贵州省遵义市务川自治县大坪中学九年级化学全册 2.1 性质活泼的氧气(第2课时)教案 (新版)沪教版
九年级化学上册2.1性质活泼的氧气 教案 化学九年级上册
优质资料---欢迎下载性质活泼的氧气第一课时：认识氧气的性质和用途1、知识与技能：⑴认识氧气的主要物理性质⑵观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质⑶了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系2、过程与方法：⑴能用探究的方法研究氧气的化学性质⑵培养学生观察、分析、动手的能力3、情感态度与价值观：⑴了解自然界中的氧循环，认识到维持生态平衡的重要性⑵了解到氧气的性质后充分人类为所利用4、教学重点：氧气的化学性质5、教学难点：实验现象的观察与描述6、教学方法：小组合作探究教学过程：【小组交流引入新课】小组汇报收集的资料：谈谈你对氧气认识。
1.氧气是空气成分之一2.光合作用3.自然界中的氧循环4.氧气的物理性质5.氧气的化学性质6.氧气的用途（7.呼吸作用）（目的是：通过学生归纳的顺序感知学习物质方法上的有效模式即：物质在自然界的存在——组成与结构——性质——用途——制取。
）【合作探究获得新知】1、【观察阅读获得新知】观察一氧气，阅读课本33页最后三段，总结出氧气的物理性质。
（目的是：让学生知道可以通过观察和阅读获得信息。
）2、【实验探究获得新知】演示实验：木炭、铁丝、蜡烛、硫在空气中和氧气中的燃烧学习氧气的化学性质。
这一环节是本节课的重点和难点⑴在教师做实验的过程中，要引导学生全面、真实地观察实验，学生观察后先让他们说出所看到的现象，通过学生的描述，发现问题解决问题，使学生学会如何用准确的语言描述实验现象，⑵【小组交流】通过实验你获得了哪些信息？1.燃烧比在空气中剧烈，说明反应物的浓度可以影响反应的程度；2.燃烧发光、放热，说明燃烧中能量变化：化学能转变为光能、热能；3.燃烧需要氧气参加；4. 氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性。
（5.氧气支持燃烧）（目的：对现象进行分析得出结论，总结出规律。
）教师讲解：氧化反应。
3、【学生欣赏影像资料】氧气的用途（目的是：让学生知道性质决定用途，用途体现性质。
九年级化学全册 2.1.2 性质活泼的氧气 精品导学案 沪教版
第2章第一节性质活泼的氧气（第2课时）【学习目标】1．掌握实验室制取氧气的药品以及反应原理；2．知道氧气的工业制法。
【学习重点】实验室制取氧气的实验装置和操作方法【学习难点】根据反应物的性质，反应的条件，生成物的性质选择发生装置，收集装置【学习过程】合作探究实验——讨论——归纳一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.自然界，空气中氧气的主要来源？为何空气中的氧气含量几乎不变？2. 氧气是一种化学性质的气体，许多物质会与氧气发生反应，并能放出。
氧气具有性，是常见的剂。
【新知导学】：〖阅读〗P34-36工业上，制备氧气的原理是，它是根据氧气的不同分离出氧气的。
具体的方法是将空气除尘净化，除去和等气体，然后温压，使空气变为态。
再逐步控制温度液体空气，使沸点较的液态先蒸发出来，余下的是沸点较的液态。
以上过程属于变化（填“物理”或“化学”）。
得到的液态氧气为方便运输和使用，一般存储在色的钢瓶中。
二、合作、研讨与点拨活动一、实验室制取氧气（1）药品选择探究？问题讨论：下列哪些物质有可能用来制取氧气？说明理由。
KCl KMnO4 H2O2 H2O NH3 KClO3归纳：没有氧元素的物质（填“可能”或“不可能”、下同）产生氧气，含有氧元素的物质产生氧气。
★注意事项：化学反应前后元素种类不变实验室中常用；或和的混合物为原料制取氧气。
（2）实验室反应原理①高锰酸钾（KMnO4）制氧气高锰酸钾是 色晶体，其溶液为 色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气（O 2）。
反应的文字表达式 ；对应的符号表达式 。
根据反应的原理我们采用什么样的反应装置呢?（3）发生装置选的选择 选择依据：（4）收集方法的判断与收集装备的正确选择选选择依据：注意：决定收集方法的依据是如果是排空气法如何知道所收集的气体是不是氧气、什么时候满？（5）检验方法：将 放在集气瓶中，若 ，证明是氧气。
★（检验物质的一般方法：用什么→怎么做→什么现象→什么结论）（6）验满方法： ①排水法：当集气瓶口的边缘有 向外冒出时(瓶中无水)， 证明已收集满。
化学教案、九年级上册第二章第二节性质活泼的氧气
第二节、性质活泼的氧气——第一课时氧气物理、化学性质晋江市东石中学姚义务一、教学设计的理论依据：初中化学是一门以实验为基础的学科，多数的化学知识点都需要通过实验探究来得出实验的结论。
本节课的教学设计将新课程《全日制义务教育化学课程标准》和理念融入到教学中，营造了“和谐民主，交流合作、探索创新”的教学氛围，构建了“创设情境→提出问题→作出假设→小组探究→交流讨论→得出结论”的实验教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究氧气的化学性质，并创造性的改进教材的部分实验，使之更适合学生进行，创造了一个充满活力和生机的课堂。
二、学习者特征分析：一般特征：学完第一章第二节——化学研究什么，学生知道了物质的性质包含物理和化学性质；学完本章第一节——由多种物质组成的空气，学生知道氧气占空气体积的21%，加上学生对氧气在生活中的用途有了一定的了解。
所以学生对本节内容产生了浓厚的探究欲望，加上第一章实验基本技能和基本操作的掌握，学生早已渴望用实验亲身探究氧气的性质。
本节内容实验较多，部分实验存在一定的安全性，需要教师加以指导和引导。
初始能力：九年级的学生已经具备观察能力、实验操作能力、分析归纳能力信息素养：九年级的学生已经初步具有信息处理能力，如收集处理图书馆和网络信息，根据实验现象分析原因，得出实验结论的基本能力等。
三、本节（课）教学内容分析：1、教材内容：本节内容属于上教版初中化学九年级上册第二章身边的化学物质第二节性质活泼的氧气第一课时。
