为阅读教学插上信息化翅膀——论多媒体环境下的初中英语阅读教学
多媒体技术下的初中英语阅读教学
多媒体技术下的初中英语阅读教学
随着计算机技术的发展，多媒体技术的应用已经被广泛的用在我们的教育领域，尤其是初中英语阅读教学中，多媒体技术的使用能够有效提高学习效率，并增强学习兴趣。
本文将简要介绍多媒体技术在初中英语阅读教学中的作用及应用。
首先，借助于多媒体技术，教师可以设计出一系列有趣的学习活动，如播放英语动画片和短片，使学生对英语语言和文化有更深入的了解，从而获得更加有趣的学习体验。
此外，课堂上还可以采用多媒体软件，通过多媒体技术实时调用单词、语句，使学生能够及时获取有用的信息。
其次，多媒体技术还可以帮助教师更好地组织阅读活动，如在课堂上利用多媒体设备，例如投影仪和音响设备，播放英语音乐，使学生以轻松愉快的心态来学习阅读。
而且，多媒体技术可以让教师实施各种多样的教学活动，如举办网上讨论小组，让学生在课堂上和家里用计算机进行交流和讨论，使学生可以更好地实用所学知识。
多媒体技术为英语阅读教学提供了强大的支持，但同时，也带来了一定的失败风险。
因此，在实施多媒体教学时，教师应当加强对学生的管理，避免学生陷入消极的学习环境。
另外，教师还应提高自身的多媒体技术应用水平，并不断更新学习资料，以更好地满足学生的需求。
总之，多媒体技术的应用能够显著改变和提高初中英语阅读教学的质量。
而多媒体教学的实施也取决于教师的设计水平，只有不断创新完善教学模式，能够更好地发挥多媒体技术的优势。
多媒体技术下的初中英语阅读教学
多媒体技术下的初中英语阅读教学以“多媒体技术下的初中英语阅读教学”为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，多媒体技术的发展使得英语阅读教学受到了极大的推动。
在多媒体环境下，初中英语阅读教学发生了巨大的变化，多媒体技术为初中英语阅读教学过程提供了新的手段和方法，使语言学习者能够较快地掌握英语语言技能，增强英语能力。
一、多媒体资源丰富的初中英语阅读教学环境多媒体技术在初中英语阅读教学中的作用是非常重要的，它为语言学习者提供了丰富的信息资源，更有利于提高阅读理解能力和技能。
多媒体技术在语言教学中可以把图片、声音、文字、动画和视频等不同类型的信息结合在一起，使学习者不仅能够更深入理解课文内容，还能更快地掌握新的语言知识。
二、多媒体技术引入的初中英语阅读教学法多媒体技术的引入，促进了初中英语阅读教学的改革，提高了学习者的语言能力。
多媒体技术改变了传统的英语教学模式，使用听、说、读、写的方法，引入了许多新的英语学习方法，提高了学习者的英语阅读能力。
（1）视频材料阅读教学。
视频是多媒体技术中最受欢迎的信息类型，它不仅可以提供视觉信息，还能提供听觉和动态信息，更有利于增强学习者的阅读理解能力。
在英语教学中，学生可以通过观看视频，获取更多的信息，同时还能掌握更多的生活常识。
（2）多媒体沙盘活动。
多媒体技术可以使用故事沙盘活动，让学生更有趣、更有影响力地学习英语，激发学生的学习热情，提高学生的英语阅读理解能力。
（3）网上阅读。
利用网络技术，可以开发丰富的网上阅读教学资源，让学生在网上研究和学习英语，从而锻炼学生的英语阅读能力，提高英语综合能力。
三、多媒体环境的初中英语阅读教学评估多媒体技术在英语教学中的作用是非常明显的，初中英语阅读教学的评估也应体现多媒体技术的应用。
评估的内容方面要准确把握语言技能学习的内涵，要将多媒体技术应用到语言学习实践中，从而激发学生的兴趣，发挥多媒体技术改革英语教学的积极作用。
综上所述，多媒体技术的发展，大大促进了初中英语阅读教学的改革，使用各种多媒体技术，丰富了教学手段，为学习者提供了良好的语言环境，从而提高学习者的英语语言技能，增强英语能力。
浅谈多媒体与网络环境下初中英语阅读教学
浅谈多媒体与网络环境下初中英语阅读教学【摘要】本文主要探讨了在多媒体与网络环境下初中英语阅读教学的重要性和实施方法。
首先介绍了多媒体在初中英语阅读教学中的应用，包括提供更丰富的学习资源和展示形式。
接着分析了网络环境对初中英语阅读教学的积极影响，如能够促进学生的自主学习和合作共建。
然后提出了多媒体与网络环境结合的初中英语阅读教学策略，强调了互动性和个性化学习的重要性。
最后对多媒体与网络环境下初中英语阅读教学的实施方式进行了探讨，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的分析，可以看出多媒体与网络环境对初中英语阅读教学的促进作用，为今后的教学实践提供了有益的借鉴和指导。
【关键词】多媒体、网络环境、初中英语、阅读教学、应用、影响、策略、实施方式、评价、展望、促进作用、发展趋势1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着信息技术的不断发展和普及，多媒体与网络环境已经深入人们的日常生活当中，对教育教学也产生了深远的影响。
而初中英语阅读教学一直是英语教学中的重要环节，如何利用多媒体和网络环境提升初中英语阅读教学效果，成为当前研究的热点之一。
传统的初中英语阅读教学方式主要依靠教师讲解和学生阅读课本，这种方式比较枯燥，没有足够的互动和趣味性，学生的阅读兴趣和能力难以有效提升。
而引入多媒体和网络环境，可以通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得学习更加生动有趣，也更符合学生的学习方式。
网络环境提供了更广阔的资源获取渠道，学生可以通过网络搜索到更多丰富的英语阅读资料，拓展阅读视野，提高阅读能力。
探讨多媒体和网络环境在初中英语阅读教学中的应用，对于促进学生阅读兴趣，提高阅读能力，培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。
如何结合多媒体和网络环境设计出更有效的英语阅读教学策略和实施方式，将成为我国英语教学改革的重要课题。
