河北省邯郸市育华中学八级物理上册第三章第一节《温度》预习学案讲义
8八年级物理上册3.1 温度教案
温度各位老师、评委：大家好！我是来自市民族中学的某某，很荣幸能参加今天的说课。
今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学教法、教学程序上给大家说说这节课。
一、说教材1．教材内容、地位和作用本节内容包括包括温度计原理、摄氏温度、温度计的使用以及生活中体温计。
本节内容是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。
特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的部分。
2．教学目标：（1）知识与技能目标理解温度计的原理。
了解并能记住一些生活环境中常见的温度值。
会用温度计测量温度。
（2）过程与方法目标通过观察和实验了解温度计的结构和原理。
通过实际操作，掌握温度计的使用方法。
（3）情感态度与价值观目标通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。
3．教学重点和难点重点：温度计原理及使用方法。
难点：使用温度计易错之处。
二、说学情课前调查学生对本节相关知识的了解程度，一般学生均知道物体的冷和热常会用温度的低与高能表达，知道热胀冷缩特点，会说温度但不太清楚其规定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不能规范测量，对体温计只知道用前摔几下。
针对教材内容，结合学生实际体会，在课堂教学的内容和方式上做相应的调整。
三、说教法与学法教法：合课标的要求，在各个环节中都要注意引导学生参与制作和体验，把自己的感受说出来；培养对生活环境温度的感知能力，对摄氏温度的规定作初步了解，重点锻炼学生的认读能力和温度计的规范使用。
教学中体现新课程理念，充分发挥学生的自主探究作用。
能做的一定要让学生新自去做，让学生用自己的体验来说，不能用教师的一味说教代劳。
学法：着对科学的热情，有组织的进行探究与体验，用心观察，仔细体会。
八年级物理上册第三章第1节温度教案(新版)新人教版
3.实践操作能力：学会正确使用温度计进行温度测量，培养学生的实践操作能力。
4.团队协作能力：在小组讨论、实验等环节，培养学生的团队协作能力。
5.创新意识：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养学生的创新意识。
（3）小组讨论法：在课堂上设置小组讨论环节，让学生针对实验过程中遇到的问题进行交流和探讨，提高学生的合作能力和问题解决能力。
2.设计具体的教学活动
（1）导入环节：通过生活实例引入温度概念，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：运用PPT展示温度计的原理和分类，结合实例讲解温度计的使用方法。
（3）实验环节：安排学生进行温度计使用实验，教师巡回指导，确保实验安全并进行必要的安全教育。
（2）学生可以针对阅读材料和视频资源中的知识点进行思考和总结，写下自己的学习心得和体会。
（3）学生可以结合本节课所学内容，尝试进行一些小实验，如制作简易温度计、观察热胀冷缩现象等。
（4）学生可以主动向他人分享自己的学习成果和实验经验，互相学习和交流。
（5）教师可组织一次课后讨论会，让学生展示自己的学习成果和实验结果，进行互动交流和点评。
本节课内容与日常生活紧密相连，旨在培养学生的实际操作能力和对物理现象的探究精神。教学过程中应注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，深入理解温度及相关概念，为后续学习打下坚实基础。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
核心素养目标
1.科学探究能力：引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究温度概念及温度计的工作原理，提高学生对物理现象的探究能力。
其次，在教学策略上，我通过引入生活实例和案例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。通过小组讨论和课堂展示，学生不仅锻炼了表达能力，也提高了对温度概念的理解和应用能力。然而，在课堂展示环节，我发现部分学生的展示内容不够深入，这可能是因为他们在准备过程中缺乏对案例的深入分析和思考。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的指导和反馈，帮助他们深入理解和分析案例，提高展示内容的质量。
人教版八年级上册物理第三章第一节《温度》说课
人教版八年级上册物理第三章第一节《温度》说课各位老师大家好!我今天说课的题目是人教版八年级上册物理第三章第一节《温度》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。
一、教材分析(一)教学内容分析《温度》是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。
“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。
