上南小学教师课堂教学评价表
小学校教师课堂教学考核评价表
课堂参与度高，学生有充足的时间积极参加学习活动；
课堂气氛融洽、活跃，充满活力，真实、朴实、扎实，预设目标达成度高。
课堂主要优点：
课堂主要建议：
课堂考核总分与等第：总分（ ）分；□优秀□良好□一般 □较差
听课人签名：听课时间：
实验学校教师课堂教学评价表
学科：
课题
执教：
教学目标（10分）
所制定的教学目标准确、清晰、具体，符合课程标准要求，符合教材要求，符合学生实际。
教学内容
（20分）
教学内容没有科学性错误；内容的理解深刻、透彻、到位，能挖掘教材独特的人文内涵和教学内涵。
教学过程（40分）
能依据目标创设情境，组织定向、连续、系统的学习活动；
能根据教学内容和教学对象选用恰当教法，指导有针对性、启发性；
能选择有实效的教学手段，注重对话教学，组织学生动手动脑解决问题；
善于调控课堂氛围，课堂组织有技巧，教师个人有一定的表现力；
教师对学生有恰当的激励性评价，尊重学生观点，注重激发学生的思维；
提问、练习和作业布置切合学生实际，课堂有开放性。
教师课堂教学评价表 (2)
教师课堂教学评价表
以下是一个常见的教师课堂教学评价表的示例，包括不同
方面的评价项和评分标准：
评价项：
1. 课堂组织：教师是否按照合理的教学计划组织课堂？
2. 教学目标：教师是否清晰地阐述了本节课的教学目标？
3. 教学方法：教师使用了多样化的教学方法和教具吗？
4. 学生参与：学生在课堂中是否积极参与讨论和提问？
5. 知识传授：教师是否通过清晰的讲解和示范来传授知识？
6. 启发思考：教师是否通过问题引导和案例分析等方式激
发学生思考？
7. 课堂氛围：课堂上是否存在积极向上的学习氛围？
8. 作业布置：教师是否合理布置了课后作业？
9. 反馈效果：教师是否及时给予学生学习反馈？
10. 教学态度：教师是否对学生耐心、友好，并始终保持教学热情？
评分标准：
- 优秀：在该评价项中表现非常出色，达到或超过预期的水平。
得分范围：90-100
- 良好：在该评价项中表现良好，达到预期的水平。
得分范围：80-89
- 中等：在该评价项中表现一般，略低于预期的水平。
得分范围：70-79
- 不足：在该评价项中表现较差，明显低于预期的水平。
得分范围：60-69
- 不合格：在该评价项中表现极差，远低于预期的水平。
得分范围：0-59
教师可以根据每个评价项的得分情况，自我评估自己的课堂教学质量，并针对不足之处进行改进。
小学教师课堂教学评价表
权值系数 （15）
教学设计
权值系数 （25）
快乐课堂
权值系数 （30）
教师素养
权值系数 （20）
总
分
点
评
教师课堂教学评价表
上课教师： 评价项目 主 要 特 课题名称： 征 评价权值
教学理论
（1）以人为本，尊重学生的平等、民主的师生观。 （2）自主合作探究的教学观。 （3）互动共生的发展观。 （4）真善美的价值观。
权值系数 （10）
Байду номын сангаас
教学目标
（1）三维目标明确、具体。主要包括知识、能力、情感态 度与价值观等方面；与学生的心理特征和认知水平相适 应，关注学生的差异。 （2）目标达成度。按预期实现教学目标；多数学生能完成 学习任务；每个学生都有不同程度的收获。 （1）容量适当，结构合理，层次清楚，环节紧凑。 （2）重点突出，抓住关键，突破难点。 （3）拓展探究合理，媒体运用恰当。 （4）教法灵活多样，课堂气氛活跃。 （5）预设与生成环节的连接自然。 （1）师生互动积极主动。课堂掌控有序。 （2）激发学生的学习兴趣和学习热情。 （3）学生参与学习活动的有深度。 （4）教学历程有利于促进和发展学生对生命价值的感。 （5）关注学生思维的发展，培养学生学习习惯。 （6）教学效果良好。 （1）普通话准确、流利、精炼。 （2）专业功底扎实。 （3）教态自然亲切。 （4）板书工整规范。 （5）多媒体运用娴熟。 （6）教学富有智慧。
《教师课堂教学评价表》模版
（0.6）
差
（0.4）
1
讲课认真，治学严谨，遵守教学纪律
8
2
对教学工作有热情，能够做到为人师表，教书育人
8
3
讲解简明、清晰，示范准确规范
10
4
讲授内容条理清晰，能够突出重点，讲清难点
10
5
教学内容的难易度适宜，能促进学生技能水平的提高
10
6
能将本学科的最新知识和信息融入课堂教学中，使教学内容具有先进性
10
5
能将本学科的最新知识和理论融入课堂教学中，使教学内容具有先进性
8
6
讲授内容条理清晰，能够突出重点，讲清难点
10
7
教学方法灵活，注重启发，学生积极性高
10
8
根据教学内容，恰当、有效地利用现代化教学手段，增强教学效果
10
9
重视知识应用和基本技能训练，注重培养学生语言实际应用能力
8
10
责任心强，认真辅导答疑和批改作业，有助于巩固所学知识和技能掌握
教师课堂教学评价表（学生用）
（英语课）
课程名称：任课教师姓名：
序号
评价指标
评价等级
权
值
优
（1.0）
良
（0.8）
中
（0.6）
差
（0.4）
1
讲课认真，治学严谨，遵守教学纪律
8
2
对教学工作有热情，能够做到为人师表，教书育人
8
3
教师语音语调正确，流畅自然
10
4
教学内容的深广度适宜，有足够的信息量和较高的学术含量
8
11
对该教师课堂教学情况的总体评价
10
说明：每项得分=权值X等级系数（优：1.0；良：0.8；中：0.6；差：0.4）
教师课堂教学评价表完整版
12
|
|
9
日期
执教者
科目
课题
总分
备注：优秀（100－89）良好（88－76）一般（75－62）较差（61－46）
评委：__________
教师课堂教学评价表
评课人?
姓名科目课题授课时间年月日
