秋天的雨 教案(1)(1)(1)
幼儿园大班语言教案《秋天的雨》
幼儿园大班语言教案《秋天的雨》幼儿园大班语言教案《秋天的雨》精选10篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言教案《秋天的雨》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班语言教案《秋天的雨》1教材简介：秋天是一个丰收的季节，是一个彩色的季节，大自然给予了孩子美的感受，让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领略了秋天的美丽。
"秋的畅想"主题活动给孩子深入了解秋天的机会。
《秋天的雨》是一篇语言优美、意境幽远的散文，作者巧妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命，从秋雨的歌唱、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开，以秋雨为线索，呈现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。
其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感，非常适合大班幼儿欣赏、学习。
目标预设：1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。
2、初步了解散文中运用的比喻手法，学习"她把×颜色给了××，××××像××"的句式。
3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。
活动重点：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。
活动难点：体验散文的语言美，学习散文中优美的词句。
设计理念：教与学是一个统一与和谐的过程。
在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。
活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。
通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。
提升对秋天的知识经验积累。
在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。
《秋天的雨》教案(优秀4篇)
《秋天的雨》教案(优秀4篇)《秋天的雨》教案篇一教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
中心句的作用，并试着应用。
能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标：感受秋天的美好。
教学重点：读中感悟语言美，积累语言。
教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。
教具（学具）：课件，录音。
教学内容：一、谈话激情导入。
同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
开始吧！（学生自由读读）2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。
用﹏﹏把它画出来好吗！过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。
让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。
三年级《秋天的雨》教案(精选3篇)
三年级《秋天的雨》教案(精选3篇)三年级《秋天的雨》教案【篇1】《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。
课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。
总之，这节课的教学我自己认为是比较满意的，在领会了*的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。
今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。
三年级《秋天的雨》教案【篇2】学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程：一、以情入景，揭示课题。
1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。
(电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?2、板书课题:这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)二、认读生字词。
《秋天的雨》的语言教案优秀5篇
《秋天的雨》的语言教案优秀5篇语文作为重要的交际工具，需要注重语气、声调、语态等语言交际技巧的培养。
这里给大家分享一些关于《秋天的雨》的语言教案，供大家参考学习。
《秋天的雨》的语言教案【篇1】活动目标：1、幼儿提高感知秋天美丽丰收的景色初步讲解诗歌的内容、2、在看看讲讲，做做中学习诗歌，感知诗歌的语言美、活动准备：1、字卡：五彩缤纷2、录像机(多媒体)3、三幅场景图活动过程：1、一谈话的方式导入课题师：小朋友，你们知道秋天是怎样吗？(农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等)2、观看录像，让幼儿感受秋天的雨给大地带来丰收，初步感知诗歌的内容、3、出示三幅图片(按诗歌的先后顺序来出示)让幼儿根据图片的内容讲述、出示图片1师：银杏，枫树，田野是什么颜色？水果是什么颜色？菊花分别有什么颜色(让幼儿说出各种颜色名称，并引导教幼儿说出五彩缤纷的字卡)小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……雪白的都给了菊花仙子、出示图片2师：图片上的小朋友闻到了什么香味？(教幼儿学菠萝甜甜的，梨子香香的) 小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……常被那香味勾住、出示图片3师：树叶听到金色的小喇叭，它告诉了小朋友，开始冷了，衣裳都穿上厚厚的，那树上的树叶怎样？小动物又怎样？小结并带领幼儿朗读：秋天的雨……小动物准备过冬了、4、学习诗歌师：秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节，这些都是雨带给我们的，我们给它起个好听的名字《秋天的雨》(1)幼儿边看录像边听老师朗读两编、(2)幼儿跟住老师集体朗读两编、5、结束部分歌曲《秋天》让幼儿唱着歌伴随下退场、《秋天的雨》的语言教案【篇2】知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。
能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。
情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对秋天的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。
秋天的雨公开课教案(12篇)
秋天的雨公开课教案（12篇）秋天的雨公开课教案（1）设计意图：优秀的文学作品以其美丽的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。