1.2 研究目的By achieving these objectives, this study seeks to contribute to the ongoing efforts to improve English reading instruction in middle schools and enhance students' language acquisition and literacy skills.1.3 研究意义初中英语阅读教学在当今社会中具有重要意义，而多媒体与网络环境的广泛应用为初中英语阅读教学提供了全新的可能性与机遇。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用范围越来越广泛，特别是在英语教学中，多媒体技术可以提供视听信息，加深学生的印象，增强记忆效果，提高教学效果。
因此，多媒体辅助下的初中英语阅读教学已经成为教师的一种新的教学方式。
本文将分享作者在多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践经验。
1. 多媒体辅助下的教学设计教师在进行初中英语阅读教学时，可以利用多媒体设备，比如投影仪、电脑和音响等，设计多样化、生动活泼的教学案例。
在此，我们采用“导入-阅读-展示-评估”的教学模式，具体操作如下：（1）导入环节教师可以借助多媒体设备，设计一段有趣、轻松的视频或动画来引导学生进入阅读教学内容。
通过图像、声音、文字等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与热情，为后续教学打下良好的基础。
（2）阅读环节在阅读环节中，教师可以使用多媒体设备播放录音或视频，让学生在视听效果的刺激下，自己跟读文本，并加深对文本的理解和记忆。
教师还可以用多种方式呈现阅读文本，如图片、表格等，让学生更全面、深入地了解文本的信息和内容。
（3）展示环节展示环节旨在巩固学生对阅读内容的理解和记忆。
教师可以设置一些与阅读内容相关的游戏或问题，让学生在多媒体的辅助下参加互动活动，比如，将填空题、选择题等项目展示在电子白板上，让学生轮流回答或竞赛，以此加深他们对阅读内容的掌握程度。
（4）评估环节在评估环节，教师可以通过多媒体设备展示与阅读内容相关的测试题目，评估学生的阅读成效和英语水平。
教师还可以让学生参加口语或写作练习，通过多媒体设备，分享不同学生的解答，激发学生的阅读热情，锤炼他们的语言表达和英语技能。
与传统教学方式相比，多媒体辅助下的初中英语阅读教学具有以下一些显著的教学效果：（1）提高学习兴趣多媒体技术可以为学生提供丰富多彩、生动有趣的教学资源，比如图片、音频、视频等，激发学生的好奇心和兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践1. 引言1.1 研究背景随着科技的发展和多媒体技术的普及，多媒体辅助在教育领域中得到了广泛的应用。
在英语教学中，阅读是学生提高语言能力和文化素养的重要途径之一。
传统的英语阅读教学方式存在着一些问题，如缺乏趣味性、学生参与度低、教学内容单一等。
引入多媒体辅助成为了解决这些问题的有效途径之一。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学能够借助动画、音频、视频等形式，使内容更加生动形象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体还可以提供更多的语言输入和语境，帮助学生更好地理解课文内容，提升阅读能力。
本研究旨在探讨多媒体辅助下的初中英语阅读教学模式，以及多媒体辅助对学生阅读能力和教师教学方法的影响。
通过深入研究和实践，希望能够总结出一套有效的教学方法，为今后的英语阅读教学提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的：通过本研究，旨在探讨多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践，旨在探究多媒体辅助对学生阅读能力的提升效果，为教师提供更有效的教学方法和策略，促进学生在英语阅读中的表现提升。
通过深入探讨多媒体辅助在初中英语阅读教学中的应用和存在的问题，从而为今后的教学实践提供有益的启示和建议。
希望通过本研究对多媒体辅助在初中英语阅读教学中的作用进行全面分析，为今后的研究提供参考，并有助于不断完善和推进初中英语阅读教学的实践工作。
1.3 研究意义多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践具有重要的意义。
通过引入多媒体技术，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
在当今信息化的时代，学生更容易接触和喜爱通过多媒体方式呈现的内容，结合多媒体技术进行英语阅读教学，不仅可以使学生更加主动地参与学习，还可以提高他们的阅读能力和理解能力。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践可以有效帮助教师提高教学效果。
教师可以利用多媒体资源进行生动呈现，使课堂更具趣味性和交互性，提升教学效率。
多媒体技术还可以帮助教师更好地个性化教学，根据学生的实际情况进行针对性的指导，从而更好地促进学生的学习。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践随着科技的发展，教育的方式也在逐渐地发生变革。
多媒体设备的渐渐普及，使得教育者可以在教学中使用图像、声音和视频等多种方式来辅助教学，以提高学生的学习效果。
本文将介绍一种多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践方法。
一、多媒体设备在阅读教学中的作用在阅读教学的内容中，多媒体设备有着非常广泛的应用。
利用多媒体设备，教育者可以通过图片与音频等形式辅助学生更好地理解文本内容，进而易于激发学生对英语学习的兴趣。
1、图像辅助通过图片的呈现方式，加深对文本内容的理解。
图片可以包括：图表、图片、地图等形式。
例如，在阅读一篇关于某个国家的介绍时，教育者可以通过图片的形式来呈现该国家的特色景点、城市风貌等，以丰富学生对该国的了解。