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学
原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。
3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。
4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性。
5、注意教与学的应变调节，科学性和艺术性相结合。
15
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13
13
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11
11
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9
9
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7
教学
手段
（4）
10
1、根据教学实际，灵活运用合理的教学手段，提高教学效率。
2、过程设计科学合理，抓住重点关键，突破难点。
3、过程层次清晰，布局合理，衔接自然，信息反馈及时。
4、基础知识、基本技能等训练扎实，体现学法指导。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。
•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。
•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。
3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。
•教学目标明确，与教学内容相匹配。
•课堂组织有序，教学步骤合理。
•教材使用恰当。
4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。
•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。
•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。
•学生参与积极，提问率较高。
•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。
6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。
•学生能够与同学进行良好的合作。
•学生态度端正，课堂纪律良好。
7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。
通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。
同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。
小学教师课堂教学评价表DOC
小学教师课堂教学评价表年月日为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法,途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：（一)对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现.能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力.勤：是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。
绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据.（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务,工作勤奋，有改革创新精神,教育教学工作效果显著，成绩突出。
课堂教学评价表（教师用表）
4、教师是否善于培养学生的问题意识。
5、教师能否对学生不同见解、技能和学生的课堂表现及时的进行评价，并指导学生自我评价。
7、教师能否及时调控课堂，使课堂气氛活跃。
教师基本功
6、学生是否完成学习目标。能力是否得到培养，情感是否得到积极引导。
7、学生的学习方法、思维方法是否有变化；学生的求知欲是否增强；学生是否更喜欢老师。
教
师
活
动
1、教师是否完成预设的教学目标，并在促进学生学习知识、培养能力的同时，关注学生的情感、态度和价值观。
2、教师是否重视学生协作精神的培养。组织学生围绕学习问题进行讨论、交流，鼓励学生人人都充分参与到学习之中。
20分
1、 衣着得体、教态自然、有亲和力。
2、 语言规范、标准，富于表现力和感染力。
3、 能处理教学过程中随机出现的问题，有一定的教学机智。
4、 板书工整合理，规范科学。
简评
评课人：
年 月 日
课堂教学评价表（教师用表）
学科： 课题： 课型： 班级： 授课教师：
指标权重
指 标 细 则
分 数
教学思想
20分
体现“五突出”。即1、 突出学生主体。2、突出过程方法。3、突出合作探究。4、突出面向全体。5、突出思维训练。
教
学
过
程
40分
学
生
活
动
1、各个层面的学生是否参与到教学中的各个环节，即全程参与。
2、学生参与的是表面的问题还是深层次的问题，主动参与还是被动参与。学生的注意力是否集中，是否会倾听，是否善交流，会不会独立思考，思维是否活跃。
