人教2011课标版小学数学一年级下册《4.100以内数的认识 ：解决问题》优质课课件_0
人教2011课标版小学数学一年级下册《4.100以内数的认识 ：解决问题》优质课课件_1
接着我和爸 爸、妈妈一起 吃了小笼包， 每人吃4个。 我发现我们一 共吃了12个小 笼包。 我们今天玩 的很开心。
光头强
想一想
我和爸爸、妈妈一起吃了小笼包，每人吃4 个，他们一共吃了多少个小笼包？
4 4 4 ？ 4+4+4=12（个）
答：他们一共吃了12个小笼包。
小结：
说说你的收获！
解决问题
—生活中的连加问题
（3）3个同学折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
6; 6 + 6 = 18（个） 答：他们一共折了18个小星星。
爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少 个苹果？
8 8 ? 8
8 + 8 + 8 = 24（个）
袋 数 数
1 8
2
16
3 24
用小棒摆出3个这样的正方形，需要多少根小棒？
4 4
？
4
4+4+4=12（根） 答：需要12根小棒。
每人摘了5个玉米， 他们三人一共摘了多少个玉米？
5 5 ？ 5 5+5+5=15（个）
答：他们三人一共摘了15个玉米。
日记
今天晚上， 我们一家去了 超市，买了3箱 牛奶，每箱10 袋， 我发现爸 爸一共买了13 袋牛奶。
接着我和爸 爸、妈妈一起 吃了小笼包， 每人吃4个。 我发现我们一 共吃了12个小 笼包。 我们今天玩 的很开心。
光头强
想一想
买了3箱牛奶，每箱10袋，一共买了13 袋牛奶，光头强说的对吗？
10+10+10=30（袋） 答：一共买了30袋牛奶。
日记
今天晚上， 我们一家去了 超市，买了3箱 牛奶，每箱10 袋， 我发现爸 爸一共买了13 袋牛奶。
人教2011课标版小学数学一年级下册《4.100以内数的认识 ：解决问题》优质课课件_3
解决问题
吃的怎么 不见了？
知识巩固
1.从右边起，第一位是( 个 )位，第二位是（ 十）位， 第三位是（ 百 ）位。 2. 61的个位是（ 1 ），表示（ 1 ）个（ ）； 一 6 十位是（ ），表示（ ）个（ ）。 十 6
4 3. 74是由（ 7 ）个十和（ ）个一组成的； 69是 9 由（ ）个十和（ ）个一组成的。 6
58个珠子，10个穿一串，能穿几 串？
从这幅图中你能发现什么信息？要 解决的问题是什么？
你想怎么解决呢？自己试一试，和小组内 的同学交流一下。
58根小棒，10根捆成一捆，能捆成5捆，还多8根。
数一下，画一下；数10个，圈一圈！
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圈一圈，每10 个一圈， 圈一圈，每 10 个一圈， 能圈 5圈，还剩下8个 能圈 5圈，还剩下 8个。
8个盒子能装下这些杯子吗？
口答：8个盒子不能装下这些杯子。
我的松果在 我的 哪里？
“装满”是 什么意思？
8
8个十和2个一
剩下的8个还能穿成一串吗？
数的组成：
58可以分成（5 ）个十和（ 8）个一，
所以能穿成（5 ）串。
想一想：哪种方法更好呢？
熊大和熊二顺利通过第一关，打开了藏宝箱，拿到蜂蜜！ 藏Байду номын сангаас箱下面还有个小问题，答对有额外奖励哦！
如果还是58个珠子，5个穿一串， 这些珠子能穿几串？
8个一里面可以把5个一穿成一串，小 朋友们不要忘记哦！所以这些珠子能 穿（ 11 ）串。
小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册数学教材分析
人教版一年级下册教材分析一、教学内容这册教材包括下面一些内容：认识平面图形（二），20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，总复习。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广博的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
二、教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够烂熟掌握100以内数，会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．烂熟计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。
5．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。
6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识7．体会学习数学的欢乐，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真作业、书写整齐的优良习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
人教2011课标版小学数学一年级下册《4.100以内数的认识 ：数的顺序、比较大小》优质课课件_15
60 66
14 11
5
2 17
4
7 28
13 8
30
15
85
16
71 87
74
80
90
40
100
95
98
67
怎样按照号码给100只羊列队呢？
十只排成一排，排成十排。 单数排成一队，双数排成一队。 从小到大排成一队。
从小到大排成一队
42
从小到大排成一队
1 2345678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
8
横着观察，你有什么发现？
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 3 4 5 6 12 13 14 15 16 22 23 24 25 26 32 33 34 35 36 42 43 44 45 46
2
7 17 27 37
52 62 72 82
8
横着观察，你有什么发现？
