苏教版二年级数学上册《分数除以整数》课后练习题含答案
苏教版六年级数学上册分数除以整数
你有了哪些收获！
）（ ）（
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2.计算下面各题。 8 5 4 6 9 8
5 9 3
5 15 6
5 1.把一段长 米的绳子，平均剪成5段，每段 9
长多少米？
2 2.李老师看一本书，8天看了这本书的 5 ，
他平均每天看这本书的几分之几？
3.一个生日蛋糕 2千克，小丽和4个好朋友平
均分，每人能分得多少千克的蛋糕？
苏教版六年级数学上册
分数 除以 整数
认真阅读并解决下面的问题。
1.数学兴趣小组有60人，语文兴趣小组的人数
3 是数学的 ，语文兴趣小组有多少人？ 5 1 3 2.一瓶饮料 升，兰兰喝了这瓶饮料的 3 ， 5
兰兰喝了多少升？ 3.把2千克桃子平均分给5个人，每人分得多少 千克？可以怎样计算？还可以怎样计算？
4 4 1 2 从 2 （升）的计算过程中可 以看到 5 5 2 5
1 2和 互为倒数 2
一个分数除以整数可以 转化为除以这个整数的 倒数。
小结：分数除以整数的计算方法？
分数除以整数，等于分数乘这个数的倒数。
1.把下面的题目补充完整 。 2 2 （ ）（ ） 7 7 （ 3 7 3 3 （ ）（ ） 10 10 （
4 1 升里面有多少个 升？ 5 5
1 把4个 升平均分给 ห้องสมุดไป่ตู้个人，每人分得多少升 ？ 5
4 42 2 2 （升） 5 5 5
2 答：每个小朋友喝 升。 5
平均分给2个小朋友，每人喝了这 杯饮料的几分之几？
4 4 1 2 2 （升） 5 5 2 5
2 答：每个小朋友喝 升。 5
苏教版六年级上册《分数除以整数》数学教案
苏教版六年级上册《分数除以整数》数学教案教学目标1.了解分数除以整数的概念。
2.掌握分数除以整数的计算方法。
3.培养学生解决实际问题的能力。
教学重难点1.掌握分数除以整数的计算方法。
2.理解实际问题中分数除以整数的应用。
教学内容1.分数除以整数的概念。
2.分数除以整数的计算方法。
3.实际问题中分数除以整数的应用。
教学方法1.引导式教学法。
2.互动式教学法。
3.讲授式教学法。
教学步骤第一步：导入新知识让学生自己思考以下问题：若果把1个苹果分成1/2份，每份应该分到多少个人？引导学生发现这是个分数除以整数的问题。
第二步：学习新知识让学生通过学习教材第7页的分数除以整数的计算方法，掌握分数除以整数的运算方法。
第三步：巩固新知识1.分组讨论：1）怎样计算30分之1除以5？2）10分之3除以6怎样计算？3）60的2/3除以2怎样计算？2.让学生完成课后练习。
第四步：拓展应用结合实际问题，让学生进行分数除以整数的计算。
例如：某地面积为1250平方米，其中80%为农田，其他地区用来建设房屋。
问这个地区能够建设多少面积为10平方米的房屋？第五步：归纳总结让学生总结分数除以整数的计算方法和应用领域。
教学评价1.通过分组讨论、课堂练习等形式，检验学生掌握分数除以整数的能力。
2.通过学生对实际问题的解决，检验学生将分数除以整数的知识应用于实际问题的能力。
教学反思分数除以整数是数学中的一个基本概念，是后续学习更高级内容的基础。
在教学中，需要针对学生的实际水平，结合实际问题进行教学，使学生能够提高自己的思维和应用能力。
同时，需要更多地使用互动式教学法，让学生参与其中，提高他们的兴趣和主动学习的能力。
苏教版六年级数学上册《分数除以整数》说课稿
苏教版六年级数学上册《分数除以整数》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《分数除以整数》这一节的内容是在学生已经掌握了分数的意义、分数与整数的四则运算的基础上进行学习的。
通过这一节的学习，让学生掌握分数除以整数的运算方法，理解分数除以整数的运算规律，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算有一定的了解。
但是，学生在进行分数除以整数的运算时，可能会对运算规律理解不深，导致运算错误。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解分数除以整数的运算规律，提高运算正确率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数除以整数的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，让学生理解分数除以整数的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，提高学生的数学自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数除以整数的运算方法。
