人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》教学设计
小学数学《认识几分之一》教案的教学要点
小学数学教学中，《认识几分之一》是比较基础的一节课程，教师要将学生引入到学习几分之一的理解和应用的世界中。
本文就对该项目的教学要点进行详细阐述，以帮助教师顺利完成教学任务。
一、教学目标通过学习小学数学《认识几分之一》的教学内容，希望学生能够：1.掌握几分之一的概念及表达方法。
2.学会用几分之一来表示数量的大小。
3.学会用饼状图、条形图、数轴等形式表示几分之一的大小。
4.培养学生的逻辑思维能力，能够应用几分之一进行解题。
二、教学重难点1.几分之一的概念与表示：几分之一表示将全体数分成相等的若干份，其中每一份为1/分数。
要求学生掌握“分子”“分母”的概念，以及掌握分数的大小关系。
2.通过饼状图和条形图的形式表示几分之一的大小：教师应该给学生一些简单易懂的饼状图和条形图示例让学生做得越来越多，从而掌握如何应用图形的形式表示几分之一的大小。
3.用生活实例加深对几分之一的理解：教学过程中，可以通过日常生活中的实际例子如蛋糕、披萨饼等对几分之一的概念进行理解和记忆。
三、教学方法1.示范教学：适用于几分之一的概念等基础知识的讲解。
让学生明确分数的定义和表示方法，然后通过示范教学的方式，解释几分之一的概念，帮助学生理解分数的大小比较。
2.练习教学：适用于巩固学生对几分之一的理解。
教师可以通过让学生用画图的形式进行练习，勾画出相应几分之一所占比例，加深学生对于几分之一的认识。
3.情景教学：适用于让学生明白几分之一的实际应用场景。
如以蛋糕例子展示几分之一在实际中的应用，邀请学生思考如果有多少人需要分一块蛋糕，应该如何合理分配蛋糕？然后通过调动学生的情感因素，加深印象。
四、教学设计1.导入环节：通过回顾上一节课学习的内容，例如分数，让学生迅速进入学习状态。
2.知识讲解环节：针对小学生的认知水平，应该形式多样化，如配合图片、图表等展示，示范教学相结合，重点突出。
3.实例演练环节：将知识点转化为实例，例如将介绍几分之一的概念之后，列举出生活中的例子加深学生理解。
人教版小学数学三年级上册赛课《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计
人教版小学数学三年级上册赛课《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计孙宝兰教学内容：人教版小学数学三年级上册91、92页教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具准备正方形、长方形纸条教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。
话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片果园，停下来休息。
这时孙悟空大喊说：“哇！好大的苹果啊!”猪八戒看着又大又红的苹果馋的是直流口水（课件出示）问师傅：“师傅，可以吃苹果吗？”师傅说：“吃苹果可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个苹果，平均分给你们俩，每人得几个？”八戒说：“这太简单了！每人2个”师傅接着问：“要把两个苹果平均分给你们俩，每人得几个？”悟空抢着说：“1个”。
师傅不紧不慢的说：“要把一个苹果平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”他们俩都说“半个”，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。
师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。
它就是——分数。
今天这节课我们就一起来研究——《分数的初步认识——几分之一》二、探索交流，解决问题课件出示月饼图师：同学们八月十五中秋节时都吃月饼了吗？好不好吃？如果家里面只剩下最后一个月饼了，但是，你和你的弟弟或者是妹妹都想吃那怎么办？你们想一想，要是把这个月饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）师：没错，会分吗？如果这时候把刀给你，你打算怎么分？（从中间切成两半）老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？用手指一指，这月饼的一半在哪？师：老师发现有的同学指的特快，那这是月饼的一半吗？这个呢？（是）师：老师明白了，也就是说，我们要把一个月饼平均分成两份，那每一份都是这月饼的一半，是不是？（是）没错师：不过，问题又来了，这一半该用什么样的数来表示呢？有谁听说过，来试一试。
人教新课标三年级数学上册教案认识几分之一1教学设计
认识几分之一教学目标：1. 知识目标：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
经历分一分、折一折等认识几分之一的过程，培养学生的动手操作能力。
3. 情感目标：体会分数在生活中的价值，激发学生数学学习的兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学难点：初步理解几分之一的含义。
教法与学法：师：引导发现法与直观演示法相结合。
生：自主探究与合作交流相结合。
教学准备：师：DVD交互式教学资源光碟、自制课件、长方形纸片1张、圆形纸片1张、正方形纸片1张、水彩笔。
生：长方形纸片1张、圆形纸片1张、正方形纸片1张、水彩笔。