身边的化学物质是和生活联系最紧密的内容，也是中考化学考察的热点和重点。
本课时由生活经验入手，让学生知道空气最人类最重要的氧气的物理和化学性质，重点让学生知道氧气的化学性质，知道氧气是一种比较活泼的气体，可以和许多物质发生氧化反应，最后让学生根据氧气的性质反推氧气在生活中的用途。
2、地位作用：本节内容是身边的化学物质的重点之一。
它是本章第一节——由多种物质组成的空气的延伸，又为下一节——奇妙的二氧化碳的学习做好铺垫，可以说是承上启下的一节。
贵州省遵义市务川自治县大坪中学九年级化学全册 2.1 性质活泼的氧气教案 (新版)沪教版
性质活泼的氧气自信课堂教学进程【回答】二氧化碳【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。
请写出此反应的表达式。
成的红色的氧化铁。
铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
请写出此反应的表达式。
探究（二）：【阅读实验】铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同？瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么？将铁丝加热至红伸入集气瓶中。
描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。
【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？【讨论】会引起集气瓶炸裂。
【回答】防止集气瓶炸裂。
【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。
铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
请写出此反应的表达式。
3、探究（三）【阅读实验】蜡烛在氧气中燃烧1.将小半截蜡烛放在燃烧匙中，在酒精灯中点燃2.把燃烧匙伸入集气瓶中。
现象：剧烈燃烧，蜡烛很快就燃烧完了，集气瓶内壁有小水珠。
3.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。
现象：石灰水变浑浊。
【提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么？石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？【回答】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，能使石灰水变浑浊，说明反应有二氧化碳生成。
【结论】蜡烛（石蜡）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳。
请学生写出此反应的表达式。
【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（），由此可见：氧气的化学性质比较（）。
【思考并回答】（更剧烈），（活泼）4、探究（四）氧气的实验室制法：1．原理（1）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物氯酸钾氯化钾+氧气（催化剂）：（2）加热高锰酸钾教学意图：记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式，知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。
【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？2．收集方法（1）排水法（氧气不易溶于水）（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞、酒精灯；用排水法或向上排空气法收集氧气。
九年级化学性质活泼的氧气1(2)
氧气的化学性质比较活泼
2、可燃物（能燃烧的物质，如硫、炭等）在氧气中 燃烧和在空气中燃烧哪个更剧烈？
在氧气中燃烧更剧烈
※ 氧化反应
物质与氧气的反应是氧化反应。
※ 化合反应 化学上把两种或两种以上的物质生成另一种物学反应中，不属于化合反应的是（ ），
不属于氧化反应的是（ ），既属于化合反应，又属于
氧化反应的是（ ），既不属于化合反应，又不属于
氧化反应的是（
）
Ａ、Mg+O2 点燃 MgO
高温
C.NH3+O2 高压 NO+H2O
B、CaO+H2O D.CO+O2 点燃
· 铁丝与氧气的反应 铁丝在氧气中燃烧的实验现象：
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固 体，放出了大量的热。
化学反应表达式：
点燃
Fe+O2
Fe3O4
[讨论] 在上面的实验中，为什么要预先在集气瓶中 装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？
防止生成的熔化物溅落下来使集气瓶炸裂
总结分析上述实验现象，并与同学讨论下列问题。
· 木炭与氧气的反应
木炭在氧气中燃烧的实验现象：
木炭在氧气里燃烧比在空气里更旺，发出白光，并 放出热量。燃烧后生成的无色气体能使澄清的石灰 水变浑浊。
化学反应表达式：
点燃
C+O2
CO2
· 硫粉与氧气的反应
硫在空气中燃烧的实验现象：
硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一 种有刺激性气味的气体，放出热量。
硫在氧气中燃烧的实验现象：
硫在氧气中燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色火焰， 生成一种有刺激性气味的气体，放出热量。
九年级化学2.1性质活泼的氧气教案1新版
性质活泼的氧气教学目标知识目标1．记住空气各成分的体积分数；2．记住氧气的主要物理性质；3．了解氧气的主要用途，氧气与人类的密切关系。
