课程教学培养研究生科研能力之对策
研究生科研能力低下的原因及对策研究
研究生科研能力低下的原因及对策研究作者：余柯何光凤李晓红来源：《职业时空》2007年第23期研究生教育是整个教育链的最高端，是为社会不断培养、输送素质良好的各类创新性人才和科学研究的后备军。
最近几年，我国研究生教育规模日益增大， 2004年全国在校研究生82万人，2005年有近100万人，研究生招生人数以每年25-30%的速度递增，研究生在校生的人数已相当于过去23年学位授予人数的总和。
我国的研究生教育，旨在为社会培养有研究能力，特别是创新能力的高级人才，如果说大学本科生教育主要是促使学生学习知识、开阔眼界、打好基础，那么研究生教育就要侧重培养和提高研究能力。
但现今在研究生教育中研究风气淡薄，思考能力下降，研究生的研究能力和创新水平大不如以前，在很多专业上，缺乏能够真正有别于本科生的研究能力，这些已成为研究生教育的新问题。
一、我国研究生科研能力低下的原因分析据有关部门调查发现，我国研究生科研能力及创新意识不容乐观，究其原因有五点：第一，从研究生生源质量来看，有相当部分属于考试型学生，他们为了躲避就业压力，一心考研，考研动机不纯，其考研目的就只是为了混一纸文凭，把研究生学历当做“敲门砖”找个好工作。
一旦考上，就放任自流，其科研和创新能力较差；第二，现行研究生选拔制度存在缺陷，旨在考查学生的综合素质以及有没有科研潜力的复试，多数流于形式。
除了少数几所高校外，大部分学校采取的是等额复试。
因此，考研族知道复试不过是走走过场，一般接到复试通知单后心就踏实了；第三，现在研究生是高校科研活动的重要生力军，有些导师虽然从国家一些基金项目、重大科技攻关项目或企业争来有“含金量”的课题，但只让学生干琐事，没把学生引入课题研究内核；另外有些研究生忙于在校外兼职，牵扯了许多精力，很少有时间潜心学术、开展创新研究；第四，目前为研究生开设的课程多为知识性课程，而少有一些系统、深刻的理论性课程；多知识灌输和死记硬背，少研究技能培养和思维训练；第五，由于连年研究生扩招，造成导师和研究生师生比严重失衡，一名导师带二三十名研究生已成常事。
研究生课程教学分析与探索
研究生课程教学分析与探索一、背景介绍研究生教育是培养高层次的科学研究与技术开发人才的重要途径，也是提高国家综合国力和人民生活水平的关键支撑。
研究生阶段是学术学位教育的最高阶段，对学生的科研能力、学术水平和创新能力提出了更高的要求。
开展研究生课程教学的分析与探索具有重要的理论和实践意义。
二、研究生课程教学现状分析1. 课程设置不合理目前，一些高校研究生的课程设置存在着不合理的现象，有些课程重复、重叠，内容相对单一，不能够满足研究生的综合学习需求。
有些课程的教学内容与时代需求脱节，不能满足学生的专业培养需求。
2. 教学方法陈旧部分高校研究生教学方法依然停留在传统的课堂讲授模式，缺乏交互性和多样性，不能激发学生的学习兴趣与自主学习能力，效果不佳。
3. 教师队伍结构不合理一些高校存在着研究生课程教师队伍结构不合理的问题，存在一些老师缺乏教学热情、不重视研究生课程教学，以及缺乏教学创新的问题。
三、研究生课程教学创新思路1. 推进课程改革应该适时对研究生课程进行全面梳理和重塑，制定更符合时代潮流、专业需求和学生发展需求的课程体系，注重理论与实践相结合，提高课程的综合性和实用性。
2. 探索教学模式可以通过课程异地教学、产学研结合教学、在线教学等多种教学模式，推动研究生教学方法的改革，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
3. 提高教师教学水平要加大教师队伍建设力度，加强教师的岗位培训与学术研修，引导教师注重教学科研并重，促使教学科研双促进。
四、研究生课程教学改革的挑战与对策1. 教育观念的改变教育行政部门和高校领导部门要把研究生教育纳入到学校整体发展战略和发展规划中，制定和改革相关政策，推动教学科研一体化，形成全方位的人才培养模式。
2. 建设信息化教学平台应该构建完善的教学资源共享平台，提供丰富的教学资源和个性化的学习服务，构建全方位、多元化、个性化的教学体系。
3. 强化学习能力培养加强学生综合素质教育，组织学术讲座、学术沙龙等学术交流活动，提高学生的学术研究能力和创新能力。
谈研究生科研能力培养：实践与思考
体现在具有 提出问题 、分 析问题 和解决问题 的能 力 ，能够 进行创 新性 的研究 ，而且 还表 现在 以下几 个重要方面：组织开展研究工 作 、学术论 文的撰 写 、学术报告和学术交流等等。 在指导研 究生 的过程 中 ，许 多导 师都有 这样 的 体会 ：当我们给出具体任务要求研究生去从事某项 科研工作之时，许多研究生不知如何去开展工作 ， 他 们往 往要化 费很长 的时 间才 能进入课 题 ；在课题
临 的一 项挑 战性 的工作 。解决这 一问题 的关 键之 一 是 要加 强研究 生科研 能力 的培养 。 衡 量科研 能力 高低 的因素是 多方 面的 。它不仅
科学研究课题 当中，各种学术讨论非常活跃 ，撰写 的学术论文和报告规范且严谨 ，能够很快地进入研 究状 态 ，许 多研 究生 在课程 学 习阶段 就 已加入 到导
实践与思考毛新军徐锡山国防科技大学计算机学院湖南长沙410cr73摘要本文强调科研能力的培养在研究生教育中的重要性指出研究生课程教学需要为研究生科研能力的培养奠定基础围绕课程教学中教师教和学生学二个环节具体介绍了我们所采取的一些举措并根据教学实践情况分析了存在的问题和面临的挑战
