用爱的教育转化潜力生
用爱培育奇迹——谈“潜能生”的转化和引导
找他们 的优点 ， 哪怕是很小的一点 ， 也应及时发现 、 表扬 、 鼓励 。其
尊重学 生 ， 宽容学生 ， 并不是放任 自流 ， 对 学生的不 良行 为有 实， 表扬 比批评有用得多 。因为当一个人心存疑惑 ， 看 不到 自己的 时还要作恰如其分的批评。作 为一个班 主任 、 一个老师 ， 即使学生 长处 ， 看不 到 自己存 在的价值 时 ， 会不 可避免地导致失 败 ； 而当一 犯 了错误 ， 对学生进行批评教育时 ， 也应尊重学生 的人格谆谆 教导 个人 充满 自信 时 ， 就能够激发潜能 ， 取得成功 。学生需要 教师的表 学生才能取得教育的效应。七年级 时 ， 我们班上有个女生 ， 活泼好 扬 和鼓励 ， 批 评容易 恶化师 生感情 ； 而表扬 是人 际关 系中 的敲门 动 ， 自习课 上经 常会说话违反纪律 。我提醒 了几次 ， 每 次她 都是 当
很多人把教育工作者 比作园丁 ， 那我们面临 的， 就不可能是满 有 成熟 的学生 呢 ！ 谁不是在不断犯错 、 改正错误 的过程 中慢慢成长
园茁壮成长 、 满 目花开芬芳 的花木 。总会有一些长势暂时 跟不上 ， 的？作 为教师 ， 我们 的职责就是在学生犯错时提醒他们 ， 然后给他 甚至有点 病歪歪 的。我们忽略它们 ， 它们很 可能就会从 此一蹶不 们 时间并且督促他们加 以改正 。 振， 彻底失去希望 ； 我们特别关注它们 ， 给它们更多 的养分 ， 它们很 老师应首先把 自己摆在和学生平等 的位置上 ， 从关爱的心态 出
一
贯给人 的感觉是非常懂事礼貌 ， 但有一次在数学老师 的课堂上 ，
以爱施教转化后进生
以爱施教转化后进生爱，是世界上最厉害的法宝。
爱，能融化心灵的坚冰；爱，能扬起希望的风帆；爱，能燃起求知的火焰；爱，能连通理想的彼岸！爱是阳光，可以把坚冰融化；是轻风，是春雨，带给幼苗最温馨的滋养，化作幼苗成长的动力源。
爱是神奇，可以点石成金。
有了爱，教育从此变得神圣!教育是爱的事业，这是一种对祖国的爱，对民族未来的爱在教师身上的体现。
是一种无私的爱，不求回报的爱。
怎样才做到真正对学生的爱?首先要走进学生心灵，以心换心、以爱育爱，相信学生，相信每个学生都能成才。
其次是要理解宽容学生，理解学生的需要:学习的需要、休息的需要、玩儿的需要、交友的需要，特别是人格尊严的需要。
教育的爱是建立在师生相互信赖的基础上的。
以爱施教，要走进学生心灵。
育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发心灵深处的共鸣。
要耐心倾听，才能感受学生的心灵；要用真情交流，才能走进学生的心灵。
作为农村学生，受环境条件的影响，缺乏自信，容易产生厌学，甚至弃学。
我班的张明同学由于学习基础差，成绩总不尽人意，孩子渐渐失去了学习的信心，和老师比较疏远，甚至产生了想去打工的念头。
我了解情况后，利用课后时间主动和她谈心，认真倾听她的想法，帮她分析其中的利与弊，打开她思想上的“结”；然后在学习上加强对她的个别辅导，并鼓励她：“你一定能够做得更好”。
一次课堂上我有意设置了一个问题让学生举手回答，从她明亮的目光中我感知到他是会的，但她并没有举手，这时我亲戚的说道：张明你来试一下好吗？同时并用信任的目光期盼着，她果然回答的很好。
在老师和同学们赞同的目光中露出了自豪的神情。
慢慢地我发现，上课时不管我走到哪里，她的眼睛始终都看着我，回答问题的次数多了，课下也主动和老师交流了，学习成绩也不断提高，脸上出现了灿烂的自信。
爱不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的。
老师只有把爱渗透在对学生的一言一行之中，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。
很多孩子遇到不愉快的事情不主动和老师交流，不良情绪藏在心里，不仅影响学习，还影响孩子的心理健康。
用爱转化后进生
用爱转化后进生吉林省延吉市太阳学校：薛丽前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者最可贵的品质之一是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉的严格的要求相结合。
”一位好的老师就像一盏明灯温暖着孩子的心灵，照亮孩子前进的路。
在我从教十多年的工作中，我最大的感悟就是以爱施教，用爱去培育孩子成长。
所谓“一花一世界”，每个学生都是独特的，有自己的精神世界和灵魂面貌，面对每一个成长中的年轻的生命，我们教师都应该倾尽全力去呵护。
特别是那些后进生，他们有着更敏感、强烈的自尊心，需要老师用耐心、爱心、热心去教育、鼓励、呵护。
如，班里的张清华同学，他非常调皮，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，学生每天都向老师告状，说他打这个，骂那个。
作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……与家长沟通后我发现，在家庭教育上，家庭经济较好，在家是二胎男孩，父母农活比较忙，缺乏正确教导意识，过分溺爱，好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。
由于从小调皮，只要他一犯错，她的爸爸就用拳头来教育她，久而久之，在他的心里也形成了凡事要用拳头来解决的印象。
针对这一情况，我先与家长沟通，改变家长的教育观念。
另外，我发现他很有爱心，多次帮助低年级的小同学抬水、帮助美术老师拖地和倒垃圾，我就对在班内进行了表扬，并对他说：“一个乐于助人有爱心的孩子，也一定会和同学和睦相处，只要你改正打人、骂人的毛病，同学一定会喜欢你的。
”我趁热打铁，发动其他同学来找她的优点，及时地表扬，让她体会到、教师、同学对自己的爱。
在他每次有进步的时候我及时地告之家长，这样家长心里也高兴，对她的鼓励也多了。
