《寻觅春天的踪迹》初二一班语文活动
人教版八年级语文下册《寻觅春天的踪迹》评课稿
人教版八年级语文下册《寻觅春天的踪迹》评课稿一、引言《寻觅春天的踪迹》是人教版八年级语文下册的一篇课文，本文主要描述了作者在春天来临时寻找春天的足迹的经历。
通过描述作者在大自然中观察、体验春天的景象和所产生的感受，引导学生积极向上、热爱生活。
本篇评课稿将从教学设计、教学目标和教学过程三个方面进行分析和评价。
二、教学设计1. 教学内容本堂课的教学内容旨在帮助学生理解和体验春天的美好，并通过阅读理解、学习作文等活动，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解《寻觅春天的踪迹》的主要内容； - 理解文章中的意境和情感表达； - 掌握一些描述春天景象的词汇和句式； - 运用所学的知识，写一篇关于春天的作文。
3. 教学重点和难点本章的教学重点和难点在于： - 帮助学生理解和体验春天的美好，提高学生的情感表达能力； - 培养学生观察力和描述能力，丰富词汇和句式的运用。
4. 教学方法为了达到上述教学目标，在本节课中，教师将采用多种教学方法： - 阅读课文，帮助学生理解文章内容； - 音视频展示，展示相关春天的图片视频，激发学生的感官体验； - 小组讨论，鼓励学生互相交流，提高学生的表达能力； - 作文训练，引导学生运用所学知识，写一篇关于春天的作文。
5. 教学过程教学环节目标所需时间导入激发学生对春天的向往和兴趣5分钟课文解读理解和分析《寻觅春天的踪迹》的主要内容和情感表达10分钟图片视频展示展示与春天相关的图片和视频，激发学生感官体验10分钟小组讨论学生互相交流，分享对春天的理解和感受10分钟词汇与句式训练学生掌握描述春天景象的相关词汇和句式15分钟作文训练学生运用所学知识，写一篇关于春天的作文20分钟总结概括今天的学习内容，引导学生发表感想5分钟三、教学目标分析通过本节课的学习，《寻觅春天的踪迹》这篇课文能够引导学生通过观察、体验春天的景象，培养他们对春天的喜爱之情，同时也培养学生的观察力和写作能力。
记综合性学习活动寻觅春天的踪迹
记综合性学习活动《寻觅春天的踪迹》记综合性学习活动《寻觅春天的踪迹》摘要：在活动过程中，把学生的动手、动口紧密结合起来，引导学生在网络中搜集相关资料，教给学生方法；放手让学生主持活动，变上课为演节目，让同学们尽量都成为节目的“主演”，充分调动学生的积极性、主动性；引导小组合作尽情展示搜集到的成果，在他们寻春、赏春、赞春、惜春的同时，给他们成功的喜悦，并从中接受良好的思想教育，培养他们动手、动脑、动口以及赏析的能力。
关键词：网络搜集资料方法演节目小组合作自我展示信息技术在学科教育教学中的尝试运用，给课堂教学注入了新鲜的血液，既促进了教学结构、教学模式的巨大变化，又激发了学生的浓厚的学习兴趣，在教学中又不由自主的提高了学生能力。
那么在教学过程中，又如何更好的把信息技术融入学科教学呢？现以我的一节活动课为例加以简单介绍，综合性学习活动《寻觅春天的踪迹》选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第二单元，这次活动我共设计了四项活动目的：1、通过综合性学习活动进一步培养学生搜集整理资料的能力。
2、在观赏春天、赞美春天的活动中，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。
培养热爱春天的情感。
3、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情。
4、珍惜大好时光，及早努力。
一、精心布置活动准备为了更好地完成这次活动，我先给学生以充足的时间，要求学生利用周六周日认真观察春天景色、设身处地地感受春天独特的美，感受春天的生机勃勃，感受大自然的魅力所在。
在此基础上，我再让学生搜集有关春天的资料，考虑到学生如果从书本中查找相关资料，必定费时费力，而时间却又非常有限。
我知道多媒体计算机和网络蕴藏着丰富的资源，包括大量知识信息、各种素材等。
所以尽量挖掘网络中的宝贵资源，突破文本的禁锢以及它的种种弊端，引导学生在计算机资源库和网络中“探险寻宝”，扩大学生知识储备量，使学生在获取、应用信息的过程中融入个性化学习，实现对知识的重构和创造，从而达到培养并提高学生创新发展能力。
《寻觅春天的踪迹》 说课设计
《寻觅春天的踪迹》说课设计说课设计：一、教学目标：1.知识目标：通过本文的学习，学生将了解到春天的特点和春天的踪迹。