温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。
(二)教学对象分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。
因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。
(三)教学环境分析依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。
现代信息教育技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。
因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。
操作方法如下：1．利用多媒体技术的“再现"作用，提高物理教学的有效性；2．利用多媒体技术的“模拟"作用，提高物理教学的效果；3．利用多媒体技术的“放大"作用，提高物理教学的演示效果。
(四)教学目标、重难点分析高效课堂改革注重学生创新能力和实践能力的培养，本节通过“合作实验”、“共同探究”等方式，达到如下教学目标：知识与技能目标:1．理解温度计的工作原理。
2．了解生活中常见的温度值。
3．会用温度计测量温度。
八年级物理上册第三章第1节温度教案新版
第1节温度知识与技能1．了解温度的概念。
2．了解生活环境中常见的温度值。
3．会用温度计测量温度和体温计测量体温。
过程与方法1．通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识的能力。
2．通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力。
情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯。
重点理解温度计的工作原理和结构；掌握温度计的使用方法。
难点体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别。
实验室用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知多媒体展示一年四季的几种图片：春天凉爽宜人、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天寒冷刺骨等。
学生活动：学生回忆并交流各个不同的季节对温度的感受情况。
三只烧杯中分别放冷水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。
实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。
思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。
并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。
师生归纳：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。
我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。
要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。
本节课我们将学习温度的有关知识。
八年级物理上册第三章第1节温度导学案新版新人教版
八年级物理上册第三章第1节温度导学案新版新人教版三环：自学展示反馈八年级物理上册第三章第1节温度导学案新版新人教版本章共有4节：1.第1节“温度”，讲述温度和生活环境中常见的温度值，以及温度计的使用.2.第2节“熔化和凝固”，介绍了物态变化中的熔化和凝固，晶体和非晶体，熔化吸热和凝固放热.3.第3节“汽化和液化”，介绍了物态变化中的汽化和液化，汽化中的两种方式——蒸发和沸腾，液化的两种方法——压缩体积和降温，以及汽化吸热、液化放热.4.第4节“升华和凝华”，介绍了升华和凝华，升华吸热、凝华放热，水循环中的物态变化.本章教学注重从日常生活中最常见的物理现象入手，使学生感觉到物理知识就在我们的身边，引起学生共鸣.本章内容涉及大量的物理实验，这些实验大多以科学探究的形式出现，为学生创造能力的发展提供了广阔的空间，使学生初步认识思考和分析物理问题的方法，特别是认识实验在物理研究中的重要作用.【教学目标】1.在知识与技能方面：理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度，知道气态、固态和液态是物质存在的三种形态，知道物质的固态、液态和气态之间是可以相互转化的.理解熔化、凝固的含义，知道晶体和非晶体的区别，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程，了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热，知道生活中的升华和凝华现象.2.在过程与方法方面：通过观察和实验了解温度计的结构.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法. 