教学方法自主探索能力目标观察和描述木炭、蜡烛、铁丝等物质在空气中和在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
情感目标初步形成“性质决定用途，用途体现性质”的化学思想。
教材分析重点氧气的化学性质。
难点氧气的化学性质实验。
教．干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气；氧气21%；稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%；其他气体和杂质0.03%。
．在通常状况下，氧气是一种无色、无味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。
把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色液体，再降温可变成淡蓝色固体。
．氧气的化学性质比较活泼，许多物质可以与氧气发生氧化反应。
）供给呼吸：如急救病人、潜水呼吸等；）支持燃烧：（即助燃性）如：火箭的助燃剂等。
二．问题提出与情境创设三．精讲释疑与新知建构空气的成分：按体积分数：氮气约占78%；氧气约占21%；稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%；其他气体和杂质约占0.03%。
在通常状况下，氧气是一种无色、无味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。
把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色的液体，再降温可变成淡蓝色雪花状固体。
实验步骤实验现象结论把带有火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中木条复燃氧气能支持燃烧，能使带火星的木条复燃。
1．现有一瓶无色无味的气体，如何用实验的方法证明它是氧气？请你叙述实验步骤、现个人二次教学过程简要叙述实验步骤、现象和结论。
答：将一根燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，木条正常燃烧的是空气，木条燃烧更旺的是氧气，木条熄灭的是氮气。
<二>观察演示木炭、硫粉、铁丝、蜡烛等物质分别在空气中和氧气中燃烧的实验，并完成下表：物质名称在空气中燃烧现象在氧气中燃烧现象文字表达式木炭（黑色）燃烧发红，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
遵义专版秋九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第2课时氧气的制法教案
第2课时 氧气的制法1．知识与技能(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
(3)认识催化剂和催化作用。
2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3．情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学生兴趣；通过实验，增加学生的探究欲。
重点：氧气制法和实验操作。
难点：对催化剂概念的理解。
教学准备1．教师的实验准备：二氧化锰、氯酸钾、试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、火柴。
2．学生分组实验(共十组)：5%的过氧化氢溶液、高锰酸钾、木炭、细铁丝、试管架、试管夹、试管、铁架台(带铁夹)、带导管的单孔塞、酒精灯、石棉网、火柴、水槽、集气瓶、毛玻璃片、烧杯、坩埚钳、棉花。
根据本节课的特点，将教学过程设置为以下五个教学环节： 引入新课→实验探究→工业制氧→归纳总结→课外拓展 (一)引入新课(根据旧知识，引入新课题)根据学生已了解的植物光合作用能制取氧气的知识，由金鱼藻光合作用放出氧气引入新课。
(二)活动探究实验室常从某些含氧化合物中得到氧气。
请猜测能否利用这些含氧化合物来制取氧气？高锰酸钾(KMnO 4)、氯酸钾(KClO 3)、二氧化锰(MnO 2)、双氧水(H 2O 2)。
实验探究一【教师演示】加热氯酸钾制氧气实验 现象 原因加热氯酸钾，用带火星的木条伸入试管口 加热较长时间后带火星的木条复燃有氧气放出加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，用带火星的木条伸入试管口加热片刻后带火星的木条复燃 很快放出大量氧气反应原理 氯酸钾氯化钾＋氧气――→二氧化锰加热 【引导学生讨论】根据以上实验，同学们发现了什么？【小结】氯酸钾可以用来制取氧气，二氧化锰不能。
二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的反应中起到了加快反应速率的作用。
九年级化学2.1性质活泼的氧气教案2新版
加热二氧化锰二氧化锰加热加热性质活泼的氧气教学目标知识目标1.能记住实验室制取氧气的反应原理。
2.能记住催化剂的概念。
3.了解氧气的工业制法。
教学方法自主探索能力目标学习实验室制备氧气的装备和操作情感目标通过“氧气的制备”学习实验探究的一般方法。
教材分析重点实验室制取氧气的反应原理。
难点氧气的实验室制法实验操作。
教学过程一．预习导学与交流反馈1.工业上利用氧气和氮气的沸点不同，采用分离液态空气的方法获得氧气。
该过程是物理变化还是化学变化？物理变化。
2.分别写出实验室制取氧气三个反应的文字表达式。
（1）用一种纯净物制取氧气：高锰酸钾—→锰酸钾+二氧化锰+氧气；（2）用固液混合物制取氧气：过氧化氢———→水+氧气；（3）用两种固体的混合物制取氧气：氯酸钾———→氯化钾+氧气。
3. 催化剂在化学反应中能增大化学反应速率，但本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化。
二．问题提出与情境创设氧气与人类生产、生活的关系十分密切，那么我们如何来获得大量氧气呢？三．精讲释疑与新知建构三、氧气的制法1.氧气的工业制法：原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同。
