小学英语学习中的性别差异
小学英语学习中的性别差异
小学英语学习中的男女差异研究今年接手的四年级共三个班，这三个班在性别上的一个共同点是男生比女生多，其中四（一）男女比例最小，四（三）其次，四（二）男女比例最大。
虽然男女比例不同，但是班级主导却大不同，一班男女主导地位基本持平，二班女生占主导地位，三班男生占主导地位，这形成了三种不同的课堂氛围，课堂学习中女生的积极性明显高于男生，也造成了学习成绩上的差异。
期中考试刚过，我仔细分析了三个班男女生的成绩，三个班男女成绩差距最小的是二班，其次一班，男女成绩差距最大的是三班。
我们在教学中强调因材施教，注重个别差异，不只要关注学生性格方面的差异，还要重视学生的性别差异。
因此，我产生了进行小学英语学习中的性别差异研究的想法。
二、研究设计（一）研究综述通过查阅资料，英语学习的性别差异方面的研究还是比较多的。
总结起来已有研究的不同之处有两点，一是研究对象的不同，大部分文章将研究对象定为初中生和高中生，也有的将研究对象定为大学生。
随着年龄的增长和学识的增加，不同阶段的学生对英语的学习态度、学习方法、学习动机及学习策略等方面都会有所不同。
因此不管将研究对象定为哪个学习阶段都有着极为重要的意义。
二是研究内容的不同，部分研究从人脑机制、人的心理生理表现，具体分析了男女性别差异在英语学习中的体现，这些研究都是从理论角度分析的男女在英语学习方面的差异、存在差异的原因及教学中要采取的策略方法，这些理论性的研究为本课题的研究提供了理论指导，也起到了高屋建瓴的作用；有些研究则是从实践的角度进行分析论证的，这些研究通常以某学校或某地区的学生为被试，通过问卷调查或对学生的成绩档案进行分析，论证了英语学习中是存在性别差异的。
英语学习的性别差异体现在哪些方面，如何根据这些存在的差异对学生进行针对性教学则是此类课题研究的重点。
这种研究来源于实践，也能直接服务于实践，因此更加“接地气”。
（二）课题研究的内容及预期目标1.研究对象的界定本课题的研究对象是小学阶段的英语学习中的性别差异，小学阶段英语学习的年级一般是3—6，但是根据《义务教育阶段的英语课程标准》的划分，英语按能力水平可以分为九级，3—4年级完成一级目标，6年级结束时完成二级目标。
英语教学中平衡性别差异提高教学有效性探究
英语教学中平衡性别差异提高教学有效性探究作者：冯婉咏来源：《少男少女·教育管理》2020年第01期摘要：小学英语教学实践中普遍存在女生英语学习成绩比男生好这一现象，这是因为男女生的心理及智力因性别不同而存在着差异。
性别差异是客观存在的，文章通过探讨小学英语教学中性别差异产生的客观性，通过分析，针对其问题提出具体的策略和方法，在英语教学过程中进行相应教学的措施和方法，从而促进英语教学的发展，让男女生平衡发展。
关键词：英语教学，性别差异，教学策略在小学英语课堂中，笔者发现男生总是学不好英语，堂上听写单词，大部分男生不过关;每次测试的平均分，男生总比女生低3到7分，而且最低分的通常也是男生。
男生不单是成绩不如女生，而且上课时纪律较差，精神不集中。
面对着这一系列的状况，教师应该寻找原因，提高教学效率。
一、男女有别，两性差异一些有关心理学方面的书籍明确表明：男女不仅在生理上有明显差别，在心理及智力上也存在显著差异。
言语发展的差异从婴儿期到青春前期，女生言语发展一直优于男孩，女生语言感比男生强，男生学英语时明显学得比女生慢，女生口头言语有明显的流畅性、情感性。
女生机械记忆能力强，短时记忆广度超过男生，女生感知性、机械记忆较强，言语能力佳;男生倾向于抽象思维和思维的抽象性，不喜欢英语这一语言的机械记忆;女生文静礼貌、细心、认真、遵守纪律，按时完成作业，自然容易获得教师好感，女生在教师表扬声中越学越好、越来越自信，取得好成绩是必然的事。
相反，男生天生好动，特别是小学阶段，因此女生一般比男生英语学得好，女生对语言学习较男生而言更感兴趣。
两性的人格差异间接影响学习成绩。
国内外的研究以及实证在一定程度上证实了性别差异在英语教学领域的客观存在性。
所以我们无法否认男女两性确实存在生理、心理上的差异。
性别差异在英语教学中的影响是明显的，尤其是小学阶段，因性教学，这对于刚接触英语的小学生来说，无论是在心理上、生理上，还是在兴趣的培养上都显得十分重要。
英语学习中的性别差异研究及策略
英语学习中性别差异研究及策略一：研究背景及意义随着全球一体化，懂一门外语是现在人才的必备条件。
在长期的教学过程中发现，不同性别的学生英语成绩差异非常明显。
男女生英语学习的差异从本质上力和成就方面的性别差异研究作了概括性评述。
他们认为，男孩在计算和空间能力方面比女孩强，并且在数学推理方面的考试成绩比女孩好，而女孩在口头表达和语言学习能力方面比男孩强”，“J.P.基夫斯指出，女孩在语言能力测验中占优势”（《心理智商》，王晓萍等编著，1997）三．课题的界定对近年初中男女生英语成绩进行了比较,分析了我校几年来期中、期末成绩平均分及分差和高分段、低分段情况分析，并对男女生喜欢英语程度的调查结果和影响因素、男女生英语学习策略情况调查、英语学习策略与英语成绩的相关性分析、男女生自主学习英语情况调查、男女生被动学习英语情况调查进行了分析男对男女学生不同的心理、身体特点，采用不同的教学手段，对因材施教、轻负高效的教学提供一定的指导，并增强教师自身的研究意识和反思能力。
五：课题研究的方法和途径（一）方法1.文献资料法在课题的准备、研究和总结阶段，为了解同课题的研究情况和成果时，笔者查阅了课题的相关文献资料；2.问卷调查法和访谈法3. 行动研究法为了解决实际教学中的问题，4.数据的收集与分析分析各年级男女学生成绩。
（二）调查结果与分析○1．情感因素造成的差异○2．社会因素造成的差异○3．从众行为的差异○4．教育因素的差异○5．学校教育因素○6．教学方法造成的男女差异（三）对策1. 针对男生的对策重视男生学习心理，摆脱英语学习困境○1．激发男生的学习兴趣，强化他们的学习动力，减轻他们学习英语的焦虑。
让生欣赏英语歌曲、观看英语版的足球、篮球等球赛介绍；看一些英语动画，英语flash。
介绍推荐阅读一些简易的英语读本，讲一些幽默风趣的笑话等，并开展各项比赛活动，如朗读比赛、单词比赛，让他们能在活动中，感受英语语言环境，集中精力学习英语，运用英语，真正体验到能用英语做事的快乐，以提高学生学习英语的热情。
男女差异英语作文150字
男女差异英语作文150字English:Men and women are different in various aspects such as physical characteristics, hormonal influences, and societal expectations. Physically, men tend to have more muscle mass and higher levels of testosterone, leading to typically larger and stronger bodies compared to women. Hormonally, men and women have different levels of estrogen and testosterone which can affect behavior and emotional responses. Societally, gender roles and expectations often dictate different behaviors and responsibilities for men and women. Despite these differences, it is important to recognize that each individual is unique and should not be limited by stereotypes based on gender.Translated content:男性和女性在诸如身体特征、激素影响和社会期望等方面有所不同。
在身体上，男性往往具有更多的肌肉量和更高水平的睾丸激素，从而导致比女性更大更强壮的身体。
在激素水平上，男性和女性的雌激素和睾丸激素水平不同，可以影响行为和情感反应。
关于男女差异的英文作文
关于男女差异的英文作文Title: Exploring Gender Differences: A Comparative Analysis。