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件.知道有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法. 通过探究活动，使学生知道图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法.通过观察水的沸腾实验，知道沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力，通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.通过探索认识自然界中水循环的过程，让学生体会到自然界的美妙与和谐，使他们受到美的熏陶.【教学重点】摄氏温度的规定与温度计的正确使用；熔化、凝固的现象和规律；晶体和非晶体的不同温度特点；汽化、液化现象；蒸发和沸腾；升华和凝华现象.【教学难点】正确使用温度计；蒸发、沸腾的相同点与不同点；影响蒸发快慢的三个因素；碘的升华和凝华实验.【课时建议】本章共有4节，建议……………….7课时.第1节温度………………………….1课时第2节熔化和凝固………………….2课时第3节汽化和液化………………….2课时第4节升华和凝华………………….1课时本章复习和总结……………………..1课时1.实验探究法：学习本章知识，应多联系生活实际现象，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的探究，。
八年级物理上册 第三章 第1节《温度》教案 (新版)新人教版
第1节温度教学目标：1、知识与技能●理解温度的概念；●了解生活环境中常见的温度值；●会用温度计测量温度。
2、过程与方法●通过观察和实验了解温度计的结构；●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；3、情感、态度与价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
实验器材：烧杯三只，温度计，体温计，冰水，自来水，开水，“冰糖”，两只一次性茶杯及饮用水（每一组学生实验桌上使用的器材）演示器材：焦耳定律演示仪演示温度计多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入课题1．将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。
（调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）2．接着，再喝一口饮用水师：有什么感觉？生：冷，热。
师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。
（多媒体显示）3．三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：A．把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受B．把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？生：看来人的感觉是不可靠的。
师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？用科学武装自己，勇敢地迎接挑战！让我们拿起武器，迎接挑战！二、层层递进，学习新知1．实验演示，了解原理师：对于温度计，同学们一定不陌生，为了使大家更清楚的了解它，请同学们看一个小实验：（利用老教材中做“焦耳定律”的演示实验的器材，在锥形瓶中分别放入酒精、水和煤油，观察加热和停止加热时液面的变化）这就是我们家中的电热水器，其中的奥秘，下学期我们会详细的学习的，今天我们只是利用它来给瓶中的水加热。
请同学们注意观察玻璃管中液面的变化！生：液面上升了。
师：停止加热，继续观察。
生：液面下降。
河北省邯郸市育华中学八年级物理上册 第三章 第一节《温度》预习学案(无答案)(新版)新人教版
1、这节课讲述了几个知识点？
2、通过预习，你未解决和解决起来有点困难的问题是：
三、课内探究
合作探究，精讲点拨
活动1
自制温度计展示：利用桌上的器材完成实验，注意观察实验现象并完成下列问题（1）把瓶子分别置于热水中，管中的液柱如何变化？又放入冷水后呢？
（2）说明这个温度计的使用原理是________________________。
五、合作评价
学习竞争，小组互评
六、反思整理、归纳梳理
请同学们将刚才的学习内容进行整理、归纳，把本节的知识框架写到下面空白处。
温度
教学目标
1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度值。
重点难点
温度的概念和温度计的使用，使学生掌握温度计的使用。
教学方法
实验、讨论。
学 习 过 程
学习反思
一、预习自测Biblioteka 1、什么是温度？2、一个标准大气压下的沸水的温度______，冰水混合物的温度______。
3、什么是量程、分度值？
5.下面关于常用温度计的使用中，错误的是[ ]
