脚踏实地,一步一个脚印

脚踏实地，一步一个脚印
——浅谈我的班主任成长之路
【摘要】“学高为师，身正为范”是我的座右铭；“乐于奉献，勤于探索，勇于创新”是我的人生观；“走进学生心灵，享受教育幸福，实现自我价值”是我的工作态度。

一直都坚信：教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。

也因此，从踏上讲台的那天起，便本着“爱拼才会赢”的精神，去做好为师为学的每件事。

两年的班主任工作，使我成长成熟了不少，更使我懂得：“爱与生命”是童年教育的主题，每种优秀都有自己的面孔，我们面对的是具体的儿童。

班主任工作必须从“细”处着手。

细心、耐心、认真，关注学生的生命状态，才能使学生“亲其师，信其道”，其中“日记”是一个利器，也是好帮手。

【关键词】细心耐心认真日记生命状态
一、亲其师，信其道。

“教师应当像全世界上的太阳，站在高处，从那里他能同时对所有的人普照教学的光芒，而且同时发出同样的光，均匀地照亮每个人。

”班主任是对一个教学班的学生全面负责的教师。

新学期开始，我怀着满腔的热情，担任了小学一年级（4）班班主任兼语文老师。

我认为一年级小学生，年龄小，知识少，什么事情都不懂，他们不会提什么意见，我们做班主任的，就是“总有理”，三百六十行中，要数我们小学低年级的班主任，最好当“领导”了。

还有些老教师告诉
我。

新老师上好第一节课特别重要，有多严厉就摆多严厉，千万不能对那些小家伙笑，第一节课能压住他们，以后的工作就会好做很多了。

这些我也都谨记，并且照做了。

刚开始的一两天还好，可后来就不管用了。

最糟糕的一次是一个叫郭华波的同学竟当着我的面把语文书撕烂，说这辈子再也不上语文课了。

一星期下来，我已是筋疲力尽，口干舌燥，满腔的热情简直降到了冰点。

一个不到一星期就闻名全校的班，我接下来该如何去整顿？越想心越乱，越乱越害怕。

晚上翻来复去睡不着，刚睡着，又梦见40多个小孩每人背后有背了一个更小的孩子来上课……起床后，才发现枕巾湿了一大块。

周末的晚上，我在灯下，照例写日记，写着这周来感受最深的事。

写什么呢？一件件的事情，像电影一样，在我的脑海中显现出来。

当回忆到郭华波同学的事情时，不知不觉感到有些内疚。

才上一年级，大都是七、八岁的孩子。

孩子是祖国的未来，我们教育工作者们肩负的责任，是多么重大啊！难道，我就这样束手无策么？休息了两天后，我决定转变一种态度面对学生。

上课时不再板着脸，而是多了点甜美的笑容。

上课前就先表扬孩子们今天坐得很端正，非常棒，结果连个别没坐好的学生都赶快坐端正了。

课间，也试着参加他们的游戏。

渐渐地，孩子们也把我当朋友了。

我常常和他们挽着胳膊走路，一会儿摸摸这个，闹着玩儿，走起路来前呼后拥，那个帅劲就别提了。

一个学期下来，我深刻地认识到：即使是调皮的学生，在不太了解的情况下，太过刚硬的办法并非最佳。

一个新班主任，接手一个新班级，新官上任第一件事，不是整顿班级面貌，不是处理学生问题，而是想办法和学生处理好关系，尽可能地
培养师生情感，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。

正所谓“亲其师，信其道”。

学生都很服你了，那其他的事情都好解决。

二、细心、耐心、认真，从细处着手。

经过一个学期的磨合，我已经能和孩子们玩到一块去了。

每天，孩子们从家里来，有的带水果，有的带糖果，都要送给我尝尝，我不收，就硬往我口袋里塞。

可不久，问题也随之暴露出来。

有的调皮孩子，损坏公物，还玩我的教具，甚至连上课回答问题，也跟我闹着玩儿。

渐渐地也不太听我的话，我的威信在无形中消减着。

后来，我不敢再对孩子们溺爱了。

否则，第一学期刚开学的那一幕又会重演。

也许，受伤之后会更坚强，痛定思痛：我决定全面整顿班风、学风。

首先，要细心：细心观察，看哪几个在班里最捣蛋，就从他们入手。

这一部分学生，就像那种老式的拖拉机头一样，没人启动，他根本无法启动起来。

尽管，启动的时候，可能非常吃力、费劲，至少从我的观察而言，似乎如此，可是，一旦发动了，也就省力了，只要有油，它会一直转下去。

郭华波，你最喜欢上课搞小动作对吧？好！我经常点名他到黑板上教小朋友们写田字格中的生字，总之，诱导他往好的方面动。

谢思朋，最喜欢讲小话了，那就常叫他带小朋友们朗读。

看你哪还有机会说话呢？表现好的，还有奖品……七八岁的孩子，有一种好胜的心理，还用适当的方式，让孩子们不断地看到自己学习、生活上的成绩和进步，并给以鼓励表扬，就能调动他们的积极性。