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 3 4 5 6 12 13 14 15 16 22 23 24 25 26 32 33 34 35 36 42 43 44 45 46
2
7 17 27 37
52 62 72 82
53 63 73
83 92 93
47 54 55 56 57 64 65 66 67 74 75 76 77 84 85 86 87 94 95 96 97
根据人教版数学教材一年级下册第41页《百数图》改编
给100只羊列队
好消息
羊村将举行节日庆祝活动，在本村选 100只羊参加羊羊团体操！
人教2011课标版小学数学一年级下册《4.100以内数的认识 ：解决问题》优质课课件_5
8
25
20
25 – 20 = 5
5
92
90
92 – 2 = 90
2
44
44
40 4
44 = 40 + 4 = 4 +40
我会比:
< 19 9○ < 66 61○ > 24 42○ < 60 50○ > 37 46○ = 83 83○ < 50 49○ > 79 82○
答：一共有79页。
先找规律，再填数。
97 87 77 67 57 47 37 27 17
7
33 35 37 39 41 43 45 47 49 51
一（3）班种了22棵树， 有2棵没有活，活了多少 棵？
22 – 2 = 20 (棵)
答：活了20棵。
练一练：
试卷第一大题：填一填。
本节归纳
1.通过复习，进一步巩固数数、数的组成 以及数的读写等知识。 2. 进一步熟练掌握100以内的笔算加法和 减法的计算方法。 3.能够运用所学的100以内的加减法知识 解决生活中的一些简单问题。
100以内数的认识
复习课
谁和我比一比吗? 看谁掌握得好!
数数
数的组成
100 数的认识 以 内 数 的 认 识 加减法
读数 写数 数的顺序
比较大小
整十数加一位数 及相应的减法
我会数:
（1）从35、36……43 （2）从78、79……90
(3 ) 从5、10……30 （4）从20、22……36
我会读
能组成6个两位数：Байду номын сангаас
67 68 76 78 86 87
把它们按顺序排列起来。
最新人教版新课标数学小学一年级下册100以内数的认识解决问题优质课教案.docx
100以内数的认识解决问题
教学目标：
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？
出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、互动新授
1、教学例7
出示题目的要求有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?
A、画图。
圈一圈。
B、数的组成。
58里面有5个十和8个一。
验证。
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1-4题。
四、课堂小结。
人教2011课标版《4.100以内数的认识 ： 解决问题》优质课教学设计_1
第四单元100以内数的认识----解决问题学习目标：1.学会用不同的方法解决一个数里面有几个另一个数。
2.在分一分、圈一圈等活动中明白解决问题策略的多样性。
教学重、难点：用不同的方法解决一个数里面有几个另一个数。
教学准备：多媒体课件实物投影仪预习课本46页的相关内容教学过程：一、创设情景，导入新课。
（一）提出问题。
1．课件出示P46的情境图中的珠子图：同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿手串的时候，注意老师的要求。
2．课件完整出示例7：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（观察发现，提取信息，点名说，小组内互相说，点小组反馈）（二）探究方法。
1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。
2．汇报交流：可能会出现以下方法：①方法一：将58个珠子每10个圈一圈，可以圈成5堆，还剩8个，所以能穿5串。
②方法二：想58的组成，58 里面有5个十和8个一，有5个十所以能穿5串，还剩8个。
③方法三：十个十个的数数，10、20、30、40、50，还剩下8个不够10个，所以能穿5串，还剩8个。
④你最喜欢哪种方法？3．回顾检验。
（1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？（2）引导学生说出检验过程：5串就是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以，解答是正确的。
（3）刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验了答案是正确的，那么，我们还得口答出这题的答案，引导学生一起口答：能穿5串。
4．归纳小结。
（1）归纳：教师肯定每种方法各自的优点。
如：圈一圈：看得清楚；用数的组成，很快得到结果；一串一串地穿，清晰明了。
（2）小结：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择适合自己的方法，首先要认真、细致地去解答；其次，解答完了，我们还要去检验一下答案是否正确；最后再口答出结果。
（三）再次讲解、加深理解师：想一想：如果5个穿成一串，这些珠子能穿多少串？1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。
人教2011课标版小学数学一年级下册《4.100以内数的认识 ：解决问题》优质课课件_7
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58颗糖，10颗装一盒，能装几盒？
10颗
1盒
58颗糖，10颗
10颗
10颗
10颗
58颗糖，10颗装一盒，能装几盒？
58颗糖，10颗装一盒，能装几盒？
解答正确吗？检查一下！
10颗
10颗
10颗
10颗
10颗
10块
10块
10块
10块
5块