维普资讯
一
、
对研究生科研能力培 养的认 识
人员很好地理解他的学术思路和成果等等。 与此同时，在对诸如多伦多大学等世界著名大 学的访问过程中我们注意到 ：他们的研究生的科研 能力非常强 ，具体表现在 ：研究生积极参与到各种
不同于本科教育，研究生教育突出强调研究生
必须进 行科学研 究或 工程 实践 ，并取得 创新 性 的研
师 的研究 小组并 协 助导 师 完 成某 些科 学研 究 任务 。
如何提高中学生的科学研究能力
如何提高中学生的科学研究能力为了帮助中学生提高科学研究能力，我们需要在教育中注重培养他们的科学思维、探究精神和实践能力。
以下是一些建议，旨在帮助中学生提升他们在科学研究方面的能力。
一、培养科学思维科学思维是科学研究的基础。
中学生在学习过程中，应该培养对问题的分析能力、归纳能力和推理能力。
教师可以通过提供有挑战性的问题或案例，引导学生进行思考。
老师还可以鼓励学生提出问题并寻找解决方法，帮助他们培养科学思维。
二、注重实践能力的培养理论知识虽然重要，但实践能力是将理论应用于实际中的关键。
学校应该提供科学实验、科学观察和科学论文写作的机会，让学生亲身参与科学研究。
学生可以通过实验操作、数据收集和分析，提高他们的科学实践能力。
此外，学生也可以参加科学竞赛或科学展示活动，锻炼他们的表达能力和沟通能力。
三、培养团队合作精神科学研究往往需要团队合作。
学校应该鼓励学生在科学研究项目中合作。
通过与同学们一起共同完成课题研究，学生可以学会团队合作和协调能力。
学校可以组织科学研究小组，让学生在小组中互相补充和借鉴，培养他们的合作精神。
四、提供科学资源和设备支持建设良好的实验室和研究设施对于培养中学生的科学研究能力至关重要。
学校和政府应该投入足够的资源，改善实验室设备和科学资源的条件，以提供一个良好的科学研究环境。
此外，学校还可以与科研机构或企业合作，提供更多的实习和科研机会，让学生接触到真实的科学研究工作。
五、培养科学研究兴趣和激情对中学生来说，科学研究应该是一种充满乐趣和挑战的活动。
学校和教师应该设立科学研究的奖励机制，鼓励学生积极参与科学研究。
此外，学校可以邀请科学家或行业专家来进行科学讲座，让学生了解科学研究的前沿动态，激发他们的科学研究兴趣和激情。
六、注重科学伦理的培养在科学研究中，科学伦理的培养也是非常重要的。
学校应该教育学生遵守科学研究的规范和道德准则，鼓励学生正直、诚实地进行科学研究。
学校还可以通过讨论、案例分析等方式，教育学生科学研究的伦理问题，引导他们养成正确的科学研究态度。
浅析研究生培养方式存在问题及其对策
浅析研究生培养方式存在问题及其对策研究生教育一直被认为是培养高层次人才的重要途径，对于提高国家的科技创新能力、促进经济发展和社会进步具有重要意义。
在研究生培养过程中存在着诸多问题，如导师指导不足、科研能力培养不够、学术道德缺失等，这些问题严重影响了研究生培养质量和效果。
本文将从问题的存在原因入手，深入分析研究生培养过程中存在的问题以及解决这些问题的对策。
一、问题存在原因1. 学术导师指导不足在研究生培养过程中，导师在学术和科研指导上的不足是一个普遍存在的问题。
一方面，部分导师在科研理念和方法上滞后，无法给予学生有效的指导和培养，导致研究生的科研水平和创新能力得不到有效提升；一些导师对于学术道德的重要性认识不足，导致学生在学术研究中存在抄袭、造假等行为。
2. 学术科研能力培养不足研究生阶段是培养学术科研能力的关键时期，然而在当前的培养方式下，很多学生只注重理论知识的学习，忽视了实际科研能力的培养。
这导致了一些研究生在学术研究上缺乏创新意识和实践能力，影响了他们未来的发展。
3. 学术道德缺失随着学术竞争的加剧，一些研究生在学术研究中存在严重的道德问题，如抄袭、造假等行为。
这不仅损害了学术的严肃性和诚信度，也损害了研究生自身的学术声誉和发展前景。
二、解决对策1. 加强导师队伍建设为了解决导师指导不足的问题，需要加强对导师的培训和评价机制。
一方面要在导师的招聘和评定上严格把关，确保导师具备一定的学术与教学水平；另一方面要建立导师定期轮岗交流和互相评价机制，以此来提高导师的科研水平和教育质量。
2. 加强实践能力培养在研究生阶段应该适当增加科研实践和创新能力培养的课程设置，引导学生从实际问题出发，培养学生的科研能力和创新意识。
同时可以加强学术交流和实践活动，为学生提供更多的实践平台和机会。
为了解决学术道德缺失的问题，需要在课程教学、学术科研、学生管理等方面加强学术道德教育。
培养学生的学术诚信和自律意识，加强学术道德观念的宣传和引导，建立学术道德监督机制，严厉打击学术不端行为。
研究生培养中的能力训练：问题与对策——以马克思主义理论专业为例
［摘要］研究生能力培养是我国研究生教育的重要环节和应有之义。
面对高等教育发展不平衡的现实，普通高校的研究生能力训练应重点关注学生的自我学习能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力以及科学研究的基本能力。
传统教育方式的路径依赖、研究生扩招导致的不平衡发展、单纯以就业为目的的读研现象的影响、研究生考核和评价方式的不足等原因，制约了研究生能力的培养。