2.能力目标：培养学生观察和描述的能力，提高学生的写作能力。
3.情感目标：培养学生对春天的热爱和对大自然的敬畏之情。
二、教学重难点：1.教学重点：培养学生观察和描述的能力，提高学生的写作能力。
2.教学难点：引导学生用多样的方式来描绘春天的踪迹。
三、教学过程：1.导入：通过展示一幅春天的图片，唤起学生对春天的记忆和感受。
2.呈现：教师给学生播放一段描述春天的音频，引导学生倾听并感受文字所描绘的春天的场景和感受。
3.讨论：学生分组讨论春天的特点和春天的踪迹，教师组织学生讲述自己的观察和感受。
4.学习：教师将学生的观察和感受整理为关键词，如花朵、温暖、绿意等，展示给学生。
5.写作：学生根据关键词自由发挥，用多样的方式写一篇关于春天的短文，可以是描写春天的气味、声音、色彩等。
6.分享：学生进行作文交流和分享，教师鼓励学生发表自己的观点和感受。
7.梳理：教师梳理学生观察和描述春天的能力，引导学生总结出发现春天踪迹的方法和技巧。
8.拓展：教师引导学生继续观察四季变化的踪迹，如夏天的蝉鸣、秋天的落叶等。
9.归纳：教师帮助学生归纳总结本节课所学的知识和能力，激发学生爱护大自然的情感。
四、教学评价：1.书面评价：审阅学生的短文，评价学生的写作能力和多样化的描写方式。
2.口头评价：观察学生的表达和讨论，在讨论和分享环节中评价学生的观察和描述能力。
五、教学拓展：1.安排春游活动，引导学生在现实环境中观察春天的特点和踪迹。
2.让学生走进花园、公园等自然环境，观察并记录春天的不同踪迹。
3.探索春天的生物踪迹，如春天的昆虫活动、小动物迁徙等。
六、板书设计：标题：《寻觅春天的踪迹》关键词：花朵、温暖、绿意等七、教学资源：1.春天的图片或幻灯片。
2.描述春天的音频。
3.学生的观察和描述春天的关键词。
4.学生的写作作品。
八年级语文下册《寻觅春天的踪迹》优秀教学案例
在教学过程中，我将采用问题导向策略，引导学生主动探究、发现和解决问题。设计具有启发性和挑战性的问题，如：“课文中的春天有哪些特点？”“作者是如何描绘春天的？”“你心中的春天是怎样的？”等问题，激发学生的思考。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养他们的质疑精神和独立思考能力。在问题解答环节，注重引导学生进行互动交流，形成良好的课堂氛围。
3.通过对课文内容的分析，让学生了解春天的特征，学会如何描绘春天。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
a.课文中的春天具有哪些特点？
b.你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？
c.你心中的春天是怎样的？请用文字或图片描绘出来。
2.每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
4.通过对课文的学习，让学生认识到团结协作的重要性，培养团队精神。
5.激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的自信心，为终身学习奠定基础。
本章节教学目标旨在全面提高学生的语文素养，使他们在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面提升。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，创设有利于学生发展的教学环境，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《寻觅春天的踪迹》的字词、句式和修辞手法，掌握文章的主题和结构，提高文本解读能力。
2.通过对课文内容的深入学习，使学生能够用自己的语言描述春天的特征，提高表达能力和思维能力。
3.培养学生对文学作品的鉴赏能力，学会从不同角度分析、评价课文，形成自己的见解。
4.学会运用观察、想象、联想等手段，创作与春天相关的作文，提高写作技巧。
3.鼓励学生互相提问、解答，促进课堂互动，提高学生的思维能力。
语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案
