启东教育西师版小学数学三年级(下)备课教案(年修订
西师版数学三年级下册教案_
2.揭示课题 教师指着第 2 类算式说： 这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。 先来探讨这种乘法的口算方法。 （板书课题）
这节课我们就
二、教学新课
1.教学例 3
计算 20×30 （ 1）思考：你打算怎样计算 20×30？
4
（ 2）独立计算。
（ 3）全班交流。 学生可能有以下算法：
方法 1: 20 ×3=60 ， 60×10=600 方法 2： 30×2=60， 60×10=600 方法 3：把 20 看成 2 个十， 2 个十乘 30 等于 60 个十，也就是 600。
（ 1）独立计算。
25 ×4=
15 ×4=
（ 2）集体订正。
（ 3）说说这些乘数有什么特点？ 引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。
2.创设情境 教师出示教科书第 1 页的情境图。
（ 1）让学生仔细观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获 得的信息。
（ 2）组织学生全班交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。
3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。 【教学重点】 探索两位数乘整十数的计算方法。
【教学难点】
让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。 【教学准备】
单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】
一、 引入新课1.复习Fra bibliotek知12 ×4=
21 ×2=
3×45=
32 ×5=
25 ×3=
10 ×6=
1
算 48×10 呢？请你试一试。
（ 1） 自主探究。 （ 2） 同桌交流。
（ 3） 全班交流。 学生可能有以下几种方法： ①我是这样想的， 10 个十是 100， 48 个十就是 480。
西师版三年级下册数学教案5篇
西师版三年级下册数学教案5篇西师版三年级下册数学教案1教学内容：苏教版数学第五册“长方形和正方形的认识”教学目的：认识：使学生认识长方形和正方形的特征，发展学生的空间观念。
技能：通过观察、测量动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象概括能力，团结协作的能力。
情感：有机渗透思想教育，培养学生积极互助的情感。
设计说明：如何在教学中引导学生主动探究，促进每个学生主动发展，是在新课程改革中值得我们深思的问题。
本课的设计试图改变以往那种先扶后放的教学模式，放手让学生自主地去探索长方形和正方形的特征，让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面，认识了长方形的特征，再通过长方形纸片的验证，使学生的思维深化，认识提高，也使得学习更有乐趣。
课前准备：教具：多媒体软硬件一套，视频展示台，钉子板，各种长度小棒若干，七巧板;学具：四种长度小棒若干，长方形和正方形纸各一张，钉子板，火柴一盒七巧板一块。
教学过程：一、展现原型、建立表象1、多媒体演示(机器人)：你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗?(三角形、圆形、长方形、正方形等)2、日常生活，我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的?3、揭示课题：今天我们就一起来重点研究长方形和正方形。
二、引导发现、自主探索长方形和正方形怎么样的图形?(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。
)长方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友们去发掘。
1、摆一摆，让学生试着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形。
2、思考：组成一个长方形或一个正方形需要注意些什么?(同桌适当讨论)3、选择长方形的边要注意什么?也就是说长方形的边有什么特点?(穿插介绍对边的概念：指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边;左边和右边的这两条边也是一组对边。
)正方形的边有什么特点?4、除了边以外，还要注意些什么?你觉得长方形的角有什么特点?正方形呢?三、讨论问题，验证结果1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜想，这些猜想是否正确呢?我们还需要进行验证。
西师版小学三年级数学下册教案全册
西师版小学三年级数学下册教案全册三年级下册数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的研究素材和活动内容，激发学生的研究兴趣，获得愉悦的数学研究体验。
重视引导学生自主探索，合作交流的研究方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中研究。
努力提高教学质量。
二、学生情况分析：本班共有学生25名，学生通过两年半的研究，基本上在研究和常规等各方面的惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的研究惯和行为惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的研究兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的研究惯XXX、导学内容分析：一）、研究义务,目的,要求：知识与技能：1、经历探究两位数乘两位数、三位数除以一名数计较举措的进程，掌握其计较举措，能正确地进行相应的计较。