［关键词］研究生教育；能力训练；培养模式［中图分类号］G643［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）07-0056-02研究生培养中的能力训练：问题与对策①———以马克思主义理论专业为例吴晓燕1，夏书明2（1.重庆师范大学公民道德与社会建设研究中心重庆401331；2.湖北师范大学生命科学学院，湖北黄石435002）研究生教育不仅反映出一所大学的学科建设水平和人才培养质量，而且代表着国家高等教育的科研创新方向与趋势。
当前，我国不少高校正在进行“双一流”建设，而普通高校要在这轮“双一流”建设浪潮中提升自己的人才培养质量和学科地位，可以借助研究生培养来提升学科建设水平，把能力培养作为研究生教育的重中之重。
为此，要在教育理念、能力训练和综合素养等方面建构一种新的研究生培养、考核与评价机制，探索研究生能力训练的有效途径，以提升研究生的实践能力和综合素养。
一、研究生能力：内涵与外延究竟什么是能力，研究生的能力包括哪些要素，学界的研究成果众多。
人们经常讲的能力是一个心理学上的概念，指完成某项目标或任务所体现出来的综合素质，是一种主观心理特性，且总是和一定的实践活动相联系。
如诺贝尔经济学奖得主阿马蒂亚·森，在分析个人的自由与发展等基本问题时，提出了可行能力的概念。
他认为可行能力是人有可能实现各种活动的自由。
[1]由此，个人能力可以理解为个人为了完成某项任务或目标，所具备的综合素质和条件。
不同的实践活动需要的能力不一样，能力按活动领域可以分为不同方面，不同职业也有不同的能力要求。
我国硕士研究生科研能力培养过程中存在的问题与建议
的工作发生 冲突时 ， 往往 以牺牲课程 教学 为代价 一 些教师 频繁缺课 ， 至有 的课 程 在一 个学 期结 束 时还 没 Ｌ过 一学 甚 课， 当教学管理员 向教师要 学生 的考核 成绩 时 ， 教师才 匆匆
来的人文和思想传 统有 着直接 的因果 联系 ， 一方面 ， 另 也与 我们现行 的教育 体制 和人才培养体制密切相关 。
（ 缺乏科研热情 二） 迈几年来 ， 随着 夫学 生就业 形势 日趋严 峻 ， 加之 来 自社
由于学 生科研 能力较 弱而培养 方案又 把学位 沦 交作
是否授予学位 的一个重要标准 ， 使得很多学生 为写论文 而 写论文 ， 至放弃 了科研 工作 ， 想方设 法地来 完成 学位 论 甚 而 文， 从而 出现 了很多从论文 到论文 的与实际应用 完全脱节 的
要学生交一篇论文 ， 印象给 学生 一个成 绩。另 力 面 ｝ 凭 ‘ 究生 对课 程学 习的 消极 态 度也越来 越严 重。 由于教师 好 好上课 、 学校疏于管理 ， 在学生的认识 中， 课程学 习 电就变得 可有可无 了。学生 旷课 ， 上课迟 到等现象司空 见惯。 一些课 程要求学生课前准备 、 课后 总结 ， 学生也是敷衍了 事 （ ） 文 写作 上 的 问题 五 论
樊金 萍 龚束芳 王金 刚 车代 弟
（ 东北农业大学 ， 黑龙 江 哈尔滨 １０ ３ ） ５ ０ ０
［ 摘
要］ 硕 士研 究生科研 能力的培 养是研 究生教 育的重要 内容 ， 本文分析 了目前研究生培养 的现状 ， 出 了我 国硕士嘲 指 究生培养过程 中存在 的 ５ 问题 ， 个 并针对这 些问题提 出了一些建议 。 ［ 关键词 ］ 硕士研 究生 ； 科研能力 ； ； 问题 建议 【 ｌ 中图分类 号］Ｇ ４ ［ ６３ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章 编号］ １０ －４ ５ （０ １ １—０ ５ —ｏ ０ ８－ ０ ３ ２ １ ） １ １２ ２ － － － 具备一定的科研能 力是研 究生 从事科 研活 动 的必要条 件。近年来 ， 随着我 国研 究生教 育规模 的迅 速扩大 ， 究生 研 培养质量问题也 日益 凸显。衡 量和保 障研 究生 培养 质量 的 主要标准是研究生科研能力的培养及其水平 ， 因为研究生教 育是以科研为基础并 将科 研与教学 、 习结 合起 来的 教育 ， 学 也即是说 ， 科研 能力 的培养始终 是研 究生 教育不 变 的本质 。 因此如何在硕士研究生 阶段使 学生 完成从 书本 知识 的学 习 到独立进行科研工作 ， 提高其科研工作 的能力是 硕士研究生 教育的重点 Ｊ 。下面主要从 现有硕 士研究 生 培养体 系 中在
(完整版)培养研究生科研能力的重要性及其对策
，没有循 到研究的入门。 从保持
程教学必须坚持
统知识的基础上，采用自
方式，做到引导研究生逐步学会探
学方式和效果，研究生管理部门有必要采取
生课程教学质量评价、召开研究生反映课程教学情况
果突出的教师等，促使研究生课程教学中不良倾向的转变。研
，在各位教师具有研究特点的教学方式引导下，其研究问题的能力会逐
专项课题指
并完成相应的科研内容。研究生在导师指导下，通过多方 面途径进入课题研究，
并从中熟悉研究步骤 ，学到研究方法。 加强研究生学
撰写学位论文是培养研究生从事科学研究能力的
高分析和解决问题能力的重要途径。通过撰写学位论文的
研究的素养和独立工作能力会得到较大提升。但是现实表明现在研
质量普遍不高，有不少论文论述平庸、创新不够、实验数据不足、抄袭较多，
的部分少，对研究知识和方法的了解和利用较为缺乏等。尽管当前研究生数量