课前活动：手指游戏，诱趣激学导语：“同学们，李老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智，反应很快。
下面我们就一起来个小比赛：比比谁的手势快。
”（听问题出手势。
）老师说算式，学生用手势表示答案。
8÷4 6÷2 12÷3 15÷3 2×3 9－6教学过程：一、谈话引入。
上个星期咱们放了8天假，同学们玩得开心吗？你知道为什么放假？（学生回答：国庆节。
）在这个假日里，咱们可是双节一起过，一个是国庆节，你知道另一个是什么节吗？（中秋节）是的，中秋节我们习惯会吃什么呀？（月饼）这不，玲玲和聪聪正在分饼吃了，走，我们也一起去看看吧！二、分甜饼，认识 21。
1．四块饼分给玲玲和聪聪，可以怎么分？（指名说说）由每人分吃两块，引出并强调“平均分”。
2．如果是两块甜饼要平均分给两人，每人可以分吃几个？用手势表示。
3．要是只有一块甜饼平均分给两人，每人可以分吃多少？用手势表示不出，引出“分数”。
4．认识 21，指导学生读写 21。
5．组织学生操作，深入理解二分之一的含义。
把一张圆形纸片对折，找到它的二分之一涂上颜色并写上21。
6．练一练：课件出示。
第一题：判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，为什么？ 第二题：下面图形中涂色部分用21表示对吗？三、分菜地，认识 41。
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇学好数学，可以让孩子们将这些知识灵活地运用到现实生活中，也可以培养孩子们对数学这门学科的兴趣，所以教师要在课堂上对孩子们做出引导和教育。
关于“《认识几分之一》一等奖教案模板，和初步认识几分之一优秀教学设计”都整理在下方，希望对大家有帮助。
一教材分析今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第一课时第90页到91页：“几分之一”。
本课是学生在掌握了万以内整数知识、除法的意义平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的认识的一次扩展，也是学生对数的运算的一个突破。
无论是意义，还是读法、写法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此，教材将分数的知识分段教学。
本学段是分数的初步认识，要求初步认识分母在10以内的分数；这一课时是认识几分之一的意义，以及学会结合具体图形理解几分之一、认识几分之一是本单元教学内容的基础，探索也是本单元教学内容的核心。
学好这一课时可以为下一学段的更进一步的分数学习做准备。
二学情分析本课时教学设计建立在学生还处于对具体图形、具体事物的认识，以及学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情需要引导学生结合具体图形、具体事物去认识分数。
三教学目标1、知识技能目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用。
能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出有关几分之一的问题，并尝试解决。
四教学重点：理解几分之一的意义，结合具体图形理解几分之一五教学难点：结合学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情总结出本课时的难点为;结合具体图形理解几分之一六教学方法为了突出重点、突破难点、完成上述教学目标，根据教材的特点，除了采用讲授法和演示法，本课时我将采用谈话法和讨论法结合，引导学生合作交流为主要方式进行教学。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。
二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。
3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
4、交流、展示各种不同的折法。
5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。
（四）观察判断，拓展认识。
下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。
三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。
《几分之一》教学设计（精选5篇）
《几分之一》教学设计（精选5篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。
教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：各类卡片图，各类折纸。
教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。
（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。
）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”，学生分。
）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。
）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。
t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。