A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；
B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；
C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；
D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
6.根据科学研究，无论用什么方法降温，温度也只能是非常接近-273.15℃，不可能比它更低。能不能以这个温度为零度规定一种表示温度的方法呢？如果它每一度大小和摄氏温度相同，那么这两种温度应该怎样换算？
活动2
仔细观察，认真思考
用手中的温度计如何准确测出杯中水的温度？
八年级物理上册 第三章 第1节《温度》学案 新人教版
八年级物理上册第三章第1节《温度》学案新人教版第1节《温度》学案班级：学号：姓名：一、学习目标（1）了解温度概念（2）了解生活中常见温度值（3）会用温度计测温度重点:教会学生掌握温度计使用方法难点:理解温度概念二、快乐自学1、温度是表示物体___________的物理量、常用的温度计是根据液体的________性质来测量温度的、温度计上的符号℃表示采用的是__________温度，它把_________的温度规定为0度，把____________的温度规定为100度、2、－8、6℃读作_________，它比－16、8℃_________、(高或低)3、一支体温计的示数为39、5℃，一位同学没有甩过就给体温正常的自己测量，这时体温计的示数是___________、4、如图所示，甲图温度计的示数是_________，乙图温度计的示数是________、三、合作探究【学点一】温度? 为什么我们冬天穿棉袄夏天穿背心？1、温度：物体的冷热程度。
生活常用单位是℃、2、摄氏温度：冰水混合物温度为0度，1标准大气压下沸水温度为100度、典例：不准确温度计问题：将一支刻度均匀但不准确的温度计放入冰水混合物中示数是4℃，放入一标准大气压下的沸水中示数为94℃，则这支温度计实际测量时显示为34℃，其真实的温度应为______℃、T正确=100 (t错-t0)/ （t100-t0）跟踪练习：某温度计上标有的测量范围是－10℃～150℃，但将该温度计放入冰水混合物中示数是4℃，放入一标准大气压下的沸水中示数为98℃，则这支温度计实际的测量范围是___________、【学点二】温度计1、原理：液体热胀冷缩的原理、2、实验用温度计、体温计、寒暑表、3、（1）使用前看清量程和分度值（2）使用时：浸：液泡完全浸没且不能接触容器的底部和侧壁；稳：示数稳定后读数；平：视线与刻度相平。
4、其他温度计：红外线、电子等。
跟踪练习：常用温度计是根据液体的________性质制成的，图中温度计的示数是_______℃、【学点三】体温计?体温计与实验用温度计有哪些区别？设计上：使用时：跟踪练习：没有甩过的体温计的读数是37、7℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37、5℃和38、4℃，则这两支体温计的读数将分别是_________℃和________℃、四、知识小结1、刚才所学的知识可以列出如下的知识树：温度：单位：摄氏度（℃）摄氏温度的规定：原理：普通温度计：液体温度计种类寒暑表体温计使用：1、2、3、2、你还存在哪些疑问？五、课内检测：1、人体正常温度是________，体温计测人体温时，离开人体后_________表示人体温度，普通温度计离开被测物体后_________表示该物体温度、2、把一支无刻度的温度计插入冰水温合物中时，水银柱长20cm，把它插入1标准大气压下的沸水里，水银柱长为40cm，将它插入某液体中时，水银柱长25cm，此液体的温度是_________℃、3、一支温度计，在冰水混合物中显示出温度是4℃,在沸水中温度显示是104℃，把它插在温水中显示温度是40℃，那么温水的实际温度是()A、44℃B、48℃C、32℃D、36℃4、一把无刻度的温度计放在有刻度的尺旁,温度计在冰水混合物中水银柱面在6毫米处,温度计在一标准大气压下的沸水中水银柱在206毫米处,温度计中水银柱为100毫米处的温度是( )A、47℃B、48、5℃C、50℃D、100℃5、有一只温度计的刻度不准，将温度计放在冰水混合物中的示数是4℃，放在一个标准气压下沸水中的温度示数是96℃，若放在空气中的示数是20℃，空气的实际温度是( )A、20℃B、18、4℃C、17、4℃D、以上都不是6、甲、乙两支温度计，玻璃泡里装等量的水银，甲温度计的玻璃管的内径比乙粗，若两支温度计的分度值相同，则________的刻度更密一些、用它们测同一液体的温度，则_________测得更准确些、7、常用温度计是根据液体的________性质制成的，图中温度计的示数是_______℃、六、课外作业：1、在1标准大气压下，将一支刻度模糊不清的温度计与一刻度尺平行地插入冰水混合物中，过适当时间温度计中水银面与刻度尺上的4毫米刻度线对准，将这冰水混合物加热到沸腾时，水银面与204毫米的刻度线对准，那么当沸水冷却到50℃时，水银面对准的刻度线是()A、96毫米B、100毫米C、102毫米D、104毫米2、在气温为16℃的房间里，用水银温度计测沸水温度，当水银面经过“16”和“100”之间