多，毕业研究生并不一定都要进入科研机构从事科研工作，但如果作为高级人才 进入到
从事的工作领域
远意义和作用。可见，加
也具有现实紧迫性。研究生科研能
笔者根据研究生培养环节，并针对现存的一
从以下几方面探讨研究生科 研能力培养的可行途径。 改变研究生课程教学存在的
写中的不足，开拓研究思路，明确继续研究的方向，树立
的精神。②实施预答辩制度。认真开展的预答辩能查找论文中存在
研究生开展深入研究，提升论文质量，养成不断砥砺提高的研究精神。②进
位论文“双盲”外审，并规范答辩程序。这一措施促使研究生排除外界“情面” 、“关系”
学会认真进行研究成 果的总结和递交。另
利条件：②要求研究
期定期开展数次学术研讨，每
参加，在探讨中帮助分析和解决问题，
教学研究型大学研究生科研能力的培养
教学研究型大学研究生科研能力的培养摘要：立足于教学研究型大学科研硬软件条件相对不足的现状，从以科研素养养成为根本点、强化课程教学对能力培养所起作用、以横向课题为科研实践能力培养主渠道等方面，探讨了教学研究型大学研究生科研能力培养的有效途径。
如何提升课程教学的能力培养功效，为论文讨论重点，以讲座为课程教学主要形式、围绕知识架构进行教与学，以论文为课程考核主要形式等为论文提出的主要观点。
关键词：教学研究型；科研能力培养；研究生中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0033-02一、引言目前我国高校研究生科研能力的培养主要通过课程教学和科研指导两条途径。
以清华、北大为代表的研究型大学，由于师资力量雄厚、科研条件优越，学生资源优质，研究生科研能力培养模式已很好地与国际接轨，突出体现在科研指导的科学性、有序性和过程化，如重视对研究生生源科研潜力的判断与控制、师生指导关系的双向选择具有真正自由度和信息透明性、能够因材施教制定培养计划、通过课题参与让学生得到系列化的科研训练等。
而相比较而言，以教学为主、科研为辅的教学研究型大学（据统计约占大学总数的1/4），由于科研硬软件条件的相对不足，如缺乏领域专家、高水平专业教师，学生生源有限，教师的科研课题特别是学术性研究课题少等，先进培养模式的有效应用受到了制约，探索适合校情的培养模式和培养途径成为提高研究生培养质量、提升学校科研水平成为当务之急。
二、培养思路与途径立足于我国高校科研现状，作者认为，以科研素养的养成为根本点、强化课程学习对能力培养的功效、以横向课题为科研实践能力培养主渠道等，可作为教学研究型大学提高研究生科研能力的培养思路与途径。
（一）以科研素养的养成为根本点所谓科研素养是指从事科研活动所需要的素质，如“一定的知识结构和理论基础，批判式的思维，深刻的洞察力，求真求实的科学精神，浓厚的科研兴趣”等。
依据科研能力的内涵——研究生应具有的从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力，包括主动获取知识与信息的能力、较强的发现问题和分析问题的能力，熟练应用所学知识和技术解决实际问题的能力等，科研素养无疑是获得科研能力的基础和必要条件，是学生参与科研的软实力，所以研究生科研能力的培养应以科研素养的养成为根本点。
研究生科研实践能力培养中存在的问题及对策研究
的事 实 ，他 们 习惯 于 传 统 的 惰 性 思 维 模 式 ，迷 信 书 本 与 权
威 ，缺 少 批 判 意识 ，对 现 实 问题 往 往 麻 木 不 仁 ，缺 乏 创 造 的
培 养 研 究 生科 研 能 力 过 程 中 发 挥 着 至 关 重 要 的 作 用 。但 是 ，
统 的被 动 教 学模 式 仍 然 统 治着 研 究 生 课 堂 。调 查 发 现 ，照 本
宣 科 的 教 学 方式 普 遍 存 在 ，启 发 式 、讨论 性 和 探 索 性 的方 式
大 ，研 究 生 的 整体 素 质 也 渐呈 下 降 趋 势 ，尤 其 是 一 些 基 于社
比较 少 见 ，“ 法死 板 ” “ 学 生 沟 通 少 ” “ 本 宣科 、满 教 、 与 、 照
研 究生 在 这 几个 方 面 表 现 明 显不 足 ，创新 成果 偏 少 已 为 不争
２ ．教 师层 面 ：导 师 的 主 导作 用 发 挥 不 够
研 究 表 明 ，研 究 生 科 研 能 力 的形 成 与 提 高 ，虽 有 先 天 因
素 的影 响 ，更 重 要 的 则 是 后 天 的 培 养 与 训 练 ，这 就 需 要 学 校 、教 师 和研 究 生 本 人 共 同努 力 。导 师通 过 课 程 教 学 和指 导
组 成 部 分 。研 究 生科 研 能 力 的 高低 ，关 乎 着研 究 生 素 质 的 综
合 性 、学术 氛 围 的纯 净 度 ，也 牵 涉 到 高 校 的教 育 教 学 质 量 、 学 科 建 设 以及 国家 的人 才 队伍 质 量 。 目前 ，研 究 生 科 研 实 践
研究生教育管理存在的问题及对策
研究生教育管理存在的问题及对策研究生教育管理是高等教育体制改革的重要组成部分，其管理水平的高低直接关系到研究生培养质量和科研成果水平的提高。
但是，目前的研究生教育管理中存在着一些问题，如何有效的解决这些问题成为了研究生教育管理所面临的挑战。
目前，研究生招生数量的增长速度迅速，而有关研究生招生管理的规定尚未完善，导致一些招生工作不规范。
比如，一些学校通过收取一定的“考试费”来推销研究生招生信息。