就这样，他的小拳头扬起的次数越来越少，同学们也越来越喜欢她了。
在学习上，保护孩子的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、不疏远，关心他的学习、生活，经常性地与他沟通交流。
注意自己的一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。
《爱的教育》教案：发掘孩子的特长与潜力
《爱的教育》教案：发掘孩子的特长与潜力发掘孩子的特长与潜力在孩子成长过程中，家长和教师都希望他们的孩子能够成为一个多才多艺、全面发展的人，但是，在实际教育中却存在着一个普遍的问题，就是往往只注重孩子的学习成绩和知识水平，而忽略了孩子的特长和潜力。
这时，我们就需要有一套科学、全面的教育教案，来帮助孩子发掘自己的特长和潜力，并使之得到全面的培养和发展。
针对这一问题，国内教育专家从教育心理学和教育学的角度出发，开发出了一套名为《爱的教育》的教育教案，这个教案主要着力于培养学生的特长和潜力，使学生在多种领域都能得到发展和提升，这也是一种全面、科学、个性化的教育模式。
教育的本质是丰富孩子的人生经验，而培养特长和潜力则是教育的重要手段之一，因为孩子的人生需要有目标、有价值，所以孩子的特长和潜力的发掘以及专业化的指导和培养，就显得尤为重要。
一、理性探究孩子的特长和潜力前期教学工作的关键是对孩子进行全方位的观察和调查，综合分析孩子的兴趣爱好、性格特点、身体素质等多个方面，找出孩子的特长和潜力所在。
在这个过程中，应该注意以下几点：1.走近孩子的世界，了解孩子的兴趣爱好。
适当的交流和倾听，与学生分享在校内和家中的生活、意见和看法，了解学生的兴趣爱好并适当鼓励。
2.了解孩子的学习成绩。
透过成绩反映孩子的学习能力和知识水平，了解孩子的学习状况，以便更好地参加指导，激发孩子的自信，提高成绩。
3.了解孩子的性格特点和家庭背景。
通过观察和交流了解孩子的性格特点，以及家庭环境的具体情况，帮助孩子更好地适应外部环境以及自己的内心世界。
4.了解孩子的身体素质和潜在能力。
通过体育课的表现以及学生的运动能力、耐力、协调性和速度等多方面综合分析，发现孩子的身体素质和潜能。
通过以上4个方面的探究，学生的特长和潜力会逐渐显现，老师们就可以根据实际情况进行具体的发掘和培养。
二、细致发掘孩子的特长和潜力一旦发现孩子的特长和潜力，就需要进行更细致的研究和发掘，以使其得到更有效的培养和发展。
用爱转化后进生
用爱转化后进生俗话说“十个手指都不一般长短”，在每个班集体中，总有那么几个后进生。
后进生的校园生活大多是暗淡的，他们生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，一步步误入错误的人生，浪费了美好的学习时光，使得老师可惜，家长痛心，自己长大懂事后伤心。
对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，在教育转化工作中应对后进生充满爱心。
一、呵护自尊润心田“学生的自尊心是很容易受伤的，一些学习较差的学生尤其如此。
有时候，教师不恰当的一句话、一个动作，甚至只是一个眼神，都可能造成对学生的伤害，而学生一旦受到伤害，再要他们主动积极地参与到教学过程中来，就不大可能了。
这时，教师往往要用十倍的努力才能弥补自己一时疏忽造成的损失。
在这一点上，教师真该像保护自己的眼睛一样，小心翼翼才是。
”著名特级教师钱梦龙如是说。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和惩罚是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用关爱、民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心呵护后进生的自尊，滋润他们的心田，帮助他们树立学习的信心。
张国宝同学这学期从麻林坪小学转到我班，虽说是四年级的学生，可字认识不了几个，语文基础知识和基本技能很差，听、说、读、写，一塌糊涂。
第一单元考试，他只考了十几分。
面对这样的同学，如果老师一味地批评和惩罚，再加上同学的嘲笑，不但提高不了他的成绩，而且会严重挫伤他的自尊心，使他对学习彻底失去了信心，那岂不是老师的罪过吗？怎样才能促进他的进步呢？我决定从保护他的自尊心入手，我告诉同学们：“张国宝同学的基础比较差，是因为他从小在落后的山村小学学习，再加上平时要帮家里做很多家务活。
现在，张国宝同学有机会到我们中心小学来学习，相信他会努力学习的。
爱是转化后进生的良策
爱是转化后进生的良策2010、6爱是转化后进生的良策赵琳琳内容摘要：爱，是教育的基础，是实现教育目标的先决条件，它可以影响学生的思想、情感、促进其健康成长。
没有爱就没有教育，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生思想、情感的纽带。
特别是教师对后进生的爱，往往会激起他们从新学习的希望、信心和勇气。
可以说，爱是转化后进生的良策。
关键词：爱后进生点燃信心动力闪光点我在这三年多的班主任工作中和大家一样，品赏过辛酸苦辣，领越过满园春色；经历过失败和痛苦，分享过胜利和喜悦。
可以说成功与失败相伴，经验和教训同行。
这三年多的班主任工作使我明白，相信没一位教师都有同感：“没有爱就没有教育”，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，是沟通师生思想、情感的纽带。
教师对学生的爱心在教育中可产生无穷无尽的潜力，尤其是在转化后进生工作中更需要教师对他们的爱，要彻底改变那种“爱好学生容易，爱后进生难”的状况，用爱心去激活后进生的自信心，用爱的情感去呼唤他们，用爱的力量去转变他们。
一、爱点燃后进生的信心一位哲学家说过：“孩子是天天犯错误的人”。
后进生由于成绩不理想，经常受到老师、家长的责骂、惩罚、奚落，同时也会受到同学们的嘲笑，易形成一种自卑心理。