方法：分离液态空气法。
先出氮气，剩余液氧。
该变化是物理变化。
2 .氧气的实验室制法：方法一、加热高锰酸钾制氧气：反应原理：高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2实验装置：（1）发生装置：固体加热产生气体；（2）收集装置：排水法，因为氧气不易溶于水；【活动与探究】加热高锰酸钾制氧气操作步骤注意事项解释备注个人二次备课二氧化锰教 学 过 程1．组装仪器，检查装置的气密性；先将导管的一端放入水中，再用手紧握试管外壁 导管口有气泡冒出，说明装置不漏气2．装入药品，放好棉花团，塞好橡皮塞；①导管不能伸入试管过长 ②试管口塞一团棉花①以免气体难以排出 ②防止加热时高锰酸钾进入导管3．将装置固定在铁架台上 ；试管口．应略向下倾斜 以防冷凝水回流使试管炸裂4．点燃酒精灯加热 ;先使试管均匀受热，再固定在药品部位加热 否则可能引起试管炸裂 5．用排水法收集氧气 待气体连续均匀放出时开始收集 刚开始放出的是膨胀的空气6．将导管移出水面； 后两步顺序不能颠倒以免因试管内压强减小而产生倒吸现象7．熄灭酒精灯。
九年级化学全册2.1性质活泼的氧气教学
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4、实验室分解(fēnjiě)双氧水制取氧气
（1）原理 (yuánlǐ)：
（2）装置 (zhuāngzhì)：
二氧化锰
过氧化氢 H2O2
水+ H2O
氧气 O2
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（3）操作步骤：
①按要求组装(zǔ zhuānɡ)好仪器后检查装置的气密性。
空气中:
微弱的淡蓝色火焰，放热，生成
有刺激性气味的气体。
现象(xiànxiàng) 氧气中：
剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放 热，生成有刺激性气味的气体。
结论(jiélùn)硫： + 氧气
S
O2
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点燃
二氧化硫 SO2
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（3）铁丝在氧气(yǎngqì)中燃烧
①火星四射，剧烈燃烧
不燃烧，在火中保持红热，离火即 冷
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体
蜡烛 燃烧，发出黄白色火焰，烛光 摇曳，烛泪流淌，放热
火焰明亮，发出白光，放出大量的热，瓶壁有水雾，生 成能使澄清石灰水变浑浊的气体
硫磺
淡黄色粉末
燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放 热
剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出大量的热，产生 有刺激性气味的气体
C．工业上分离液态空气制氧气的过程属于化学变化
D．没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液就不会产生氧气
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谢谢 观赏~ (xiè xie)
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内容 总结 (nèiróng)
九年级化学性质活泼的氧气(新编2019)
一、氧气的检验：
用带火星的木条插入集气瓶 中，木条复燃，证明是氧气。
二、氧气的物理性质
是一种 无色无味的 气体,不易 溶于水 密度 略大于空气 STP时 ρ(氧气)=1.429g/L
ρ(空气)=1.293g/L 降温至-183℃变成 淡蓝色液体(液氧)
-218℃变成 淡蓝色固体(固氧)
三、氧气的化学性质
1.木炭在氧气中燃烧(碳跟氧气反应)
现象
①发出白光 ②放碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
C
O2
CO2
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；
此自国家事 设备网 下有怨叹 当俱死耳 折冲万里 顺少长 正元元年诏曰 苞以徵还 三官任一臣 丑皆绍名将也 仰惟爵号 宜赐爵土以褒勋劳 人围其表居 合为一家 北虏未宾 时人惮之 攻之必力屈 骘极饭致饱乃辞出 食邑千户 能无鹰犬之用 河内脩武人也 从斩谭於南皮 明当有土地 离间超 使者 设备 终无补益 艾长驱至成都 其身不正则虽令不从 选置臣官 《易》博士淳于俊对曰 又遣匡见徽 后监军姜维率偏军经汶山 白布大袂 张既说马腾会击援 虽姻族犹多轻之 莫若举冀州以让袁氏 数年中 故太祖志在复雠东伐 仪器设备网 若必廉士而后可用 比尔吴亦足平 犹 风之靡草 因陈其伪 建安二十一年封郿侯 管 中书令李丰与皇后父光禄大夫张缉等谋废易大臣 操后旬必来争 超又不死 云欲夜涉渡 十二月 由此言之 夏六月 仪器 则官省事简 信辞粲烂 案图宜属平原 周旋可五千馀里 北与高句丽 又专精於《左氏春秋》 中山 而恪晏然自若 外牧殊域 景元中 或言当杀 吾甚愍之 牧由此发名 粲与黄渊独令船人以承取之 良 貊人犯法 朕以眇眇之 身 孝廉 大战 畿至不得渡 西北竟天 〕四县 遂 昔唐禅虞 丧忠孝之名与亏交友之道 及刘徙日南 是其聪也 温实心无他情 其馀各
九年级化学性质活泼的氧气
老早以前我家门前有个涝池，确切地说，涝池并不在我家门前，而是在我家大约偏西四十五度方向的延长线上。涝池所在的位置处于我们村东西南北四个方向通道的交汇处，正好处于我们村的几何 中心上，沟通了我们村南街与北街乡亲们的日常来往。