2、音频辅助声音的辅助不仅可以让学生更好地理解文本的语音、语调、语气等要素，还可以提高学生的口语表达能力。
例如，在阅读一篇英语新闻时，英语老师可以通过录制新闻的音频，放到多媒体教学设备上，让学生通过发音练习，提高他们的英语口语能力。
视频的辅助可以使学生更加直观、生动地理解文本内容。
例如，在学习某一历史事件时，老师可以通过播放历史视频来让学生感知历史事件的真实性，从而使学生更容易理解相关的文本内容。
在教学实践中，我们可以采用以下几种方法来运用多媒体设备辅助初中英语阅读教学，以提高学生的学习效果。
1、制作幻灯片可在学生阅读文档的同时呈现一些图片、图表等资料，由于幻灯片大多是图片于文字结合，形象生动，可以更好的帮助学生理解所学内容。
2、录制课程首先, 首先需要准备一段阅读材料（选自教材或者是其他的相关英文文章），然后根据阅读材料的难度，进行录制。
在录制时，英语老师可以通过调整语速、语音、语气等方式，使得录音更加符合英语的真实语言环境。
3、寻找相关视听资料通过网络和多媒体设备来获取有关阅读内容的相关视频资料等，例如国家地图等，同时在教学过程中加入相应的音效，来激发学生兴趣，提高学生的阅读能力。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在初中英语教学中，多媒体辅助下的阅读教学已经成为一种新的教学模式。
通过多媒体技术，学生可以以更加直观和生动的方式来接触和理解英语阅读材料，从而提高学习的效果。
本文将结合多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践，探讨这种新的教学模式在提高学生阅读能力方面的优势和应用方法。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学模式可以分为以下几个环节：1.选择合适的多媒体资源。
教师可以从互联网上搜索到与教学内容相关的英语阅读材料，并且下载到电脑上。
也可以寻找英语课堂上适合的图片、音频和视频资源，来增加课堂的多样性和趣味性。
2.设计多媒体教学课件。
教师可以利用PPT等软件，将所选的多媒体资源整合成一份具有连贯性的教学课件。
在课件中，可以通过插入图片、视频和音频等多媒体元素，来呈现英语阅读材料的内容和背景，从而引起学生的兴趣和好奇心。
3.展示和讲解多媒体教学课件。
在教学过程中，教师可以将设计好的多媒体教学课件展示给学生，通过讲解和解说的方式，向学生介绍英语阅读材料的相关信息，包括文本内容、生词解释、语法点说明等。
4.辅助学生进行阅读训练。
在学生具备了一定的阅读理解能力之后，教师可以设计一些针对性的阅读训练活动，让学生通过多媒体教学课件进行阅读训练，包括阅读测试、挑战答题等方式。
5.总结和评价。
在阅读教学活动结束之后，教师可以对学生的阅读能力进行总结和评价，同时也可以引导学生进行自我评价，以及对多媒体辅助下的英语阅读教学模式进行反思和意见反馈。
基于多媒体辅助下的初中英语阅读教学模式，我们可以进行以下一些实践操作，来提高学生的阅读能力：1.利用图片和视频资源进行背景介绍。
在教学课件中，教师可以通过插入相关图片和视频资源，来展示与阅读内容相关的背景环境和情境，比如通过图片展示某个地方的风景，通过视频展示某个事件的过程等，从而激发学生的好奇心和阅读兴趣。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践随着科技的发展，多媒体辅助教学在初中英语教学中的应用越来越广泛。
多媒体辅助教学不仅能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，还可以提供更为生动、直观的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将结合实际案例，介绍一种有效利用多媒体辅助进行初中英语阅读教学的方法与经验。
多媒体辅助阅读教学要充分利用多媒体资源，包括图片、动画、音频和视频等。
教师可以通过PPT或其他多媒体工具展示与课文内容相关的图片或动画，以此激发学生的学习兴趣，引发他们的思考和想象。
教师还可以播放与课文内容相关的音频和视频，帮助学生更好地理解课文中的听力材料或口语表达，并提高他们的听力和口语能力。
教师还可以利用多媒体资源创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
在教学一篇旅游类阅读材料时，教师可以选择一些与旅游景点相关的图片或视频，并结合音频讲解相关的背景知识和语言表达。
通过这种方式，学生能够更好地了解旅游景点的特色和美景，从而更加深入地理解课文内容。
多媒体辅助教学还可以提供更为灵活、个性化的教学方式。
教师可以根据学生的实际情况和学习能力，灵活调整教学内容和方法。
在进行课文朗读训练时，教师可以选择一些与课文内容相关的音频或视频进行模仿跟读，让学生通过模仿来提高自己的朗读水平。
教师还可以设置一些小组活动或游戏，让学生在多媒体的帮助下进行合作学习，并提高他们的阅读能力和交流能力。
教师在进行多媒体辅助阅读教学时要注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
多媒体辅助教学可以为学生提供更多的学习资源和途径，但学生需要学会如何利用这些资源进行学习。
教师在教学过程中应该引导学生积极参与，启发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
教师还可以设计一些学习任务和评估方式，鼓励学生在多媒体辅助下进行自主学习和自我评价。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践可以极大地提高教学效果和学习成果。
教师应充分利用多媒体资源，创设情境，提供灵活的教学方式，并注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
为阅读教学插上信息化翅膀--论初中英语阅读中的多媒体教学
利用 多媒体设备 ， 诸如 图片、 视 频、 动 画等等 ， 介 绍与文章主题相关的文化背景 ， 让学生对文章 涉及的 内容有一定的了解和预测， 为课 堂教学打下坚实的基