《教师课堂教学评价表》模版
附：《教师课堂教学评价表》
教师课堂教学评价表（学生用）
（一般理论课)
课程名称：代码：任课教师姓名：
说明：每项得分=权值X等级系数（优：1.0;良：0。
8；中：0.6；差：0。
4）
教师课堂教学评价表(学生用）
（体育、音乐、美术技能课）
课程名称：代码：任课教师姓名：
说明:每项得分=权值X等级系数（优：1.0；良:0。
8；中：0.6；差：0。
4）
教师课堂教学评价表（学生用）
（外语课）
课程名称：代码: 任课教师姓名:
说明:每项得分=权值X等级系数（优：1.0；良：0。
8；中：0。
6;差：0.4）
教师课堂教学评价表（学生用)
（实验课)
课程名称: 代码：任课教师姓名:
说明：每项得分=权值X等级系数(优：1。
0；良：0。
8；中：0。
6；差:0.4）。
小学教师课堂实验教学评价表
4
4
4
4
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
合计
100
实得分
等级
A:90分以上；B：75—89分；C：60—74分；D：60分以下。
等级
4
4
3
2
1
学习状况
1、引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法。
2、科学安排学、讲、练的时间，保证学生有足够时间自主学习、交流讨论和完成课内练习、检测。
4
4
4
3
2
1
4
3
2
1
教学内容
1、知识条理清楚，重点突出，难点分散。
2、小组合作，自主探究和教学内容紧密结合。
1、创设研究性学习氛围，善于激活学生思维。
2、面向全体学生，因材施教，突出学生的主体地位。
3、方法灵活，注意引导学生发挥各自潜能。
4、充分利用现代化教学手段，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。。
5、验证测验，注意培养思维创新。
4
4
4
4
4
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
课堂气氛
师生讨论热烈，交流积极，平等讨论某一问题达到共同看法。
“学校管理年”活动教师课堂教学评价表
科目
年级
教者
小学教师课堂教学评分表
小学教师课堂教学评分表评分项目
1. 教学内容 (20分)
- 清晰度：教师是否表达清晰且易于理解的教学内容。
- 完整度：教师是否完整地准备和传授教学内容。
- 创新性：教师是否运用创新的方法和教具来呈现教学内容。
2. 教学方法 (20分)
- 吸引力：教师是否运用吸引学生注意的教学方法。
- 多样性：教师是否采用多样化的教学方法以满足不同学生的需求。
- 互动性：教师是否鼓励学生参与并积极互动。
3. 教学态度 (20分)
- 尊重：教师是否尊重学生的个人差异和意见。
- 耐心：教师是否耐心地回答学生提出的问题。
- 成功感：教师是否能激发学生的研究热情和成功感。
4. 学生表现 (20分)
- 参与度：学生是否积极参与课堂活动。
- 合作性：学生是否能与同学协作完成任务。
- 表现：学生是否能理解和应用所学知识。
5. 课堂管理 (20分)
- 讲堂秩序：教师是否能维持良好的课堂秩序。
- 纪律性：学生是否遵守课堂纪律和规则。
- 效率：教师是否有效地安排课堂时间。
总分：100分
以上评分表可用于对小学教师的课堂教学进行全面评估，评分结果可作为提供教师反馈和改进教学质量的依据。
为保证评分的客观公正性，评分者应依据实际观察情况进行评分，并将评分结果及
时反馈给相应教师。
同时，评分者也应根据评分结果给予教师适当的指导和支持，帮助其提升教学水平。
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表(量表)一教学效果评价1. 教师是否能在课堂上讲授知识并使学生理解和掌握该知识？非常好好一般差非常差2. 教师在课堂上是否注重学生的思维发展和创新能力提高？非常好好一般差非常差3. 教师是否能引导学生独立思考和解决问题的能力？非常好好一般差非常差4. 教师对待学生是否公正，是否对待每个学生均等？非常好好一般差非常差5. 教师是否善于使用多种教学手段、方法和媒介？非常好好一般差非常差6. 教师是否善于讲解思路清晰，言简意赅？非常好好一般差非常差7. 教师是否能让学生在轻松的氛围中学习，轻松地感受到知识的乐趣？非常好好一般差非常差8. 教师是否能注意学生的学习情绪、状态和心理健康？非常好好一般差非常差9. 教师能否为学生创造一个积极的学习氛围，激发学生的求知欲？非常好好一般差非常差10. 教师是否能说一些启示性的话语，激励和鼓舞学生？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分教师课堂教学评价表(量表)二课堂教学操作评价1. 教师是否能按时到达课堂，并开始课堂内容？非常好好一般差非常差2. 教师是否对课程内容有充分的准备和理解？非常好好一般差非常差3. 教师是否有充分走动和观察学生的动静，以便调整教学和学习活动？非常好好一般差非常差4. 教师是否有充分掌握学生的兴趣和需要，并能打造相应的教学设计？非常好好一般差非常差5. 教师是否有充分关注课堂纪律和秩序，以便保持学生的安静和专注？非常好好一般差非常差6. 教师是否有充分关注学生的理解度和学习状态，并能对学生个体差异做出适当的反应？非常好好一般差非常差7. 教师是否有充分使用多种教学媒介和技术，以便增强学生的学习效果？非常好好一般差非常差8. 教师是否有充分使用多种课堂活动和实践展示，以便提高学生的学习品质和成果？非常好好一般差非常差9. 教师是否有充分关注学生的反馈和问题，以便调整教学方向和策略？非常好好一般差非常差10. 教师是否有充分总结课堂内容和成果，以便进一步巩固和掌握知识？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分。