语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案一、活动目标：1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、活动重点：在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力，拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、活动难点:培养学生在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
教案背景《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。
”网络教学恰恰为语文综合性学习开辟了全新的课程资源，强大的信息功能为我们提供了大量可阅读的信息资料，可以大大充实教材内容。
如果教材是人体的“架”，那么，网络向我们提供的大量素材就会让我们把干瘪的“架”变的有血有肉，充满灵性，富有活力。
教材分析：本课题是人教版八年级语文第二单元综合性学习课程。
对于人教版初中语文教材，每单元结束都有一个主题训练，里面包含三部分内容：综合性学习、写作、口语交际，这三部分内容因在每个单元的训练侧重点不同而分主次。
本单元的训练主题是“寻觅春天的踪迹”，内容顺序是综合性学习、口语交际、写作。
所以本单元的训练重在通过综合性学习、口语交际进行写作指导。
在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，让全体学生都能在自己感兴趣的活动中陶冶情操，积累语言，提高语文素养。
语文综合性学习的内涵：语文综合性学习是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合运用知识、解决问题能力的学习。
寻找生命的力量：八年级语文寻觅春天的踪迹教案
寻找生命的力量：八年级语文寻觅春天的踪迹教案。
一、课堂开场：让学生预习课文这堂课程的开头是要让学生对课文进行预习。
这首诗歌写的是冬天即将过去、春天即将来临的时候，在自然界中，各种生命力开始萌发。
教师会让学生通过阅读这首诗歌，了解春天所代表的生命的力量。
同时，也可以通过这首诗歌，向学生交代课程的主题。
二、阅读诗歌《寻觅春天的踪迹》接下来，教师会让学生全班朗读这首诗歌，同时让学生尝试读出诗句中的押韵与节奏感。
通过阅读和感受这首诗歌，让学生更加意识到“寻找生命的力量”的主题。
三、讲授“寻找生命的力量”的主题在这个主题中，教师会引导学生思考，“寻找生命力”的过程是观察、发现、感知生命力的过程。
教师会鼓励学生从自己的身边寻找生命的力量，例如寻找花草的生机、感受发芽的种子、寻找季节变换的迹象等等。
同时，教师也会告诉学生，生命的力量不仅仅存在于自然界；人类生命的力量也是可以找到的。
例如：体育运动能增强体魄、阅读能增强思维、乐器演奏能增强创造力等等。
四、感受生命力的存在为了更好地让学生感受到“寻找生命力”的乐趣，教师会引导学生进一些活动。
例如，组织学生在校园里寻找春天已经到来的迹象，如秋天带来了什么，春天带来了什么；学生可以从自己的生活中寻找生命力，如运动、读书、音乐等。
除此之外，教师可以利用科技手段展示一些关于生命力的视频、图片等资料，让学生感受到生命力的存在。
五、总结和反思在课程结束之前，教师会进行总结和反思。
让学生回顾学到的知识，梳理今天所学的主题，思考自己所寻找到的生命力，以及如何去发现和运用生命力等等问题。
同时，教师也可以鼓励学生分享自己寻找生命力的过程与感受，以此来促进学生之间的交流与合作。
在这堂寻找生命力的课程中，学生不仅仅是在课本知识中获得指导，更为重要的是，让学生认识到生命力的存在是如此的广泛与丰富，自己可以通过寻找和发现生命力的过程，得到这股生命的力量，并真正体验到生命所带给人们的奇妙变化。
探寻春天的足迹：八年级语文寻觅春天的踪迹教案
探寻春天的足迹：八年级语文寻觅春天的踪迹教案。
一、引言春天节气里，萌芽嫩芽的景象。
人们追寻春天足迹的同时，也伴随着在人们心里的春天种子，让人们日渐充满朝气和生机。
春天是生命的象征，也是很多文化的重要部分。
在这篇文章中，我将分享我在探寻春天足迹学习过程中的一些收获和心得。
二、课程设计老师在课堂上提供了一个全面的探寻春天足迹的计划。
这个计划包括了三个方面，分别包括了文化、自然和人文环境。
这些方面是：春天的传统文化，自然环境中的春天，以及春天对人文环境的影响。
这个计划让我们有机会探索、发现春天的足迹。
三、探寻春天的文化春天是中华文化中的重要节气之一。
我们学习了许多有关春天传统文化的知识，包括清明节、寒食节、踏青节和春耕等。
我们还学习了有关春节、农历和农历年的文化知识。