３ ． ３ 阅读兴趣的提升
初 中英语 阅读教学中引入 多媒体技术 ， 教 师利用 生动形象的 图片、 动画、 音像等 ， 并配合文字描述 ， 吸
中学 生英 语 ． ２ ０ １ ４ ． ２
曰 囫国
理 解课 文 ， 还 能 快速 地 找 出有 用 的讯 息 ， 加 深 了学 生对 法国礼仪 的了解。但是 ， 多媒体英语阅读教 学不可能取 代传 统的教 学模 式。 教 师只是借 助 多媒体 技 术 突现教 学 的重 要 内容 ， 比如 ， 通 过教 学 的重 要知 识 点 通过 字 体 大 小、 颜 色 的变化 将其 突 出 ， 学 生可 以一 目了然 文章 的重 难点， 更好地 促进 学 生进行 有效 的 学 习。 ４ ． ３ 通过 多媒体教学手段 了解背景文化 学生要想学好一 门外语 ，了解该 国的文化是必须 的， 即使学生掌握 了足够 多的词 汇量 ， 依然无法完全读 透全文， 主 要是 因为 学生 没有 了解相 关 的背 景知 识。 过 去 的英语 阅读教 学 由于 受到条件 的限制 ， 教 师智 能通 过 口述 讲 解 文章 的背景 知识 ，通过 多媒 体技 术 的 引入 ， 教 师可 以提供 许 许 多多最新 的背 景知 识 ， 学生 可 以全 面地 掌握文化知识。另外， 背景知识 的插入会激发 学生的学 习兴趣 ， 对教 师的“ 教” 有 一定 的积极 作用 。 ４ ． ４利用 多媒体 教学手 段增 大课 堂容量 传 统 的教 学模 式是 “ 板 书＋ 教材” ， 这 种 教 学模 式使 教 师必 须进 行 大量 的板 书 ， 不仅 浪费 时间 ， 而且 浪 费教 师 的精力 。通 过 多媒 体技 术 的 引入 ， 教 师可 以减 少板 书 的 次数 ， 只在 必要 时进 行 就 可 以， 将教 学 的 主要 内容 通 过多媒体设备呈现 出来。 教师可以利用节省下的时间让 学 生进 行 阅读 训 练 ， 或者 组 织 一 些课 堂活 动 ， 比如辩 论 赛、 演讲 比赛等， 学生不仅 能够及 时强化所学的英语知 识， 而且 可 以提 高 学生 的辨析 能力 和 口语 能 力。 利用 对媒体 手 段 改变 了过 去 单纯 的“ 教材 ＋ 板 书” 教 学模式， 教师可 以利用图片、 视频、 文字等方法提高 了阅 读教 学 的趣味 性 ， 活跃 了课 堂教 学氛 围。通 过 大容 量 的 课堂教学，学生对英国的文化和 习俗有了一定 的了解 ， 对以后的英语 阅读有很大的帮助。 但是， 值得注意是， 多 媒体教学只是一种辅助手段 ， 并不能代替传统 的教学模 式。 教 师在使用 多媒体手段时， 要注意使用度的掌控， 将 它的优势充分地发挥出来。但是， 在实际的英语阅读教 学过程 中 ，有 些 教 师 并没 有 认 识到 多媒体 技 术 的重 要 性， 只是将其替代费时费力的板书过程。 事实上， 这种教 学模 式和过去的完全板 书并没有任何 区别 ，对学生的 “ 学” 也没有任何帮助， 还有可能产 生负面的影响。 另外， 还有些教 师将课件做 的过于华丽 ，往往 了学生的注意 力， 导致喧宾夺主， 忽略教学的重难点。 教 师在教学过程 中应该 尽 力避 免上述 情况 的 出现。 总之 ， 充分利用对媒体技 术的优势， 在英语 阅读教 学中将其很好的体现 出来 ， 利用对媒体技术寻找更多的 素材、 教学资源 ， 学生通过不断了解外国的文化知识 ， 以 便提高 自 身的语言能力和英语阅读能力。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在英语教学中，多媒体辅助教学已成为一种主流教学方法。
本文将结合初中英语阅读教学的实际情况，探讨多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践。
一、多媒体辅助教学在初中英语阅读教学中的意义1. 提高学生的学习兴趣多媒体教学能够生动直观地展现课文中的生动场景和情境，激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与教学活动，提高课堂教学的效果。
2. 丰富教学内容多媒体教学资源丰富多样，能够引入不同类型的文本，如图表、图片、视频等，以及多媒体辅助教学软件，满足不同层次学生的学习需求，使教学内容更加生动有趣。
3. 提高学习效果多媒体辅助教学能够通过多种媒体呈现信息，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高学习效果，促进学生的语言输出。
1. 整合多种资源在英语阅读教学中，教师可以整合多种多媒体资源，如英语故事动画、课文配套视频、互动课件等，呈现给学生。
通过多种多样的资源，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读动机。
2. 引导学生深入阅读在教学过程中，教师可以通过多媒体资源展现故事情节、人物形象、背景场景等，引导学生深入理解课文，帮助学生建立起对课文内容的整体把握，提高阅读理解能力。
3. 创设情境，激发学生表达多媒体资源可以展现真实的英语情境，帮助学生感受语言运用的真实性和生活化，激发学生的语言表达欲望，培养学生的英语运用能力。
4. 提供个性化学习支持多媒体辅助教学软件可以根据学生的学习情况提供个性化的学习支持，如提供练习题目，引导学生对课文进行理解、分析和总结，帮助学生树立信心，更好地应对英语阅读学习。
以《小王子》为例，展示多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践。
1. 整合多媒体资源教师准备了《小王子》的英语动画片段、相关课文图片和音频，并利用多媒体课件进行展示。
通过集中多种资源，呈现给学生，激发学生对《小王子》故事的兴趣，引导学生通过多种形式获取信息。
多媒体技术下的初中英语阅读教学
多媒体技术下的初中英语阅读教学近年来随着科学技术的发展，人们对教育质量的要求也不断提高，学校也在不断地寻求教学模式的创新，以期加强学生的学习效果，提高教学的实效性。
针对英语阅读课，如何更好的融合多媒体技术，以达到高效的教学效果，已经成为当前英语教学的研究热点。