导致做什么事情都缺乏信心，把自己与外界沟通的心扉关闭起来。
教师应正视后进生的“历史”，在关心、爱护后进生的过程中，创设适时的情感，用爱去扣开后进生的心扉，激发他们的情感，点燃内驱力的火花。
过去后进生经常挨批评、遭冷遇的特殊“待遇”，现在突然得到老师的关怀、爱护，他们的情绪就会激动，就会充满信心和希望，萌发一种奋发向上的内驱力。
如我班中有一个名气十足的“调皮大王”——彭玉东，班中无论大小事都少不了他。
一次又犯了“罪”的他来到我身边，我并没有数落他的“不是”，而是请求他帮我的忙，请找出自身的优点，他一听愕然了。
彭玉东不好意思地说到：“我做什么事情都是被老师批评，被同学指责、嘲笑，哪里有什么优点。
用爱激励潜能生进步
用爱激励潜能生进步爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。
一般来说，爱好学生容易，爱潜能生难。
潜能生与好学生一样有自尊，但他们往往自尊心得不到满足，好胜却得不到取胜的机会，上进但又经常知难而退。
要转变前能生，关键是充分了解他们。
转变潜能生的方法很多，但任何一种方法都应绕“爱”字展开，从“爱”入手。
可以说，爱是征服潜能生心理误区的法宝。
爱可以使潜能生感受到老师的诚意，使他们心甘情愿地接受教育，变被动为主动，变反抗为亲近。
结合科学的方法，用爱激励潜能生进步，我们应做到以下几点：一、捕捉“闪光点”激励潜能生事实上，每位学生都有长处，即使是最差的学生也存在许多长处。
在潜能生身上，困难的不是批评，不是指责，更不是数落，这样做只能挫伤他们的自信心，强化他们的自卑感。
我们班的李龙飞同学就特别特殊，他从四年级时就转到我们学校，这个学生只要上课就总是低着头，从不看黑板，作业上写的字根本就不认识，少横少竖、写字不按行去写，乱七八糟根本无法看，老师们也非常头疼。
多次给他说，让他抬起头来听课，认真写作业他总是老样子。
后来得知，这个学生在以前的学校老师总是批评他，他家境贫穷，是由爷爷奶奶照顾的，妈妈走了，他爸爸常常出去打工不在家，他又是在一个缺乏父母爱，缺乏教育的家庭长大，充满自卑感。
我觉得这样的学生需要鼓励，需要力量，我在他身上捕捉“闪光点”，我发现他毛笔字写得非常好，我就在课堂上表扬他，课文朗读非常好，选他去参加集体朗诵比赛，只要有一次作业写好了，我都会在作业本上写上“有进步！”“加油！”“努力！”等鼓励词语。
作业就有了明显的进步。
那次他奶奶给他送衣服，同学们都告诉他你奶奶来了，他跑过去接着衣服就走了，他奶奶跟他说话他连看都不看，我知道他害怕同学们笑话他，私下里我找他谈话，和他说说心里话，让他感觉到老师和同学没有看不起他，老师会帮助他。
在班会课上，我就从父母的苦心，父母的希望，你们的将来，社会的发展等问题阐明道理，让他们懂得去努力，懂得爱，懂得珍惜。
以爱感化后进生
以爱感化后进生作为一名人民教师，我们首先要确认：转化一个后进生与培养一个优等生同等重要，同样光荣。
“后进生”往往是指学习成绩暂时处于落后状态的学生，他们有自己的特长和爱好，是可以转化的。
做好后进生转化工作是实现“全面培养，全面发展”办学要求的重要内容，是实施素质教育的必然要求，是每个教育工作者义不容辞的责任。
农村小学因办学条件较差，学生素质较低等因素，转化后进生更是困难。
我在多年的教学实践中，结合农村教学实际，大胆尝试，反复实践，在转化后进生方面取得了一定的成绩。
具体做法如下。
一、给后进生真挚的爱前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
后进生往往不是成绩差，就是调皮捣蛋，使人难以接受。
教师要向他们倾注真挚的爱，甚至要偏爱、厚爱。
教育事业是爱的事业，没有爱心就谈不上教育。
师爱是神圣的，是无私的，能感化人、激励人。
在众人眼中，后进生是“低能儿”，常常被家长、老师、同学嫌弃。
在这样的环境里，他们得不到尊重，更谈不上进步。
其实，每个儿童的心理和个性发展不同，有的智力开发早，有的智力开发较晚；有的思维活跃，有的思维缓慢；有的好动，有的好静。
后进生往往学习成绩较落后，好动又好玩。
教师要善于观察，善于开发，因材施教。
在生活、思想、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们，以自己真挚的爱感化他们。
比如，我班有一个学生，学习成绩一直很差。
我刚接这个班级时，就特别留心这个学生，发现导致这个学生学习成绩差的主要原因是他上课注意力不集中，不喜欢做作业，我还发现这个学生有一定潜力。
比如语文课上，一些比较灵活的思考题，一般同学没办法回答的，他经常会说出让我惊喜的答案。
每当这时候，我都会高兴地说：“答得非常好，老师非常高兴，望继续努力！”并让全班同学以热烈的掌声鼓励他的进步。
每次，我都能看到他是脸上的兴奋与自豪。
以前，由于这个学生的学习成绩差，每次考试后，家长不是打就是骂。
我在了解到这一情况后，立刻家访，要求家长配合，进行正面引导教育，多表扬少批评。
爱与后进生的转化
爱与后进生的转化在学校教育中，后进生常常是被忽略的一群学生。
他们学习成绩较差，缺乏自信，容易感到挫败，甚至有些人会对学习失去兴趣。
我们应该相信并努力相信，每个学生都有可能发生改变，实现转化。
爱是实现后进生转化的基础和动力。
爱是后进生转化的基础。
爱是教育中最重要的元素之一。
对于后进生而言，他们可能缺乏爱的呵护和关怀，这种缺失使得他们在学习和生活中感到孤独和无助。
作为教师和家长，我们应该主动关注和照顾后进生，向他们传递真挚的爱。
我们可以与他们建立深厚的师生关系和亲子关系，给予他们情感上的支持和鼓励。
只有在充满爱的环境中，后进生才能得到正确的引导和培养，才能在学习中逐渐改变自己，实现转化。
爱是后进生转化的动力。
爱是一种强大的力量，它能够激发学生的潜能和动力。
对于后进生来说，他们可能因为失败和挫折而产生自卑和退缩的心态。
当他们感受到来自家长和老师的爱时，他们会产生变化的动力。
他们会意识到自己是被爱的人，是可以被接纳和肯定的。