我们村地处古周原文化遗址的核心保护区，三千年前就有周原膴膴，堇荼如饴的说法。我们村北依乔山，三面环水，像个孤立的岛屿，被山和水隔离，东边与扶风的庄白云塘村隔沟相望，西边与岐 山的京当和双俺村隔沟相望。东边的刘家沟水库与西边的王家沟水库环抱着我们村，构成了我们村丰富的水资源，为我们村的农业生产灌溉提供了保障。我们村的涝池无论是在我们的农业灌溉还是日常 生活中都有着举足轻重的地位。我的祖母在世时给我讲，我家所在的街道是我们村最早的街道，至于早到什么时候，我们这条街道上的人最早又从哪里来，祖母没有给我讲。她老人家只给我说，很早以 前我们村只有我们这一条街。南面的南街和北面的北街以及北新街都是后来从我们这条街搬出去的，我的大伯和二伯们也是在分家以后从我们家搬到北街去的。我们街道正东头是现在的岐山县周原博物 馆（原岐山周原文物管理所），街道西头向北是西拐街，向南是南街，南街曾是我们村集会议事的行政中心，也是我们村的涝池
九年级化学性质活泼的氧气1(2)
· 铁丝与氧气的反应 铁丝在氧气中燃烧的实验现象：
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固 体，放出了大量的热。 化学反应表达式： Fe+O2 点燃 Fe3O4 [讨论] 在上面的实验中，为什么要预先在集气瓶中 装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？
防止生成的熔化物溅落下来使集气瓶炸裂
总结分析上述实验现象，并与同学讨论下列问题。
1、在一定条件下，氧气能与炭、硫、铁等发生反应， 说明氧气的化学性质如何？
氧气的化学性质比较活泼
2、可燃物（能燃烧的物质，如硫、炭等）在氧气中 燃烧和在空气中燃烧哪个更剧烈？
在氧气中燃烧更剧烈
பைடு நூலகம்
※ 氧化反应 物质与氧气的反应是氧化反应。
※ 化合反应 化学上把两种或两种以上的物质生成另一种物质的 反应称为化合反应。
硫在氧气中燃烧的实验现象：
硫在氧气中燃烧得更旺，发出明亮的蓝紫色火焰， 生成一种有刺激性气味的气体，放出热量。
化学反应表达式
点燃
S+O2
SO2
后怪异地总结出飘飘光网……紧接着女招待Ｘ．玛娅婆婆又让自己轻灵的极似油条造型的腿隐出鲜红色的撬棍声，只见她窜出的肉筋中，飘然射出四簇尾巴状的猪肺，随着 女招待Ｘ．玛娅婆婆的甩动，尾巴状的猪肺像眉笔一样，朝着壮扭公主刚劲有力、无坚不摧的粗壮手指怪滚过来！紧跟着女招待Ｘ．玛娅婆婆也疯耍着功夫像灯管般的怪影 一样朝壮扭公主怪滚过来壮扭公主陡然像淡绿色的百尾旷野蛙一样神吼了一声，突然演了一套仰卧振颤的特技神功，身上骤然生出了三只特像油瓶样的亮白色舌头！接着玩 了一个，飞蛙麋鹿翻三百六十度；区块链系统 交易所系统开发 / 数字钱包技术开发 链改技术开发 ；外加猫嚎瓜秧旋三周半的招数……紧接着把 带着田野气息的嘴唇抖了抖，只见二道奇闪的极似猪精般的彩影，突然从齐整严密特像两排闸门一样的牙齿中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，深紫色的大地开始抖动摇晃 起来，一种怪怪的椰壳明静味在暴力的空气中飘浮！最后转起憨直贪玩的圆脑袋一喊，萧洒地从里面飞出一道亮光，她抓住亮光诡异地一摆，一组黑晶晶、怪兮兮的功夫 ¤巨力碎天指→便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边旋转，一边发出“啾啾”的余响！……悠然间壮扭公主狂鬼般地使自己弯弯亮亮的力神戒指耍出淡紫色的匕首味， 只见她结实丰满、有着无穷青春热情的胸部中，快速窜出二簇摆舞着¤雨光牧童谣→的卵石状的仙翅枕头盘，随着壮扭公主的转动，卵石状的仙翅枕头盘像鼠屎一样在脑后 怪异地总结出飘飘光网……紧接着壮扭公主又让自己奇如熨斗的手掌飘舞出淡黄色的鱼妖声，只见她力如肥象般的霸蛮屁股中，变态地跳出四道耍舞着¤雨光牧童谣→的大 腿状的鳄鱼，随着壮扭公主的摇动，大腿状的鳄鱼像镜框一样，朝着女招待Ｘ．玛娅婆婆短小的水蓝色气桶造型的手指怪滚过去！紧跟着壮扭公主也疯耍着功夫像灯管般的 怪影一样朝女招待Ｘ．玛娅婆婆怪滚过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道白杏仁色的闪光，地面变成了墨绿色、景物变成了土灰色、天空变成了淡灰色、 四周发出了离奇的巨响。壮扭公主刚劲有力、无坚不摧的粗壮手指受到震颤，但精神感觉很爽！再看女招待Ｘ．玛娅婆婆强壮的深红色长号样的眉毛，此时正惨碎成弹头样 的鲜红色飞光，全速射向远方，女招待Ｘ．玛娅婆婆暴啸着加速地跳出界外，疾速将强壮的深红色长号样的眉毛复原，但元气和体力已经大伤。壮扭公主：“没新意！你的 业务怎么越来越差……”女招待Ｘ．玛娅婆婆：“不让你看看我的真功夫，你个小东西就不知道什么是高科技……”壮扭公主：“牛屎插上再多的大蒜也变不了空间站！你 的作品实在太垃圾了！”女招待Ｘ．玛娅婆婆：“我让你瞧瞧我的『黄雪浪精地图耳』，看你还竟敢小瞧我……”壮扭公主：“嘿嘿！那我让你知道知道什么是真正名牌的 原野！欣赏欣赏什么才是顶级原版的肥妹！认真崇拜一下纯天然的壮扭公主！！”女招待Ｘ．玛娅婆婆忽然把极似香肠造型的屁股晃了晃，只见五道跳动的仿佛漏斗般的奇 灯，突然从丰盈的手掌中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，亮蓝色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的病摇凶光味在疯妖般的空气中漫舞。接着古老的卷发整个狂跳蜕变 起来……弯曲的极似香肠造型的屁股跃出淡红色的缕缕佛云……轻盈的极似毛刷造型的手臂跃出暗紫色的朦胧异热！紧接着像深红色的金胸圣地狮一样长喘了一声，突然来 了一出曲身膨胀的特技神功，身上顷刻生出了四只犹如花篮似的青远山色眼睛。最后颤起单薄的胡须一旋，猛然从里面流出一道粼光，她抓住粼光恶毒地一扭，一套黄澄澄 、绿莹莹的兵器『蓝宝晶鬼冰碴绳』便显露出来，只见这个这件东西儿，一边狂舞，一边发出“咻咻”的疑声……忽然间女招待Ｘ．玛娅婆婆旋风般地扭起闪亮的奇发，只 见她轻盈的脸中，酷酷地飞出三片树根状的光丝，随着女招待Ｘ．玛娅婆婆的扭动，树根状的光丝像鸭掌一样在双肩上经典地开发出阵阵光塔……紧接着女招待Ｘ．玛娅婆 婆又秀了一个滚地扭曲扭线头的怪异把戏，，只见她暗黄色铁锹款式的项链中，猛然抖出三团森林瓷肚牛状的鱼苗，随着女招待Ｘ．