2、开端认识小数，会正确地读写一名小数和两位小数，能正确地进行一名小数的加减法计较。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。
4、经历探究长方形和正方形面积计较公式的进程，会运用公式正确计较长方形和正方形的面积。
5、进一步经历收集和整理数据的进程，学会简单条形统计图和统计表的制作。
6、学会分段统计的举措，了解复式统计表。
数学思考：1、经历初步认识小数、进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。
2、在长方形和正方形面积计算和认识对称现象的活动中发展初步的空间观念。
西师版小学三年级数学下册教案全册
三年级下册数学教学计划一、本学期教学的指导思想：重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
努力提高教学质量。
二、学生情况分析：本班共有学生25名，学生通过两年半的学习，基本上在学习和常规等各方面的习惯转入正规。
但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。
因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯三、导学内容分析：（一）、学习任务,目的,要求：知识与技能：1、经历探索两位数乘两位数、三位数除以一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。
2、初步认识小数，会正确地读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。
3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单换算。
4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方形和正方形的面积。
5、进一步经历收集和整理数据的过程，学会简单条形统计图和统计表的制作。
6、学会分段统计的方法，了解复式统计表。
数学思考：1、经历初步认识小数、进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。
2、在长方形和正方形面积计算和认识对称现象的活动中发展初步的空间观念。
3、在学习统计初步知识的过程中逐步形成一定的统计意识。
启东教育西师版小学数学三年级(下)备课教案(年修订
西师版小学数学三年级（下）备课教案（第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1 教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2 教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
(完整版)西师版小学数学三年级下册教学方案
(完整版)西师版小学数学三年级下册教学方案一、教学目标本教学方案旨在帮助三年级学生掌握下册数学的基础知识和技能。
具体目标包括但不限于：- 理解和掌握加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算法则；- 能够进行简单的加法和减法计算；- 能够解决与实际生活相关的简单数学问题；- 提高观察、分析和推理的能力；- 培养数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容本教学方案将按照教材的内容，分为以下几个模块进行教学：1. 复回顾（包括上册的知识回顾和巩固）2. 加法和减法的运算3. 乘法的基本概念和运算法则4. 除法的基本概念和运算法则5. 综合运用与实际问题解决三、教学方法为了提高学生的参与度和研究效果，我们将采用以下教学方法：1. 游戏化教学：通过游戏、竞赛等活动引发学生兴趣，培养自主研究和解决问题的能力。
2. 合作研究：鼓励学生相互合作，共同探索和解决问题，培养团队合作和沟通能力。
3. 情景教学：通过情景模拟和实际生活问题引导学生研究和应用数学知识，提高其实际应用能力。
4. 多元化评价：通过小测验、作业、课堂表现等多种形式对学生的研究情况进行评价，促进其全面发展。
四、教学进度安排根据教材内容和学生研究情况，我们将按照以下进度进行教学：- 第1周：回顾上册知识，加法和减法的基本概念和运算法则- 第2周：加法和减法的进一步运算与应用- 第3周：乘法的基本概念和运算法则- 第4周：乘法的进一步运算与应用- 第5周：除法的基本概念和运算法则- 第6周：除法的进一步运算与应用- 第7周：综合运用与实际问题解决- 第8周：复总结与考核五、教学资源在教学过程中，我们将充分利用以下教学资源：- 教材：西师版小学数学三年级下册- 教具：计算器、数学教具等- 录音和视频资料：用于配合教学、复和巩固- 网络资源：包括教学平台、在线练等六、评价标准学生的研究效果将根据以下几个方面进行评价：1. 知识掌握：通过小测验和作业对学生的基本知识掌握情况进行评估。
西师版小学三年级下册数学教案
西师版小学三年级下册数学教案一、教学背景本教案适用于西师版小学三年级下册的数学课程，主要包括了小数的认识、比较大小、加减法等内容。
学生在前两年的数学课程中已经进行了较为基础的数学学习，对数学有了基本的认知和接触，能够进行简单的加减法运算，这对接下来的学习有一定的基础。
二、教学目标1. 知识目标•能够认识小数，理解小数与分数的关系，并能够将非等分单位利用数的加减法进行转化。
•能够比较小数大小，掌握小数的比较大小的方法与技巧。
•能够掌握小数的加减运算，了解小数加减的本质意义及运算方法。
2. 能力目标•能够在实际问题中运用小数的知识，进行计算和分析。
•能够通过小数的比较，分辨大小，做出正确的决策。
•能够自主选择合适的小数加减法进行计算，提高计算能力。
3. 情感目标•培养小学生学习的兴趣，让其乐于学习小学数学。
•培养学生观察问题，处理问题的思维能力，提高其自学和解决问题的能力。
•培养学生谨慎与认真的态度，提高学生的思考和分析问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点•小数的认知与比较大小。
•小数的加减法运算。