一、阅读的重要性及新的教学模式首先，阅读在初中英语教学中具有非常重要的地位，它为学生提供了一个良好的交流场所，让学生学习知识，培养优秀的语言表达能力。
传统的英语阅读教学模式，往往采用课堂讲授，加上家庭作业和课外练习的方式，学生们无法得到详细的指导，从而影响了学习的效率。
为此，应该采用新的教学模式，采用多媒体技术，结合互联网和影像技术来激发学生的学习兴趣，让学生得到充分的指导，达到有效的教学目标。
二、多媒体技术在初中英语阅读中的运用多媒体技术在初中英语阅读教学中有着诸多优势，可以让不同水平的学生统一学习，比如采用多媒体软件来播放文本，让学生仔细跟读，发现某些大量的细节，这样有助于提高学生的阅读理解能力。
此外，多媒体技术还可以让学生更充分了解到文章的深层含义，学生可以自由根据文章分析，运用现有知识来解决问题，这样可以有效提高学生的阅读理解能力。
三、加强多媒体技术在初中英语阅读教学中的实施为了加强多媒体技术在初中英语阅读教学中的实施，应该从多方面加强教师的多媒体技术培训，以便教师可以更好的利用多媒体技术，让学生更容易理解文章的深层含义，从而达到良好的教学效果。
此外，教师也应注重培养学生自主学习的能力，鼓励学生积极思考，自行寻求解决问题的方法，让学生更好地掌握英语阅读技能。
四、结论多媒体技术为初中英语阅读教学提供了一种有效的教学模式，它可以有效的提高学生的学习效率和阅读理解能力，让学生在有趣的环境下更有乐趣，也给学生带来了一种新的阅读体验。
但是，为了有效的利用多媒体技术，教师也要加强多媒体技术培训，培养学生自主学习的能力，以达到更好的教学效果。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践摘要：随着社会的发展和进步，我国已经全面进入了信息化网络时代。
在信息技术的加持下衍生出了多媒体等新的技术。
多媒体在教学领域的发展和应用，改变了以往传统的课堂教学模式。
过去初中英语阅读教学只能以书本为中心进行探讨，而由于书本内容单一，无法激发学生的学习兴趣。
不过在多媒体的辅助下，原本乏味的课本内容会以视频和图像的形式呈现出来。
这在一定程度上解决了学生缺乏动力的问题。
为了对多媒体辅助教学做进一步的研究和讨论，本文从多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践的角度出发，旨在能有效的培养中学生的阅读技巧和能力。
关键词：多媒体；初中英语阅读；教学实践随着教学的改革和深入，英语阅读逐渐成为了初中阶段英语重点学习的内容。
英语阅读考验的不仅仅是学生语言解码能力，更深层次的意义是让学生掌握英语阅读的逻辑和思维。
词汇是构成语篇的基础，阅读的过程也是学生深入解读和理解词汇搭配和应用的过程。
综合来看，英语阅读教学不仅仅是学生对语篇的理解和领悟能力，而是能全方位的培养学生的综合能力。
对中学生而言，英语的语篇构成涉及到语法和陌生词汇。
这可能会使学生产生抵触心理，为此用多媒体辅助教学可以让英语阅读朝着多样化和趣味化的方向发展。
一、多媒体在英语阅读教学的导入环节多媒体是基于互联网技术发展起来的一项新兴技术。
其利用网络资源对英语阅读当中所描述的抽象知识和内容具现化。
具现化的方式往往是以音频、视频以及图片的方式进行呈现。
这样的教学方式比起传统的书本教学更加直观，在调动学生五感的基础上，对英语阅读的知识点进行提炼和深化，有效提高了学生们对英语阅读知识的掌握能力。
利用多媒体介入到英语阅读教学中去，往往需要注意阅读的主题、这样才能在偏离教育主题的前提下，利用多媒体进行网络资源的整合和设计，以此来提升学生对于阅读学习的兴趣，只有在激发学生学习兴趣的前提下，才能保障阅读教学的高效性[1]。
例如：在讲解Olympic Games这篇文章时，教师可以通过网络收集一些与08年奥运会相关的图片、影视资源、宣传片以及主题曲。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在英语教学中，多媒体辅助教学已经成为了一种非常有效的教学手段。
特别是在英语阅读教学方面，多媒体技术的应用可以使学生更加生动直观地理解文章内容，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
本文将结合实际情况，探讨多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践。
多媒体技术可以提供丰富的语言环境。
通过多媒体课件，学生可以听到地道的英语发音，看到真实的英语口语交际情景，感受到英语所蕴含的文化背景，这样大大拓展了学生的语言视野，增加了他们对英语学习的兴趣。
多媒体技术使得阅读材料更加生动。
传统的英语阅读教学通常以纸质教材为主，而多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式将阅读材料呈现给学生，使得抽象的文字变得具体，让学生更容易理解和接受。
多媒体技术可以提供个性化的学习体验。
通过多媒体教学，教师可以根据学生的实际情况和需求，设计不同的教学内容和方式，满足学生的不同学习需求。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习自觉性和自主性。
多媒体技术还可以为英语阅读教学提供更多的资源和工具。
教师可以借助多媒体技术，利用网络资源和各种教学软件，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，帮助他们更好地掌握阅读技能。
在多媒体辅助下的初中英语阅读教学中，教师需要采取一系列的教学策略，以更好地发挥多媒体技术在英语阅读教学中的作用。
教师要善于挖掘多媒体资源。
在教学中，教师可以借助各种多媒体资源，如网络视频、图片、音频等，为学生呈现生动的英语阅读材料。
通过多媒体资源的运用，可以提高学生的阅读兴趣，激发他们学习的动力。
教师应结合多媒体教学设计丰富多彩的教学活动。
在英语阅读教学中，教师可以设计一些有趣的互动活动，如听力训练、阅读任务、口语交际等，通过多媒体技术的支持，让学生更加主动地参与到教学活动中来，提高他们的学习积极性和主动性。