那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。
人教版小学信息技术《认识几分之一》优秀教学设计
人教版小学信息技术《认识几分之一》优
秀教学设计
目标
本教学设计旨在帮助小学生认识和理解几分之一的概念。
教学活动
1. 导入：引导学生回顾分数的概念，向他们展示一个圆形的蛋糕，并询问他们如何将蛋糕分成几等份，并将每一份称为分之一。
2. 观察与讨论：让学生观察一些图示，并进一步讨论如何将图示中的形状分成几分之一。
3. 练：给学生提供一些练题，让他们自己尝试将图形分成几分之一，并计算出每一份的比例。
4. 游戏：设计一个小游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，通过将图形分成几分之一来解决问题。
5. 总结：引导学生回顾今天的研究内容，并帮助他们总结几分之一的概念和应用方法。
教学资源
- 圆形蛋糕模型
- 分数图示
- 练题
- 游戏素材
教学评价
1. 在观察与讨论环节，教师可以观察学生的参与度和对几分之一概念的理解程度。
2. 在练和游戏环节，教师可以通过观察学生的操作和计算来评价其应用能力和解决问题的能力。
3. 教师可以设计一份简单的评价表，记录学生在每个环节的表现。
教学延伸
为了加强学生对几分之一的理解和应用，教师还可以设计更多的练题和游戏，例如让学生在实际生活中找到一些例子，展示几分之一的应用场景。
以上是《认识几分之一》的优秀教学设计，希望能够帮助学生轻松理解几分之一的概念，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）《认识几分之一》篇1课题名称：认识几分之一教学内容：本内容是三年级（上）册第91-92页内容，第93也“做一做”的第1题。
一、教材分析本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。
本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。
本节课的教学内容是认识几分之一。
主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。
二、学生分析从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。
主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。
所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、学习目标1. 知识与技能（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。
2. 过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3. 情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程(一)创设情境，引入课题。
多媒体出示分苹果的故事1、把这4个苹果分给两只小兔，可以怎样分？如果分得比较公平，每只小兔分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？3、把1个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
认识几分之一教学设计三年级上册数学人教版
（3）拓展题：将分数应用于实际问题，培养学生的问题分析和解决能力。
5.注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的困惑，给予个性化指导。同时，鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养他们的反思和批判性思维。
6.教学过程中，注重情感态度的培养，鼓励学生积极参与，勇于尝试，不怕困难。教师要以耐心、关爱的心态对待每一个学生，营造轻松愉快的学习氛围。
1.创设情境：通过实物、图片等教学资源，创设生活情境，让学生在实际情境中感知分数的存在，理解分数的意义。
2.探索交流：引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，发现分数的特点，总结比较大小的方法，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.操练巩固：设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，形成技能。
4.拓展延伸：鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题，将分数应用于实际情境中，提高学生的应用能力。
（3）将分数应用于解决实际问题，培养学生的问题分析和解决能力。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.利用多媒体和实物教学资源，创设生活情境，让学生在情境中感知分数的存在，理解分数的含义。例如，通过切水果、分饼干等实例，让学生直观地理解分数的概念。
2.采用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，引导学生主动探索分数的性质和运算方法。例如，在小组合作中，让学生尝试比较不同分母的分数大小，总结比较方法。