对孩子常常开展文学观赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇美丽的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中获得审美享受。
因此，本活动设计以幼儿原有的学问阅历为基础绽开活动，奇妙运用多媒体课件，充分敬重孩子们的爱好，敬重其独特的理解、感受和体悟，使他们在观赏中感悟、表述、积累、迁移。
教学目标：1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美妙变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能乐观投入地观赏文学作品，体悟观赏的乐趣，对秋天的大自然产生喜爱之情。
3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
4、情愿沟通，清楚明白地表述自己的想法。
活动预备：1、与散文内容相符，并依据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿能够参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程：一、创设情境，导入活动1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答……”幼儿：下小雨的声音……1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？幼儿：秋天的雨、秋雨……2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？幼1：很舒适！幼2：很凉快！幼3：很温顺，很凉爽！师：秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，你还没留意，秋天的门就静静地打开了。
（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，消失了一幅秋天的美景并定格此综合画面（图1）。
）评析：老师创设了问题情境，调动幼儿已有的阅历，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩好看的秋景，不仅集中了幼儿的留意力，还激活了幼儿的好奇怪心和学习爱好。
二、分段观赏，叙述沟通（一）观赏第一段，感受秋天的颜色美。
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)
2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案（通用6篇）三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）3、请小朋友读读课题。
（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。
即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。
齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a、学生读课文边读边思。
指名学生说。
b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c、教师范读指导。
（配音乐朗读）（学生倾听）d、和老师比赛，相信你们读得要比老师好。
学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
是哪些气味？（学生说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c、齐读第三自然段。
《秋天的雨》教案范文8篇
《秋天的雨》教案范文8篇《秋天的雨》教案篇1一、新授1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。
2.书写课题：秋天的雨。
二、初读课文师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。
1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？生答。
师点评：恩，找得真好。
很慎重的思考。
相信自己的直觉。
有的同学找得很全面。
2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。
3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。
2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。
读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。
(读钥匙，衣裳，喇叭时)3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。
4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）5.师：用一个词表示你们心目中的感受，生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。
6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。
三、朗读第二自然段1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。
出示课文第二段话。
《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。
生答。
你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。
生答。
找出你最喜欢的句子与大家一起分享。
生答。
（带着思考去朗读真是个学习的好办法。
）3.师帮助生读出自己喜欢的句子。
4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。
5.读课文，读出感觉。
四、朗读第三段。
1.找出你喜欢的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）继续分享并说明理由。
生答：麦田。
《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。
（鼓掌表扬）。
下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。
“争”“你挤我碰”（边读边表演）。
不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。
人教版三年级语文《秋天的雨》教案3篇
人教版三年级语文《秋天的雨》教案3篇人教版三年级语文《秋天的雨》教案3篇人教版三年级语文《秋天的雨》教案11.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带教学安排：2课时第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程：一、创设情境，激发情感1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
（课文内容）3.交流：秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。
4.师：是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.听课文录音，完成填空题。