2. 教学难点•较为抽象的小数概念与分数的关系。
•运用小数进行实际问题的计算和分析。
四、教学内容及过程1. 小数的认知与比较大小（1）引入运用实物进行引入，如：给学生展示一些实物（例如玩具小汽车、彩色糖果等），让学生估算数量并用小数表示出来。
引发学生对小数的认知。
（2）小数的定义同学们，当我们需要在整数之间插入一些数量比整数小，比如元、角、分的时候，应该怎么办呢？这时候，就需要利用小数来表示。
严格意义来讲，小数就是整数及其分数系数的和，例如 0.5 就是 5/10，是半元的意思。
（3）小数的比较大小•比较法则：先比较整数部分，再比较小数部分。
•特殊情况：小数位数不同，先补齐，再按照法则进行比较。
（4）练习•给出若干个含有小数的数，让学生进行大小的比较。
•提供一些课内外生活中的实际问题，鼓励学生利用小数进行比较大小，并思考小数比较大小与现实生活的联系。
西师版数学小学三年级下册全册教案
备课本西师版三年级下册数学全册教案班级______教师______日期______西师版小学三年级下册数学教案教师______ 日期______第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
西师版小学三年级下册数学教案
西师版小学三年级下册数学教案一、教学目标本节课的教学目标是： 1. 了解三位数的定义及其组成； 2. 掌握三位数的顺序比较方法； 3. 能够在三位数中找出最大值和最小值； 4. 认识三位数的奇偶性质。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面： 1. 三位数的定义及其组成； 2. 三位数的顺序比较方法； 3. 找出三位数中的最大值和最小值； 4. 三位数的奇偶性质。
三、教学准备在上课前，教师需要准备以下材料： 1. 黑板和白板笔； 2. 教学课件或者教学PPT； 3. 三位数的示例卡片或贴纸。
四、教学步骤步骤一：导入新知识1.教师向学生介绍三位数的概念，解释其由百位、十位和个位组成的基本原理，并通过示例向学生展示三位数的构成方式。
2.教师通过提问和讨论的方式帮助学生理解三位数的定义和组成。
步骤二：顺序比较三位数1.教师通过举例向学生展示顺序比较三位数的方法，重点解释百位、十位、个位的大小关系，并帮助学生理解百位相同的三位数的大小比较取决于十位，十位相同的情况下再比较个位。
2.教师给出一些练习题，让学生进行实际操作，巩固顺序比较三位数的方法。
步骤三：找出最大值和最小值1.教师引导学生思考如何在一组三位数中找出最大值和最小值，并给出解决方法。
2.教师列举几组三位数，让学生找出最大和最小的数，并解释方法的正确性。
3.教师带领学生进行练习，让学生能够独立找出一组三位数中的最大值和最小值。
步骤四：三位数的奇偶性质1.教师向学生介绍奇数和偶数的定义，并解释三位数的奇偶性质。
2.教师通过示例和练习题让学生判断三位数的奇偶性，巩固学生的理解和能力。
步骤五：巩固与拓展1.教师通过讲解一些实际生活中与三位数相关的例子来巩固学生对三位数的理解。
2.教师留出时间给学生提问和解答疑惑，激发他们的思考和讨论。
五、课堂小结本节课主要学习了三位数的定义与组成方式，顺序比较三位数的方法，找出最大值和最小值的技巧，以及三位数的奇偶性质。
西师版数学三年级下册教案
西师版数学三年级下册教案一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几点：1.知识目标：学生能够掌握三位数和两位数的加法和减法运算，进一步提升计算能力。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和坚持不懈的品质。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是三位数和两位数的加法和减法运算，特别是进位和退位的处理方法。
教学难点是培养学生的数学思维能力，帮助学生灵活运用运算规则解决问题。
三、教学准备1.教材：西师版数学三年级下册教材。
2.教具：黑板、粉笔、教案、练习题。
3.学具：计算器、数学练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过教师与学生互动的形式，简单回顾本单元已经学过的内容，复习前几节课的知识点。
然后，开启新课的导入。
2. 新课讲解（15分钟）•步骤一：教师板书导入新知识点，引导学生了解三位数和两位数的加法和减法运算。
•步骤二：通过具体的例子，解析如何进行进位和退位的运算规则。
•步骤三：对比和分析例题，总结加法和减法的规律。
3. 案例练习（20分钟）教师根据学生的基础情况，设计一些案例练习。
学生可以分组进行讨论和解题。
同时，教师要提醒学生注意进位和退位的处理方法。
4. 错题讲解（10分钟）教师选取一些学生容易出错的题目进行讲解，并解释正确的解题思路。
同时，教师还可以让学生互相纠错，提高学生的互动与合作能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师根据本节课的教学情况，对本节课的知识点进行总结，并强调重点和难点。
6. 课后作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生进行巩固和拓展。
建议学生使用计算器来完成作业。
五、教学反思通过本节课的教学实践，学生较为活跃地参与了课堂讨论和解题过程。
部分学生在进位和退位的处理上还存在一些困难，需要进一步加强巩固。
此外，教师在布置作业时，可以增加一些拓展性的题目，提高学生的学习积极性。
总体而言，本节课的教学效果较好，学生的数学思维能力得到了一定的提高。
西师版小学三年级下册数学全册教案
备课本西师版三年级下册数学全册教案班级______教师______日期______西师版三年级下册数学教学计划教师_______日期_______一、指导思想1．重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2．增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3．注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4．重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5．把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