这样的认知将鼓励他们积极面对困难并努力改变自己。
爱是后进生在教育过程中战胜困难和差距的动力源泉。
我们需要给后进生提供适应的教育和学习环境，帮助他们实现转化。
后进生的转化需要系统而持续的教育和培养。
教育者应该针对后进生的特点和问题，制定相应的教学策略和方法，帮助他们弥补知识的差距并提高学习能力。
我们也需要给予后进生充分的时间和空间来调整自己，适应新的学习环境和要求。
只有在这样的教育和学习环境中，后进生才能最大程度地实现自身潜力，完成转化。
爱是实现后进生转化的基础和动力。
在教育中，我们应该给予后进生足够的关怀和照顾，传递真挚的爱。
我们也应该创造适应的教育和学习环境，帮助后进生实现转化。
相信爱的力量，相信每个学生都有可能改变，我们就能够帮助后进生实现转化，让他们真正融入学习和成长的过程中。
用爱来转化后进生
用爱来转化后进生愚公中心校曲建哲作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。
下面我谈谈自己在这方面的一些做法。
一关心爱护每一个学生对学生的热爱，是教师在履行职责时对教育对象产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。
爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。
1、关怀是转变的推动力多一些关怀，少一点责难，将更容易赢得学生对老师的感情。
要注意观察，做到对学生情况了然于心，以便在他们退缩时，推一把，跌倒时，扶一把，遇到困难时，帮一下，失去信心时，鼓励一下；以便一有变化预兆，就能及时捕捉，并打好“预防针”，阻止其继续下滑。
还要经常来到他们中间，听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。
“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
2．信任是转变的内动力班有一个男孩子，叫范洁阳，认为自己反正学不好了，就产生“破罐子破摔”的心理。
上课捣乱，下课欺负弱小同学。
值日工作不做，果皮纸屑随地乱扔，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。
我苦口婆心反复劝导，无济于事。
后来有一次，我发现他主动帮班级搬运纯净水，就在班上大力表扬，鼓励他继续为班级做好事。
他听了十分感动，竟把搬运纯净水的任务给包了。
我注意及时表扬，并提出更高的要求：“范洁阳同学，感谢你在这一月中每天为班级搬运纯净水，说明你是一个热心，充满爱心的好孩子；你能一月如一日，又说明你有毅力。
老师相信，你在学业上也能把这么多优点表现出来的，对吗?”以此来激发他的进取心。
从此他在劳动上积极，做作业也认真多了。
二用不同的方法教育不同的学生为了更好地带动后进生与其他同学共同进步，我多方面了解学生。
对不同的学生采用不同的教育方法。
有一次，在课堂上，我提了一个十分简单的问题。
用爱和责任转化潜能生
用爱和责任转化潜能生益阳市桃江县小山湾学校肖亮潜能生是指尽管学习成绩不好或行为习惯不佳，但有着无数潜能和优点的学生。
与“后进生”相比，这并不仅是称呼上的一种改变，而是一种教育理念的转变，更是对教育评价的质的突破。
每个孩子都是金子，只是“潜能生”因某些原因被尘土所遮蔽，需要教师用爱心、耐心和正确的方法去打磨出原本的光彩。
在我所教的班级中也不乏潜能生，让他们脱困乐学，不仅是班主任的任务，也是我们任课教师义不容辞的责任，下面就自己的多年教学体会谈点看法和感受。
一、调查摸底寻根源一个学生之所以在学习上落后，原因是多方面的。
作为教师要全面了解情况，摸清制约学生发挥潜能的原因,才能有针对性地采取救治措施。
通过对班上潜能生的了解和观察，我将他们大致分为三类：第一类是基础薄弱型。
此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点，基础知识不牢固，导致恶性循环，成绩长期处于班级下游。
第二类是动力不足型。
此类学生由于对学习目标不清晰，属于被动学习，学习上制定的计划也无法实现，浑浑噩噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力，对学习成绩好坏也不放在心上。
第三类是学习慢热型。
此类学生接受能力较弱，对知识掌握和理解的时间比一般学生要长，学习节奏较慢，跟不上老师的教学计划。
找出制约潜能生潜力发挥的症结所在后，接下来就是该如何“对症下药”了。
二、对症下药促提高１、给基础薄弱型“夯地基”小芳是一个很开活泼的女孩，上学期转校到我班,平时上课听讲也很认真,布置的学习任务总是按时完成,但是错误率极高,学习成绩总在下游徘徊。
通过跟她交谈，我了解到，小芳之前一直跟着打工的爸妈在深圳上小学，陌生的环境让她的学习很吃力，由于爸妈工作忙没时间管她，没有相应的帮助，她的学习成绩一直上不去。
后来妈妈离家出走了，她被送回来跟着姑姑一起生活，此后更加没人关心她的学习了，成绩自然更难提高。
在交谈中我发现，她其实很希望自己能取得好成绩，因为“要是考试成绩好，也许妈妈就不会舍得离开我。
用爱转化后进生-后进生转化
用爱转化后进生-后进生转化用爱转化后进生后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。
作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
着名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。
陶先生的话给我很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。
三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。
俗话说：尺有所短，寸有所长。
每个人都有优点，只是或多或少的问题。