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)
《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
2，正确处理教与学的关系。
努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三，教学目标1，认写本课生字词。
2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。
3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
五，课前准备1，多媒体课件。
2，学生搜集描写秋天景色的佳句。
六，教学过程：一，激趣揭题。
1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。
(板书课题：秋天的雨。
)2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。
⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。
3，再读课文。
想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
秋天的雨教案(15篇)
秋天的雨教案(15篇)秋天的雨教案1【教学目标】１、认识本课生字，理解重点词语。
２、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
４、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
【教具】多媒体教学课件。
【教学环节】一、创设情境，导入课文１、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
２、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
二、初读课文，感知大意１、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？２、课件出示三个段首句，指名朗读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
３、指名朗读２～４自然段。
４、小结，引导学生把握主要内容。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言１、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：⑴朗读段首句。
⑵创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。
教师重点点拨以下几处：①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。
相机教学多音字“扇”字。
②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。
相机理解省略号的作用。
⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
⑷词语扩展训练。
⑸回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
秋天的雨主题教案(通用8篇)
秋天的雨主题教案(通用8篇)秋天的雨主题教案篇1教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。
因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点：1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段(1)理解“五彩缤纷”(2)赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(3)齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习1、多音字组词。
shān()扇shàn()()2、填写表示颜色的词语。
()的银杏树()的枫叶()的田野()的果树()的菊花3、围绕中心句来说一段话。
(1)花坛里的花真美呀!(2)我们的课间生活丰富多彩。
(3)天气真热呀!秋天的雨主题教案篇2教学目标：1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。
《秋天的雨》教案(通用5篇)
《秋天的雨》教案（通用5篇）《秋天的雨》教案篇1一、学习目标：1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、积累好词佳句。
二、本课的教学重难点是：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
三、教学方法：采用我校“导——学——析——练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。
四、学生学法：读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让学生有所感悟，有所体验，有所收获。
五、教学过程：（一）激情导入新课———导（2分钟）大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（二）学习新课首先出示基础性目标———学（10分钟）：1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？3、品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？其次出示能力性目标———析（20分钟）：4、品读想像第三自然段。
（1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？（2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？（3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？5、品读想像第四自然段。
（1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？（2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？6、齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
”（三）课堂小结（2分钟）秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的秋天，热爱这美丽的大自然吧。
《秋天的雨》教案(15篇)
《秋天的雨》教案(15篇)《秋天的雨》教案1教学要求：1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
要求：边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。
要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。
1.品读第一自然段。
（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。
（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2.品读第二自然段。