对策：完善招生管理制度，加大对招收研究生的有效控制和监督，建立责任制，加强对招生宣传的规范和监督。
二、导师管理存在问题一些导师在培养研究生时缺乏责任心和管理意识，对研究生综合素质培养不够重视，未能充分调动研究生的积极性和创新能力，导致研究生在学术和实践中存在很大的困难。
对策：加强对导师的带队能力和管理能力的培训，通过多种方式及时监督导师的工作、指导及管理情况，建立与导师相互评估的工作机制。
三、课程设置和质量管理存在问题一些院校或学科方向的课程设置的滞后，培养的研究生缺乏应有的实践技能和创新能力。
此外，研究生课程的质量管理体系完善不够，学科专业建设与人才培养的否定相掉，也是个存在的问题。
对策：通过行业调研等形式，及时调整和扩大课程设置，完善课程质量评估体系，建立适合教学应用的互联网系统平台，提供更多的自学和实践的机会，提高教学质量和人才培养的满意度。
四、科研能力培养存在问题能力培养是研究生教育的重要内容。
而一些研究生仅仅重视生硬的理论功课，而缺乏创新性思维和科研能力。
对策：加强研究生的科研能力培养，通过引导学生进行多样化的科研，培养他们的创新思维和科研能力，在研究生阶段提升科研整体水平、提高研究效益。
总体而言，完善研究生教育管理，需要充分考虑到学生和导师的共同特点，实行更为科学合理的教育模式，完善有效的规范体系。
同时，涵盖学生自身、导师、学校等多个层面，形成有力的监管体系，创造良好的教育、科研环境，从而提高我国研究生教育的质量和水平。
如何加强研究生科研能力的培养
【 图分 类 号 】 Ｇ ４ ４ 中 ２
【 献标识码】 Ｃ 文
【 章编 号】 １ ７ — ５ １ ２ １ ） １０ ８ — ２ 文 ６ ２ ３ １ （ ０ ０ ０ — １ ９０
研 究生 教育 是 高 等学 校 教 育 的最 高 阶 段 ， 科研 能
西部 医 学 ２ １ ０ ０年 １月 第 ２ ２卷 第 １ 期 Ｍ ｅ ｓ Ｃ ｉａ Ｊ ｎ ａｙ ２ １ ， ｏ． ２ Ｎｏ １ ｄＪ Ｗｅ ｔ ｈ ｎ ，ａ ｕ ｒ ０ ０ Ｖ １２ ， ．
如 何 加 强 研 究 生 科 研 能 力 的 培 养
高 蕾， 陈幸 华 ， 孔佩 艳 ， 张 曦
践 是 研 究 生 科 研 工 作 的 重 点 。 通 过 平 时 参 与 学 术 实
量 研究 生 综 合 素质 的一 个 很 重 要 的 标 准 。科 研 能 力
的培养 也一 直 是研 究 生 教 育 和 培 养 中 的重 要 组 成 部 分 。具 体 而言 ， 研究 生 的科 研 能 力 主要 包 括 发 现科 学 问题 的能力 、 学实 践 能 力 和研 究 论文 的写 作 能力 三 科 个 方 面ｎ 。从发 现 问题 到 解决 问题 ， 至 总 结 经验 相 ］ 直 互 交流 ， 一个 极其 复 杂 而艰 辛 地 探 索 过程 。本文 拟 是 针 对研究 生 科 研 能 力 培 养 环 节 所 存 在 的 问题 提 出一 些 现实对 策 。
依据 。学位 论 文 写 作 质 量 直 接 反 映 了研 究 生 的 综 合
课 程 教学 往 往 成 为被 忽视 的 环 节 。尤 其 是 专 业 基 础
课 的教 学 ， 在选课 人 数 增 加 、 时并 不 充 足 的情 况 下 ， 课 教 学质 量大 多 不高 。一 方 面 ， 位课 程 内容 的 涵盖 面 学 过 窄 ， 多 专 业 只是 注 重 本 专 业 的知 识 内容 ， 于 交 许 对
提高研究生科研能力的方法和途径
论提高研究生科研能力的方法和途径侯可群（大连大学信息工程学院,辽宁大连 116622）摘要：结合自身体会及经历，对提高研究生科研能力的方法和途径进行了探讨，提出了在培养方式上，构建培养研究生科研能力的良好环境，建设高素质导师队伍，提高研究生自身能力等是提高研究生科研创新能力的主要途径和方法，同时针对以上四条途径给出了自己的意见和建议。
关键词：研究生；科研能力；教学培养方式；团队协作1 引言研究生教育属于国民教育序列中的高等教育，分为两个层次：硕士研究生和博士研究生。
而硕士研究生，即攻读硕士学位的研究生，简称硕士生，人们日常生活中所说的考上了硕士，读硕士等，正是指硕士研究生。
研究生是专科、本科之后的深造课程，与本科生相比研究生教育更注重培养学生的研究问题和分析问题的能力，特别是该学科科研教学的能力。
因此，在研究生阶段如何把基础打实打牢，努力提高自己的科研创新能力，是一个极具探讨意义的问题。
目前，我国年招收硕士研究生已达50多万人，我校今年研一的新生也接近400人的历史新高。
从硕士研究生就业趋势来看，更大量的是走向社会实际领域。
同时，随着我国经济社会的发展，对高层次、应用型专门人才的需求，无论是规模，还是质量都有更大的需求，有更迫切的愿望。
目前,我国硕士研究生教育存在的主要问题是，培养目标比较单一，人才培养的适应性不强，与社会经济发展需要之间存在一定的脱节现象，集中表现为科研和创新的能力不足，这严重影响了研究生教育的可持续发展。
培养和提高研究生的创新能力，通常可以从以下四各层面进行，改变当今我国硕士研究生科研创新能力不足，我们可以从以下方面入手努力：2 在教学培养方式上2.1 基础课教学方式上在基础课教学中，可以由教师提出问题，由学生分析、讨论提出解决问题的方案，整个过程贯穿对学生科学思维方法的培养，激发学生培养自己创造能力的自学性，增强创新意识,建立创新的信心。