但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？我们要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。
让爱成为力量让爱托起希望 ——潜能生工作总结
让爱成为力量让爱托起希望潜能生工作心得本学年我班的刘苑鹏同学表现不佳，纪律观念不强，父母对他也失去了信心，每当小孩夜不归泡网吧时，总是打电话向我诉苦。
作为他的老师我以为帮助这样的一位孩子是我们的义务，为此我以心与之交往，以爱来感化他的叛逆。
在他的身上我把自己对事业的热爱倾注到这位学生身上，坚信人人确实都能成才的观念，抓住他作为“潜能生”的特点，采取得力措施，让爱成为力量让爱托起希望，使转化工作得到了明显的效果，现在谈谈转化工作的感想。
一、加强交流，转化有针对性。
首先，要了解学生落后的原因。
学生之间的智力水平是相差不大的，有的学生“双差”的原因与家庭因素、社会影响、个人习惯等密切相关。
教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。
其次，了解学生的性格质特点不同的志趣、制定较好的转化方案。
学生爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。
教师只有对学生的这些特点加以全面了解，制定较好的转化方案，因材施教，扬长避短．转化工作效果会更明显。
最后，了解学生的心理状况。
“潜能生”普遍具有＂自卑＂心理和行为习惯难以矫正的特点。
教师真诚理解学生，真诚对待学生，让他们在曲折前进中将“潜能生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标。
二、付出爱心，转化有基础。
教育家夏丏认为“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池”。
可以说，爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。
教师只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，为教育学生不惜呕心沥血，学生才会向教师敞开心扉，接受教师的爱。
热爱每一个学生，尤其要增加对“潜能生”的感情投入，给其以慈母般的爱。
一般说，差生都有自卑感，与教师感情疏远，只有亲近他们，关心他们，与他们多谈心，多交流，才能渐渐消除其对抗心理，使之诚心接受教师的教育。
我们班有这样一个学生，他很聪明，但思想落后，当班主任和其他科任老师沟通意见后，在课堂上多提问，让他明白，老师并没有放弃他。
用爱转化后进生
用爱转化后进生任何一个学校，一个班级都或多或少地存在着后进生。
后进生的转化对教育的成败起着至关重要的影响。
“金无足赤，人无完人”，我们根本无法苛求每个学生都能全面发展。
我们要以发展的眼光看待每个差生，千万不要责备他们，应多给他们一些关怀和鼓励，多了解他们的一些实际情况，因人而异地对他们进行施教，努力挖掘他们的潜能，尽量的发挥他们的长处，给他们树立学习的信心，是每一个教育工作者义不容辞的责任，下面谈一下本人的一点体会。
一、激发兴趣，促其转化洒向学生都是爱，以情换心，实现爱的迁移，激发学生的兴趣。
在我所教的班级中的部分差生，因学习成绩差，而受到部分老师、家长和同学的歧视，产生了“自暴自弃”的心理，对学习没了兴趣。
我了解这种情况后，采取以情换心的手段，使用全部的爱去感化他们他们感到“从未有过的温暖”，尝到爱的滋味，让爱成为差生学习的动力。
回答问题时，适当安排一些好理解、易回答的问题，给他们留下一席之地，为此促使他们对学习的兴趣。
二、倾注爱心，唤起转化对待后进生，更要充满爱心，要赋予真情实感，以教师真诚的爱，慈母般的关心，去打开学生的心扉。
如我班的张强同学，通过和他谈心、交流，发现他有一定的闪光点，就给予肯定、表扬；同时指出他的不足，让他能正确地认识自己，并与他共同找原因，订措施，以寻求改正缺点的办法和途径。
对待后进生要刚柔相济，情理互融，使他们既能体会到一颗严父之心，又能享受到慈母之爱。
对于缺点、错误，不能庇护，及时予以批评指正，还要把握分寸，言词得当，多一些真挚的感情，让他们心悦诚服。
认识到批评的原因，就能知错就改。
三、创设机会，变“厌学”为“愿学”后进生成绩差，不会学、不愿学，知识漏缺多，我把班上的后进生根据不同情况分类指导，针对他们思维的盲目性，帮助他们总结出解题的“序”，经常开展“学习经验交流”主题会，使他们乐于学、会学。
四、减轻课业负担，使他们乐于做作业后进生平时只能完成教学的基本要求，我就给予肯定。
用心育人,用爱感化——潜能生转化有感
教改理论2019 年 9 月221一、要正确面对，准确定位对于学习不好或是有劣迹的学生，我不认为他们是“后进生”、是班级的累赘，相反的我认为他们是“潜能生”。
其实他们身上有很多的优点，只不过没有被发现和挖掘出来。
他们是一块块璞玉，有待我去雕琢。
所以我要正确面对这类学生进行准确定位，这样才能保证在以后的管理和教育中摆平心态，用一颗真诚的心去感化他们，用一颗恒心去征服他们。
二、多一份爱心，多一份真情爱心每个人都有，但只有和真情结合在一起才会起到“润物细无声”的作用。
当爱心与真情产生碰撞，绝对会发生超乎想象的反应，一定会是一加一大于二的结果。
“没有爱，就没有教育。
”希望是属于每个学生的，关键在于我们教师有没有投入我们的爱心去关爱每一个孩子。
那一年我带我们学校第一届文科普班，这个班级集中了各班的“精英”。
刚分班的时候，由于刚接触新的班主任，不了解新老师的脾气秉性，有些同学还有些拘谨。
但这样的日子不长，两周后的一个晚自习，我去班级巡视，发现第四排的两个座位空了。
我迅速锁定是周某和刘某。
对于他们两个的劣迹，我在高一时就略有耳闻。
我询问了班级同学，大家都不知道他们的去向。
根据多年的经验，我决定去网吧碰碰运气。
经过近一个小时的寻找，我终于在一家网吧里找到了他俩。