小学教师课堂教学评价表
13、课堂教学中能有效准确把握学生学习的参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度
5
*
综合评价
合计
100
#
综合得分（自评得分×20﹪+互评×20﹪+校评×60﹪）
等第
简单
描述
检查人：检查日期：年月日
备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
*
教学
内容
5、教学内容符合学生发展水平，容量合理，体现时代感、基础性、生活化
10
#
6、把握教材编写意图，能突出重点、突破难点，提供的信息准确有效
10
7、教学内容能当堂巩固，及时反馈、评价
10
*
教学
组织
8、表述能力、普通话、板书等教学基本功扎实，仪表端正大方，口头、体态语言得体，能恰当运用现代教学技术
小学教师课堂教学评价表
学校教师年级科目
评价项目
分值
自评
互评
校评
教学
设计
、
1、依据课程标准、教材要求和学生学习水平确定教学目标
5
2、教学策略和活动的设计有创意，能关注学生的学习状况
5
-
3、教学活动的计划性和组织性严密，思路清晰
5
4、教学方法科学合理，体现出对学生学习兴趣和自主探究意识的培养，能给学生充分的自主学习和思考的时间和空间
10
,
9、课堂教学组织管理有效，教学环节的组织自然恰当
10
10、教学安排适应学生发展水平和需要，学生思维活跃，课堂教学参与率高，教学目标达成率高
10
#
11、善于创设问题情境，提问能促进学生的知识理解、思维发展和学习能力的培养
教师课堂教学评价表量表
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表
工具2.4
课堂教学评价（细表）
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？A是B一点点C没有
2、这节课容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣B一般C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大B一般C没什么收获
4、这节课你开心吗？A非常开心 B 开心C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。
课堂教学评价指标体系表格模板
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点；
2．课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力；
7.恰当运用教学手段
8.注意对学生的意志、气质、性格等个性品质的培养
9.教学过程中体现教师的主导作用和学生的主体作用
10.贯彻落实课堂教学常规，并注意教学卫生
2
3
3
2
3
2
2
3
3
2
教学基本功
（10分）
1.语言清晰、严谨，音量适中，无语病，富有感染力
2.板书整洁，布局合理，无错别字和非规范字符
3.教态端庄自然，亲切大方
4．时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。
25
教师素养
1．正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2．有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。
3．教学语言准确、精确、精练，有感染力，问题解决能力较强，板书工整、合理。
10分
师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确的评价。
讲授条理清楚，重视培养学生的优秀的思维品质和良好的心理素质。
自由度
学生有思考时间、讨论的空间，不是满堂灌，教学过程联系生活，联系社会，联系科学技术，关注学科渗透。
10分
教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。
教学方法
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价具体评价内容分值得分类别知识书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4 分掌握教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3 分10 分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3 分能力思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5 分培养观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5 分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境 4 分教学激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4 分过程充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4 分20 