2.2 专业课教学教学方式上专业课教学要特别强调专业素质、创新能力和开发应用能力的培养，教师的责任重在方向的学中的主体地位，采取多样化的教学方式。
提高高校研究生培养质量的对策与建议
提高高校研究生培养质量的对策与建议高校研究生培养是我国高等教育系统中的重要组成部分，对于我国科技发展和人才培养都起着至关重要的作用。
但是，在当前的情况下，研究生培养质量问题仍然存在。
为此，本文将探讨提高高校研究生培养质量的对策与建议。
一、加强学生学术道德教育学术道德是研究生应该具备的基本素养之一，但是当前许多研究生在这方面存在问题。
因此，加强学生学术道德教育尤为重要。
高校应该通过课堂教学、辅导员和导师的指导等方式，加强对研究生的学术道德教育，引导研究生遵循学术规范，树立正确的学术观念，形成良好的学术风气。
二、优化课程设置，提高培养质量研究生课程设置是研究生培养工作的重要组成部分，直接关系到研究生培养质量。
因此，高校应该根据社会、经济和科技的需求，优化研究生课程设置，设置必修课和选修课，合理分配学时，提高研究生核心素质和综合能力。
此外，高校还应该加强对课程质量的监控和评估，及时发现问题并进行改进。
三、完善导师制度，促进研究生个性化成长导师是研究生在校期间的指导者和学术导师，直接关系到研究生培养质量。
因此，高校应该完善导师制度，建立优秀导师评选机制，选派具有丰富教育经验和科研成果的优秀教师担任研究生导师。
在导师指导下，研究生可以根据自身兴趣和专业特长，选择研究方向和课题，实现个性化成长。
四、加强研究生国际化教育，提高国际竞争力当前我国在国际科技领域面临着严峻的竞争，因此，加强研究生国际化教育势在必行。
高校应该通过国际交流项目、国际化课程设置等方式，加强研究生的国际交流和学术交流，提高研究生国际化视野和国际竞争力。
总之，提高高校研究生培养质量是一个长期的系统工程，需要各方面的共同努力。
高校应该加强学术道德教育、优化课程设置、完善导师制度、加强研究生国际化教育等方面的工作，不断提高研究生培养质量，为我国科技发展和人才培养作出更大的贡献。
研究生教育与科研能力的培养
研究生教育与科研能力的培养随着社会的不断发展和进步，研究生教育在我国的地位和作用变得越来越重要。
研究生教育与科研能力的培养密切相关，对于培养具有创新思维和科研能力的研究生具有重要意义。
一、研究生教育的意义研究生教育是高等教育体系的一个重要组成部分。
它是提高国民素质、推动国家科技创新发展的重要途径之一。
研究生阶段是一个培养高级专门人才的关键时期，通过系统的学习和掌握专业知识，培养研究生的科研能力，从而提高国家的科技创新能力和竞争力。
二、科研能力的培养科研能力是研究生培养的核心目标之一。
研究生需要具备扎实的理论基础知识，掌握科学研究的方法和技巧，能够独立开展科学研究并取得成果。
为了培养研究生的科研能力，研究生教育应该注重以下几个方面的培养：（一）科研意识的培养培养研究生的科研意识是研究生教育的首要任务。
研究生应该明确科学研究的重要性，树立起科学研究的信心和热情。
在学术上，研究生应该对前沿研究领域有一定了解，关注学术动态，发现科学问题，并能够提出自己的研究方向和问题。
（二）创新能力的培养创新能力是科研能力的重要组成部分。
研究生教育应该注重培养研究生的创新思维和创新意识。
研究生应该善于发现问题，并能够提出新的观点和方法，解决科学研究中的难题。
同时，研究生还应该具备勇于尝试和坚持不懈的精神，不断探索和创新。
（三）团队合作能力的培养科学研究往往需要团队合作，研究生应该具备良好的团队合作能力。
团队合作能力包括良好的沟通协调能力、合作意识和合作技巧。
在团队合作过程中，研究生需要与他人相互配合，共同解决问题，相互学习和借鉴，从而提高自己的科研水平和团队合作能力。
三、研究生教育与科研能力培养的关系研究生教育与科研能力的培养是相辅相成的。
研究生教育为研究生提供了学术研究的基础知识和方法，培养了研究生的科研素质和学术能力。
同时，科研能力的培养也需要在研究生教育的过程中不断提升和实践。
只有通过不断的学习和科研实践，研究生才能够真正掌握科研方法和技巧，提高自己的科研能力。
坚持“导-研-本”路线 提高研究生科研能力
的培养是研究生教育的重要 任务 ， 具备 一定的科研能力也
是研究生获得硕 士学位 的条件 之一。科学研 究是现 代大
学 的重 要 职 能 之 一 ， 社 会 创 新 的 重 要 源 泉 ， 培 养 研 究 是 是
生创新能力的关键 。因此 ， 寻求提高研究生科研 能力培养 的有效途径 ， 已经成为 当前 推进研究生素质 教育的核心课 题 － 。为此 ， ｌ 我们提出一 种提 高研究生创新 能力 的培养模 式——走 “ 研 、 路线 ， 导、 本” 提高研究生科研能力。
（ ） 手 操 作 能 力 五 动
色 ；本 ” “ 积极参 与是 指研 究生 可 以寻 找对 科研 创 新有 兴
趣、 动手能力较强 的本科 生参 与项 目研 究 ， 这样 就形成 了 由导 师、 究生 和本科生组成的科研团队 。 研
一
影 响研 究生科研 能 力的因素
研究生科研能力 即研究 生在各 学科领 域进行 旨在探
以培养学生科研能力和动手 能力 的时间只有一年。
（ ） 四 经费投入的影响
索真理的普遍 理智创 造活动所 需 的能力。影响研究 生科
研能力的因素有许 多， 有社会 的因素 ， 有学校的因素 ， 也有
