案例ꎬ但数据来源没有包括全面的调查和统计数据ꎮ３.研究深度文章对各种概念和影响只是进行了大致分析ꎬ未对每一项进行深入研究ꎬ并可能存在遗漏和不足之处ꎮ(三)今后研究的建议１.拓展时间范围可以调研更全面和长期的历史变化ꎬ以寻找不同历史时期中人工智能技术对企业和组织的影响和变革模式ꎮ２.再次对数据来源进行筛选和组合可以进行更全面的调查和统计ꎬ使用科学和系统的研究方法ꎬ再次研究人工智能技术对企业组织的影响和人力资源的管理ꎮ３.深入探究各项影响可以对每个细节进行更深入的研究和探究ꎬ以获取更加全面和准确的数据和分析ꎬ确定每个影响因素的作用和变化趋势ꎮ４.整体性思考可以从跨学科的角度背景ꎬ对人工智能技术的应用和对企业的影响进行整体性思考ꎬ确定未来发展的趋势和变革管理的策略框架ꎮ未来的研究方向将会更加复杂和综合性ꎬ需要我们聚焦乔关键领域ꎬ加强跨学科和理论实践相结合ꎬ为人工智能技术的应用和企业发展提供更精准的推荐和策略解决方案ꎮ参考文献:[１]刘娟ꎬ王洪涛ꎬ孙曼.人工智能对组织变革的影响[Ｊ].科研管理ꎬ２０１８ꎬ３９(４):１２４－１２９.[２]孙仁国ꎬ王学玲.人工智能技术对企业组织模式的影响与创新[Ｊ].科技管理研究ꎬ２０１９ꎬ３９(１):９７－１０１.[３]柳丽ꎬ胡瑾.人工智能背景下企业人力资源管理的变革与发展[Ｊ].现代管理科学ꎬ２０１９ꎬ３７(１１):４６－５１.[４]陈秋娥ꎬ刘英.人工智能技术对组织模式演进的影响研究[Ｊ].计算机技术与发展ꎬ２０１８ꎬ２８(４):８３－８５.[５]李逸阳ꎬ吴丽琴ꎬ魏艳艳.人工智能时代下企业管理变革现状与建议[Ｊ].科技导报ꎬ２０１９ꎬ３７(６):６０－６４.作者简介:袁海霞(１９７８ ㊀)ꎬ女ꎬ汉族ꎬ北京人ꎮ主要研究方向:人力资源管理㊁企业管理ꎮ４９１。
智慧教室建设方案
东师理想智慧教室建设方案教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师大理想软件股份有限公司2017年9月目录第1章建设背景 (5)第2章建设目标 (7)第3章总体设计方案 (8)3.1逻辑结构设计 (8)3.2技术架构设计 (9)第4章智慧教室建设方案 (11)4.1智慧教室互动教学系统软件 (12)4.1.1云管理系统 (12)4.1.2备课支撑工具 (12)4.1.3教学支撑工具 (13)4.1.4互动支撑工具 (16)4.1.5管控支撑工具 (18)4.2智慧教室终端环境 (19)4.2.1智慧教室终端环境 (19)4.2.2智慧教室环境配置建议 (20)4.2.3智慧教室环境详细配置建议 (23)第5章智慧教育应用推动 (35)5.1指导思想 (35)5.2工作目标 (35)5.3工作任务 (36)5.3.1种子教师筛选 (36)5.3.2构建智慧课堂的理念、思路与方法指导 (36)5.3.3智慧教育课题研究选题与智慧课堂选题 (36)5.3.4智慧课堂设计 (36)5.3.5软件支撑课题研究成果物化 (38)5.3.6智慧课堂教学展示与改进 (38)5.3.7种子教师跟踪管理 (38)5.3.8智慧教育高位均衡 (38)5.3.9国家级课题指导 (39)5.4工作方法 (42)5.4.1工作流程 (43)5.4.2工作方式 (44)5.5工作计划 (45)5.6组织管理 (46)5.7其他建议 (47)第6章费用预算 ........................................ 错误！未定义书签。
第1章建设背景教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路,是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。
党中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
人工智能各学派简介
人工智能各学派简介目前人工智能的主要学派有下面三家：(1)符号主义(symbolicism)，又称为逻辑主义(logicism)、心理学派(psychologism)或计算机学派(computerism)，其原理主要为物理符号系统(即符号操作系统)假设和有限合理性原理。
(2)连接主义(connectionism)，又称为仿生学派(bionicsism)或生理学派(physiologism)，其主要原理为神经网络及神经网络间的连接机制与学习算法。
(3)行为主义(actionism)，又称为进化主义(evolutionism)或控制论学派(cyberneticsism)，其原理为控制论及感知-动作型控制系统。
他们对人工智能发展历史具有不同的看法。
1、符号主义认为人工智能源于数理逻辑。
数理逻辑从19世纪末起得以迅速发展，到20世纪30年代开始用于描述智能行为。
计算机出现后，又在计算机上实现了逻辑演绎系统。
其有代表性的成果为启发式程序LT逻辑理论家，证明了38条数学定理，表明了可以应用计算机研究人的思维，模拟人类智能活动。
正是这些符号主义者，早在1956年首先采用“人工智能”这个术语。
后来又发展了启发式算法->专家系统->知识工程理论与技术，并在20世纪80年代取得很大发展。
符号主义曾长期一枝独秀，为人工智能的发展做出重要贡献，尤其是专家系统的成功开发与应用，为人工智能走向工程应用和实现理论联系实际具有特别重要的意义。
在人工智能的其他学派出现之后，符号主义仍然是人工智能的主流派别。
这个学派的代表人物有纽厄尔(Newell)、西蒙(Simon)和尼尔逊(Nilsson)等。
2、连接主义认为人工智能源于仿生学，特别是对人脑模型的研究。
它的代表性成果是1943年由生理学家麦卡洛克(McCulloch)和数理逻辑学家皮茨(Pitts)创立的脑模型，即MP模型，开创了用电子装置模仿人脑结构和功能的新途径。