我们从传统文化中学到了如何庆祝春节、赏花、吃汤圆和送礼物等风俗。
四、自然环境中的春天春天是自然环境中自然界重新开始。
在这个时候，我们可以看到燕子回归、草木盛花和阳春三月等景象。
我们参观了植物园，孩童们可以通过参观，更好的了解植被发展、树木生长如何受到气候变化的影响。
五、人文环境对春天的影响春天对人们的生活带来了一些重大的改变。
我们学习了有关春天对人文环境的影响。
对农业、外交、文化和环境等领域的影响被深入探讨。
许多人在春天期间会旅游，这使得旅游业得到了上升发展。
同时，农民也要在这段时间进行新的播种。
六、个人感受这个项目让我认识到了我们生活中存在着许多值得探究的东西。
通过课堂上的探究，我发现春天不仅是一种季节现象，更是一个文化现象、自然现象和人文现象。
春天如何影响我们的生活，也让我想到了这一季节背后的精神内涵。
通过课堂的探寻，我有机会更深入的了解春天的足迹。
七、总结在学习这个寻访春天足迹的过程中，我对春天的认识变得更加多元化。
我们看到新生命的萌动和过去人们如何庆祝春节等。
我们还学习了外交、自然和文化等方面对春天的影响。
对我来说，这个活动是一次很好的学习体验，我深深地感受到春天的美好和人们丰富多彩的文化。
回归自然的美好：八年级语文寻觅春天的踪迹教案
回归自然的美好：八年级语文寻觅春天的踪迹教案八年级语文寻觅春天的踪迹教案春天是孕育新生命和希望的季节，充满着生机和活力。
然而，当代社会的快节奏和高压力让人们越来越难以感受到春天的存在，越发急功近利，失去了与自然和谐相处的能力。
为了重新拾回这份与自然亲近的感觉，八年级语文教师们在教学中寻求一种新的方式，于是一个神奇的“春天寻踪”教学活动诞生了。
外出春游寻踪，探寻春天的踪迹是这个教学活动的核心，在这个过程中，学生们亲身体验到了自然的美好。
活动中，同学们围绕“春天”的主题对自然环境进行了深入的探究，充分体验了自然风光的美丽，感受到了春天的氛围，并将这些感觉和经验融入到课堂学习中，极大地激发了学生们的学习兴趣。
这项教学活动的另一个特点是突破了传统的课堂教学方式。
学生们在活动中积极参与，进行实地调查和观察，拍摄图片和短视频记录自己的收获，并进行交流和分享。
这些都使得学生们的学习方式从被动的听课变成了主动的参与。
在寻踪春天的路上，同学们与自然亲密接触，看到了蜜蜂采蜜、小鸟唧唧喳喳的样子，看到了柳树悄悄抽出绿芽，感受到了春风拂面的温暖，而这些自然给予的美好也让学生们逐渐寻回了“自然”的存在。
同时，在这个过程中，学生们也深刻认识到了人类与自然之间的关系，开始尊重和保护自然。
此次活动也让我深受启发。
在文化多元，科技快速发展的今天，我们的生活被越来越多的商品和信息所包裹，让我们突破这些束缚，走向大自然，寻回我们本真的生活，也让我们更加理解和珍惜自然，为我们的孩子们打造更美好的未来。
在这个“春天寻踪”的过程中，我们感受到了自然的力量和美好，它不仅是我们生活的根基，也是我们源源不断的创造灵感。
通过这样的教学方式，学生们的自然观念和环境保护意识得到了深化和拓展，在享受美好自然的同时，也从中学到了保护生态环境和生命的重要性。
回归自然，感受自然的美好，让我们的灵魂拥有更加真实的生存境界。
“春天寻踪”教学活动是一次非常成功的尝试，我们应该从中吸取经验和教训，更好地为我们的下一代打造一个更加美好和宜居的人类社会。
寻觅春天的踪迹(教案)
寻觅春天的踪迹一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春晓》。
（2）学会用词语“春天”、“花朵”、“小草”、“鸟儿”等描述春天的景象。
（3）通过观察图片，能够识别春天的植物和动物。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过观察、描述等方式，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵诗歌《春晓》。
2. 使用词语描述春天的景象。
3. 观察和描述春天的植物和动物。
三、教学难点：1. 诗歌《春晓》的理解和背诵。
2. 正确运用词语描述春天的景象。
四、教学准备：1. 准备诗歌《春晓》的文本和图片。
2. 准备春天的植物和动物的图片或实物。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论他们对春天的印象和感受。
（2）展示春天的图片，引导学生观察和描述。
2. 新课内容：（1）教授诗歌《春晓》，让学生朗读和理解诗歌内容。