认识几分之一教学设计三年级上册数学人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节“认识几分之一”是三年级上册数学人教版的内容，旨在帮助学生掌握分数的基本概念，理解分数的含义，以及学会表达和比较几分之一的大小。通过本章节的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课教案_12
《认识几分之一》教学设计一、教学内容新课标人教版实验教材《数学》三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时——《认识几分之一》。
二、教材分析《分数的初步认识》这一单元知识是在学生已经掌握了万以内整数知识和对平均分概念理解的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
“认识几分之一”是整个单元的起始课，其中“几分之一”既是一个分数，又是一个分数单位，无论在意义上、读写方法上还是计算方法上，都和整数都有很大差异，学生理解起来也存在一定困难。
本节课是帮助学生初步建立分数概念，对以后几节课认识几分之几、分数大小的比较等都起着至关重要的作用，也为今后进一步认识分数和小数打下重要的基础。
三、教学目标【知识与技能】1、了解平均分的含义，初步认识几分之一，能利用分一分、涂一涂、折一折等办法表示出一个图形（物体）的几分之一。
2、会读写几分之一，初步形成关于几分之一的表象。
【过程与方法】经历从情境中抽象出分数的过程，通过观察比较、动手操作等活动，经历分数产生的过程，初步理解分数的意义。
【情感、态度与价值观】感受数学与生活的联系，在动手操作、观察比较、合作流中体验学习数学的乐趣。
培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点重点：理解平均分的含义，初步认识几分之一。
难点：把一个整体平均分用分数表示的思维方法并在头脑中建立几分之一的表象。
五、教法、学法教法：根据学生的年龄、心理、认知特点，本节课以“操作中感悟，实践中提升”为指导，采用情境教学法、合作探究法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法进行教学。
学法：注重从学生已有经验出发，引导学生运用“观察、猜测、操作、比较、推理、交流”等重要的学习方式，经历知识的发生、发展过程，逐步形成并建立起表象意识，主动构建数学知识。
六、教学过程（一）情境激趣、设疑引新。
《认识几分之一》教学设计
What you want, you must either strive to catch up or give up altogether.勤学乐施积极进取（页眉可删）《认识几分之一》教学设计《认识几分之一》教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的'基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1) 明确分数产生的实际意义。
(2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数教学过程一、创设情境，导入新课直接拿出4瓶没有开过的矿泉水，让同学们说说把它分给2个人的时候一人几瓶？当有2瓶和1瓶时又是怎么分给两个人？（让学生动手分一分）2.为了公平起见，我要求平均分。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》公开课教案_5
《几分之一》教学设计【教学内容】：人教版小学三年级数学“几分之一”。
【教学目标】：1、结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一，建立几分之一的概念；会读、写几分之一；能比较几分之一的大小；让学生知道分数各部分的名称。
2、让学生在动手、动脑的过程中，加深“平均分”对于分数重要性的理解，并学会比较几分之一的大小。
3、让学生体会数学与生活的联系，感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】：建立几分之一的概念，理解分数各部分的含义；比较几分之一的大小。
【教学难点】：建立几分之一的概念。
【教学准备】：全班学具总数：圆片、正方形纸片各30张，长方形纸片90张。
教具：PPT、磁钉【教学过程】一、创设情境、初步感受分数的意义上课，同学们好！请看大屏，动物们开PARTY,它们各自都有自己想要的食物，咱们一起去看看。
（课件出示小兔分胡萝卜）两只兔子有4个胡萝卜，你们能帮他们分一分吗？数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？（板书：平均分）（课件出示小猫分鱼）谁来分？（课件出示小猪分苹果）两只小猪，一个苹果，还能平均分成两份吗? （教师板书：“把一个苹果平均分成2份”）这一半该怎样用数来表示呢？请你创造一个数表示苹果的“一半”。
师：同学们，咱们用借用除号中的横表示平均分，平均分成了两份写在横线下面，这每一份都是它两份当中的一份，这个数叫做二分之一。
(边说边板书)我们是怎样得到苹果的二分之一的？(教师板书：每一份都是它的)。
同学们，这个是一个分数。
今天这节课我们就一起来认识分数。
（板书：认识分数。
）二、动手动手操作，逐步理解分数的意义1、折长方形纸，将形象化师：（出示一张长方形纸）它的二分之一又该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。
行吗？动手折一折！师：谁第一个上台来介绍一下你是怎样表示出长方形的二分之一的？（指名上台演示）师：（贴出示长方形纸的三种折法）这三种折法各不相同，凭什么说涂色部分都是长方形纸的二分之一呢？师：折法不同没关系，只要是把长方形纸平均分成了两份，那每份就一定是它的二分之一。