Gender differences have long been a topic of interest and debate in various fields of study, including psychology, sociology, and biology. While there is a growingrecognition of the fluidity and diversity within gender identities, there are still observable differences between males and females in various aspects of life. In this essay, we will explore some of the key differences between men and women, considering biological, social, and psychological perspectives.Biologically, men and women exhibit differences intheir anatomy, physiology, and hormonal makeup. For instance, men typically have higher levels of testosterone, which is associated with traits such as increased muscle mass, aggression, and competitiveness. On the other hand, women tend to have higher levels of estrogen, which play arole in reproductive processes and influence emotional regulation and nurturing behaviors.These biological differences can manifest in various ways in everyday life. For example, studies have shown that men generally excel in spatial tasks, such as mental rotation and navigation, which may be attributed to differences in brain structure and organization. On the other hand, women often outperform men in tasks requiring verbal fluency and emotional intelligence, reflecting potential differences in brain connectivity and communication between hemispheres.Moreover, societal norms and cultural expectations also shape and reinforce gender differences. From a young age, children are socialized into gender roles through toys, media, and interactions with family members and peers. Boys are often encouraged to be assertive, independent, and competitive, while girls are socialized to be nurturing, empathetic, and cooperative. These gender norms can influence career choices, hobbies, and interpersonal relationships throughout life.In addition to biological and social factors, psychological research has also identified differences in cognitive and personality traits between men and women. For example, men tend to score higher on measures of systemizing, which involves understanding and building systems, such as machines or mathematical equations. Women, on the other hand, often score higher on measures of empathizing, which involves understanding and responding to the emotions of others.These differences in cognitive styles can contribute to variations in career preferences and problem-solving approaches. For instance, men may be more likely to pursue careers in STEM fields, where logical reasoning and analytical skills are highly valued, while women may gravitate towards fields such as education and healthcare, which require strong interpersonal skills and empathy.Despite these observed differences, it is essential to recognize the variability within each gender and the influence of environmental factors on individualdevelopment. Not all men or women fit neatly intotraditional gender stereotypes, and individuals may express a diverse range of traits and behaviors regardless of their biological sex.Furthermore, promoting gender equality and challenging stereotypes can benefit society as a whole by creating more inclusive environments where individuals are free to pursue their interests and aspirations without being constrained by gender norms. By embracing diversity and acknowledging the complex interplay of biology, society, and psychology, we can foster a more equitable and understanding world for all genders.In conclusion, while men and women may exhibit differences in biology, cognition, and behavior, these disparities are influenced by a complex interplay of biological, social, and psychological factors. By recognizing and respecting these differences while challenging harmful stereotypes, we can move towards a more inclusive and equitable society where individuals arevalued for their unique talents and abilities, regardless of gender.。
英文作文男女不同