二、学情分析：本班共有学生41名，在基本知识、技能方面基本上能达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
因此对这些学生，我应该关注得更多的是已经形成的学习兴趣的保持，并逐步引导到思维的乐趣、体验收获的乐趣。
三、教材分析本册教材一共安排了7个教学单元，其中穿插安排了3个数学实践活动。
以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了3个教学单元。
两位数乘两位数的乘法，这是继上一学期学习“两、三位数乘一位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘法。
三位数除以一位数的除法主要安排了整百数和几百几十的数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的估算和笔算、发现规律和用除法解决问题等内容。
小数的初步认识只安排了一位小数和两位小数的认识以及一位小数的加减法计算，并且只要求初步掌握。
空间与图形领域的内容，安排了长方形和正方形的面积、对称两部分。
教材将统计和概率的内容集中安排在一个单元，统计部分安排了数据的整理和求平均数；概率部分主要是认识一些简单的不确定现象。
教材还配合乘法计算、小数的初步认识、对称等内容分别安排了“中国古代数学家杨辉”、“小数点的由来”和“对称与建筑”3个数学文化，以扩大学生的视野，加深对所学数学知识的理解。
西师版三年级数学下册全册教案
西师版三年级数学下册教案第一单元两位数乘两位数的乘法第1课时两位数乘两位数教学内容两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P3课堂活动1，练习一第1、2、3。
教学目标1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点探讨计算方法。
教学准备教具：1页的挂图，口算卡片。
教学过程教师活动学生活动情境导入出示主题图，师谈话引入师：同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。
这儿听听，那儿瞧瞧。
发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中，你知道了那些数学信息？2、根据这些数据能解决那些数学问主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
题？能列式表示吗？3、这些解决问题的算式你见过吗？组织学生集体讨论。
首次探索出示例1图：1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？2、怎样计算48×10=？说说你的想法（组织学生小组讨论，再集中汇报）生1：10个十是100，48个十是480生2：48×9=432，再加上48，就是480。
生3：48的10倍是480。
……师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？看懂题意，自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈组织学生完成填一填：96×10 54×8 85×10肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。
再次探索出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？1、怎样列式？2、集体谈论计算方法。
西师版数学小学三年级下册全册教案
西师版数学小学三年级下册全册教案一、内容综述本册《西师版数学小学三年级下册》教材涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域的内容。
全册教材紧密围绕小学阶段的数学教学目标，致力于发展学生的计算能力、逻辑推理能力、空间观念和数据处理能力。
教材不仅强调数学知识的系统性，还注重培养学生的实践能力和创新思维。
在数与代数方面，本册教材涉及整数的加减法、乘法口诀的运用、分数的初步认识等知识点。
通过丰富的实例和实践活动，帮助学生理解数的概念和运算规律，培养学生的数感和数学思维能力。
在图形与几何方面，教材通过直观操作和图形的性质探究，让学生初步认识平面图形的特征，培养学生的空间观念和几何直觉。
通过分类和比较各种图形，加深学生对图形的理解，为后续学习打下基础。
统计与概率是本册教材的另一重要内容。
通过数据收集、整理与描述，让学生初步了解统计的基本方法，培养学生的数据分析和处理能力。
通过简单概率的学习，让学生初步感受概率思想，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
《西师版数学小学三年级下册》全册教材内容丰富，知识点覆盖面广，既注重基础知识的巩固，又强调能力的培养和发展。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和认知特点，合理安排教学内容，设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的数学素养。
1. 介绍本册数学教材的基本内容这部分内容主要包括数的认识与运算，代数初步知识的介绍。
具体包括整数及其四则运算（加、减、乘、除），分数的初步认识，以及简单方程和代数式的初步概念等。
通过这部分内容的学习，学生将掌握数与数之间的基本关系，建立初步的代数思维。
在这部分内容中，主要学习平面图形的认识，如长方形、正方形、三角形等，以及它们的周长和面积的计算。
还会介绍一些简单的立体图形，如长方体、正方体等。
学生将通过这部分内容的学习，建立空间观念，发展形象思维和空间想象力。
学生将学习收集、整理和描述数据的方法，以及简单的统计图表的使用。
西师版数学三年级下册全册教案