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网络资源与逻辑智能的整合模式研究
摘要：网络资源与逻辑智能相结合的模式, 既能发挥教师的指导作用, 又能体现学生的学习主体作用, 增加他们在课堂上的参与感,使学生的思维方式以及自主意识焕然一新。
关键词：网络资源逻辑智能整合模式研究
一、研究的理论基础
1983年,哈佛大学心理学家Howard Gardner的《心智架构》一书,提出了多元智能理论,为教育提供了更为宽广的发展方向和重要内涵。
多元智能理论的提出是对传统智力观的一种挑战。
传统智力观普遍认为,语言能力和逻辑思维能是智力的核心，而加德纳认为, 智力是在单元或多元文化环境中解决问题并创造一定价值的能力，不仅是一整套解决各种问题的能力,而是人们在发现难题时不断积累新知识的能力。
就智力的结构而言,智力并非以某一种能力为核心,而是以整合方式存在的一种智力。
根据加德纳的智能理论,每个人都有八种彼此相对独立的智能,语言智能是指用言语思维,用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力；数理逻辑智能指洞察事物之间的关系,进行科学的分析、推理运算和逻辑思维的能力；视觉空间智能指准确感觉视觉空间,并把所知觉到空间的表现出来的能力；肢体运动智能指人能巧妙处理物体和调整身体的能力；音乐智能指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力；人际智能指能够善解人意、与人有效交往的能力；内省智能指对自我内在情感的理解能力；自然观察；智能指能够高度辨识动植物,对自然界分门别类,并运用这些特长从事生产的能力。
根据多元智能理论，现代网络资源与教学实践的整合就是要调动和挖掘每个学生的优势智能,最终达到学生全面发展的目的。
为此,下文将具体分析网络资源与逻辑智能的整合策略，为培养与开发学习者多元智能的教育理念提供了实践依据。
二.网络资源与逻辑智能的整合模式
逻辑智能建构是指运算推理能力,以及处理几何形状联系信息的能力。
网络资源与逻辑智能整合是指读者在网络环境中，借助于计算机﹑多媒体﹑网络等技术将数字化智能信息转化为学习客体，利用人机交互方式获取包括文本在内的多媒体信息，通过对语法的演绎归纳、句型的对比和对词汇的总结、阅读分析、用外语进行数的计算、编写提纲等多种方式，开发逻辑思维能力、最终完成意义构建的一种超文本的逻辑推理的学习行为。
丰富的网络学习内容为网络资源与逻辑智能的整合提供了多种途径。
首先是立体化呈现篇章结构。
教师应利用数据库软件、计算机辅助设计软件,以图文相结合的立体化方式呈现并分析课文的篇章结构,把握事情发展的脉络,推测故事的结局等培养学生的逻辑思维的智力。
在网络资源与逻辑智能整合中，教师是教学过程的组织者和指导者，教师可创设一定的学习情境，在情境中分析篇章结构，学生也可围绕教师提出的任务搜集相关资料，通过自主、探究、协作等
方式完成学习任务。
其次，实现对教学内容的演绎归纳。
网络教学对知识点的展示具有快速便捷的特点，而传统课堂教学更容易给予学生更多的思考时间，充分发挥两种教学方式各自的优势,把多媒体网络教学与传统课堂教学有机地结合起来, 比如，在讲解词汇和句型时，通过网络教学与传统课堂教学两种方式对比句型和总结词汇，对教学内容演绎归纳等，将会促进学生逻辑智能的发展。
再次，突出逻辑推理与外语学习的相互结合。
教师针对学生运算推理的不同特点,使学生的推理能力运用于外语学习，通过网络课程教学突出外语学习的多元化和个性化。
下面笔者结合所在院校综合英语课程多媒体教学的实际,以《大学英语》第3 册（上海外国语大学出版社) “a Day mother cries”文中一段情景描写为例，来阐述多元智能理论指导下的大学英语多媒体教学活动，通过展示语篇视频,进一步分析逻辑智能的关联性建构。
作者为了使读者把握该语篇的逻辑智能，主要选用了“was shocked ”（我：被惊呆）、“pulled into a tight ball”（妈妈：紧缩成一团）、“approached cautiously ”（我：小心地接近）、“touched”（我：轻拍）等这几个动作，通过分析这些动作，教师帮助学生建立了相关的逻辑智能，即，“妈妈因失去了刚找到的新工作而非常难过，我想安慰妈妈又不知所措。
”这些动作的采用进一步增强了作者想要达到的语境效果，即妈妈具有什么样的性格特点呢？是遇到困难而退缩，还是勇于进取？从而为下文的叙述起到很好的铺垫作用。
通过逻辑智能建构，教师应引导学生分析和识别不同情景下语言、动作表达的不同方式及相应策略，从而使语言学习更具目的性和针对性。
网络资源与逻辑智能相结合的模式, 既能发挥教师的指导作用, 又能体现学生的学习主体作用, 增加他们在课堂上的参与感,使学生的思维方式以及自主意识焕然一新。
参考文献：
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[5]Liao S S, Huang HM. Enhancing Interactivity in Web-based Instruction [J]. Educational Technology, 2000, 40(3):41-45.
[6]Gardner H,Hatch T. Multiple Intelligences Go to School: Educational Implications of the Theory of Multiple Intelligences[J]. Educational Researcher, 1989, 18(8): 4-9.。