英文作文男女不同英文：When it comes to differences between men and women, there are many aspects to consider. From communication styles to emotional expression, men and women often approach things differently.One major difference is in the way men and women communicate. Men tend to be more direct and to the point, while women often use more words and express themselves in a more emotional way. For example, if a man is asked how his day was, he might simply say "fine." A woman, on the other hand, might go into detail about everything that happened, including how she felt about it.Another difference is in the way men and women express their emotions. Women are often seen as more emotional than men, and are more likely to cry or express their feelings openly. Men, on the other hand, may feel uncomfortableshowing their emotions and may try to hide them.These differences can be seen in many areas of life, including relationships. For example, in a romantic relationship, a woman may want to talk about her feelings and discuss the relationship, while a man may be more focused on taking action and solving problems.Overall, while there are many differences between men and women, it's important to remember that everyone is unique and should be treated as an individual.中文：谈到男女之间的差异，有许多方面需要考虑。
男女英语学习差异性研究
英语学习是一个非常复杂的过程，它涉及诸多因素,特别是学习者自身的因素是最直接和最主要的因素。
在英语教学中不能只重视因材施教等常规教学原则，而对于客观存在的学习者自身因素即男女生因性别不同而表现出来的在学习心理、学习能力等方面的差异却熟视无睹。
本文探讨了男女生心理差异的原因、男女生心理差异的种类及男女生在学习方面表现出的差异，并提出了相应的消除男女生在学习方面产生差异的各种对策，以期促进男女生在英语学习中一同前进。
关键词：性别差异；英语一、 性别文化性别一词可以用英文sex和gender来表示。
Sex代表的意义是始于基因的遗传，加上染色体和性荷尔蒙作用的结果。
Gender一词的意义则是人们以生理因素为基础，受社会和文化以及心理因素影响的社会化的结果。
Gender是具生理基因、社会角色（性别角色）和文化身份（性别身份）为一身的概念，是通过交际而习得、代代相传的关系系统。
它是指社会为不同性别的人们所分别限定的所思、所言、所为、所觉的范围，这就是性别文化。
人们通过交际，在社会化的过程中获得文化或性别身份，进入社会或性别角色，成为不同性别文化的成员。
性别文化的形成基础是生理因素。
生理性别一经确定，起决定作用的是社会和文化。
性别角色、性别身份以及与其相适应的角色行为（role behavior）是在社会化的过程中完成的。
二、 性别差异形成原因俗话说：“男女有别”。
男女不仅在生理上有明显的差别，而且在心理上也同样存在显著差异。
究竟是什么原因导致男女生存在这些差异呢？产生这种性别差异的原因概括起来大致有两个，一个是生理原因，另一个是社会原因。
（一）、生理原因大脑两半球各有其相对的专门化功能。
左半球分析时间，右半球综合空间；左半球负责抽象思维、数学运算和逻辑运算，右半球负责幻想、知觉、音乐和艺术欣赏。
两半球是以各种不同的信息处理方式进行协同活动的。
右半球发达的人右脑控制他的思考过程，这种人倾向于场依存，综合性看问题，重感受。
性别差异在日常英语词汇和句法中的体现
最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作1 广告语篇中的预设分析2 Teleology, Religion and Contexts3 Analysis of the Character Satan in Paradise Lost4 论《傲慢与偏见》中反讽的艺术效果5 从就餐细节看中美儿童个性能力的差异6 浅析《天路历程》中基督徒的成长历程7 On Metaphor Translation Strategies from Cultural Perspective8 探讨《根》中黑人与美国人的根9 论女同性恋成长小说－－简析珍妮特.温特森《橘子不是唯一的水果》10 《名利场》中蓓基人物形象分析11 电影《阿甘正传》影视分析12 从引进好莱坞大片看中国意识形态转型: 从集体主义到个人主义13 American Individualism and Its Reflection in the Film Erin Brockovich14 和谐与冲突：弗罗斯特和陶渊明田园诗的比较研究15 论《紫色》中的性别暴力16 从原型批评理论角度分析威利•洛曼的悲剧17 性格趋向对英语口语习得的影响18 《红楼梦》英译中双关语文化成分的翻译策略研究19 论《莫瑞斯》中E. 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论模糊语言在广告英语中的功能与运用111 反思任务型教学在高中教学中的应用112 日常生活中手势语的应用113 新课程背景下中学英语教学培养学生跨文化交际能力的意义与对策114 从常见的中英文名字比较中英两国命名文化差异115 从合作原则看英语广告中模糊语言的运用及解读116 An Analysis of Virginia Woolf's Androgynous Vision in To the Lighthouse117 《呼啸山庄》中女主人公人物分析118 《呼啸山庄》男主角希斯克利夫的性格分析119 《威尼斯商人》中的种族及宗教冲突120 从《女勇士》中的女性形象看文化差异121 语用预设视野下的广告英语分析122 从《大象的眼泪》看人与动物的关系123 On the Narrative Arts of Hemingway's Short Stories－－－－A Case Study of"A Clean Well-lighted Place"124 《麦田里的守望者》中霍尔顿的成长三部曲125 无脸之殇——《英国病人》的后殖民指控分析126 狄更斯《双城记》中的人道主义思想127 A Script-based Study of the Female Theme in Scent of a Woman128 从交际翻译视角看企业简介的汉英翻译129 浅析《哈克贝利•费恩历险记》的写作风格130 英汉谚语的文化对比分析131 《太阳照常升起》中“迷惘的一代”人物分析132 浅析《飘》中斯嘉丽的女权主义133 A Study of Narrative Strategies in Beloved134 从归化角度分析英文广告的汉译135 An Analysis of the Image of Prisons in A Tale of Two Cities136 The Effect of Translator's Subjectivity on Creativity in English Translation of Chinese Classical Poetry137 谈英语中的性别差异及其文化内涵138 中西方节日文化差异研究139 Difference between Chinese Buddhism and American Christianity140 女性主义角度解读《董贝父子》中伊迪丝的堕落女性形象141 论查尔斯.