教师要注重多媒体技术在英语阅读教学中的渗透应用。
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践
多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力和阅读习惯的重要组成部分，而多媒体技术的应用可以为初中英语阅读教学提供更多元化、直观化的教学手段。
本文将结合多媒体技术，探讨如何在初中英语阅读教学中实施多媒体辅助教学，并分享一个具体的教学实践案例。
一、多媒体辅助教学在初中英语阅读教学中的作用1. 提供真实语境多媒体技术可以展现生动的图像、有声的音频和视频，帮助学生更好地理解课文内容的语境，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
通过多媒体展示，学生可以看到真实的场景和角色，帮助他们更好地理解课文内容。
2. 引发学生兴趣多媒体技术可以极大地激发学生的兴趣，增加他们的学习动力。
通过多媒体辅助教学，可以用生动的图片、动画和声音让学生对阅读内容产生浓厚的兴趣，从而提高学生的主动参与度和愿意阅读的积极性。
3. 个性化的学习多媒体技术可以根据学生的学习兴趣和水平，挑选适合的教学资源，提供个性化的学习支持。
在阅读教学中，通过多媒体资源让学生可以自主选择心仪的故事情节、背景音乐或者学生作品等，从而满足学生不同的学习需求，让学习更加有针对性。
4. 反复操练和加深记忆通过多媒体技术，教师可以为学生提供大量的听力训练、阅读训练和口语表达操练。
学生可以通过多媒体资源反复播放听力材料、熟悉课文内容，从而加深对阅读材料的记忆和理解。
二、多媒体辅助下的初中英语阅读教学实践为了更好地说明多媒体在初中英语阅读教学中的作用，以下以一节关于动物世界的阅读课为例进行教学设计。
本节课的目标是帮助学生了解动物世界的多样性，掌握描述动物外貌和特征的词汇，并培养学生的观察和描述能力。
1. 制定教学内容根据教学目标，选取与动物世界相关的一些课文进行阅读教学。
可以选取一篇介绍不同种类动物及其特征的文章。
收集一些与课文相关的多媒体资源，比如动物的图片、视频和声音。
2. 学生导入在课堂开始时，可以通过多媒体资源播放一些动物的图片和视频，引导学生进行观察和描述。
初中英语教学论文浅析多媒体在英语阅读课堂教学中的运用（精选5篇）
初中英语教学论文浅析多媒体在英语阅读课堂教学中的运用（精选5篇）第一篇：初中英语教学论文浅析多媒体在英语阅读课堂教学中的运用浅析多媒体在英语阅读课堂教学中的运用摘要：本文结合教学实践，探讨多媒体在初中英语阅读课堂中的模式运用，通过丰富的情景创设来活化课堂，从而有效地培养综合运用语言的技巧和英语进行得体交际的能力，充分体现“以学生为主体”的教育理念。
多媒体辅助英语教学，作为一种新型的“教学武器”已有当初少数教师在各类各级优质课、研讨课上展现的“秘密法宝”逐渐转变为中小学英语教师必须掌握的一项教学技能。
而初中英语教学应以培养学生熟练运用英语进行交际为目的，而这一目的必须通过课堂的交际化来实现，依据教材“结构-情景-功能”的教学观点，每单元大致分为四种课堂教学模式：对话课教学模式，阅读课教学模式，语言结构课教学模式，复习课教学模式。
以阅读课教学模式为例谈谈多媒体技术在课堂展示中的运用。
一．利用多媒体手段实施阅读课教学模式美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。
”而多媒体正是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设意境，学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及。
所以阅读课的大致模式为1．教学目的：（1）从语篇角度强化学生的阅读理解能力，提高阅读速度；（2）根据所学语篇内容，向学生输入有关的语言和文化信息（3）培养学生辨别文章体裁和表达方式的能力。
2.趣味导入：在教学活动展示时，教师配合教学内容，引进幽默故事、奇闻趣事、名用心爱心专心歌金曲等来增进阅读课的趣味性。
记得我校有位老师曾使用幻灯向学生展示过这样的阅读材料：Two cats go before one cat.Two cats go after one cat.One cat goes in the middle.How many cats are there ? 学生饶有兴趣的大叫“Three!Three!” 学生兴趣浓厚。
为阅读教学插上信息化翅膀——论多媒体环境下的初中英语阅读教学
英语是一门语言类学科，所有的语言类学科的教学都离不开“听说读写”这四个部分，英语阅读，不但在学生的英语学习过程中扮演着重要的角色，还在学生的各类考试中占据着重要的分值地位。
因此，对于多媒体环境下的初中英语阅读教学的探讨具有重要的现实意义。
一、在多媒体背景下的信息化英语阅读教学的优点（一）为教师减负与传统的教学模式相比，信息化教学大大的减轻了教师的工作量。
课件的使用，极大程度地减少了教师的粉笔板书量，而各种信息化课堂的辅助形式，如视频、音频等，都极大程度地减少了教师的工作量，作业的网上提交、自动批阅等，也为教师减轻了负担。
信息化教学给教师的轻松教学带来了可能，为教师对学生能力培养与素质养成的重视提供了基础。
（二）内容丰富，解决师资问题网络信息资源丰富，各种各样的资源信息都能够被找到，初中英语阅读资料自然也不例外。
通过网络信息技术，可以共享名校的教学资源，通过组织学生观看名师的上课视频，或者直接开展网课的形式，解决部分初中学校存在着的师资不足问题。
同时还可以通过MOOC、网易公开课以及微课等教育资源分享平台，寻找更为丰富的资源，拓宽学生的眼界，帮助学生更好地进行学习[1]。
（三）形象具体，培养学生兴趣信息化课堂与传统课堂相比，最为明显的特点之一就是教学更为具体化了。
通过信息化课堂的教学，将原本文字性的内容用视频或者音频呈现出来，拉近了英语阅读学习与生活现实的距离，培养学生学习的兴趣，符合认知规律的发展，有利于学生对于教学内容的接受，大大提高了教学质量。