2.教学难点：分数除以整数的运算规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、小组讨论法、引导发现法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分数除以整数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数除以整数的运算方法，引导学生进行思考和发现。
3.实例演示：通过具体的例子，让学生理解和掌握分数除以整数的运算方法。
4.小组讨论：让学生分小组讨论分数除以整数的运算规律，引导学生主动参与学习。
5.总结提升：对分数除以整数的运算方法进行总结，强化学生的记忆。
6.练习巩固：让学生进行一些分数除以整数的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
可以设计一个分数除以整数的运算步骤的流程图，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习题的正确率、学生的学习反馈等方面进行。
苏教版六年级数学上册第三单元第1课《分数除以整数》教案
苏教版六年级数学上册第三单元第1课《分数除以整数》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册第三单元第1课《分数除以整数》是小学数学的重要内容，主要让学生理解分数除以整数的概念，掌握计算方法，并能够灵活运用。
本节课内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为学生进一步学习分数的四则混合运算打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算规则有一定的了解。
但是，学生在分数除以整数的计算方法上可能会存在一定的困难，因此需要教师在教学中进行耐心引导，让学生通过实践和思考，逐步理解和掌握分数除以整数的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解分数除以整数的概念，掌握计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.分数除以整数的运算方法。
2.如何在实际问题中灵活运用分数除以整数的运算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、总结等过程，掌握分数除以整数的运算方法，并能够灵活运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和练习题。
2.准备课件和教学道具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾分数的加减法和乘除法知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：同学们，我们之前学习了分数的哪些运算规则？请大家来说一说。
呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现分数除以整数的算式，如：34÷2，并引导学生观察和思考，分数除以整数应该如何计算。
操练（10分钟） 教师给出一些分数除以整数的计算题，让学生独立完成，并集体讲解。
如：34÷2，56÷3 等。
巩固（10分钟）教师通过一些实际问题，让学生运用分数除以整数的运算方法进行解答，巩固所学知识。
如：一瓶果汁有58升，小明喝了其中的12，请问小明喝了多少升果汁？拓展（10分钟）教师引导学生思考分数除以整数在实际生活中的应用，让学生举例说明。
《分数除以整数》(教案)人教版六年级上册数学
《分数除以整数》（教案）人教版六年级上册数学我今天要为大家教授的是人教版六年级上册数学中的《分数除以整数》。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数除以整数的计算法则。
我将通过具体的例题，让学生们理解并掌握如何将一个分数除以一个整数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数除以整数的计算法则，并能够独立进行计算。
三、教学难点与重点分数的除法是学生们在学习分数运算时的一个难点，因此，我将重点讲解分数除以整数的计算法则，并希望能够帮助学生们克服这个难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和黑板，以及学生们所需的练习本。
五、教学过程我会通过一个 practical scenario 来引入今天的学习内容。