狄更斯的现实主义风格142 A Study on Subtitle Translation of Legal Films143 中美谈判商务礼仪之比较144 模因论指导下的英语习语汉译145 《红字》中丁梅斯代尔的灵魂救赎146 论凯瑟琳•曼斯菲尔德短篇小说中的爱情观147 论《哈克贝里芬历险记》中的口语化语言、幽默讽刺和地方色彩148 论中庸观对中西方文化的影响149 广告中反语现象的关联分析150 “笼中鸟儿们”的反抗－－从《琐事》中解读女性意识的觉醒151 从《竞选州长》看马克•吐温的幽默艺术152 浅析《墓园挽歌》中意象的变化153 双重文化下的文化选择——解析电影《刮痧》中中国移民的文化身份危机154 英语动画片中的中国元素探究155 中英身势语中的文化差异156 浅析《喜福会》中的中美文化碰撞与融合157 语用移情及其在英语学习中的运用158 从文化角度分析《穿普拉达的恶魔》所反映的职业观159 高中英语教学中的文化教育160 科技英语翻译中的词性转换研究161 大学英语课堂教学中师生互动的重要性162 A Comparative Study of “Two Roses”in Wuthering Heights－－Catherine Earnshaw and Catherine Linton163 A Study of Meta-cognitive Strategy Training and Its Effect on EFL Reading164 英语委婉语中的转喻现象分析165 小学英语课堂任务设计的研究166 澳大利亚文学中的丛林文化—以亨利•劳森《赶牲畜人的妻子》为例167 论个人主义对美国英雄电影的影响168 从《红字》看霍桑的政治观169 论《纯真年代》的女性意识170 论《儿子与情人》中保罗的爱情悲剧171 华兹华斯与阮籍诗作思想对比研究172 目的论指导下的导游词英译策略研究173 中美大学毕业典礼演讲之叙事结构的比较研究174 文化差异视角下的英语称谓语的翻译策略175 On the Disposal of Cultural Differences in the Translation176 张爱玲与简奥斯汀的讽刺艺术比较177 从餐桌礼仪看中西文化差异178 乔治•奥威尔小说《动物农场》和《》社会对比研究179 《到灯塔去》中的两性主义—抵达人类和谐的完美道路180 浅谈英语“根据”表达法181 从中西文化对比看英文电影字幕翻译182 英汉自谦语的对比研究183 商务英语翻译中的隐喻研究184 解析凯特肖班的《觉醒》中的哥特因素：浅析维多利亚时期妇女文学的觉醒185 Puritanism in The Scarlet Letter186 理想自我的追求——爱伦•坡与《莫格街血案》187 论报刊语言翻译中的译者主体性188 《紫色》中女主人公西丽妇女主义的形成189 对《卡斯特桥市长》主人公亨查德矛盾性格的分析190 A Survey on Western Culture Learning among Non-English Majors191 一个纯洁的女人的毁灭—苔丝的悲剧性色彩浅析192 以目的论为指导的化妆品商标翻译193 高中英语写作前口语活动设计与实施建议194 哥特电影的黑暗之美-市场与文化的交接195 《远离尘嚣》人物分析及悲剧写法196 性别差异在日常英语词汇和句法中的体现197 The Comparison of the Children’s Characters in Dickens’ Three Novels198 对《秀拉》中死亡事件的探究199 《晚安,妈妈》中公共汽车和洗衣机的象征寓意200 对比评析《了不起的盖茨比》中尼克和盖茨比的梦想。
浅析小学生英语学习中性别差异的语言现象
响。
（ 二） 小学 生英语 学 习 中的性 别 差异 现 象。其一 ，课 堂 表 现 的性 别 差 异 。 英 语 课 堂 上 ，教 师 采 用 以 学 生 为 中 心
的 教 学 模 式 ，充 分 调 动 学 生 的 主 观 能 动 性 ，使 学 生 在 课 堂
问题和 困难 时 ，高达 ８ ． ８９ ％女 生倾 向于 主动寻 求 老师 或 同
学 的 帮 助 ，半 数 以 上 的 男 生 则 表 现 出 沉 默 或 者 逃 避 问 题 。 做笔记和是 否理解并 掌握 了所 学 内容是学 习至关 重要 的方
上能得到更 多的参与 机会 。与男 生相 比，女 生在课 堂上 更 加活跃 ，更愿 意积极 主 动地参 与互 动 ，并 且乐 于交流 ，讨
论 ，参 与 小 组 练 习 。 而 男 生 偶 尔 主 动 回答 问 题 ， 仅 仅 出 于 为 小 组 加 分 的 目 的 。 其 次 ，在 做 课 堂 笔 记 方 面 ，女 生 比男 生 具 有 明显 的 主 动 性 ，男 生 通 常 比较 被 动 。 另 外 ，在 遇 到
比 率远 大 于 男 生 。
表现情况 ，作业 完成 情况 ，接受 新事 物能力 与模仿 能 力高 低等。问卷和测 试 由任课 老师 发放 、收集及 批 阅 ，因此 均 有效 。通过对所 调查学生课 堂表现 的记录 ，三次 测试成绩 ，
及 教 师 访 谈 内 容 进 行 分 析 ，结 果 表 明 小 班 的性 别 差 异 因 素 对 英 语 学 习 的影 响 很 小 ， 而 大 班 性 别 因 素 的影 响 则 相 对 明
们 的 模 仿 能 力 比男 生 强 ，学 得 比 较 快 。此 外 ， 同男 生相 比 ，
论小学英语中性别差异
论小学英语中的性别差异摘要：英语作为一门语言，有着它作为语言所特有的性质，英语的教学效果的好与坏，会受到诸多因素的影响，而这诸多因素中，性别的差异往往会被大家所忽略。
男生女生因为性别的不同，在生理、性格、态度、兴趣等多方面所面临的考验，也有着一定的差异。
因此探究男女生的性别差异，有助于教师根据这种差异调整教学方法、教学手段，使男女生能够在英语学习中共同提高，共同进步。
关键词：性别差异；教学效果；生理；心理这是小学五年级英语期末考试成绩的统计表，从这个表中大家可以发现这样一种现象，虽然男女生的比例相差无几，可是英语成绩却有着天壤之别。
为什么会存在这种反差，认识这种反差对于我们教师来说，有什么样的教学价值？英语作为一门语言，有着它作为语言所特有的性质，英语的教学效果的好与坏，会受到诸多因素的影响，而这诸多因素中，性别的差异往往会被大家所忽略。
男生女生因为性别的不同，在生理、性格、态度、兴趣等多方面所面临的考验，也有着一定的差异。
首先，男女孩因性别的不同，存在许多先天性的生理差异。
研究表明，在0—12岁这个年龄段，女孩在语言天赋明显优于男孩，女孩对语言的掌握和运用能力也比男孩更为突出。
这是因为同一阶段的男女孩相比较，男孩的智力发展水平普遍滞后于女孩，就好像是一个三年级的学生和一个一年级的学生，在同一教学环境下一起学习英语，学习效果的差异必然是显而易见的。
其次，男生与女生存在心理活动的差异。
表现在性格、学习态度、兴趣等多方面的差异。
多数男生的性格是淘气，好动，对新事物充满好奇，对自己的行为缺乏控制能力和自我调节能力，容易产生厌烦的情绪。
而女生在自我调节和控制的能力普遍比男生要强，更能专注于事物某一方面，因此，男女生的性格差异也就决定了男生比女生更容易受到外界环境的影响。
体现在英语学习上，学习过程中的一点点挫折就可以让男生失去对英语学习的积极性，产生自暴自弃的自卑心理，从而引起连锁的消极反应，更有甚者对英语学习完全丧失信心，彻底放弃了对英语的学习。
英语学习中的性别角色差异(兴趣、动机)
美感因素
与
声乐教学
□ 马国英
摘 要：本文通过分析构成声乐艺术的五个美感因素， 阐述了在声乐教与学中应该注意的几个问题，提出在声乐 课的教学中对学生的培养要全面、综合，不能厚此薄彼。
关键词：声乐艺术 美感因素 声乐教学
一、词章的语言美 声乐是以它对语言的美化程度及其感染力来体现其艺 术魅力的。在声乐演唱中，唱曲是根据字音而发声，而发声 则根据感情而表意。我们演唱的作品如果是当代与我们生 活较接近的词义内容或情感一般容易理解，而许多中外古 典歌曲，以及传统的中国古典戏曲或外国歌剧等，如果不理 解词义，不掌握戏剧情节的来龙去脉，不了解特定历史条件 与时代背景以及人物关系、矛盾冲突的特殊情境，而只是按 照字音与旋律的变化毫无主次地去唱，只闻声鸣音啭，却不 知所云所唱何事何情，这种无情之曲是绝不会感人的。“在 创作的时候，台词来自剧作家，而潜台词是来自演员的。如 果不是这样的话，观众就不必费力到剧场里看演员的表演， 坐在家里读剧本就行了。”这说明对声乐艺术表情的再创 造，是时刻离不开对词义的深入挖掘与主题表现的。因此， 在声乐的学习中，要拓宽学生的知识面，注意加强学生的文 学修养、加强音乐史的学习、了解不同地域不同民族的音乐 文化。这样才能准确地把握歌曲的基调、表现细致丰富的感 情。 二、曲作的旋律美 人们把旋律称作音乐的灵魂，它是音乐语言的核心。声 乐美的魅力，主要取决于曲作的旋律美。曲作的旋律美，是 由它的音调美、节奏美、和声美等构成的。音乐长于抒情，准 确地运用音乐手段去揭示曲调的情感内涵，是曲作旋律美 的首要任务。同时主导音调还应体现出鲜明的声乐体裁特 征，是昂扬奋发进行曲，或是深切委婉的咏叹调。有了主导 音调所具备的这些美的因素或特质，还有赖于音调变化发 展与调式的运用，根据反复、模进、承递、贯串、延缓、扩充、
小学英语教学的研究
小学英语教学的研究中国的小学生普遍喜欢英语。
但是，当口语或书面语运用时，他们经常出现语言错误。