二、加强多媒体环境下初中英语阅读教学的措施（一）加深落实课堂改革，创建信息化课堂新模式要落实课堂改革的精神，从课堂模式上进行转变，构建出科学的信息化课堂新模式。
要对初中英语阅读课堂的每一个与能力培养相关的细节都给予足够的重视，根据要求和学生的具体情况，合理安排教学进度与教学方式。
（二）运用信息化课堂辅助教具在我国大多数的市县级初中都已经配备了投影仪、电子白板、教学用电脑以及音响等全套的多媒体教学设备。
浅析如何利用多媒体助力初中英语阅读教学
浅析如何利用多媒体助力初中英语阅读教学摘要：目前，翼课网等多媒体资源在教育教学领域的应用已经比较普遍，其技术更加成熟，手段更加多样，功能更加强大，对教学效率的提高、教育活动的开展，都会给予更多帮助。
因此，加强初中英语阅读教学中对翼课网等多媒体的应用，让学生在翼课网助力下更好学习英语，提升其英语综合素养，便成为当下初中英语教学中教师必须关注的重点。
本文重点探析了初中英语阅读教学中翼课网等多媒体的使用策略，以期为促进初中英语阅读教学质量提升而奠基铺路。
关键词：多媒体；初中英语；阅读教学；利用与其他教学辅助技术与手段相比，翼课网等多媒体有着更加强大的优越性。
其既实现了声音、图画、映像与教学活动、教学情境的有机融合、无缝对接，又给予了师生更多互动、交流、研讨的空间和机会，让英语阅读教学更具针对性、实效性。
对此，教师在初中英语阅读教学中应该加强对多媒体使用策略的研究，指导学生在翼课网助力下，以更加灵活的阅读方式，更加丰富的阅读手段，更加多样的阅读体验，获得英语阅读能力的切实提升与发展。
一、利用多媒体优化阅读教学活动，提升英语阅读教学质量阅读能力是初中学生学习英语知识必须具备的基本能力，其对于英语写作、表达、交流等都会起到重要影响，尤其在英语语感培育方面，发挥着更加重要的作用。
以此，教师可以结合阅读教学需要，将翼课网合理应用至不同教学活动之中，让学生在教师指引、翼课网辅助下，参与英语阅读教学活动，在自主阅读、积极参与、灵活发挥中实现英语阅读能力的提升。
1.在阅读解学开展之前，借助多媒体备好阅读教学课与其他教学内容相比，阅读课的备课难度更大，教师需要准备的教学资料更多。
对此，教师可以通过对翼课网的应用，将阅读教学中需要阅读素材、辅助图片、影像动画、音频资料等诸多资料整合在一起，结合学生学情，有针对性的设计出不同侧重点的阅读教学活动，以确保不同层面学生均能在自己需要的范围能更好理解阅读内容，提升自己的阅读能力。
浅谈多媒体技术在初中英语阅读教学中的作用
浅谈多媒体技术在初中英语阅读教学中的作用发布时间：2021-04-26T11:41:56.227Z 来源：《教学与研究》2021年3月下作者：邓慧[导读] 随着科技的迅速发展，在互联网普及的今天，多媒体技术越来越受到人们的重视和推广。
义务教育全日制初级中学英语教学大纲中也明确要求，“充分利用直观教具和多媒体手段，努力创造英语环境”。
多媒体技术凭借信息量大、知识范围广、获取信息效率高等特点，被大量地使用在辅助英语阅读等教学中。
湖北省襄阳市保康县寺坪镇中心学校邓慧 441604【摘要】随着科技的迅速发展，在互联网普及的今天，多媒体技术越来越受到人们的重视和推广。
义务教育全日制初级中学英语教学大纲中也明确要求，“充分利用直观教具和多媒体手段，努力创造英语环境”。
多媒体技术凭借信息量大、知识范围广、获取信息效率高等特点，被大量地使用在辅助英语阅读等教学中。
本文通过多媒体技术在初中英语阅读教学中的运用，探析如何优化初中英语阅读教学策略。
【关键词】多媒体技术；初中英语；阅读教学；教学策略多媒体技术应用于初中英语阅读教学中，有着得天独厚的优势，把教材中长篇单调的文字内容，通过文字，声音，图像相结合的多媒体方式，形象，生动，逼真的展示出来，不仅能提供声情并茂的生动画面，将一些难以用语言描述的信息，瞬间在学生脑海里以形象的姿态留下深刻的印象，激发学生的阅读兴趣，吸引学生积极主动参与到语言实践活动中来，而且能帮助教师节省板书等等的时间，加快课堂教学的节奏，为学生提供更多的语言实践的机会，大大提高了课堂教学的实效性。
一、巧用多媒体技术，激发学生阅读兴趣，优化导入美国心理学家布鲁纳曾说“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。
而多媒体色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设意境，学生仿佛置身其中，其景其物仿佛触手可及。
学生是否具备相关的背景知识以及能否及时激活这些知识，决定了学生能否理解阅读材料并获取信息。
人教版初中英语阅读课中sectionA3a阅读部分和sectionB2b部分都是围绕语言知识培养学生的综合语言运用能力。
论多媒体辅助下的初中英语阅读教学
论多媒体辅助下的初中英语阅读教学摘要：随着新课改的推行，教育部越来越重视初中英语的阅读教学。
但是由于新课改的进行还处于初步阶段，很多学校、教师和学生还没有适应新颖的教学模式，还很大程度上延续着传统的固定模式，导致了初中英语的课堂枯燥、乏味，进而导致课堂的效率低下，所以如何提高阅读教学效率和质量就成为了目前初中英语亟待解决的问题。
多媒体技术已经逐步走进校园，利用多媒体不仅能够提升学生的阅读兴趣，还可以给课堂增添许多愉悦的氛围，能够为学生的全面发展提供很大帮助。
本文就对初中英语阅读教学如何利用多媒体辅助进行探究，并在利用意义方面给出几则观点。
关键词：多媒体；初中英语；阅读教学英语的阅读是将单词、语法、句式融入到一体的一个模块，在英语的学习中起到了至关重要的作用，经常阅读能够使学生将课本上的死知识印在脑中，将其转化为口语的知识。
而提升学生英语阅读能力的主要途径就是，在课堂中对学生进行阅读教学。
而传统的教学模式大多还停留在英语单词、短语上，将很大一部分时间和精力都付出在记忆方面，其实这样的教学方式不仅仅使课堂的气氛变得沉闷，还降低了学生学习英语的积极性。
笔者认为，教育应不断的与时俱进，处在信息时代的教育者，更应该在初中的阅读教学中多多利用多媒体网络技术。
一、利用多媒体创设情境由于受我国的长期以来的教学模式影响，加上我国教师长期以来积累的教学经验，导致了初中英语课堂的教学较为固定化，课堂的气氛较为枯燥、乏味。