《秋天的雨》优秀教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《秋天的雨》优秀教案《秋天的雨》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《秋天的雨》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天的雨》优秀教案篇1一、观树叶，导入课题。
1、同学们，今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。
）看到了这礼物你想说点儿什么？生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。
2、对了，今天老师带你们走进秋天。
（出示秋天图画的风景课件）3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。
今天我们一起走进秋天的雨。
（板书课题：11、秋天的雨）齐读课题。
二、初读课文、整体感悟。
1、昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。
（多媒体出示词语）2、解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。
大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文）3、同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。
那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？三、深入文本、细读品味。
同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。
（一）学习第一自然段1、（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。
2、你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！3、秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
谁能带着这种感觉把这段话读一读。
（二）学习第二自段1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？2、请男同学为我们朗读第二自然段。
3、原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。
4、同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。
《秋天的雨》教案第一课时
《秋天的雨》教案第一课时（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课文《秋天的雨》优秀教学设计8篇
语文课文《秋天的雨》优秀教学设计8篇秋天的雨教案篇一一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
三、教学过程(一)谈话导入，揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
(二)初读课文，读中感悟。
1.自由朗读课文，圈画不认识的生字词。
2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流。
3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
4.朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。
(三)品读课文，理解体验1.看看秋的颜色(1)默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？(出示多媒体投影)(2)这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
(3)教师范读指导。
(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读，读出五彩缤纷的味道。
(个别读，齐读)2.闻闻秋的味道(1)请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
(2)齐读第三自然段。
3.听听秋的声音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？(2)指导学生读。
(个别读，分男女生读)(四)拓展延伸，积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。
(配乐)(五)交流拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法？作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。
四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采用了很多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要注意的方向。
秋天的雨教案篇二教学目标1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
秋天的雨教案(18篇)
秋天的雨教案（18篇）秋天的雨教案（1）教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
读准多音字扇的读音，正确读写凉爽、留意等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。
背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。
4、积累好词佳句。
一、谈话激趣导入新课。
1、有个字同学们都会读、会写，但不肯定认识它。
你信不信？这个字就是（课件展示雨字）。
2、雨很奇怪，不同的季节，有不同的特征（边说边展示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。
齐读。
3、今日我们就一同来熟悉秋天的雨。
板书课题。
放开声音把课题读一读。
二、初读课文。
1、想认识神奇的秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请留意：把字音读精确，句子读通顺，特殊要留意生字中有很多轻声词。
2、谁情愿当小老师带大家读一读？3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒？黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。
（指导扇的读音）4、现在再读一读课文，同学们肯定能读得更好。
有信念吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌相互读一读吧。
5、秋雨给大自然带来了什么变化？依据同学回答板书三、细读品尝，感受秋天的雨。
（一）学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉快是哪个小伴计说的？你是在哪个自然段读到的？（展示第一自然段课件。
）一起读一读。
2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。