出乎意料的是他们并没有像我想象中的惊讶和害怕，只是看了看我，就沉默不语。
看到他们这样的表情，我内心狂怒、真想发火，但我强控制着自己的情绪。
多年班主任经验告诉我，发火只会让事情变得更糟，所以我什么也没说，把他们带回学校，安排他们就寝。
一切安排好之后，我回到家中开始思考转化他们的办法。
通过多方了解我知道他们成绩都不好，同学、师生关系都不融洽。
第二天，我早早地到了学校，打算找他们俩谈谈。
谁知等到第一节上课了，还是没有看见他们俩的身影。
我问班级同学，得知他俩好像在寝室睡觉，我顿时火冒三丈，心想等我看见你们，再和你们算总账。
我火速赶到寝室，只看见了周某在寝室躺着，我真想把他拽下来，但一想还是忍住了，我问周某：“刘某呢？为什么不去上课？”周某回答说：“我生病了，刘某去给我买药了。
教育随笔：用爱心滋润潜能生
教育随笔：用爱心滋润潜能生教育随笔：用爱心滋润潜能生爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
尤其对于潜能生说，他们身临困境，缺乏自信心，没有成功感，爱的滋润对于他们尤为重要。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
一、以信心和期望看待潜能生人才的意义是广泛的，成才的途径也是广泛的，决不能轻易下“朽木不可雕”的定论，只有让潜能生真正感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，才会让他们乐意亲近老师，愿意倾吐真心话，愿意接受帮助和教育，从而使他们找回自尊，树立自信，乐于学习。
就我班学生而言，最能走近教师的就是他们，最敢于和老师交流的也是他们。
一种无障碍的学习生活，铸就了我班学生优异的成绩。
二、积极发挥表扬鼓励作用曾看到一个有趣的实验，一个人同时培育两盆花，他给两盆花同样的物质条，阳光、水分、肥料等无一不同，但不同的是他经常赞美其中的一盆花，而给另一盆花听的是呵斥责备的话语，结果发现前一盆花比后一盆花长得茂盛葱郁。
在小学生的心目中，老师是神圣的，对于很少得到别人肯定的潜能生说，老师的表扬和鼓励意义非凡，对他们有着莫大的鼓舞作用。
我班有一位000同学，头脑很聪明，但经常惹是生非，活泼有余，守纪不足，学习上表现出了自卑的消极情绪。
堂上，我常走到他身边，向他露出鼓励的微笑。
下后，我有意与他一组下棋、打蓝球。
在一次任命班干部时，我破例让他担任小组长。
自从受到了信任和“重用”，他潜在的积极性得到了施展，上时他能安静下认真听了。
我为此总感到特别欣慰！爱心是可以通过语言与非语言信息加以表达的，教师要积极发挥口头语言的作用，也要充分利用身体言语，要让自己的目光、面部表情、身体运动与触摸、身体姿态与外表等帮助自己传递信息，让潜能生与自己心灵相通，心理相近。
以爱动其心，让潜能生在爱心滋润中成长。
三、注意多方努力，促进潜能生快速成长一个人的力量再大也是有限的，教师在转化潜能生的工作上应该争取班集体、家长等多方面的支持与配合，达到事半功倍的效果。
让爱助潜能生成长
让爱助潜能生成长潜能生是学校中的特殊群体，教师必须正确认识他们，将融融的师爱洒向他们，“润物细无声”，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、相信爱的力量教师在工作中要尽可能把班集体“普遍的爱”和自己对学生的爱倾注给潜能生。
实现师生之间、生生之间情感上的沟通，各种机会和场合，都要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让潜能生能够感受到集体温暖，这是成功教育潜能生的关键。
二、用真诚感化潜能生和潜能生个别谈心、谈话是教师工作的主要方式、方法。
潜能生的自尊心强，对外界极敏感，心中总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到别人的接受和认可，如果你逾越它，那么你就成功了。
在这个过程，应做到心平气和，以诚相见，以一个朋友身份与之交流，以诚心赢得他们的信任是成功教育潜能生的保证。
三、耐心是教育潜能生的前提当你的心情不好或烦躁的时候，不要轻易去做潜能生的工作，因为你这时极有可能没有耐心听他的理由，听他的“述说”，极容易不经意之间伤害你好不容易才和他们建立起来的感情。
意志薄弱、自控力差是潜能生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”更不要动辄叫家长等等。
做潜能生的思想工作不要简单地认为一次谈心他们就能彻底改好。
遇到潜能生不良行为出现反复，教师一定要有耐心。
要及时发现、及时诱导，做到防微杜渐。
四、及时肯定潜能生的进步人都有被肯定的需求，潜能生亦然。
教师一定要明察秋毫，及时发现他们的进步，及时作出肯定的评价。
积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使潜能生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
五、激发兴趣让潜能生养成良好的习惯教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
首先，在日常学习中，不能太苛求，要求要低一点；同时要丰富他们的精神生活，要让他们体验自身的价值；三是要常抓不懈。
教师必须持之以恒，只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。
如果忽冷忽热，将会事倍功半。
如何用爱转化后进生
如何用爱转化后进生内容摘要：后进生转化是一个班主任和一个科任教师工作中的最重要的部分，同时也是老师们比较头疼且十分重要的一项工作。
后进生转化工作的成败，直接影响着老师的教学成效。
关键词：关爱激励信任冰心说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个学生不可爱.每个学生都是一本需要仔细阅读的书, 是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把”。