某一刻度时，温度计的读数表示的是（）A、房间内空气的温度B、沸水的温度C、温度计内水银的温度D、什么也不表示3、要给体温计消毒，就应用下面的哪种方法（）A、用蘸了酒精的棉花球擦B、用自来水冲洗C、在沸水中煮D、在酒精灯火焰上烧4、一只温度计刻度均匀但示数不准、在一个标准大气压下,将它放入沸水中,示数为95℃,放在冰水混合物中,示数为5℃、现把该温度计悬挂在教室墙上,其示数为32℃、教室内的实际温度是（）A、27℃B、30℃C、32℃D、37℃5、下列说法中都有一个“热”字,其中表示温度的是（）A、热机B、冰块吸热会熔化C、这杯水热得烫手D、热传递6、常温下铁铜双金属片是直的，使它冷却后，下列说法中正确的是A、仍然是直的B、向铁片一侧弯曲C、向铜片一侧弯曲D、以上说法都有可能7、某同学到工厂参加劳动时，用一把受热后的钢尺，去测量某个工件，测得工件长为50、5 cm，关于该工件的实际长度，下列说法中正确的是A、比50、5 cm长B、比50、5 cm短C、与50、5 cm相同D、以上说法都有可能第三章第2节《熔化与凝固》学案班级：学号：姓名：一、学习目标1、能区别物质的气态、液态和固体三种形态。
八年级物理上册 第三章 第1节温度教案 (新版)新人教版
第1节温度知识与技能1．了解温度计的工作原理，了解体温计的量程、分度值和使用方法。
2．知道温度计的使用方法。
过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构。
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
重点：温度计的原理、使用方法。
难点：温度计的原理，体温计的使用。
情景导入生成问题如图是自然界和技术中的一些温度。
根据以上信息，你能提出一个问题吗？自学互研生成新知知识板块一温度自主阅读教材P47～48的内容，独立思考并完成：1．如图，把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程度；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度，先后两次对温水冷热程度的感觉是右手感觉热些(选填“左手感觉热些”“右手感觉热些”或“一样热”)。
这一现象表明只凭感觉判断温度是不可靠的(选填“物体的冷热程度叫做温度”“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”)。
2．在一个标准大气压下，冰水混合物的温度是0 ℃，沸水的温度是100℃，北京1月份的平均气温是“－4.7 ℃”，读作负四点七摄氏度。
知识板块二温度计自主阅读教材P47～50的内容，独立思考并完成：3．家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
4．温度计在使用前要看清它的量程和分度值，使用时其玻璃泡需要浸没在被测液体中，读数时待其示数稳定后再读数，且视线与温度计中液柱的液面相平。
5.如图所示是小翔同学练习用温度计测水温的情景，其中操作正确的是( D )6．如图所示，放置在盛有水的烧杯中的两支温度计a、b，加热时，b温度计的示数始终比a的示数高，其原因是温度计的玻璃泡碰到容器底，使得b的示数偏高。
停止加热后，a温度计的示数如图中所示，则a温度计的示数是44℃。
知识板块三体温计自主阅读教材P50的内容，独立思考并完成：7．图中体温计的示数是38.3℃。
初二物理上册第三章第1节温度学案
初二物理上册第三章第1节温度学案一、温度 温度：描画物体的 。
二、温度计 1、试一试：只凭觉得判别温度牢靠吗？ 只凭觉得判别温度是 的。
〔选填〝牢靠〞或〝不牢靠〞〕 制定测量工具——温度计的必要性 。
2、想想做做——自制温度计，参考课本47页。
思索： 〔1〕瓶身为什么要较大．．？ 〔2〕为什么拔出的是细．玻璃管？ 〔3〕瓶子里为什么参与的是带颜色．．．的水？ 观察：将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察细管中水柱的位置。
结果：小瓶放入热水中，细管中水柱的位置 ，小瓶放入冷水中，细管中水柱的位置 〔选填〝高〞或〝低〞〕。
细管中水柱的位置变化的缘由：由于水的热 冷 。
液体温度计的制造原理是： 。
3、罕见温度计三、摄氏温度 1、摄氏温度的表示符号：2、摄氏温度的规则：把一规范大气压下 的温度规则为 ℃，把沸水的温度规则为 ℃。
在0 ℃和100 ℃之间分红100等分,每一等分为摄氏温度的一个单位，叫做 。
3、读数：例如，人的正常体温〔口腔温〕是〝37℃〞，读作〝 〞；北京一月份的平均气温是〝-4.7℃〞，读作〝 〞或〝 〞。
训练1、图中温度计甲的示数为__________，读做_________，温度计乙的示数为__________，读做__________。
四、温度计的运用阅读课本49页—50页前两段，回答以下效果：1、量程：仪器所能测量的_________。
实验用温度计 金属盒温度计 红外线体温仪 电子温度计寒暑表 光测温度计 体温计2、分度值：最小一格代表的值。
3、温度计的结构4、温度计的运用〔1〕运用温度计时先观察_____和_____ 、 ＿＿＿。
观察量程的目的：测量时先估测所测温度，选择一支量程适宜的温度计，防止在温渡过小时测量不出，过大时损坏温度计。