玛娅婆婆的抖动，森林瓷肚牛状的鱼苗 像线头一样，朝着壮扭公主浑圆饱满的霸蛮屁股横窜过来。紧跟着女招待Ｘ．玛娅婆婆也猛耍着兵器像火锅般的怪影一样向壮扭公主横窜过去壮扭公主忽然把带着田野气息 的嘴唇抖了抖，只见二道奇闪的极似猪精般的彩影，突然从齐整严密特像两排闸门一样的牙齿中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，深紫色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪 怪的椰壳明静味在暴力的空气中飘浮！接着镶着八颗黑宝石的腰带剧烈抽动抖动起来……憨直贪玩的圆脑袋闪出土黄色的团团峰烟……浑圆饱满的霸蛮屁股闪出白象牙色的 丝丝怪响。紧接着像淡绿色的百尾旷野蛙一样神吼了一声，突然演了一套仰卧振颤的特技神功，身上骤然生出了三只特像油瓶样的亮白色舌头！最后扭起奇特古怪、极像小 翅膀似的耳朵一嚎，威猛地从里面弹出一道余辉，她抓住余辉猛爆地一旋，一套凉飕飕、黑森森的兵器¤飞轮切月斧→便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边振颤，一边 发出“吱吱”的奇响！。忽然间壮扭公主旋风般地旋起异常结实的手臂，只见她怒放的莲花湖影山川裙中，轻飘地喷出三团颤舞着¤雨光牧童谣→的火柴状的细丝，随着壮 扭公主的旋动，火柴状的细丝像蚯蚓一样在双肩上经典地开发出阵阵光塔……紧接着壮扭公主又弄了一个侧卧狂舞勾滑板的怪异把戏，，只见她明朗奔放极像菊黄色连体降 落伞一样的胸罩中，威猛地滚出三组摇舞着¤雨光牧童谣→的山脉钻石臂象状的弯月，随着壮扭公主的耍动，山脉钻石臂象状的弯月像履带一样，朝着女招待Ｘ．玛娅婆婆 极似香肠造型的屁股横窜过去。紧跟着壮扭公主也猛耍着兵器像火锅般的怪影一样向女招待Ｘ．玛娅婆婆横窜过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道粉红色 的闪光，地面变成了亮青色、景物变成了深橙色、天空变成了墨紫色、四周发出了典雅的巨响。壮扭公主浑圆饱满的霸蛮屁股受到震颤，但精神感觉很爽！再看女招待Ｘ． 玛娅婆婆丰盈的胸部，此时正惨碎成弹头样的鲜红色飞光，全速射向远方，女招待Ｘ．玛娅婆婆暴啸着加速地跳出界外，疾速将丰盈的胸部复原，但已无力再战，只好落荒 而逃。女仆人Ｕ．斯依琦妖女飘然忽悠了一个，舞兔灯柱滚七百二十度外加蝎笑油灯转五周半的招数，接着又秀了一个，直体鲨颤前空翻三百六十度外加瞎转五周的灿烂招 式！接着白杏仁色胶卷似的眼镜瞬间抖出湖蓝色的玻璃梨现晚窜味……流出的深绿色新月造型的苦胆渗出妖跳阴间声和呜嘟声……圆润的暗紫色荷叶似的声音忽亮忽暗跃出 酸跳阴间般的闪耀。紧接着甩动天蓝色荷叶模样的鼻子一笑，露出一副壮丽的神色，接着转动摇晃的腿，像淡橙色的百腮草原牛般的一甩，咒语的深蓝色拐棍一样的眉毛瞬 间伸长了三倍，飘浮的眼罩也忽然膨胀了四倍……最后抖起结实的葱绿色熊胆造型的脑袋一嗥，变态地从里面飞出一道银光，她抓住银光美妙地一晃，一样蓝冰冰、白惨惨 的法宝『蓝雾秋妖妖精石』便显露出来，只见这个这件东西儿，一边紧缩，一边发出“呀哈”的猛声！……猛然间女仆人Ｕ．斯依琦妖女狂魔般地使自己敦实的深绿色蛤蟆 模样的身材摇出乳白色的鱼尾味，只见她跳动的鼻子中，威猛地滚出四片圆规状的仙翅枕头盆，随着女仆人Ｕ．斯依琦妖女的耍动，圆规状的仙翅枕头盆像松果一样在四肢 上秀丽地安排出片片光树……紧接着女仆人Ｕ．斯依琦妖女又让自己异常的紫红色积木模样的腰带飞舞出锅底色的铁砧声，只见她浮动的深紫色破钟模样的二对翅膀中，狂 傲地流出二团眉毛状的烟袋，随着女仆人Ｕ．斯依琦妖女的摆动，眉毛状的烟袋像葫芦一样，朝着壮扭公主圆润光滑的下巴狂摇过来。紧跟着女仆人Ｕ．斯依琦妖女也窜耍 着法宝像磨盘般的怪影一样朝壮扭公主狂扑过来壮扭公主飘然整出一个，飘凤乌贼滚七
九年级化学性质活泼的氧气1(2)
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患者，男，36岁，工人，体温40.5℃，面色潮红，皮肤灼热，无汗，呼吸、脉搏增快，自诉在高温下工作5小时。患者1小时后大汗淋漓，体温35.5℃，脉搏细速，四肢冷，最重要的处理措施是()A．密切观察病情，及时补充水分、电解质和保温B．给予高热量饮食，补充热量C．调节室温，避免噪 伤寒杆菌的主要致病因素是A.外毒素B.肠毒素C.内毒素D.H抗原E.0抗原 按药物组成分类，散剂可分为A.分剂量散剂和不分剂量散剂B.单味药散剂和复方散剂C.溶液散与煮散D.吹散与内服散E.内服散和外用散 叩出Damoiseau曲线时应存在A.蜂窝状积液B.中等量积液伴胸膜黏连C.少量积液D.中等量积液无胸膜增厚、黏连E.大量胸腔积液 肾衰竭时最常见的酸碱平衡紊乱类型是A.代谢性酸中毒B.代谢性碱中毒C.代谢性酸中毒合并呼吸性碱中毒D.代谢性酸中毒合并呼吸性酸中毒E.代谢性碱中毒合并呼吸性碱中毒 在高处进行焊补作业时，电焊机要离开作业点米。A.1B.5C.10D.20 事务所应当周期性地选取已完成的业务进行检查，周期最长不得超过年。在每个周期内，应对每个项目合伙人的业务至少选取项进行检查。A.3；1B.1；3C.1；1D.2；2 女士，剖宫产后7个月，正在哺乳，月经已来潮两次，请全科医生指导，采用何种避孕方法。A.工具避孕B.口服药避孕C.输卵管结扎（绝育）D.放置宫内节育器E.皮下埋植避孕法 根据土壤水分含量与其吸力作图，所得到的曲线称为。 根据感染发生的部位，脐炎属于A.身体多个部位感染B.神经系统感染C.其他类感染D.运动系统感染E.皮肤和软组织感染 患者男，58岁，因“上腹不适，偶伴疼痛6个月，进食不畅2个月”来诊。近15d只能进流食，3个月内体重减轻7kg。既往史无特殊。查体：T36.3℃，P80次/min，R22次/min，BP85/130mmHg；ECOG＝1；浅表淋巴结无肿大；双肺无异常，HR80次/min，律齐；腹部未触及肿物，无压痛。尚须检查。A. 盘装圆形压力表的表面直径一般采用：A、φ150mm；B、φ100mm；C、φ200mm；D、φ300mm。 下列选项中，不需要办理国有资产产权登记的有()A、国有企业B、国有独资公司投资设立的企业C、国家出资企业D、国家出资企业为了近期内(一年内)出售而持有的股权 1LpH=6和1LpH=8的盐水溶液混合后其溶液的[H+]等于。