5块
5块
5块
5块
5块
5块
5块
5块
49块饼干，5块装一袋，能装9袋，还剩4块。
口答：可以装 4 袋。
2. 8个盒子能装下这些杯子吗？
答:8个盒子不能装下这些杯子。
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口答： 能装 5 盒。
分一分：
10颗 10颗 10颗 10颗 10颗
圈一圈：
数的组成：
58里面有5个十和8个一
能装5盒 还剩8颗
82里面有8个十和2个一
82块饼干，10块装一袋， 可以装满几袋？ 8 袋
如果有91块呢？ 有49块呢？
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49块饼干，如果5块装一 袋，能装几袋？
人教2011课标版《4.100以内数的认识 ： 解决问题》优质课教学设计_2
第四单元《解决问题》教学设计一、教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第46页。
二、教材分析：本课是一节解决问题的应用课，课堂上引导学生关注身边的生活现象，感知生活中蕴含的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题，体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。
教学时，教师可以让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出问题。
在个人思考的基础上，进行小组交流。
教师要引导学生认真读题，理解题意,还要引导学生画好重点句，圈起关键字，用波浪线画要解决的数学问题。
才能逐步提高学生的审题能力，三、学情分析：学生在生活中经常会遇到穿珠子、用袋子装饼干、用盒子装杯子这些的问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。
在解决问题时，遇到不同的数学问题要学会用恰当的方法解决，要灵活运用数的组成和分成的知识或者圈一圈的方法，有利于培养学生思维的灵活性。
解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。
四、教学目标：1、初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。
2、通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
五、教学重难点：教学重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。
教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。
六、教学准备：多媒体课件：58个磁铁、板书例7的卡纸、草莓奖品、4个城堡图：珠宝城、美食城、陶器城、运动城、45个桔子七、教学过程：（一）复习旧知1、游戏师：小朋友刚才从东校区走到南校区，都很辛苦了，我们来个游戏轻松一下。
游戏的名字是“一个10和两个5”。
师：游戏要求：当我说一个10时，你们就做这个动作（十指紧扣抱拳动作）当我说两个5时，你们就做这个动作，（十指张开），老师会把速度慢慢加快，比一比谁的反映又快又准确。
人教版一年级下册《100以内数的认识：解决问题》教学设计及反思
《100以内数的认识》解决问题教学内容：教科书P46例7，完成P46“做一做”，P47“练习十”第1～3题。
教学目标：1.通过“能穿几串”的知识，经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题的过程，并利用所学的知识解决实际问题。
2.经历解决问题的完整过程，感受利用画图、数的组成、数数等多样化解决问题的策略，提升解决问题的能力。
3.通过解决问题体会数学学习的价值，发展学科情感。
教学重点：会用数的组成解决相关问题，感受多样化解决问题的策略。
教学难点：针对不同的问题，选择合适的方法解决问题。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题课件呈现一些串珠。
师：这些串珠都是用小珠子一颗一颗穿起来的。
今天我们就来研究穿珠子中的数学问题。
(板书课题：解决问题）二、自主探究，解决问题（一）观察发现，获取信息。
课件出示教科书P46例7。
师：读题看图，你知道了什么？要解决的问题是什么？【设计意图】让学生通过读题、看图，学会审题寻找信息，将信息进行整理，明确题意，经历解决问题的过程。
（二）自主探究，解决问题。
1.自主探究，尝试解决。
师：你们能解决这个问题吗？把你的想法写在练习本上。
2.小组交流。
师：把你的想法和答案与同桌交流一下。
3.全班交流，感受多样化策略。
师：谁愿意到前面来展示你的解题思路和过程？指名学生讲述，教师根据学生的回答及时订正。
教师根据学生的回答板书。
【设计意图】首先充分放手，让学生自己面对问题寻找策略，在经过独立思考后进行全班分享，这样可以让学生清晰地理解各种解决问题的策略，并感受策略的多样化。
（三）及时检验，回顾思考。
师：解答正确吗？怎样检验？课件配合演示：1串10个，2串20个……5串50个，加上剩下的8个，一共有58个。
师：回顾一下，我们解决这个串珠中的数学问题的思考步骤是怎样的？用了哪些方法来解答这个问题？【设计意图】引导学生梳理并再次经历解决问题的全过程，知道解决问题首先要审题，明确条件和问题，然后再解答，最后还要检验解答结果是否正确。
人教2011课标版《4.100以内数的认识 ： 解决问题》优质课教学设计_0
100以内数的认识解决问题教学目标：1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学过程：一、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题二、互动新授1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你收集到什么数学信息？要解决的问题是什么? (个别汇报。