是的，花朵不是不开放，只是开放的时期不同罢了。
我们宁愿相信，后进生就是开放时期较为迟缓的花朵，说不定等他开放时，才是那朵最漂亮的花。
一、给后进生关爱爱是信任的基础和前提。
后进生往往有他们形成的原因，有些是家庭条件导致的，比如父母离异，留守儿童，家风涣散等。
这些孩子在学校五天学的基本养成，有时在家中的几个小时就消失殆尽。
有些是在学校得不到重视，一直被老师遗忘，被同学嘲笑，久而久之，他们便形成了这种破罐子破摔的个性。
总体看来，无论是家庭原因还是学校原因，后进生的形成大都是因为缺少爱。
所以，要转化他们，首先要给予他们真诚的关爱。
我班原来有一个孩子，父母离异，他随父亲。
可是父亲又有了妻子，所以，孩子在家中就像透明空气。
没有人开家长会，没有人询问孩子的状况，万一老师们三番五次请家长，他父亲才敷衍似的来一回，而且极不配合老师。
不是说没时间管，就是说不会教育，总之，就是推脱责任。
所以，时间长了，孩子就什么也不顾虑了，我行我素，不求上进。
针对这种情况，我开始默默地关心他：上课故意让他给我办公室去找红笔，找两支，顺便奖励他一支，他乐了；看到他衣服破了个洞，我带他到办公室亲自给他缝，他静了，一动不动地等待我做完，然后感激地看了我一眼；知道他作业没做完，不批评，耐心地问他的困惑是什么。
他支支吾吾了半天，终于说了心理话。
就这样，一天天，我走进了他的心，他开始信任我，并爱上我的课。
二、激励后进生是事半功倍的良策法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
后进生之所以后进，跟他们平时所受的负面评价多于正面评价是分不开的。
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用爱的教育转化潜力生作者：黄娟来源：《广西教育·B版》2013年第12期【关键词】潜力生转化爱的教育【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）12B-0042-02教育是一门艺术，爱的教育更是如此。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。
”正所谓“尊其师，而信其道”，班主任如果在班级管理中能真诚地爱护和关心学生，尤其是潜力生，对学生施予爱的教育，就能让他们真正体会到生活的真善美，学会用积极、乐观的态度对待学习和生活。
“潜力生”通常是指在学习或品行等方面暂时落后的学生。
这部分学生由于成绩不理想、缺点多，通常得不到教师的关注，也不受同学欢迎，久而久之就会形成自卑甚至逆反的心理；他们厌学，不守纪律，甚至扰乱课堂，顶撞老师，对班风、学风造成不良影响。
因此，班主任要想转化他们，并不是一件容易的事情，急躁、简单、生硬和机械的办法，非但解决不了问题，反而适得其反。
每一位学生都渴望得到关爱，潜力生更是如此，如果他们感觉到了教师的爱，就会自觉地向教师靠拢，向教师敞开心扉，教师才能更好地引导和转化他们，使他们健康、快乐地成长。
一、爱的教育需要宽容人非圣贤，孰能无过？作为班主任，要学会以宽容的心去理解和包容每一个学生。
其实学生犯错误，对班主任来说是一个契机，如果班主任的教育方法得当，就可以拉近教师与学生之间的距离，使学生愿意接受教师的教育，教师的工作就会得心应手，事半功倍。
在一次课堂教学中，我像往常一样进行课堂提问，学生们大都踊跃发言，最后只剩下一个比较简单的问题了，这时，我看到平时比较调皮的学生黄某正转过头和后面的同学说话，而且还旁若无人地大声说笑，一股无名火立即窜上了我的脑门：“请——黄××同学回答这个问题。
”我特别加重了“请”的语气。
黄某站起来，翻着白眼，做着怪相望着我，一字不吐。
我不想在学生面前出丑，又请另一个同学回答，并叫黄某好好听，听完后再复述一遍。
谁知黄某马上摆出一副不屑一顾的神情，把头扭向一边，同学还没回答完问题，他就坐下了。
我被激怒了，用命令的口气对黄某大声喊道：“你给我站起来！”教室里的气氛立即紧张起来，可是黄某不但死死地坐在凳子上，而且还用手指在桌子上敲打着节拍。
我气到了极点，但只能一边努力克制着，一边想着有什么更好的办法来处理这件事情。
在这矛盾一触即发的时刻，我的脑海里闪过各种念头。
如果硬把他轰出去，虽然自己的面子好看了，但却有可能使师生矛盾更加激化，而用宽容、豁达的态度去感化他，也许能促使他感到内疚，比批评、训斥的作用大得多。
理智终于占了上风。
几分钟的沉默后，我坦然地说：“同学们，对不起，老师刚才耽误了大家的学习时间，我们继续上课。
”课后，我单独找黄某进行了一次推心置腹的谈话。
我先为自己在课堂上的不理智举动向他道歉，他被我的真诚感动了，对我说了很多心里话。
原来他认为我在课堂上提问他是故意让他出丑，让他没面子，所以他才会那样对待我。
我除了向他道歉外，还鼓励他大胆发言。
在以后的课堂中，我经常提问他，并抓住机会表扬他和肯定他，他的自信心在我的一次次表扬中增强了，由原来的怕提问变成抢着回答问题。
二、爱的教育需要细心俗话说：“尺有所短，寸有所长。
”每个学生的身上都有闪光点，潜力生当然也不例外。
所以，作为班主任，在平时的学习和生活中要细心观察并善于挖掘潜力生身上的闪光点，并且要及时肯定他们的优点，发挥他们的所长为班级服务，在他们取得进步时及时地表扬他们，增强他们的自信心，使他们意识到原来自己竟然能为班级做那么多贡献，意识到原来自己也是一个有用的人。
所以，班主任不应把学生的发展仅定位为学习进步，而应顺应学生的个性和特点，鼓励他们发挥特长。
我班的学生李某身体素质好，篮球打得很棒，但是脾气急躁，容易和他人结怨生事。
于是我建议他当班级篮球队的队长，我对他说：“同学们都认为你的篮球打得很棒，所以一致推选你担任队长，老师也相信你能够发挥你在球队中的核心作用，发扬团结协作的团队精神，为班级赢得荣誉。
”在我的一再鼓励下，他答应了。