三年级上册数学教案-认识几分之一 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-认识几分之一（人教版）一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被平均分成若干份中的一份或几份的数。
2. 使学生能够识别和读写简单的分数，如1/2、1/3、1/4等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，例如在日常生活中遇到的分数应用。
4. 培养学生合作交流的能力，通过小组讨论和分享，加深对分数的理解。
二、教学内容1. 分数的概念：整体、平均分、分子、分母、分数线。
2. 简单分数的读写：1/2、1/3、1/4等。
3. 分数的应用：在日常生活中遇到的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写。
2. 教学难点：分数的应用和实际问题的解决。
四、教学准备1. 教具：分数卡片、实物模型（如蛋糕、苹果等）。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的日常生活实例，引出分数的概念。
例如，可以拿一个蛋糕，将其平均分成若干份，让学生思考如何表示其中的一份或几份。
2. 新课导入（1）讲解分数的概念，包括整体、平均分、分子、分母、分数线等。
（2）通过实物模型和分数卡片，让学生直观地理解分数的意义。
（3）引导学生学习简单分数的读写，如1/2、1/3、1/4等。
3. 实践操作（1）将学生分成小组，每组分配一个实物模型和分数卡片。
（2）让学生小组合作，用实物模型和分数卡片表示不同的分数。
（3）邀请各小组分享他们的实践成果，全班一起讨论和总结。
4. 应用拓展（1）布置一些与分数相关的实际问题，让学生独立解决。
（2）鼓励学生互相交流解题思路和答案，共同提高。
5. 总结与反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结，强调分数的概念和应用。
（2）学生反馈对本节课的学习感受，提出疑问。
六、作业布置1. 请学生用分数表示日常生活中的事物，如家庭成员、水果等。
2. 请学生完成练习册上关于分数的练习题。
七、教学反思教师应在课后对教学效果进行反思，根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计
【导语】《认识⼏分之⼀》是三年级上册的内容，是通过具体的操作使学⽣丰富对⼏分之⼀内涵的认识，并会⽐较⼏分之⼀与⼏分之⼀的⼤⼩。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识” 第⼀课时 教材分析 本课主要学习“⼏分之⼀”的分数，了解它的产⽣和应⽤，会读会写，知道各部分名称。
本课的知识看似简单，但对学⽣来说是数的认识的突破（从整数向⾮整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的⼀次飞跃。
本课的学习将对认识“⼏分之⼏”的分数产⽣直接影响，对⽇后建⽴完整的“分数意义”有着特别重要的启始作⽤。
设计理念 我以“动态⽣成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从学⽣的原有认知基础出发，运⽤“数形结合”的数学⽅法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学⽣运⽤平⽇积累的⽣活经验和认知体验，动⼿“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，⽬的在于想充分展⽰新知的趣味性和奥妙⽆穷，让学⽣⼀接触到就能喜欢上，从⽽萌发进⼀步探究的*。
教学⽬标 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学⽬标： 知识⽬标 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写⼏分之⼀，能⽤分数表⽰图中⼀份占整体的⼏分之⼀。
能⼒⽬标 经历联系实际⽣活解决简单问题的过程，初步培养学⽣的观察、交流、合作探究能⼒，并有效地促进个性思维的发展。
情感⽬标 让学⽣充分感受数学与⽣活的密切联系，激发学⽣积极、愉悦的数学情感，使之获得运⽤知识解决问题的成功体验。
教学重难点 教学重点 （1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点 理解分数的实际意义。
教具准备 多媒体课件，长⽅形、正⽅形、圆、等边三⾓形等图形。
教学过程 ⼀ 创设情境，引⼊新课 1、认识1/2 （1）.分⼀分 师：星期天的上午，⼩红家的门铃响了，她⼀开门，原来是邻居明明来玩，⼩红赶紧拿出东西招待⼩客⼈，都有些什么呢？如果要把这些⾷物平均分，该怎样分呢？ ⽣：四个苹果平均分成两份，每⼈分2个。
人教版小学数学《认识几分之一》优秀教学设计
第七单元分数的初步认识【第一课时】认识几分之一一、教学目标1．在具体活动中，能结合具体事物或图形初步认识分数“几分之一”的意义，描述分数的含义，能正确读写分数。
2．通过动手操作，小组间的探讨等，培养初步的探索能力。
3．能结合具体事物或图形描述分数的含义，积累丰富的感性认识，体会数学给生活带来的简捷和方便。
二、教学重点在具体活动中，初步认识分数“几分之一”的意义。
三、教学难点理解分数的意义，体会到分的是谁，就是谁的几分之一。