观察分度值的目的：准确迅速地读数。
观察零刻度的目的：认准是零上还是零下的温度值〔2〕玻璃泡应该全部＿＿＿＿＿被测的液体中,不要碰到容器壁和底。
物理人教版八年级上册第三章第一节温度学案设计
第一节温度【学习目标】1．理解温度的概念，了解液体温度计的原理。
2．知道摄氏温度的规定及常见温度值。
3．会用温度计测量温度，了解体温计的量程．分度值．使用方法。
【学习重点】摄氏温度的规定。
【学习难点】正确使用温度计测量液体温度。
【学习过程】活动一：阅读课本P47一、二段，体验实验：1．我们把物体的叫做温度。
2．先把两只手分别放入热水和冷水中，然后两只手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
活动二：阅读P47“温度计”部分，然后进行实验：自制温度计。
实验完成后，回答：1．你观察到什么现象？2．这说明温度越高，液体的体积越________（选填大或小），这就是________现象。
3．把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？4．小组讨论后总结：(1)温度计的构造：(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
活动三：阅读P48“摄氏温度”部分，完成以下填空。
(1)温度计上的字母C或℃表示。
(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
(3)“-15.6℃”读作：或。
(4)人的正常体温是___________,我国最高气温是_______,最低气温是_______,5．思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？活动四：阅读P49-P50“温度计的使用”和“体温计”部分，小组内交流讨论，完成以下问题：1．温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象.2．使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
物理人教版八年级上册第三章第一节-温度教案设计
第三章物态变化第一节温度九十三中学章楠教学目标1．知识与技能。
①理解温度的概念，温度计的工作原理。
③了解生活环境中常见温度值。
③会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。
③通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
学情分析：八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
教学重点与难点：温度计的正确使用方法。
教学教具：自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。
教学过程：一、从生活现象创设问题情境引入新课教师：同学们，我们是否被一些物理现象所困惑？如：冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑丸放久了为什么会变小？这些现象都属于物态变化从今天开始我们就一起来探究第四章的知识教师板书：第四章物态变化以上我们提到的那些现象都与温度有关，而测量温度使用什么工具呢？学生回答：温度计好，这节课我们的探究就从大家所熟悉的温度和温度计开始把！教师板书：第一节温度计二、新课教学(一)、温度同学们对于有关温度的知识知道多少呢？电脑幻灯片展示问题。
自学思考；1、比较两幅图所反映的温度的高低2、什么是温度？3、你能说一说你周围的那些物体温度较高？那些物体温度较低？4、我国所采用的常用温度单位是什么？如何书写？5、你能不能说出一个日常生活中的温度的具体数值？6、了解并读出下列自然界中的一些温度，看谁度的标准！（1）、太阳表面约6000℃（2）、白炽灯泡灯丝达2500℃（3）、地球表面最高气温63℃（4）、冰水混合物的温度0℃（5）、酒精的沸点78℃（6）、水银凝固点-39℃（7）、绝对零度-273.15℃7、试着填一填，看谁知道的多！通常情况下沸水的温度__________人体的正常体温_____________我国的最低气温_____________最高气温___________ (49.6℃,-52.3℃) 人体感到舒适的温度__________ （18-25度最好在22度左右）冰箱冷冻室的温度____________以上问题由学生分组讨论后回答。
八年级物理上册：3-1温度学案.doc
3. 1温度学案一、学习冃标：1.知道温度的概念。
2.. 了解生活坏境屮常见的一温度。
3.会用温度计测量温度。
二、重点：摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
「•、学习过程：（一）_____________________ 我们把物体的叫做温度。
“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水屮，然后先把左手放入温水屮，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是 ______ 的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是________ 的（填“冷”或“热”）。