（2）引导学生学习词语“春天”、“花朵”、“小草”、“鸟儿”等，并运用这些词语描述春天的景象。
3. 实践环节：（1）让学生分组观察春天的植物和动物的图片或实物，并描述它们的特点和变化。
（2）邀请学生分享他们的观察和描述。
（1）让学生谈谈他们在课堂上所学到的知识和技能。
（2）强调对大自然的热爱和珍惜的重要性。
六、教学评价：1. 通过朗读和背诵诗歌《春晓》，评价学生对诗歌的掌握程度。
2. 通过描述春天的景象，评价学生对词语运用和观察力的发展。
3. 通过观察和描述春天的植物和动物，评价学生的观察力和表达能力。
七、教学拓展：1. 邀请学生收集其他描述春天的诗歌或文章，进行分享和讨论。
2. 组织学生进行户外观察，寻找春天的踪迹，并记录下来。
八、教学资源：1. 诗歌《春晓》的文本。
2. 春天的植物和动物的图片或实物。
3. 其他描述春天的诗歌或文章。
春日的绿色海洋：八年级语文寻觅春天的踪迹教案
春日的绿色海洋：八年级语文寻觅春天的踪迹教案。
课前准备：
课前，我们分享了一次生态保护的主题活动，这个主题活动是以观赏春天为主题的季节性主题教育让学生在这个过程中体验大自然中春天的美妙奇妙，让他们亲身感受和了解自己所生活的环境。
1.让学生策划一个春天的自然展览会。
学生们的任务是在公园或学校园中收集花草植物和昆虫标本，并将它们制作成展品，同时付上相应的展品标识，介绍每种物种相关的科学知识以及介绍每个展品在春天中所扮演的角色。
2.让学生在物理学中耕耘的一些营养知识上获得新的启发。
通过学习一些植物科学课程，在春天时期，我们可以增加我们对环境的认识和理解，了解每样生命的角色，以及如何保护我们的环境。
3.让学生在旅游中探寻春天的特性。
我们提议在活动之前，让学生旅行到不同的场所，探寻不同的春天情景，从而了解整个春天的生命的多彩性。
这样的探索可以让学生们观看到许多不同的美景和生物，让他们更接近大自然，从而了解更多的关于春天的生命。
4.为学生们安排参观春季花展和参观外部机构。
我们提议在实际活动之前，让学生参观花卉展示，同外界植物和生命的多样性相比照，对春天中，各种不同的花卉和生命产生更深的认同感和理解深度。
5.跟学生们分享当地的团体习俗和节庆活动。
我们可以跟学生分享当地春天的节庆活动和常民增长体验，这些活动甚至可以让学生在旅游中更全面地了解春天。
这样的经历可以让学生更加了解和认识春天的文化和当地民俗，从而加深进一步的体验效果。
在整个教学过程中，我们会让学生们亲身体验和探索春天的特性和踪迹，从而帮助学生们对春天的赞美和感谢的认识和理解加深，这会在我们的日后教学上带来很大的收益。
翻开春天的一页：八年级语文寻觅春天的踪迹教案
翻开春天的一页：八年级语文寻觅春天的踪迹教案》随着气温的逐渐升高，春天越来越近了。
作为一名语文老师，在教学中如何让学生真正感受到春天的气息呢？本文将为大家分享一份《翻开春天的一页：八年级语文寻觅春天的踪迹教案》。
一、教学目标1.了解春天的特点和象征。
2.掌握对春天的描写和赏析。
3.提高学生课堂合作能力和阅读素养。
二、教学内容1.课前热身：唐诗《春晓》赏析唐代玄宗年间诗人昆明道士孟浩然于 X永元五年(815)作了《春晓》一诗，这首诗形象而生动地描绘了春天的景象。
本节课作为热身，老师可将此诗诵读并请学生自由赏析，以调动学生的学习积极性和情感体验。
2.理解春天的特点和象征：《春色满园关不住》导入通过阅读典型诗词，可以更好地理解春天的特点和象征。
为此，本课程将导入古诗词《春色满园关不住》。
老师将介绍此诗词的作者以及创作背景，并请学生读诵此诗一遍，感受其中蕴含的春天意象和诗人的情感抒发。
3.掌握对春天的描写和赏析：《春眠不觉晓》课堂阅读为进一步了解春天的特点和象征，老师将引领学生一起阅读唐诗大师孟浩然的《春眠不觉晓》。
在阅读过程中，老师可以通过一些问题和引导语来帮助学生更好地理解诗歌，如：（1）这首诗是描写春天的吗？你在诗中看到了哪些信息？（2）此诗中的春意如何通过诗人的表述体现出来？（3）诗中“洗脸”、“耳旁”等描写方式的作用是什么？4.加深对春天的认识与理解：小组合作读写评价通过理论知识学习和文本阅读，学生对春天的理解已经有了一定的认识。
接下来，通过合作性学习和独立思考，学生将深化对春天的认识和表达能力。
还是以唐诗为例，在小组内分工合作，每个学生选择一首唐诗或者自己找到了一首有关春天的诗歌进行小组内策划、讨论和设计课堂展示。
在小组内，学生可以相互帮助，比较不同的诗词表达方式和手法，为大家的学习提供多样性展示。
在展示环节，每个小组成员都要说一段有关自己选择的这首诗词的解析和表现，并针对展示内容给出自己的评价和建议。