这样的授课模式下，是以教师为中心，学生参与的较为机械化、重复性的训练，这样一个课堂，一支粉笔的教学模式，会大大降低初中英语课堂教学的效率，既不利于学生思维的开拓，也不利于学生养成良好的阅读习惯。
然而在初中英语阅读教学中，利用多媒体技术不仅可以方面教师的备课，还能够加入，一些适合教学内容的情境。
传统的教学模式中虽然也有情景的创设，但情境与人物的设定就存在于学生的脑海中，很难起到提升学生学习阅读效率的作用。
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学 “ 以读为本 ”的特征 ，运用新的教学理念，创设教学情境 ，
达到 “ 感悟、积累 、 运用 ” 这三个层 次， 有 效地 利用网络环境， 能够在网络环境下让英文教学 的阅读 内容更为真实广泛 。 １ ． ３阅读兴趣的提升 兴趣 是人才成长 的起 点，是主 动学 习、积极 思维、探求
＼ 环境构建 ＼
１ ０． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４． ０ ５ ２
为 阅读教 学插上信息化翅 膀
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论 多媒体环境 下的初 中英语 阅读 教学
彭秀艳
唐 山市丰润 区丰润镇 中学 河北唐 山 ０ ６ ４ ０ ０ ０
阅读联想其实 是在 “ 生本课 堂”的教学模 式下，英语 阅
读教 学中引导学生发挥 联想和想 象，引导学生通过 感觉 的相 互对 比， 进行联想；发挥 “ 统觉 ”的作用 ， 展开联想；借助 “ 通 感 ”，启发联想 ，形成更为有效 的阅读效果 。 利用多媒体实 现阅读联想 ，首先要进行 阅读情境联想 。
研究有利 的教学模 式，使得教学更具课堂实效性和课后的指导 作用。多媒体阅读教学必须要以教材为基本依据 ，教材作 为教
学过程 中重要 的变 量之一，是学生 掌握知识、获得 发展 的基 本信 息源 ，它在很大程 度上决定 了学生的认 知方式、行为方 式 的变 化及变化 过程。新型 电教 声像 多媒体 的介入 ，在教 学 中显示 了多种 功能，实现录 音、录像 、投影 、幻 灯、图片及 语 言实验室 的有 机组合，建立 了一种 新型 的课 堂教学结 构。 要重视对 阅读信息 的收集 ，信息应该在 教材 内容 的基础 上 进行有效 的拓 展，利用多媒体 网络融入更 多的英语文化 背 景 。在 这样 的情况 下，多媒体环境 下的英语 阅读教学过程 的 基 本流程为 ：提 出主 体情境一进 行阅读主体 的搜索并进行信 息整理一小 组交流促进理解 一发布结论 网上评价 。而在 这样 的流程 下应 该注 意：１ ）对于阅读 内容之中的新单词，教师应 该利用 多媒 体图片重点表示 出来 ，教念 几次，并解释 ，然后
越丰 富越好 ，因为语 言学 习需要积 累，丰富的 内容更 有利于
当然 ，要实现 阅读 内容丰 富性 的 目标 ，必须把 握阅读教
设置练 习仿写的环节 ，这样可 以加强学生的写作能力 。
３ ． １利用 多媒体实现 阅读联想
学生积累语言，积累文化背景，实现英文学习 “ 读”的目 标。 ３多媒体环境下英语阅读教学实施思考
英语 阅读教 学实施 思考 。
趣 ，培养其 良好 的阅读 习惯。因此，从这个 意义来看 ，阅读
１多媒体环境下的初中英语阅读教学的优越性
１ ． １阅读教学的情 境性 内容可 以利 用多媒体 图像 、音像设施进 行辅助 ，以此来 增强
兴趣的提升对于英语阅读教学而言十分关键，而在这一过程
中多媒体的作用是十分重要的 。 多媒体 环境下 的英语 阅读教学过程 的研究有利 于更好地
摘 要 分析多媒体环境下初中英语阅读教 学的优越性，总结多媒体环境下英语 阅读教学过程 ，提
出多媒体 环境 下英语 阅读教 学 实施 思考 。 关键词 初 中英语 ； 多媒体 ；阅读 教 学
中图分 类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 文献 标 识码 ：Ｂ 文章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ － ０ ０ ５ ２ — ０ ２
多媒体环境下的阅读教学将更具备情境性，阅读的文章 ２多媒体环境下英语阅读教学过程
文章 内容 的感染力 。例 如，通过对文 章的配乐 朗读 ，就可 以 激发学生 了解英文文 章内容的兴趣 ，并通过配乐 朗读 的感情
来猜想文 章的 内容和情 感表现力 。从这 个意义上来 讲，阅读 教学要首 先根据课 文的内容决 定情 境的基调 ，是欢 快的 ，还 是悲伤 的；是雄壮 的，还是轻柔的；是 喜爱的，还是憎恶的； 是幽默 的，还是赞 美歌颂 的；等等 。这 样才能渲 染与课文相 应 的气氛 ，使整个课 堂成为一个整 体，促使学生进 入具体 的 课文 情境 ，对课文 中的人物或某 一事物 引起 关注 ，加深 内心 体验 ， 处于一种最佳 的情绪状态 。 总之 ， 通过多媒体 网络环境 ， 能够 使得英语教 学阅读更具情 境性，而这种情境 的设置对 于 阅读能力 的提升是十分有利 的。 １ ． ２ 阅读 内容 的丰 富性 网络环境 有丰富 的教 学资源，有利于增 加学生 的背景知 识，提高学生 的文化敏感性 。利 用多媒体技 术播放一些 与教
学 生的 阅读兴趣 。多媒体 网络环 境为阅读 内容提供 了广泛 的 外 延空间 ，提供 了更为生动 的音乐、声像环境 ，在这样 的环 境 下，学生 的阅读兴趣 自然会 得到提升 。阅读 是通过视 觉感 知语言信号后 ，经大脑处理 、加 工与理解信 息并形成 意义的 过程。小学阶段 英语 阅读课 的主要 目的是 培养学生 的阅读兴
学内容有关 的影音资料或介 绍，而其 中包含 有大量 的社会 文
化知识 ，使 学生如身 临其 境，无形 中掌握 和 了解 了英 语国家 的社会和 文化习俗 。对于 英语学 习而 言，阅读 的内容 自然是
利用手势 、动作 及解说等方 式，让学生 了解文章 的内容，还
可 以带领 学生多念几遍 （ 完 成上述几 个步骤 ，学生应 该对文 章有不错的理解度 了）；２ ）在完成 阅读 内容之后 ，教师可 以