）秋雨这把钥匙真奇妙啊，把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很酷热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉快多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。
（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。
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《秋天的雨》课堂实录
师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师您好！
生：请坐！
师：孩子们，这节课我们继续学习课文（师指着板书“秋天的雨”，示意学生读课题）
生：齐读课题“秋天的雨”
师：出示课件图片（让生感受秋天的美景）
生：欣赏图片
师：秋天给你们带来了什么感觉？
生：丰收/欢乐
师：板书“丰收欢乐”
师：秋天的雨是一把钥匙（黄色粉笔板书“钥匙”），它带着清凉和温柔，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
让我们一起去欣赏秋天。
请孩子们打开语文课本第11课，听清楚老师的要求：1、用自己喜欢的方式读第2自然段（板书“1、读”）2、勾画出自己喜欢的句子（板书“2、勾”），3、和同桌说一说喜欢的理由（板书“3、说”）4、同桌一起把这个句子美美地读一读（板书“4、读”）听清楚了吗？（确保孩子听清楚学习要求后，宣布“开始学习”）完成了这4步的孩子就举手示意老师。
生：用自己喜欢的方式读课文（3分钟）
师巡视：选几位学生指导可以从修辞手法，由课文想到画面等方法来欣赏句子
师：找到的同学举手示意老师
师：这段话中，你喜欢哪一句？
生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：请说说你喜欢的理由
生：说理由
师：孩子们观察，这句话用了什么样的修辞手法？
生：比喻、拟人
师：是的，这句话不仅写出了银杏树叶的颜色，还用了比喻的修辞手法，写出了银杏树叶的样子，像小扇子，多形象呀。
而且，还用了拟人的修辞手法，展现了银杏树叶的动态美，多生动啊。
谁来美美地读一读？
生1：美读
生：评价
师：谁再来读一读
生2：美读
师：老师觉得她声音很宏亮，要是“扇哪扇哪”读得慢一点就更好了，孩子们可以试试加上动作来读一读
生：练习
师：谁再来试一试
生3：美读
师：读得多美呀。
我们全班同学像他那样来读一读（若生还是读得不好老师就自己读。
师：老师也想来读一读，请同学们看老师的表情，听老师的语气，想银杏树的画面）
生：
师：你还喜欢哪个句子？
生：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：请说说你喜欢的理由（若生没有说到这个句子，老师也可以说：“老师还喜欢这个句子‘它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
’孩子们猜一猜，老师为什么喜欢这个句子？”生若回答对了，就说：“你真是老师的知音。
老师和你握握手！”走下台，与这个学生握手）
生：说理由
师：这个句子既写出了枫叶的颜色，也写出了枫叶的形状，飘哇飘哇，写出了枫叶很轻，我们可以加上动作美美地读。
你能把这个句子美美地读一读吗？
生：美读
师：你还喜欢哪个句子？
生：金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。
师：请你说说喜欢的理由
生：说理由
师：说得不错，请坐。
你还有喜欢的句子吗？
生：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：请说说你喜欢的理由
生：说理由
师：说得不错，你能美美地读一读吗？
生：美读
师：你还喜欢哪个句子？
生：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：请说说你喜欢的理由
生：说理由
师：说得很不错，请坐。
“频频点头”用拟人的手法，把菊花写得多美多可爱呀！谁再来读读？
生：
师：你从哪些地方看出菊花仙子得到的颜色很多？
生：省略号
师：说得很准确。
那么，菊花仙子还可能得到哪些颜色？
生：深红色……
师：秋天的雨有这么多的颜色，难怪课文说“秋天的雨，有一盒”？
生：五彩缤纷的颜料
师：同学们知道五彩缤纷是什么意思吗？
生：五颜六色/颜色多/很美……
师：对了，五彩缤纷的意思就是颜色很多，十分好看。
师：你还喜欢哪个句子？
生：（若没有说出来就老师自己说，师：老师还喜欢一个句子“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”你们想想老师为什么喜欢这个句子？生：有五彩缤纷这个词语。
师：你说得不错，老师喜欢这个句子还有一个原因，这个句子是第二自然段的第一句话，它能概括第二自然段的整个内容。
我们把它叫做中心句。
白色粉笔板书“颜料”）
师：通过第二自然段的学习，我们一起来总结学习一个自然段的方法。
师生：（师手指副板书）“1、读，用喜欢的方式读”“2、勾，勾画喜欢的句子”“3、说，说说喜欢的理由”“4、读，和同桌把喜欢的句子美美地读一读”
“”
师：接下来，我们就用这样的方法，学习课文的三四自然段。
师：请同学们齐读学习要求（课件出示“学习要求”）
生：齐读学习要求
师：接下来，我们就看看哪些同桌合作得最好。
开始学习！
生：自主学习
师：巡视并指导
师：完成的请举手
生：举手
师：这位同学的手举得高高的，你来说说你喜欢哪个句子？？
生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！师：说说你喜欢的理由。
生：说理由
师：孩子们快看哟，苹果橘子的气味都“躲”在雨滴里呢，多调皮呀，我们去找找吧。
谁来说说苹果是什么气味？
生：香香的
师：橘子是什么气味？
生：酸酸的
师：对喽，这么多水果都在秋天的雨里成熟了，难怪课文说秋天的雨是一曲？
生：丰收的歌
师：秋天的雨不仅藏着好闻的气味，还会吹金色的喇叭呢（师板书“喇叭金色”）
同学们听一听，它告诉大家什么？
生：冬天快要来了
师：不仅同学们听到了，谁也听到了？
生：小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树
师：他们为过冬做了哪些准备呢？让我们分角色来读一读吧。
第一句话老师来读，最后一句话全班齐读。
谁来读小喜鹊？
生：举手
师：记住了，你们读小喜鹊
师：谁来读小松鼠？
生：举手示意
师：记住了，你们读小松鼠
师：小青蛙？
生：举手示意
师：记住了，你们读小青蛙
师：松柏
生：举手示意
师：记住了，你们读松柏
师：杨树？
生：举手示意
师：记住了，你们读松柏
师：谁来读杨树、柳树？
生：举手示意
师：记住了，你们读杨树柳树
师：读第一句“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
”
生：分角色读
全班齐读：它们都在准备过冬了。
师：哦，原来呀不同的动物、植物，过冬的方式各不相同。
师：孩子们请看板书，秋天的雨是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的原料，藏着好闻的气味，吹起金色的小喇叭，秋天的雨真是一曲？
生：丰收的歌
师：秋天的雨，带给小朋友的是一首？
生：欢乐的歌
师：让我们带着对秋天的雨的赞美之情，齐读课文最后一个自然段
生：齐读课文最后一个自然段（板书“赞美”）
师：同学们请看黑板，课文先总写秋天的雨是一把钥匙，再从颜料、气味、声音三个方面写秋天的雨的特点（板书“特点”），最后再总写秋天的雨是丰收快乐的歌，这是什么结构呀？生：总分总
师：板书“总分总”
师：让我们观看图片再次感受秋天的雨的美（课件出示图片）
生：观看
师：下课
生：同学们再见
板书（总）钥匙
颜料五彩缤纷
（分）特点气味好闻赞美
喇叭金色
（总）歌丰收欢乐。