我会问学生们，如果他们有3个苹果，然后把他们平均分给3个朋友，每个人会得到几个苹果？通过这个问题，我会引导学生们理解分数的概念。
然后，我会给学生们一些随堂练习，让他们独立进行分数除以整数的计算。
我会适时给予他们反馈，并解答他们的问题。
六、板书设计在讲解分数除以整数的计算法则时，我会利用黑板进行板书，将计算过程清晰地展示给学生们。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方讲解得清楚，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，运用所学的分数除以整数的知识，将学以致用。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生们对于分数的概念和运算规则可能还不够清晰，因此，我需要通过生动的实例和直观的演示，帮助他们理解和掌握分数除以整数的计算法则。
如何将抽象的数学运算转化为具体的步骤，让学生们能够跟随我的讲解进行同步笔算，也是我需要重点关注的问题。
如何设计作业，让学生们在课后巩固所学知识，并能够将所学运用到实际生活中，也是我需要思考的重点。
对于第一个重点，我会通过实际的情景引入，比如分苹果的例子，让学生们直观地理解分数的概念。
3.2《分数除以整数》(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
3.2《分数除以整数》（教案）20232024学年数学六年级上册人教版当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的孩子们，我知道，我又将开始一场关于数学的旅程。
今天我们要学习的课题是《分数除以整数》，这是人教版20232024学年数学六年级上册的一部分。
一、教学内容我们使用的教材是六年级上册的数学课本，今天我们要学习的章节是第3.2节，分数除以整数。
我会引导孩子们通过实际问题，理解分数除以整数的概念，并通过例题，让他们掌握计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解分数除以整数的概念，掌握计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解分数除以整数的概念，并掌握计算方法。
难点在于如何让孩子们理解，并能够将理论知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解，我准备了PPT和一些实际问题。
PPT上详细展示了分数除以整数的计算过程，而实际问题则可以帮助孩子们将理论知识运用到实践中。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，让孩子们理解分数除以整数的概念。
例如：如果有3/4吨苹果，平均分给4个人，每个人能分到多少？2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，详细讲解分数除以整数的计算方法。
我会让孩子们跟我一起算，确保他们理解并掌握了计算过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习，让孩子们自己动手计算，巩固他们刚刚学到的知识。
4. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，讨论一些实际问题，让他们尝试着自己解决问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书上我会写上今天的学习目标，以及分数除以整数的计算公式，让孩子们一目了然。
七、作业设计（1）3/4 ÷ 2（2）5/6 ÷ 3（3）7/8 ÷ 4答案：（1）3/8（2）5/18（3）7/32八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
人教版苏科版小学数学—分数除法(经典例题含答案)
班级小组姓名成绩（满分120）一、分数除以整数的意义（共4小题，每题3分，共计12分）例1.填一填。
（1）把一筐苹果的85平均分成3份，求每份是这筐苹果的几分之几，就相当于求（58）的（13）是多少。
（2）一个分数的4倍是1，这个分数是（14）。
（3）一张纸的面积是2127dm ，将这张纸平均分成4份，每份是多少平方分米？列式是（7412÷）。
（4）把52千克平均分成3份，求每份是多少，列式是（235÷）。
（5）分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的（倒数）。