笔算(一) 笔算(二) 探索规律 解决问题（一） 解决问题（二） 整理与复习 第四的单元：统计 统计(一) 统(二) 小数的初步认识（一） 小数的初步认识（二） 一位小数的加减法 第六单元：轴对称 对称现象 实践活动：美化我们的小天地
西师版数学三年级下册全册教案
西师版小学数学三年级（下）备课教案（2009 年修订版） 第一单元：两位数乘两位数的乘法 口算和估算(一) 两位数乘两位数的口算 口算和估算 笔算 探索规律 解决问题（一） 解决问题（二） 第二单元：长方形和正方形的面积 面积和面积单位(一) 面积和面积单位(二) 长方形和正方形面积的计算(一) 长方形和正方形面积的计算（二） 长方形和正方形面积的计算(三) 简单的换算 解决问题 实践活动：考察素质教育基地 第三单元：三位数除以一位数的除法 口算和估算(一) 口算和估算（教学片断） 口算和估算(二)
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小学数学第六册教案一、两位数乘两位数的乘法两位数乘整十数的口算口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
[点评：依次出现对话框，体现学习的顺序性。
]教师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种回答：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
[点评：让学生自己提出问题，自己解决，培养学生的问题意识，养成主动质疑的习惯，从而全面发展学生的数学思维。
]二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
西师版数学三年级下学期教案
西师版小学数学三年级（下）备课教案（2009年修订版）第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
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【教学目标】1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1 教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2 教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。
谁愿意把你的算法讲给大家听一听。
教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。
大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！教师：用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。
三、巩固学习(1)学生互相出题算一算。
(2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。
四、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。
两位数乘两位数的口算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例2。
【教学过程】(出示例2的情景图)教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？教师：如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！学生间相互讨论，教师也参与到他们的讨论中。
教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。
还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？教师出示练习题：21×20=45×30=50×32=学生做题时，教师察看作业情况。
教师：你们又是怎么算这些题的呢？口算和估算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第4页例3、例4。
【教学目标】1 经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。
2 体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
3 培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。
【教学重难点】掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
【教学过程】一、新课导入出示以下题目：78×2030×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。
学生将算式分类后汇报，教师板书：第1类第2类78×2020×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。
完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。
学生口算后交流（略）教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。
这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。
（板书课题）二、合作探索新知1 探索整十数乘整十数的口算方法教师：你准备怎样口算20×40？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。
学生小组交流后汇报。
教师：还有别的算法吗？教师：这种方法好。
那为什么要在8的后面添两个0呢？教师：说得真好。
同学们的这些算法都很好。
大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。