作为小学英语教师，不必大惊小怪，应该把他们的错误看成学习中的正常现象。
实际上，犯错误也是一种学习过程。
最近几年中，在语言学习中性别成为一个比较热门的话题，越来越多的学者和教育者关注二语学习中的性别差异。
在第二语言学习中，小学生所犯的语言错误存在很多差异，尤其男生和女生之间的错误差异值得引起关注。
在第二语言学习中，出现的错误也有其原因，作为小学英语教师要分析这些错误的根源，发现其规律。
运用这些规律指导英语教学，这样有助于小学二语教学，可以逐步提高小学第二语言教学水平。
笔者为了研究小学生二语学习中男生和女生之间的差异，采用了个案研究方法，在2010学年秋季，从中国北方的一个小学六年级选定了两个小学生参与本研究，这两个参与者分别是一个男生和一个女生。
选定的男生是所有六年级男孩中学习最好的，选定的女生也是所有六年级女孩中学习最好的。
因为六年级学生比其他低年级能输出更多的语言，所以笔者从六年级的学生中选取参与者。
因为学习最好的学生比其他学生的语言输出更流利更准确，所以笔者分别从男、女生中选取最优秀的学生作为参与者。
本研究提出了两个研究问题：（1）在口语活动中男生的错误类型与女生的错误类型有何差异？（2）在书面语表达中男生的错误类型与女生的错误类型有何差异？出现这些口语和书面语错误的原因是什么？针对以上的研究问题，研究者首先对两名小学生口语和书面语的自由表达进行记录，该研究所设计的活动为看图说话和看图写话。
制定了具体的资料收集方法和资料分析方法。
资料收集方法分别是观察和访谈。
在资料分析中，量性分析和质性分析方法并用。
笔者运用量性分析法找出口语和书面语活动中错误的类型；笔者运用质性分析法找出在口语和书面语活动中男孩和女孩的差异，并且分析了口语和书面语的错误来源。
针对研究问题，研究者设计了两种类型的活动。
一种是口语活动，另一种是书面语活动。
基于性别差异的小学英语教学研究
基于性别差异的小学英语教学研究作者：张清锐来源：《教育教学论坛》2013年第44期摘要：性别差异是客观存在的，文章综述分析了小学英语教学中性别差异的现象。
本文共分由三个部分组成，主要探讨了小学英语教学中性别差异产生的客观性，对其原因进行分析，并针对其问题提出了具体的策略和方法。
研究结果发现，小学英语教学需要：结合游戏教学，激发学生学习英语的成就动机；尊重性别差异，建立公正、合理、科学的教学评价机制；结合差异教学理论，有针对性的对男女学生进行正确的指导；重视合作学习，利用优势互补原则，促进学生全面发展。
关键词：性别差异；小学英语教学；语言习得；语言运用；差异教学中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0081-02性别差异与英语教学的关系问题是当前学者和教育工作者关注的热点问题。
性别差异在英语教学中的影响是显著的，尤其是小学阶段，合理的尊重性别差异，这对于刚接触英语的小学生来说，无论是在心理上，还是在兴趣的培养上都显得非常重要。
性别差异是英语教学中不能忽视的重要因素，由此英语教学应对此予以充分的考虑，使得男孩和女孩在英语学习上不断提高甚至达到最佳的学习效率。
本文通过对小学英语教学现状的考察与反思，提出小学英语教学应充分尊重性别差异的观点。
首先阐述了性别差异在小学英语教学中的客观存在；其次，分析小学英语教学效果产生性别差异的原因；最后，基于性别差异的客观性，对小学英语教学提出了具体的策略和方法。
一、性别差异在小学英语教学中的客观存在性别差异在小学英语教学中是客观存在的。
小学英语教学中，基于性别差异，讨论的焦点集中在两方面：一是男女学生在英语语言习得过程中是否存在差异，二是男女学生在英语语言的运用中是否存在差异。
英语教学过程中存在的性别差异现象是复杂的，许多学者对此进行了大量的研究，可以说是“仁者见仁，智者见智”。
但可以确定的是性别差异在语言教学中是客观存在的，并且这种差异从孩子出生一直持续到青春期。
英语语言中的性别歧视
英语语言中的性别歧视最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作1 A Comparison of the English Color Terms2 英语新闻标题的语言特点及翻译3 诗歌《飞鸟集》的意象评析4 浅析好莱坞英雄主义中的传统英雄和反英雄形象5 从“三美”原则看《荷塘月色》的翻译6 如果不复仇——论呼啸山庄中的爱与恨7 [会计学]资产减值会计的应用研究8 从儒学与基督教的角度探析中西文化差异9 新加坡英语和英国英语比较研究10 弗吉尼亚•伍尔夫《达洛卫夫人》的生态女性主义解读11 中美婚姻价值观对比12 T he Impact of Cultural Differences on Sino-US Business Negotiations13 从常见的中英文名字比较中英两国命名文化差异14 艾伦金斯堡及其《嚎叫》之于二十世纪六十年代美国文化的影响15 从节日习俗分析东西方文化差异——以春节和圣诞节为例16 《纯真年代》中爱伦和梅的对比分析17 从清教理想主义角度解读《红字》中的和谐思想18 从《喜福会》母女代沟看中西文化冲突19 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。
原创Q 799 75 79 3820 《喜福会》中母爱主题的文化阐释21 论口译中的跨文化意识22 A Comparison of the English Color Terms23 华盛顿•欧文与陶渊明逃遁思想对比研究24 从《丧钟为谁而鸣》看海明威的生死观25 探析《红字》中齐灵渥斯的恶中之善26 怎样提高初中生的英语口语27 从礼貌原则看中英委婉语的差异28 《名利场》中女性命运对比29 T he Analysis of Pearl in The Scarlet Letter30 从华裔女性文学看东西方女性主义的发展与融合——以华裔女作家林湄及其作品《天望》为例31 拜伦式人物—艾米莉•勃朗特——《呼啸山庄》的弗洛伊德解读32 态度系统的评价价值－－以小说《傲慢与偏见》例33 中英文颜色词的文化内涵及翻译34 《喜福会》的女权主义解读35 英汉动物词语文化内涵的差异36 小学英语语法任务式教学37 英汉产品简介的对比分析38 《法国中尉的女人》中对维多利亚时代的批判39 A Brief Analysis of Jack London’s Attitu de towards Life Reflected in The Call of the Wild40 论《麦田里的守望者》的意义41 浅析英语语言中的性别歧视及消除语言歧视的策略42 天鹅的涅槃——以跨文化交际的角度解读《喜福会》中母女关系43 新闻新词的文化内涵与翻译44 中美肢体语言的差异45 试用标记模式理论分析广告语中的语码混用现象46 从“绯闻女孩”与“我的青春谁做主”中浅析中美青年婚姻爱情观的异同47 从功能翻译理论看企业简介汉英翻译48 A Study on the Motivations of Korean Students in China: Impacts of Internationalization on Korean Higher Education49 A Comparison of the English Color Terms50 从《悲悼三部曲》看尤金•奥尼尔对古希腊悲剧的继承性超越51 从信息层面探析语言翻译中的动态对等原则52 A Study of Pragmatic Failure in Politeness between Chinese and English53 希望失落的机械天堂——析《加算器》中的人性失落主题54 《麦琪的礼物》主题与写作手法分析55 纳博科夫小说《洛丽塔》的爱情讽刺56 福克纳笔下的“南方淑女”－－从互文视角解析凯蒂和艾米莉的边缘化形象特征57 浅析英语外加状语的语用功能58 论简奥斯丁在《傲慢与偏见》中的女性意识和婚姻观59 英汉颜色词隐喻的认知比较与研究60 东西方文化中团队意识的差别61 西丽自我身份的寻求——《紫色》的女性主义解读62 C-E Translation of Public Signs—From the Perspective of Functionalism63 《我的安东妮娅》中的文化冲突研究64 A n Analysis on Feminism from the Perspective of Music in Little Women65 英语中的汉语借词66 论《老人与海》中人与自然的矛盾性与和谐性67 从《人与鼠》看斯坦贝克艺术风格68 论《野性的呼唤》中的自然主义69 论“成长的烦恼”中的美国家庭文化70 P sychological Portrayal in an Epistolary Novel－－－－On Samuel Richardson’s Pamela 71 试析《伊坦弗洛美》中细娜的药品与乡村生活的不和谐性72 公共标识语翻译失误分析73 五官习语的翻译74 意象图式研究75 