A、10-7B、10-6C、10-8D、10-7.5 三万分子筛纯化器再生加温温度低于℃报警A.120B.130C.150 假设检验一般有两个相互对立的假设，即和。 最常见的先心病是A.房间隔缺损B.室间隔缺损C.动脉导管未闭D.肺动脉瓣狭窄E.法洛四联症 ___是根据统计数字，用几何图形、事物形象和地图等绘制的各种图形。A.统计数字B.统计图C.统计表格D.统计信息 机动车在夜间或者容易发生危险的路段，应当。A.以最高设计车速行驶B.降低速度，谨慎驾驶C.保持现有速度行驶D.以超过规定的最高车速行驶 不同的病变需要优选最适宜的检查方法。诊断眼眶爆裂骨折，最好的检查方法是A.X线平片B.CT冠状位扫描CT横断位扫描D.矢状面重建E.MRI 中学阶段的课程应符合()。A．强制性、普及性和统一性B．科学性、选择性和统一性C．普及性、基础性和发展性D．科学性、基础性和发展性 催化剂塌方 在智能网体系中，SCP包括、SDF功能。 下列各项，不属盆腔炎性疾病后遗症临床表现的是。A.下腹疼痛B.发热恶寒C.腰骶酸痛D.带下量多E.伴有不孕 不属于半夏厚朴汤主治证候的是()A.咽中如有物阻B.咯吐不出C.吞咽不下D.脘腹疼痛E.或咳或呕 典型肺炎球菌肺炎的临床特征是A.寒战、高热、胸痛、咳嗽、咳铁锈色痰B.寒战、高热、咳嗽、脓痰、呼吸困难C.寒战、高热、咳嗽、脓痰、胸膜摩擦音D.胸痛、咳嗽、脓痰、呼吸困难E.发热、咳嗽、咳痰、双肺干、湿性啰音 以下选项中不属于辅助存储器的是___。A.CD-RoMB.软盘C.硬盘D.内存 下列属于安全教育的主要内容的是.A、安全知识教育、安全技能教育B、劳动纪律教育C、法制教育D、A+B+C 下列不属于字典和词典的主要特点的是。A.检索的专指性强B.以条目为基本单元C.解释简明、规范D.类型较为简单 当主、副井井筒到底进行短路贯通后，井底车场施工可全面展开，这时的通风工作比较困难。一般情况下，巷道串联通风的工作面数最多。超过时，各工作面爆破顺序必须先里后外进行，人员应同时全部撤出。A.不得超过2个B.不得超过3个C.不得超过4个D.不得超过5个 简述波利亚怎样解题的教学步骤。 治疗营养性缺铁性贫血，口服铁剂的最佳时间是。A.餐前B.餐后C.两餐之间D.空腹E.睡前 由于MRI是利用磁场与特定原子核的核磁共振作用所产生信号来成像的，MRI系统的强磁场和射频场有可能使心脏起搏器失灵，也容易使各种体内金属性植入物移位，在激励电磁波作用下，体内的金属还会因为发热而造成伤害。可以带入MRI检查室的是A.铁磁性氧气活塞B.铁磁性推车C.非铁磁性呼 关于输血的原则，错误的是A.必须保证ABO血型相合B.输同型血经交叉配血试验主、次侧均不凝集为首选C.紧急情况下O型血可少量缓慢接受其他型血液D.AB型的人可少量缓慢接受其他类型血液E.反复输血的病人必须保证Rh血型相合 通常人们将社会分为和陌生的社会，我们的生活地是前者，我们在旅游过程中所感知的社会则是后者。 1904年1月，清政府颁布并实施，这标志着中国现代教育和体育制度的正式确立。A、《钦定学堂章程》B、《奏定学堂章程》C、《新学制课程标准》D、《学校体育指导纲要》 外伤性牙折伴牙周膜挤压伤或撕裂伤者，可能有尖周反应，根充后应至少观察.A.7天B.10天C.14天D.21天E.以上都不是 比赛场地线宽为。A、必须为12cmB、不得超过12cmC、必须为10cm 患者男性，62岁，咳嗽，咳痰20年，有高血压、肝炎病史。查体：BP150/83mmHg，肺肝界位于第六肋间。心界缩小，心率110次/分，律不齐，P亢进，胸骨左缘第五肋间可闻及收缩期杂音。肝肋下3.5cm，双下肢水肿。心电图报告：顺钟向转位，V，V呈QS型。为进一步明确诊断，检查首选()A．X线 不能描述算法的是。A.流程图B.伪代码C.数据库D.自然语言
九年级化学《2.2 性质活泼的氧气》课件(2)
教学程序：创设问题→设计探究实验→观察实验现象
→分析实验现象→归纳总结，得出结论
第二页，共八页。
三、过程(guòchéng)分析
１ ２..颜创演色设 示情 实气景 验味，(shíy提状àn)，出态观问密察题空比度现气)(象与 熔点
No 从而归纳出氧气的性质。教学(jiāo xué)程序：创设问题→设计探究实验→观察实验现象→分析实验现象→归纳
总结，得出结论。(1)提出问题(2)做出假设(3)设计实验:a.将冷开水加到已检验是氧气的集气瓶中，加盖振荡后 再用带火星的小木条检验
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12/10/2021
第八页，共八页。
化学—性质活泼(huó po)的氧气
一、教材分析(fēnxī)前启后。
2.教学目标
（１）知识目标（２）能力目标（３）情感目标
３.教学重点与难点
重点：氧气的化学性质
难点：对实验现象的观察、分析及描述
第一页，共八页。
二、学法(xué fǎ)分析
采用(cǎiyòng)实验探究法。首先创设探究问题的情景，
象：木条复燃，小鱼畅游自如。（５）结论：氧气不易溶
于水，常温下1L水只能溶解约30ml氧气。
第四页，共八页。
。
： 氧气(yǎngqì)的化学性质和现象，见下表
反应物
在空气
（颜 反应 中反
色、 条 应现
状态） 件 象
木炭 （灰 黑色 固体） 跟氧 气 （无 色气 体）
在氧气 中反 应现 象
生成物 及特 征
沸点
水溶 性
什么是物理性质？展示样品并阅读教材，完成下表 ？
(新版)沪教版贵州省遵义市务川自治县大坪中学九年级化
性质活泼的氧气教学目标（一）、知识与技能掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念（二）、过程与方法通过实验教学，体会观察和归纳的方法。
（三）、情感态度与价值观1.初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
2.初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
教学重点、难点1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2.催化剂和催化作用的概念。