（二）分数除以整数的计算方法例1.变式1.1728728÷⨯＝（11501515015÷⨯＝（1499459÷⨯＝（771716167÷⨯＝（）例1.变式2.27172⨯（）＝1515⨯（100.313⨯（）＝1251512⨯（110.4131813⨯⨯⨯（8）＝（2.5）＝（例1.变式3.直接写出得数。
54693131÷＝91181326÷＝63976464÷＝7114918÷＝82121133÷＝111221224÷＝二、分数除以整数的计算方法（共4小题，每题3分，共计12分）例2.解方程216＝÷x 984＝x 717＝x 3x ＝118x ＝149x ＝例2.变式1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
797979⨯＞6631111÷＜441655÷＞55177÷＝3994÷＜121231313÷＜例2.变式2.想一想，列式计算。
（1）一个数的3倍是51，这个数是多少？11÷3515＝（2）把258平均分成6份，每份是多少？8462575÷＝例2.变式3.一本《童话故事》，小华4天看了这本书的54。
他平均每天看这本书的几分之几？445÷4154⨯＝15＝答：他平均每天看这本书的15.三、分数除以整数的计算方法（共4小题，每题3分，共计12分）例3.一瓶可乐有53千克，乐乐用了5天喝完，平均每天喝多少千克？合多少克？3313555525÷⨯＝＝（千克）325千克＝120克答：平均每天喝325千克，合120克.例3.变式1.王大伯给稻田施肥，8天已经完成稻田的94，平均每天完成稻田的几分之几？还剩几分之几没完成？418918÷＝45199－＝答：平均每天完成稻田的118，还剩59没完成.例3.变式2.一只花瓶高m 98，是另一只花瓶高度的3倍，另一只花瓶高多少米？991338838÷⨯＝＝（米）答：另一个花瓶高38米.例3.变式3.小明用长m 1312的铁丝围成一个最大的正方体框架。
3.2《分数除以整数》(教案)六年级上册数学人教版
3.2《分数除以整数》（教案）六年级上册数学人教版我今天要上的课程是3.2《分数除以整数》，这是六年级上册数学人教版的内容。
我打算通过一个实践情景来引入这个课题。
我会问学生：“如果你有2/3块披萨，然后你想要平均分给3个朋友，每个人会得到多少？”学生可能会回答“1/9块披萨”，然后我会解释说，这就是分数除以整数的过程。
在讲解的过程中，我会强调教学难点和重点。
难点在于学生理解分数除以整数的概念和计算方法，重点是学生能够独立完成类似的题目。
为了帮助学生更好地理解，我会准备一些教具和学具，比如计分板和彩色粉笔，让学生更直观地看到分数和整数的运算过程。
在教学过程中，我会设计一些随堂练习，让学生在课堂上就能巩固所学知识。
对于板书设计，我会把分数除以整数的计算公式和步骤写下来，让学生可以清晰地看到整个解题过程。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生回家后可以继续练习。
比如：1/5除以2，1/3除以4等等。
上完课后，我会进行自我反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如让他们尝试解决更复杂的分数除以整数的题目。
这就是我对于3.2《分数除以整数》的教学设计。
我希望通过这样的设计，让学生能够更好地理解和掌握这个课题。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
实践情景的引入是非常重要的。
通过提问的方式，我可以激发学生的兴趣，并让他们意识到分数除以整数在实际生活中的应用。
这个环节可以帮助学生建立实际问题和数学知识之间的联系，从而更好地理解课题。
教材的第75页到76页的内容是本节课的核心。
在这一部分，我需要详细讲解如何将一个分数除以一个整数。
我会的使用例题来解释这个过程，并且让学生跟着我一起计算，这样可以加深他们对分数除以整数概念的理解。
在讲解的过程中，我会强调教学难点和重点。
难点在于学生理解分数除以整数的概念和计算方法，重点是学生能够独立完成类似的题目。
人教版六年级上册数学《分数除以整数》同步练习题
分数除以整数1.填空。
（1）把一张纸的3
4平均分成2份，每份就是3
4
的（）
（）
，也就是
（）（） （）
（）
，结果是（）
（）。
（2）把8
9
m长的铁丝平均分成6段，每段长（）m，每段占全长的（）。
（3）一个分数扩大5倍后是3
11
，这个分数是（）。
（4）一个平行四边形的面积是21
50
平方米，底是3分米，高是（）米。
（5）一个数的是7倍是14
23
，这个数是（）。
（6）两个因数的积是7
12
，其中一个因数是21，另一个因数是（）。
（7）
2. 一个正方形的周长是32
35
m，它的边长是多少米？
3.把一根9
8
m长的木料锯成相等的小段，一共锯了12段，平均每段长多少米？4段长多少米？