透过好莱坞校园电影解析美国青少年的特点76 金融英语的规范性及翻译策略研究77 嘉莉妹妹失去自我的悲剧性命运对中国女性自我价值体现的启迪78 论反语的语用功能79 译前准备对交替传译成效的课堂研究——以礼仪祝辞类口译为例80 从《永别了，武器》看海明威的战争观81 世纪年代鲁迅与梁实秋之间的翻译论战82 小组合作在高中英语阅读教学中的运用83 T he Influences of Religion On the American Society84 《美国悲剧》中的对比手法运用研究85 美国黑人英语的句法特征86 从关联理论角度看英语广告中修辞手法的翻译87 动物习语中文化意象的比较与翻译88 论翻译的艺术89 《麦田里的守望者》的文体特色分析90 新闻英语中的委婉语及其翻译策略91 论简爱的性格特征92 关于数字在英语商务合同中的应用的讨论93 论大学英语口语课外活动94 从意象看《喜福会》的主题95 比较《简爱》中女性“陈规形象”与《飘》中女性“新形象”96 《爱玛》的婚姻观分析97 从情景喜剧《生活大爆炸》看违反合作原则的言语幽默98 英语修辞的翻译方法99 习语的文化现象及翻译策略研究100 英汉鸟类词汇文化内涵比较101 托尼•莫里森《秀拉》中的女性主义102 从《汤姆叔叔的小屋》看斯托夫人的宗教矛盾心理103 《游泳者》中的艺术特色104 A Comparison of the English Color Terms 105 On Children’s Psychological Needs from Harry Potter106 李安电影中的文化融合现象107 观《麦田里的守望者》的教育失败108 简•爱性格魅力分析109 《查特莱夫人的情人》中肉体与灵魂的平衡110 《好人难寻》的冷漠主题分析111 英汉恭维语及其应答对比研究112 Ethic Values about Marriage and Sex in the Bible113 英汉工具类名转动词实时构建的整合分析－－基于网络论坛语料114115 A Paralysed Wilderness—The Appreciation and Analysis of Symbols in Araby116 修辞在政治演讲中的作用－－以奥巴马获胜演讲为例117 《推销员之死》的文化解读118 论盖茨比悲剧的必然性119 从中西婚礼文化看中西方文化差异120 继承与颠覆—解读《傲慢与偏见》中的“灰姑娘”模式121 On the Influence of Social Environment on Pip’s Growth in Great Expectation122 产品说明书的翻译技巧123 An Analysis of Mulan's Character in Moment in Peking124 “以读促写”提高英语写作能力的教学法研究125 中西方酒文化之比较研究126 《他们眼望上苍》中的女性主义127 从《喜福会》母女冲突看中美家庭教育差异128 Feminism in Eileen Chang's works129 中美广告语言文化异同研究130 英文歌曲在提高英语专业学生口语能力方面的作用131 埃兹拉•庞德和意象主义132 中英数字习语的翻译133 《了不起的盖茨比》中两个女主人公的道德沦丧的探析134 Comparison between High and Low-context Culture in Language Expression 135 模糊语言的社会语用功能136 《瓦尔登湖》生态批评视角分析137 西方骑士精神与中国侠义精神的比较研究—以《亚瑟王之死》和《水浒传》为例138 詹姆斯鲍德温《桑尼的布鲁士》中男主人公桑尼的自我救赎139 A Comparison of the English Color Terms 140 废墟之鹰——《永别了武器》中亨利形象之分析141 浅析俚语在美国亚文化群中的使用及其成因142 The Analysis of Promotion Strategy of L’Oréal in China160 The Tragic Color of Tender Is the Night 161 Tragedy of a Woman and Society—Comment on Far from the Madding Crowd162 论《蝇王》中戈尔丁对人性之恶的解析163 英汉双语词典中的语用信息164 基于作品人物浅析菲茨杰拉德165 电影《纳尼亚传奇》中的圣经意象166 论文化差异在好莱坞电影《功夫熊猫》中的表现167 交际法在中学英语的应用168 解读《觉醒》中的个人主义169 浅谈古希腊罗马神话对《哈利波特》系列小说(前四部)的影响170 文化视角下的英汉委婉语翻译探讨171 影响英语课堂合作学习有效性的因素分析及其对策172 创世神话与民族特性—《旧约》与中国古代民间传说173 An Analysis of the Fool in King Lear from the Perspective of New Historicism174 从原型批评理论角度分析威利洛曼的悲剧175 谈英汉励志谚语互译176 浅析《儿子与情人》中的恋母情结177 Cultural Differences Between English and Chinese by Analyzing Brand Names178 英语语音学习中的母语负迁移现象研究179 解析《麦田里的守望者》中霍尔顿的性格特征及其成因180 An Analysis of the Female Characters in Moment in Peking181 试论盖茨比对其梦想生活的追求182 从消费文化角度看《了不起的盖茨比》中美国梦的破灭183 课堂管理对高中英语课堂互动的影响184 浅析英语谚语中的女性歧视185 从目的论看《红楼梦》中灯谜翻译186 少儿英语语言学习策略调查与研究187 《芭芭拉少校》中的现实主义188 汉英叠词对比研究及其翻译189 英语语言中的性别歧视190 谈英语文学作品名称的汉译191 A CP-based Analysis of Humor in Friends 192 A Study on Error Correction in JEFCClassroom193 论英美文学作品中的人名寓意及翻译194 浅谈中学生中国式英语产生及对策195 跨文化交际中的社交语用失误及其对英语教学的启示196 从标记理论看英语词汇性别歧视现象197 特洛伊战争电影改编的语境探析198 女性哥特视角下的《蝴蝶梦》研究199 浅析英汉基本颜色词之文化内涵－－以“白”与“黑”为例200 新兴资产阶级代表—鲁滨逊•克鲁索。
英语语言中的性别歧视探析
语言研究英语语言中的性别歧视探析邓畅 中国矿业大学徐海学院摘 要：语言作为一种符号系统，能够折射出社会的价值体系和文化思维方式。
性别歧视作为普遍存在的一种社会现象，也可以通过语言的使用表现出来。
本文尝试从称谓语、构词词缀、男女对应词、婚姻对男女的不同含义以及隐喻词汇上表现出的不平等方面进行探析，深入挖掘存在于西方社会中的性别歧视。
关键词：英语；性别歧视；平等作者简介：邓畅（1989-），女，汉族，江苏徐州人，研究方向：外国语言学及应用语言学。
[中图分类号]：H3 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2016)-26-152-02语言是人类进行社会交往的一种符号系统，语言的使用离不开文化和思维。
作为社会的一面镜子，它能够体现社会的价值观念、行为准则甚至整体的社会风貌。
作为使用范围最广泛且历史最悠久的语言，英语必定受到社会及其变革深刻的影响。
性别歧视作为一种普遍的社会现象，必定在语言上有所反映。
即使经过一系列的社会变革例如女性主义运动提倡男女平等，仍旧可以在语言中发现性别歧视的迹象。
许多文学作品、宗教等各种材料都有所暗示，男人创造了语言和世界，男人在人类社会中处于中心位置。
西方圣典圣经创世纪第二章曾记载，当上帝按照自己的样子创造出亚当之后，担心他一个人生活过于孤单和寂寞，便从亚当身上取下一根肋骨，造出夏娃。
妇女就是为了帮助男性而被创造出来的（齐小新，2001：106）。
Rosch在1973年和其同事完善的原型范畴理论，认为原型成员具有不同的典型性，在人类社会中男性具有典型成员地位，而女性则是非典型成员，因而男性在人类社会及其发展中处于中心位置，这决定了在英语语言中男性的主体地位，而女性处于边缘和附属地位，反映在语言上就是女性语言的边缘性和附属地位。
本文拟从称谓语、构词词缀、男女对应词、婚姻对男女的不同含义以及隐喻词汇上表现出的不平等方面进行探析。
一、英语称谓语中体现的性别歧视性别歧视，根据朗文英文语言与文化字典，是一种观点，认为一种性别不如另一种性别优秀或者聪明，尤其会导致男性对女性的不公平对待(Anon：Longman Dictionary of English Language & Culture，2005：1600)。