分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4 分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4 分有能够调动起学生学习热情的有效方法 4 分教学有能够把学生思维引向深入的有效方法 4 分方法有能够引导着学生参与教学的有效方法 4 分20 分有能够促使学生合作、探究的有效方法 4 分有能够指导学生记忆新知识的有效方法 4 分情感教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5 分态度学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5 分语言教师学生语言表达清晰，使用普通话 5 分文字教师学生写字规范，无错别字 5 分教师教材挖掘深刻富有开拓性 4 分素质板书设计精炼富有审美性 4 分20 分教学手段先进富有创新性 4 分合计100评教人：教师课堂教学评价表（等级）评价 评价 指标 评价要 素情况记载等级教学 符合课程标准目标具体明确 , 具有可操作性 目标符合学生实际 学习资源科学充足教学方法灵活得当 教学 评价正确、适时、多样策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智参与态度主动积极，习惯良好学生 参与人数较多、方式多样、时间充裕活动善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意环境宽松和谐，师生真情流露 教学 互动丰富有效 氛围师生情绪饱满教学目标有效达成教学 学生学习有兴趣， 个性得到展示和发展效果每个学生都有所获（ 结合学生评价表给予评价见附表）教学特色A 等： A 级有 13 个及以上，不出现B 级以下的等级； B 等： B 级及以上的等级综合 等级有 13 个及以上， 不出现 D 级以下的等级； C 等：C 级及以上等级有 13说明等级个及以上； D 等：其余为 D 等课堂综合评价评教人：教师课堂教学评价表（等级）评价 评价 指标 评价要 素情况记载等级教学 符合课程标准目标具体明确 , 具有可操作性 目标符合学生实际 学习资源科学充足教学方法灵活得当 教学 评价正确、适时、多样策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智参与态度主动积极，习惯良好学生 参与人数较多、方式多样、时间充裕活动善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意环境宽松和谐，师生真情流露 教学 互动丰富有效 氛围师生情绪饱满教学目标有效达成教学 学生学习有兴趣， 个性得到展示和发展效果每个学生都有所获（ 结合学生评价表给予评价见附表）教学特色A 等： A 级有 13 个及以上，不出现B 级以下的等级； B 等： B 级及以上的等级综合 等级有 13 个及以上， 不出现 D 级以下的等级； C 等：C 级及以上等级有13说明等级个及以上； D 等：其余为 D 等课堂综合评价评教人：教师课堂教学评价表（等级）评价 评价 指标 评价要 素情况记载等级教学 符合课程标准目标具体明确 , 具有可操作性 目标符合学生实际 学习资源科学充足教学方法灵活得当 教学 评价正确、适时、多样策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智参与态度主动积极，习惯良好学生 参与人数较多、方式多样、时间充裕活动善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意环境宽松和谐，师生真情流露 教学 互动丰富有效 氛围师生情绪饱满教学目标有效达成教学 学生学习有兴趣， 个性得到展示和发展效果每个学生都有所获（ 结合学生评价表给予评价见附表）教学特色A 等： A 级有 13 个及以上，不出现B 级以下的等级； B 等： B 级及以上的等级综合 等级有 13 个及以上， 不出现 D 级以下的等级； C 等：C 级及以上等级有13说明等级个及以上； D 等：其余为 D 等课堂综合评价评教人：教师课堂教学评价表（等级）评价 评价 指标 评价要 素情况记载等级教学 符合课程标准目标具体明确 , 具有可操作性 目标符合学生实际 学习资源科学充足教学方法灵活得当 教学 评价正确、适时、多样策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智参与态度主动积极，习惯良好学生 参与人数较多、方式多样、时间充裕活动善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意环境宽松和谐，师生真情流露 教学 互动丰富有效 氛围师生情绪饱满教学目标有效达成教学 学生学习有兴趣， 个性得到展示和发展效果每个学生都有所获（ 结合学生评价表给予评价见附表）教学特色A 等： A 级有 13 个及以上，不出现B 级以下的等级； B 等： B 级及以上的等级综合 等级有 13 个及以上， 不出现 D 级以下的等级； C 等：C 级及以上等级有13说明等级个及以上； D 等：其余为 D 等课堂综合评价评教人：教师课堂教学评价表（等级）评价 评价 指标 评价要 素情况记载等级教学 符合课程标准目标具体明确 , 具有可操作性 目标符合学生实际 学习资源科学充足教学方法灵活得当 教学 评价正确、适时、多样策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智参与态度主动积极，习惯良好学生 