《寻觅春天的踪迹》语文综合实践活动有感
《寻觅春天的踪迹》语文综合实践活动有感在全新的社会背景下，语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边。
它如一剂催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。
他是将语文课堂教学中所学到的基础知识与学生日常生活中遇到的各种现象与问题完美地结合起来，从而成功地解决或描述实际生活中的问题和现象的一种活动方式。
一、活动主题的提出语文学习要培养学生们的兴趣和学习方法，让他们愉快地学习。
春天是一个万物复苏、生机盎然的季节，而现在的初中生正象春天一样充满朝气、蓬勃向前。
正因为学生们和春天的相似，我想通过他们了解春天来全面解读自己，增强自主性。
二、活动实施的途径1、在大自然中，寻觅春天的踪迹农村的学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。
让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风。
通过自然界感悟春天的到来并且选些代表性的动植物完成对它们的观察日记。
从这次观察中，让学生们明白现在的初中学习正是他们人生中的春天，只有通过不懈努力才能绽放自己人生的如花春天。
2、在文学中，寻觅春天的踪迹春天不仅在大自然中也在我们的语文中，要学生们收集与春天有关的成语、谚语、诗词、散文等文学体式。
把同学们认为很难的语文基础知识的记忆放在自己收集活动，提高了学习的有效性。
3、在创作中，寻觅春天的踪迹让学生们把课外收集的春天制作成书签，或拿上画笔描绘春天的美景，或带上相机捕捉春天的美好。
学生们用自己的眼观察春天用自己的手留住春天，通过这动手动脑的创作，让他们明白任何美丽的事物都可以用自己的努力留住，关键在于你是否花工夫去实施，号召他们计划人生，努力奋斗。
三、活动后的体会综合实践活动要重过程不重结果。
毫无疑问，任何形式的教学，学生是主体，综合实践活动也不例外。
但综合实践活动在一定程度上更注重——“动”，动脑动口、动手动心，因此必须千方百计地创设各种有利于实践的环境来促“动”。
八年级语文教案 寻觅春天的踪迹9篇
八年级语文教案寻觅春天的踪迹9篇寻觅春天的踪迹 1寻觅春天的踪迹人教社八下第二单元综合性学习[课件1—课件2，展示课题、目标]［活动目标］1.认识春天的一些物候特征，感受生命成长的奇妙。
2.在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，进一步提高观赏自然和欣赏艺术的能力。
3.学会用适当的方式表达感情，培养将描写与抒情相结合的语言表达能力。
［活动准备］提前2周做好准备工作：（一）、分组分类引导发布活动信息并指导学生搜集与“春”有关的资料。
根据本次活动的主题，先将学生分成几个兴趣小组：一组寻找现实中的“春天”，要观察记录，拍摄照片；一组寻找谚语、成语中的“春天”；一组寻找诗文中的“春天”；一组寻找画中的“春天”（收集与“春”有关的绘画作品，更要鼓励组员自己绘制）。
让学生以组为单位，通过各种途径收集整理相应的资料，然后把资料以小组为单位汇编在一起；同时，要启发、引导学生对材料做好赏析工作。
（二）、合作引导给小组布置任务时，要明确每个人的项目角色，让每个人都承担一份责任，在活动中要互相支持，互相配合。
（三）、准备好多媒体。
教师要通过课件把几个小组的材料整合成一个有机的整体。
［时间安排］课堂展示2课时；写作2课时。
［课堂交流展示］教师引入：[课件3—课件4]朱自清的《春》,杜甫的《春夜喜雨》,白居易的《钱塘湖春行》等文学作品，让我们深深感受到了春之美！春天是最惹人情思的季节！古往今来，许多画家、散文家、诗人都用自己的传神之笔，描写了春天的景象。
今天，就让我们一起来感受春天吧！（从现实中的“春天”；谚语、成语中的“春天”；诗文中的“春天”；画中的“春天”来感受）（一）小组之间互相交流欣赏资料。
（这个环节是必要的，它让同学们都有活动展示的机会，也可以形成知识的交叉吸收。
用时10分钟左右）（二）小组公开展示资料：1.现实中的“春天”（教师先展示课件5——课件9中的图片，同时给予赏析，激起大家的审美体验，然后由本小组代表发言）[课件5——课件9]（1）自然日志：介绍自己观察的某种植物在春天里每天的微妙变化。
八年级语文教案《寻觅春天的踪迹》八下3