英语作文男女差异
英语作文男女差异Title: Gender Differences in English Composition。
In contemporary society, the discussion surrounding gender differences remains a pertinent topic. This essay delves into the distinctions between men and women in the context of English composition.Firstly, let's explore linguistic disparities. Research suggests that men and women tend to exhibit variations in language use. For instance, women often employ more elaborate and expressive language compared to men. They may utilize a broader vocabulary and incorporate more descriptive adjectives and adverbs into their writing. On the other hand, men frequently favor succinct and direct language, prioritizing clarity and brevity over embellishment. These distinctions can manifest in various forms of English composition, from essays to creative writing pieces.Furthermore, the approach to communication differs between genders. Women typically demonstrate greater attentiveness to interpersonal dynamics and emotional nuances in their writing. They may delve into characters' feelings and motivations in depth, crafting intricate narratives that delve into the human experience. Conversely, men may adopt a more objective and analytical stance, focusing on facts, logic, and problem-solving. Thiscontrast is evident not only in fiction but also in non-fiction genres such as academic writing and journalism.Another aspect to consider is the choice of topics and themes. While there are exceptions, women often gravitate towards subjects related to relationships, emotions, and personal experiences. Their writing may explore themes such as love, identity, and family dynamics, drawing from their own lives or empathizing with others' perspectives. In contrast, men may lean towards topics associated with action, competition, and achievement. They may be more inclined to write about topics like sports, politics, or technological advancements, reflecting their interests and priorities.Moreover, societal expectations and cultural norms influence gender differences in English composition. From a young age, boys and girls are often socialized differently regarding language use and expression. Girls may be encouraged to communicate more freely and emotively, whereas boys may be steered towards more assertive and detached forms of expression. These early experiences shape their writing styles and preferences as they mature, contributing to the observed disparities in English composition.It's important to note that these differences are not absolute and can vary significantly among individuals. While certain trends may exist on a population level, there is a wide spectrum of writing styles and approaches within each gender. Additionally, the perception of gender is evolving, challenging traditional stereotypes and allowing for greater fluidity and diversity in expression.In conclusion, gender differences play a nuanced rolein English composition, influencing language use,communication styles, topic selection, and thematic exploration. Understanding these distinctions can enrich our appreciation of literature and foster more inclusive and diverse writing communities. As society continues to evolve, it's essential to embrace the unique voices and perspectives of all writers, regardless of gender.。
小学生英语成绩的分析与改进措施
小学生英语成绩的分析与改进措施引言英语作为全球通用语言之一，在我国教育体系中占据着重要地位。
小学生英语学习是为以后英语学习打下基础的关键阶段，因此，分析小学生英语成绩并提出改进措施具有重要意义。
本文将针对小学生英语成绩进行分析，并提出相应的改进策略。
成绩分析在进行小学生英语成绩分析时，可以从以下几个方面入手：1. 整体成绩分布：观察学生的成绩分布情况，包括平均分、优秀率、及格率等。
2. 不同年级段成绩比较：对比不同年级学生的英语成绩，分析成绩发展趋势。
3. 男女成绩差异：分析男女生在英语成绩上的差异，探讨可能的原因。
4. 城乡成绩差异：比较城市和农村学生的英语成绩，挖掘背后的原因。
5. 学科内部知识点掌握情况：对英语学科的各个知识点进行细致分析，找出学生掌握较好的部分和薄弱环节。
数据收集在进行成绩分析前，需要收集相关数据，包括学生的英语考试成绩、学生背景信息（如年级、性别、地域等）等。
数据收集可以通过问卷调查、访谈等方式进行。
数据分析利用统计学方法对收集到的数据进行分析，如描述性统计分析、交叉分析等。
通过数据分析，找出影响小学生英语成绩的主要因素。
改进措施基于成绩分析结果，可以提出以下改进措施：1. 加强薄弱环节教学：针对学生英语成绩中的薄弱环节，如语法、听力等，加强相关教学。