请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。
学生独立完成剩下的题目。
2 探索两位数乘两位数的估算方法(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？学生说出自己获取的信息。
教师：体育老师准备为学校买11个皮球，请你用自己喜欢的方法来帮老师估算一下大约要准备多少钱。
先自己想想，并小声地说出自己的想法，然后把自己的想法告诉小组的伙伴。
小组交流后组织汇报。
教师：如果学校再买19副乒乓球拍大约要多少元？三、巩固深化教师：今天你满意自己的表现吗？互相说说自己都有些什么收获？学生自由发言。
教师：咱们带着今天的收获进入数学王国。
1 猜一猜下面算式的积的末尾有几个0，并说说理由27×3070×4086×3050×8093×2060×502 看卡片口算首先教师出示卡片，让学生用不同的方法估算，然后同桌利用卡片互相练习。
3 估算52×19，先独立思考然后互相交流教师：今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算，并且能用多种方法来估算生活中的乘法问题。
其实在生活中，很多问题都可以用多种方法来解决，大家多想想，就会越来越聪明。
笔算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第8页，例1。
【教学目标】1 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。
2 通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3 学会两位数乘两位数的笔算方法。
【教学重难点】理解两位数乘两位数算法的算理。
【教具、学具准备】算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。
【教学过程】一、复习准备，提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：25×539×1013×1630×2010×4047×1529×3157×4教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式来示意老师。
老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄灯表示，都不会做的题用红灯表示。
第一题，会做的同学请举手……（老师根据情况贴灯）教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。
（板书：两位数乘两位数的笔算）二、创设情景，提出问题(1)(出示例1卷笔刀图)教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。
（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。
）(2)学生进行猜测，说说想的方法。
(3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出12×14=?）(4)教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12×14吗？三、探索尝试，寻找方法1 独立思考，尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决“12×14=?”。
2 小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法，并整理。
3 以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。
①12+12+…+12=168(14个12相加)②14+14+…+14=168(12个14相加)③12×2×7④14×3×4⑤14×2×6⑥12×10+12×4⑦12×20-12×6⑧14×10+14×2⑨20×14-8×14⑩列竖式计算4 方法归纳，发现最佳方法教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算14×12这道题。
教师：在计算像“12×14”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？（在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多）5 研究竖式计算（1）教师：我们就一起来研究14×12这个乘法的竖式。
你能做吗？（学生进行讨论，然后全班交流）（2）理解竖式中第1步的算理。
教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12×4的题大家会算吗？试一试。
学生得出48。
教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数）（3）理解竖式中第2步的算理。
教师：算出单独的4盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，下一步怎样算？学生可能有以下几种方法：①用10去乘12，得120，表示10盒有120个卷笔刀。
②用1乘12得12，2对着4写，1写在4的前面。
……教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘12得12，这个“2”为什么要写在十位上呢？学生可能有以下几种说法：①因为用1乘12，1表示的是1个十，得到12个十，所以“2”写在十位上。
②竖式第2步求的是10盒卷笔刀的个数，所以“2”写在十位上。
……（4）理解竖式中第3步的算理。
教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？学生独立完成第3步。
教师巡视。
教师：请同学们自己试着说一说12×14用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。
请几个学生说。