《寻觅春天的踪迹》八下3《寻觅春天的踪迹》教学设计湖北省荆州市实验中学杨玲【活动目标】１、通过对以“春”为主题的作品感受，与春天对话，体验到与大自然和谐相处的快乐，丰富学生的积累。
２、通过吟诵、描画、感悟、歌咏这一系列寻觅、创造“春”的活动，培养学生丰富的想象力，激发他们学习的兴趣。
３、引导学生感悟春的意蕴，让学生更加热爱春天，激励青少年积极进取，焕发青春活力。
【活动建议】开展语文综合性学习活动是培养学生自主探究、团结合作的重要途径，同时也给学生展示自己的个性提供了广阔空间。
所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，让全体学生都能在自己感兴趣的活动中陶冶情操，积累语言，提高语文素养。
【教学过程】导语：春天，一个富有生命与希冀、充满梦幻与成长的季节，它总是尽情展示着她勃勃的生机，让我们感到幸福与欢悦，（请同学们看画面，欣赏春天的美丽）。
现在，让我们一起走进春天，寻觅她的踪迹，歌唱她的美丽！活动一：吟诵──满园春色关不住：１、古往今来，向往春天、歌唱春天、赞美春天、描绘春天的诗词歌赋、美词雅语千千万万，不可胜数，真可谓“满园春色关不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的诗文中。
诗人笔下的春天是怎样的多姿多彩呢？请同学们快速搜寻记忆中写“春”的诗句：随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声，花落知多少。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
等闲识得东风面，万紫千红总是春……满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风……随风潜入夜，润物细无声。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
野火烧不尽，春风吹又生……沾衣欲湿杏花雨，吹面不含杨柳风。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀……２、是啊，读到有关春的诗句，总让我们向往，总让我们激动，总让我们感到美好，下面，让我们深情地吟诵起来，让美丽的春光出现在我们的眼前：逐个展示有关春草、春花、春雨、春柳、春风、春山、春水、春人的八首学生最熟悉的诗与词，配乐，引导学生用不同的方式进行不同情感表达的吟诵。
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活动二：
谱一曲“春天的赞歌”
１、积累一些描写春天的优美的词语。 ２、积累一些描写春天景色的好句。 ３、积累一些描写春天的诗词。
好词积累：
阳春三月 春色满园 桃红柳绿 春寒料峭 百鸟争鸣 春雷滚滚 春光明媚 争奇斗妍 生机蓬勃 春回大地 大地复苏 莺飞草长 春风拂面 春花怒放 春风化雨 春色宜人 山花烂漫 飞花点翠 春华秋实 草木萌生 春暖花开 鸟语花香 春雨绵绵 春光融融 欣欣向荣 万紫千红 群芳竞秀
绿了山
小组合作之四：
赞美春天的美丽图画
小组合作之五：歌咏春 天的美乐
小组合作之六： 校园里的春天
•小组活动七
– 诗朗诵
活动八:春天的诗画
自己动手描画春天。
欣赏1
欣赏2
欣赏3
欣赏4
欣赏5
欣赏6
欣赏7
欣赏8
欣赏9
感想与收获
春天是美丽的，自然是美丽的，生 活也是美丽的。关键在于我们要有一双 发现美的眼睛。
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
浣溪沙 【宋】晏殊
一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
节选自朱自清散文《春》
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅 浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地 生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是 每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互 相挑逗。
节选自宗璞《紫藤萝瀑布》
寻觅春天的踪迹
——语文综合性学习活动
活动目的