《 中华人民共 和国高等教育 法》 规定 ： 硕士研究 生教 “
育应 当使学生掌握本学 科知识 的基础理 论、 系统 的专业知 识， 掌握相应 的技 能、 方法和相关知识 ， 具有从事本专业 实 际工作 和科学研究 工作 的能力 ” 。可见 ， 研究生科 研能力
（ ） 生 规 模 扩 大 的 影响 二 招
第 ２卷 第 ４期 ２１ ０ ０年 ８月
教师工作计划——加强学生科学研究能力
教师工作计划——加强学生科学研究能力随着科技的飞速发展和社会的不断进步，科学研究能力已经成为现代学生必备的核心素养之一。
作为教育工作者，我们有责任和义务培养学生的科学研究能力，帮助他们掌握科学的研究方法，培养他们的创新思维和实践能力。
因此，我制定了以下教师工作计划，旨在加强学生的科学研究能力。
一、明确教学目标在教学过程中，我们要明确科学研究的教学目标，包括培养学生的观察能力、实验能力、数据分析能力和创新思维能力。
通过观察自然现象，设计并实施实验，收集并分析数据，学生能够形成对科学问题的深入理解和独立思考的能力。
二、优化课程设置为了加强学生的科学研究能力，我们需要优化课程设置，增加科学研究的课程内容。
可以在科学课程中增加实验课程的比重，让学生有更多动手实践的机会。
同时，可以开设科学研究方法课程，教授学生科学研究的基本步骤和方法，帮助他们建立科学研究的基本框架。
三、开展科学实践活动实践活动是培养学生科学研究能力的重要途径。
我们可以组织学生进行科学实验比赛、科学项目研究等活动，让学生在实践中学习科学研究的方法，培养他们的实践能力和创新精神。
同时，我们还可以鼓励学生参与教师的科研项目，让他们在实践中感受科学研究的魅力。
四、加强师资培训教师的专业素养和教学能力直接关系到学生的科学研究能力的培养。
因此，我们需要加强师资培训，提高教师的科学素养和教学能力。
可以组织教师参加科学研究方法的培训，学习最新的科学研究成果和教学理念，提高教师的教学水平。
五、建立评价机制为了检验学生的科学研究能力，我们需要建立科学研究的评价机制。
可以通过学生的实验报告、科学研究项目成果等方式来评价学生的科学研究能力。
同时，我们还可以建立学生科学研究的档案袋，记录学生的科学研究过程和成果，以便对学生的科学研究能力进行跟踪和评估。
六、培养学生的合作与交流能力在科学研究的过程中，合作与交流是不可或缺的环节。
因此，我们要鼓励学生学会合作与交流，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
学校加强科研能力培养方案
学校加强科研能力培养方案科研能力被认为是高校学生综合素质的重要组成部分，也是衡量学校科研实力的重要标志之一。
为了提高学生的科研水平，学校应该加强科研能力培养方案的制定与实施。
本文将从以下几个方面展开讨论。
一、培养科研意识首先，学校应该加强学生的科研意识培养。
科研意识是科研能力培养的基础，学校可以通过开设科研导论等专业课程，向学生普及科研的重要性和方法。
此外，学校还可以组织科研讲座和论坛，邀请专家学者与学生进行交流，激发学生对科研的兴趣和积极性。
二、改革科研环境其次，学校需要改革科研环境，为学生提供更好的科研条件。
学校可以加大投入力度，提升科研设备和实验室的质量，为学生提供良好的科研平台。
同时，学校还应该积极引进优秀的科研人才，组建强有力的科研团队，激发学生的创新思维和科研热情。
三、开展科研导师制度此外，学校可以实行科研导师制度，为学生提供针对性的科研指导。
科研导师可以给予学生科研项目的选择和指导，帮助学生制定科研计划、查找文献、分析数据等。
通过与科研导师的密切合作，学生能够更好地学习和掌握科研方法和技能，提高科研水平。
四、鼓励学生参与科研项目鼓励学生参与科研项目是培养科研能力的重要途径。
学校可以设立科研项目奖学金，鼓励学生主动参与科研活动。
同时，学校还可以组织科研竞赛，为学生提供展示科研成果的平台，激发学生的创新潜能。
五、注重实践与应用学校应该注重实践与应用，引导学生将科研成果转化为实际应用。
学校可以与企业、科研机构等合作，推动科研成果的转化与推广。
通过与实际问题的结合，学生能够更好地理解和应用科研知识，提高科研能力。
六、拓宽学生的学术视野拓宽学生的学术视野也是加强科研能力培养的重要一环。
学校可以组织学术研讨会、学术交流活动等，邀请国内外知名学者与学生进行学术交流。
通过与高水平的学术界人士交流，学生能够了解最新的学术动态和前沿科研成果，提升自身的学术造诣。
七、培养科研团队协作能力培养科研团队协作能力是加强科研能力培养方案中的重要内容。
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法 。古人云“ 他山之石 ， 以攻 玉” 可 。教 师可以带领学生 从其 他学科 中寻找创新 的方法 。从辩证 唯物论 到历史唯物论 、 从 系统论 到信 息论 、 运筹学 到逻 辑学 ， 从 等等 ， 广泛 涉猎 ， 重点 研究 ， 挖掘 出方法 论 的 内容 ， 然后 有 选择 地渗 透 于教 学 中。 其三， 介绍所授知识 的生成和发展 过程。通过对理 论的研究 过程 的阐释让研究生 更好 地理 解这些理论 的 内涵 ， 把握研究 的基本 脉络 ， 并学 习思维 的方法 、 研究的方法 。 ２ 引向科研前沿 。科研 能力 的一个 主要 表现就 是能发 ． 现 、 析 、 决最新 出现 的问题 ， 分 解 即研究 的前沿性 和开 创性 。