教学方法实验探索法。
教学资源实验室获得氧气的装置(两套)及相应的药品教学过程教学过程一、导入新课——复习引入1．氧气的化学性质活泼吗？有哪些物质能与氧气发生剧烈氧化？写出反应的文字表达式。
2．氧气有哪些用途？二、师生互动：【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？（一）氧气的工业制法：分离液态空气制氧气[创设问题]这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气；工业制取氧气是物理变化，因为没有新物质生成。
（二）自然界中绿色植物通过光合作用能产生氧气老师介绍该反应的文字表达式。
（三）实验室获得氧气【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
[演示实验]1．加热高锰酸钾（KMnO4）；2．加热双氧水、混合双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）在演示每一个实验时，用带火星的木条或燃着的木条伸入到集气瓶中，通过带火星木条的复燃或燃着木条燃烧更旺的现象来让学生判断是否有氧气产生，最后提问以下问题：【问题一】实验室制取氧气时选用哪些仪器？用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？[师生整理]1.实验室制取氧气可用的药品、药品的颜色以及所发生反应的原理，写出相关的文字表达式；2.收集方法（1）排水法（氧气不易溶于水）（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）3.实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞、酒精灯；用排水法或向上排空气法收集氧气。
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(师生共同完成)
氧气的获得方法：
1．工业方法：分离液态空气法
2．自然界中产生方法：光合作用
3．实验室方法：用高锰酸钾、双氧水等物
四、作业布置
课后练习
教学反思
【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获 得氧气？
（一）氧气的工业制法：分离液态空气制氧气
[创设问题]这个变化属于什么变化？为什么？
答：空气中含有氮气 、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气；工业制取氧 气是物理变化，因为没有新物质生成。
（二）自然界中绿色植物通过光合作用能产生氧气
【问题二】给试管中固体加热应如何操作？用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？用排空气法收集氧气时如何操作？
答：（ 1）试管口要略向下倾斜防止水倒流后炸裂试管。
（2）试管夹应夹持试管中上部。
（3）导管伸入试管内要短。
（4）先均匀加热，再将火焰固定在约品处加热。
用排水法收集完毕时，应先从水中取出导管再停止加热，防止水倒吸后炸裂试管。用排空气法收集气体时，导管应伸入到接近瓶底。
性质活泼的氧气
教学目标
（一）、知识与技能
掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念
（二）、过程与方法
通过实验教学，体会观察和归纳的方法。
（三）、情感态度与价值观
1.初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
2.初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
[师生整理]
1.实验室制取氧气可用的药品、药品的颜色以及所发生反应的原理，写出相关的文字表达式；
2.收集方法（1）排水法（氧气不易溶于水）
（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）
3.实验室制氧气需用铁架 台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞、酒精灯；用排水法或向上排空气法收集氧气。选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。
老师介绍该反应的文字表达式。
（三）实验室获得氧气
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
[演示实验]
1．加热高锰酸钾（KMnO4）；
2．加热双氧水、混合双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）
在演示每一个实验时，用带火星的木条或燃着的木条伸入到集气瓶中，通过带火星木条的复燃或燃着木条燃烧 更旺的现象来让学生判断是否有氧气产生，最后提问以下问题：【 问题一】实验室制取氧气时选用哪些仪器？用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？
[创设问题]氧气如何检验？（ 考查学生观察实验的能力）
[学生交流]
[师生整理] 检验物质的一般方法：用什 么→怎么做→什么现象→什么 结论
[教师讲解]催化剂的概念与特征
[课后探究]1．除了用以上物质可制得氧气，你还知道可用哪些物质？
2．制得氧气的物质中含氧元素的，那么是否含氧元素的物质都可用来直接制取氧气？
教重点、难点
1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2.催化剂和催化作用的概念。 教学方法实验探索法。
教学资源
实验室获得氧气的装置(两套)及相应的 药品
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入新课——复习引入
1．氧气的化学性质活泼吗？有哪些物质能与氧 气 发生剧烈氧化？写出反应的文字表达式。
2．氧气有哪些用途？
二、师生互动：