• 1、通过寻觅、观察春天的踪迹，让同 学深入认识大自然的物候特征，了解 一点生命在春天里成长变化的过程及 特点，培养热爱春天的情感。 • 2、在观赏春天、赞美春天的活动中， 加深对春天的体验和感悟，培养初步 的自然观赏和艺术欣赏的能力。 • 3、培养在观察中勤于记录的习惯，学 会用适当的方式表达自己的感悟和感 情，培养能将描写与抒情相结合的语 言表达能力。
上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。
相关农谚(简介)
1、“立春落雨至清明。”立春日若下雨，则直至清 明这段期间雨量较多。 2、“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天气寒冷，雨 水必定多，但冬天天气寒冷，雨水必稀少。 3、“春分有雨病人稀。”春分日有雨，则病人就少。 4、“三月死鱼鳅，六月风拍稻。”三月若过份酷热， 水中部分泥鳅酷死，象征台风及早来，六月稻谷会受 其吹毁。 5、“好中秋，好晚稻。”中秋月明朗，预卜丰收。 6、“重阳无雨一冬晴。”九月初九日若无雨，可卜 下半年雨量稀少。 7、“大寒不寒，人马不安。”大寒日不冷，可卜人 畜多疾之情。
活动一：编一辑“自然日志”
1、一年二十四个节气。 2、收集农谚俗语。
二十四节气
• • • • 立春 雨水 惊蛰 立夏 小满 芒种 立秋 处暑 寒露 立冬 小雪 大雪 春分 清明 谷雨 夏至 小暑 大暑 秋分 白露 霜降 冬至 小寒 大寒
二十四节气歌：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天，
好词积累：
群芳竞秀 含苞欲放 春山如黛 彩蝶纷飞 初寒乍暖 莺歌燕舞 浓香扑鼻 春意盎然 草绿花红 春满人间 百花争艳 蓓蕾初绽 春风习习 群蝶飞舞 杨柳吐绿 春闹枝头 风和日丽 春景如画 万象更新 春色无边 春意正浓
积累好句：
每年，春的使者降临到微山湖，用她那 双温暖的手抚绿了岸，搅绿了水，以迎接 夏的光临。 吹拂过绿叶的风，变得格外温柔了， 太阳也变得暖洋洋的，绿叶们衬托出了一 个个娇嫩欲滴的花骨朵。 就像一个旅者，她四处飘迫，播下春 的种子，传播春的讯息，唤醒了冬眠的动 物，踏破了河床的厚冰，并用她那灼热的 情感，融化了大地的冰雪。 风，柔柔地吹；枝头，悠悠地颤；明 媚的阳光，洒在身上，暖在心头；烂漫的 春花，啾啾的小鸟，透露着春的灵秀，春 的欢乐。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿Leabharlann 阴里白沙堤。忆江南（白居易）
江南好，风景旧曾谙。日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝。能不 忆江南？
春夜喜雨 唐 杜甫
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好雨知时节, 当春乃发生。 随风潜入夜, 润物细无声。 野径云俱黑, 江船火独明。 晓看红湿处, 花重锦官城。
熬过了烈日的炙烤，寒风的抽绞
绿了水
承受了秋霜的欺侮，冬雪的冰敲
春天，终于踏着蹒跚的脚步 来了，来了 来了，三月的清风 来了，三月的鲜花
绿了田垄
绿了河沟 绿了温柔的清风 绿了明净的长空 春，来了
来了，三月的露珠
来了，三月的鸟的吉他 春，来了 绿色便是她美丽的倩影 春，来了
她跳上柳树的枝头
柳树把细腰扭呀扭 春来了 万物都在欢呼 春，害羞了 扑进人们跳动的心头
活动：为画配古诗
你能为下面的画面， 配上一两句诗吗？
一 枝 红 杏 出 墙 来 。
春 色 满 园 关 不 住 ，
借 问 酒 家 何 处 有？
牧 童 遥 指 杏 花 村。
万碧 条玉 垂妆 下成 绿一 丝树 绦高 。，
二 月 春 风 似 剪 刀 。
不 知 细 叶 谁 裁 出 ，
春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
小组合作之三： 忆海拾贝赞美春天 的诗文
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
积累
游园不值
叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
绝句
杜甫
迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
积累
钱塘湖春行（白居易）
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。