4.9个梨重9
10
kg，平均每个梨重多少千克？
5.王阿姨要将512升牛奶平均分给5个小朋友，每个小朋友分得多少升？
6. 小明5分钟行了16千米，小红6分钟行了925千米。
谁的速度快？
7.一个正方形的周长是3637m ，它的边长是多少米？面积是多少平方米？
8.把一根长67米，平均锯成4段，共用了56分钟。
锯下一段要用多少分钟？每段有多长？如果锯4次，每段同样长，一段有多长？
9.一张长方形彩纸长6米，宽34米，用它正好做了9朵花，平均每朵花用了多少平方米的彩纸？
10.有34升桔汁，灌入能装18升的小瓶里，可以灌多少瓶？
11.汽车56小时行30千米，照这亲计算，4小时行驶多少千米？。
《分数除以整数》练习题及答案
4 分 数 除 法第1课时 分数除以整数开心预习新课，轻松搞定基础。
1. 先在右边的长方形中涂色表示811，再分别按下面各题的算式分一分，并写出得数。
811÷2＝ 811÷4＝ 811÷8＝重难疑点，一网打尽。
2. 算一算。
1819÷3＝ 107÷5＝ 613÷9＝ 1217÷8＝3. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
(1)56÷2＝56÷2＝53 (2)320÷5＝320×5＝344. 修一条长45千米的路，4天就可以完成，平均每天修多少千米？源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。
5．解方程。
24x =1312 1615÷x =10 x ×28=23146. (1)23÷6表示把23平均分成( )份，求( )份是多少，也就是求23的()是多少，所以23÷6＝23×( )＝( )。
（2）看图列式。
( )÷( )＝( )×( )＝( )7. 张阿姨把56米长的绳子平均剪成了4段，你知道每段有多长吗？4 分 数 除 法第1课时1. 涂色略 411 211 1112. 619 27 239 3343. (1)不对，应改为56÷2＝56×12＝512。
(2)不对，应改为320÷5＝320×15＝3100。
4. 15千米 5. x =261 x =323 x =4616. (1)6 每 16 16 19(2) 67÷2＝67×12＝377. 56÷4＝524(米)。
五年级下册数学试题-分数除以整数-苏教版含答案
第三单元分数除法第二课时分数除以整数开心回顾1.填空。
（）是1的两个数互为倒数。
例如：2332和互为倒数，就是指23的倒数是（），3 2的的倒数是( ),但不能说单独的一个数2332或是倒数。
【答案】乘积；23 32；【解析】解：乘积是1的两个数互为倒数。
根据这一概念可知2332=1，所以倒数是相互依存的，倒数不能单独存在。
2.写出下列各数的倒数。
4167435119815；；；；【答案】1191815 4163574；；；；【解析】试题分析：根据乘积是1的两个数互为倒数。
解：411114169916135357887415154的倒数是；的倒数是；的倒数是；的倒数是；的倒数是3. 因为27=172⨯，所以（ ）。
A.27是倒数 B.72是倒数 C.2772和互为倒数【答案】C【解析】试题分析：倒数是相互依存的，不能单独存在。
7=12，所以选C 。
4.a 、b 、c 为自然数，且251.456a b c ⨯=⨯=÷ ，则a 、b 、c 中最小的数是（）A. aB. bC. cD.无法比较【解析】试题分析：令等式等于1，进而求得每一个字母的数值，再比较它们的大小关系即可。
251.4156556;;725565752a b c b c ⨯=⨯=÷===<<解得:a=即a<c<b 。
5. 5 千克盐溶解在20千克水中，盐的重量占盐水的几分之几 ？【答案】15【解析】试题分析：把5千克盐完全溶解在20千克水里，盐水为（5+20）克，求盐的重量占盐水的几分之几，根据求一个数是另一个数的几分之几，用除法解答即可。
解：5÷（5+20），=5÷25， =15答：盐的重量占盐水的15。
课前导学1.理解分数除以整数的计算法则的推导过程，会正确地进行分数除以整数的计算。
2.培养学生归纳概括的能力。
知识讲解：【例题1】把一张纸的45平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算。
六年级上册数学一课一练-第三单元 第1课时 分数除以整数｜苏教版()(含答案)
第1课时分数除以整数(教材例1P43～44) 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
一、先在下面的长方形上涂色表示611，再按除法算式分一分，并计算出结果。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。