为了取得篮球比赛的胜利，他平时在体育课和活动课都非常认真地组织队员训练。
在年级的篮球比赛中，他果然不负众望，带领球队为班级赢得了第一名。
在赢得比赛的同时，他也赢得了老师和同学的认可。
慢慢地，他变得意志坚强了，脾气温和了，性格沉稳了，并且学习成绩也逐渐提高了。
其实很多潜力生除了有体育、文艺等方面的特长外，大多都人缘好、管理能力强，教师可以把他们培养为班级的管理人才。
像这样有特长的潜力生，班主任只要用心观察就会发现他们身上的闪光点。
让潜力生做他擅长的事，去关注他们学习以外的领域，教师就会获得很多惊喜，这对于潜力生转化工作来说太重要了。
三、爱的教育需要激励的机制每个学生都渴望得到他人的表扬和肯定，但我们经常看到只有那些学习成绩优异的少数学生才能获得奖励，而掌声和奖励对于潜力生来说总是那么遥不可及。
其实，并不是每个学生都能考取优异的成绩，如果学生尤其是潜力生都能通过自己的努力在原有基础上取得学习、纪律、卫生等各方面的进步，不也应该得到认可和肯定吗？所以，班主任应该针对潜力生渴望取得成功的心理，采取一些鼓励措施，制定切实可行的激励机制，推动他们不断进步。
在每个学期期末，我们班都会举行一次隆重的颁奖大会，这是一个学期下来学生们最盼望的事情。
颁奖大会颁发的奖项，除了有学习成绩优秀奖外，还有学习成绩进步奖、最佳出勤奖、最佳纪律奖、最佳劳动奖、最佳作业奖、最关心班级奖、最乐于助人奖、最佳体育奖、最佳文艺奖等。
除了学习成绩理想的学生能获得奖励外，许多在学习成绩上暂时落后，但在出勤、劳动、乐于助人、文体等方面有显著进步的同学也得到了表彰和奖励。
如不爱学习的劳动委员梁某获得了这个学期的最佳劳动奖。
因为一个学期来，虽然他家离学校远，但是他每天最早来到学校，带领值日生把清洁区和教室打扫得干干净净。
学习成绩不好的李某，一个学期来英语科几乎每次测验、考试都只考几分，在他的努力下，期末考试时，他第一次考了45分，所以获得了学习成绩进步奖。
对获奖学生除公开表扬外，我还及时向他们的父母报喜。
对于原来听惯了训斥、指责，习惯了冷嘲热讽的潜力生来说，如今看到自己的进步并得到老师、同学和家长的承认和鼓励，他们就会产生一股奋发向上的热情和向新的目标奋进的勇气。
四、爱的教育需要多方协作父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的教育是最早期的。
潜力生的形成，大多与家庭环境有关系，所以潜力生的转化需要家长的配合。
我班有位女生经常不能按时交作业，任课老师已对她进行过多次教育，但收效不大。
于是，我把这位学生的家长请到学校来。
我从她家长的口中了解到，她从小就娇生惯养，非常任性，什么事情都由父母包办，包括每天帮她收拾书包，所以她很依赖父母。
到了初中，父母因为工作太忙了，所以无暇顾及她的学习，她便经常不能按时完成作业，成绩也一落千丈。
我要求家长帮助孩子制订学习计划，每天晚上先坚持督促她学习一段时间，让她知道应该怎样利用晚上的时间去完成学习任务，然后再慢慢放手让她自己独立完成。
同时我要求该生准备一本作业登记本，在上面记录每天要做的作业，作业完成后让家长签字，并在晚上睡前按照登记本上的记录把第二天要交的作业收拾好。
家长虽然表示因工作原因有些为难，但是我建议他们为了孩子的将来作出一些牺牲，最后，他们接受了我的建议。
在家长的配合下，这位学生不按时交作业的次数越来越少了，成绩也逐渐提高了。
因此，班主任与学生家长密切配合，就能使学校教育与家庭教育协调一致，共同促进潜力生的进步。
学习困难的学生常常会有一种无助感，他们自己很想学好，可是无奈基础薄弱，接受知识缓慢，跟不上大家的脚步，没有勇气问老师，还常受同学的白眼。
所以，在转化潜力生的过程中，班主任还要经常与任课教师交流，共同制订更适合潜力生的教学计划。
在课堂中，一要通过多种有趣的教学手段调动潜力生的学习积极性，二要根据潜力生的情况，由浅入深地让他们回答一些问题，使他们也能参与到课堂教学中来，并通过对他们回答的肯定来树立他们学好这个科目的信心，让他们喜欢上这门课，这样不仅能避免潜力生和任课老师在课堂上对立，而且有利于促进潜力生学习态度的转变。
此外，班主任在转化潜力生时，还要懂得利用得力的班干部，让班干部充分挥模范带头作用，带动班上的同学互相帮助、团结合作，在班级中组成一对一帮扶小组，让学习优秀、思想上进的学生在课堂、课余时间和潜力生一起完成作业、一起读书、一起活动，并在生活上真诚地帮助潜力生，鼓励他们，做他们的好朋友，让潜力生在潜移默化的影响下快乐成长，使品行落后的学生在良好的集体氛围中约束自己，改正缺点。
五、爱的教育需要耐心潜力生的转化工作是一项长期的工作。
由于潜力生大都比较自卑、意志力薄弱、自控能力差，所以原有的不良行为习惯常常会反复出现，这就特别考验班主任的耐心。
我校有一位男生张某，平时上课总喜欢和任课老师顶嘴，在班主任开展了一系列耐心的教育后，他渐渐懂事了，懂得尊重任课老师的劳动，见到老师时还热情主动地问候老师，班主任本以为大功告成，可以松一口气了，谁知才过两个星期，他又被任课老师气冲冲地揪到了班主任面前。
然而，过了一个星期，该生竟主动找到任课老师，承认自己的错误并向老师诚恳道歉。
原来，事情发生后，班主任及时和该生的家长沟通，在家长的耐心教育下，该生再一次树立起认真学习、尊敬老师的观念。
这一事例说明，反复是潜力生转化过程中的正常现象，潜力生的反复并不是以往缺点和错误的简单重复，所以班主任千万不要对他们灰心，更不能责骂和泼冷水，要给他们改正错误的机会，用更加细致的工作帮助他们，教育他们，才能使他们保持不断前进的势头，才能培养他们的自信心和坚强的意志，促使他们从根本上发生转变。
“十年树木，百年树人。
”转化潜力生是一个渐进的过程，但只要每位班主任能用自己的爱心，为潜力生创造争取进步的机会，为他们在前进的道路上设置一个个触手可及的目标，引导他们改正自己的不良习惯，就能增强他们进步的欲望和信心，让他们跟上集体的步伐，一起快乐学习，健康成长。
潜力生这个特别的群体，在爱的浇灌下，最终也能绽放出别样的光彩！（责编周翠如）。