这样，把班里最调皮的几个孩子搞定了，班风、学风自然也跟着好转。

这关键是教师细心观察，多想办法，才能变得快。

其次，要有耐心。

小学班主任工作，是一项细琐而繁重的工作。

要有耐心，做事坚持原则性。

才能培养他们良好的学习、生活习惯。

例如，最令人头痛的卫生问题，不能一声令下，他们爱搞不搞，不搞拉倒。

要耐心地教育，坚持每天课前、课后检查，课间抽查。

一块纸屑也不放过。

久而久之，坚持一段时间后，不乱丢垃圾的习惯养成了，就是不用每天打扫教室也会干干净净。

最后是要认真。

世界上的事情最怕的就是“认真”二字。

任何事，认真做与不认真做效果绝对不一样。

在班集体中，制度都应该共同遵守。

万一孩子们无意中违犯了，酌情处理也是必要的。

不过处罚只是手段，教育才是目的。

严爱都要紧，关键要掌分寸，要认真对待。

三、日记是一个利器。

曾记得一位教授说过：“写作，是最能锻炼人思维的一项活动。

”例如：一个孩子今天写的日记是：“早上，我起床后刷牙，刷完牙后洗脸，洗完脸后背着书包上学去。

小狗跟在后面，到校门口时我把它踢回去了。

”为了完成作业，第二天他又把日记写成：“早上，我起床后刷牙，刷完牙后洗脸，洗完脸后背着书包高高兴兴上学去。

小狗跟在后面，到半路我把它踢回去了。

”嘿，别以为这是相同的两篇日记。

瞧，他用上了“高高兴兴”这个词语，把“校门口”改为了“半路”。

这就是进步呀！日积月累，就会有大进步！至少，他动脑筋了。

我坚信，写日记对学生绝对有帮助。

于是，每天放学后我布置的最主要的一项作业就是让孩子们写日记。

孩子们也许刚开始时有股冲劲，但是几天一过，一部分人很可能旧态复萌。

毕竟，才是上二年级的孩子，也才学会写看图说话！我鼓励他们有话则长，无话则短。

要做到两点：一要有真情实感，把做出
来的写出来，把写出来的做出来。

怎么说就怎么写。

二要书写工整。

学生的日记交上来之后，每一本我都会认真阅读写写评语。

小小的日记本，其实有大文章可作。

总有一些学生一天下来几乎没有与我交流的机会，而我也觉得有些话需要跟他们说却没有机会，没有时间。

于是，给学生的日记写评语就是一个很好的方式。

它可以极大地弥补我日常教育工作中的不足。

我是很少在日记里批评学生的，日记是一种深度交流的方式，平时有一些不容易用口头表达的话语可以通过批改日记的方式写下来。

批评通常会招致学生不敢说真话，因此，即使学生表现再不好，我最多口头批评，绝少用书面方式批评。

这是一个原则。

一个学期下来，学生的写作水平也进步不少。

四、关注学生的生命状态。

随着终身教育的兴起，“学会生存”、“学会学习”、“学会创造”、“学会关心”、“学会负责”、“学会合作”将成为21世纪教育的主题。

班主任工作实践达成共识：主张德育为首，促进全面发展。

德育是素质教育的一个重要方面，《中国教育改革和发展纲要》明确规定德育处于首要位置。

德育的内涵包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育等几个方面。

所以我想我们更应该关注的是学生的状态；学习状态，成长状态，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上，这才是学校教育首要尊重关心和塑造的；任何时候，只要一个人的生命状态改变了，他的人生就会完全不一样。

我曾经是考虑过很长时间关于“差生”的问题，最后得出的结论是：“差生”的“差”主要在于他的状态差。

他们由于贪玩、沉缅于游戏，或家庭问题、种种不良习惯、教师教育不当等原因而导致学习
成绩相对落后，道德品质滑坡，表现不佳。

在学校一卷定“差优”的制度下，学生没有机会展露他的闪光点，永远生活在“差生”的阴影中，一开始的状态差生可能是假性的，就像近视一样，时间长了，也就变成真性的，无法再矫正过来了。