2. 个性化辅导：针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导方案，如增加口语训练、提高阅读理解能力等。
3. 提高教师素质：加强教师培训，提高教师的教学水平和方法。
4. 增加语言环境：创造更多的英语语言环境，如英语角、英语日等，提高学生的英语实际运用能力。
5. 家庭学校合作：加强家长和学校的沟通，共同关注学生的英语学习，如定期举行家长会、家长学校等。
6. 鼓励学生自主学习：培养学生的自主学习能力，如指导学生进行有效预习、复习等。
结论小学生英语成绩的好坏直接影响到以后英语学习的发展，因此，我们需要对学生的英语成绩进行深入分析，找出问题所在，并采取相应的改进措施。
男孩女孩不同的英文作文
男孩女孩不同的英文作文英文：Boys and girls are different in many ways. Physically, boys tend to be stronger and taller than girls. However,girls have better endurance and flexibility. In terms of personality, boys are often more aggressive and competitive, while girls are more nurturing and empathetic.For example, in sports, boys may be more interested in contact sports like football or basketball, while girls may prefer activities like dance or gymnastics. In school, boys may be more competitive and want to be the best in their class, while girls may be more collaborative and enjoy working in groups.In relationships, boys may be more direct and straightforward in their communication, while girls may use more indirect language and nonverbal cues. Boys may also be more focused on physical attraction and appearance, whilegirls may value emotional connection and compatibility.Overall, it is important to recognize and appreciate the differences between boys and girls. Both genders bring unique strengths and perspectives to the table, and it is important to embrace and celebrate these differences.中文：男孩和女孩在许多方面都有所不同。
试论男女生英语学习的差异与对策
试论男女生英语学习的差异与对策【摘要】男女生在英语学习中所表现的差异比较明显。
不同性别的学生在生理、心理和情感方面表现出差异性，但在英语教学中往往只重视因材施教，而忽略学习者因性别不同所表现出的在心理以及学习能力和观念等方面的差异。
本文讲述了英语学习者在学习方面的差异，并提出了教学对策，希望能够促进男女生在英语学习过程中的共同进步。
【关键词】英语学习性别差异心理因素学习观念教学对策【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）08－0123－02一心理性别差异1．动机差异男女生在心理性别上存在以下差异：个人学习的愿望和意图或试图达到目标的动因，它是引导、维持乃至推动学生外语学习的内部力量。
女生对学习英语的看法比男生更成熟，更多的是考虑自己的生存需要和发展需要，而男生低于女生，男生的学习动机主要出于家长和教师的强制督促。
2．兴趣差异男生偏爱理科，女生偏爱文科，而在英语学习上女生的兴趣要高于男生。
3．观念差异男生偏爱计划，女生偏爱努力。
男生喜欢选择有效的学习方法，总结自己的不足，而女生却表现出偏爱英语的交际功能。
4．性格差异男生多属于冲动型，女生多属于内省型。
在性格特征方面，男生表现出自信、勇敢、独立或者粗心、情绪波动等，女生总体上表现为沉静、耐心、细致、认真或者羞涩、缺少主见等。
二记忆、思维水平和智力因素的差异男女生在记忆、思维水平和智力因素方面主要存在有以下差异：1．记忆差异在记忆数字和空间位置等方面，男女生没有差异，但在文字语言方面，女生占据优势，而这一优势会一直持续到成年。
在记忆方式上，女生的无意识识记和机械识记占优势，而男生的有意识记、意义识记占优势。
2．思维水平差异思维是智力的核心，男女生思维能力的差异是总体上平衡，发展特色不平衡，女生偏向于形象思维，更倾向于用形象思维解决问题，男生偏向于抽象逻辑思维，习惯于用抽象思维解决问题。
3．智力因素智力是一个得到各种应用和具有多种定义的概念，男女智力结构存在性别差异。
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小学英语学习中的男女差异研究
今年接手的四年级共三个班，这三个班在性别上的一个共同点是男生比女生多，其中四（一）男女比例最小，四（三）其次，四（二）男女比例最大。
虽然男女比例不同，但是班级主导却大不同，一班男女主导地位基本持平，二班女生占主导地位，三班男生占主导地位，这形成了三种不同的课堂氛围，课堂学习中女生的积极性明显高于男生，也造成了学习成绩上的差异。
期中考试刚过，我仔细分析了三个班男女生的成绩，
三个班男女成绩差距最小的是二班，其次一班，男女成绩差距最大的是三班。
我们在教学中强调因材施教，注重个别差异，不只要关注学生性格方面的差异，还要重视学生的性别差异。
因此，我产生了进行小学英语学习中的性别差异研究的想法。
二、研究设计
（一）研究综述
通过查阅资料，英语学习的性别差异方面的研究还是比较多的。
总结起来已有研究的不同之处有两点，一是研究对象的不同，大部分文章将研究对象定为初中生和高中生，也有的将研究对象定为大学生。
随着年龄的增长和学识的增加，不同阶段的学生对英语的学习态度、学习方法、学习动机及学习策略等方面都会有所不同。
因此不管将研究对象定为哪个学习阶段都有着极为重要的意义。
二是研究内容的不同，部分研究从人脑机制、人的心理生理表现，具体分析了男女
性别差异在英语学习中的体现，这些研究都是从理论角度分析的男女在英语学习方面的差异、存在差异的原因及教学中要采取的策略方法，这些理论性的研究为本课题的研究提供了理论指导，也起到了高屋建瓴的作用；有些研究则是从实践的角度进行分析论证的，这些研究通常以某学校或某地区的学生为被试，通过问卷调查或对学生的成绩档案进行分析，论证了英语学习中是存在性别差异的。
英语学习的性别差异体现在哪些方面，如何根据这些存在的差异对学生进行针对性教学则是此类课题研究的重点。
这种研究来源于实践，也能直接服务于实践，因此更加“接地气”。
（二）课题研究的内容及预期目标
1.研究对象的界定
本课题的研究对象是小学阶段的英语学习中的性别差异，小学阶段英语学习的年级一般是3—6，但是根据《义务教育阶段的英语课程标准》的划分，英语按能力水平可以分为九级，3—4年级完成一级目标，6年级结束时完成二级目标。
为了使研究更有针对性，本课题将研究对象界定在3—4年级的学生，也就是英语初学者在性别方面的差异。
2.研究内容的界定
本课题主要研究英语学习方面的性别差异，也就是男女生之间在英语学习中的差异，包括对英语本身的态度差异和英语学习方法的差异，也就是本课题将重点研究不同性别在英语学习中存在差异的内在原因。
3.研究内容及研究方法
本课题将从两方面研究，一是不同性别对英语本身的态度和认识差异方面，这一内容抛开了外在的学习成绩和来自家长、教师等的认为压力以及教师教学方法的影响，主要通过问卷调查或口头调查的方法收集资料；二是不同性别在学习方法上的差异，主要研究听说读写四种学习方法不同性别的学生更喜欢哪种，这一内容主要通过跟踪调查、口头访问、问卷调查及档案分析等方法进行资料的收集和归纳。
4.研究的预期目标
本课题的研究范围和研究方法相对窄小，为课题进行针对性的研究提供了方便，也更有利于课题的完成。
本课题的预期研究目标与课题提出的背景和原因基本一致，即找出英语学习中存在性别差异的内在原因，为教师有的放矢的教学提供指导和方向，提高教学成绩，激发初学者对英语学习的积极性，这一目标也正于新课标内容一致。