一
对于任何研究者来说 ， 要取得 高水 平 的研 究成 果 ， 其研究 是
否处于前沿非常重要 。同时 ， 在科 研前沿进行 研究也是 迅速 提高科研能力 的途径之一 。这一点 ， 自然科 学 中表现 得尤 在 为显著 。毫无疑 问 ， 握科 学研究 的前沿 ， 要相 当长 时间 把 需 的科研积 累。受学 制 和科 研基 础 、 能力 的制 约 ， 研究 生进 行 科学研究 的时间 有限 ， 自我 进入科 研前 沿有 一定 的难度 ， 这 就要求教 师在教 学中及时将他们 引 向科研 前沿 。可 以说 ， 教 师能否在有 限的时间内将研究 生引 向科研前 沿 ， 接关系到 直
课 程教 学 培 养 研 究 生科 研 பைடு நூலகம் 力之 对 策
姚 利 民 ， 燕妮 王
（ 湖南大学 高等教育研究所 ， 湖南 长沙 ４０８ ） １０２
摘要 ： 养研 究生的科研 能力是研 究生教 育的重要任 务 ， 程教 学是教 师培养研 究 生科 研能 力的一 条重要途 径 ， 化教 培 课 优 学内容 、 创新教 学方法和营造 民主的教 学氛 围是教 学培养研 究生科研 能力的三大对策。
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２０ ０６年第 ９ 期 总第 １９期 ４
黑 龙 江 高教 研 究
Ｈ ｉ ｎｊｎ ｅ ａ ｈｓｏ ｉ ｅ Ｅ ｕａｏ ｅｏｇａｇＲ ｓ ｒ ｅ ｎＨｇ ｒ ｄｃｔｎ ｌ ｉ ｅｃ ｈ ｉ
Ｎｏ． ００ ９２ ６ ｓ ｒａ ．Ｎｏ． ４ ｅｉ１ １９
３ 理论联系实际 。研究 生要在 本研究 领域 里取得 创造 ． 性成果 ， 往往需要有 扎实 的理论 作支撑 ， 更需 要运用 掌握 但 的理论 分析实践 ， 从实践 中发现新课 题 ， 决实际 问题 ， 解 并在 实践中发展新观点。可见 ， 理论联 系实际 的能 力也 是研究生 科研能力的重要组成部分 。教师要提 高研究生 的科研 能力 ， 在教学 中就应该将理论密切联 系实 际。为此 ， 教师在选择教 学 内容时 ， 要在弄 通理 论产 生的现 实基 础 、 论反 映的 客观 理 内容和理论 对现实的指导意义上 下功夫 ， 并尽量联 系实际 和研究生 的生活来组织教学 内容 ， 使学生体 验教学 内容 的生
前沿就是一 个 学 科 在 发展 中碰 到 的还 没 有解 决 的重 大 问
题 。不解 决这 些 问题 ， 科 就 不 能前 进 。前 沿具 有 理论 学 性 ， 系到学科 发展 的重大理论 问题 ； 沿具有导 向性 ， 关 前 往往 能将学科导入到一个新 的层面 ； 前沿也是最具 有学术活 力的 地方 ， 往往 会成为许 多学 者关 注并加 以研究 的热 点。因此 ，
、
优 化教 学 内容
１ 注重方法论教学 。科学上 的重 大突破 ， ． 从理论研究 到 应用研究 ， 大到整个体 系 ， 小到具体模 型 ， 不得益于研究 方 无 法； 科学研究者 的创新 和成就 ， 与其掌握 和运 用正 确 的科 学 研究紧密相关 。鉴于“ 教师的职责现在 已经越来越少地 传递 知识 ， 而越来 越多地激 励思考 ； 了他 的正式职 能以外 ， 除 他将
发扬他们的治学精神 ， 帮助研究 生掌握正确 的思维方法 和学 习、 研究方法 ， 使研究生获得发现 问题 、 分析 问题和解决 问题 的能力。其二 ， 门开设 方法 论课 程 ， 专 向研究 生系统 地介 绍
越来越成为一位顾 问 ， 一位 交换意 见 的参加者 ， 位帮 助发 一
现矛盾论点而不 是拿 出现 成真理 的人 。…联 合 国教科 文组 ” 织总干事纳伊曼也认 为 ，今 天所教 授的 ８ ％以上知识 都应 “ ０ 该放在 科学方 法论 、 教学 方法 、 推理方 法 、 搜集 资料 的方 法 、 从事实 中做 出结论 以及分 析事 实和综 合事 实 的能力 上。 ” 因此 ， 在研究 生的课 程教学 中教 师不 可一 味地灌输 知识 ， 而 必须 注重方法 论教 学 。进行 方法论 教学 ， 师应 当做 到 ： 教 其
，
尝试将科学史渗透于教学过程 中。科学技术 发展 的过程
就是不断对未 发现的客观真理进行探索 的过程 ， 科学方法就 是在探索过程 中产生和积累 的。通过对科 学发展史 的介绍 ， 揭示科学认识 过程 的本质 ， 踪科 学家 的研究 思路 ， 追 继承 和
他们科研 创新能力的高低 和创新成果的大小 。
关键词 ： 师 ； 究生； 教 研 科研能力 ； 程教 学 课
中 图分 类 号 ： ６３ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ３ ６４ ２０ ）９— ０ ９ ３ １０ —２ １（０６０ ０ ８ —０
培养研究生 的科研 能力 是研 究生教 育 的重要 任务 。由 于研究生培养过程 主要 是教师 与研究 生通 过教 学和科 研活 动交互作用 以实 现研究生 教育 目标 的过程 ， 课程教 学是教师 培养研究生科研 能力的一个重要组成部分 ， 因而探 讨课程教 学 培养研究 生科 研能力的对策 ， 对完 成研究生 教育的任务 和 实 现研究生 教育的 目标具有重要意义 。