理解分数各部分在实物或图形平均分的过程中各代表哪部分.四、教学具准备课件、正方形纸张、圆形纸张、图形。
五、教学过程（一）情境导入1．（课件出示）星期天，天气很好，聪聪和小朋友们要去郊游，他们准备了许多好吃的。
你能帮他们把东西分一分吗？在分东西的时候是怎样分的？（板书：平均分）什么叫做平均分？（把物品或图形分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。
）2．可是月饼只有1块，能平均分成2份吗？每人得到多少？一半怎样表示？你能用图画或者是文字，把一半表示出来吗？（展示表示方法）3．老师也想来表示一下“一半”。
（教师拿出一块“月饼”，请同学帮忙切一刀。
）你是怎样分的？我用一条短短的横线表示平均分（板书：分数线）。
一刀把这块月饼平均分成了2份（板书分母：2），其中的1份（板书分子：1），这个数就表示月饼的一半。
4．你见过这样的数吗？这样的数叫什么你知道吗？（板书：分数）（二）探究新知1．认识二分之一（1）谁会读这个分数？（读作二分之一，这个分数各个部分都有它的名称，在平均分的过程中所代表的含义各不一样，咱们来认识一下吧。
）（2）回忆一下刚才分月饼的过程，你能说说什么是21吗？ （3）教师：把一块月饼平均分成2份，其中的一份就是这块月饼的21。
（4）这一半是这块月饼的21，另一半呢？你能用分数表示吗？这个21表示什么意思?（5）分数的意义：分数就是用来表示把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份的数。
人教版三年级数学上册第八单元第一课时《认识几分之一》教学设计
《认识几分之一》教学设计教学内容:人教版三年级数学上册第八单元第一课时《认识几分之一》。
教学目标:1. 在具体情境中初步认识分数，体验分数的意义，能正确读、写几分之一。
2. 通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点:初步认识几分之一，并能正确读、写几分之一。
教学难点:初步理解几分之一的意义。
教学准备:多媒体课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等。
教学过程:一.情境引入、设疑激趣出示主题图：兰兰和红红正在分享食物，牛奶和水果都可以正好分完且两个人一样多，然而只剩下一个月饼了，怎么分配才公平呢？每人分几个？（老师强调平均分）。
提问：那半个月饼在数学上怎样表示呢？这样自然而然的引入课题“认识几分之一”。
二.操作探究，自主初学（认识二分之一）（27分钟）1.课件演示，初步感知课件演示平均分一个月饼：使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2(指导学生读写1/2 )。
2.动手实践，知识内化用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。
进行比较交流，说一说：你是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。
让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份才是这张纸的二分之一。
（大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2 涂上颜色。
）展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。
3.比较判断，加深理解下面这些图形都能用 1/2 来表示吗？三.合作学习，探究新知（认识四分之一）1.自主探究(指导学生叙述完整：把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作1/4。
)（板书）2.动手实践四.拓展延伸，发展思维1.联想创造（认识更多的几分之一）鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示。
小学数学三年级上册 分数的初步认识认识几分之一教学设计
认识几分之一教学设计教学内容：教材第89~92页例1、例2，93页“做一做”第1题、练习二十二的第1~2题。
教学目标：知识与能力目标：让学生初步认识几分之一，理解掌握一个物体、一个图形几分之一的含义，会读写几分之一。
过程与方法：让学生通过自主探索、小组合作、动手操作、教师引导、多媒体课件辅助等形式，让学生经历几分之一的认识过程。
情感态度与价值观：培养学生获取新知的欲望，以及在参与新知探究过程中所感受到的成功的喜悦与快乐。
教具、学具准备：多媒体课件、正方形纸片、圆形纸片。
教学重点:建立分数的初步概念教学难点:理解二分之一的含义教学过程：一、课题引入：平均分得的结果由整数过渡到分数师：孩子们，我们这里有4块月饼想分给两个孩子吃，哎呀！我要怎么分，孩子们才不会说我偏心呢？师：真聪明！每人分得一样多就公平了。
我想告诉大家，每人分得一样多的这种分法在数学中叫“平均分”，现在我们把这4块饼平均分给他们两人，每人分得了2块饼。
（出示课件）师：那把2块月饼平均分给两个孩子，每人分几块呢？师：真棒！他们每人分得1块月饼。
（出示课件）师：如果把1块月饼平均分给两个孩子，每人分得几块呢？ 师：嗯，每人分得一半，一半我们可以用哪个数来表示呢？ 生:二分之一师：一半可以用二分之一来表示,今天我们就一起来学习,当分完后不足一个的时候怎样用数学王国里的一个新朋友来表示，它们就是几分之一(板书:几分之一)。
二、探索交流，获取新知 （一）认识21 1、课件演示例1分月饼的情境图。