)要想知道能穿几串，该怎样解答?（可以画图。
圈一圈。
）现在我们进行小组活动，请你们拿出老师给你准备的教具，你们试着解答。
A：我们小组是圈一圈，10个穿一串，我们就数10个圈在一起，我们一共圈了五组，还剩下8个。
所以我们得出的结论是58个珠子可以串成5串,还剩下8个。
教师追问：那8个能串成一串吗？B、我们小组是用小圆片，一共有58个小圆片，代替58个珠子，我们把十个粘在一起，一共粘了五组，还剩下8个。
所以我们得出的结论也是58个珠子可以串成5串，还剩下8个。
2、刚才我们亲自动手试了，那么如果不用圈一圈，串一串，还有没有别的方法呢？我们可以用数的组成。
58里面有5个十和8个一。
验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
3、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？1串是5，2串是10,3串是15，4串是20……也就是五个五个的数，我们一起来数一数，数了几次？数了11次数到55，还剩下多少？还剩下3颗。
60行吗？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、课堂小结。
人教2011课标版小学数学一年级下册《4.100以内数的认识 ：解决问题》优质课课件_8
解决问题
数的组成 3个十和4个一组成（ 34 ）。 8个十是（ 80 ）。
53是里面有（5）个十和（ 3）个一。
60里面有（ 6 ）个十。
爱心小明
初步感知
例 7
观察发现
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，你知道了什么？
操作探究
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
剩下的 8个还能穿成一串吗？为什 58里面有 5个十和8个一 么？解答正确吗？检验一下吧！
理解提升
如果5个穿成一串，这些 珠子能穿成几串？
我能解决
“装满”是 什么意思？
8
8个十和2个一
我能解决
可以装 4 袋
我能解决
8个盒子 不能 装下这些杯子。
我能解决
32名同学要去大森林，每辆 车可பைடு நூலகம்坐5人，6辆车够吗？
开心时刻
小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学下册《100以内数的认识》
人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计银川博文小学授课教师：马志娟教学内容：一年级下册数学教科书30页—33页内容教学目标：1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，弄清数的组成，会数整十数左右的数。
教具学具：白板课件、多媒体互动、计数器、棋子、练习纸。
教学过程：这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。
一、导入，苹果树下的成长：1、孩子们，现在是什么季节？（春天）春天到了，苹果树绿了，苹果花也开了，同学们，苹果花里藏着许多许多的小秘密，你们想不想知道啊？出示苹果花：20里面有（）个十，20里面有（）个一，两个两个数，数到20，五个五个数，数到20。
揭开了苹果花的秘密，你们想不想让苹果花结出丰硕的果实吗？这节课就让我们一起努力，让苹果树结出丰硕的果实，好不好？2、师出示：20颗棋子你知道有多少颗黑棋子？说一说你是怎么知道的？（2个十是20颗）再添1颗是多少颗？（21颗）再添1颗？（22颗）再添1颗……29颗，一直添到30颗，提问：现在是多少颗？你是怎么知道的？30里面有几个十？再添1个十是多少颗？（40颗）再添1个十是多少颗？（50颗），再来这样的5堆是多少颗？（100颗）板书：100以内数的认识二、探究新知1、初步感知100以内的数：出示活动1：数100颗棋子。
一年级下册数学人教版第四单元《100以内数的认识：解决问题》说课课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
七、教学反思
本节课我在设计教学时，把合作学习作为一种主要的学习方式 ，通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提 高了课堂教学效率，保证每一位学生都得到应有的发展，增强了学 生的合作意识和合作能力。
《100以内数的认识：解决问题》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《解决问 题》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这几方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批点
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个 十。
教学难点
理解灵活数数的方法，学会剩下的不够一组时怎样处理 。
四、说教学策略
100以内数的认识涉及的概念比较抽象,而学生的思维以形象思维为主， 认识到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度。 本次在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作 调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通 过自己的学习体验来学习新知，帮助学生建立直接的感官认识，在直观 生动的学习环境中认识100以内的数。
学生1：可以每10个圈在一个圈中。 学生动手画圈。 画了5个圈，还剩8个珠子，8个不够圈1个圈，所以能穿5串。
学生2：可以利用数的组成来分，58里面有5个十和8个一，8个一不够 1个十，所以能穿5串，还剩8个。 老师板书两位同学的穿法。
追问：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？ 学生动手圈珠子，老师巡视，给出答案。