结论：______________________________________ O（二）阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
要求：（试验完成后，小组讨论后总结回答）：1.你观察到什么现象？2.这说明温度越高，液体的体积越_________ （选填大或小），这就是_________现象，这说明常用温度计的制作原理：常用的液体温度计是利用______________ 的性质制成的。
3.温度计的构造：__________________________________________________ 。
（三）阅读“摄氏温度”部分，完成以下填空。
⑴温度计上的字母C或。
C表示 __________________________ o（2） ___________________________________________ 摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为（TC,把_________________________ 的温度规定为100°C,在0°C和100°C之间分成100个等份，每一等份代表___________,摄氏温度的单位是_________ o（3） ________________________ “-15.61” 读作：或o温馨提示：小资料中的一些温度值要了解，如：酒精的凝固点、沸点针对训练：动手动脑学物理，1、3题（四）阅读“温度计的使用”和“体温计”部分，小组内交流讨论，完成以下问题:1._________________________________ 温度计的使用前：首先耍•认清它的_________________ 和____ ,如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现_________________ 现象。
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A．0℃的水温度高B．0℃的冰水混合物温度高
C．二者温度相同D．无法比较
3．常用温度计是根据____________的性质制成的。所用液体可以是______、______或______。
4．实验室常用的是水银温度计，它的下端是______，上面连着一根内径很细的______，当温度稍有变化时，细管内水银面的______就会有变化。
5.下面关于常用温度计的使用中，错误的是[ ]
A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；
B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触；
C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；
D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
6.根据科学研究，无论用什么方法降温，温度也只能是非常接近-273.15℃，不可能比它更低。能不能以这个温度为零度规定一种表示温度的方法呢？如果它每一度大小和摄氏温度相同，那么这两种温度应该怎样换算？
（3）能否用这个温度计测杯中水的具体温度？
（4）结合课本掌握摄氏温度的规定。
（5）能准确读出摄氏温度：-20℃的正确读法是__________，结合课本77页
并掌握生活中的一些物质的温度。
（6）观察实验室用的温度计相比自制的温度计改进的地方，了解温度计的基本构造：
（7）分别指出手中温度计的量程和分度值。
温度
教学目标
1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度值。
重点难点
温度的概念和温度计的使用，使学生掌握温度计的使用。
教学方法
实验、讨论。
学习过程
学习反思
一、预习自测
1、什么是温度？
2、一个标准大气压下的沸水的温度______，冰水混合物的温度_，认真思考
用手中的温度计如何准确测出杯中水的温度？
（1）探究怎样正确使用温度计
认真阅读课本78页结合想想议议总结温度计的正确使用方法。
（2）会用温度计测温度。
四、达标检测，反馈提升
1．温度是表示______的物理量，常用的温度计是根据______的性质来测量温度的，温度计上的字母℃表示采用的是______温度，它把______的温度规定为0℃，把___________的温度规定为100℃．
二、预习反思
1、这节课讲述了几个知识点？
2、通过预习，你未解决和解决起来有点困难的问题是：
三、课内探究
合作探究，精讲点拨
活动1
自制温度计展示：利用桌上的器材完成实验，注意观察实验现象并完成下列问题（1）把瓶子分别置于热水中，管中的液柱如何变化？又放入冷水后呢？
（2）说明这个温度计的使用原理是________________________。
五、合作评价
学习竞争，小组互评
六、反思整理、归纳梳理
请同学们将刚才的学习内容进行整理、归纳，把本节的知识框架写到下面空白处。