师：认识新朋友之前，大家还记得这块饼的二分之一是如何产生的吗？把一块月饼平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
请孩子们把这句话读一读。
那另一份呢？也可以用21表示吗？ 师:也就是说:把一块月饼平均分成2份,每份都是它的二分之一。
这里的“它”指的什么？生：（强调带着数据“这块月饼”或“一块月饼”。
）师：现在你们知道怎么得到月饼的二分之一了吗 ？谁来说一说？ （请3-4位同学表述，注意关键词“平均分”和“它的”）师：大家看，如果我们把一个西瓜平均分成2份，其中1份是它的几分之几？师：我们把这个西瓜平均分成2份，其中每份是它的21。
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人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》教学设计
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第92页。
教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。
2、培养学生观察，动手操作，口头表达能力。
3、激发学生学数学的兴趣和欲望，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。
教学重难点：认识几分之一的分数，感受几分之一的新知识的形成过程。
教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体课件。
教学设计理念：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
教学过程：
一、情景导入——说分数
1、激趣引入
师：同学们好，你能向大家介绍一下自己的爱好吗？
生：……
师：不知同学们喜不喜欢看动画片？谁能用一句完整的话介绍自己喜欢的动画片人物及理由？
【设计意图：从学生感兴趣的话题入手，抓住学生的注意力，用完整的话叙述自己喜欢的动画片人物及理由旨在培养学生口头表达能力。
】
师讲“胖虎向大雄道歉”的故事，列出表格。
2、提出问题
A 这些食物怎么分两人都比较满意？
根据学生的回答引出“平均分”。
B 请用手势表示平均每份是多少？
C 把一个月饼平均分成2份，其中的1份为什么不能用手势准确表示？你还会这么表示？
此时，学生可能会说“半个”、“0.5个”……老师选择正确的答案填充表格。
3、激化矛盾
把一个月饼平均分成3份，你能用手势表示其中的一份吗？用语言叙述又怎么说？师：同学们，看来我们以前学过的自然数在表示物体多少时也有不尽人意的时候，即使用语言描述也有说不清的时候。
今天老师将带领同学们学习一种新的数，就能解决这个问题……
【设计意图】：让学生在一步步的认知冲突中感到自然数也有表示多少的局限性，即使用语言描述也有说不清的时候，从而激发学生学习新知的欲望，并从中领略数学的魅力。
4、操作演示，教学例1。
A 课件演示认识
师指导学生用数学的语言叙述“把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一”，并完成板书。
B 感悟新知自学
（1）师:如果把一个月饼从中间横着、竖着各切一刀，那会是什么样的结果？
（2）课件演示。
生尝试用数学的语言叙述分月饼的过程。
（3）多名学生口述，并完成板书“把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的四分之一，写作。
”
C 小结：像，......这样的数都是分数。
【设计意图】：借助课件紧扣平均分，让学生领会平均分对于分数的重要意义，并通过自学渗透数学的迁移思想，通过口头表述培养学生完整表达的学习习惯和能力。
二、动手操作——悟分数
1、用正方形纸片折出它的（教学例2）
（1）小组合作折纸
(2)汇报展示
师：请你指出每个正方形的，还有哪一份也是这个正方形的？
（3）比较发现。
师：同学们刚才用了三种不同的方法去折纸片，请仔细观察，他们有什么是相同的？生：他们的结果相同，都是表示的出了正方形。
小结：将正方形平均分成4份，每份是这个正方形的。
2、师演示，用圆形纸片表示不同的分数
师：将圆片对折一次每份是这个圆片的几分之一？再对折一次呢？还对折一次呢？
3、分出一杯水的
A 师：你有什么好方法分出一杯水的（小组讨论）
B 汇报方法，演示分水。
（1）老师提供两个不同的水杯，其中一个与现在装水的杯子一样。
请学生选择一个并说一说为什么选他？
（2）生：动手操作，演示分水。
师：他为什么倒过来又倒过去？
4、解决问题，并揭题。
A 谁能用今天所学的知识解决表格中的问题?
生，回答后填表。
师：如果把这个月饼拿到教室里，我们47位同学该怎样分享它？每人吃这个月饼的多少？
B 谁能说说我们生活中有哪些情形也能用分数来表示？
生列举生活中的事例。
如：吃西瓜，吃生日蛋糕……
C 比较黑板上的分数，你有什么发现？
根据学生的回答小结，并板书课题：认识几分之一
【设计意图：让学生广泛的参与到讨论、操作、演示、观察等学习活动中去，深刻领会平均分的含义，完成感性认识到理性认识的上升。
通过列举生活的事例并用分数表示它，既让学生在学习新知的基础上运用新知，也让学生感受到数学是服务于生活的，激发他们学习数学和学好数学情感。
】
三、巩固提高——用分数
1、了解分数的历史
2、闯关练习
四、全课小结
五、板书
认识几分之一
把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一，写作
把一个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的四分之一，写作
……。