参与人数较多、方式多样、时间充裕活动善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意环境宽松和谐，师生真情流露 教学 互动丰富有效 氛围师生情绪饱满教学目标有效达成教学 学生学习有兴趣， 个性得到展示和发展效果每个学生都有所获（ 结合学生评价表给予评价见附表）教学特色A 等： A 级有 13 个及以上，不出现B 级以下的等级； B 等： B 级及以上的等级综合 等级有 13 个及以上， 不出现 D 级以下的等级； C 等：C 级及以上等级有13说明等级个及以上； D 等：其余为 D 等课堂综合评价评教人：教师课堂教学评价表（等级）评价 评价 指标 评价要 素情况记载等级教学 符合课程标准目标具体明确 , 具有可操作性 目标符合学生实际 学习资源科学充足教学方法灵活得当 教学 评价正确、适时、多样策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智参与态度主动积极，习惯良好学生 参与人数较多、方式多样、时间充裕活动善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意环境宽松和谐，师生真情流露 教学 互动丰富有效 氛围师生情绪饱满教学目标有效达成教学 学生学习有兴趣， 个性得到展示和发展效果每个学生都有所获（ 结合学生评价表给予评价见附表）教学特色A 等： A 级有 13 个及以上，不出现B 级以下的等级； B 等： B 级及以上的等级综合 等级有 13 个及以上， 不出现 D 级以下的等级； C 等：C 级及以上等级有13说明等级个及以上； D 等：其余为 D 等课堂综合评价评教人：教师课堂教学评价表（等级）评价 评价 指标 评价要 素情况记载等级教学 符合课程标准目标具体明确 , 具有可操作性 目标符合学生实际 学习资源科学充足教学方法灵活得当 教学 评价正确、适时、多样策略问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智参与态度主动积极，习惯良好学生 参与人数较多、方式多样、时间充裕活动善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意环境宽松和谐，师生真情流露 教学 互动丰富有效 氛围师生情绪饱满教学目标有效达成教学 学生学习有兴趣， 个性得到展示和发展效果每个学生都有所获（ 结合学生评价表给予评价见附表）教学特色A 等： A 级有 13 个及以上，不出现B 级以下的等级； B 等： B 级及以上的等级综合 等级有 13 个及以上， 不出现 D 级以下的等级； C 等：C 级及以上等级有13说明等级个及以上； D 等：其余为 D 等课堂综合评价评教人：。
课堂教学评价表一 使用
总分
8
10
学习方式多元化，体现自主、合作、探究的学习方式
8
11
评价方式多元化
8
12
面向全体，关注差异，突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理
8
教学
效果(15)
13
课堂预设与生成，关系处理恰当，完成教学任务，达到预定教学目标
15教学特色 Nhomakorabea(5)14
教学的某一方面有独到之处
5
评价
要点
主要特色和优点
设计(15)
5
正确理解并能创造性地使用教材
5
6
课堂教学容量和难度适合学生水平
5
7
关注学生的学习兴趣和经验
5
教学
过程(40)
8
师生交流亲切自然，尊重、鼓励、赞赏学生，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，体现平等、民主、和谐的学习氛围
8
9
教学方法得当，师生互动性强，活动形式多样有效，课堂结构严谨，过渡自然，调控能力强，能恰当运用多种媒体进行教学
小学教师课堂教学评价表
时间
年 月日
第 节
课题
学生
年级
评价人
评价
项目
评 价 指标
权重
得分
教师
素质
（15）
1
教态大方自然，有感染力
5
2
语言准确、流利、简洁、明晰
5
3
板书工整、规范、重点突出
5
教学
目标(10)
4
符合课程标准要求，适应学生发展需要，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维一体
10
教学
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等第
上南实验小学课程建设部
上南实验小学教师课堂教学评价表
学校
上南实验小学
年（班）级
课题
时间
执教者
评价者
评价项目
分数分配
评价要求
评价
（一）
教学目标
与内容
符合课程标准，目标明确，符合学生认知规律（5）；
要求具体，切合实际，讲授正确（5）；
结合学科特点，渗透两纲教育，学习习惯的培养（5）；
（二）
教学过程
与方法
整体设计合理，抓住重点，突破难点（5）；
因材施教，分类；（5）
教学形式方法、手段，符合内容需要与学生实际（5）；
精巧设问、创设情景，指导学法（5）。
教学有序，逐层展开（10）
环节紧凑，节奏适度，课堂纪律良好（5）；
（三）
教师素质
与教学基
本功
教师学科功底扎实（5）
教师教态亲切，注意培养学生主动性（5）；
讲普通话，条理清楚，表达完整,规范教学用语（5）；
演示实验熟练、规范，板书工整，设计合理。（5）
（四）
教学即时效果
准时完成任务，双基落实，培养学生能力（10）；
学生思维集中、活跃、反应面广，并主动参与，效果好（10）
教学有特色，有创新意识（5）
总体评价
（用文字描述）
备注
85分以上为优；85—75分为良；74—60分为及格；60分以下为须努力。